幼兒園大班的教學(xué)反思(合集15篇)
身為一名剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班的教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班的教學(xué)反思1
去年的樹(shù)，是一篇以對話(huà)為主的童話(huà)，為了更好地體會(huì )每一個(gè)角色的情感，引導學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我們都知道，閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話(huà)的過(guò)程。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)就是在教師，學(xué)生與叫教材之間的互動(dòng)中展開(kāi)的。而要想讀好課文，首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色，體會(huì )每一個(gè)角色的.思想感情。因此在教學(xué)初始，我就提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：課文中幾次說(shuō)到小鳥(niǎo)與大樹(shù)是好朋友？那么請你到課文中找一找，哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友？學(xué)生們紛紛抓住了課文中的重點(diǎn)詞句來(lái)匯報，在體會(huì )中，他們的分別時(shí)的難分難舍，小鳥(niǎo)尋找時(shí)的焦急與艱辛，越來(lái)越明朗。這樣，漸漸的，孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中，把握了讀的感情基調。
此外，針對孩子們喜歡展示自我的特點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓練的方法。如：自瀆，分角色讀，小組讀，男女生比讀，師生合作讀，給動(dòng)畫(huà)配音等方法，開(kāi)展朗讀訓練。學(xué)生積極性高，感情抒發(fā)好。
幼兒園大班的教學(xué)反思2
幼兒園的音樂(lè )教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、能力的最好途徑。所以,我在音樂(lè )教學(xué)中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調動(dòng)幼兒對音樂(lè )學(xué)習的積極性,培養他們對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè )教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì ):
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的'體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。通過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴(lài)感,喜歡和我交流,愿意表達自己的內心感受,逐漸對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣,并有了強烈的學(xué)習欲望。
二、創(chuàng )設意境,提高歌曲表達力。
三、通過(guò)欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動(dòng)作表現出了樂(lè )曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作
這時(shí)我鼓勵幼兒隨著(zhù)樂(lè )曲中動(dòng)物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè ),表現音樂(lè )總之,對于大班孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),才能激發(fā)他們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣,提高了他們的音樂(lè )素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
幼兒園大班的教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
學(xué)會(huì )按箭頭標記有順序地觀(guān)察圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信的內容，能較完整地進(jìn)行表述。
知道書(shū)信（圖畫(huà)信）也是一種聯(lián)絡(luò )方式，能區分收信者和寄信者在信紙信封上的位置。
感受朋友之間溫馨、友好的情誼。
活動(dòng)準備：
大繪本、書(shū)信三封、點(diǎn)點(diǎn)和多咪的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引出主題。
1、出示圖畫(huà)書(shū)，提問(wèn)導入。
教師：今天老師帶來(lái)了一本好看的圖畫(huà)書(shū)，看看封面上有誰(shuí)？
2、了解常用的聯(lián)系方式。
教師：小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪是一對好朋友，點(diǎn)點(diǎn)住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭，他們常常一起玩，一起聊天�？墒敲慨敾氐礁髯缘募�，他們總是很想念對方，那可怎么辦呢？有什么辦法可以讓他們多聯(lián)系呢？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
3、知道書(shū)信（圖畫(huà)信）也是聯(lián)系的一種方式。
教師：小朋友想了很多辦法讓他們多聯(lián)系，小狗點(diǎn)點(diǎn)和小貓多咪也有好辦法。瞧，這是什么？哦，原來(lái)寫(xiě)信也是和朋友聯(lián)系的一種好辦法。
�。ǘ┮龑в變焊鶕^標記觀(guān)察圖畫(huà)信，大膽推斷圖畫(huà)信內容，能較完整地進(jìn)行表述。
1、觀(guān)察第一封圖畫(huà)信，猜測圖畫(huà)信內容。
教師：這是一封什么樣的信？和你們以前看到的有什么不一樣？大；考吧、幼，師網(wǎng)出處（圖畫(huà)信）教師：圖畫(huà)信上面畫(huà)的是什么事呢？誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了？這封信畫(huà)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？什么事？
2、認識箭頭標記，按箭頭有順序地觀(guān)察圖畫(huà)信內容。
教師：你說(shuō)得真好，你是怎么看出來(lái)的？有沒(méi)有小秘密告訴大家！讓我們按著(zhù)箭頭順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、了解收信人、寄信人。
