幼兒園教師語(yǔ)言教學(xué)反思
教學(xué)游戲活動(dòng)是幼兒園教學(xué)中一項主要的教育課程，對幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠培養幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)幼兒身體、語(yǔ)言、認知、意志、情感及社會(huì )性等方面的全面和諧發(fā)展。通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)對幼兒實(shí)施早期教育。其中2—3歲的幼兒正是獲得母語(yǔ)的最初階段，對事物的意識和理解由模糊到清晰，語(yǔ)言它能夠激發(fā)和培養幼兒的動(dòng)作發(fā)展、認知的發(fā)展。在幼兒的語(yǔ)言教學(xué)中，認真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引導幼兒理解、感受故事的內容和情感，以求獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展，是使語(yǔ)言教育活動(dòng)達到教育目標的重要條件。在本篇文章中，我從分析教材內容、發(fā)揮教育作用以及教師的主導作用等方面闡述了我在幼兒教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。教師只有在情感和社會(huì )性教學(xué)活動(dòng)得以發(fā)展，才能使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更進(jìn)一步。先讓初步認識如何正確對待地表達自己的情緒情感，如：快樂(lè )、憂(yōu)傷和生氣同時(shí)還會(huì )表達自己的失望情緒，并能學(xué)習自我控制。教師在教學(xué)活動(dòng)中要認真分析、研究教材，以求幼兒的語(yǔ)言表達能力有所發(fā)展，并用多種游戲方法調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，這樣才能促進(jìn)幼兒在方面語(yǔ)言、情感方面得到全面的發(fā)展。
語(yǔ)言在我們的日常生活中是隨處可見(jiàn)的，幼兒對客觀(guān)世界的認識是從感知覺(jué)開(kāi)始的，對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育有助于增強他們對語(yǔ)言的感受力，提高他們的語(yǔ)言表達能力，能陶冶情操，增強他們對于生活的認知和熱愛(ài)。同時(shí)還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在語(yǔ)言表達能力。 語(yǔ)言是幼兒園教學(xué)活動(dòng)、生活活動(dòng)不可缺少的組成部分，除了對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，我還將語(yǔ)言滲透到幼兒的一日生活之中，不僅提高了幼兒的語(yǔ)言的質(zhì)量，而且對于我們一日生活中的各項工作都有所幫助。在這里，我就將我所積累的`一些經(jīng)驗與大家共同討論一下。
一、 激發(fā)幼兒對語(yǔ)言的發(fā)展
語(yǔ)言是學(xué)習的動(dòng)力，盡管幼兒從母語(yǔ)開(kāi)始對語(yǔ)言有了初步的認知，但對這種表面現象仍要注意培養，并給予發(fā)展。這不僅僅是為了在幼兒園生活的短短幾年中，使幼兒能對語(yǔ)言抱積極態(tài)度，而且要使這種表達能力得以鞏固、保留，并成為終生的一種需要。 要想更好的對幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，首先要培養他們對于語(yǔ)言的興趣。如何才能更好的培養幼兒對于語(yǔ)言的興趣呢？
1、 認識到幼兒對語(yǔ)言的興趣
在我們的教學(xué)工作中，大家不難發(fā)現這樣的情況：當我們?yōu)橛變哼M(jìn)行講述故事時(shí)，他們馬上會(huì )靜下來(lái)，一雙雙小眼睛緊緊地盯著(zhù)你；當我們講故事時(shí)并演示動(dòng)作時(shí)，他們馬上會(huì )跟著(zhù)表演動(dòng)作，因此，在我們日常的教育教學(xué)中，我們一定要善于發(fā)現幼兒對于各種語(yǔ)言的興趣，時(shí)刻觀(guān)察，并進(jìn)行保護。
2、 激發(fā)幼兒對于語(yǔ)言進(jìn)一步的發(fā)展
幼兒從認知到對各種語(yǔ)言表現出了感興趣后，就應該及時(shí)的激發(fā)和培養。首先要讓幼兒更多的接觸各種語(yǔ)言，增強語(yǔ)言對幼兒的感染力。為此，我將語(yǔ)言貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如，在用餐之前，我為幼兒介紹飯菜，讓幼兒在感知香噴噴飯菜中安靜地等待用餐；在開(kāi)展角色游戲時(shí)，我們專(zhuān)門(mén)創(chuàng )設了一個(gè)“表演臺”，里邊有各種動(dòng)物的頭飾和演出用品的道具，幼兒可以上臺講述并表演故事；在幼兒午睡時(shí)，我給他們講述《天線(xiàn)寶寶》的故事，讓他們更快的進(jìn)入夢(mèng)鄉--- --- 另外，我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的角色游戲，充分調動(dòng)起幼兒對語(yǔ)言的發(fā)展。
