幼兒園兒童樂(lè )園教學(xué)反思

　　幼兒教學(xué)中采取積極有效的教學(xué)方法是吸引幼兒學(xué)習興趣、培養幼兒學(xué)習認知能力的關(guān)鍵。下面是有幼兒園兒童樂(lè )園教學(xué)反思，歡迎參閱。

　　本課教學(xué)我的優(yōu)點(diǎn)是：

　　1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設計形式新穎、富有意義和挑戰性的問(wèn)題情境，使學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在身邊。

　　2.教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生創(chuàng )造了輕松、民主的課堂氣氛，通過(guò)具體的生活情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識、合作交流意識和應用數學(xué)的意識。

　　3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

　　4.鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新思維，通過(guò)各種不同類(lèi)型、不同層次的練習，調節了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習興趣，最后設計開(kāi)放性的練習，把數學(xué)知識生活化，達到了預定的教學(xué)目標。

　　本節課不足的地方在于：

　　學(xué)生對練習題的掌握情況較好，正確率達到95%，但拓展練習中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫(xiě)成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，主要原因是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意對學(xué)生思維能力的培養。

　　幼兒園兒童樂(lè )園教學(xué)反思范文2

　　這兩節課的教學(xué)內容是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第一單元乘法的初步認識。有二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認識相同加數及相同加數的個(gè)數，從而引入乘法，這是一條主線(xiàn)。二是乘法算式的寫(xiě)法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計算的基礎。教學(xué)難點(diǎn)是識別相同加數，理解乘號前后兩個(gè)數所表示的不同意義。通過(guò)以上對教材的理解和分析，我確定以開(kāi)放式的課堂教學(xué)。

　　乘法的初步認識它是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，我從生活經(jīng)驗出發(fā)，層層深入地逐步完成對乘法意義的體驗教學(xué)過(guò)程，從學(xué)生喜愛(ài)的謎語(yǔ)為切入點(diǎn)，抓住學(xué)生的心理年齡的`特點(diǎn)及心理需求，因此從課堂一開(kāi)始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎。

　　當然也存在以下幾個(gè)不足：學(xué)生的觀(guān)察不夠仔細，表述上感覺(jué)也有些欠缺;有個(gè)別學(xué)生不能列出正確的乘法算式，影響了教學(xué)效果。

　　幼兒園兒童樂(lè )園教學(xué)反思范文3

　　本節課學(xué)習的是乘法的意義，是學(xué)習乘法的基礎課。這次，我大膽地改了情景的創(chuàng )設和練習的增設，讓課堂更有趣而且讓乘法的意義更容易理解。

　　聯(lián)系生活，引出乘法。用課堂上老師要求每個(gè)孩子帶4枝鉛筆為入口，問(wèn)孩子們：“3個(gè)小朋友一共帶了多少枝鉛筆呢?5個(gè)小朋友呢?全班31個(gè)小朋友呢?”讓孩子再次感受到用加法計算的不便，再讓孩子想想，4+4+4=12(枝)可以怎樣用乘法來(lái)表示。預習了的孩子馬上能說(shuō)出乘法算式，接著(zhù)老師追問(wèn)：“4是怎么來(lái)的?3是怎么來(lái)的?”讓學(xué)生能明白加法與乘法之間的關(guān)系如何轉變。

　　有了這樣的引入，教材中的情境圖變成了練習，一樣的讓學(xué)生找數學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生解決起來(lái)也很快速，達到了練習鞏固的目的`。之后，我出示了這樣一個(gè)練習：把加法算式改成乘法算式。2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=;……在下面看的學(xué)生都驚呼2太多了，讓學(xué)生把這些算式改寫(xiě)成乘法算式后，算式變得整潔。這樣的練習不僅讓學(xué)生掌握了加法變成乘法算式的方法，同時(shí)感受到加法的不便與乘法的簡(jiǎn)便。學(xué)生通過(guò)這樣的類(lèi)比練習，更加明確乘法的意義就是求幾個(gè)相同加數和的簡(jiǎn)便運算。

　　在教學(xué)中，恰當的練習才能真正達到鞏固知識的作用。

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