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幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思（精選23篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇1
【活動(dòng)目標】
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，能用較完整的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、通過(guò)對畫(huà)面的質(zhì)疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動(dòng)。
3、積極參與討論活動(dòng)，體驗閱讀帶來(lái)的驚喜。
4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
5、能仔細傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節。
【活動(dòng)準備】
1、故事讀本兩人一本；情節線(xiàn)索圖標一套。
2、兔子、狐貍頭飾各一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀(guān)察故事開(kāi)頭和中間部分畫(huà)面，引發(fā)幼兒對讀本的興趣和思考。
師：今天老師給你們帶來(lái)了一本好看的圖書(shū)，你們知道這本書(shū)里講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事嗎？他們之間會(huì )發(fā)生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）
2、幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。
師：他們之間到底發(fā)生了什么事呢？小兔子會(huì )和狐貍說(shuō)些什么？狐貍又是怎么做的呢？請你們自己讀一讀這本書(shū)的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫(huà)面，重點(diǎn)引導幼兒閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)。（教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進(jìn)行排列）
�。�1）師：你看懂了哪一頁(yè)？講了什么內容？請你講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面表情和動(dòng)作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對話(huà)，不一定要求和書(shū)中內容一致）
�。�2）你有沒(méi)有看不懂的地方？誰(shuí)看懂了？幫幫他。
�。�3）引導幼兒感知畫(huà)面內容：重點(diǎn)閱讀第8頁(yè)和第10頁(yè)——兔子坐在哪里？他做了個(gè)什么動(dòng)作？大家學(xué)一學(xué)，這個(gè)動(dòng)作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著(zhù)兔子回到哪里去？他為什么會(huì )一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導幼兒觀(guān)察小圖并進(jìn)行講述）
4、教師幫助幼兒根據圖標提供的線(xiàn)索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？
5、教師帶領(lǐng)幼兒完整地講述故事。
6、閱讀畫(huà)面第16頁(yè)、18頁(yè)，猜測故事的后半部分。
教師根據幼兒的回答簡(jiǎn)單小結：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？
7、帶領(lǐng)幼兒閱讀故事后半部分
師：故事的結尾到底是什么樣子的呢？
8、幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。
師：請你們一邊看一邊講一講這個(gè)故事。
9、故事表演。
師：今天真的來(lái)了一只狐貍和一只兔子，我們也來(lái)做小兔子，大家一起把這個(gè)故事完整地表演一遍。
【活動(dòng)反思】
根據大班童話(huà)劇的目標中提到的：“能創(chuàng )造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點(diǎn)，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來(lái)家”一句話(huà)，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創(chuàng )編相關(guān)臺詞，一步步將幼兒自己創(chuàng )編的情節、對話(huà)轉變?yōu)橥?huà)劇的'一部分，從而推動(dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結合，在上一環(huán)節的創(chuàng )編臺詞、表演基礎上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。
活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過(guò)之前對角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩，請幼兒進(jìn)行創(chuàng )編。然而我并沒(méi)有讓幼兒對原有故事情節進(jìn)行創(chuàng )編，或是根據情節來(lái)進(jìn)行續編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會(huì )像哪些辦法要回自己的房子呢”？馬上激起了幼兒創(chuàng )作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當狐貍出門(mén)想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑；也有的說(shuō)兔子會(huì )用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng )編的內容，用動(dòng)作、神態(tài)表現了自己對于角色理解。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇2
活動(dòng)目標：
1、用較準確的語(yǔ)言講述畫(huà)面的內容;
2、教育幼兒遇事應動(dòng)腦筋想辦法。
3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點(diǎn)。
4、能簡(jiǎn)單復述故事內容，并進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)準備：
汽車(chē)模型。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引出課題;
2、逐幅圖觀(guān)察、提問(wèn)、理解、講述;
3、情景表演;
4、指導幼兒看幼兒用書(shū)講述;
5、評價(jià)、結束課。
活動(dòng)反思：
首先，通過(guò)提問(wèn)，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們在車(chē)上看到什么?鼓勵孩子們能大膽、積極說(shuō)出自己的經(jīng)歷和想法。在看圖講述的過(guò)程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的.小朋友的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車(chē)規則。通過(guò)這次活動(dòng)，我班幼兒對安全乘車(chē)有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應遵守的交通規則。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇3
活動(dòng)目標
突現經(jīng)驗性，強調幼兒更適宜于通過(guò)運用多種感官，以直接體驗和自主操作為主的活動(dòng)性的學(xué)習方式。
讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
能簡(jiǎn)單復述故事《大熊山》內容，并進(jìn)行角色表演。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
使幼兒形成良好的傾聽(tīng)態(tài)度、習慣和技能
活動(dòng)準備
故事 圖片 音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
(一)幼兒經(jīng)驗與故事情節互動(dòng)
關(guān)鍵問(wèn)題一：(取出剪好的一只黑色的側面小老鼠問(wèn)幼兒)這是誰(shuí)?你覺(jué)得這是一只怎樣的老鼠?
分析：從幼兒的回答中可以發(fā)現，他們對這只特別改進(jìn)過(guò)的老鼠觀(guān)察得非常仔細，分別就老鼠的表情、肢體動(dòng)作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達了自己的感受。而我也在肯定他們的同時(shí)分別給予了不同的引導。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見(jiàn)一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說(shuō)?這些追問(wèn)打開(kāi)了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來(lái)自同伴的智慧。例如對老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發(fā)幼兒思考側面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達同一種意思等，都是對幼兒思維與經(jīng)驗的挑戰。
關(guān)鍵問(wèn)題二：小老鼠在草地上看到了什么?
分析：物體的變化吸引著(zhù)幼兒的眼球，也促使幼兒根據自己的'經(jīng)驗調整自己的思維。一些幼兒堅持著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)，只是在自己認定的答案上加了個(gè)字。也許他們有這方面的經(jīng)驗和感受，但是卻模糊不清。最精彩的要數祺祺說(shuō)的“是大月亮又爬上來(lái)了”，后來(lái)我才知道，原來(lái)他在動(dòng)畫(huà)片里看過(guò)月亮漸漸升上來(lái)又落下去的鏡頭，他還告訴我太陽(yáng)下山也是這樣一點(diǎn)點(diǎn)變小的。我幫助幼兒小結了他們的想法，既肯定了堅持己見(jiàn)的幼兒，也表?yè)P了因為看到視覺(jué)對象的變化而重新思考的幼兒，因為幼兒都表現出積極的思維狀態(tài)，說(shuō)明了他們主動(dòng)參與、學(xué)習的態(tài)度。
師：小老鼠會(huì )怎么想呢?它會(huì )說(shuō)些什么?
關(guān)鍵問(wèn)題三：小老鼠發(fā)現草地上睡著(zhù)熊，它會(huì )怎么做呢?
分析：熊的出現大大出乎幼兒的意料，我想，這樣的體驗會(huì )豐富幼兒的視覺(jué)經(jīng)驗。另一方面，驚訝的幼兒也在思考龐大的熊和瘦小的老鼠之間會(huì )發(fā)生什么樣的故事。有趣的是，幼兒對結果的推測和幼兒平時(shí)的個(gè)性很吻合，膽小的幼兒認為小老鼠會(huì )因為害怕逃走;膽大點(diǎn)的幼兒會(huì )想到“爬上去睡在熊身上”;比較沉穩的幼兒則會(huì )想到“繞過(guò)去”，故事美好的結尾讓幼兒為之緊張的心放松下來(lái)，友好、甜蜜的溫馨氣氛讓每一個(gè)幼兒的心情都特別舒暢。
(二)完整欣賞故事《大熊山》
關(guān)鍵問(wèn)題四：(完整欣賞前向幼兒提出)一邊聽(tīng)一邊給故事想個(gè)名字。想一想，小老鼠最先看到的很小的東西，為什么會(huì )慢慢變大，最后才發(fā)現是一只熊呢?
分析：先前回答出這個(gè)問(wèn)題的只是幾個(gè)幼兒，估計有的幼兒可能沒(méi)有弄懂這個(gè)道理，我就演示給幼兒看，幫助他們逐漸理解。后來(lái)的自由活動(dòng)里，我還和一些幼兒玩起了猜一猜的游戲，尤其是平時(shí)比較內向的幾個(gè)幼兒。反復幾次演示、操作后，幼兒逐漸體會(huì )到了故事所要表達的意思。
教學(xué)反思
1.幼兒參與度。本次活動(dòng)中，全班幼兒的參與、投入程度較好�；顒�(dòng)后我仔細做了統計，一次都沒(méi)發(fā)言的幼兒有7人，在自由活動(dòng)時(shí)我和這7名幼兒進(jìn)行了互動(dòng)。
2.幼兒的觀(guān)點(diǎn)。本次活動(dòng)中，好幾個(gè)幼兒在回答問(wèn)題時(shí)能從不同角度進(jìn)行思考，這種大面積改觀(guān)的現象第一次出現，我對此大力贊揚。
3.活動(dòng)環(huán)節整體感覺(jué)較豐滿(mǎn)。改動(dòng)后的故事內容和材料在使用中比教材中提供的四幅圖更能引起幼兒的興趣和思考，更便于幼兒直觀(guān)地感知近大遠小的道理，因此能更有效地達成目標，效果較好。
4.不足與調整。(1)事先設計一些環(huán)境，可以攝像，可以實(shí)景體驗，讓幼兒一起漸漸靠近，感受觀(guān)察到的物體的不同變化。(2)有一個(gè)問(wèn)題始終在我腦海里，問(wèn)題四也許還可以這樣問(wèn)幼兒：小老鼠幾次看到的東西是同一樣東西嗎?怎么看出的結果是不一樣的呢?當然，哪種提問(wèn)效果更好還需要在嘗試后總結。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇4
活動(dòng)目標：
1、能根據圖示卡想象并講述圖片里的內容。
2、大膽講述故事，樂(lè )于與同伴分享講述圖片，體驗看圖講述的樂(lè )趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動(dòng)準備：
圖片、圖示卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師："今天有一只可愛(ài)的小兔要出去玩，我們一起看看它去了哪?發(fā)生了哪些有趣的事?"
二、引導幼兒觀(guān)察、分析、理解三幅掛圖，并分段講述圖片內容。
(一)出示掛圖一，重點(diǎn)引導幼兒觀(guān)察天氣，有條理地想象故事的開(kāi)始部分。
1、師：請小朋友仔細看看故事發(fā)生在什么時(shí)間?有誰(shuí)?什么地點(diǎn)?他在干什么?
2、借助圖示卡，幼兒觀(guān)察圖片，互相討論后請個(gè)別幼兒講述。
3、根據幼兒講述情況，重點(diǎn)引導幼兒用好聽(tīng)的詞描述天氣，完整地講述故事的開(kāi)始部分。
師：小兔做了什么動(dòng)作?天氣是怎樣的?它要去干什么?猜猜小兔會(huì )帶上什么出門(mén)?(學(xué)習詞：推)
4、請個(gè)別幼兒連貫講述第一幅圖。
(二)引導幼兒觀(guān)察圖片二，想象圖二中的情節內容，重點(diǎn)引導幼兒細致觀(guān)察動(dòng)物的動(dòng)作、表情，想象對話(huà)。
1、出示掛圖二，借助圖示卡，引導幼兒觀(guān)察、描述圖二。
師：小兔來(lái)到了什么地方?碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?
2、幼兒兩兩表演第二幅圖的故事情節，重點(diǎn)引導幼兒大膽講述動(dòng)物之間的對話(huà)和動(dòng)作。
3、請個(gè)別幼兒連貫講述圖片內容，重點(diǎn)引導幼兒結合對話(huà)、動(dòng)作進(jìn)行完整地講述，并豐富詞匯"踮"、"勾"等。
(三)觀(guān)察圖片三，重點(diǎn)引導幼兒描述動(dòng)物的心理活動(dòng)。
1、師：小兔告別了小刺猬，來(lái)到了什么地方?發(fā)生了什么事?
2、借助圖示卡，教師重點(diǎn)指導幼兒想象小動(dòng)物心里想的。
3、請個(gè)別幼兒連貫講述第三幅圖片內容，重點(diǎn)引導幼兒描述小兔與大灰狼的心理活動(dòng)。
(四)師幼共同為故事取名字。
三、幼兒互動(dòng)講述，教師鼓勵幼兒和同伴友好有秩序地分享故事。
1、教師提出互相講述的要求。
2、幼兒相互講述，教師巡回觀(guān)察并指導。
3、請個(gè)別幼兒完整、連貫地講述。
四、活動(dòng)延伸。
師："如果今天小兔沒(méi)有帶小紅傘，大家想想它還有什么辦法可以躲過(guò)大灰狼呢?"
