幼兒園小班教學(xué)反思集合15篇
作為一位剛到崗的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園小班教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園小班教學(xué)反思1
在幼兒園小班兒歌教學(xué)中，兒歌憑借其篇幅短小精巧，結構單純，并且語(yǔ)言活潑，節奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，易為孩子所理解又富有趣味性等特點(diǎn)，深受孩子的歡迎，樂(lè )于接受�！敦澇韵x(chóng)》這首兒歌就體現了朗朗上口又富有趣味性的特點(diǎn)，迎合了孩子的口味，切入孩子的心靈，使孩子樂(lè )意與兒歌進(jìn)行互動(dòng)，快樂(lè )學(xué)習。
活動(dòng)從以下四個(gè)環(huán)節：認識貪吃蟲(chóng)------提問(wèn)、猜測、想象------學(xué)習兒歌------操作創(chuàng )編兒歌入手，充分激發(fā)孩子喜歡兒歌、大膽表述，學(xué)會(huì )吃完---吃----的句式。第一環(huán)節，我以玩具毛毛蟲(chóng)展示，吸引幼兒的興趣，讓他們認識毛毛蟲(chóng)，并鼓勵孩子與毛毛蟲(chóng)打招呼，他們非常開(kāi)心，拉近了與毛毛蟲(chóng)的距離。第二環(huán)節通過(guò)提問(wèn)、猜測、想象，并及時(shí)展示毛毛蟲(chóng)所吃的東西，增強了孩子的好奇心和理解兒歌的趣味性。我通過(guò)層次性的問(wèn)題幫助孩子理清思路。在輕松的氛圍中有效地理解兒歌內容。接下來(lái)第三個(gè)環(huán)節：學(xué)習兒歌是重點(diǎn)，通過(guò)教具，孩子一目了然地了解兒歌，這樣能幫助孩子更快更好地學(xué)習兒歌。其中將水果順序交換位置，設計考考小朋友情節，讓孩子嘗試自己將兒歌讀出來(lái)，為下面的創(chuàng )編活動(dòng)打下了很好的基礎。第四個(gè)環(huán)節：嘗試小組合作創(chuàng )編，提供人手一樣食物讓孩子共同操作，給孩子自主選擇、操作的很好機會(huì )，孩子的興趣也就更濃厚了。操作過(guò)后的朗誦學(xué)習過(guò)程中，請個(gè)別坐得神氣的孩子說(shuō)喜歡哪一條貪吃蟲(chóng)，再來(lái)和老師一起朗誦、將這條貪吃蟲(chóng)吃的`東西讀出來(lái)，都是給以孩子充分展現的機會(huì )�？偟恼f(shuō)來(lái)，在這次教學(xué)活動(dòng)中，整個(gè)活動(dòng)設計，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，也充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，環(huán)節流暢緊湊，引導到位，也能關(guān)注孩子的學(xué)習需要，孩子學(xué)習積極性高，參與性強，整個(gè)活動(dòng)孩子就學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。
因此，在幼兒園進(jìn)行兒歌教學(xué)過(guò)程中，教師要綜合運用活動(dòng)性、直觀(guān)性、引導性、探索性的教學(xué)方法，讓孩子通過(guò)多種形式興趣盎然地學(xué)習，達到其獨有的學(xué)習效果。孩子反復吟誦兒歌，能幫助矯正發(fā)音，正確把握一些物體的名稱(chēng)和概念，初步的認識事物，并能培養他們運用語(yǔ)言的能力，還可以從中獲得美的享受和情感熏陶。兒歌的形象有趣也能幫助孩子認識自然界，認識社會(huì )生活，還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力。我們在活動(dòng)中要積極地讓兒歌和孩子互動(dòng)，讓孩子一起在歡歌戲笑中乘著(zhù)快樂(lè )的翅膀在兒歌的藍天展翅飛翔，真正做到“教學(xué)潤無(wú)聲”。
幼兒園小班教學(xué)反思2
設計這次活動(dòng)時(shí)，我主要是結合了本班自主游戲“泰迪熊糖果屋”以及小班幼兒的特點(diǎn)延伸的一個(gè)活動(dòng)。我設計的美術(shù)活動(dòng)《甜蜜蜜》分四個(gè)環(huán)節，環(huán)節設計比較清晰，而且在執教的過(guò)程中整體氛圍不錯，幼兒比較感興趣，能大膽、積極地表現。當然，我認為還存在很多不足之處，比如：
1.未向幼兒介紹材料
