幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思
幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思怎么寫(xiě)？許多人并不是很清楚了解，以下是小編整理的相關(guān)范文，歡迎閱讀。
幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思一
摘 要：幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。
繪畫(huà)作為藝術(shù)表現的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài)。幼兒借助繪畫(huà)舒展內心的喜好和興趣，表達著(zhù)對外部世界的認識和感受。而作為引導者的教師，其作用應該主要體現在豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)其表現美、創(chuàng )造美的興趣，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。 一是固守教材，教學(xué)方法單一。
一些小花、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等，以豐富畫(huà)面。
二是講評范圍狹小，模式固定。講評作業(yè)時(shí)，教師似判斷是非的法官，對幼兒模仿比較象的、畫(huà)面添加內容多的、畫(huà)面干凈整潔的作品往往大加贊賞，甚至用小紅花、五角星來(lái)作為獎賞。而對畫(huà)面單調、模仿不象、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評、指責幼兒沒(méi)有認真作畫(huà)。
三是繪畫(huà)空間局限，忽視環(huán)境布置、區角等在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中的作用。幼兒園每年或每學(xué)期的室內外環(huán)境布置，是教師們非�？粗氐�。為了保持墻面的美麗整潔，畫(huà)面布置一般都設計在幼兒可望不可及的高處，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面，則必須保持整潔無(wú)瑕，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè)。
上述問(wèn)題不利于幼兒拓展繪畫(huà)思維，發(fā)揮創(chuàng )意，其弊端十分明顯�！队變簣@教育指導綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng )作過(guò)程和作品，是他們表達自己認識和情感的重要方式，應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫(huà)教學(xué)指明了方向。
知識更新、信息多變的今天，幼兒的認知經(jīng)驗已今非昔比，他們更喜歡接受新奇、從現實(shí)中隨機派生的事物，這就要求教師能隨時(shí)貼近和把握幼兒生活，從既定的教材中走出來(lái)，尋找易為幼兒接受的題材。孫悟空、豬八戒已不是名著(zhù)中的想象人物，而是幼兒能直接從電視里看得見(jiàn)的活生生的形象。
示范法可以幫助幼兒掌握繪畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧，提高短期作畫(huà)水平，但如果示范法過(guò)前、過(guò)全，則容易束縛幼兒小手和大腦，阻礙其想象力和創(chuàng )造力的發(fā)展。
兒往往會(huì )根據題材內容和創(chuàng )作經(jīng)驗，迫不急待地將作品中的一筆一畫(huà)繪色繪色地講出來(lái)，語(yǔ)言被分配在圖畫(huà)中的每一個(gè)角落。幼兒的自我表述，激發(fā)了大膽表現的.欲望，訓練了口語(yǔ)表達能力，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì )讓你嘆為觀(guān)止。如：之所以有“綠色太陽(yáng)”是因為“天熱了，綠色太陽(yáng)比紅色太陽(yáng)要涼爽”；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因為“爸爸生氣時(shí)太嚇人，說(shuō)話(huà)聲音很大，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見(jiàn)，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng )作中去了，而這一切，單靠老師的眼睛是不可能全部評價(jià)出來(lái)的。在了解幼兒作品內容、情感的基礎上，教師根據不同幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)一步評價(jià)尤為重要。幼兒喜歡把對生活的感受用繪畫(huà)的形式表達或宣泄出來(lái)，借物象表達心象，抒發(fā)自己率直的感情。這樣的作品也許線(xiàn)條不夠流暢，結合比例不合常規，色彩深淺不合實(shí)際，但仍不失為一幅有創(chuàng )意的好作品。因此，在評價(jià)幼兒作品時(shí)，要時(shí)刻注意保護幼兒的創(chuàng )意，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫(huà)沒(méi)有好壞之分，只有不同幼兒表現水平之別。
幼兒園美術(shù)課教學(xué)反思二
幼兒園美術(shù)教育的主要目的在于培養鍛煉孩子的觀(guān)察、記憶、想象、表現和創(chuàng )造能力。
1、興趣是活動(dòng)順利進(jìn)行的前提條件
我認為教師要根據時(shí)令和季節的變化，因地制宜，因時(shí)制宜，在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導孩子們去觀(guān)察、認識、體會(huì )生活中各種美好的東西，開(kāi)闊他們的視野，以提高他們對繪畫(huà)的興趣以及認識美和表現美的能力。教師還要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物，引導幼兒多看，養成善于觀(guān)察的習慣，不僅能觀(guān)察單一的物體，還要引導其觀(guān)察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。
2、創(chuàng )造愉悅、寬松的心理環(huán)境
什么是對、什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有。如果成人不橫加干涉，我想他們會(huì )自己創(chuàng )作，自動(dòng)調節自己的行為，從而得到最大限度的發(fā)展。
甚至急于糾正，但我覺(jué)得我們教師不應打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內容，應該在事后引導他去觀(guān)察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過(guò)觀(guān)察、學(xué)習積累起豐富的科學(xué)知識。
3、幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)是非常重要的
在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”，對培養幼兒的繪畫(huà)興趣，提高幼兒的繪畫(huà)水平， 發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著(zhù)不可低估的作用。 教師在運用多種手段、媒體給孩子許多感性認識的基礎上，讓孩子進(jìn)行自由的想像，說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)要給孩子有充分說(shuō)的自由，教師千萬(wàn)不能說(shuō)“不可能”、“這是不對的”等話(huà)語(yǔ)來(lái)否定孩子的想法，對具有創(chuàng )造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺(jué)到這樣的異想天開(kāi)是對的，從而使孩子養成發(fā)散性思維的習慣。
4、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣
在教學(xué)中，教師應設計一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng )造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí)，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據自己生活經(jīng)驗的積累，得出不同的.答案。
5、教師不能忽略的一種繪畫(huà)形式——意愿畫(huà)
意愿畫(huà)教學(xué)既能滿(mǎn)足幼兒表達的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng )造才能，教師應把握好每一個(gè)教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手，達到培養幼兒創(chuàng )新能力的目的。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì )到終點(diǎn)時(shí)再睡覺(jué)嗎？”當時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設計了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開(kāi)想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結果用繪畫(huà)的形式表現出來(lái)。
6、認真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當地加以評價(jià)
教師應用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現幼兒表現中的錯誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應該在充分觀(guān)察和欣賞畫(huà)面后仔細詢(xún)問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評價(jià)。事后，我們可以引導他去觀(guān)察、認知相關(guān)事物的特征。
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