附故事：
一天早上，天陰沉沉的，小兔想出去玩，他推開(kāi)窗戶(hù)一看，滿(mǎn)天都是烏云，馬上就要下雨了，小兔帶上小紅傘出門(mén)了。
小兔帶著(zhù)小紅傘來(lái)到了果園。一只小刺猬正站在果樹(shù)下踮起腳尖想摘果子，可是摘不到。小刺猬看見(jiàn)了小兔，請小兔幫忙："小兔姐姐，我個(gè)兒矮，果樹(shù)高，摘不到果子，你能幫助我嗎?"小兔說(shuō)："我來(lái)幫助你。"小兔用手中的小紅傘幫小刺猬勾住了果子。
刺猬高興極了，說(shuō)："謝謝你，謝謝你!"小兔告別了小刺猬，來(lái)到了一塊蘑菇地。忽然它發(fā)現有一只大灰狼往蘑菇地走來(lái)，小兔很著(zhù)急，可是想逃已經(jīng)來(lái)不及了。它機智的撐開(kāi)小紅傘當作蘑菇，躲在小紅傘下面。大灰狼看看都是蘑菇就走了。
教學(xué)反思：
能結合自己故事教學(xué)中的困惑開(kāi)展課題研究，并且創(chuàng )編這個(gè)活動(dòng)，充實(shí)課題資料、實(shí)踐課題。把故事設計成繪本來(lái)上，是一種創(chuàng )新。課堂上多媒體課件、自編大圖書(shū)、自制小圖書(shū)的運用，以及故事表演用的情景創(chuàng )設、道具、頭飾等，都說(shuō)明“薰衣草”老師是花了很大的精力和心思在這節課上的.。本堂課以小兔子和小紅傘來(lái)貫穿，采用了多種策略來(lái)幫助幼兒理解故事，觀(guān)察、猜測、想象、講述、情景、表演……，使幼兒對故事活動(dòng)抱有濃厚的興趣。整堂課幼兒的學(xué)習興趣很濃，師幼互動(dòng)較多，幼兒語(yǔ)言表達機會(huì )較多、參與性高。
不足之處：在讓幼兒觀(guān)察圖片時(shí)，應該再發(fā)揮一下幼兒思維，教師不要急于告訴答案或者過(guò)渡到下一環(huán)節。在教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀圖書(shū)時(shí)，教師手拿大圖書(shū)，幼兒手拿自制小圖書(shū)，到底讓幼兒關(guān)注哪本書(shū)來(lái)看看說(shuō)說(shuō)呢?教師是否應該不用把書(shū)展示給幼兒看，而是放在自己腿上，和幼兒手中的小圖書(shū)一起使用，大家一起翻閱自己手中的書(shū)，來(lái)看看說(shuō)說(shuō)。
建議：在介紹大書(shū)的時(shí)候，教師對封面扉頁(yè)封底解釋的太多，以至于浪費了很多時(shí)間。在幼兒表演中教師進(jìn)行適當的語(yǔ)言鋪墊以提高幼兒表演興趣。在故事開(kāi)頭環(huán)節，應讓幼兒先猜測小紅傘有什么用?你會(huì )拿小紅傘做些什么事?以便幼兒能更好的理解后面發(fā)生的情景。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇5
目標：
�、弊屑氂^(guān)察畫(huà)面，解讀獵狗當選最佳守衛的過(guò)程。
�、材�?chē)@故事發(fā)展情節，較大膽地表達自己的見(jiàn)解與想法。
�、吃诟兄适聝热莸幕A上，理解角色特點(diǎn)。
�、聪矚g并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備：
有關(guān)繪本的PPT、書(shū)中小動(dòng)物的圖片、“選票若干”
活動(dòng)過(guò)程：
一導入活動(dòng)
�、背鍪綪PT，樹(shù)上貼著(zhù)：招聘守衛一名。
師：今天，我帶來(lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？你從畫(huà)面上看到了什么？樹(shù)上寫(xiě)著(zhù)什么？聘請是什么意思？（招工，請一個(gè)人來(lái)做這個(gè)工作）守衛是什么意思？（站崗、保護）
�、惨龑в變翰聹y。
師：猜猜看，這張招聘廣告是誰(shuí)貼的？（幼兒猜后，師出示山羊圖片）為什么要貼這個(gè)廣告？（幼兒暢所欲言后，師出示大灰狼圖片）
�、辰處熜〗Y：現在知道為什么了吧，原來(lái)是為了守衛小羊們。
二通過(guò)觀(guān)看PPT，理解故事內容
�、背鍪綪PT2：
�、艓煟簛�(lái)了許多招聘者，來(lái)了幾位？（教師帶幼兒一起數，按順序，共14位）誰(shuí)能一下子盡可能多的說(shuō)出他們的名字？（幼兒回答）
�、茙煟嚎墒巧窖蚬恍枰幻匦l，到底該選誰(shuí)呢？（幼兒暢所欲言）有沒(méi)有什么辦法來(lái)選出來(lái)呢？
�、菐煟荷窖蚬珱Q定用過(guò)關(guān)的方法來(lái)選。什么是過(guò)關(guān)？（一關(guān)關(guān)選）
�、渤鍪綪PT3：第一關(guān)比身高。
�、艓煟旱谝魂P(guān)比的是什么？你怎么看出來(lái)的'？（比身高，師出示橫線(xiàn)）
�、茙煟捍_實(shí)是比身高，這條線(xiàn)是什么意思呢？（合格線(xiàn)：身高超過(guò)表示勝出，沒(méi)超過(guò)就淘汰）
�、菐煟涸谶@一關(guān)中誰(shuí)勝出了？誰(shuí)又被淘汰了呢？（引導幼兒觀(guān)察，過(guò)矮的被淘汰）
�、葞煟哼@一關(guān)有幾個(gè)小動(dòng)物勝出了？
�、蓭煟哼�需要淘汰幾個(gè)小動(dòng)物？
�、吵鍪綪PT4、5、6：第二關(guān)舉重。
�、艓煟翰虏滤鼈冊诒荣愂裁�？你怎么知道的？（幼兒暢所欲言）
�、茙煟含F在他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺(jué)得誰(shuí)勝出了，誰(shuí)淘汰了，為什么？（請幼兒講述）
�、菐煟含F在進(jìn)行了幾關(guān)比賽？（2關(guān)）
�、葞煟耗阌X(jué)得前兩關(guān)中誰(shuí)最出色？說(shuō)說(shuō)你的理由。（幼兒暢所欲言）
�、闯鍪綪PT7、8：第三關(guān)
�、艓熛瘸鍪颈荣惤Y果：老虎、猩猩和獵狗贏(yíng)了。
師：這次誰(shuí)贏(yíng)了？猜猜這關(guān)可能比的是什么？（幼兒暢所欲言）
�、瞥鍪窘语w盤(pán)圖。
師：原來(lái)比的是接飛盤(pán)。為什么要比這個(gè)？（靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）
�、党鍪綪PT9：臨時(shí)守衛
�、艓煟旱浆F在一共進(jìn)行了幾關(guān)？你覺(jué)得誰(shuí)最有機會(huì )獲勝？（先請幼兒講述）
�、平處熢诤诎迳铣鍪救齻�(gè)動(dòng)物的圖片，讓幼兒按順序到黑板上投票，將“選票”貼在自己支持的動(dòng)物下方，提醒幼兒按順序文明投票。
師：我把三位動(dòng)物請來(lái)了，現在要讓你們做評委，親自給他們投票。
�、冻鍪綪PT10：工作狀態(tài)圖。
師：山羊公公一時(shí)不知道選誰(shuí)好，就讓他們輪流當一天守衛試一試。（出示三個(gè)動(dòng)物工作狀態(tài)圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)分別發(fā)生了什么事）
師：看了他們工作的樣子，有沒(méi)有人要改變自己的選擇？
教師采訪(fǎng)重選的小朋友：你現在想選誰(shuí)？（幼兒回答）
師：你們都想選獵狗嗎？為什么？（請一幼兒回答）
師：他說(shuō)的你們同意嗎？（出示獵狗獲勝的圖片，給幼兒們鼓掌）
師：誰(shuí)是森林的最佳守衛？（幼兒：獵狗）
三出示故事結局的PPT
�、睅煟赫埿∨笥鸦貞浺幌芦C狗獲勝的過(guò)程，它通過(guò)了哪幾關(guān)比賽？（幼兒一起回答）
�、步Y合PPT完整欣賞故事。
�、硯煟航裉煳覀兛吹倪@本書(shū)名字叫做《超級擂臺賽》，回去可以和你的爸爸媽媽分享一下，好嗎？
主題反思：
動(dòng)物是孩子們的朋友，他們之間有著(zhù)天然之緣，孩子們喜歡與動(dòng)物為伍、與昆蟲(chóng)對話(huà)。動(dòng)物是孩子們成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴，在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣而又神秘，然而，對于大班的孩子們來(lái)講，僅僅了解動(dòng)物的名字，知道它們的生活習性已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足了，因此，在主題中，我們以激發(fā)幼兒對動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，引導幼兒了解動(dòng)物神奇的本領(lǐng)，探索發(fā)現動(dòng)物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)，從而感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人類(lèi)更是動(dòng)物的伙伴探索活動(dòng)“動(dòng)物大世界”已經(jīng)告一段落，在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)反復的實(shí)踐與研究，學(xué)到了許多與自己生活經(jīng)驗很接近，且書(shū)本中學(xué)不到經(jīng)驗與知識。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇6
【活動(dòng)目標】
1、理解繞口令的主要內容，學(xué)習朗誦繞口令。
2、能準確發(fā)音，不間斷地快速朗誦繞口令。
3、體驗繞口令的趣味性。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
【活動(dòng)準備】
經(jīng)驗：接觸過(guò)繞口令。
物質(zhì)：課件;圖文結合的圖片;相聲繞口令視頻一段。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、視頻導入《相聲繞口令》。
師：老師今天帶來(lái)了一段視頻，看看他們在表演什么。
1、看了視頻，里面的叔叔在表演什么?有什么特點(diǎn)?
2、他們表演的是繞口令，那什么是繞口令呢?(說(shuō)得快的，字音相近的)
3、小結：說(shuō)的快，字或詞的音很像，把這些字詞放在一起而且說(shuō)得很快就是繞口令。
二、引出繞口令名稱(chēng)。
師：你們會(huì )說(shuō)繞口令嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
今天老師要教小朋友一個(gè)繞口令，我們一起來(lái)看看。
1、播放圖標“上”
提問(wèn)：這是什么意思?你在什么地方見(jiàn)過(guò)?
和上相反的是什么?(播放圖標“下”)
2、播放圖標“高樓”
提問(wèn)：這是什么?
3、播放圖標“上樓下樓”
提問(wèn)：把幾個(gè)圖標放在一起應該怎么念?
4、小結：我們今天學(xué)的繞口令就叫《上樓下樓》。
三、理解并學(xué)習繞口令。
1、播放課件“一個(gè)人”、“許多人”
提問(wèn)：這是什么?(這是人)這么多人在一起我們可以叫他們什么?(許多人)
2、播放課件“許多人上樓”
提問(wèn)：這么多人在干什么?(學(xué)說(shuō)：許多人上樓)
3、“許多人下樓”同上。
4、播放課件“樓上的人下樓”
提問(wèn)：這一句有點(diǎn)難，誰(shuí)能看懂并說(shuō)一說(shuō)。(集體學(xué)說(shuō)：樓上的人下樓)
5、播放課件“樓下的人上樓”
提問(wèn)：這一句應該怎么說(shuō)呢?這一句和前面一句是相反。
6、播放課件“有的上樓不下樓”
師：這一句也有點(diǎn)難度，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(集體根據圖標學(xué)說(shuō)：有的上樓不下樓)
7、“有的下樓不上樓”方法同上。
8、看圖標學(xué)習“上上下下，下下上上”。
9、播放“暈”的頭像
師：它怎么了?你是怎么看出來(lái)的?這個(gè)讀暈。
10、播放最后一句圖標
師：最后一句比較難，是“唉，簡(jiǎn)直忙暈了頭�！睘槭裁磿�(huì )忙暈了頭啊?
