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幼兒園大班周教學(xué)反思（通用15篇）
希望我的反思能給同樣對這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法，也希望各位同行姐妹都能放開(kāi)對孩子們的束縛 ，讓他們更自由，更快樂(lè )的學(xué)習！如下是小編給大家整理的幼兒園大班周教學(xué)反思，希望對大家有所作用。
幼兒園大班周教學(xué)反思 1
活動(dòng)目標：
發(fā)現物體的對稱(chēng)性，根據提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對稱(chēng)的另一半。
活動(dòng)準備：
具有兩組相對稱(chēng)的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁(yè)《有趣的對稱(chēng)圖案》、水彩筆。人手一張長(cháng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱(chēng)圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、后面躲著(zhù)誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或實(shí)物，讓幼兒猜猜后面會(huì )是什么。再是讓幼兒折對稱(chēng)圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的'朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥�，再集體觀(guān)察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的意義）。
三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對稱(chēng)物體和自己身體上有沒(méi)有對稱(chēng)的地方，指導幼兒操作活動(dòng)材料，找出對稱(chēng)的圖畫(huà)并涂色請幼兒觀(guān)察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱(chēng)的另一半）。
活動(dòng)設計的反思
這是一個(gè)對“對稱(chēng)”含義理解的活動(dòng)，而“對稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對稱(chēng)”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永遠是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意去尋找發(fā)現，這是活動(dòng)設計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應手去實(shí)施，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節中，引導他們發(fā)現了“對稱(chēng)”所需的條件，每個(gè)環(huán)節清晰、明了，重點(diǎn)突出。 活動(dòng)目標的反思：活動(dòng)的目標實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現，特別是“發(fā)現物體的對稱(chēng)性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習的反映。
幼兒園大班周教學(xué)反思 2
一、教師引導、鼓勵不夠
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí)，幼兒表現出膽怯，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人，就是被推選上去的幼兒也是硬著(zhù)頭皮去講，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō)，語(yǔ)速很快，平淡，情節的描述也不夠生動(dòng)，講完后猶如釋重負的感覺(jué)�？吹竭@樣的情景非常詫異，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受的精神相差甚遠，當時(shí)我在眾目睽睽之下，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師，該有的隨機教學(xué)的能力。說(shuō)出的話(huà)也顯得生硬，沒(méi)有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導。那一幕令我久久思索這和教師的引導和鼓勵有關(guān)。我在活動(dòng)中沒(méi)有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現和反應，沒(méi)有察覺(jué)到他們的需要，沒(méi)有及時(shí)的鼓勵孩子積極的表達。沒(méi)有很好的體現《綱要》的精神，在活動(dòng)中做孩子的支持者，參與者，引導者。
