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幼兒園泥工教學(xué)反思
篇一：泥工教學(xué)反思
《泥塑小猴》活動(dòng)除了迎合《有趣的動(dòng)物》主題活動(dòng)的開(kāi)展之外，同時(shí)也是鞏固泥工技能的一次重要活動(dòng)，主要是繼續鞏固學(xué)習團圓、搓長(cháng)、壓平；在活動(dòng)的準備方面，幼兒都能正確對泥進(jìn)行團圓、搓長(cháng)、壓平，能根據常識對人的構造進(jìn)行泥塑。有些幼兒還能根據泥的大小選擇不同手位進(jìn)行泥塑。如進(jìn)行頭部的泥塑時(shí)，由于泥比較多，幼兒都會(huì )把泥放置于手心，然后進(jìn)行團圓；而進(jìn)行眼睛部位的泥塑時(shí)，由于泥比較少，有些幼兒就能自覺(jué)變換思維，將泥放在大拇指與食指間進(jìn)行團圓，這樣就使團圓出來(lái)的圓更細致。指南中指出中班是培養幼兒合作行為的時(shí)期。因此，我在上學(xué)期就已經(jīng)逐步培養幼兒的合作意識。在泥工操作方面，由于活動(dòng)所使用的橡皮泥都是單色的，這必將會(huì )影響幼兒對作品的創(chuàng )作。所以，我在活動(dòng)中就引導幼兒能將橡皮泥與旁邊的幼兒互換顏色使用。這樣一來(lái)既節省了材料，方便幼兒收拾，使得作品更美觀(guān)，另一方面是為幼兒的邊學(xué)邊玩邊交流提供一個(gè)更好的機會(huì )，更主要的是有意識的培養幼兒的`合作、分享行為。
我班的幼兒一向喜好手工。這次活動(dòng)又是本學(xué)期的第一次泥工活動(dòng)，幼兒盼望已久，這對于活動(dòng)的進(jìn)行是一個(gè)很好的催化劑。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒沒(méi)有厭倦的情緒，活動(dòng)有序，完滿(mǎn)的完成。不過(guò)，我在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中仍發(fā)現一些問(wèn)題：大多數幼兒對臉部五官比例的塑造不夠明確，團圓大的泥時(shí)也不夠均勻，作品完成情況還不錯，但還是比較粗糙。
篇二：泥工教學(xué)反思
本節活動(dòng)我與科學(xué)活動(dòng)認識蝸牛相結合。在活動(dòng)之前，請小朋友們帶來(lái)了許多小蝸牛，利用中午散步時(shí)間觀(guān)察小蝸牛的外形特征和生活習性。遷移到美術(shù)活動(dòng)中。
本次的活動(dòng)是泥工《蝸�！�，設計這節課的最初目標是為了培養幼兒搓、捏等技能活動(dòng)。體驗搓蝸牛寶寶的樂(lè )趣。我在活動(dòng)前出示泥工蝸牛寶寶一家，激發(fā)幼兒興趣。引導幼兒觀(guān)察蝸牛寶寶怎么搓，教師示范講解蝸牛寶寶應先搓身體出來(lái)，跟繩子一樣卷在一起，在搓出觸角和它的眼睛等等。幼兒在搓活動(dòng)前我提出要求：要求把蝸牛寶寶的形象搓出來(lái)。搓完后懂得把橡皮泥收拾整齊。幼兒搓蝸牛時(shí)我在旁邊巡視。
幼兒對于這種形式很感興趣，搓條繞螺旋線(xiàn)都完成的很好。在添畫(huà)蝸牛身體時(shí)，我沒(méi)有強調蝸牛的身體要畫(huà)得細長(cháng)些，有些小朋友把蝸牛畫(huà)的太胖了。
小班孩子對蝸牛寶寶已經(jīng)有了基本的了解，不論是從體型、飲食特點(diǎn)他們都還是比較了解的，我也總結了這節活動(dòng)存在的不足：
1、發(fā)現幼兒對蝸牛寶寶很興趣，能力強的幼兒能把蝸牛的形狀搓出來(lái)，但是發(fā)現很多幼兒在搓蝸牛的身體比較難搓，需要老師在旁邊幫忙搓出來(lái)，而其它的部分幼兒能捏出來(lái)。()蝸牛身體的部分搓出來(lái)后幼兒自己加上觸角。部分幼兒還是能完成蝸牛寶寶一家，最后我以再現式的方式來(lái)評價(jià)幼兒的作品，重點(diǎn)講解蝸牛的身體該怎么搓。
2、我們班的`孩子雖然很喜歡玩橡皮泥，但是一直都發(fā)現孩子們對于橡皮泥都只是在玩捏的狀態(tài)，捏，切，印的孩子是多數，還不會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的造型，只是放任孩子自己“ 想做什么就做什么，想怎么做就怎么做�！� 讓孩子盡情捏、團、搓、壓，使孩子進(jìn)一步感知橡皮泥特性，同時(shí)提高了動(dòng)手能力，激發(fā)了活動(dòng)的興趣。但是隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，孩子們已有了簡(jiǎn)單造型的欲望，今天泥工活動(dòng)《蝸�！返慕虒W(xué)活動(dòng)中，我先出示蝸牛的圖片，讓幼兒先從認識蝸牛開(kāi)始，然后在通過(guò)示范講解、口訣引導等環(huán)節進(jìn)行操作，其中有些新生是第一次接觸橡皮泥，他們表現出較高的活動(dòng)熱情，受到較為滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
