幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思1

　　《多彩的樹(shù)葉》是一節貼近幼兒生活，并且是幼兒特別感興趣的課題。

　　從剛入秋開(kāi)始，幼兒園就可以看到四處的落葉，在散步的時(shí)候，有許多小朋友就會(huì )問(wèn)：為什么有些樹(shù)葉變黃了，有些樹(shù)葉落下來(lái)了，而有些樹(shù)葉還是綠綠的呢？因此，該課題是小朋友們感興趣的。另外，根據本班幼兒的水平特點(diǎn)，我制定了以下活動(dòng)目標：第一，按大小、顏色給樹(shù)葉分類(lèi)，并培養幼兒細致的觀(guān)察力和熱愛(ài)大自然的情感。第二，通過(guò)觀(guān)察探索這個(gè)身邊隨處可見(jiàn)的小景物——葉子，來(lái)培養孩子們的觀(guān)察、比較、分析綜合能力以及語(yǔ)言表達能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛(ài)自然。

　　課前，我布置了一個(gè)任務(wù)，我讓家長(cháng)帶小朋友們去公園撿落葉帶到幼兒園，這為接下來(lái)的課程《有趣的樹(shù)葉》做了經(jīng)驗上的準備和物質(zhì)準備�；顒�(dòng)中，我通過(guò)先讓幼兒對在公園采集來(lái)的許多不同的樹(shù)葉用看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉的'異同，再從大小、形狀、顏色、手感等方面進(jìn)行比較并積極進(jìn)行分類(lèi)，不僅使幼兒在探索過(guò)程中，能通過(guò)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉的異同，讓幼兒能積極地給落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉分類(lèi)，還能讓幼兒從不同方面認識更多不同樹(shù)葉。

　　在本次活動(dòng)中，小朋友們收獲頗多，幼兒認識了楓葉、銀杏葉、茶葉等，知道了楓葉的形狀像手掌，摸起來(lái)軟軟的，入秋就會(huì )慢慢變紅；銀杏葉的形狀像扇子，小而薄，入秋就會(huì )慢慢變黃，茶葉的形狀是長(cháng)長(cháng)的橢圓形，摸起來(lái)比較厚實(shí)，一年四季都是綠色的，屬常綠樹(shù)葉，而且，茶葉曬干能泡出美味的茶。另外，小朋根據大小形狀進(jìn)行分類(lèi)。在活動(dòng)中幼兒的積極性較高，按大小顏色分類(lèi)等都沒(méi)有問(wèn)題，但是對于“常綠樹(shù)葉與落葉樹(shù)”的概念很模糊，但是對于初次涉及“常綠與落葉”的他們來(lái)言已經(jīng)很不錯了。

　　另外，本班幼兒在感知葉子厚薄方面不夠敏感，許多幼兒對其中的細微變化把握不夠，因此，在一日活動(dòng)中，我在平時(shí)會(huì )鼓勵幼兒盡量用多種感官，通過(guò)看看、摸摸、聞聞等感知外界事物，久而久之，不斷培養他們形成敏銳的觀(guān)察力。

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思2

　　每天的戶(hù)外活動(dòng)中，孩子們最喜歡的就是踢球活動(dòng)。追趕著(zhù)在地面上滾動(dòng)的球，球老是很調皮的滾來(lái)滾去，非常的不聽(tīng)話(huà)。因此，我選取了關(guān)于滾動(dòng)的這個(gè)題材。本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，能從幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，因此孩子們都十分的感興趣，能參與到活動(dòng)中去。

　　本次活動(dòng)的目標設定有兩點(diǎn)：

　　1、對滾動(dòng)的物體發(fā)生興趣，發(fā)現滾動(dòng)物體的'形狀特征。

　　2、探索滾動(dòng)軌跡與物體形狀之間的關(guān)系。

　　目標的制定符合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，從做中學(xué)、玩中學(xué)來(lái)達到本次活動(dòng)的教育目標。通過(guò)教師的組織與示范，幼兒自己動(dòng)手去發(fā)現滾動(dòng)物體的形狀特征和滾動(dòng)的關(guān)系。并讓幼兒自己說(shuō)出什么形狀的物體能滾動(dòng)，為什么？但是在目標的第二點(diǎn)還未能很好的達到預設的效果。