二、在師生互動(dòng)環(huán)節，孩子和老師之間有比較好的配合
通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子體驗了故事的.美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升，我感受到孩子的配合，緊張情緒也消除了，帶著(zhù)輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中，孩子們積極動(dòng)腦筋，爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語(yǔ)，活動(dòng)達到了高潮。
三、活動(dòng)前的準備不夠充分
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)，可是在活動(dòng)中，效果沒(méi)有體現出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認為《吉祥三寶》這首歌曲應該是家喻戶(hù)曉的，孩子也應該很熟悉，所以在平時(shí)我也沒(méi)有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中，反應出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉，另外我自己也省略了互動(dòng)對唱的環(huán)節。所以這個(gè)部分沒(méi)有起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
四、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持，鼓勵，吸引幼兒與教師同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流樂(lè )趣。由于我情緒緊張，使得我說(shuō)話(huà)就象背書(shū)一樣，所以自己講了什么，提出了什么要求都不是很清楚，因此，在引導的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練，話(huà)說(shuō)不到點(diǎn)子上，關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠，顯得孩子不夠配合，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng)，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神，讓我在“集體活動(dòng)中如何準確把握活動(dòng)目標”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì )以《綱要》的精神為指導，努力將理論的精髓，轉化為實(shí)踐行為。
在活動(dòng)后出現的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思，整改方案如下：
一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè )入場(chǎng)。
二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅，更好的體現了故事情節。在入場(chǎng)后請孩子集體觀(guān)看圖片，把看見(jiàn)的記在心里，激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。
三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性，給孩子創(chuàng )造一個(gè)更寬松自由的表現環(huán)境。
四、幼兒在傾聽(tīng)完我的講述后，設計的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺(jué)中說(shuō)教成分會(huì )加重，重新設計后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力，有機的和平時(shí)生活經(jīng)驗相結合，發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō)，去體會(huì )從中的科學(xué)道理，以及人生態(tài)度。
五、結尾部分，將歌詞重新的創(chuàng )編，圍繞著(zhù)小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改，讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
幼兒園大班周教學(xué)反思 3
新學(xué)期第七周了，孩子們的生活行為習慣還算過(guò)得去，但有一件事處理起來(lái)總是讓我有點(diǎn)頭疼，那就是午睡。