教師：那你知道上面的小狗和下面的小貓表示什么意思嗎？
小結：對了，上面是收信人的稱(chēng)呼：小狗點(diǎn)點(diǎn)，稱(chēng)呼后面還有兩個(gè)點(diǎn)叫冒號，然后在這個(gè)稱(chēng)呼的下面開(kāi)始畫(huà)信，最下面是寄信人小貓多咪，信封上也是這個(gè)樣的，收信的人在上面，寄信的人在下面。
4、出示信件二，有順序地猜測講述圖畫(huà)信的內容。
教師：點(diǎn)點(diǎn)知道了信的內容后，第二天和多咪度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的下午，點(diǎn)點(diǎn)回到家后，也給多咪寫(xiě)了封信，（看看信封上誰(shuí)在上面，誰(shuí)在下面，這表示誰(shuí)寫(xiě)信給誰(shuí)呢？）多咪收到了，請我們小朋友來(lái)看看信上說(shuō)了什么事情呢？
小結：月亮和星星升上天空的時(shí)候，在點(diǎn)點(diǎn)家里，多咪和點(diǎn)點(diǎn)一起吃餅干、喝飲料，跳舞唱歌，度過(guò)了一個(gè)美好的夜晚。
5、出示信件三，大膽聯(lián)想圖畫(huà)信。
教師：過(guò)了幾天，誰(shuí)又收到了誰(shuí)的信？信里又說(shuō)了些什么呢？（幼兒大膽聯(lián)想，自由猜測表達信的內容）
�。ㄈ┬蕾p故事大繪本，傾聽(tīng)故事內容，感受點(diǎn)點(diǎn)和多咪之間相互關(guān)心、友好的朋友情誼。
�。�1）完整欣賞閱讀，師幼一起簡(jiǎn)述圖畫(huà)信的內容。
教師：其實(shí)點(diǎn)點(diǎn)和多咪的故事就在這本大圖書(shū)里面，接下來(lái)讓我們一起來(lái)看圖書(shū)，講故事。
�。�2）感受朋友之間溫馨、友好的情誼。
教師：你覺(jué)得點(diǎn)點(diǎn)和多咪是一對怎么樣的'好朋友？你從哪里看出來(lái)他們是非常要好、互相關(guān)心呢？
�。ㄋ模﹪L試制作圖畫(huà)信，大膽表述圖畫(huà)信內容。
1、制作圖畫(huà)信教師：他們真是一對非常好的朋友，那你們有自己的好朋友嗎？你會(huì )想他嗎？那你們也可以給自己的好朋友來(lái)畫(huà)圖畫(huà)信呀，就像點(diǎn)點(diǎn)和多咪一樣，用上箭頭標記、冒號等，這樣讓你的朋友看得更加清楚，還要注意寫(xiě)信人收信人的位置。
2、分享交流圖畫(huà)信。
教學(xué)反思：
為了更好的引導幼兒運用繪畫(huà)、符號的方式寫(xiě)信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應問(wèn)題，并重筆墨的在信的內容的介紹上，希望幼兒能學(xué)會(huì )這種寫(xiě)信的方式。但是實(shí)踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機會(huì )，又沒(méi)有真正學(xué)會(huì )運用繪畫(huà)、符號寫(xiě)信的方式。
因此，在環(huán)節安排上應該首先讓幼兒跟著(zhù)圖片完整欣賞故事，然后把三封信提出來(lái)，逐一的帶領(lǐng)幼兒分析學(xué)習，最后，請幼兒先說(shuō)說(shuō)“如果寫(xiě)一封信給爸爸媽媽你想說(shuō)些什么？”“我們可以怎么去寫(xiě)�！辈椭變好鞔_信箋上的表述要有清晰的時(shí)間地點(diǎn)的表達，觀(guān)察繪本中信件里我們是怎樣知道時(shí)間、地點(diǎn)的，通過(guò)故事的引領(lǐng)，我發(fā)現在幼兒接下來(lái)的書(shū)信互動(dòng)中他們也積極模仿點(diǎn)點(diǎn)邀請多米游戲這一故事中的情節，有的幼兒會(huì )在信中寫(xiě)到邀請伙伴放學(xué)后到中山門(mén)公園去玩，或是周末相約一起下圍棋等事件的描述。
在引導孩子了解故事內容中，我對點(diǎn)點(diǎn)和多咪“信”進(jìn)行了重點(diǎn)講解，引導孩子逐一了解“信”上每一個(gè)符號所代表的含義，在討論、交流過(guò)程中，孩子們逐漸知道了“信”的內容以及點(diǎn)點(diǎn)和多咪為什么要這樣表示。盡管對這一難點(diǎn)進(jìn)行了重點(diǎn)突破，但幼兒實(shí)際的操作過(guò)程中還是遇到了很大的困難，只有個(gè)別幼兒能模仿點(diǎn)點(diǎn)和多咪的“信”進(jìn)行繪畫(huà)，大多數幼兒不知道從何下筆，或者所表達出來(lái)的內容根本不合題意。
究其原因，我覺(jué)得是幼兒缺少相關(guān)的經(jīng)驗造成的，在以往的繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒都是臨摹畫(huà)作，或者根據主題添畫(huà)，在此次的活動(dòng)中樣讓幼兒把自己想說(shuō)的一段話(huà)用繪畫(huà)符號表現，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無(wú)從下筆。因此應該加入教師示范的環(huán)節，請幼兒說(shuō)一說(shuō)想說(shuō)的話(huà)，教師示范畫(huà)一畫(huà)。
用圖畫(huà)、符號等方式寫(xiě)信對幼兒思維的要求比較高，因為幼兒首先必須知道自己寫(xiě)的信要表達的是什么意思，然后要了解每一個(gè)內容都應該用什么符號表示出來(lái)，以及內容之間的聯(lián)結等等，只有孩子做到了心中有數，才可能用正確的方式進(jìn)行繪畫(huà)。
對于剛剛接觸信件來(lái)代替口頭語(yǔ)言這種表達方式的幼兒來(lái)說(shuō)，他們缺少這方面的經(jīng)驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區域活動(dòng)中滲透相關(guān)內容，幫助孩子豐富這方面的經(jīng)驗，不斷發(fā)展孩子的思維，如果有機會(huì )，我還會(huì )再一次讓孩子嘗試用圖畫(huà)、符號等方式寫(xiě)信，相信到時(shí)候會(huì )有很大改觀(guān)。
幼兒園大班的教學(xué)反思4
《彩虹的盡頭》是一節語(yǔ)言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動(dòng)物，而小動(dòng)物們都擁有著(zhù)最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。
在活動(dòng)的導入部分用“寶貝”字寶寶來(lái)導入課題，出示字寶寶之后接著(zhù)進(jìn)行提問(wèn)：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來(lái)進(jìn)行總結，使幼兒來(lái)初步感知知識目標學(xué)說(shuō)的句型。
在活動(dòng)的第二部分，通過(guò)利用ppt來(lái)引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動(dòng)物的寶貝是不一樣的'。這是造成本次活動(dòng)超時(shí)的主要部分，當然也沒(méi)有突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復性的提問(wèn)。