四、完整朗誦。
1、出示完整圖片。
師：我們一起完整地把繞口令來(lái)念一遍，老師的手做指揮棒。
2、分組練習。
師：請小朋友三個(gè)人一組，拿一張圖文結合圖一起念一念。
3、請個(gè)別組上來(lái)表演。
4、提要求朗誦：
(1)老師教你們一個(gè)本領(lǐng)，如果要念得更好，就要保持一致的速度，再一起來(lái)念一遍。
(2)要念好繞口令一遍是不夠的，一定要多練習，老師來(lái)念一遍你們聽(tīng)聽(tīng)。
(3)老師要帶一群小朋友去參加達人秀，你們想去嗎?想去就要多練習。
五、互動(dòng)活動(dòng)。
1、和客人老師比一比。
2、客人老師先念，再幼兒念。
繞口令《上樓下樓》
有一幢高樓，
很多人上樓，
很多人下樓。
樓上的人下樓，
樓下的人上樓。
有的上樓不下樓，
有的下樓不上樓，
有的下樓又上樓，
有的上樓又下樓，
上上下下，又上又下，
簡(jiǎn)直忙昏了頭!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)設計符合大班年齡幼兒，活動(dòng)的'選材新穎，來(lái)源于生活，以圖結合漢字的形式以及分角色接應朗讀，看著(zhù)圖普就能很順口的讀出來(lái)。讓幼兒很快理解了什么是繞口令，也了解了繞口令的意義，讓其了解繞口令的特點(diǎn)，感知繞口令的節奏和韻律。幼兒對這樣的活動(dòng)很感興趣，在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì )多用這樣的形式來(lái)開(kāi)展活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇7
教學(xué)目標
1、理解兒歌內容，能看圖標，有感情地朗誦詩(shī)歌。
2、能用完整的語(yǔ)句表達對未來(lái)家鄉的暢想。
3、抒發(fā)熱愛(ài)家鄉，對家鄉充滿(mǎn)希望的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)準備
視頻、ppt、圖標。
教學(xué)過(guò)程
1、觀(guān)看無(wú)錫風(fēng)貌視頻。
師：請大家和我一起去觀(guān)光旅游。
你看到了什么？看出是哪個(gè)地方？
小結：介紹視頻中特有的風(fēng)景建筑。
2、討論未來(lái)的無(wú)錫。
師：小朋友，你看我們家鄉無(wú)錫美吧！可是好多年前，無(wú)錫還是一個(gè)很舊的小城市，現在完全不一樣了，變化真大��！請你們來(lái)想一想、造一造，你希望未來(lái)的無(wú)錫變成什么樣？
3、學(xué)習兒歌。
�。�1）師朗誦
師：老師把我想象的未來(lái)家鄉編成了一首好聽(tīng)的兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
�。�2）根據圖標掌握兒歌內容。
師：詩(shī)歌的.名字叫什么？
詩(shī)歌里未來(lái)的家鄉是什么樣？有哪些新的地方？
�。�3）幼兒跟師一起朗誦兒歌兩遍。
�。�4）分句練習。
4、總結。
師：未來(lái)的家鄉需要大家來(lái)建設、創(chuàng )造。
兒歌《未來(lái)的家鄉真正好》
小朋友們瞧一瞧，未來(lái)的家鄉真正好。
新高樓新廣場(chǎng)，這里的風(fēng)景真美妙。
新商店新工廠(chǎng)，機器人呀手兒巧。
坐飛機乘地鐵，速度快呀人人笑。
小朋友們愛(ài)科學(xué)，家鄉的未來(lái)我們造。
教學(xué)反思
這節課，是一節督導課，學(xué)校領(lǐng)導及各教研室主任傾聽(tīng)并指導了這堂課。
上完課，首先個(gè)人對本課進(jìn)行了反思。然后向各位領(lǐng)導和老師進(jìn)行請教，認真聽(tīng)取了多方的意見(jiàn)，并及時(shí)進(jìn)行總結如下：
1、本節課課前準備充分，材料收集全面，尤其是圖片的準備更是結合了曲阜發(fā)展現狀，貼近學(xué)生的生活。
2、對于曲阜衣、食、住、行的變化，以圖片和文字結合的方式，通過(guò)過(guò)去和現在的對比，讓學(xué)生感受家鄉的發(fā)展變化，學(xué)生感受深刻。同時(shí)，為了引導學(xué)生能更深刻的理解這一點(diǎn)，課前讓學(xué)生的調查采訪(fǎng)的形式采用的較好，使學(xué)生在課堂有更有了交流的興趣。
3、課堂設計上，思路清晰，目標明確。
4、本課能從從學(xué)生的經(jīng)驗入手，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際。
5、課堂上，老師親切感強，語(yǔ)言輕松活潑，節奏感強，與學(xué)生互動(dòng)性強。
不足：
1、教師還需錘煉自己的語(yǔ)言，加強對學(xué)生的合理評價(jià)。
2、對于圖片的介紹，可以讓學(xué)生邊看圖邊解說(shuō)，所課堂盡可能還給學(xué)生。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒初步理解故事內容，體驗互相關(guān)心、互相幫助的快樂(lè )和重要。
2、鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語(yǔ)言積極地表達自己的看法。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、樂(lè )于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動(dòng)準備：
自制小動(dòng)物若干、錄音機、故事磁帶、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察、感知
1、小朋友，今天，老師和你們一起來(lái)看幻燈
2：誰(shuí)在快樂(lè )的飛翔?
大河馬分別遇到了青蛙、鴨、松鼠，它們會(huì )說(shuō)些什么?
(小動(dòng)物想飛上天，大河馬請來(lái)好朋友天鵝，乘它們上天。鼓勵幼兒大膽清楚地表達。
5、大河馬幫助青蛙、松鼠，它們全都飛上了藍天。
二、啟發(fā)、想象
1、小動(dòng)物都飛上了于，大河馬的心里會(huì )怎么想呢?
2、大河馬會(huì )很高興的。(因為它幫助小動(dòng)物飛上了天)
大河馬不高興。(它很孤單)
大河馬心里有點(diǎn)不高興，臉上笑嘻嘻的。(它看到小動(dòng)物飛上了天很高興，自己沒(méi)有飛上天有些難過(guò)。)
3、大河馬會(huì )對小動(dòng)物說(shuō)什么?
4、小結：小朋友說(shuō)得真對，大河馬幫助小動(dòng)物飛上了天心里真這興�？墒�，它又有一點(diǎn)不開(kāi)心，它想，要是能和小動(dòng)物一起飛上天玩，那多好呀!
5、教師提問(wèn)：小動(dòng)物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒(méi)有好辦法呀?
6、幼兒自由結伴討論，老師傾聽(tīng)、指導，啟發(fā)幼兒想象，幫助大河馬飛上天。
7、小朋友想了許多好辦法，誰(shuí)先來(lái)告訴大河馬?
(乘飛機、把大
河馬變小坐著(zhù)氣球上天、乘熱氣球上天、裝上翅膀等等)
8、教師驗證：小朋友想了這么多的辦法，到底行不行呢?我們來(lái)試試!老師運用動(dòng)物圖片。
大河馬乘熱氣球飛上天。
用蹺蹺板把大河馬送上天。
大河馬裝上兩個(gè)翅膀飛上天。
老師也幫助河馬想出一種辦法，讓大河馬坐大鳥(niǎo)飛上天。
9、我們想出了這么多的'辦法，小動(dòng)物想的是什么好辦法呢?
三、體驗、交流
讓幼兒自由表達自己所見(jiàn)、所想。小動(dòng)物讓大河馬吹很多很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著(zhù)就能飛上天了。
2、小結：一個(gè)氣球力氣太小了，許多氣球扎在一起就能把胖胖的河馬送上天。多虧小朋友和小動(dòng)物幫忙想辦法，現在大河馬也飛上了天，它真高興啊!它要謝謝小朋友。
反思：
在大班語(yǔ)言《河馬飛上天》這節活動(dòng)之后，我對這節活動(dòng)做以下反思：
一、不足之處。
1、目標2完成的不夠好。
本次的活動(dòng)目標2是：鼓勵幼兒大膽想象，用清楚的語(yǔ)言積極地表達自己的看法。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對目標2完成的不夠好，有的幼兒的語(yǔ)言表達不清楚時(shí)，教師也沒(méi)有過(guò)多地注意，就進(jìn)入了后面的環(huán)節。
2、沒(méi)有充分調動(dòng)大多數幼兒的學(xué)習積極性。
在本次活動(dòng)中，每一個(gè)環(huán)節中都有讓幼兒自由討論為小動(dòng)物、大河馬想飛上天的辦法。在每一次讓幼兒討論時(shí)，教師都沒(méi)有大膽放手讓幼兒積極去討論，好像是蜻蜓點(diǎn)水一樣，幼兒剛剛討論到興致上時(shí)，教師就急于把幼兒收了回來(lái)，這樣使好多幼兒沒(méi)有充分發(fā)揮自己的想象力，尤其在幫河馬想飛上天的辦法時(shí)，幼兒在自由結伴討論時(shí)，說(shuō)的辦法又多又好，可是在集體交流時(shí)，教師只是給一部分孩子交流的機會(huì )，就草草地進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節。
所以從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，教師沒(méi)有充分調動(dòng)大多數幼兒的學(xué)習積極性，使幼兒參與活動(dòng)的機會(huì )減少了許多。
二、成功之處：
1、多媒體畫(huà)面效果好。
在多媒體課件制作中，我特別注意了畫(huà)面效果，使畫(huà)面中出現的小動(dòng)物動(dòng)靜交替，同時(shí)，給畫(huà)面中出現的小動(dòng)物附帶了聲音，這樣，更使畫(huà)面有聲有色。在河馬乘坐的飛機、飛碟上天時(shí)，我及時(shí)給飛機、飛碟加上了聲音，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對畫(huà)面特別感興趣，在飛機和飛碟起飛時(shí)，孩子們還將耳朵捂住，好像真飛機、真飛碟來(lái)了一樣，等飛機、飛碟都飛走后，它們歡呼雀躍的樣子顯得特別可愛(ài)。
2、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節設計的比較好。
第一個(gè)環(huán)節是觀(guān)察、感知。教師設計了一個(gè)小動(dòng)物聚在一起的畫(huà)面，當小動(dòng)物談?wù)摰剿鼈兿腼w上天時(shí)，河馬就請好朋友老鷹來(lái)幫忙，把小鴨子、小青蛙、小松鼠背到了天上。第二個(gè)環(huán)節是啟發(fā)、想象�！爱斝�(dòng)物都飛上天后，大河馬的心里會(huì )怎么想呢?”教師引導幼兒討論后，得出大河馬也想飛上天去，教師提問(wèn)：“小動(dòng)物在幫大河馬想辦法了，我們小朋友有沒(méi)有好辦法呀?”教師又引導幼兒自由結伴進(jìn)行討論。當幼兒討論完畢后，教師進(jìn)行驗證，看小朋友想的辦法行不行。
教師又設計了三個(gè)步驟：一是小朋友的方法，如讓河馬坐飛機、坐熱氣球、坐飛碟等。二是教師的方法，讓大河馬坐大鳥(niǎo)飛上天。三是小動(dòng)物的方法，讓大河馬吹很多氣球，把氣球都系在一起，大河馬拉著(zhù)就飛上天了。這也是本次活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節即體驗、交流環(huán)節。這樣的環(huán)節設計，教師在授課的過(guò)程中，環(huán)環(huán)相扣，活動(dòng)過(guò)程也走的特別實(shí)，幼兒在教師的引導下，很輕松的就上完了本次活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇9
活動(dòng)目標
1、能認真傾聽(tīng)故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)，幫助小伙伴的故事內容。
2、能根據故事情節，大膽續編故事，提高想象力和口語(yǔ)表達能力。
3、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
活動(dòng)準備
故事皮鞋車(chē)課件
活動(dòng)過(guò)程
一、設置懸念，導入活動(dòng)。
引導幼兒觀(guān)看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。
“草地上有一樣東西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來(lái)，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調動(dòng)孩子猜想的興趣)。
(此環(huán)節中，教師要用簡(jiǎn)潔、幽默的語(yǔ)言回應幼兒的猜想，肯定幼兒的動(dòng)腦，目的是調動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣，為下一步的活動(dòng)開(kāi)展作好鋪墊。)
二、提出問(wèn)題，激發(fā)思維。
教師：“這是一只怎樣的鞋子?”
“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”
“奇怪，這支舊皮鞋怎么會(huì )在這兒?”