每天飯后在組織孩子午睡時(shí)，我班總有那么幾個(gè)小朋友磨磨蹭蹭地好長(cháng)時(shí)間也不躺到床上，而已經(jīng)躺在床上的小朋友，有的在撥弄著(zhù)自己的小手，有的和自己的好朋友竊竊私語(yǔ)。每次我都“命令”孩子們趕快睡覺(jué)，孩子們有的調皮地扮鬼臉，有的嘻嘻咯咯地笑，好長(cháng)時(shí)間也不能安靜下來(lái)，真是讓我頭疼。
周二午休時(shí)間又到了，小朋友們又和往常一樣，看到孩子們即使躺在了床上也不想睡覺(jué)的情狀，我正皺著(zhù)眉頭琢磨著(zhù)應對的辦法，忽然，我看到宋晨心小朋友正趴在床上抱著(zhù)一本故事書(shū)看得津津有味，看著(zhù)她安靜乖順的樣子，我忽然靈機一動(dòng)：“我何不讓孩子們聽(tīng)故事？”既能增加了孩子的知識，又能以此來(lái)要求他們學(xué)會(huì )遵守紀律。
想到這，我趕緊地問(wèn)道：“小朋友們想聽(tīng)故事嗎？”“想！”孩子們齊聲答道，眼里放出了光彩。
“那好，老師就給大家講個(gè)故事，不過(guò)，我們所有的小朋友都要躺下來(lái)，安靜下來(lái)，才會(huì )講故事呢�！�
一個(gè)小朋友馬上對還沒(méi)有躺下來(lái)的小朋友說(shuō)：“你們還不快點(diǎn)，老師要講故事啦！”那些還沒(méi)躺下來(lái)的小朋友一聽(tīng)，馬上躺下，安靜下來(lái)。
于是，我就講了一個(gè)故事。講完了，有的.小朋友央求說(shuō)：“老師再講一個(gè)吧！”我問(wèn)道：“還想聽(tīng)？”“嗯嗯！”孩子們點(diǎn)頭應答到�！翱梢�，可是，老師有一個(gè)要求，那就是以后每天午睡前老師都給大家講兩個(gè)故事，講完后，小朋友們都要乖乖地睡覺(jué)，否則，我是不會(huì )給大家講故事的，好嗎？”
孩子們聽(tīng)了都紛紛答道：“好！”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好，老師再給大家講一個(gè)……”
我講完了故事，果然，小朋友們都很聽(tīng)話(huà)，不一會(huì )兒，都安安靜靜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉……
第二天起，小朋友們果真又快又安靜地躺到了床上，等著(zhù)我去給他們講故事呢！而且，等我講完了，孩子們也很遵守我們的約定，很快安靜地入睡了！
看到孩子們乖順的模樣，我暗暗地高興，同時(shí)也深深地感悟到：對幼兒的教育需要愛(ài)心、耐心，更需要教育的智慧！
作為幼兒教師，要善于觀(guān)察孩子們的動(dòng)機，了解孩子們的內心世界，了解孩子們的興趣愛(ài)好，善于抓住教育的契機，實(shí)施教育的一點(diǎn)智慧，就能達到教育的目的。
幼兒園大班周教學(xué)反思 4
最近聽(tīng)到一位媽媽說(shuō)：“孩子太爭強好勝，不知道到底是好事還是壞事�！�
案例分享：聰明、漂亮的彤彤在幼兒園經(jīng)常受到老師的表?yè)P，但是她的個(gè)性太敏感好強了，什么都想表現得最好。如果老師表?yè)P了別人，沒(méi)表?yè)P她，她就會(huì )記得特別牢，非要下次爭個(gè)表?yè)P；還有做游戲、參加活動(dòng)等，她都要搶在前面。雖然有好勝心很好，可以讓孩子學(xué)會(huì )競爭，但是當她得不到第一時(shí)，就會(huì )不高興，甚至會(huì )哭鬧。
孩子“爭強好勝”，這事得兩說(shuō)：它能讓孩子積極進(jìn)取，力爭把事情做好；也能讓孩子缺乏寬容心，不能包容別人，形成自我封閉、孤僻、的人格。
專(zhuān)家說(shuō)：孩子“輸不起”是一種正�，F象。無(wú)論什么事情，孩子總是希望自己能做得更好，比別人強，獲得周?chē)说恼J可和父母的贊揚�？墒且驗楹⒆幽挲g小，各方面都不成熟，看問(wèn)題容易鉆牛角尖，比較極端和情緒化，所以好勝心表現得特別強烈。
孩子“輸不起”通常會(huì )有兩種表現：
1、一些孩子面對挫折、失敗，會(huì )采取回避、逃避的態(tài)度。比如，媽媽批評孩子畫(huà)畫(huà)不認真，不如隔壁的優(yōu)優(yōu)畫(huà)的好，聽(tīng)到這話(huà)孩子干脆就不畫(huà)了。
2、另外一種孩子一旦在游戲中輸了，或是做什么事情比不過(guò)別人了，就會(huì )大發(fā)脾氣，哭鬧以示宣泄。
引導孩子正確看待輸贏(yíng)，避免極端思想家長(cháng)首先要平衡自己的心態(tài)，不要對孩子一時(shí)的成敗斤斤計較，贏(yíng)了就把孩子大加夸獎，輸了就罵孩子“笨”，責怪、嫌棄孩子。
這樣做很容易讓孩子走向兩個(gè)極端，要么失敗了就爬不起來(lái)，要么就爭強好勝，非贏(yíng)不可。
Tips：可以用故事、生活實(shí)例和成功榜樣作為范本，讓孩子懂得人生不會(huì )總是一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是要學(xué)會(huì )從失敗中總結經(jīng)驗，學(xué)會(huì )吃一塹長(cháng)一智。
不壓抑孩子的好勝發(fā)現孩子特別爭強好勝后，成人不要壓抑這個(gè)小小的“好勝者”。