活動(dòng)中材料比較豐富，可是在活動(dòng)的過(guò)程中，我沒(méi)有向孩子們介紹材料名稱(chēng)以及其作用，導致幼兒出現并不是很清楚自己需要什么材料，這個(gè)工具應該如何使用等等問(wèn)題。
2.未考慮幼兒生理特點(diǎn)
活動(dòng)中有個(gè)環(huán)節，是小朋友幫助小牛笨笨完成心愿制作一顆長(cháng)滿(mǎn)棒棒糖的樹(shù)，課前我就把自制的樹(shù)固定在黑板上，然后幼兒做好的棒棒糖貼在樹(shù)上，活動(dòng)中，我發(fā)現孩子們的身高局限只能貼到下面的樹(shù)枝，而貼不到上面的樹(shù)枝。并且樹(shù)制作的太簡(jiǎn)單，假如在樹(shù)上畫(huà)點(diǎn)樹(shù)輪或是貼上幾顆真的棒棒糖，既增添了美感，也增強了幼兒的興趣。
3.活動(dòng)目標定位有所偏差
《甜蜜蜜》的活動(dòng)目標是：1.結合幼兒已有經(jīng)驗，制作自己喜歡的棒棒糖。2.愿意參與美工活動(dòng)，體驗動(dòng)手操作的`樂(lè )趣。兩個(gè)目標定位有所偏差，一個(gè)是站在孩子的立場(chǎng)定的，一個(gè)則是站在老師的立場(chǎng)下定的目標，兩者不一致。
這次的公開(kāi)課展示是一次很好的學(xué)習交流機會(huì )，感謝領(lǐng)導和老師對我的幫助和指導。這次的教學(xué)活動(dòng)我有很多不足的地方，但也收獲了不少。今后我會(huì )針對性的進(jìn)行改正，提高自己的教學(xué)水平。
幼兒園小班教學(xué)反思3
一顆小樹(shù)苗，能夠長(cháng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(cháng)，作為教師的我們，在給予孩子知識的同時(shí)，還要給予他們更多的“愛(ài)”，我們給予孩子的愛(ài)包括父母對孩子的愛(ài)，姐姐對弟弟妹妹的愛(ài)，朋友之間的愛(ài)，教師對學(xué)生的愛(ài)等等。在給予孩子愛(ài)的`同時(shí)，我們還獲得了歡樂(lè )與幸福，在這簡(jiǎn)單的幸福里，我們也在不斷成長(cháng)。
孩子會(huì )模仿教師的每一句話(huà)、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，并且還會(huì )模仿的有聲有色，教師時(shí)時(shí)刻刻都影響著(zhù)孩子的成長(cháng)與發(fā)展，所以，教師應以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話(huà)，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(cháng)與發(fā)展。所以教師是十分重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙教師，那更是重要的。
孩子的成長(cháng)過(guò)程僅有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛(ài)。孩子與教師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到午時(shí)離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習知識外，更多的則是與教師相處，學(xué)習教師身上的東西，教師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著(zhù)孩子，在孩子的眼里，教師是神圣的、偉大的，教師的每一句話(huà)，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著(zhù)孩子，所以說(shuō)教師是孩子在學(xué)習中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與教師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子知識時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法;在我們給予孩子歡樂(lè )時(shí)，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉;我們在奉獻自我的同時(shí)，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(cháng)。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更開(kāi)心、更活潑，讓我們與孩子共成長(cháng)而更加努力向上!
