幼兒園《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》教學(xué)反思1
《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》是一個(gè)抒情類(lèi)童話(huà),故事中流動(dòng)著(zhù)一種清麗、優(yōu)美的意境。故事講述的是一條丑小青蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶,從當初偷偷躲在樹(shù)上聽(tīng)歌到如今在音樂(lè )會(huì )中翩翩起舞。它告訴我們不應該用相貌來(lái)判斷一個(gè)人的價(jià)值,每個(gè)人都有追求夢(mèng)想的權利,都能通過(guò)努力來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想。于是,我開(kāi)始琢磨著(zhù)怎樣使幼兒體會(huì )、感受這個(gè)故事中的意境和道理。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái),有亮點(diǎn)也有不足,將本次活動(dòng)中亮點(diǎn)與不足做個(gè)簡(jiǎn)單的反思:
亮點(diǎn):
1.我認為整個(gè)活動(dòng),環(huán)節較為清晰,思路明確。在活動(dòng)中,孩子們能積極地參與到活動(dòng)中,大膽地舉手發(fā)言,師幼互動(dòng)較好,氛圍融洽。
2.講述故事時(shí)利用優(yōu)美的音樂(lè )作為背景,烘托了氣氛,孩子都聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù),而且對故事的感情抒發(fā)起著(zhù)一定的作用。
3.最后環(huán)節我還讓孩子表演了故事內容,孩子興趣高漲,在表演中孩子熟悉了故事的情節,同時(shí)也對角色的心情有了新的體驗和揣摩?赡苡械慕處煏(huì )認為蟋蟀是一個(gè)反面角色,不宜讓幼兒進(jìn)行模仿,但是如果只是讓幼兒模仿角色的心理、情感以及語(yǔ)態(tài)動(dòng)作等,并不是去強化幼兒的反面情感。我覺(jué)得這里的角色對比很明顯,讓幼兒進(jìn)行模仿可以加深幼兒對角色的認識,同樣可可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對,因此有必要在這個(gè)環(huán)節讓幼兒起來(lái)模仿,動(dòng)一動(dòng)。
不足:
當然,活動(dòng)后也發(fā)現了很多不足的地方,如怎樣使教師給幼兒的反饋更有效、如何用精練的語(yǔ)言進(jìn)行總結點(diǎn)撥、表演結束后如何評價(jià)等,需要教師在平時(shí)的活動(dòng)中去實(shí)踐、去琢磨、去積累。一個(gè)活動(dòng)的結束不等于真正的結束,而是應該把每次活動(dòng)結束作為下一次活動(dòng)的開(kāi)始。
幼兒園《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》教學(xué)反思2
《小青蟲(chóng)的夢(mèng)》是一個(gè)抒情類(lèi)童話(huà),故事中流動(dòng)著(zhù)一種清麗、優(yōu)美的意境。故事講述的是一條丑小青蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶,從當初偷偷躲在樹(shù)上聽(tīng)歌到如今在音樂(lè )會(huì )中翩翩起舞。它告訴我們不應該用相貌來(lái)判斷一個(gè)人的價(jià)值,每個(gè)人都有追求夢(mèng)想的權利,都能通過(guò)努力來(lái)實(shí)現自己的夢(mèng)想。于是,我開(kāi)始琢磨著(zhù)怎樣使幼兒體會(huì )、感受這個(gè)故事中的意境和道理。
一個(gè)活動(dòng)下來(lái),有亮點(diǎn)也有不足,將本次活動(dòng)中亮點(diǎn)與不足做個(gè)簡(jiǎn)單的'反思:
亮點(diǎn):
1。我認為整個(gè)活動(dòng),環(huán)節較為清晰,思路明確。在活動(dòng)中,孩子們能積極地參與到活動(dòng)中,大膽地舉手發(fā)言,師幼互動(dòng)較好,氛圍融洽。
2。講述故事時(shí)利用優(yōu)美的音樂(lè )作為背景,烘托了氣氛,孩子都聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù),而且對故事的感情抒發(fā)起著(zhù)一定的作用。
3。最后環(huán)節我還讓孩子表演了故事內容,孩子興趣高漲,在表演中孩子熟悉了故事的情節,同時(shí)也對角色的心情有了新的體驗和揣摩?赡苡械慕處煏(huì )認為蟋蟀是一個(gè)反面角色,不宜讓幼兒進(jìn)行模仿,但是如果只是讓幼兒模仿角色的心理、情感以及語(yǔ)態(tài)動(dòng)作等,并不是去強化幼兒的反面情感。我覺(jué)得這里的角色對比很明顯,讓幼兒進(jìn)行模仿可以加深幼兒對角色的認識,同樣可可以讓幼兒了解到故事中角色這樣做是對還是不對,因此有必要在這個(gè)環(huán)節讓幼兒起來(lái)模仿,動(dòng)一動(dòng)。
不足:
當然,活動(dòng)后也發(fā)現了很多不足的地方,如怎樣使教師給幼兒的反饋更有效、如何用精練的語(yǔ)言進(jìn)行總結點(diǎn)撥、表演結束后如何評價(jià)等,需要教師在平時(shí)的活動(dòng)中去實(shí)踐、去琢磨、去積累。一個(gè)活動(dòng)的結束不等于真正的結束,而是應該把每次活動(dòng)結束作為下一次活動(dòng)的開(kāi)始。
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