雖然制作的“ 蝸�！� 有些不是很像，但是我認為在泥工的教學(xué)活動(dòng)中不能只要求其結果，更多得是讓孩子在這個(gè)活動(dòng)中體驗到樂(lè )趣，那么，就值了！這樣的美工制作活動(dòng)我們將投放在心靈手巧活動(dòng)區，幫助幼兒鞏固、練習。
篇三：泥工教學(xué)反思
爸爸、媽媽是幼兒最熟悉的家人，他們之間有著(zhù)濃厚的情感。泥工活動(dòng)《快樂(lè )一家》就是通過(guò)幼兒觀(guān)察全家福，在觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)現家人身高、體型、臉型以及服飾方面等的不同特征，然后示范用橡皮泥制作人物的方法，最后幼兒自由選擇一位家人進(jìn)行創(chuàng )作，完成后展示大家的作品。
一、快樂(lè )的一家
這一環(huán)節，我主要選取了幾張有代表性的全家福，然后請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片上每個(gè)人的特征。請幼兒介紹一下自己的家人，通過(guò)觀(guān)察比較不同的人物，讓孩子們知道 每個(gè)人是有不一樣的特征的，有高、有矮、有胖、有瘦；有的戴眼鏡的，有的沒(méi)有；有的媽媽是卷發(fā)，有的是直發(fā)，有的是長(cháng)發(fā)，有的是短發(fā)。這一部分的設計是為了接下來(lái)幼兒創(chuàng )作的時(shí)候有自己的想法和特征，避免操作的盲目性。
二、看看、做做，在觀(guān)察的基礎上用橡皮泥表現人物的基本特征
“今天，張老師還帶來(lái)了一張特別的全家福，我們一起來(lái)看看吧！”在欣賞完孩子們的全家福之后，我出示了事先用橡皮泥捏好的全家福照片。請幼兒說(shuō)說(shuō)這張全家福是用什么做的？哪個(gè)是爸爸，怎么樣的？哪個(gè)是媽媽?zhuān)趺礃拥�？在觀(guān)察和說(shuō)的基礎上，讓幼兒感知橡皮泥所表現的人物的不同特征。
“你們想知道如何用橡皮泥來(lái)捏小人嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！”觀(guān)察作品之后，就是讓幼兒學(xué)習橡皮泥制作的方法，由于現場(chǎng)的示范制作不能讓幼兒看得很仔細，所以事先，就把制作方法拍成了視頻，放在電視里播放，便于幼兒清楚地觀(guān)察，熟悉每一個(gè)步驟。在觀(guān)看視頻的時(shí)候，我還適當讓幼兒徒手練習一下，使幼兒能更好地掌握技巧。
觀(guān)察完視頻，了解制作方法之后，我還讓幼兒觀(guān)察了另外一些橡皮泥人物的作品，拓寬幼兒的經(jīng)驗。在欣賞的時(shí)候，引導幼兒發(fā)現不同作品的'不同特點(diǎn)，為幼兒接下來(lái)更好的創(chuàng )作做鋪墊。
觀(guān)察、學(xué)習與欣賞之后，就是幼兒自己創(chuàng )作了，考慮到中班幼兒的能力水平，我讓幼兒自由選擇一個(gè)對象進(jìn)行創(chuàng )作，可以是爸爸，可以是媽媽也可以是自己。在幼兒自由操作的過(guò)程中，鼓勵有能力的幼兒 在此基礎上裝飾作品，并創(chuàng )造不同形象的作品。在幼兒操作的時(shí)候，()我發(fā)現大部分的幼兒都能創(chuàng )作出較好的人物形象，有的甚至超出了我的設想。但也有個(gè)別能力弱的幼兒無(wú)從下手，需要我的個(gè)別指導，這里，如果我一開(kāi)始對能力弱的幼兒就降低要求，我想效果會(huì )更好。
三、展示交流，在介紹的過(guò)程中，體驗泥塑活動(dòng)的成就感和快樂(lè )感受。
幼兒創(chuàng )作完成之后，我讓孩子們將自己的作品放到教室后面的桌子上，集體參觀(guān)，介紹，說(shuō)說(shuō)：那一幅是自己做的？評選出自己最喜歡的一幅作品。孩子們都繞有興趣地在那里邊說(shuō)邊欣賞，看著(zhù)孩子們如此津津樂(lè )道，我也為孩子們而感到高興。
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