幼兒園小班教學(xué)反思4
在這次五指山市送教下鄉活動(dòng)中，我開(kāi)展了小班兒歌活動(dòng)《小魚(yú)》，這首兒歌，結構簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習興趣。
在進(jìn)行本次活動(dòng)前，我充分地考慮到：
一、異地借班上課，對幼兒的實(shí)際水平還不是很了解，教師語(yǔ)言的調動(dòng)性要適宜，做好隨機調控；
二、內容是關(guān)于小動(dòng)物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動(dòng)物，如何更好地激發(fā)幼兒學(xué)習兒歌和表現兒歌是重點(diǎn)；
三、手偶表演富有挑戰性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗到樂(lè )趣最為關(guān)鍵。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、手偶教具的靈活變化
小班幼兒喜歡動(dòng)態(tài)的、真實(shí)的教具，最好是可以直接觸摸的。在本次活動(dòng)中，我選擇了杖偶作為引入的教具——三條會(huì )擺動(dòng)的小魚(yú)，幼兒很快地就被三條小魚(yú)深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示范兒歌環(huán)節中，我利用小魚(yú)的身份、以游戲化語(yǔ)言和夸張的表情，肢體語(yǔ)言的演示，并注意到音量的大小和語(yǔ)速的快慢，時(shí)時(shí)吸引著(zhù)幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。
腕偶小魚(yú)的出現再次讓幼兒體驗到參與游戲表演的欲望，同時(shí)也加強了幼兒手指擺動(dòng)的動(dòng)作練習，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭”的寓意，激發(fā)了幼兒表演興趣。
2、課堂語(yǔ)言，隨機應變
課堂教學(xué)的效果如何？在教學(xué)活動(dòng)設計中很重要，真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的是教師的課堂語(yǔ)言，這也是教學(xué)活動(dòng)最出彩的地方。由于是是異地授課，在和五指山市機關(guān)幼兒園的小朋友活動(dòng)中，語(yǔ)言上我做了反復的推敲。例如，在幫助幼兒理解學(xué)習兒歌的環(huán)節中，我原本是這樣設計的：師：一條小魚(yú)在哪里游？（幼兒：在水里游。）師：我們一起說(shuō)：一條小魚(yú)水里游。在�？谠嚱虝r(shí)幼兒會(huì )主動(dòng)地跟讀，但在當時(shí)大部分幼兒并沒(méi)有主動(dòng)回應，我隨機把小魚(yú)取下，游到小朋友周?chē)�，進(jìn)一步啟發(fā)幼兒：師：小魚(yú)想請小朋友用好聽(tīng)的聲音一起來(lái)說(shuō)：一條小魚(yú)水里游。老師進(jìn)一步的動(dòng)作及語(yǔ)言的提示讓幼兒思維開(kāi)始活躍，幼兒開(kāi)始有了回應。
3、根據實(shí)際，適時(shí)調整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應該根據需要合理的安排。因時(shí)，因內容靈活的運用。就像我在教這首兒歌時(shí)，一心想完成預先所涉及的教育教學(xué)流程，可是其中個(gè)別幼兒并不感興趣。我不斷地變換提問(wèn)和調動(dòng)幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我們以往的教學(xué)觀(guān)念中，總是以孩子學(xué)到了多少內容來(lái)定義他的學(xué)習到底好還是壞。其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。在幼兒園的學(xué)習，我們并不是要讓孩子學(xué)到多少，而是要積極的培養孩子的學(xué)習興趣，讓幼兒能在各項活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足和享受到樂(lè )趣，進(jìn)而使這種滿(mǎn)足和樂(lè )趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以有時(shí)候，我們教師也無(wú)須特別鐘情于我們預先設計的教學(xué)方案，而是應該隨時(shí)隨地的觀(guān)察幼兒的興趣，以幼兒興趣的.需要隨時(shí)調整我們的教育內容及方案。
4、動(dòng)手多于動(dòng)口，應善于利用，充分尋找結合點(diǎn)