(這一環(huán)節的幾個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵，能調動(dòng)起孩子的各種感官，仔細去觀(guān)察，去猜想，去傾聽(tīng)，去表達。教師要及時(shí)肯定、鼓勵孩子的回答)。
三、演示課件，邊講邊問(wèn)，分段理解故事內容并進(jìn)行續編。
1、講述故事第一部分，引導幼兒大膽猜想。
草地上有一只舊皮鞋，小兔經(jīng)過(guò)這兒，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒，看見(jiàn)了這只鞋子說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著(zhù)鼻子走開(kāi)了。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒，發(fā)現了這只鞋子。
(教師此時(shí)的角色是回應幼兒，針對幼兒不同的回答進(jìn)行總結并點(diǎn)睛提升，引導幼兒充分猜想、充分表達)。
2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車(chē)的過(guò)程。
教師講故事：小老鼠找來(lái)了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來(lái)了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實(shí)實(shí)的，還采來(lái)了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤(pán)，一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)就做好了。
“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”
“我們一起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車(chē)吧!”
(首先引導幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車(chē)的過(guò)程，然后重點(diǎn)引導幼兒模仿小老鼠做皮鞋車(chē)的動(dòng)作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車(chē)的過(guò)程。)
3、引導幼兒續編故事。
“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，會(huì )開(kāi)著(zhù)皮鞋車(chē)去做什么?請小朋友接著(zhù)往下編故事�！�
幼兒創(chuàng )編并講述。
(教師引導幼兒運用已有經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )編和表述，同時(shí)針對幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)
4、講述故事第三部分。
“小朋友講了這么多有趣的'故事，聽(tīng)一聽(tīng)故事中的小老鼠開(kāi)著(zhù)皮鞋車(chē)干什么去了?
“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開(kāi)著(zhù)車(chē)送小兔子去上學(xué)，小兔子說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車(chē)真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開(kāi)著(zhù)車(chē)幫小松鼠運松籽兒，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠，你的車(chē)真好看，可惜我沒(méi)有!”
小結：原來(lái)，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽(tīng)故事，提升經(jīng)驗。
“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車(chē)，小兔、小松鼠為什么沒(méi)有呢?”
“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”
(教師引導幼兒總結小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干、樂(lè )于助人、節約、廢物利用)
“小老鼠又聰明、又能干、又愛(ài)幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車(chē)，開(kāi)著(zhù)它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開(kāi)汽車(chē)吧!”
五、在歡快的“皮鞋車(chē)”音樂(lè )中結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思
1、懸念入手，層層深入。
故事《皮鞋車(chē)》簡(jiǎn)短易懂，蘊含了豐富的教育內涵和廣闊的想象空間。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次，配以生動(dòng)形象的課件，從懸念開(kāi)始，層層設計問(wèn)題，由局部到完整逐步推進(jìn)，將作品內容和幼兒的生活經(jīng)驗有機聯(lián)結，互為一體，引導幼兒積極思維、大膽想象、充分表達，樂(lè )于助人等社會(huì )性教育同時(shí)也得以滲透。
2、教育價(jià)值，充分挖掘。
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們可以感覺(jué)到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力，最重要的是在過(guò)程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng )造。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較，孩子們得到的遠比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展，比如他們的想象和表達、他們的思維與語(yǔ)言的有機結合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想，不停地說(shuō)，最總又落腳到了語(yǔ)言的表達上，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇10
活動(dòng)目標
1.仔細觀(guān)察畫(huà)面，想象和描述畫(huà)面內容。
2.樂(lè )意看圖學(xué)兒歌，感受民間童謠的幽默與樂(lè )趣。
3.理解兒歌內容，豐富相關(guān)詞匯。
4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備
1.幻燈片課件
2.老鼠頭飾、小貓頭飾、玩具蛋糕一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示老鼠圖片，激發(fā)幼兒興趣。
2.教師完整地朗讀兒歌。
3.看圖說(shuō)話(huà)，理解兒歌內容。
出示課件一、
(1)小朋友們看到了什么?是誰(shuí)過(guò)生日啊?
(2)小老鼠會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢?(幼兒自由發(fā)言)
(3)接下來(lái)鼠媽媽會(huì )帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?
出示課件二
(1)老鼠全家在干什么?
(2)臺上在表演什么?
(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來(lái)的?
(4)臺下是誰(shuí)在打呼嚕?
出示課件三：
播放打呼嚕聲音(幼兒學(xué)習體會(huì )理解：呼嚕嚕，聲聲高)
(1)老鼠一看是小貓，會(huì )怎么樣?
出示圖四：
(1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?
(2)從哪里看出他們又急又怕?
(3)老鼠跑時(shí)會(huì )發(fā)出什么聲音?
4.再次利用課件，引導幼兒學(xué)習兒歌。(結合課件)
出示圖片：
幼兒學(xué)編兒歌——鼠媽媽?zhuān)^(guò)生日，(幼兒跟讀)
出示圖片
幼兒學(xué)編兒歌——老鼠全家去看戲。臺上正演“小紅帽”臺下是誰(shuí)打呼嚕(幼兒跟讀)
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幼兒學(xué)編兒歌——呼嚕嚕，聲聲高，老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)
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幼兒學(xué)編兒歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋，跑丟了帽，“吱吱哇哇”真熱鬧，(幼兒跟讀)
5.給兒歌加題目：老鼠看戲
6.教師完整示范讀兒歌，并配上動(dòng)作。
7.幼兒跟讀，并配上適當的動(dòng)作幫助鞏固兒歌。
8..情景游戲，在游戲中鞏固兒歌。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)過(guò)程中，我首先出示老鼠圖片來(lái)激發(fā)孩子的興趣引入，引導幼兒說(shuō)說(shuō)老鼠最害怕誰(shuí)?孩子們都能夠根據自己的生活經(jīng)驗并大膽想象積極地回答問(wèn)題，然后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)，從而鍛煉幼兒的有意識傾聽(tīng)，提高幼兒的傾聽(tīng)能力及有意注意。在幼兒進(jìn)行完整欣賞兒歌——教師通過(guò)多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內容——通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎上，學(xué)習兒歌，從而鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達能力——引導幼兒再次完整地傾聽(tīng)兒歌——以小組和個(gè)別表演的'形式——最后情境表演進(jìn)行鞏固和復習。
在這次兒歌教學(xué)過(guò)程中，教師做到了放下架子，把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創(chuàng )造活動(dòng)的條件，包括良好的環(huán)境和活動(dòng)材料;教師和孩子打成一起，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗、探索、思考、發(fā)展。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇11
教學(xué)設計依據：
《綱要》細則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內容與要求中指出："引導幼兒……學(xué)會(huì )仿編、創(chuàng )編詩(shī)歌。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨、和諧、美好畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達，能使其在表達中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設計了這一教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、引導幼兒按照"……是……的梳子，梳著(zhù)……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2、感受仿編詩(shī)歌的樂(lè )趣。
3、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
4、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(一)重點(diǎn)：按照句式"……是……的梳子，梳著(zhù)……的頭發(fā)"，仿編詩(shī)歌。
(二)難點(diǎn)：理解詩(shī)句結構，合理仿編。
教學(xué)準備：
(一)知識經(jīng)驗準備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內容。
(二)物質(zhì)材料準備：反映詩(shī)歌內容的flash。
教學(xué)過(guò)程：
(一)學(xué)習并理解詩(shī)歌
1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎?有什么感覺(jué)?
2、欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子媽媽用梳子梳著(zhù)我的頭發(fā)我也用梳子梳著(zhù)媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著(zhù)樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著(zhù)海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子?它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的?船為什么是海的梳子?它是怎樣給海梳頭發(fā)的?重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系
3、學(xué)習詩(shī)歌，引導幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
(二)分析詩(shī)歌句式，為仿編做準備
1、提問(wèn)：你發(fā)現這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的?有哪些地方是不一樣的?
與幼兒共同小結：如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續變一變，把他們做的事情繼續變一變，再把那些一樣的地方照著(zhù)詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái)，那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái)，我們來(lái)試一試好不好?
(三)仿編詩(shī)歌
1、想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友?一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"?
2、這些事情如果用詩(shī)歌里的話(huà)說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)?
3、幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內容。
教師引導幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內在的`關(guān)系。
4、請幼兒將自己最獨特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示
5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內容創(chuàng )編詩(shī)歌：
引導幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著(zhù)我的頭發(fā)我也用梳子梳著(zhù)媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著(zhù)天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著(zhù)大海的頭發(fā)
教學(xué)延伸：
(一)鼓勵幼兒將自己創(chuàng )編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(cháng)分享。
(二)鼓勵幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現自己創(chuàng )編的詩(shī)歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀(guān)理解詩(shī)歌畫(huà)面的內容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達的意境，掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子，梳著(zhù)……的頭發(fā)"，詩(shī)歌的結構工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)。在創(chuàng )編過(guò)程中，我運用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵幼兒通過(guò)對生活經(jīng)驗的觀(guān)察積累、想象，創(chuàng )編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿(mǎn)足了孩子自我表現的發(fā)展需求，體現了以孩子為主體的教育觀(guān)念。
園長(cháng)點(diǎn)評：
王斌詩(shī)歌仿編的精髓分四個(gè)層次。第一是學(xué)習詩(shī)歌;第二是理解體驗作品;第三是遷移作品經(jīng)驗;第四是進(jìn)行創(chuàng )造性想象創(chuàng )編。教師在組織活動(dòng)中，較好地把握了這四個(gè)層次。
仿編詩(shī)歌的過(guò)程清晰。首先分析句式，教師通過(guò)啟發(fā)性的提問(wèn)幫助幼兒分析、理解作品，使幼兒對詩(shī)歌的句式有一個(gè)清楚的認識;其次，結合幼兒的生活經(jīng)驗拓展幼兒的知識經(jīng)驗，為幼兒的仿編詩(shī)歌做好了鋪墊，確保幼兒在仿編時(shí)"言之有物"，使仿編的內容更加豐富多彩;第三，提出仿編詩(shī)歌的要求，幫助幼兒明確仿編的規則;第四，引導幼兒仿編。在這個(gè)過(guò)程中教師注重運用啟發(fā)性的語(yǔ)言幫助引導幼兒，為幼兒在仿編詩(shī)歌中能夠大膽、積極主動(dòng)地表達自己的想法起到了支架的作用。此外，在突破難點(diǎn)時(shí)，教師采用了"圖譜法"來(lái)幫助幼兒分析句式，使幼兒在充分了解句子結構的基礎上，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇12
活動(dòng)背景：
20xx年3月我園在漳州市漳浦縣上級教育主管部門(mén)的指導下開(kāi)展基礎教育課程改革研究課題《開(kāi)展"家鄉的特產(chǎn)"系列活動(dòng)，培養幼兒愛(ài)家鄉情感》園本課題研究，我們以主題活動(dòng)為家鄉的特產(chǎn)系列活動(dòng)實(shí)施的主要模式，一級主題為《家鄉的特產(chǎn)》，二級主題分三部分完成，分別是《赤湖的番薯》、《赤湖的大蔥》、《我是赤湖小主人》，目的在于把家鄉的特產(chǎn)作為幼兒理解家鄉的切入口，讓幼兒初步感受家鄉的魅力，認識赤湖的特產(chǎn)大蔥、"新中花"地瓜，培養和激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉情感。創(chuàng )編謎語(yǔ)《大蔥》是第二個(gè)二級主題《赤湖番薯》開(kāi)展中后期的一個(gè)活動(dòng)。
設計思路：
創(chuàng )編謎語(yǔ)《大蔥》是在二級主題《赤湖的大蔥》中后期開(kāi)展的一個(gè)活動(dòng)，此時(shí)，幼兒已經(jīng)在課題開(kāi)展中認識了大蔥的主要特征、作用，幼兒參觀(guān)了大蔥種植基地、大蔥蔬菜加工廠(chǎng)等，對大蔥已有較為全面的、感性的認識，我結合我班幼兒愛(ài)猜謎的特點(diǎn)設計了這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)活動(dòng)鞏固幼兒對大蔥的認識，豐富幼兒對已有知識應用的經(jīng)驗，初步學(xué)會(huì )根據事物的特征、作用自編謎語(yǔ)，發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言能力。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習根據大蔥的主要特征、作用編出較為合理的謎面。
2、發(fā)展幼兒初步的概括能力和語(yǔ)言能力，豐富幼兒對已有知識運用的經(jīng)驗。
3、繼續培養幼兒愛(ài)家鄉的感情。、
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：紅蘿卜實(shí)物一個(gè)，大蔥實(shí)物若干，狀元帽若干（教師折紙作品）,花片若干；2、知識準備：①幼兒已了解謎語(yǔ)包括謎面和謎底兩部分；②幼兒對大蔥的主要特征、作用已有一定的了解。
3、經(jīng)驗準備：幼兒在家在園均有猜謎的經(jīng)驗，并請家長(cháng)與幼兒一起嘗試編謎。
活動(dòng)過(guò)程：
一、組織幼兒猜謎語(yǔ)《紅蘿卜》，并一起分析謎語(yǔ)。
師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請小朋友猜猜這是什么蔬菜。
1、教師念謎語(yǔ)"紅公雞、綠尾巴，身體鉆到地底下，又甜又脆營(yíng)養大"（幼兒猜謎：紅蘿卜）
2、教師借助實(shí)物紅蘿卜組織幼兒討論：
�、倌闶窃趺床鲁鲋i底的？（幼兒充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師結合幼兒的回答，告訴幼兒因為謎面說(shuō)出了紅蘿卜的特征，所以我們猜出來(lái)了）②最后一句為什么不說(shuō)"又甜又脆營(yíng)養多"（用"大"更好聽(tīng))
3、師小結：編謎語(yǔ)就是說(shuō)出東西的特征，讓別人一聽(tīng)就能猜出來(lái)，而且還要說(shuō)得好聽(tīng)，念起來(lái)象兒歌一樣�，F在，我們也來(lái)學(xué)編謎語(yǔ)。
二、教師示范編謎語(yǔ)《大蔥》
教師出示實(shí)物大蔥，通過(guò)提問(wèn)題讓幼兒回答，再將幼兒回答的語(yǔ)言加以概括，編成謎語(yǔ)：
1、大蔥是什么顏色的？長(cháng)在哪里？（一半是白色的，長(cháng)在土里;一半是綠色的,長(cháng)在地上）。
2、它聞起來(lái)是什么味？（有點(diǎn)臭臭的；我覺(jué)得很辣，跟辣椒一樣；很刺鼻；不好聞，但是炒起來(lái)很香……）3、大蔥上面一半是什么樣子的？下面一半又是什么樣子的？（上面一半像花一樣,下面一半像棍子；上面一半一葉一葉的，下面一半密密的；上面一半開(kāi)開(kāi)的，下面一半瘦瘦的……）4、它有什么用？（它可以生著(zhù)吃，也可以炒著(zhù)吃；它可以治感冒；它也可以預防感冒和癌癥；經(jīng)常吃大蔥身體會(huì )壯壯的`……）5、你喜歡它嗎?為什么?(喜歡,因為...........不喜歡,因為....)6、小結:小朋友說(shuō)了大蔥的很多特征,老師把你們的話(huà)改一下，把它變成一個(gè)大蔥的謎面:一半在地上,一半在土中,一半白,一白綠,一半實(shí),一半空。（幼兒鼓掌）師問(wèn):覺(jué)得編謎語(yǔ)難嗎?(不難,像說(shuō)話(huà)一樣)
三、幼兒編謎,教師巡回觀(guān)察幼兒的編謎情況,在必要時(shí)給予幫助和記錄.