在這個(gè)環(huán)節原本設計的是幼兒說(shuō)的比較多的環(huán)節，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問(wèn)題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問(wèn)：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問(wèn)題請了好幾個(gè)孩子來(lái)回答，這種重復性的提問(wèn)讓整節活動(dòng)拖沓無(wú)效。
二、沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問(wèn)的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛(ài)表現的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒(méi)有起來(lái)回答過(guò)問(wèn)題。我們時(shí)常會(huì )說(shuō)：關(guān)注每一位幼兒，把愛(ài)的陽(yáng)光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會(huì )注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì )體現會(huì )你對每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒(méi)有理解透徹，不能及時(shí)對幼兒提出的新問(wèn)題給予反饋，教育機智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過(guò)程中需要繼續積累經(jīng)驗，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結自己。
幼兒園大班的教學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1.動(dòng)手操作，裁剪、繪圖、折疊等，制作漂亮的花朵。
2.觀(guān)察紙花朵在水中盛開(kāi)的過(guò)程。
3.幼兒樂(lè )意動(dòng)手做實(shí)驗，親身感受科學(xué)的神奇與探究的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
彩紙、彩筆、安全剪刀、盆、清水
活動(dòng)過(guò)程：
1.激發(fā)好奇心
小朋友，你們見(jiàn)過(guò)紙做的花朵在水里慢慢綻放嗎？今天我們一起來(lái)做這個(gè)好玩的小實(shí)驗吧�？纯次覀冃枰牟牧嫌胁使P，彩紙，剪刀，一盆清水。
2.制作花朵
老師一邊示范一邊講解，拿一張彩紙，對折兩次，再對折成三角形，用安全剪刀剪出花瓣，使用剪刀的時(shí)候一定要注意安全，打開(kāi)就是一朵四瓣花朵。小朋友還可以和老師一起剪出五瓣的花朵，六瓣的花朵等等復雜的花朵。
3.繪圖添畫(huà)
接下來(lái)我們給花朵上畫(huà)出漂亮的圖案，比如：我畫(huà)只七星瓢蟲(chóng)在花朵上、畫(huà)只蜻蜓落在花朵上、畫(huà)只毛毛蟲(chóng)爬在花朵上、花朵上畫(huà)出笑臉等等都可以，總之喜歡什么圖案就畫(huà)什么圖案。
4.折疊成花苞
把花朵所有花瓣向內折疊，剛才的圖案就被遮擋起來(lái)了，花苞就做好了。
5.靜待花開(kāi)
把我們折疊好的花苞放入清水中，觀(guān)察發(fā)現花兒慢慢綻放，太漂亮了，太神奇了！
幼兒園大班科學(xué)《漂浮的花朵》活動(dòng)反思
科學(xué)世界是豐富多彩的，孩子天真活潑，對周?chē)澜绯錆M(mǎn)著(zhù)強烈的'好奇心和探知欲。小實(shí)驗《漂浮的花朵》引導小朋友裁剪花朵、自己繪制漂亮的小昆蟲(chóng)在花瓣上，再把花瓣向內折疊成花苞，最后將其置于水盆中，通過(guò)觀(guān)察，孩子們發(fā)現水盆中緊包的花苞逐漸張開(kāi)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗，讓小朋友們明白：當紙張潮濕時(shí)，紙張的主要成分—木質(zhì)纖維，會(huì )吸收水分，使得纖維膨脹，紙張延展開(kāi)來(lái)。這次活動(dòng)讓孩子自己動(dòng)手做實(shí)驗，親身感受科學(xué)的神奇，讓孩子們在玩耍中增長(cháng)科學(xué)知識，同時(shí)鍛煉孩子的動(dòng)手能力以及培養對科學(xué)的興趣。實(shí)驗的影響是潛移默化的，孩子們在不知不覺(jué)中，逐步成長(cháng)起來(lái)，踏上成材之路，也希望我們的活動(dòng)能為孩子的成長(cháng)助一臂之力。
幼兒園大班的教學(xué)反思6
一、設計意圖：
心理學(xué)研究表明，兒童對他真正感興趣的活動(dòng)，會(huì )做得最認真，也做得最好。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的”。聲音無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，幼兒的感官又是非常敏感的，各種各樣的聲音都會(huì )吸引他們的注意。為此，本次活動(dòng)我根據幼兒的心理和思維特點(diǎn)，試圖通過(guò)創(chuàng )設蘊涵問(wèn)題、疑惑的教學(xué)環(huán)境，提供充足的可操作性材料，先讓幼兒聆聽(tīng)和分辨各種聲音，以趣生疑，再讓幼兒自選各種材料并用不同的方法探索聲音，最后引導幼兒選擇最佳方法隨動(dòng)畫(huà)片的播放進(jìn)行模擬配音。從而開(kāi)闊幼兒的思維領(lǐng)域，為幼兒的探索創(chuàng )造最大的空間，使其已有的知識經(jīng)驗得到鞏固，且能遷移到其他方面，不斷生成新的問(wèn)題，獲得新的知識經(jīng)驗。
二、活動(dòng)反思：
1．選材新穎，貼近幼兒的生活。
活動(dòng)中，為了給幼兒的探索創(chuàng )造最大的空間，教師提供了充足的材料，如筷子、瓶蓋、盤(pán)子、牙刷、茶杯、勺子、玻璃球、礦泉水瓶子、口哨、梳子、報紙、塑料紙、礦泉水瓶、各種樂(lè )器等材料，讓幼兒大膽探索。幼兒能夠在活動(dòng)中利用從材料中獲取的'各種信息去分析、思考，尋找問(wèn)題的答案，從中獲得相關(guān)的知識和解決問(wèn)題的辦法。而所選取的材料都是幼兒身邊的物品，使幼兒在獲取知識的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了珍惜和利用資源。這樣可以讓幼兒真切地體會(huì )到科學(xué)就在身邊。
2．體現了以幼兒為主，教師為輔。
活動(dòng)中，幼兒是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現者，教師是幼兒探究活動(dòng)的支持者和引導者，教師鼓勵幼兒積極主動(dòng)地嘗試多種方法。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，但他們對事物的認識直接受到其原有經(jīng)驗的影響，難免出錯或走彎路，我就鼓勵幼兒變換方式，尋求其他的或更多的解決方法，引發(fā)他們更富有創(chuàng )造性的探究活動(dòng)。同時(shí)我鼓勵、引導幼兒間交流、分享自己的新發(fā)現，在觀(guān)點(diǎn)的相互交流與碰撞中，發(fā)展語(yǔ)言表達能力和與人交往的能力，并引發(fā)深入探究的欲望。