　　活動(dòng)后我也總結出了自己在本次活動(dòng)中存在的一些不足：

　　1、幼兒動(dòng)手去探索滾動(dòng)物體的形狀特征后，沒(méi)有很確切的把滾動(dòng)物體的形狀特征總結出來(lái)，沒(méi)有達到本環(huán)節的活動(dòng)效果。

　　2、在第二次操作探索滾動(dòng)軌跡和物體形狀之間的關(guān)系這個(gè)環(huán)節中，對幼兒操作要求不夠明確，使幼兒在操作時(shí)沒(méi)有認真的去觀(guān)察。

　　3、在第二次操作中提供的材料不夠豐富，導致幼兒在探索滾動(dòng)軌跡和滾動(dòng)形狀上不能有明顯的特點(diǎn)。

　　4、沒(méi)能很好的組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)，導致活動(dòng)時(shí)的常規有些混亂，個(gè)別幼兒都只顧著(zhù)玩這些材料，不能很好的按要求去操作，因此在活動(dòng)目標的達成上就顯得有些不足。

　　5、活動(dòng)中不能很全面的觀(guān)察到全體幼兒。

　　通過(guò)這一次的科學(xué)活動(dòng)，我認識到了自己的不足。我也將在下次活動(dòng)中注意調整自己的教學(xué)方式和方法，更好的促進(jìn)活動(dòng)效果更好的提升。希望每一次的活動(dòng)都能比上一次有進(jìn)步，讓孩子們在游戲活動(dòng)中學(xué)習。

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思3

　　本節課通過(guò)引導幼兒去觀(guān)察、去操作、去發(fā)現、去主動(dòng)建構自己的知識和經(jīng)驗，從而使幼兒在活動(dòng)中，知道輪子在生活中給我們帶來(lái)的方便、在操作中發(fā)現制作車(chē)輪材料的特性，并且樂(lè )于動(dòng)手操作并大膽想象和猜測。幼兒既獲得了極大的情感滿(mǎn)足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗。

　　活動(dòng)課前我給幼兒提供了各種各樣的汽車(chē)模型，他們高興極了。接著(zhù)我提問(wèn)：“你們看，所有的汽車(chē)都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？”他們很快的回答我：“汽車(chē)都有四個(gè)輪子”。接著(zhù)我就開(kāi)始做：“推重物”的實(shí)驗，經(jīng)過(guò)仔細地觀(guān)察，他們發(fā)現了有車(chē)輪的小車(chē)跑的快，發(fā)現了車(chē)輪的作用。他們的結論是：小車(chē)上有輪子，是輪子起的作用幫助了我們，給我們提供了方便。

　　我的問(wèn)題：“你們還在什么地方見(jiàn)過(guò)輪子？他們都一樣嗎？”激起了孩子們的討論欲望。他們爭先恐后的回答我，見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)有：汽車(chē)、卡車(chē)、自行車(chē)、溜冰鞋、滑板車(chē)、滑輪等，還真沒(méi)想到他們會(huì )知道那么多有輪子的'東西呢。并且他們也能夠說(shuō)出很多不一樣的地方，如：大小、花紋等。

　　通過(guò)前二個(gè)環(huán)節的學(xué)習，孩子對輪子有了初步的了解，接下來(lái)我給孩子提供了幾個(gè)小車(chē)輪讓幼兒探索各種車(chē)輪的制作材料、發(fā)現車(chē)輪的特性。幼兒發(fā)現了所有的車(chē)輪都是橡膠做的，我請幼兒接著(zhù)討論為什么輪子都要用橡膠做，其他材料為什么不可以。并且請幼兒動(dòng)手捏一捏，按一按，把幾個(gè)輪子放在一起滾一滾，看一看。最后我總結：“因為車(chē)子要承載很重的物體，而橡膠的彈性好，在收到壓力變形后能很快恢復原來(lái)的形狀。橡膠對噪音和振動(dòng)有減緩的作用，所以車(chē)子在凸凹不平的地面上行駛時(shí)，可利用這一特點(diǎn)來(lái)減小噪音和顛簸�！�

　　最后，我給幼兒介紹了一些關(guān)于車(chē)輪的相關(guān)資料，并且幼兒給少了輪子的汽車(chē)添加輪子，要求孩子可用不同的方法如：貼輪子、畫(huà)輪子等。孩子可自由選擇，孩子的動(dòng)手能力得到了充分發(fā)展。

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思4

　　本次科學(xué)活動(dòng)《聰明的中國人》的教學(xué)思路是通過(guò)讓幼兒了解中國古代的四大發(fā)明，進(jìn)而讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優(yōu)秀品質(zhì)，為自己是中國人感到驕傲。應該說(shuō)，活動(dòng)的思路很清楚，在活動(dòng)組織時(shí)，教師只要給幼兒呈現有關(guān)中國古代四大發(fā)明的音像資料或圖片就可以了，再通過(guò)問(wèn)題的設置來(lái)引導幼兒充分感受到中國人的驕傲�；仡櫧裉斓幕顒�(dòng)，我覺(jué)得一下幾點(diǎn)是我在活動(dòng)組織過(guò)程中的收獲與體驗。

　　1、知識性強的科學(xué)活動(dòng)也要注意動(dòng)靜交替。

　　今天的科學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有動(dòng)手操作的內容，大多數是讓幼兒看圖片資料來(lái)探索四大發(fā)明的內容，所以我很擔心這樣的學(xué)習形式幼兒會(huì )不喜歡，是否會(huì )因為知識的枯燥而感到乏味，而坐不住，聽(tīng)不進(jìn)。確實(shí)如我預想的那樣，指南針和火藥讓幼兒感到新奇，聽(tīng)得認真，和老師的互動(dòng)也十分積極，但當幼兒在看到第三個(gè)發(fā)明造紙術(shù)時(shí)，幼兒的專(zhuān)注性很明顯地下降，有一小部分幼兒開(kāi)始了小動(dòng)作，眼睛也游離在課堂之外了，第四個(gè)活字印刷術(shù)的講解似乎也不受孩子的喜愛(ài)，他們的小耳朵都關(guān)上了一樣，課堂的常規逐漸的下降。我想，出現這樣的情況錯不在孩子，關(guān)鍵是我對活動(dòng)內容的及孩子的興趣缺乏正確的分析。如果能讓幼兒在學(xué)習造紙術(shù)時(shí)用動(dòng)作模仿一下，在學(xué)習活字印刷術(shù)時(shí)準備一些字卡，讓幼兒嘗試一下動(dòng)手排版，做到活動(dòng)中動(dòng)靜交替，幼兒的學(xué)習興趣就不會(huì )消退，注意力就會(huì )更加集中，活動(dòng)也會(huì )走向高潮。

　　2、精神層面的引導需要有效的提問(wèn)。

　　如何讓幼兒在回答問(wèn)題中一下子達到目標的'要求，讓幼兒真正地感受到作為一個(gè)中國人的驕傲，我覺(jué)得其中的提問(wèn)引導，以及教師的語(yǔ)言提示是十分重要的。因此如何讓教師的語(yǔ)言成為最有效的指導，提問(wèn)的設計十分重要。今天的提問(wèn)有的是十分簡(jiǎn)單的，比較膚淺，如你覺(jué)得這些發(fā)明好嗎？為什么？雖然似乎老師要的回答是這些發(fā)明給人們的生活帶來(lái)了方便，影響了世界，但與目標的達成牽連不大，課后我想，如果我先進(jìn)行小結，肯定中國人的發(fā)明對全世界的影響，然后這樣問(wèn)：作為中國人的你，知道了這些發(fā)明，你心里又會(huì )想到了什么？這樣，幼兒的回答就比較寬泛，能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)散性思維，并可以引導幼兒聯(lián)想到其他方面有成就的中國人，并由此而逐步的幫助幼兒體驗到作為中國人的驕傲。最后的問(wèn)題對于孩子來(lái)說(shuō)真的很重要，我們老師一定要問(wèn)“你長(cháng)大后也愿意做個(gè)發(fā)明家嗎？想發(fā)明什么方便的、神奇的、有用的東西呢？”這樣能給予幼兒創(chuàng )造發(fā)明的鼓動(dòng)，更有效地激起幼兒成為驕傲的中國人的積極情感。