提出編謎規則:
1、不能說(shuō)出大蔥的名稱(chēng)；2、編出來(lái)的謎面要跟大蔥的特征一樣；3、每句的字數不用太多,編起來(lái)要好聽(tīng)；4、你可以自己編,也可以跟好朋友一起編,編好了請老師幫你記起來(lái)。
四、評選"編謎小能手"，分享交流所編的謎語(yǔ)。
1、教師念幼兒自編的謎語(yǔ)，請幼兒當"評委"選出"編謎小能手"。每個(gè)"小評委"均有三個(gè)花片,可選三個(gè)自己最喜歡的謎語(yǔ)，如果喜歡誰(shuí)編的謎語(yǔ)就把花片送給誰(shuí),以花片多的為"編迷小能手"。
2、教師提出評選標準：
�、僖x讓別人聽(tīng)了就猜得出來(lái)是大蔥的謎面。
�、诼�(tīng)起來(lái)好聽(tīng)3、教師為"編謎小能手"頒發(fā)狀元帽五、活動(dòng)延伸：
請幼兒繼續為生活中常見(jiàn)的事物編謎，并請同伴或父母、老師猜。
附：幼兒創(chuàng )編的較為完整的大蔥謎語(yǔ)1、白白的身體，綠綠的頭，身體喜歡在土中，生著(zhù)吃來(lái)辛辣辣，熟著(zhù)吃來(lái)香噴噴（宜琳）；2、白白的身體，綠綠的葉子，身體在土里，葉子在地上，生來(lái)一身好本領(lǐng)，病菌細菌都怕它（晨星）；3、又白又綠又好吃，又香又臭營(yíng)養多，餓了可以當菜吃，病了可以當藥吃（以軒）；4、身體瘦又白，頭戴綠花環(huán)，渾身都是寶，生的、熟的都能吃（志愷）；5、白棍棍，綠花花，又辛又辣營(yíng)養高，要是我一站出來(lái)，病菌寶寶怕怕怕（勵琦）；6、白白的身體綠綠的頭,身體喜歡在土中(昆松)，風(fēng)兒一吹點(diǎn)點(diǎn)頭(任陽(yáng))；7、白身體,綠腦袋,有人害怕有人愛(ài)(鈺婕)；……
活動(dòng)點(diǎn)評一、活動(dòng)設計科學(xué)合理,層層遞進(jìn)創(chuàng )編謎語(yǔ)對于大班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,它需要幼兒對事物有充分的認識和一定的語(yǔ)言表達、概括、歸納能力,對幼兒的創(chuàng )新精神更是提出了高要求。洪老師通過(guò)層層遞進(jìn)的環(huán)節設計，使得這個(gè)有高難度的活動(dòng)得于完美展現，活動(dòng)設計科學(xué)合理。首先，教師通過(guò)紅蘿卜這個(gè)與大蔥特征較為相近的蔬菜謎語(yǔ)為例，結合幼兒的回答自然的引導出編謎的兩個(gè)要點(diǎn)：要編出物體的主要特征；語(yǔ)言要好聽(tīng)。這樣，使幼兒直觀(guān)、清楚的了解了編謎的規律，為幼兒接下來(lái)順利編出大蔥謎語(yǔ)奠定了堅定的基礎。而后，教師通過(guò)有關(guān)大蔥的五個(gè)問(wèn)題幫幼兒回憶大蔥的顏色、氣味、形狀、用處、生長(cháng)環(huán)境等，為幼兒創(chuàng )編謎語(yǔ)積累語(yǔ)言資源，這時(shí)，教師示范編出簡(jiǎn)單的大蔥謎語(yǔ)，從心理上提高幼兒的信心與積極性：原來(lái)遍謎很簡(jiǎn)單的。再請幼兒來(lái)遍謎就顯得水到渠成，輕松簡(jiǎn)單。
教學(xué)反思
通過(guò)開(kāi)展謎語(yǔ)游戲的教學(xué)活動(dòng)，使我深深懂得了，利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇13
教學(xué)目標：
1.通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、學(xué)學(xué)理解兒歌內容，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2.培養幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力，能手口一致進(jìn)行表演。
3.對語(yǔ)言游戲產(chǎn)生興趣，體驗游戲的快樂(lè )。
4.通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
教學(xué)準備：
實(shí)物玩具兔子、鴨子、烏龜和小貓。錄音子磁帶和錄音機。
教學(xué)過(guò)程：
一、引起興趣
老師請來(lái)了四個(gè)客人朋友，小朋友們想知道是誰(shuí)嗎？
二、分別出示四個(gè)動(dòng)物，了解動(dòng)物特征，學(xué)學(xué)兒歌。
1.師：長(cháng)長(cháng)的耳朵，紅紅的眼睛，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，是什么動(dòng)物呢？（小兔子）小兔子怎樣走路呢？
2.包里故意只露出腳，讓幼兒看看，猜猜是誰(shuí)呢？第二位客人來(lái)了：嘴巴扁扁的，腳也是扁扁的。（小鴨子）小鴨子是怎么叫的？叫聲真好聽(tīng)，那誰(shuí)知道小鴨子怎么走路呢？誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)��？
3.還想看看第三位客人嗎？爬爬的，猜猜是誰(shuí)？（小烏龜）
你看到小烏龜什么樣的？學(xué)一學(xué)小烏龜吧。
4.我們還有一位客人，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)呀？（喵喵喵）
小貓怎么走路的呢？老師也來(lái)學(xué)一學(xué)小貓了，它要去做件一事？（捉老鼠）引出"靜悄悄"
5.小結：四位客人都來(lái)了，我們歡迎歡迎他們，拍拍手吧！
6.老師把四個(gè)小動(dòng)物走路編成好聽(tīng)的話(huà)，跟老師說(shuō)一說(shuō)吧。
三、游戲
1.學(xué)小動(dòng)物玩走路游戲。
小兔兒走路跳跳跳，小鴨子走路搖搖搖，
小烏龜走路爬爬爬，小花貓走路靜--悄--悄。
2.聽(tīng)音樂(lè )學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路。
活動(dòng)反思：
1、本活動(dòng)根據幼兒對小動(dòng)物喜愛(ài)，喜歡模仿它們走路的一些動(dòng)作來(lái)設計。在教學(xué)過(guò)程中結合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗水平以及學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)中的唱與跳，使幼兒語(yǔ)言上的表述與動(dòng)作協(xié)調都有了很大的`發(fā)展。也增強了幼兒表演的欲望。特別是最后一個(gè)游戲環(huán)節，到結束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節提供了很大的幫助。
2、大班幼兒因為年齡小生活經(jīng)驗少，所以對創(chuàng )編一些小動(dòng)物動(dòng)作有了一定的難度，如果在課前能讓家長(cháng)配合，提前帶小朋友多觀(guān)察一些小動(dòng)物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀(guān)看一些動(dòng)物視頻。相信這節課就上得更加豐富生動(dòng)了。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇14
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞散文，加深幼兒對樹(shù)葉從春天到秋天逐漸變黃，最后變成落葉的印象，體驗散文中親情交流的愉悅感受。
2、通過(guò)討論"最喜歡的句子"，引導幼兒感受散文中最美的詞句，并用較完整的句子描述出來(lái)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞散文，理解散文內容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解第三段：小樹(shù)葉飄到各個(gè)地方。
活動(dòng)準備：
1、多媒體動(dòng)畫(huà)。
2、組織幼兒到室外觀(guān)賞過(guò)落葉的景象。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)音樂(lè )《小樹(shù)葉》，把幼兒帶入散文意境。
�。娔X播放音樂(lè )）師：大樹(shù)是媽媽?zhuān)l(shuí)是她的孩子？
你知道春天、夏天、秋天的小樹(shù)葉是什么樣子的嗎？
�。▎l(fā)幼兒結合已有經(jīng)驗講述）
二、演示動(dòng)畫(huà)，結合散文內容與幼兒討論。
1、邊看動(dòng)畫(huà)，便欣賞散文內容與幼兒討論。（播放散文第一段動(dòng)畫(huà)）春天，小樹(shù)葉什么樣？
夏天，小樹(shù)葉發(fā)生了什么變化？許多小樹(shù)葉在一起象什么？
秋天到了，小樹(shù)葉象什么？在干什么？
�。ㄔ俅斡^(guān)賞動(dòng)畫(huà)，理解詞：翩翩起舞）
2、重點(diǎn)欣賞第三段散文。
�。�1）提問(wèn)：
小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽?zhuān)h到了哪里？象什么？
�。�2）鼓勵幼兒先欣賞，并展開(kāi)討論（欣賞第三段動(dòng)畫(huà)）鼓勵幼兒用較完整的句子描述。
�。�3）最后小樹(shù)葉飄到了哪里？他們心里想起了誰(shuí)？在說(shuō)些什么？
3、欣賞第四段（播放第四段動(dòng)畫(huà)）小樹(shù)葉飄到了哪里？他們盼望什么？
你覺(jué)得小樹(shù)葉是個(gè)怎樣的.孩子？
三、完整欣賞。
�。ㄍ暾シ耪⑽牡膭�(dòng)畫(huà)）
1、邊聽(tīng)邊輕聲跟念。
2、想一想你是小樹(shù)葉，你喜歡飄到哪里？
�。ǜ鶕變夯卮�，展示有關(guān)畫(huà)面）
四、邊表演邊找出自己喜歡的句子。
1、你最喜歡哪一句話(huà)？
2、邊聽(tīng)散文，邊自由表演散文小樹(shù)葉飄落時(shí)會(huì )做什么動(dòng)作呢？
五、結束活動(dòng)。
游戲：小樹(shù)葉和媽媽請幾名幼兒做大樹(shù)媽媽?zhuān)w驗小樹(shù)葉與媽媽之間的情感。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)充分運用多媒體集成性的特點(diǎn)，將文本、數字、圖形、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲響融為一體，變單一為綜合，較好地運用不同的手段幫助幼兒理解文學(xué)作品的內容。如散文中為了增加幼兒的生活經(jīng)驗，理解體會(huì )散文的意境，首先播放了一段樹(shù)葉飄落的景色，加深了幼兒對落葉的印象，這種動(dòng)態(tài)的效果是一般的圖片所不能比擬的。
多媒體在該文學(xué)活動(dòng)中變較復雜、不常見(jiàn)、難理解的內容為直觀(guān)淺顯、動(dòng)態(tài)的感性材料，使幼兒易于理解和把握。比如，散文中將秋天的樹(shù)葉比喻成"穿著(zhù)金黃裙子的小姑娘"挽著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞。幼兒不太明白為什么把樹(shù)葉稱(chēng)為"小姑娘"，散文中采用了一段多媒體動(dòng)畫(huà)：先是滿(mǎn)樹(shù)的樹(shù)葉慢慢地由綠變黃，圍繞在大樹(shù)的左右，然后逐步幻化成有眼睛、嘴巴，穿著(zhù)樹(shù)葉形狀裙子的小姑娘隨著(zhù)美妙的音樂(lè )在左右搖擺。這一靜動(dòng)結合的變化過(guò)程較好地突破、解決了該文學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)，提高了幼兒思維的深刻性。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇15
活動(dòng)目標：
1．喜歡聽(tīng)故事，能理解故事的主要內容。
2．感受故事情節的起伏及詼諧、有趣。
3．能較清楚連貫地說(shuō)出自己的想法及故事的基本內涵，培養幼兒做事認真仔細的態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
胖嫂這個(gè)故事所表現出來(lái)的內涵，能對孩子的成長(cháng)起到很好的教育作用，他們即將面臨升入小學(xué)，那么如何做一名做事認真、仔細的小學(xué)生就顯得尤為重要。
活動(dòng)準備：
故事《胖嫂》課件、VCD。
活動(dòng)過(guò)程：
1 . 向幼兒簡(jiǎn)單的介紹胖嫂的事情，激發(fā)幼兒觀(guān)看影片的興趣。
這個(gè)故事有意思嗎？故事中發(fā)生了什么有意思的事情？
2 .（出示課件）理解故事的主要情節。
這些有意思的事情是怎樣發(fā)生的，我們再來(lái)看一看故事。