3．教學(xué)方法靈活多變。
一個(gè)教學(xué)活動(dòng)是否有成效，主要看幼兒在活動(dòng)中有沒(méi)有獲得什么�；顒�(dòng)中，教師通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境，把讓幼兒學(xué)的內容轉化成了幼兒愿意學(xué)的內容，體現了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性、新奇性、形象性和實(shí)效性，以“趣”引路，以“情”導航，調動(dòng)了幼兒多種感官的參與，使幼兒的思維最大限度地活躍起來(lái)，獲得了有效發(fā)展。
三、存在問(wèn)題：
�。�、在幼兒操作，在玩中當物體發(fā)生碰撞時(shí)發(fā)出的聲音很大，課堂秩序有些亂。
�。�、在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在于他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。
�。�、在為小馬配音時(shí)，應選擇用響筒配音更好。
幼兒園大班的教學(xué)反思7
故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜歡的一種文學(xué)形式，愛(ài)聽(tīng)故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講述的是一個(gè)叫嘟嘟的小朋友總是遲到，并且每次遲到總會(huì )找到一個(gè)理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來(lái)沒(méi)找過(guò)自己的原因。這個(gè)故事內容比較簡(jiǎn)單，幼兒也比較容易理解。
本次活動(dòng)主要利用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導幼兒根據生活經(jīng)驗大膽猜測，使幼兒很快融入到故事情節中去。
活動(dòng)開(kāi)始，我出示小布偶“嘟嘟”來(lái)引出故事。嘟嘟的故事其實(shí)是很多幼兒的生活剪影，當聽(tīng)到故事中的嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車(chē)騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來(lái)，這時(shí)，我請幼兒學(xué)著(zhù)嘟嘟的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)，孩子們都學(xué)得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。
欣賞完故事的后半段，我給幼兒提出了討論的問(wèn)題“你們覺(jué)得嘟嘟遲到究竟是誰(shuí)的錯呢？”大家都說(shuō)“是嘟嘟自己的錯，可他怪別人，真可笑！”我趁機問(wèn)“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個(gè)平時(shí)經(jīng)常遲到的孩子聽(tīng)我這么問(wèn)，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問(wèn)“早上起床誰(shuí)能自己自覺(jué)起來(lái)呢？”這次有很多孩子不敢舉手了�？磥�(lái)很多孩子也像嘟嘟那樣喜歡賴(lài)床，晚上不肯早睡，早上不肯起來(lái)，動(dòng)作又拖拉，因此經(jīng)常導致自己上學(xué)遲到。
活動(dòng)最后，我請幼兒自由討論“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來(lái)幼兒園的孩子向大家介紹了自己的經(jīng)驗。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說(shuō)了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監督他們養成這個(gè)不遲到的好習慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎的，而幼小銜接的.關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養孩子良好的生活習慣和學(xué)習習慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習生活做好準備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會(huì )到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。
當然，在活動(dòng)中我還存在著(zhù)一些不足：
本次活動(dòng)的難點(diǎn)把握不到位，幼兒沒(méi)有真正體驗到故事人物前后兩種態(tài)度和行為所帶來(lái)的不同結果，目標達成度不高。
故事的講述不夠生動(dòng)、形象，表情動(dòng)作不夠豐富，感染力不強，講述故事的能力有待進(jìn)一步提高。
在活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間的交流比較少，沒(méi)有做好幼幼互動(dòng)。幼兒是語(yǔ)言學(xué)習的真正主人，應該讓孩子充分的活動(dòng)，充分的交流，充分的辯駁，充分的思考。
幼兒園大班的教學(xué)反思8
教學(xué)目標
1、能進(jìn)行30以?xún)鹊奈锶河嫈�，說(shuō)出總數
2、體驗兩個(gè)一數計算模式
3、能友好合作，耐心細致地用新的辦法計數。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
5、發(fā)展目測力、判斷力。
教學(xué)準備
活動(dòng)道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊(如圖)
教學(xué)過(guò)程
1、情境導入
師“派派麥麥帶來(lái)了許多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才能知道呢?(數一數)“派派和麥麥想請你用一種新的方法數出有多少個(gè)棋子，這種方法叫兩個(gè)一數，你們知道兩個(gè)一數是怎么數的嗎?大家會(huì )數了嗎?”
2、演示規則 教師：“請小朋友每人去找一個(gè)好朋友，兩人合作來(lái)做數數的游戲。(請一名幼兒配合，邊說(shuō)邊演示下面的操作)，兩人分工，一個(gè)數白棋子，一個(gè)數黑棋子，一個(gè)數白棋子。數之前先在活動(dòng)單上的方框先畫(huà)出你數的是那種棋子，然后開(kāi)始兩個(gè)兩個(gè)數，數完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數，然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數是否一樣�！敖處煟骸斑@個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數的.快“。大家會(huì )玩了嗎?