Tips：1、把孩子的競爭心引到值得競爭的方面來(lái)，而不是事事拔尖、處處要強。2、教孩子學(xué)會(huì )不以“大哭大鬧”來(lái)取勝。防止孩子通過(guò)好斗等不合理甚至是偏激的.手段來(lái)爭輸贏(yíng)。讓孩子明白“勝利”來(lái)自于努力。
了解原因，講清道理
有的孩子異常好強、自信，總認為自己是對的；有時(shí)孩子對大人的話(huà)不肯接受，在這種情況下，成人要了解孩子不愿接受的原因。
Tips：這種原因可能來(lái)自各方面，如所提要求的內容是恰當的，但不合時(shí)機，孩子缺乏情緒準備；孩子對要求的理解有偏差，或成人引導不夠等。
這時(shí)，家長(cháng)應進(jìn)行曉之以理的教育。講道理時(shí)，不能太抽象和過(guò)于深奧，盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言，同時(shí)要特別注意反饋，允許孩子爭辯和反駁。
放手讓孩子多去磨練在日常生活中不溺愛(ài)孩子，給孩子更多的鍛煉機會(huì )是很重要的。因此應更多地給孩子自己照顧自己的機會(huì )，自己的事情自己做，學(xué)會(huì )獨立面對問(wèn)題，培養堅強的內心。
小鏈接：現在一些發(fā)達國家非常重視對下一代進(jìn)行挫折教育，如日本的家長(cháng)送孩子到中國參加草原夏令營(yíng)，嘗嘗吃苦的滋味；美國的家長(cháng)把孩子放在荒島上，讓他們懂得什么叫饑餓，學(xué)會(huì )生存；英國的家長(cháng)讓孩子參加長(cháng)距離徒步行走，培養他們不怕困難、吃苦耐勞的韌勁。
所以，我們的家長(cháng)也要有意識地讓孩子經(jīng)歷些困苦，盡量讓孩子在克服日常種種困難中磨練承受能力和戰勝困難與挫折的良好心態(tài)，增強孩子的耐挫力。
幼兒園大班周教學(xué)反思 5
我認為：教育孩子有禮貌、尊敬長(cháng)輩最有效的方法就是身教重于言教。
平時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到有家長(cháng)說(shuō)：孩子怎么在幼兒園很乖，很聽(tīng)話(huà)，到家就一點(diǎn)也沒(méi)禮貌、不聽(tīng)話(huà)。其實(shí)家長(cháng)應該檢討一下自己做得怎么樣？我們家希希在這方面就比較好，每次到鄉下?tīng)敔斈棠碳�，都記得要給爺爺奶奶買(mǎi)東西，還沒(méi)進(jìn)爺爺奶奶家門(mén)就聽(tīng)到她的叫聲，見(jiàn)到老人更是爺爺長(cháng)、奶奶短說(shuō)個(gè)不停。有一次，吃過(guò)晚飯，一家人坐在一起吃水果，每人都有份，我們讓孩子從家庭成員中最年長(cháng)的太太開(kāi)始分，最后輪到她自己，如果遇到水果有大有小，我就跟她說(shuō)：大的'留給老人吃，小的留給你自個(gè)兒，就這樣在有意無(wú)意之中孩子形成了習慣。在客廳分零食，我即使在小房間她也不會(huì )忘記，每次她都會(huì )顧及全家所有成員。我的孩子也許在其他方面不怎么優(yōu)秀，但是在尊敬長(cháng)輩方面讓我感到滿(mǎn)意。
我想孩子之所以能做到這一點(diǎn)，跟我們家長(cháng)平時(shí)孝敬老人的行為是分不開(kāi)的，因為在平時(shí)我們不管工作有多忙，總會(huì )抽出一點(diǎn)時(shí)間帶著(zhù)孩子去看望幾位老人，每次去時(shí)也會(huì )買(mǎi)一些東西給老人吃，有時(shí)還把她們愛(ài)吃的東西親自送到她們的嘴邊，漸漸地孩子看在眼里記在心里，也慢慢成了習慣。
幼兒園大班周教學(xué)反思 6
最近讀了付小平博士的《培養孩子的自控力》，這本書(shū)是寫(xiě)給家長(cháng)的，我覺(jué)得作為家長(cháng)也作為幼兒園老師，有很多值得借鑒的地方。
說(shuō)實(shí)話(huà)，帶這個(gè)班接近兩年了，每次下班回到家就感覺(jué)到很累，想躺會(huì )，不想跟兒子說(shuō)話(huà)�？偢杏X(jué)我把話(huà)都留在班里了，我的精力都用盡了。但是靜下心來(lái)想一想，想到的竟然都是孩子們一張張笑臉，一句句暖心的話(huà)“老師，你沒(méi)事吧？”，就連他們淘氣時(shí)的樣子也沒(méi)那么讓人生氣了。真是，累并幸福著(zhù)。
工作15年來(lái)，感覺(jué)這批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的，有早上進(jìn)班就開(kāi)始跑圈的，有抬手就打人的，有讓老師走開(kāi)不理他的，還有生氣就打老師打小朋友的……總之，我們每天都是民事調解員，調解完孩子還得調解家長(cháng)。能有什么辦法呢？這是我最經(jīng)常想的。我把他們每一個(gè)都當作我的孩子，把每一個(gè)家長(cháng)都當作朋友。但是，眾口難調。伴隨著(zhù)他們成長(cháng)的腳步，我也在一天天努力著(zhù)，收獲著(zhù)，感悟著(zhù)，成長(cháng)著(zhù)……