　　本次活動(dòng)讓我感到遺憾的是時(shí)間安排上有些缺憾，因為四大發(fā)明的內容多，不可過(guò)于羅嗦，要精簡(jiǎn)地挑重點(diǎn)的來(lái)講，有詳有略，動(dòng)靜交替，突出重點(diǎn)，合理安排時(shí)間，才能收到更好的效果，達到完美的有效課堂教學(xué)。

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思5

　　《先左腳，再右腳》是一節繪本閱讀課。主要目標是讓幼兒嘗試和同伴一起肢體協(xié)調地游戲，初步體驗合作。同時(shí)理解故事內容，感受巴比和巴柏的深厚感情。在我上課之前，通過(guò)觀(guān)看了王紅裕老師的這節課，感覺(jué)在她講課時(shí)語(yǔ)言很親切，不像是在給幼兒上課，更像是以朋友的角色在與幼兒進(jìn)行對話(huà)。在閱讀的過(guò)程中，體現了以幼兒為主體地位，讓幼兒自主觀(guān)察圖片，充分發(fā)揮了幼兒的想象力和敏銳的觀(guān)察力。閱讀中，請幼兒與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，使幼兒更能深刻理解故事內容，感受巴比和巴柏的深厚感情，同時(shí)將這種感情很自然與自己家中的老人聯(lián)系起來(lái)。

　　今天我在班里開(kāi)展了這節分享閱讀課，在課前備課時(shí)，把幼兒的實(shí)際反應和效果完全按照自己的思路去設想，當課堂上出現了一些意想不到的突發(fā)情況時(shí)，反應過(guò)慢，沒(méi)有及時(shí)給與回應，為了順利將故事進(jìn)行下去強行將幼兒拉回故事中去。

　　在導入環(huán)節，讓幼兒分清左腳和右腳時(shí)，預先忽略了在幼兒面前應該鏡面展示，給了幼兒一個(gè)錯誤的引導。以至于在游戲環(huán)節中，有很多幼兒左腳右腳依然分不清，在發(fā)現游戲進(jìn)行不順利時(shí)，急于將幼兒帶入到故事，沒(méi)有及時(shí)給孩子糾正。而且游戲環(huán)節節奏的過(guò)于緩慢，沒(méi)有考慮到幼兒年齡小，平衡性差，很多幼兒在游戲中已經(jīng)站不穩，仍沒(méi)有觀(guān)察到這一細節，及時(shí)作出調整。

　　在講述故事時(shí)，沒(méi)有充分給與幼兒時(shí)間去觀(guān)察圖片，更多的是老師在講述故事內容，幼兒在聽(tīng)。再請幼兒聯(lián)系自己生活，如談?wù)勛约杭抑械睦先撕妥约河惺裁床灰粯�，或者是請幼兒說(shuō)說(shuō)自己在家里是怎么幫助老人的，引導不夠全面，沒(méi)有充分調動(dòng)起幼兒的積極性，使思維只是停留在一個(gè)點(diǎn)上，沒(méi)有發(fā)散出去，個(gè)別幼兒沒(méi)有參與到故事的.想象中去。

　　在故事語(yǔ)言的組織上也有很大的欠缺，環(huán)節與環(huán)節之間連接不夠緊湊。當幼兒的回答與我預期設想的答案背道而馳時(shí)，不能巧妙的將話(huà)題與故事情節相聯(lián)系。

　　在最后的游戲環(huán)節中，由于事先游戲規則沒(méi)有講解清楚，游戲環(huán)節比較亂，例如說(shuō)在教巴柏走路的時(shí)候要慢一點(diǎn)，不然巴柏就會(huì )摔倒，又或者是巴柏和巴比要一起邁左腳，然后再邁右腳，以至于在游戲中，同伴兩人沒(méi)有協(xié)調合作，有的邁左腳有的邁右腳。

　　通過(guò)自己時(shí)間上課與王老師的課對比，發(fā)現自己有很多不足之處，比如事先備課不充分，不能及時(shí)應對突發(fā)狀況，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔等。我也會(huì )在今后的上課中多學(xué)習她人有點(diǎn)，積極彌補自己的不足之處，提高自身能力。