在目標的實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現給予幼兒表現肢體模仿多于語(yǔ)言表述，將重點(diǎn)放在幼兒肢體的表現上，忽略了對幼兒語(yǔ)言的要求，沒(méi)有給幼兒更多的說(shuō)的機會(huì )�；顒�(dòng)中，我采取了以動(dòng)為主的方法，以情境性的活動(dòng)環(huán)境和游戲形式結合，在活動(dòng)中創(chuàng )設了許多讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)的機會(huì )，以延長(cháng)了幼兒的注意力持續時(shí)間，讓幼兒對模仿小魚(yú)搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭的動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動(dòng)”起來(lái)。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，甚至還沒(méi)有真正進(jìn)入積極的“動(dòng)”的狀態(tài)，可見(jiàn)，我雖然采用了一些能夠讓幼兒“動(dòng)”的形式，但并沒(méi)有賦予這些形式以真實(shí)的意義，也就談不上積極與環(huán)境互動(dòng)、主動(dòng)建構。最后在兒歌跟音樂(lè )的結合中。我為了更好地配合音樂(lè )韻律節奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會(huì )兒歌的優(yōu)美。但對幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應該適時(shí)的調整，為幼兒創(chuàng )設更多地語(yǔ)言表達的機會(huì )。同時(shí)有效地利用手偶游戲將其融合在兒歌節奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成為一個(gè)結合點(diǎn)，給幼兒一個(gè)新的刺激，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗、探索、思考、發(fā)展。
幼兒園小班教學(xué)反思5
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣和良好的聽(tīng)節奏的習慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的.幫助。
這節課我設定的目標是：
1、幼兒在教師引導下，認識并表現音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè )器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì )控制樂(lè )器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對于樂(lè )器與故事非常感興趣，下面，就本節活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現;
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清晰，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現;
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或其它音樂(lè )。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節課，我體深刻地會(huì )到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè )教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè )活動(dòng)我會(huì )上得越來(lái)越好!
幼兒園小班教學(xué)反思6
語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習材料的選取是第一關(guān)鍵——《耷拉耳朵的小兔》也是選材于幼兒畫(huà)報，來(lái)源于幼兒中間。我用電腦放大情節，根據目標需要改編并制作了部分情節，色彩明快，動(dòng)作表情明顯，直接刺激幼兒的感官。一出示這樣的圖書(shū)孩子們立即有了興趣，也營(yíng)造了良好的閱讀氣氛�！掇抢涞男⊥谩愤x材貼近幼兒的生活，每個(gè)孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中會(huì )出現被嘲笑時(shí)和生氣時(shí)控制不了自己的情緒，他們在故事中會(huì )找到相同的感受，我想這樣的選材有利于清楚地表達孩子的想法和感受，激發(fā)孩子的表現力。
有了適宜的材料以后，我感覺(jué)提問(wèn)的技巧是展開(kāi)幼兒想象力，引導幼兒觀(guān)察，充分表達自己的第二個(gè)關(guān)鍵。每一個(gè)畫(huà)面我都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)去提問(wèn)，每一幅圖都讓孩子學(xué)會(huì )怎樣觀(guān)察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的還有---但他們都有一對豎著(zhù)的耳朵，看這只小兔有什么不一樣的呢?”孩子們很快將注意力集中到所出示的小兔子身上，發(fā)現小兔的耳朵不一樣。