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幼兒園教學(xué)反思之剪窗花（通用5篇）
在我們平凡的日常里，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)反思之剪窗花，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 1
窗花是民間剪紙的一個(gè)類(lèi)別，它主要用于過(guò)年過(guò)節等喜慶環(huán)境中張貼在門(mén)窗、窯洞等地方，體現喜慶的氣氛，過(guò)節的氣氛，而且也是平時(shí)在幼兒活動(dòng)中比較常見(jiàn)的。同時(shí)窗花的圖案細致、精美、寓意美好，也可以培養幼兒的審美觀(guān)。因此在本學(xué)期的第一個(gè)主題“紅紅的年”這一主題中，剛好有剪窗花這一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)除了讓孩子動(dòng)手實(shí)踐剪窗花外，更重要的是引導孩子欣賞各種精美的窗花，了解對稱(chēng)的特點(diǎn)，知道窗花的形狀各異，題材不限。
在本次活動(dòng)中，我首先選擇了讓幼兒進(jìn)行欣賞各種各樣的剪紙作品，包括各種各樣的窗花，在這個(gè)環(huán)節中每位幼兒興趣都十分的濃厚，而且通過(guò)觀(guān)察、講解孩子們知道了窗花對稱(chēng)的特點(diǎn)。但是光欣賞是不夠的，所以在第二環(huán)節中，我示范了剪窗花的步驟與方法，示范的時(shí)候我剪了好幾種形式不一的窗花，讓孩子知道，窗花的'形式可以有多種多樣，形狀也可以完全不相同的，在本個(gè)環(huán)節中，我也發(fā)現了孩子們的對于剪窗花都有了十分大的興趣了，每個(gè)人都想試一試。最后終于到孩子親自動(dòng)手了，大部分孩子都議論著(zhù)“我想剪個(gè)月亮形的……我想剪個(gè)花形的……我想剪個(gè)……”每個(gè)孩子的想法都不相同。但是等到孩子真正動(dòng)手的時(shí)候我才發(fā)現，情況并不像孩子剛才議論的這么好，只有少部分孩子能完完全全制作完窗花，大部分的孩子都失敗了，同時(shí)我也觀(guān)察了失敗的原因，都是因為他們沒(méi)有掌握好剪的正確方面，而且操作紙的方法也不正確，因此倒致了窗花四分五裂了。有的能力弱的孩子甚至就坐在那里不知道如何下手制作。
所以在課手我也對本次活動(dòng)進(jìn)行了反思，可能在活動(dòng)中我沒(méi)有想到孩子動(dòng)手能力的強弱，本來(lái)手工活動(dòng)就是我們班孩子的一個(gè)弱點(diǎn)。因此在下次有類(lèi)似活動(dòng)時(shí)，我也要提前想一個(gè)方法，比如剪窗花活動(dòng)時(shí)，我們可以先讓孩子折好紙后，就在紙上畫(huà)出要剪的形狀的模型，這樣制作活動(dòng)可以會(huì )比較成功。
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 2
本課的教學(xué)目標是學(xué)習用對稱(chēng)等不同方法來(lái)表現簡(jiǎn)單的圖案，學(xué)會(huì )用折疊的方法撕窗花；繼續練習撕紙，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習概括、夸張的表現手法，提高學(xué)生感知、觀(guān)察、思考及探索能力；欣賞窗花，感受窗花這種民間藝術(shù)的美感，懂得美可以通過(guò)創(chuàng )造來(lái)獲得。引導學(xué)生參與祖國優(yōu)秀文化的`傳承。通過(guò)養成珍惜每一張紙的好習慣。同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，培養團體協(xié)作的精神。
窗花是剪紙的常見(jiàn)式。窗花不僅烘托了節日的喜慶氣氛，而且也為人們帶來(lái)美的享受，集裝飾性、欣賞性和實(shí)用性于一體，是博大精深的中華民族文化藝術(shù)之花。按課文范例剪窗花，我讓小朋友先看課文是怎么做的，然后提問(wèn)：第一個(gè)窗花第一步是怎么做的？生答：做成一張正方形的紙。以下幾步又是怎么做的呢？對折，再對折，然后用筆畫(huà)好，再撕或剪。下面請小朋友跟著(zhù)老師一起做，結果剪出來(lái)的東西大約有近半數的小朋友跟書(shū)上的窗花不一樣，中間是斷開(kāi)的，錯了。我請小朋友跟老師再做一次，特別是做錯的小朋友更要看得牢，我每做一步都顯示在黑板上，結果又有好多小朋友做錯了。這到底錯在哪里呢？課后，我找到了問(wèn)題所在，錯在畫(huà)圖案的時(shí)候沒(méi)有把握好紙張中心的那個(gè)角。第2個(gè)班撕剪的時(shí)候，我讓小朋友重點(diǎn)把握好中心角，讓他們都能享受到成功的喜悅。在此基礎上，我讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生自己撕剪，把好的作品展示在黑板上，小朋友的興趣非常濃厚，充分展示了小朋友的聰明才智。