3、介紹鞏固活動(dòng) 出示底紙1(排座號)：“今天我們可以接著(zhù)玩“排座號“的游戲，還記得是怎么玩的嗎?“請幼兒復述規則。
4、分組操作
幼兒自選操作活動(dòng)，教師幫助幼兒理解理解規則，教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作游戲和兩個(gè)一數的表現，并做個(gè)別指導。觀(guān)察指導教師巡視幼兒的操作，觀(guān)察幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數，選擇指導對象，適時(shí)提供幫助。
5、提示換組
教師：“做完一個(gè)活動(dòng)的小朋友 請你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。
6、交流評價(jià)
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標為三點(diǎn)：
1、能進(jìn)行30以?xún)鹊奈锶河嫈�，說(shuō)出總數。
2、體驗兩個(gè)一數計算模式。
3、能友好合作，耐心細致地用新的辦法計數。幼兒在活動(dòng)中，積極參與操作，興趣點(diǎn)很高。但是對于兩個(gè)一起數的方式，很多幼兒還是在這節活動(dòng)中很難掌握，我發(fā)現大部分幼兒在操作活動(dòng)環(huán)節還是會(huì )一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)數。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得應該減少棋子的數量，比如一開(kāi)始各投放20個(gè)黑白棋子，然后通過(guò)幼兒的掌握水平，再逐漸增加棋子的數量。
幼兒園大班的教學(xué)反思9
活動(dòng)目標
1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法。
2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
【活動(dòng)準備】
風(fēng)車(chē)、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入：
1、拋出問(wèn)題，出示氣球、風(fēng)車(chē)，引出風(fēng)。
師：小朋友們，你們認識它們嗎？對，氣球和風(fēng)車(chē)，老師能利用氣球讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)，你們信嗎？好，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？（空氣）空氣從氣球里面流了出來(lái)，流動(dòng)的空氣形成了風(fēng)，所以呀，是風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)了起來(lái)！你們現在再看，風(fēng)車(chē)動(dòng)了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因為沒(méi)有風(fēng)）
二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，再次鞏固空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
1、探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。師：現在請小朋友拿起面前的風(fēng)車(chē)玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)？
2、請小朋友上來(lái)試一試。
師：你是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的？
小結：我們身邊存在著(zhù)我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì )引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。
3、探索用提供材料制造風(fēng)的方法。（教師請幼兒玩毛巾、帽子、紙、筆記本，請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)。）師：老師這里還有好多好玩的材料，請你們選擇一個(gè)自己感興趣的材料，玩一玩讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的游戲。
4、幼兒個(gè)別展示
總結：原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì )引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng)，形成風(fēng)。
四，感知風(fēng)有大小。
師：剛才小朋友在玩游戲的時(shí)候，郭老師發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，你們發(fā)現了嗎？我發(fā)現有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉的快，有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起尋找答案吧。
1、請兩個(gè)小朋友上來(lái)展示他是怎么玩風(fēng)車(chē)的。
師：你的風(fēng)車(chē)轉的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車(chē)快快的轉？在玩游戲的過(guò)程中感知。
總結：走著(zhù)風(fēng)車(chē)轉的慢，跑著(zhù)風(fēng)車(chē)轉的快。跑著(zhù)快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì )讓風(fēng)車(chē)轉的快，小風(fēng)風(fēng)車(chē)就會(huì )轉的慢。
五、小結：知道風(fēng)的利弊
師：小朋友們，今天我們知道了怎樣就能形成風(fēng)，知道了風(fēng)有大小，那你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見(jiàn)，摸不著(zhù)的，但我們能感受到它的存在，聽(tīng)到它的聲音。我們用什么辦法能感知到風(fēng)的存在呢？（用嘴吹，用手扇）風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無(wú)常的，當他發(fā)怒的時(shí)候就會(huì )推到房屋，樹(shù)木，有時(shí)還會(huì )形成臺風(fēng)，龍卷風(fēng)。
風(fēng)是大自然的現象，他可以給人類(lèi)造福，也能給人帶來(lái)災害，但是，我們是有智慧的人類(lèi)，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護林，把風(fēng)擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災害，相信在不遠的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。
反思：《有趣的風(fēng)》是一節大班科學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)我設置了兩個(gè)目標：
1、感知風(fēng)的存在，探究制造風(fēng)的方法
2、了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)。
活動(dòng)開(kāi)始我利用氣球制造出風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)，幼兒對此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并向幼兒展示了飄動(dòng)的五星紅旗。飛舞的柳條等，讓幼兒感知風(fēng)的存在。首先，我引導幼兒自主探索用身體制造風(fēng)讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的方法。、請小朋友上來(lái)試一試。她是用身體哪個(gè)部位制造出風(fēng)，讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)的？并小結我們身邊存在著(zhù)我們看不到的空氣，小朋友們把身體動(dòng)一動(dòng)就會(huì )引起這些空氣的流動(dòng)，然后就形成了風(fēng)。
