幼兒園《乘車(chē)》教學(xué)反思

　　這個(gè)學(xué)期我參加了中心組織的數學(xué)組培訓，在培訓中，學(xué)習了上海教師先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是她們游戲化的數學(xué)教學(xué)形式，給了我深刻的啟迪：應注重在游戲情境中的數學(xué)學(xué)習；應注重幼兒對數學(xué)的興趣；讓幼兒在游戲中體驗數學(xué)的重要和有趣。小班幼兒在操作中帶有強烈的情景性特點(diǎn)，而游戲可以反復多次進(jìn)行，能起到“強化”作用，所以在小班的數正式教育活動(dòng)中，特別適宜采用游戲方式，把幼兒在生活中以及在數非正式活動(dòng)中積累的經(jīng)驗，喚起回憶，進(jìn)行重現、交流，幫助他們建構數概念。這次一課三研活動(dòng)我嘗試對這一老教材運用游戲化的形式進(jìn)行重新設計。

　　一、游戲中融入教育目標

　　在游戲情境中學(xué)習數學(xué)，就是要借助游戲情節，將數學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉化為游戲本身的內容和規則，使幼兒在活動(dòng)中擺脫“完成目標”的包袱，從活動(dòng)過(guò)程中得到心理上的滿(mǎn)足。在活動(dòng)中教師要淡化目的，強化手段，看輕結果，重視過(guò)程。乘車(chē)這個(gè)活動(dòng)中，幼兒買(mǎi)車(chē)票、按點(diǎn)子對號入座、乘碰碰車(chē)游戲，按動(dòng)物數量乘車(chē)。在游戲的規則中融入點(diǎn)與點(diǎn)、物與點(diǎn)匹配的目標內容。

　　二、在游戲情境中體現各環(huán)節安排的層次性。

　　幼兒感知、理解、習得數概念的規律是由易到難的逐步遞進(jìn)的，這決定了活動(dòng)的過(guò)程安排必須具有層次性：由淺入深、步步深入。這個(gè)活動(dòng)由乘汽車(chē)去上海動(dòng)物園導入，引導幼兒觀(guān)察、點(diǎn)數汽車(chē)的數量，觀(guān)察中發(fā)現汽車(chē)上的點(diǎn)子不同并點(diǎn)數點(diǎn)子數量，根據點(diǎn)子數量為汽車(chē)起名字。點(diǎn)對點(diǎn)買(mǎi)票上車(chē)，接下來(lái)的第二次乘車(chē)是看動(dòng)物數量乘坐不同的碰碰車(chē)。第二次買(mǎi)票有了提升，幼兒在第一次操作的基礎上，能較好的完成第二次物（數量）對點(diǎn)的匹配。讓幼兒在有梯度的教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)驗提升、能力得到發(fā)展。

　　三、在游戲情境中整合多種經(jīng)驗。

　　幼兒的經(jīng)驗是連貫的、整合的經(jīng)驗更適合幼兒，在游戲情境中巧妙整合各種與數學(xué)相關(guān)的經(jīng)驗更能突顯集體教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。這個(gè)活動(dòng)融合了買(mǎi)票、乘車(chē)（對號入座）、紅燈停、綠燈行、看見(jiàn)行人按喇叭等于幼兒生活息息相關(guān)的生活經(jīng)驗。在動(dòng)物園還融合了大小、顏色、高矮、數量、規律（一隔一）等小班幼兒涉及的科學(xué)領(lǐng)域涉及的相關(guān)內容。第二次買(mǎi)票乘碰碰車(chē)游戲中融入了前后、顏色匹配、數量對應等相關(guān)的操作。幼兒在快樂(lè )的游戲情境中感知了多種數學(xué)經(jīng)驗。

　　只有親身實(shí)踐，才能發(fā)現問(wèn)題，才能有所體會(huì )，有所收獲。在游戲情境中學(xué)數學(xué)，改變了以往的數學(xué)教育模式，實(shí)現了幼兒主動(dòng)、快樂(lè )學(xué)習和同伴之間的充分互動(dòng)。游戲情境教學(xué)更加適合幼兒發(fā)展的需要，更符合綱要和指南的精神。

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