第一件事：（把枕頭當寶寶）胖嫂收到媽媽的信后，知道媽媽生病了，她是怎么做的？（觀(guān)察胖嫂的表情），接下來(lái)發(fā)生了什么事情？她懷里抱的是什么？（大枕頭），她為什么抱的是大枕頭？（引導幼兒懂得不能因著(zhù)急而做錯事的道理）第二件事：（來(lái)到冬瓜地里，錯把冬瓜當寶寶）來(lái)到冬瓜地里天已經(jīng)黑了，發(fā)生什么事情了。在大冬瓜地里摸到了小斗篷，這時(shí)胖嫂的心情是什么樣的？這時(shí)胖嫂做了一件什么事？
小朋友說(shuō)說(shuō)胖嫂應該怎樣做？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)胖嫂應該怎樣做才是正確的。）第三件事：（來(lái)到媽媽家）當胖嫂來(lái)到村口又發(fā)生什么事情了，媽媽看到胖嫂抱著(zhù)的.小斗篷，會(huì )發(fā)生什么樣的事？（看看媽媽和胖嫂的表情是什么樣子的？）那寶寶到底在哪呢？
第四件事：（再次來(lái)到冬瓜地）觀(guān)察胖嫂著(zhù)急的圖片，問(wèn)：這時(shí)我們看看胖嫂急得怎么樣了？（瞧把胖嫂急得，又是淚水又是汗水，她在冬瓜地里摸呀摸呀，她摸到了什么？可是胖嫂卻以為懷里抱的是什么呀？
第五件事：（回到家的情景）回到家以后會(huì )發(fā)生什么事？胖嫂的表情是什么樣的？（吃驚、驚呆、驚訝……）學(xué)一學(xué)胖嫂驚呆的樣子。她為什么驚呆了？
3．概括故事的要點(diǎn)，知道做事不能馬虎，遇到事情要認真、仔細，看清楚了再做，這樣就不容易做錯事情了。
故事中胖嫂鬧出了很多的笑話(huà)，出了那么多的錯，胖嫂為什么總是出錯呀？胖嫂是一個(gè)怎樣的人？胖嫂總是出錯，我們來(lái)幫幫胖嫂好不好，那么你想對胖嫂說(shuō)些什么？
延伸活動(dòng)：
討論：小朋友就快要上小學(xué)了，做為一名小學(xué)生，做事認真仔細是非常重要的，那么小朋友說(shuō)一說(shuō)，怎樣做才能不粗心呢？
活動(dòng)反思：
1．活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞教育目標展開(kāi)。首先完整欣賞故事，為幼兒能理解故事內容，設計有效提問(wèn)：對故事中什么地方感到有意思？來(lái)幫助幼兒理解故事大意。目的是落實(shí)故事的詼諧、有趣的這個(gè)教學(xué)目標；第二次講故事的目的是理解故事的基本內涵，引導幼兒大膽表達自己的想法，教育幼兒做事應認真仔細，并結合幼兒的實(shí)際生活，請幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中怎樣做事才能認真仔細，最后通過(guò)交流來(lái)提升幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗。從而達到教育幼兒的目的。
2．采用生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)，引導幼兒積極思考，主動(dòng)參與，大膽表達，激發(fā)幼兒學(xué)習的積極性。幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，來(lái)體驗故事的跌宕起伏，教師能及時(shí)進(jìn)行關(guān)鍵環(huán)節的引導，使幼兒在把握人物性格特點(diǎn)的基礎上進(jìn)一步理解故事的內容及關(guān)鍵經(jīng)驗，較好地落實(shí)教育目標。
3．能緊密聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際，恰當地結合故事情節的發(fā)展來(lái)喚醒幼兒對在日常生活中及入小學(xué)后良好的生活習慣和學(xué)習習慣養成的重要認識。如：怎樣做不粗心？才能成為一名合格的小學(xué)生？幼兒的回答積極踴躍。達到了預想的教學(xué)效果。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇16
活動(dòng)設計背景
最近，我們正在開(kāi)展“手拉手”主題活動(dòng)，《找朋友》是這個(gè)主題活動(dòng)中的一節課。這個(gè)故事情節生動(dòng)形象，內容很有教育意義，而且我班的孩子很喜歡傾聽(tīng)故事，我想運用這一故事啟示幼兒懂得朋友之間要互相尊重，樹(shù)立樂(lè )于助人的意識。同時(shí)在理解故事的過(guò)程中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，讓孩子們在輕松的環(huán)境中將自己的想法大膽地表達出來(lái)。
活動(dòng)目標
1、幼兒能理解故事內容，懂得朋友之間要互相尊重、友好相處。
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體驗共同游戲的樂(lè )趣。
3、幼兒能?chē)L試模仿角色之間的對話(huà)，并根據故事內容進(jìn)行表演。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解故事內容，知道小青菜找不到朋友的原因，并樂(lè )意模仿故事中小動(dòng)物的對話(huà)。
難點(diǎn)：理解找到好朋友的一些簡(jiǎn)單方法，同時(shí)體驗小青菜找到好朋友的快樂(lè )。
活動(dòng)準備
1、故事背景圖1幅，動(dòng)物圖片(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲(chóng))各1張，動(dòng)物胸飾(小青菜、蚯蚓、大象、螳螂、菜粉蝶、小青蟲(chóng))各1個(gè)。
2、歌曲《找朋友》、錄音機。
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境導入。
1、師：今天老師要帶小朋友們去參觀(guān)一個(gè)地方，現在我們就出發(fā)吧，“一二一、一二一”(師幼一起原地踏步走)。
2、出示故事背景圖。
師：我們的目的地到了，請小朋友們看看這是什么地方？(樹(shù)林里)
3、出示小青菜圖片。
師：在樹(shù)林邊有一位漂亮的朋友，讓我們一起來(lái)看看是誰(shuí)？(、本文來(lái)源：屈老、師教案網(wǎng))(小青菜)
師：小青菜想找個(gè)朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？(鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，大膽回答，激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣。)故事《找朋友》里面一定有我們想要的答案，一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、分段欣賞并理解故事內容。
�、褰處熯叢僮鲌D片邊講述故事從開(kāi)頭至“螳螂生氣地走了�！�
1、師：小青菜是什么樣的？(很漂亮，嫩綠的葉子，潔白的身體非�？蓯�(ài))她的愿望是什么？(想找個(gè)漂亮的好朋友)
2、師：分別有哪些人主動(dòng)找小青菜做朋友？(蚯蚓、大象、螳螂)
�、艓煟候球緦π∏嗖苏f(shuō)了什么？(了解蚯蚓的.特征和他交朋友的真誠)
師：小青菜是怎么回答的？(鼓勵幼兒根據故事內容，大膽地回答問(wèn)題，理解小青菜的不禮貌)
師：我們一起學(xué)學(xué)蚯蚓說(shuō)話(huà)的樣子和小青菜不禮貌說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。蚯蚓聽(tīng)了小青菜的話(huà)會(huì )怎么樣？(生氣地走了)
�、茙煟捍笙蟛畬π∏嗖苏f(shuō)了什么？(了解大象的特征和他交朋友的真誠)
師：小青菜為什么不愿和大象伯伯交朋友？
師：誰(shuí)來(lái)模仿大象伯伯和小青菜的對話(huà)？(鼓勵幼兒大膽進(jìn)行模仿)如果我是大象伯伯，聽(tīng)了小青菜的話(huà)，我也會(huì )生氣地走了。
�、菐煟后雭�(lái)找小青菜，對她說(shuō)了什么？(了解螳螂的特征和他交朋友的真誠)
師：小青菜又是怎么回答的？
師：老師來(lái)扮演小青菜，誰(shuí)愿意扮演螳螂，學(xué)學(xué)他們的對話(huà)。
�、葞熜〗Y：蚯蚓、大象、螳螂他們都很真誠地想和小青菜做好朋友，可小青菜覺(jué)得他們長(cháng)得不漂亮，不愿和他們做朋友，說(shuō)話(huà)很不禮貌，把他們氣走了。
3、師：這時(shí)，一只菜粉蝶飛過(guò)來(lái)，如果你是小青菜，你愿意和她做好朋友嗎？為什么？
�、娼處熯叢僮鞑朔鄣麍D片邊講述故事至“救命��！救命��！”
1、師：小青菜為什么想和菜粉蝶做朋友？
2、師：菜粉蝶是怎么做的？(親吻小青菜，在葉子上留下一個(gè)個(gè)小圓點(diǎn)，又圍著(zhù)小青菜跳舞……)你們知道這些小圓點(diǎn)是怎么嗎？
3、師：菜粉蝶飛走后，發(fā)生了什么事？(葉子上的小圓點(diǎn)里爬出一條條小青蟲(chóng)，不斷地吃青菜葉子)
4、師：這時(shí)的小青菜不斷地被小青蟲(chóng)們吃著(zhù)，她大聲地喊“救命��！救命��！”你們猜猜誰(shuí)會(huì )去救她呢？(幼兒自由發(fā)言)
�、缃處熤v述故事至結尾。
1、師：聽(tīng)到小青菜的救命聲，是誰(shuí)救了小青菜？
2、師：小青菜真正的朋友是誰(shuí)？
3、師小結：小青菜最后明白了：像菜粉蝶這樣外表漂亮但不夠真誠的人，沒(méi)有人愿意與她交朋友的；像蚯蚓、大象、螳螂這樣外表不漂亮，但是對待朋友很真誠的人值得我們與他們交朋友。老師也希望咱們班每個(gè)小朋友在平時(shí)的生活中對同伴都能真誠相待、互相幫助、友好相處。
�、杞處熢俅瓮暾刂v述故事，幼兒傾聽(tīng)，并鼓勵幼兒跟著(zhù)教師講故事。
�、榻M織幼兒選擇角色，根據故事情節進(jìn)行表演。
教師請一至兩組幼兒自由選擇自己喜歡的動(dòng)物角色，帶上動(dòng)物胸飾進(jìn)行故事情節表演。
師：剛才小朋友表演得真好，小青菜也找到了真正的好朋友，她非常高興，她很想知道你們的好朋友是誰(shuí)。
三、組織幼兒討論。
1、師：你們的好朋友是誰(shuí)？你是怎么對待自己的朋友？
2、師：我們可以用什么方式去交朋友？交朋友時(shí)應該怎樣對朋友說(shuō)？
3、教師小結：只要我們有禮貌、尊重別人、熱情大方、互相幫助，我們就會(huì )擁有很多很多的朋友，自己有好吃的、好玩的要多和朋友分享分享，遇到困難要互相幫助，有了朋友我們的生活才會(huì )更快樂(lè )。
四、游戲：《找朋友》
教師播放歌曲《找朋友》，幼兒自由進(jìn)行找朋友游戲，結束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
讓小朋友回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴爸爸媽媽自己有幾個(gè)好朋友。
教學(xué)反思
在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我以創(chuàng )設情境的方式導入，特別是“一二一”的踏步走，師幼一起融入到活動(dòng)氛圍中，孩子們顯得很興奮，都積極參與進(jìn)來(lái)。我在講故事的過(guò)程中邊操作動(dòng)物角色圖片，同時(shí)處理好動(dòng)物角色對話(huà)的語(yǔ)氣，感覺(jué)到幼兒的興趣很濃，聽(tīng)得很認真，并能大膽地想象、積極地回答老師提出的問(wèn)題，如第一環(huán)節里老師提的問(wèn)題“小青菜想找個(gè)朋友，你們知道是誰(shuí)嗎？”，幼兒有的說(shuō)是他們自己，有的說(shuō)可能是老師……我發(fā)現他們感大膽想象，已完全把自己融入到其中了。我注意觀(guān)察到平時(shí)膽怯不敢發(fā)言的黃姿璇、黃少晨小朋友都能跟著(zhù)其他小朋友活躍起來(lái)。在參與到小青菜找朋友的過(guò)程中，師幼互動(dòng)比較好，通過(guò)幼兒間的討論、交流，使幼兒們獲得更多的交友經(jīng)驗，明白了交朋友要有禮貌、互相幫助、會(huì )分享、守規則等。在幼兒表演的環(huán)節，孩子們的表現比我想象的要好，幼兒能自主選擇動(dòng)物角色，在老師的引導提示下能發(fā)揮各自的表演能力，學(xué)會(huì )角色的對話(huà)。在活動(dòng)的最后《找朋友》環(huán)節，幼兒能在游戲中真情投入，體驗到了與朋友一起游戲的快樂(lè )。
整個(gè)活動(dòng)，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有朋友的快樂(lè )，在情感方面得到很大的滿(mǎn)足。但活動(dòng)中也存在一些不足，如孩子們表現欲望還很強時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能讓更多的幼兒參與到故事情節的表演中；有些幼兒發(fā)言還是不夠積極，想象的內容沒(méi)有更好的發(fā)揮出來(lái)，在以后的活動(dòng)中，還要加強對幼兒的指導，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，使自己的教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇17