讀完付小平博士的《培養孩子的自控力》，我經(jīng)常會(huì )想“假如這是我的孩子會(huì )怎樣？”于是對班里的孩子們更多了一份關(guān)注、一份疼愛(ài)，總想把工作做得更精更細。在教師的心目中，每個(gè)兒童都應是一個(gè)潛在的天才兒童。面對他們的各種調皮淘氣，我只有及時(shí)的調節自己的心態(tài)，用欣賞的、審美的眼光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠的接納和寬容每一個(gè)孩子。其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì )給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。
教師之所以不同于母親，是因為她不但要具備呵護孩子成長(cháng)的那份母愛(ài)，更要肩負起教育和引導幼兒發(fā)展的那份責任。教師不經(jīng)意的一句話(huà)一個(gè)眼神，很可能會(huì )改變孩子的一生�！叭酥�，性本善”，每個(gè)孩子的內心世界都是純潔的、善良的，喜歡調皮的孩子也不例外。多給他們一些關(guān)注，多傾注些耐心，多一些賞識，多等他們一分鐘，相信他們會(huì )慢慢跟上我們的`節奏。
工作中尊重個(gè)性差異，愛(ài)與管教相伴才是真愛(ài)。
有的孩子反應敏捷而準確，有的孩子卻慢得出奇；有的孩子頭腦異常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文靜得就像一泓清水；有的卻怎么也安靜不下來(lái)，在我嚴厲的目光下靜下那么幾分鐘都那么艱難，而且看上去手足無(wú)措渾身不自在。但是，只要家長(cháng)把孩子交到我的手里，我都會(huì )一視同仁，甚至在調皮的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對每一個(gè)孩子負責，對得起家長(cháng)對我的信任。
常規教育天天抓，自由與規則并行才是有真自由。
每天的點(diǎn)名時(shí)間是我們的談心時(shí)間。我會(huì )從早上入門(mén)問(wèn)好開(kāi)始，到區角游戲的規則到喝水如廁到午餐午睡到教育活動(dòng)到下午來(lái)接，引導孩子們討論每個(gè)時(shí)間段應該做什么應該怎么做，幫助孩子們養成良好的常規意識。
及時(shí)肯定贊揚幼兒。
人的自信需要外界的認同和贊美。某一行為倘若得到外界的肯定，人的自信也會(huì )由此大增。幼兒正處于自信形成的過(guò)程中，更離不開(kāi)成人的肯定和贊揚。每天午餐前或下午點(diǎn)心后我們會(huì )進(jìn)行總結，對于表現好的會(huì )及時(shí)肯定贊揚，當然還有小獎品來(lái)激發(fā)孩子們的積極性。
最后，及時(shí)與家長(cháng)溝通，家園配合。
我利用接送孩子時(shí)間與家長(cháng)交流，讓家長(cháng)了解孩子在園的表現，了解幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)，了解家長(cháng)在家應該怎么配合幼兒園對孩子進(jìn)行引導。當然，首先老師的態(tài)度要熱情誠懇，讓家長(cháng)一看就愿意與我們交談。只有我們付出了熱情，真心真誠對待家長(cháng)，家長(cháng)才會(huì )跟我們交心。另外真誠的希望家長(cháng)們也可以讀一讀這本書(shū)。
總之，每天早上，看到那一張張笑臉，聽(tīng)到那一句句“老師，看我的新衣服”“我買(mǎi)新鞋了”“老師，你昨天怎么沒(méi)來(lái)”，我感覺(jué)累也值了，累也很幸福。我會(huì )一直努力，跟上孩子成長(cháng)的腳步，努力給他們一個(gè)快樂(lè )的幼兒園生活。
幼兒園大班周教學(xué)反思 7
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節，注意使感知的信息進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶系統，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務(wù)，對團體承擔必須義務(wù)，這些都要求幼兒構成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今日午時(shí)我教孩子們折紙電話(huà)，我在示范的'時(shí)候，朱凱翔一向在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自我動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著(zhù)我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)：教師，我不會(huì )折�？吹狡渌暮⒆觽冏⒁饬κ旨械恼郫B，有的不時(shí)的看著(zhù)圖示步驟很認真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì )有某些幼兒注意力不集中，所以教師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì )。