其次，我向幼兒提供了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用提供的材料探索制造風(fēng)的方法。并做以總結：原來(lái)，不僅我們的身體，任何物體動(dòng)一動(dòng)都會(huì )引起周?chē)諝獾牧鲃?dòng)，形成風(fēng)。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風(fēng)的學(xué)習經(jīng)驗，在此基礎上我用發(fā)現問(wèn)題的方式向小朋友提出問(wèn)題：有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉的`快，有些小朋友的風(fēng)車(chē)轉的慢，你們知道為什么嗎？讓小朋友一起尋找答案吧。請小朋友再一次自己探索，在玩游戲的過(guò)程中感知，幼兒通過(guò)自己親身體驗感知：走著(zhù)風(fēng)車(chē)轉的慢，跑著(zhù)風(fēng)車(chē)轉的快。跑著(zhù)快，空氣流動(dòng)的快風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢風(fēng)就小，大風(fēng)會(huì )讓風(fēng)車(chē)轉的快，小風(fēng)會(huì )讓風(fēng)車(chē)轉的慢。幼兒對怎么樣產(chǎn)生風(fēng)，知道了風(fēng)的大小的基礎上，我做了簡(jiǎn)單的總結，并提出問(wèn)題你還想知道哪些關(guān)于風(fēng)的知識，讓幼兒進(jìn)一步自主探索鳳的特點(diǎn)，并懂得風(fēng)是大自然的現象，他可以給人類(lèi)造福，也能給人帶來(lái)災害，但是，我們是有智慧的人類(lèi)，為了防止風(fēng)給人們帶來(lái)的危害我們建起了防護林，把風(fēng)擋住，還有天氣預報，提前預防，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的災害，相信在不遠的將來(lái)，風(fēng)一定會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)更大的幸福。此次活動(dòng)幼兒興趣濃厚，探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會(huì )讓活動(dòng)課更加豐富。
幼兒園大班的教學(xué)反思10
大班幼兒對生活中的幾何圖形充滿(mǎn)了興趣和好奇，并且對它們有了一個(gè)認知的印象。但是幾何圖形對幼兒來(lái)說(shuō)又是一個(gè)較為抽象、枯燥的內容，于是，我選擇了此教案《三角形碰碰樂(lè )》，在活動(dòng)中我讓幼兒自我操作發(fā)現了各種圖形相互之間的聯(lián)系，把抽象的數學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng )造，既可以鞏固對圖形的認識，增加對數學(xué)活動(dòng)的興趣，又能激發(fā)想象力、創(chuàng )造力，鍛煉思維的靈活性、變通性，培養操作能力。
在活動(dòng)中孩子們都能在我的引導下探索各種形狀的組合�；顒�(dòng)第一環(huán)節主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認識，豐富幼兒對平行四邊形的認識。同時(shí)，通過(guò)“轉動(dòng)”幾何圖形、改變幾何圖形的方向，加深幼兒對幾何圖形主要特征的認識，并為后續的“圖形拼搭”活動(dòng)作鋪墊。
在第二環(huán)節中我用第一、第二……的方式宣布游戲規則，為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。宣布游戲規則后我進(jìn)行了及時(shí)得追問(wèn)，加深幼兒對游戲規則的'理解�；顒�(dòng)中第一次操作是用2個(gè)三角形拼搭，第二次操作是用4個(gè)三角形拼搭，第三次是小組合作用16個(gè)三角形拼搭，拼搭的難度是越來(lái)越大，有效地挑戰了幼兒的觀(guān)察、比較、分析、概括，以及動(dòng)手解決問(wèn)題等能力。
本次活動(dòng)我以數學(xué)教育生活化為主導思想，以來(lái)自現實(shí)生活中的圖形作為操作材料，讓幼兒充分體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣，真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
幼兒園大班的教學(xué)反思11
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出：培養幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達的能力是幼兒園體驗表達領(lǐng)域中的重要目標。故事作為一種文學(xué)形式，充滿(mǎn)童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒增長(cháng)知識和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話(huà)故事，故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運用自己的聰明才智對付狐貍，最終戰勝狐貍，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對話(huà)，會(huì )激發(fā)起幼兒學(xué)習藝術(shù)語(yǔ)言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用，我跟據中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，以布壚姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了知識、能力、情感三方面的目標。本節活動(dòng)設計了三個(gè)目標：
1、理解故事的主要內容，感受故事有趣的情節。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動(dòng)，大膽表達自己的想法。
3、引導幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
通過(guò)分析教材，我認為本節活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內容，了解故事情節。這則故事雖然是童話(huà)故事，但是故事中烏龜與狐貍的對白，形象地刻畫(huà)出一只貌似狡猾，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機智的烏龜形象，烏龜的機智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當的語(yǔ)氣表現故事中角色的對話(huà)。在活動(dòng)中，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對話(huà)奠定基礎。
三、說(shuō)教法
《綱要》中指出："教師要成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中應力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)中教師除了以飽滿(mǎn)的情緒感染孩子，以啟發(fā)的提問(wèn)引導孩子，還采用了適宜的方法組織教學(xué)：
1、演示法：是指教師通過(guò)多媒體的運用，選用了課件的`方式把故事的內容呈現給孩子看，引導幼兒感知圖片之間的相應關(guān)系，理解圖片的內容，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對故事的內容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思考，培養其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小，和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。
此外，我還采用了賞識激勵法對本次活動(dòng)加以整合，力求達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統一。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法，由淺入深，循序漸進(jìn)，始終以聽(tīng)說(shuō)能力貫穿始終，以次解決幼兒在學(xué)習用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對話(huà)時(shí)，能舉一反三，具有擴展語(yǔ)言的能力。