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思6

　　自接教了科學(xué)課以來(lái)，我就暗下決心要踏踏實(shí)實(shí)上好每一節科學(xué)課。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)活動(dòng)，引導同學(xué)真刀實(shí)槍地做科學(xué)，逐步培養同學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)的探究欲望，鍛煉同學(xué)的實(shí)驗與操作的能力，增強同學(xué)的情感體驗，使同學(xué)享受合作學(xué)習與勝利的樂(lè )趣,從而培養同學(xué)的科學(xué)素養。而這些我以前做得確實(shí)不夠，現在我要腳踏實(shí)地的'做足做好，不求最好，但求更好！所以，課前我安排同學(xué)準備好實(shí)驗用品（從同學(xué)準備的實(shí)驗用品來(lái)看，同學(xué)對科學(xué)實(shí)驗的興致很高），自身也從實(shí)驗室借來(lái)了天平、量筒等實(shí)驗器材，盡管實(shí)驗室的器材不夠，同學(xué)沒(méi)有條件做分組實(shí)驗，但足夠可以讓我作演示試驗了。

　　當我帶著(zhù)這些實(shí)驗器材踏入教室的那一刻，同學(xué)不謀而合的發(fā)出了一聲驚呼，個(gè)個(gè)都瞪大了眼睛。我明顯的感覺(jué)到了同學(xué)對實(shí)驗儀器的強烈好奇和對探求科學(xué)知識的迫切欲望，同時(shí)也為自身以前沒(méi)有認真為同學(xué)上科學(xué)課而感到深深的自責。

　　一堂課下來(lái)，我感到課堂紀律比以前明顯地好轉了，同學(xué)舉手回答問(wèn)題也比以前積極了，有秩序了，不再像以前那樣亂叫亂嚷，一盤(pán)散沙了。盡管沒(méi)有完成預計的教學(xué)任務(wù)，但我覺(jué)得同學(xué)學(xué)習科學(xué)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，尤其是一些后進(jìn)生也鼓足勇氣參與探究，這讓我感到欣慰。同時(shí)我也感到教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在很多缺乏之處，比方有的小組分工不明確，合作意識不強烈；有的同學(xué)不善于虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)；有的同學(xué)匯報聲音太小，表達的意思不明確；實(shí)驗結束時(shí)有的同學(xué)還沉溺其中，沒(méi)有傾聽(tīng)他人的匯報……其實(shí)這些都說(shuō)明同學(xué)還沒(méi)有形成良好的科學(xué)學(xué)習習慣，而習慣的培養并非一日之功，需要教師長(cháng)期的不懈努力�？磥�(lái)在今后的教學(xué)中我要更加注重同學(xué)的習慣培養。我希望這節課成為新課改的一個(gè)良好的開(kāi)端，今后要堅持不懈地搞下去，為培養具有良好科學(xué)素養的同學(xué)，為鍛煉自身能力和提高業(yè)務(wù)水平而努力奮斗。

幼兒園科學(xué)課教學(xué)反思7

　　最近在一段時(shí)間科學(xué)課進(jìn)行完了，進(jìn)入了復習階段。今年我對于科學(xué)的復習，我主要放手讓學(xué)生自己復習，老師作為復習方法指導者。在學(xué)生進(jìn)行復習的時(shí)候，我將復習方法教授給學(xué)生，然后學(xué)生就按照復習方法進(jìn)行復習。當然學(xué)生還是可以用自己的方法適合自己的方法，進(jìn)行復習。

　　首先我將每個(gè)單元的復習提綱和每個(gè)單元的檢測題，總結和印出來(lái)分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行復習。這樣學(xué)生根據復習提綱和檢測題，結合著(zhù)課本，然后利用回放電影的方式進(jìn)行復習。

　　現在復習已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，我發(fā)現復習存在以下的.幾個(gè)問(wèn)題。

　　1.復習結合課本的問(wèn)題。學(xué)生在復習的過(guò)程中沒(méi)有結合課本按照提綱進(jìn)行復習。

　　2.還是有學(xué)生利用死記硬背的方式進(jìn)行復習。

　　3.少數的學(xué)生不認真。

　　我想針對這種情況需要采取一些措施

　　1.強調課本的重要性，一定結合課本進(jìn)行復習。

　　2.繼續對于個(gè)別同學(xué)進(jìn)行復習方法進(jìn)行指導。

　　3.對于個(gè)別的不認真的學(xué)生，進(jìn)行教育。

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