作為教師應教會(huì )幼兒逐漸學(xué)習一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，堅持有意注意需要克服必須的困難，所以有意注意要有必須的方法。如：用自我的語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在必須的活動(dòng)中實(shí)現的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。
幼兒園大班周教學(xué)反思 8
我不明白其他家長(cháng)有沒(méi)有給孩子做好成長(cháng)錄。我是為我家小的留了幾本相冊來(lái)記錄孩子的成長(cháng)，當然也為孩子做了成長(cháng)視頻。我在征求家長(cháng)為孩子做的成長(cháng)錄時(shí)，家長(cháng)幾乎沒(méi)有為孩子做過(guò)這些簡(jiǎn)單又幸福的舉動(dòng)。所以我利用自我晚間休息的時(shí)間，為我們班的孩子找了從托班到大班的種種相片和視頻。這是以往我為他們拍的簡(jiǎn)單的成長(cháng)錄。當孩子看到自我小時(shí)候的情景時(shí)，孩子們是無(wú)比的開(kāi)心和激動(dòng)。突然我發(fā)現自我不僅僅是他們的教師，還是他們的蔡媽。這節課不僅僅是孩子的'成長(cháng)課，也是我的成長(cháng)課，看著(zhù)他們長(cháng)大，我也在慢慢的變老。期望他們能變的更開(kāi)心更幸福。
這節課主要綜合運用已學(xué)過(guò)美術(shù)知識與技能，用多種形式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，從而記憶錄小學(xué)階段最完美、最難忘的事情。這節課主要激發(fā)學(xué)生對母校的眷戀之情，追憶學(xué)校每一個(gè)角落留下的記憶。
幼兒園大班周教學(xué)反思 9
大班孩子在生活中很喜歡玩水，對水的特性也有初步的認識。水的三態(tài)的變化在生活中也經(jīng)常出現，像水燒開(kāi)會(huì )冒水蒸氣，孩子夏天吃的冷飲不吃一會(huì )就化了經(jīng)過(guò)這節課的小實(shí)驗讓孩子對水的三態(tài)的變化有了一個(gè)初步的認識，并能夠聯(lián)系到實(shí)際生活中的現象，培養做科學(xué)小實(shí)驗的興趣�；顒�(dòng)延伸部分讓孩子們討論如何節儉用水，本節活動(dòng)的重點(diǎn)是經(jīng)過(guò)小實(shí)驗讓孩子了解水遇冷會(huì )結冰，冰遇熱會(huì )變成水，水加熱會(huì )變成水蒸氣，水蒸氣遇冷又會(huì )變成水。其中水變冰，對于冰變成水的過(guò)程，孩子已經(jīng)有了一部分的經(jīng)驗，所以水加熱會(huì )變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會(huì )變成水為難點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、感知水具有流動(dòng)、透明、無(wú)色、無(wú)味的特性。
2、經(jīng)過(guò)觀(guān)察實(shí)驗，感知水的三態(tài)變化。
3、發(fā)展幼兒觀(guān)察力，培養探索精神和大膽變數個(gè)人體驗的本事。
4、體驗玩水的歡樂(lè )，產(chǎn)生珍惜水資源的情感。
我的語(yǔ)言不夠精練。在這節活動(dòng)課中，活動(dòng)目標的制定雖說(shuō)簡(jiǎn)單可是有點(diǎn)太多了，在科學(xué)活動(dòng)中需要教師準確精練的引導話(huà)語(yǔ)，我在上課過(guò)程中給孩子的引導話(huà)語(yǔ)有些羅嗦，這需要在以后的.活動(dòng)中更加注意。對于大班孩子來(lái)說(shuō)活動(dòng)資料安排的有點(diǎn)多，最終環(huán)節應當制作課件讓孩子們從直觀(guān)上產(chǎn)生節儉用水的意識，這樣孩子們才會(huì )更結合生活實(shí)際思考如何節儉用水。另外酒精燈應當用火柴點(diǎn)，不能用打火機，這是一個(gè)錯誤，課前沒(méi)有做好充分的準備。應當在實(shí)驗延伸的時(shí)候給孩子更多發(fā)言機會(huì )。實(shí)驗的操作能夠再熟練一些。
幼兒園大班周教學(xué)反思 10
暑期安排了突如其來(lái)的培訓還讓我滿(mǎn)懷不滿(mǎn)，可是僅僅才三天的學(xué)習，我就已經(jīng)確定，如果沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì )后悔!
昨日交流討論時(shí)，有教師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應是幼兒，可是如今呈此刻我們面前的現實(shí)是，教師主導一切，教師控制著(zhù)課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題，我做了深刻的反思。
其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現了，每當有公共課時(shí)，不管是我自我上課，還是在聽(tīng)別人的課，我都感覺(jué)講臺上的人似乎在自我表演，而幼兒，本應為課堂主體的幼兒，卻扮演著(zhù)為教師充當綠葉的主角，于是有一天......