五、說(shuō)過(guò)程
根據本次活動(dòng)的目標與內容，我分三大環(huán)節進(jìn)行。
第一環(huán)節，教師通過(guò)出示圖片，提出懸念，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節，教師運用課件演示法,引導幼兒逐幅觀(guān)察課件，讓幼兒初步了解故事的內容，并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節，教師運用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀(guān)性提問(wèn)和探索性提問(wèn)，以加深幼兒對故事內容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習慣。
本次活動(dòng)后，我還準備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：
將故事錄音帶，頭飾放入語(yǔ)言區供幼兒講述和表演。
教學(xué)反思：
這節活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀(guān)察烏龜、傾聽(tīng)故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內容，感受了烏龜的聰明，懂得在遇到危險時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護自己。
大班的孩子大多能夠對一些簡(jiǎn)單的故事進(jìn)行復述，特別是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿，但是對于一些比較長(cháng)的故事，幼兒的復述能力相對小了很多。所以，針對本班孩子的實(shí)際情況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內容和其中的語(yǔ)言。對孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感興趣的，但單調的模仿對話(huà)也會(huì )降低孩子的積極性。在活動(dòng)前，我便準備了相應角色的胸飾，并設計了場(chǎng)景�；顒�(dòng)中孩子的積極性很高，我首先讓孩子來(lái)練習角色對話(huà)；再請個(gè)別能力強的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊；最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀(guān)地理解了故事內容，感受了故事中角色的情緒變化。從而復述故事也就變得更加容易了。
幼兒園大班的教學(xué)反思12
設計意圖：
在我們的日常教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的繪畫(huà)都是在紙上平面作畫(huà)，有部分孩子就不是很感興趣，如何能激發(fā)幼兒的創(chuàng )作欲望和激情呢？為此，我嘗試以游戲為載體，激發(fā)他們探索發(fā)現的激情，孩子們不再是單純的繪畫(huà)，而是利用小道具，使自己的作品可以變換，讓幼兒在視覺(jué)上產(chǎn)生好奇，達到小魔術(shù)的效果，這樣會(huì )增加了美術(shù)活動(dòng)的趣味性和孩子們參與的熱情。所以，結合孩子們的興趣特點(diǎn)，我設計了這次神奇的，有趣的美術(shù)活動(dòng)《神奇的魔術(shù)畫(huà)框》。
活動(dòng)目標：
1.了解魔術(shù)畫(huà)框變化的原理，感受色彩和形象的變化。
2.借形想象，嘗試用間隔繪畫(huà)的方法創(chuàng )作會(huì )，變的話(huà)。
3.能積極參與并大膽創(chuàng )作，體驗游戲的快樂(lè )和成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：知道物體的遮擋關(guān)系。
2.物質(zhì)準備：自制畫(huà)框、白色畫(huà)紙、記號筆、油畫(huà)棒。
重點(diǎn)：
樂(lè )意參與美術(shù)活動(dòng)，體驗魔術(shù)畫(huà)的無(wú)窮樂(lè )趣。
難點(diǎn)：
1.遇到黑框遮擋時(shí)如何繼續作畫(huà)（畫(huà)筆碰到黑框跳過(guò)去接著(zhù)畫(huà)）
2.畫(huà)第二幅畫(huà)之前如何將第一幅畫(huà)藏起來(lái)（抽拉畫(huà)紙，直到第一幅畫(huà)被完全遮擋�。�
活動(dòng)過(guò)程：
一、魔術(shù)導入，激發(fā)興趣。
教師：小朋友們猜猜看我是來(lái)干什么的？…
教師：今天我是來(lái)給大家變魔術(shù)的，小朋友不要眨眼哦，接下來(lái)就是見(jiàn)證奇跡的.時(shí)刻…
二、認識魔框，破解難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环�(huà)，感受色彩的變化。
教師：這是一個(gè)魔術(shù)畫(huà)框，里面是蘋(píng)果。我的蘋(píng)果會(huì )變喔，不要眨眼，變變變，變的怎么樣了？（青蘋(píng)果變成紅蘋(píng)果）
教師：你發(fā)現了什么，老師是怎么變的？
小結：你們觀(guān)察的真仔細，發(fā)現抽拉這張畫(huà)之后，圖畫(huà)就變了，老師還有魔術(shù)呢，請你再仔細一點(diǎn)，看看還可以發(fā)現什么。
�。ǘ┏鍪镜诙�(huà)，體驗形象的變化。
教師：老師又要變魔術(shù)了，春天到了，可愛(ài)的小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去，慢慢的就變了，變變變，變成了什么？（蝌蚪變成了青蛙）。
小結：你們的小眼睛真厲害，發(fā)現老師抽拉這張畫(huà)，圖畫(huà)就變了。
�。ㄈ┑谌�(huà)，體驗形象的變化。
教師：老師還要變魔術(shù)了，喵～小貓咪來(lái)了，我們看看這條魚(yú)，變成了什么（魚(yú)被貓吃掉變成了魚(yú)骨頭）
總結：原來(lái)這些魔術(shù)是用一個(gè)神奇的畫(huà)框和一張可以抽拉的畫(huà)紙組成的，一手拿著(zhù)畫(huà)框，另一只手向外慢慢抽拉畫(huà)紙，畫(huà)面就完全變成了另外一幅圖畫(huà)，從而完成魔術(shù)。
三、講解示范，學(xué)習繪畫(huà)。
教師：這個(gè)魔術(shù)畫(huà)框真神奇，老師也想請你們來(lái)做一副魔術(shù)畫(huà)框，要怎么畫(huà)呢？首先要想好把什么變成什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你想把什么變成什么呢（請幼兒自由講述）
教師：我也想好了，我要把毛毛蟲(chóng)變蝴蝶，先要畫(huà)什么呢？（對，毛毛蟲(chóng)）
教師：魔術(shù)畫(huà)框拿出來(lái)之后，毛毛蟲(chóng)畫(huà)在哪里？（白色的地方）毛毛蟲(chóng)就劃在白色畫(huà)紙上，圓圓的腦袋，圓圓的身體…碰到黑框怎么辦，跳過(guò)黑框接著(zhù)畫(huà)。畫(huà)到最后一條黑框，有一個(gè)小標記，小標記會(huì )提醒你就不能再畫(huà)了。
教師：畫(huà)好毛毛蟲(chóng)之后怎么把毛毛蟲(chóng)藏起來(lái)？對，抽拉這張畫(huà)紙，直到把毛毛蟲(chóng)完全遮擋住。然后再開(kāi)始畫(huà)蝴蝶，橢圓形的身體，一對彎彎的觸角，蝴蝶有一對漂亮的大大的翅膀，注意蝴蝶的翅膀是對稱(chēng)的，畫(huà)到黑框的時(shí)候，我們也要跳過(guò)去接著(zhù)畫(huà)。
教師：老師的魔術(shù)畫(huà)框做好了，誰(shuí)來(lái)試試看？有沒(méi)有成功，（毛毛蟲(chóng)變蝴蝶），涂上顏色后就更加漂亮了。
四、活動(dòng)延伸，經(jīng)驗提升。
教師：這個(gè)魔術(shù)畫(huà)框不僅能畫(huà)出會(huì )變的畫(huà)，還能畫(huà)出會(huì )動(dòng)的話(huà)，我們一起來(lái)看一看，蝴蝶飛起來(lái)啦，很久以前的動(dòng)畫(huà)片也是這么來(lái)的，孩子們，讓我們一起來(lái)動(dòng)手創(chuàng )作吧！
大班創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)《神奇的魔術(shù)畫(huà)框》微反思
