幼兒園中班笨小孩變聰明了教學(xué)反思
情境一：
游戲區里，孩子們都在高興地玩著(zhù)幼兒園新添置的積木，他們大聲地向別人炫耀著(zhù)自己的作品，浩浩在一旁呆呆地坐著(zhù)，手指放在嘴里，眼睛羨慕地盯著(zhù)別人的插塑作品，看得出來(lái)他也想玩，我走過(guò)去問(wèn)他：“浩浩，來(lái)給你積木，你也來(lái)一起玩吧！”“我不會(huì )�！薄皶�(huì )的，浩浩可聰明了，一定可以插得很好看�！薄袄蠋�，我很笨的，不聰明，奶奶說(shuō)的，我不會(huì )�！�
情境二：
上完一節計算課后，我們班的小朋友都非常的`高興，他們還沉浸在剛才活躍的氣氛中。我想獎勵一下剛才聽(tīng)課認真的小朋友。自從學(xué)習新綱要精神，特別是在聽(tīng)完一個(gè)年輕老師的課后，對我的觸動(dòng)很大，我開(kāi)始覺(jué)得培養小朋友的自信心是非常重要的。于是，我說(shuō)：“剛才認為自己認真聽(tīng)講，認為自己能夠得到小紅花的小朋友請舉手�！蔽覀儼鄮缀跛械男∨笥讯寂e起了手，但是，浩浩趴在那里很茫然的樣子，而且沒(méi)有舉手，臉上的表情也很沮喪。我問(wèn)：“浩浩，你怎么不舉手呢？”他說(shuō)：“我奶奶說(shuō)我是一個(gè)笨小孩，所以我沒(méi)有認真聽(tīng)講，什么都學(xué)不會(huì )�！�
看著(zhù)他那沮喪的樣子，回想他平時(shí)沉默自卑的表現，我的心里一陣陣辛酸，我知道孩子的心受傷了。我說(shuō)：“浩浩，你奶奶說(shuō)錯了，你是個(gè)很聰明的孩子。昨天你折的小房子棒極了�！彼�(tīng)了之后，眼里發(fā)出了亮光。
反思
�。�1）幼兒有自己的思想，有自己對事物獨特的理解，而且，他們的模仿能力很強。所以，在日常的生活中，我們要謹慎自己的言行，以防自己的不良習慣暗示給孩子。
�。�2）要對幼兒進(jìn)行表?yè)P，多用一些積極的詞語(yǔ)，能夠激發(fā)孩子的內在潛力。如：我相信你、你很棒、我為你驕傲、你一定能夠做到……
家園共育：
針對這種情況，我和浩浩的媽媽進(jìn)行了溝通，放學(xué)之后，他媽媽來(lái)接他，我跟他媽媽做了簡(jiǎn)短的交流。他媽媽聽(tīng)了我的敘述后，眼里露出了羞愧的神情。說(shuō)：“他奶奶本來(lái)是說(shuō)著(zhù)玩的，誰(shuí)想到他當真了。以后我們會(huì )注意自己的言行的�！蔽医ㄗh她把孩子帶在自己的身邊，在鼓勵孩子做事的同時(shí)，要注意發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，有優(yōu)點(diǎn)就表?yè)P，有進(jìn)步就鼓勵。只要孩子做得好，就一定要表?yè)P孩子很棒，很聰明，一點(diǎn)點(diǎn)地給孩子建立自信心，讓孩子不再自卑，對繪畫(huà)，折紙，捏泥等一些他有些犯難、不敢去嘗試的活動(dòng)，老師和家長(cháng)都給予特別關(guān)注和指導�，F在浩浩在老師和爸爸媽媽共同教育下，慢慢地自信起來(lái)，活動(dòng)區里、課堂上總能看到孩子活潑的身影。
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