我覺(jué)得開(kāi)放性的問(wèn)題會(huì )讓孩子們更仔細地觀(guān)察、思考、再表達，所以每一幅圖片我都不會(huì )給孩子直接地講述，讓孩子自己猜測下一個(gè)情節，“你們看小伙伴們見(jiàn)到這只個(gè)性的兔子會(huì )怎樣說(shuō)?”“它是怎樣對待小兔子的?你是怎樣看出來(lái)的?”“小兔子情緒是什么樣的，你是怎樣看出來(lái)的?”“小兔子十分難過(guò)一心想把耳朵豎起來(lái)，怎樣辦呢?你快來(lái)想一想�！崩蠋熥詈笤僖龑Ш⒆雍�(jiǎn)單地整理或鞏固幼兒的回答，到達分享的目的，我也發(fā)現孩子們由只能續編結尾的潛力發(fā)展到猜測高潮以至于續編開(kāi)始部分�！掇抢涞男⊥谩肥购⒆觽兂两诶m編的快樂(lè )中。孩子們?yōu)閹托⊥米影讯湄Q起來(lái)及怎樣救小兔子想出了十余種辦法，在這次創(chuàng )編中我沒(méi)有把孩子想象的整個(gè)畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，因為在以前的創(chuàng )編中這種方法雖然直觀(guān)但耗費時(shí)間太長(cháng)，使注意力差的孩子精神渙散，因此我用簡(jiǎn)單的圖譜來(lái)表示，
孩子們一看就明白是什么，如：用繩子幫忙，用曲線(xiàn)表示，請大象則畫(huà)出他長(cháng)長(cháng)的鼻子，用老虎的尾巴則畫(huà)一個(gè)粗粗的尾巴。對孩子來(lái)說(shuō)我想這是一個(gè)肯定，既肯定了孩子們的想法又豐富了幼兒對續編想象的理解，他也記錄了我們班不同孩子們的'語(yǔ)言表達及想象水平，為后面的繪畫(huà)結尾及制作成完整的圖書(shū)帶給了依據。
在創(chuàng )編結尾小兔看病的過(guò)程中，孩子們猜測小兔肯定有病，這是醫生的話(huà)需要老師點(diǎn)明中心“小兔沒(méi)有病，世界上沒(méi)有相同的兩只耳朵�！�，這種間接地講道理，讓孩子心理更容易理解，所以后面的討論更結合了實(shí)際生活中的感受，“如果小朋友有了錯你會(huì )怎樣辦?如果你遭到了嘲笑，你生氣了怎樣辦?你遇到了小兔這樣的困難怎樣辦?”那里融入社會(huì )性領(lǐng)域的問(wèn)題，既發(fā)展了語(yǔ)言表達潛力，又解決了孩子們的情緒和心理問(wèn)題。
幼兒園小班教學(xué)反思7
我班的王曉芳小朋友異常聽(tīng)話(huà)，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。
我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì )為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的'影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì )怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一齊玩。
過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(cháng)對她的改變也很高興。
幼兒園小班教學(xué)反思8
一天早晨，一個(gè)小朋友的家長(cháng)問(wèn)我：“教師，孩子說(shuō)有個(gè)小朋友老打他，好像叫某某某。這兩天我們孩子都不愿意來(lái)幼兒園了�！蔽衣�(tīng)后忙問(wèn)：“孩子說(shuō)打到哪里了?因為什么打的?”
“我們孩子那么小，他怎樣說(shuō)得清楚反正你們教師給我多注意著(zhù)點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著(zhù)坐了�！蔽艺f(shuō)：“好的，我會(huì )關(guān)注的�！�
這時(shí)某某某的媽媽正好送孩子來(lái)幼兒園，為了不引起家長(cháng)之間的矛盾，我連忙說(shuō)：“又來(lái)了一個(gè)乖寶寶，快和媽媽再見(jiàn)吧!我們去洗手�！�
事情雖然過(guò)去了，但這件事我一向在思考。小班的孩子真的會(huì )故意打人嗎?我想對家長(cháng)們說(shuō)：“不要用我們大人的想法去評價(jià)孩子，他們是那么的`善良、純真，在他們的世界里一切都是完美的�！闭袢纸�(jīng)里說(shuō)的“人之初，性本善�！痹诤⒆觽兊乃枷胧澜缋�，沒(méi)有仇恨、嫉妒、報復、虛偽、欺騙。僅有真實(shí)情感的表達，想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣，但過(guò)后立刻又會(huì )忘記，所以我一向覺(jué)得這是我最該向孩子們學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)。比如：“幼兒園里經(jīng)常會(huì )發(fā)生這樣的事情，兩個(gè)孩子打架了，跑過(guò)來(lái)告狀，相互埋怨十分生氣，教師有時(shí)會(huì )說(shuō)：好吧，你們兩個(gè)人就不要在一齊玩了，免得再打架�？墒鞘虑檫^(guò)去不到五分鐘，他們又在一齊興高采烈的玩起來(lái)了。并且還是的朋友，越不讓他們在一齊玩，他們會(huì )越好�！彼哉f(shuō)：“孩子們都不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢?”