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習復述和表演故事。
3、了解樹(shù)蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。
4、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準備：
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習資源等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒回憶對樹(shù)蔭的認識，引起聽(tīng)故事的興趣
1、提問(wèn)：夏天到了，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2、教師小結：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因為樹(shù)蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹(shù)蔭下休息，現在，請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹(shù)蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事，理解故事內容
1、教師用課件完整講述故事，并提問(wèn)：
(1)故事發(fā)生在什么季節?(夏天)
(2)小熊在樹(shù)蔭里睡覺(jué)，被什么燙醒了?為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因為樹(shù)蔭跑開(kāi)了，太陽(yáng)照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰(shuí)在和它開(kāi)玩笑嗎?(知道，是太陽(yáng)在和它開(kāi)玩笑)
(4)小熊很想把樹(shù)蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子，吧樹(shù)蔭牢牢釘住，牢牢捆住)
2、猜一猜：樹(shù)蔭為什么會(huì )跑呢?
教師小結：因為太陽(yáng)一直在動(dòng)，所以樹(shù)蔭也跟著(zhù)一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事，對故事內容加深理解，感受小熊的可愛(ài)和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2、通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?
(3)引導幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶(hù)外觀(guān)察樹(shù)蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化，引導幼兒記錄并表達。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹(shù)蔭會(huì )跑的'疑問(wèn)，為了讓孩子們更深刻的理解樹(shù)蔭為什么會(huì )跑，于是我帶著(zhù)孩子們來(lái)到了戶(hù)外，觀(guān)察太陽(yáng)在不同的方向照在樹(shù)上的影子也會(huì )發(fā)生改變，接著(zhù)我又帶著(zhù)小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶(hù)外的體驗中，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強的理論性的東西來(lái)教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇18
設計背景
因本班98%都是剛上一學(xué)期的民族幼兒，為了給幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松的漢語(yǔ)言交往環(huán)境，讓他們的漢語(yǔ)言表達能力能在運用中慢慢的發(fā)展起來(lái)，通過(guò)教師對幼兒的多方觀(guān)察，我才發(fā)現幼兒們對小動(dòng)物特別感興趣，于是就設計了本活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1，培養幼兒的觀(guān)察能力和認知能力。
2，通過(guò)活動(dòng)能培養幼兒熱愛(ài)大自然和對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3，鼓勵幼兒大膽的運用漢語(yǔ)言表述出來(lái)。
4，引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
5，鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能理解兒歌并用漢語(yǔ)言表述出來(lái)。
難點(diǎn)：幼兒能夠根據兒歌的內容創(chuàng )編相適應的動(dòng)作。
活動(dòng)準備
雨傘一把、與兒歌內容相符的掛圖一副、（小鳥(niǎo)、小螞蟻、小青蛙、大樹(shù)、蘑菇、荷葉）頭飾
活動(dòng)過(guò)程
開(kāi)始環(huán)節：
教師導入，小朋友們如果下雨了，你的爸爸媽媽會(huì )帶什么來(lái)接你們呢？幼兒回答引出兒歌《傘》。
基本環(huán)節：
一，教師出示掛圖引導幼兒觀(guān)察：
1，小朋友們看森林里住著(zhù)很多小動(dòng)物，請小朋友們分別說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)？（幼兒回答）
2，小朋友仔細看森林要下雨了，小動(dòng)物們該怎樣避雨呢？我們先看看小鳥(niǎo)是怎樣避雨的？（幼兒回答）教師總結說(shuō)對了，聰明的小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下，那么大樹(shù)就是小鳥(niǎo)的傘。
3，小朋友再觀(guān)察小螞蟻也著(zhù)急的尋找它的傘它的傘是什么呢？（幼兒回答：蘑菇）對了，蘑菇就是小螞蟻的傘。以下的小動(dòng)物找傘方法同上。
二，找六名幼兒來(lái)上臺帶上對應的頭飾進(jìn)行表演，幼兒和幼兒之間分別扮作小螞蟻、小鳥(niǎo)、小青蛙、蘑菇、大樹(shù)、荷葉，讓幼兒分別找自己的`傘，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
結束環(huán)節：
教師教授兒歌并同幼兒一起按兒歌內容進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作，加上動(dòng)作再教授兒歌。
延伸環(huán)節：
現在我們一起出去再觀(guān)察其它的小動(dòng)物，看看它們又用什么來(lái)當傘呢？
教學(xué)反思
1， 活動(dòng)中激發(fā)了幼兒樂(lè )于學(xué)習的興趣。
2， 在活動(dòng)的過(guò)程中，漢語(yǔ)能力表達較強的幼兒回答的問(wèn)題比較多也進(jìn)行了表演，他們和老師配合的也比較默契。但也有個(gè)別的幼兒不善于言語(yǔ)的表達，他的發(fā)言都很少甚至不發(fā)言。針對個(gè)別不發(fā)言的幼兒我會(huì )努力引導他們學(xué)習，爭取下節活動(dòng)個(gè)別不發(fā)言的幼兒能勇敢用所學(xué)漢語(yǔ)表述出自己的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇19
活動(dòng)目標：
1.知道蒲公英是春天開(kāi)的一種野花,有很特別的花朵和有趣的莖,葉子.
2.用自己的認識表達對蒲公英的認識.
3.樂(lè )意回答老師提出的問(wèn)題
4.通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
選擇蒲公英盛開(kāi)的季節,尋找蒲公英較多的戶(hù)外場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式引起幼兒的興趣。
教師：小朋友,你們猜猜這是什么花?團團絨毛輕又輕,隨風(fēng)飄飄像傘兵,風(fēng)呀風(fēng)呀樂(lè )悠悠,處處安家把根生。
教師：誰(shuí)知道蒲公英是什么樣子的?
2.與幼兒一起尋找認識蒲公英.
教師：今天我們一起來(lái)尋找蒲公英,你們認識它嗎?蒲公英是野花,我們每人摘一朵,看看他的花是什么樣子的?你發(fā)現了什么？
3.觀(guān)察認識蒲公英的外型特征.
教師:蒲公英的花有什么特別的地方,它的莖是什么樣子的？葉子是什么樣子的？
4.一起玩吹蒲公英的游戲.
教師:讓我們來(lái)吹吹蒲公英吧?看看他的種子被吹到那里去了.結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
"蒲公英"這個(gè)名字說(shuō)出來(lái)，孩子們都有點(diǎn)懵，但在觀(guān)看圖片的時(shí)候，有部分幼兒發(fā)現自己看過(guò)這種植物，然后興致勃勃的說(shuō)著(zhù)自己所知道的。在觀(guān)看視頻的時(shí)候，孩子們很認真，但我發(fā)現，下載下來(lái)的視頻不是很完整，沒(méi)有風(fēng)吹過(guò)后，蒲公英被吹散來(lái)，蒲公英的種子飛向大地的這一段，如果有這一段的`話(huà)，孩子們可能對它的生長(cháng)過(guò)程了解的更透徹。在幼兒創(chuàng )作的過(guò)程中，孩子們都很認真的去創(chuàng )作，但在同伴之間進(jìn)行合作的時(shí)候，遇到了困難，有些孩子孩子有些迷茫，不知該去找誰(shuí)進(jìn)行合作，需要老師一個(gè)個(gè)的去幫助他找小伙伴，最后還是很不錯的完成了《蒲公英》創(chuàng )作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我發(fā)現，孩子們的合作意識不是很強，需要多多引導。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇20
活動(dòng)目標：
對周?chē)挛镉刑剿鞯呐d趣，觀(guān)察春天的自然現象初步感受故事中有趣的情節，并在愉快的情緒中體驗春天的樂(lè )趣引導幼兒說(shuō)出故事中的對話(huà)，分角色扮演，會(huì )用語(yǔ)言描繪春天活動(dòng)準備：
課件《春天的電話(huà)》，小熊，小松鼠，小白兔，狐貍，小青蛙，電話(huà)
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄河^(guān)察春天的'自然現象
師：小朋友們知道現在是什么季節嗎，春天來(lái)了，那今天老師帶領(lǐng)小朋友們一起去看看春天（放PPT）
師：小朋友們看看春天有什么變化呢？（柳樹(shù)發(fā)芽了，花開(kāi)了，河水里的冰融化了，看到小蝌蚪了）（放音樂(lè )“打雷下雨”）
�。ǘ┮鹩變簩Υ禾焯骄康呐d趣
講故事《春天的電話(huà)》下附故事情節
2.向小朋友們提問(wèn)故事中的小動(dòng)物都有哪些，給誰(shuí)打了電話(huà)
小熊先發(fā)現春天給小松鼠打了電話(huà)，小松鼠給小白兔打了電話(huà)，小白兔給小青蛙打了電話(huà)，小青蛙給小狐貍打電話(huà)，最后小狐貍又給小熊打電話(huà)。
�。ㄈ┱堄變哼M(jìn)行角色扮演，學(xué)習故事中的對話(huà)
讓幼兒自行選擇像扮演的角色
�。ㄋ模┯螒蚪Y束，老師點(diǎn)評
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇21
活動(dòng)目標：
1、欣賞、理解散文，了解春雨和自然物的關(guān)系，感受散文的意境。
2、在嘗試仿編散文的過(guò)程中，表述對春天的感受，激發(fā)喜愛(ài)春天的情感。
活動(dòng)準備：
PPT、綠色的紙、記號筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)喜歡春天的理由
1、你們喜歡春天嗎?喜歡春天的什么?
總結：春天真美，你們喜歡春天的草、春天的花、春天的風(fēng)，我呀最喜歡春天的雨，春天的雨本領(lǐng)很大的，你們聽(tīng)--(欣賞散文)
二、欣賞散文，感受理解
(一)、完整欣賞
1、春雨是怎么來(lái)到大地上的?為什么說(shuō)春雨是蹦蹦跳跳的?