那天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們團體行動(dòng)。當我來(lái)到教室時(shí)，有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū)，談?wù)撝?zhù)什么;有的`站在新貼出的環(huán)境創(chuàng )設“花兒朵朵”前，尋找著(zhù)自我的名字，議論著(zhù)誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起教師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們，因為孩子們都在做著(zhù)有意義的事情，說(shuō)著(zhù)感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀律，同時(shí)要讓孩子生活得簡(jiǎn)便，給他們支配自我的權利和機會(huì )，讓他們自我決定先干什么，后干什么，這對他們今后主動(dòng)適應社會(huì )生活，主動(dòng)約束自我的行為，構成必須的時(shí)間觀(guān)念，有著(zhù)更深遠的意義。我決定在以后的日子里，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更簡(jiǎn)便些。
在培養幼兒主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程中，我的教育觀(guān)念發(fā)生了變化，對教師在一日生活中過(guò)多地組織團體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著(zhù)減少對孩子的一些不必要的要求。
幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由教師安排，好像是天經(jīng)地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得團體進(jìn)行。當然，班級里孩子多，排隊、等待就難免。孩子們消極、無(wú)奈地等待著(zhù)，他們的時(shí)間被白白浪費，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”，教師必然要規定“排好隊’，“不要隨便講話(huà)”一些控制本事差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì )經(jīng)常不斷地影響紀律。從而招致教師的批評。過(guò)多的批評，造成幼兒與教師的關(guān)系緊張;過(guò)多的指責，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心�？梢�(jiàn)，過(guò)多的團體約束會(huì )影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展，應當盡早改革。教師率先行動(dòng)，嘗試把自主權還給孩子。給孩子們自我支配自我的權利和機會(huì )，讓他們根據情景決定先做什么再做什么，學(xué)習合理地使用時(shí)間，安排自我的活動(dòng)，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人。這種鍛煉，能夠使孩子構成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今日的生活變得更加豐富、趣味創(chuàng )造了條件，并且為他們今后從容地應對社會(huì )打下了良好的基礎。
期望我的反思能給同樣對這個(gè)困惑的教師帶來(lái)想法，也期望各位同行姐妹都能放開(kāi)對孩子們的束縛，讓他們更自由，更歡樂(lè )的學(xué)習!
幼兒園大班周教學(xué)反思 11
本周我執教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》，此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通過(guò)老師的引導，仔細地觀(guān)察圖片，能大膽地通過(guò)自己的想象，生動(dòng)而富有情節的講述故事的內容。在以后的觀(guān)察類(lèi)活動(dòng)中，我們應有意識地引導幼兒繼續以新奇的眼光去認識的一切，在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是有意識地轉換角度，借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗；二是靜心寂慮，調動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀(guān)察對象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節是引導幼兒凝神想象，并描述自己想象的情景。對于能力弱或難以安靜想象的幼兒，就讓他們根據老師講述中的一個(gè)細節進(jìn)行描述。
整堂課進(jìn)行的還算比較順利，基本上實(shí)現了預定的計劃。但也存在著(zhù)很多問(wèn)題。我總結為以下幾點(diǎn)：
第一，最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(cháng)。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間，在活動(dòng)中，我發(fā)現在最后的一個(gè)環(huán)節，幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的`努力。此外，在活動(dòng)內容的設置上也要充分考慮到時(shí)間問(wèn)題，合理地安排活動(dòng)內容。
第二，圖片的呈現方式不當。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，有很多時(shí)候是需要借助圖片的，而圖片的呈現也是有技巧的。我知道了圖片的呈現有以下幾種方式：第一種是先出示圖片，讓幼兒先觀(guān)察圖片，教師再進(jìn)行講述，以此來(lái)鍛煉幼兒的觀(guān)察能力。第二種是教師先進(jìn)行描述，讓幼兒產(chǎn)生想象，之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片（如果有多幅圖片），讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑，激發(fā)他們的興趣，進(jìn)而展開(kāi)前面的內容。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái)，但在每幅圖片上蓋上一張紙，教師每講述一幅就掀開(kāi)一張，這樣做會(huì )讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現的方式所謂是五花八門(mén)，除了以上幾種，可能還有其他不同的`方式，無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費時(shí)間。教師只有采用適當的呈現方式，才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí)，由于圖片比較大，而且一共有四幅，所以當我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現方式是不當的。指導老師建議，如果圖片實(shí)在放不下，不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。