再說(shuō)，小班孩子規則意識還不強，需要我們做教師的正確引導，比如：在入廁這個(gè)環(huán)節，剛開(kāi)始孩子們不懂的排隊，一到廁所就往前面擠，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子們說(shuō)：“教師某某某小朋友推我，某某某小朋友打我�！比绻覀兘處煵徽_分析，盲目批評指責，勢必會(huì )誤會(huì )孩子。如果家長(cháng)偏聽(tīng)偏信，生怕自我的孩子吃虧，錯誤誘導勢必會(huì )使孩子犯錯誤。小班的孩子語(yǔ)言表達本事不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個(gè)年齡段的孩子，現實(shí)與想象還分不清，有時(shí)會(huì )把想象中的事情說(shuō)出來(lái)，使得家長(cháng)誤以為真。還有的家長(cháng)會(huì )使用一些誘導性的語(yǔ)言，來(lái)對幼兒發(fā)問(wèn)，這都是不可取的。比如：“教師厲害不厲害?教師今日批評你了嗎?小朋友打你了嗎?”
幼兒園小班教學(xué)反思9
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣和良好的聽(tīng)節奏的習慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節課我設定的目標是：1、幼兒在教師引導下，認識并表現音色。2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè )器與故事相匹配的方法。3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì )控制樂(lè )器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對于樂(lè )器與故事非常感興趣，下面，就本節活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
�。�、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現；
�。�、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清晰，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現；
�。�、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或其它音樂(lè )。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的.音樂(lè )性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節課，我體深刻地會(huì )到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè )教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè )活動(dòng)我會(huì )上得越來(lái)越好！
幼兒園小班教學(xué)反思10
組織小班角色游戲時(shí)，我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具，有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前，我特地向孩子們提出要求：“要愛(ài)惜玩具，不爭搶?zhuān)婧笠淹婢叻呕卦��！焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸爸懒��！笨墒�，游戲還沒(méi)開(kāi)始，孩子們就亂了套了，琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著(zhù)鍋子，娜娜說(shuō)：“這是我的，我先拿到的�！绷樟照f(shuō)：“我是媽媽?zhuān)也拍苤箫��！辫¤】拗?zhù)跑過(guò)來(lái)：“老師，明明搶我的手機，不讓我當爸爸�！泵髅鳡庌q著(zhù)：“他是弟弟，我才是爸爸，弟弟不能全手機�！辩麋骱驮�(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……
游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。我準備了那么多的玩具材料，目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展，但結果是幼兒對玩具產(chǎn)生了濃厚的.興趣，游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分考慮小班幼兒的游戲特點(diǎn)。