大班創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)《神奇的魔術(shù)畫(huà)框》來(lái)源于生活，這是一次創(chuàng )新的嘗試，是一次神奇的、有趣的美術(shù)活動(dòng)，通過(guò)畫(huà)紙簡(jiǎn)單的變化，使繪畫(huà)作品產(chǎn)生魔術(shù)效果，增加了美術(shù)活動(dòng)的趣味性和孩子們參與的熱情。但本次活動(dòng)在細節處理上還是不夠，比如：畫(huà)框的制作方法，沒(méi)有明確指出�？紤]到大班幼兒的已有經(jīng)驗，因此，涂色方面沒(méi)有加以引導。在今后的美術(shù)活動(dòng)中，可根據幼兒實(shí)際水平加以引導。
幼兒園大班的教學(xué)反思13
活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)會(huì )演唱歌曲，體驗樂(lè )曲詼諧的特點(diǎn)。
2、創(chuàng )編歌詞內容，增強學(xué)習興趣。
3、了解換牙的常識，消除換牙帶來(lái)的恐懼心理。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
熟悉歌曲旋律，了解歌詞。
學(xué)習唱歌曲中的節奏型XXX|XX0。
活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前了解本班幼兒換牙的情況
2、PPT課件音樂(lè )
3、圖譜節奏型
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示圖片，讓幼兒觀(guān)察，以談話(huà)方式引出歌曲中的節奏型讓幼兒練習，為下面的學(xué)唱歌曲做準備。
2、逐一播放課件PPT圖片，通過(guò)師幼多種形式的互動(dòng)，幫助幼兒理解、熟悉歌詞內容，初步感受歌詞的詼諧有趣。
3、在幼兒表達換牙情緒的基礎上，進(jìn)一步了解換牙的常識，知道換牙是一種長(cháng)大的表現，要以積極的態(tài)度對待。
4、對照圖譜，完整的欣賞歌曲，知道：
�。�1）歌曲的名字？
�。�2）歌曲中的間奏部分？
5、對照圖譜，跟隨音樂(lè )學(xué)唱歌曲。
�。�1）集體輕聲跟唱。
�。�2）引導幼兒將“牛�！备臑檎趽Q牙的幼兒乳名，激發(fā)幼兒復習演唱歌曲的興趣。
�。�3）鼓勵幼兒在演唱時(shí)，用自己夸張的動(dòng)作和表情表現出來(lái)，充分體驗歌曲的'詼諧有趣。
6、創(chuàng )編歌曲。
讓幼兒根據已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)言：牙掉了，哪些東西吃不動(dòng)？替換掉歌曲中的“排骨”和“蘋(píng)果”進(jìn)行演唱，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造力。
7、結束部分。
小朋友的牙齒會(huì )掉，爸爸媽媽、爺爺奶奶在小的時(shí)候會(huì )掉牙嗎？他們掉牙時(shí)會(huì )是怎樣的想法呢？還有，我們人類(lèi)的好朋友——小動(dòng)物它們也會(huì )掉牙嗎？請小朋友們回到家里找一找答案，下一次我們一起分享，好嗎？
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得本次活動(dòng)在教學(xué)支持策略上有幾個(gè)亮點(diǎn)。1、故事《牛牛的牙齒》貼近幼兒的生活，與他們的經(jīng)歷相同，為幼兒較快的掌握歌詞提供了有效的教學(xué)策略，同時(shí)在學(xué)習歌曲的過(guò)程中我還為幼兒提供了圖譜。圖譜中“牛�！痹溨C可愛(ài)的表情讓幼兒很快的掌握歌詞，快樂(lè )的學(xué)唱歌。2、這首歌曲特別適合幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，創(chuàng )編的難度也可以逐漸提高。一開(kāi)始由于幼兒歌曲少熟悉，所以創(chuàng )編的難度是把“牛�！睋Q成幼兒的名字，并根據幼兒的性別分別替換“老公公”或者“老婆婆”。歌唱的積極性很高，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用。
幼兒園大班的教學(xué)反思14
在《長(cháng)大了》活動(dòng)中，當活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內容時(shí)出現了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉不過(guò)彎來(lái)，總是圍繞自己說(shuō)，思維受到了限制，而聯(lián)想不到自己的東西也會(huì )變長(cháng)變短。我想了想可能是我的引導上出了偏差吧，因為剛開(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導了一下，似乎有點(diǎn)高估了幼兒的`抽象思維能力，之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導，這時(shí)才有一部分孩子反應過(guò)來(lái)。
從這里可以很清楚地知道：?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行，采用直觀(guān)教具，幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認識事物，描述事物。
幼兒園大班的教學(xué)反思15
我班幼兒對過(guò)生日充滿(mǎn)了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說(shuō)不完的話(huà)題，我就利用孩子這一特點(diǎn)，設計了這一活動(dòng)�；顒�(dòng)的目標是通過(guò)為小紅小朋友過(guò)生日，讓幼兒了解生日的意義，并通過(guò)該活動(dòng)學(xué)習分享.我充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，以一份神秘的禮物引入活動(dòng)，引起幼兒的好奇，再變出一個(gè)精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動(dòng)起來(lái)，活動(dòng)中，我用小紅小朋友的口吻和幼兒交流，以小紅小朋友的身份向幼兒提出問(wèn)題和要求，對于發(fā)言積極、表現較好的幼兒，我會(huì )給予積極的肯定與贊賞，并會(huì )讓小紅小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時(shí)，我會(huì )用和小紅小朋友說(shuō)悄悄話(huà)的方式來(lái)吸引幼兒的注意，在整個(gè)活動(dòng)中幼兒的情緒都很高。
本次活動(dòng)是從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)的，因此，活動(dòng)時(shí)的.秩序方面沒(méi)有太大的問(wèn)題，偶爾幼兒也因為急于搶答問(wèn)題而站起來(lái)，或在討論問(wèn)題時(shí)聲音較大而略顯嘈雜，此時(shí)我會(huì )用輕聲和越越耳語(yǔ)的方式，吸引幼兒的注意力以達到安靜的效果，所以，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地較為順利。
過(guò)生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過(guò)生日，所以，幼兒們對活動(dòng)更加感興趣，都很積極地投入到活動(dòng)中去。在互送禮物并祝生日快樂(lè )時(shí)，大部分幼兒都能夠主動(dòng)大膽的與他人進(jìn)行交流。個(gè)別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過(guò)去。通過(guò)此活動(dòng)，幼兒懂得了生日的意義，認識到自己長(cháng)大了，并學(xué)會(huì )了關(guān)心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂(lè )。幼兒的語(yǔ)言表達能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)體現了教師引導幼兒積極參與的教育方式，當幼兒的語(yǔ)言表達遇到困難時(shí)，對幼兒進(jìn)行積極的引導和鼓勵，幫助幼兒樹(shù)立自信，學(xué)習與人分享。
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