二、 對幼兒進(jìn)行合理的教學(xué)
幼兒園的語(yǔ)言教材，無(wú)論是美術(shù)、體育、娃娃家，還是音樂(lè )欣賞、律動(dòng)，都韻含著(zhù)一定的語(yǔ)言教育內容。每當我們對一節課分析，教材內容是至關(guān)重要的，教師只有把教材分析透徹，才能更好的設計教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育
每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)都有幼兒自己所要表達的思想感情，目的是為了抒發(fā)情感以及對美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。所以，我們在演繹故事時(shí)，就應該把故事所要表達的內涵充分的表現 出來(lái)。針對這一點(diǎn)，我在日常的語(yǔ)言教學(xué)中，注意從情感入手，引導幼兒對故事產(chǎn)生相應的情感共鳴，培養了幼兒對語(yǔ)言的理解和對語(yǔ)言的表現力。
例如：在《一只手套》的故事中教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，被故事的情景深深吸引住了，當我表演到幾個(gè)幽默、滑稽的動(dòng)作時(shí)教室里又是一片笑聲，我講完故事向幼兒提問(wèn)：“大灰狼和大毛狗把手套一個(gè)戴在腳上一個(gè)戴在都不舒服頭上那應該戴在哪兒呢�！毙∨笥褌儺惪谕暤卣f(shuō)：“戴在手上�！睆倪@節課中可以看出幼兒對平時(shí)日常生活中的一些事都比較熟悉，我們在教學(xué)中要多結合日常生活的事開(kāi)展一些活動(dòng)，讓幼兒充分感知、想像并能大膽地表現在日常生活的游戲活動(dòng)的興趣和樂(lè )趣！使幼兒對故事所表現的內容有一定的理解。
2、品德教育
幼兒園在語(yǔ)言教材中的品德教育使幼兒園語(yǔ)言教育的核心內容。讓幼兒在原有的認識基礎上理解其教育內涵，是達到語(yǔ)言教育目標的根本問(wèn)題。
例如：故事《小烏鴉愛(ài)媽媽》，講述了小烏鴉長(cháng)大以后不忘媽媽的養育之恩，叼來(lái)蟲(chóng)子為媽媽的故事。在現實(shí)生活中就有好多幼兒都缺乏對父母長(cháng)輩的尊重，對自己的父母沒(méi)有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對這種情況，我在上課時(shí)，著(zhù)重向幼兒
進(jìn)行了這方面的教育�！斑B小烏鴉都知道報答媽媽的養育之恩，愛(ài)護媽媽?zhuān)疹檵寢專(zhuān)俏覀冃∨笥褢撛趺醋瞿�？”這個(gè)問(wèn)題在幼兒之間展開(kāi)了討論，使幼兒充分認識到了尊敬長(cháng)輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，從情感體驗中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
通過(guò)語(yǔ)言，教給幼兒歌唱、講故事、角色表演等活動(dòng)方面的粗淺知識和技能，來(lái)促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的提高。啟發(fā)引導幼兒通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，培養幼兒的性情和品格，激發(fā)幼兒的語(yǔ)言發(fā)。，
三、教師的主導作用
一節成功的教學(xué)活動(dòng)課，除了好的教學(xué)設計和幼兒的良好配合以外，教師的主導因素致關(guān)重要。一節課能否上好，能否達到教育目標，收到好的教學(xué)效果，與教師的表現是分不開(kāi)的。
在教學(xué)中，模仿是幼兒的主要學(xué)習手段。所以，教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán)，也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內容的關(guān)鍵。如：教唱歌時(shí)，教師準確、清楚的范唱對幼兒正確學(xué)習歌曲、掌握歌曲內容、了解歌曲節奏有很大幫助。特別是教授新課時(shí)的示范，會(huì )給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之，教師在語(yǔ)言教學(xué)中認真分析、研究教材，才能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達技能；培養幼兒良好品德為目標，用多種方法調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，才能促進(jìn)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。
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