小班幼兒模仿和從眾心理強，看到同伴玩什么也要跟著(zhù)玩什么，所以會(huì )出現爭搶角色、爭搶玩具的現象�？梢�(jiàn)只投放種類(lèi)多樣，但數量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展的。有了前車(chē)之鑒，在接下來(lái)的游戲中，我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了，爭搶現象確實(shí)少了很多�？墒�，新的問(wèn)題出現了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿(mǎn)了碗、盤(pán)子、勺子等，地上也放著(zhù)菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜，望著(zhù)滿(mǎn)桌子的東西不知道往哪兒放，最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里；寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
投放數量充足、種類(lèi)多樣的玩具減少了爭執和沖突，但新的問(wèn)題隨之而來(lái)，究其原因還是我對小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗有限，游戲內容相對單純，因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展，而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。
那么，如何科學(xué)地為小班的角色游戲投放玩具材料呢?經(jīng)過(guò)幾次嘗試，我逐漸明白：同一主題的材料應多套，但種類(lèi)數量不能過(guò)多，應根據階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類(lèi)一般以四五種為宜，相同材料以?xún)商诪橐�。隨著(zhù)游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)驗的豐富，可逐步增加玩具的種類(lèi)和數量，以推進(jìn)游戲情節的發(fā)展，豐富游戲內容。
幼兒園小班教學(xué)反思11
每周星期四的晨間活動(dòng)是玩拍皮球，這個(gè)活動(dòng)在我們中班上學(xué)期的就讓孩子們練習了�？蛇@個(gè)活動(dòng)比較難，玩得很好的孩子不多。還是有大部分孩子不會(huì )玩。今日我帶著(zhù)孩子來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地上，告訴他們技巧后，就讓他們自我去探索、嘗試。一次不成功，兩次;兩次不成功，三次，四次;有的孩子學(xué)會(huì )了自我用一只手拍，順利地能多拍幾個(gè);有的孩子兩只手拍，怎樣也拍不起來(lái)?我讓孩子們自我觀(guān)察，相互學(xué)習。經(jīng)過(guò)多次嘗試，有的`孩子發(fā)現了其中的奧妙，他們說(shuō)：“一只手拍，然后要離身體進(jìn)點(diǎn)，拍的動(dòng)作要快，球就不會(huì )拍不起來(lái)了�！蔽倚χ�(zhù)說(shuō)：“你們觀(guān)察的真仔細，去試試吧!”大家照著(zhù)一齊練了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，一些能干的孩子開(kāi)心地告訴我：自我學(xué)會(huì )了，會(huì )拍一段時(shí)間了。又過(guò)了一會(huì )兒，又有好幾個(gè)孩子說(shuō)，自我也會(huì )了!轉眼間，很快就到做早操時(shí)間了，孩子們依依不舍地離開(kāi)了場(chǎng)地，他們意猶未盡地說(shuō)“下次，我們還想玩!”我笑著(zhù)點(diǎn)點(diǎn)頭。
今日不光孩子開(kāi)心，我也開(kāi)心，我們班的孩子學(xué)會(huì )了觀(guān)察事物的變化，發(fā)現事物之間的不一樣、相同之處。學(xué)會(huì )運用觀(guān)察法，是我們掌握學(xué)習的一種方法，我們應當繼續堅持下去，讓孩子們終身受益!
幼兒園小班教學(xué)反思12
教師思考：什么樣的美術(shù)活動(dòng)能吸引托班的孩子，托班孩子喜歡"玩"，只有將活動(dòng)和游戲結合，才能有有效的收獲。
幼兒發(fā)展：托班寶寶的小手肌肉發(fā)展還不完善，握筆等技能比較欠缺，往往沒(méi)畫(huà)幾筆手就酸了，從而沒(méi)有耐心完成繪畫(huà)活動(dòng)，針對這個(gè)現象，讓幼兒用整只手來(lái)"玩畫(huà)"，幼兒肯定喜歡。
理論借鑒：玩是孩子的天性。
孩子們看到我將調制好的顏料端到桌上時(shí)，好奇的看著(zhù)我："老師這是什么"。"這個(gè)是顏料，有很多顏色呢，我們來(lái)玩顏料好嗎?""怎么玩啊?"孩子們的好奇心立即被吊起來(lái)了。
在課堂上當我示范印手印的時(shí)候，我告訴孩子們："今天要來(lái)用小手變魔術(shù)，小手小手變、變、變，變成紅手小兔等!"孩子們開(kāi)心的歡呼起來(lái)，有的寶寶在喊："老師，我也要印畫(huà)!"當孩子們的手上蘸上顏料印好手印，我們一起欣賞的時(shí)候，他們不要老師引導，孩子們自己在欣賞中，說(shuō)出了"大xx小xx"、"紅xx綠xx"等，同時(shí)也體會(huì )到了玩顏料的樂(lè )趣。我還沒(méi)收拾完畢，孩子們就問(wèn)："老師，什么時(shí)候再印手印啊?"幼兒的.興趣還很弄我們設計活動(dòng)主要是圍繞孩子的。托班幼兒年齡小，如果我們單純地用小班方式來(lái)做，收獲甚小，但以魔術(shù)的形式來(lái)教，效果會(huì )更加明顯。游戲是托班幼兒生活中不可缺少的內容。讓幼兒在游戲中學(xué)習，在游戲中快樂(lè )成長(cháng)吧!