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 3
今天的第二個(gè)教學(xué)活動(dòng)是剪窗花，當我拿出準備好的彩紙向幼兒介紹活動(dòng)內容時(shí)，已有幾個(gè)性急的孩子忍不住喊出來(lái)：“窗花我們以前剪過(guò)的！”經(jīng)孩子們提醒，我一下子想起來(lái)了，在上學(xué)期末的時(shí)候，為了迎接新年，師生共同布置教室，班內的另一位老師已組織幼兒進(jìn)行過(guò)一次剪窗花活動(dòng)，但由于第一次嘗試，可能沒(méi)弄清楚剪的方法，最后絕大部分幼兒以失敗告終。有了上次的“教訓”，我在“開(kāi)場(chǎng)白”時(shí)對幼兒特別強調折紙的方法，又仔細地示范講解，可能孩子有過(guò)失敗的`經(jīng)驗后，這次聽(tīng)得特別認真，看得特別專(zhuān)注，剪得特別細心，不一會(huì )兒一張張造型獨特、花紋各異的漂亮窗花在孩子們的手中誕生了，當我宣布全班幼兒只有四人稍有失誤，其余幼兒全都成功完成時(shí)，孩子們掩飾不住興奮，高興地歡呼起來(lái)。
看著(zhù)幼兒把自己的作品貼在墻上欣賞時(shí)，我的腦海里不禁冒出了“失敗乃成功之母”這句古話(huà)，每一次成功的背后都會(huì )經(jīng)歷無(wú)數次的失敗，雖然孩子們在失敗時(shí)心情低落，但在下一次的嘗試時(shí)就會(huì )享受到成功的喜悅。因此不必為失敗傷心，教師要做好引導，讓幼兒盡快走向自己心目中的“成功”！
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 4
今天上午我開(kāi)展了《剪窗花》，在活動(dòng)中制定了三個(gè)目標
1、初步感受中國剪紙藝術(shù)的美，體驗表現美的快樂(lè )。
2、引導幼兒探索剪窗花的方法，培養幼兒的探索精神激發(fā)幼兒對民間藝術(shù)的美好情感。
3、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng )造力和審美能力。真確培養幼兒使用剪刀，提高幼兒的思維想象力。
本次活動(dòng)以欣賞窗花進(jìn)行導入，我引導孩子欣賞黑板上粘貼的窗花，還從網(wǎng)上下載了各種類(lèi)型的民俗窗花，通過(guò)多媒體引導幼兒欣賞，孩子們了解了窗花里蘊含的美好祝愿，知道了剪紙是中國人發(fā)明的。
欣賞完窗花，孩子對動(dòng)手剪窗花充滿(mǎn)了期待，于是活動(dòng)進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節；示范剪窗花，幼兒動(dòng)手剪窗花。幼兒剪窗花時(shí)我給他們的指導是，剪刀像走迷宮樣，繞過(guò)來(lái)，繞過(guò)去的方法�？梢约舨煌男螤詈突ㄟ�。在我的`指導下，孩子們基本能順利剪出各種各樣的窗花，有的孩子剪完一張又一張，興趣濃厚。
展示幼兒作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)剪的方法和形狀。怎樣剪出這樣的圖形出來(lái)的。從幼兒作品發(fā)現幼兒剪窗花的膽子還不夠大。主要原因是幼兒怕剪斷，剪壞，不敢下手。后來(lái)我把這一目標延續著(zhù)繼續實(shí)施，通過(guò)個(gè)別指導及適當的鼓勵，孩子們逐漸放開(kāi)手腳，剪出更加豐富的圖案處來(lái)了�；顒�(dòng)雖然進(jìn)行的很順利但也存在２點(diǎn)不足：
�。�、在讓孩子們進(jìn)行討論可以剪什么圖形時(shí)，沒(méi)有充分的時(shí)間，讓幼兒討論，而是急忙告訴答案。
�。�、在動(dòng)手操作時(shí)個(gè)別幼兒不敢大膽地動(dòng)手剪，這時(shí)老師總是為孩子代勞，而沒(méi)有更進(jìn)一步地讓幼兒大膽地嘗試。相信經(jīng)過(guò)這樣的反思，在以后的剪紙活動(dòng)我將會(huì )更有把握地上好。
通過(guò)剪窗花活動(dòng)，我認識到活動(dòng)的價(jià)值，它可以作為教學(xué)活動(dòng)的延伸，延續幼兒的興趣，延續活動(dòng)中沒(méi)達成的目標，或者作為教學(xué)活動(dòng)目標的提升。同時(shí)給幼兒自由、寬松的空間，足夠的探索實(shí)踐以及教師有針對性的指導，更利于幼兒操作與探索，也更利于目標的達成。
幼兒園教學(xué)反思之剪窗花 5