第三，觀(guān)察圖片是引導還不到位。在出示掛圖引導幼兒講述時(shí)，不必拘泥于故事原作，而應該以幼兒的想象為主，結合掛圖的畫(huà)面進(jìn)行描述。
“看”是天性，如何去“看”，深遠地影響著(zhù)一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中，尤為重要的是視覺(jué)，因為視覺(jué)能夠非常直接、非常明了地認識事物，察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì )發(fā)現很多不同的問(wèn)題，我相信通過(guò)一次又一次的磨練，一定能夠有所提高的。
幼兒園大班周教學(xué)反思 12
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現象，卻又不明白其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過(guò)演示、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動(dòng)我是以經(jīng)過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環(huán)節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會(huì )落到地上”“教師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的.東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì )落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著(zhù)孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個(gè)環(huán)節“美麗下落路”實(shí)驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們認真看自我的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂(lè )趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先研究周全。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。對于活動(dòng)的組織調控本事還應有待提高。
幼兒園大班周教學(xué)反思 13
本周我們進(jìn)行了一次數學(xué)活動(dòng)，主題為“數的分解與組合”。在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)游戲的方式引入了數的分解概念，讓孩子們通過(guò)實(shí)際操作來(lái)感知和理解。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分孩子對于數的分解理解不夠深入，只是機械地記憶了分解的結果，而沒(méi)有真正掌握分解的原理。
反思這次教學(xué)，我認為我在引入部分做得還不夠生動(dòng)有趣，沒(méi)有充分激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。在后續的'教學(xué)中，我將嘗試使用更多樣化的教學(xué)手段，如使用故事、動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)引入數學(xué)概念，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
此外，我也將更加注重孩子們的實(shí)際操作，讓他們在操作中理解數學(xué)概念，而不是僅僅停留在記憶層面。同時(shí)，我也會(huì )加強與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)在家中也能配合老師，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習。
幼兒園大班周教學(xué)反思 14
本周的藝術(shù)活動(dòng)中，我們讓孩子們進(jìn)行了創(chuàng )意繪畫(huà)。在教學(xué)過(guò)程中，我鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，畫(huà)出自己心中的世界。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分孩子對于繪畫(huà)的興趣不高，甚至有的孩子只是隨意涂鴉，沒(méi)有認真對待。
反思這次教學(xué)，我認為我在激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣方面做得還不夠。在后續的教學(xué)中，我將嘗試使用更多樣化的教學(xué)方法，如引入繪畫(huà)大師的`作品讓孩子們欣賞，或者組織繪畫(huà)比賽等活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣。
同時(shí)，我也將更加注重對孩子們的指導，引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察、思考和表達，讓他們能夠在繪畫(huà)中表達自己的情感和想法。我相信，通過(guò)不斷地努力和改進(jìn)，孩子們的藝術(shù)素養會(huì )得到更好的提升。
幼兒園大班周教學(xué)反思 15
本周的社會(huì )活動(dòng)中，我們讓孩子們了解了環(huán)保的重要性，并組織了“環(huán)保小衛士”的活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)講解、觀(guān)看視頻等方式讓孩子們了解了環(huán)保的意義和重要性，并讓他們參與了一些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。
然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現部分孩子對于環(huán)保的認識還不夠深入，只是停留在表面。同時(shí)，也有一些孩子在實(shí)踐活動(dòng)中表現得不夠積極。
反思這次教學(xué)，我認為我在講解和實(shí)踐活動(dòng)的設計上還有待改進(jìn)。在后續的教學(xué)中，我將更加注重對環(huán)保知識的深入講解，讓孩子們真正理解環(huán)保的意義和重要性。同時(shí)，我也將設計更多有趣、富有挑戰性的`實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們能夠積極參與其中，體驗環(huán)保的樂(lè )趣。
此外，我也將加強與家長(cháng)的溝通，讓家長(cháng)在家中也能引導孩子關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，共同培養孩子的環(huán)保意識。我相信，在老師和家長(cháng)的共同努力下，孩子們的環(huán)保意識會(huì )得到更好的提升。
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