2、春雨蹦蹦跳跳來(lái)到了哪些地方?
3、春雨找樹(shù)枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的?(敲敲)
4、引導幼兒用不同的動(dòng)作表示敲的含義。
(二)觀(guān)看PPT，分段欣賞，理解內容
1、春雨敲敲樹(shù)枝，樹(shù)枝有什么變化?嫩葉像什么?還會(huì )像什么?
2、春雨又敲敲大山，大山長(cháng)出了什么?為什么小草睜著(zhù)亮眼睛?她在看誰(shuí)呀?
3、花園里的鮮花是什么時(shí)候開(kāi)的?美麗的鮮花還會(huì )說(shuō)些什么?
三、完整欣賞，遷移經(jīng)驗
1、春雨還會(huì )去哪里?
2、春雨除了會(huì )用敲的動(dòng)作，還會(huì )怎么去找朋友?朋友們又會(huì )有什么變化?
3、幼兒相互討論，自由講述，教師隨機整理幼兒的回答，并將幼兒回答用繪畫(huà)方式表現。
四、嘗試仿編
1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進(jìn)去，一起變成新的散文詩(shī)。
散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來(lái)到到地上的。
它敲敲樹(shù)枝，樹(shù)枝上就冒出了綠苞;綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥(niǎo)歌唱、鼓掌。
它敲敲大山，山上鉆出了小草;草上掛滿(mǎn)了雨珠兒，好像睜著(zhù)亮眼睛。
它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開(kāi)了;它吹起了金色的小喇叭，歡迎你來(lái)到了我家。
活動(dòng)反思：
隨著(zhù)春天的腳步慢慢靠近，孩子們每次去散步活動(dòng)時(shí)都會(huì )有驚奇的發(fā)現�！袄蠋�，你快看，果園里櫻桃樹(shù)開(kāi)花了，發(fā)芽了�！薄袄蠋�，油菜花也開(kāi)了，黃黃的，可漂亮了�！薄昂�、蜜蜂不停地飛過(guò)來(lái)采蜜�！贝蟀嘞聦W(xué)期的孩子，他們的探究能力、觀(guān)察能力、分析能力都有了很大的提高。本周我們結合季節和孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了關(guān)于春天真美的主題活動(dòng)，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。
在主題活動(dòng)開(kāi)展中，我發(fā)現孩子們對于春雨這首詩(shī)歌特別感興趣。詩(shī)歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬(wàn)物帶來(lái)勃勃的生機。詩(shī)歌的意境特別也很優(yōu)美，一出示掛圖，就形象的把整首詩(shī)歌的內容展現的淋漓盡致。自然界的萬(wàn)物在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒，慢慢的長(cháng)大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力量，它可以給促進(jìn)萬(wàn)物的生長(cháng)。
為了讓活動(dòng)達到預期的效果，我把本次活動(dòng)的目標定位為：
1.理解詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌的韻律美。
2.知道春雨會(huì )給大地帶來(lái)生機，初步了解植物生長(cháng)于春雨有關(guān)。
3.嘗試根據詩(shī)句重復的特點(diǎn)，學(xué)習適當的擴編。在活動(dòng)前先和孩子們談?wù)摯禾�，感受春天的氣候特征。在談�?huà)中可以幫助梳理一下經(jīng)驗，有了教師的.鋪墊這為后面的學(xué)習和擴編做了很好的準備。再去聽(tīng)教師范念，在教師范念的引領(lǐng)下引導幼兒認真傾聽(tīng)，并提問(wèn)，你們聽(tīng)到了詩(shī)歌中描繪了哪些內容，你能試一試?說(shuō)一說(shuō)嗎?幼兒一邊說(shuō)教師幫助幼兒提升和肯定。
活動(dòng)中邊出示掛圖邊展現圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動(dòng)的感受到這首詩(shī)歌的優(yōu)美意境，從而讓孩子們深深的愛(ài)上這首詩(shī)歌。圖譜的展現也讓幼兒詩(shī)歌中詩(shī)句重復的特點(diǎn)和詩(shī)句中各個(gè)句式的前后順序有了梳理，同時(shí)也幫助了記憶詩(shī)歌內容�；顒�(dòng)的難點(diǎn)在于學(xué)習擴編，了解和詩(shī)歌的句式和知道了春雨與植物的生長(cháng)關(guān)系有了一定了解。這樣為擴編環(huán)節奠定了基礎，有很多幼兒會(huì )用詩(shī)歌中的句式擴編。比如小鳥(niǎo)說(shuō)：“下吧，下吧，我要喝水�！庇筒嘶ㄕf(shuō)：“下吧，下吧，我要開(kāi)花�！甭�(tīng)到孩子們這樣一句句的生動(dòng)闡述讓我感受到孩子們對詩(shī)歌的句式和意思理解的相當的透徹。為了加深幼兒對詩(shī)歌的理解和認識，還請全班幼兒把幾句擴編的詩(shī)句加入到詩(shī)歌中進(jìn)行表演，運用表情和動(dòng)作來(lái)表達對春雨的感受，孩子們想象力豐富，情緒高漲。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇22
設計意圖：
讓寶寶體驗了媽媽的辛苦，同時(shí)感受到了幫助媽媽做事的快樂(lè )。因此，選擇了“以幫助媽媽做事、關(guān)心媽媽”為主旨的故事，讓寶寶通過(guò)聽(tīng)故事來(lái)深入的體驗幫媽媽做事的快樂(lè )。同時(shí)托班寶寶由于年齡還小，故事是最喜歡的，我也抓住了這一點(diǎn)，選擇此次的語(yǔ)言活動(dòng)，滿(mǎn)足寶寶說(shuō)話(huà)的愿望和要求，多給寶寶以鼓勵、多給寶寶創(chuàng )造說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事的內容情節。
2、喜歡聽(tīng)故事，并體驗表演故事的樂(lè )趣。
3、能跟著(zhù)教師一起逐頁(yè)講述故事的內容。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)人手一本、大口袋人手一個(gè)、袋鼠圖片1張、袋鼠媽媽頭飾1個(gè)。
2、玩具、水果、火腿腸若干。
3 布置“超市”場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師講述故事
�。ㄒ唬┏鍪敬髨D片，引起寶寶的興趣。
師：寶寶，今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，看看是誰(shuí)來(lái)了呢？（出示袋鼠圖片）
袋鼠身上有什么呢？（強調“大口袋”中裝有袋鼠娃娃）
——引導寶寶觀(guān)察袋鼠的大口袋，并讓寶寶說(shuō)一說(shuō)這個(gè)大口袋的用處。
�。ǘ┏鍪居變河脮�(shū)，激起寶寶聽(tīng)故事的興趣。
師：袋鼠媽媽今天要去超市買(mǎi)東西了呢！寶寶，袋鼠媽媽買(mǎi)了什么呢？我們仔細聽(tīng)一聽(tīng)。
———教師逐頁(yè)引導寶寶觀(guān)察故事畫(huà)面邊提問(wèn)：
第一頁(yè)：袋鼠媽媽的大口袋里裝了什么呢？
第二頁(yè)：哇！袋鼠媽媽買(mǎi)了這么多的東西，拿不動(dòng)了怎么辦呢？寶寶幫忙想個(gè)辦法，好嗎？（教師邊講述故事畫(huà)面，邊出示水果、火腿腸、玩具，引導寶寶的興趣）
第三、四頁(yè)：咦，原來(lái)袋鼠媽媽的大口袋里裝了這么多小袋鼠，他們身上也有大口袋可以裝東西呢！看，袋鼠們把東西全裝進(jìn)了大口袋呢！
第五頁(yè)：哇！袋鼠們真開(kāi)心！一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)開(kāi)著(zhù)小火車(chē)回家了呢！
�。ㄈ┙處熗暾闹v述故事，寶寶邊聽(tīng)邊逐頁(yè)翻看幼兒用書(shū)。
�。ㄋ模┩卣固釂�(wèn)
師：袋鼠娃娃會(huì )幫袋鼠媽媽做事，那寶寶呢？會(huì )幫媽媽做些什么呢？
二、表演故事
�。ㄒ唬⿴熡兹ァ俺小辟I(mǎi)東西
師：這個(gè)故事的名字叫《大口袋》，袋鼠媽媽有個(gè)大口袋，寶寶們也有呢！我們一起去超市買(mǎi)東西吧！
——每個(gè)寶寶身上帶一個(gè)大口袋，與教師一起去“超市”買(mǎi)東西。
師：哈哈！超市到了呢！寶寶們，我們買(mǎi)東西吧，把買(mǎi)的東西裝進(jìn)大口袋吧�。ㄒ龑殞殞①I(mǎi)的東西放入自己的大口袋里）
�。ǘ⿴熡组_(kāi)著(zhù)小火車(chē)回家（活動(dòng)結束）
活動(dòng)反思：
此次活動(dòng)的故事非常有趣，寶寶都非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)都非常投入在故事中。能夠隨著(zhù)故事的發(fā)展而表現出自己不同感受與情緒。故事內容簡(jiǎn)短，非常適合托班寶寶。
不足之處：
�。�1）活動(dòng)開(kāi)始應以袋鼠媽媽頭飾、大口袋的形式來(lái)導入活動(dòng)，讓寶寶更加生動(dòng)、形象的理解袋鼠媽媽有一個(gè)大口的形象。
�。�2）在講述故事中“拿不動(dòng)了”，可以適當的加入一些夸張的`動(dòng)作表演，同時(shí)將玩具、火腿腸、水果裝進(jìn)大口袋，讓寶寶更直觀(guān)的感受東西太多，拿不動(dòng)了，并引導寶寶想方法來(lái)幫助袋鼠媽媽。
�。�3）在完整講述故事時(shí)，讓寶寶在我的帶領(lǐng)下逐頁(yè)翻閱幼兒用書(shū)，當寶寶把書(shū)翻閱到后面內容時(shí)，可以適當的糾正，從而培養寶寶逐頁(yè)的看書(shū)的好習慣。
�。�4）在表演故事的環(huán)節中，我應提出要求，并能擴大“超市”的空間，避免寶寶出現擁擠、混亂、毫無(wú)秩序的現象發(fā)生。同時(shí)在最后，可以請寶寶向客人老師說(shuō)說(shuō)“自己買(mǎi)了什么？”來(lái)滿(mǎn)足寶寶自己買(mǎi)東西的激動(dòng)心情的欲望，同時(shí)增進(jìn)寶寶與教師之間的互動(dòng)。
幼兒園大班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思 篇23
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點(diǎn)：什么是什么的家。
2、嘗試學(xué)習仿編詩(shī)歌，培養幼兒的想像力、創(chuàng )造力和嘗試精神。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習朗誦詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
培養幼兒能大膽表達創(chuàng )編的詩(shī)歌。
活動(dòng)準備：
1、畫(huà)有藍天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、小圖片每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、今天老師給你們請來(lái)了許多小客人，你們看它們是誰(shuí)呀？出示：白云、小魚(yú)、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖
2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論）
3、師：那到底是不是這樣呢？請小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。
二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話(huà)來(lái)回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）
2、你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上？小魚(yú)喜歡清清的河里？……
3、集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。
4、分角色朗誦詩(shī)歌。
5、請個(gè)別幼兒朗誦。
三、結合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀？
幼：燕子（提醒幼兒用詩(shī)歌中的話(huà)來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。）
2、依次類(lèi)推仿編詩(shī)歌
3、師幼有感情地朗誦新編的詩(shī)歌。
4、請能力強的幼兒朗誦自編的詩(shī)歌.
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的`圖片，想一想它的家在哪里？用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。
課后反思：
《家》這首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿(mǎn)了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛(ài)和接受，而且還符合中班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。
“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節小朋友表現得非常棒，許多平時(shí)不舉手的孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子們學(xué)習詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，
將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全掌握詩(shī)歌的情況下，就急切的轉換到下一個(gè)環(huán)節，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現不會(huì )編的情況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動(dòng)中，孩子們在表達時(shí)不會(huì )自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會(huì )運用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì )說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，自己還不會(huì )總結詩(shī)句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)清楚我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應的家里去，但就是沒(méi)有把話(huà)說(shuō)完整就去貼，以至于出現混亂的現象。本活動(dòng)我把創(chuàng )編環(huán)節放在重點(diǎn)，時(shí)間占了很多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對中班幼兒來(lái)講創(chuàng )編可以適當放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節來(lái)做可能更合適。
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