在幼兒園開(kāi)展“剪窗花”的教學(xué)活動(dòng)后，進(jìn)行教學(xué)反思是非常重要的一環(huán)，它不僅有助于教師總結經(jīng)驗，還能為后續的教學(xué)活動(dòng)提供改進(jìn)方向。以下是對“剪窗花”教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)教學(xué)反思：
一、教學(xué)目標達成情況
知識與技能：
通過(guò)活動(dòng)，大部分幼兒學(xué)會(huì )了用對稱(chēng)等不同方法來(lái)表現簡(jiǎn)單的圖案，并能用折疊的方法撕或剪窗花。但部分幼兒在操作細節上還存在問(wèn)題，如剪紙時(shí)沒(méi)把握好紙張中心角，導致窗花中間斷開(kāi)。
教師應加強對幼兒手部動(dòng)作的指導和練習，提高幼兒剪紙的精確度和靈活性。
情感態(tài)度：
孩子們對剪窗花活動(dòng)表現出濃厚的興趣，體驗到了中國剪紙藝術(shù)的美，增強了對民間藝術(shù)的熱愛(ài)和自豪感。
教師需繼續激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣和創(chuàng )作欲望，通過(guò)表?yè)P和鼓勵，讓幼兒在探索中獲得更多的成就感和自信心。
探索與創(chuàng )新：
幼兒在剪窗花的過(guò)程中，表現出了初步的想象力和創(chuàng )造力，但受限于經(jīng)驗和技能，部分幼兒的作品仍顯單一。
教師應鼓勵幼兒大膽嘗試不同的圖案和形狀，提供更多樣化的材料和支持，引導幼兒在探索中不斷創(chuàng )新。
二、教學(xué)過(guò)程與方法
導入環(huán)節：
通過(guò)欣賞窗花作品和多媒體展示，成功吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
建議教師在導入環(huán)節增加一些互動(dòng)元素，如提問(wèn)、討論等，讓幼兒更積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。
示范講解：
教師詳細示范了剪窗花的步驟和方法，但部分幼兒在初次嘗試時(shí)仍未能完全掌握。
教師應注意觀(guān)察幼兒的操作情況，及時(shí)調整示范的速度和節奏，確保每個(gè)幼兒都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
幼兒操作：
在幼兒操作過(guò)程中，教師提供了必要的指導和幫助，但部分幼兒仍感到困難。
教師應更加關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，針對不同能力的幼兒提供不同的指導和支持。同時(shí)，鼓勵幼兒之間相互幫助和合作，共同完成任務(wù)。
展示與評價(jià)：
通過(guò)展示幼兒的作品，讓幼兒感受到成功的喜悅和成就感。但在評價(jià)過(guò)程中，教師應注意評價(jià)方式的多樣性和客觀(guān)性。
建議教師采用幼兒自評、互評和教師評價(jià)相結合的方式，讓幼兒在評價(jià)中學(xué)會(huì )欣賞他人的作品，同時(shí)發(fā)現自己的'不足并努力改進(jìn)。
三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
操作細節：
部分幼兒在剪紙時(shí)沒(méi)把握好紙張中心角，導致窗花中間斷開(kāi)。教師應加強對幼兒手部動(dòng)作的指導和練習，特別是對折紙和剪紙的細節部分。
時(shí)間分配：
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì )出現時(shí)間分配不合理的情況。教師應根據幼兒的操作情況靈活調整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)幼兒都能在規定時(shí)間內完成任務(wù)。
材料準備：
在材料準備方面，教師應確保材料的充足性和多樣性，以滿(mǎn)足不同幼兒的需求。同時(shí)，注意材料的安全性和環(huán)保性。
個(gè)別指導：
對于部分操作困難的幼兒，教師應給予更多的個(gè)別指導和鼓勵，幫助他們克服困難并取得成功。同時(shí)，鼓勵幼兒之間相互幫助和合作，形成良好的學(xué)習氛圍。
總之，“剪窗花”教學(xué)活動(dòng)是一次富有教育意義和藝術(shù)價(jià)值的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)反思，教師能夠總結經(jīng)驗、發(fā)現問(wèn)題并提出改進(jìn)措施，為后續的教學(xué)活動(dòng)提供更加科學(xué)、合理、有效的指導。
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