幼兒園小班教學(xué)反思13
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復習的過(guò)程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)vcd的觀(guān)看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè )，標準的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀(guān)看中加深印象，從“冒話(huà)”似地復讀，到認識獨立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(cháng)的，只有老師的不停堅持，才會(huì )在階段時(shí)間內收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，每天的教學(xué)環(huán)節中，都是在不停地堅持做著(zhù)為了同一個(gè)目標的事情，我相信一定會(huì )收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過(guò)程的結果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(cháng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長(cháng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng )造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。
幼兒園小班教學(xué)反思（三）目標：
發(fā)現物體的對稱(chēng)性，根據提供的已有圖形，畫(huà)出與物體相對稱(chēng)的另一半。
準備：
具有兩組相對稱(chēng)的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁(yè)《有趣的對稱(chēng)圖案》、水彩筆。人手一張長(cháng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱(chēng)圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過(guò)程：
一、后面躲著(zhù)誰(shuí)（教師先出示已折成一半的圖形或實(shí)物，讓幼兒猜猜后面會(huì )是什么。再是讓幼兒折對稱(chēng)圖形）
二、找朋友（展示圖形片，請幼兒在提供的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥�，再集體觀(guān)察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的意義）。
三、找一半（讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對稱(chēng)物體和自己身體上有沒(méi)有對稱(chēng)的地方，指導幼兒操作活動(dòng)材料，找出對稱(chēng)的圖畫(huà)并涂色請幼兒觀(guān)察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱(chēng)的另一半）。
修改后活動(dòng)方案：
目標與上面同。
準備：
三張對稱(chēng)圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。
對稱(chēng)及不對稱(chēng)圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱(chēng)涂色的，有畫(huà)對稱(chēng)圖形的。
過(guò)程：
一、猜一猜（分別出示三張對稱(chēng)圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀(guān)察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的意義）。
二、找一找（先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱(chēng)的另一半。再在自己身上尋找對稱(chēng)的部位）。
三、做一做（用自己的身體做對稱(chēng)的動(dòng)作）。
四、畫(huà)一畫(huà)（在操作紙上先找對稱(chēng)圖案，再涂色對稱(chēng)圖案，最后畫(huà)對稱(chēng)圖案的另一半）。
活動(dòng)設計的反思：
這是一個(gè)對“對稱(chēng)”含義理解的活動(dòng)，而“對稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對稱(chēng)”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式，
幼兒在活動(dòng)中永遠是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意去尋找發(fā)現，這是活動(dòng)設計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應手去實(shí)施，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節中，引導他們發(fā)現了“對稱(chēng)”所需的條件，每個(gè)環(huán)節清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標的反思：活動(dòng)的目標實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現，特別是“發(fā)現物體的對稱(chēng)性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的'“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察，我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園小班教學(xué)反思14
本學(xué)期的課程已經(jīng)結束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅僅孩子們學(xué)到了許多新的知識，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì )了很多。
首先，我想說(shuō)的.是：我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)。過(guò)去，應對吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我明白了�！敝钡接幸淮�，主角互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當，幼兒園中班教育隨筆不耐心。有一節課，導入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就明白了�！彪m然他表現了自我的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。
由此及彼，我檢討了自我，試著(zhù)改變，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，收到了意想不到的效果。
在小朋友編故事、講故事時(shí)，我總要說(shuō)：“之后呢?幼兒園小班教育隨筆之后怎樣樣啦?”在我的啟發(fā)下，孩子們表現的十分出色，逐步樹(shù)立了對自我語(yǔ)言表達本事的信心。
我想，每一個(gè)孩子都像一顆小草，每棵小草上都有露珠，在太陽(yáng)底下，每顆露珠都會(huì )發(fā)光。
幼兒園小班教學(xué)反思15
本節游戲活動(dòng)對于 小班 來(lái)說(shuō)在簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，在平時(shí)的生活中，沒(méi)有人會(huì )發(fā)現玩氣球還能鍛煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒(méi)有人會(huì )把氣球和游戲結合
本節游戲活動(dòng)對于小班來(lái)說(shuō)在簡(jiǎn)單不過(guò)了，但是這么一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，在平時(shí)的生活中，沒(méi)有人會(huì )發(fā)現玩氣球還能鍛煉孩子的肺活量，一般孩子玩氣球是一件是很正常的事，沒(méi)有人會(huì )把氣球和游戲結合，沒(méi)有那個(gè)游戲是主要玩吹氣球的，但我設計的游戲就是吹氣球。
本節課游戲《吹氣球》，我是在無(wú)意中發(fā)現吹氣球可以鍛煉臉部肌肉和肺活量，這讓孩子在簡(jiǎn)單的玩中能得到不同鍛煉，這也是我本節游戲課的'目的，本次的玩法直接就能到目標。不要小看這么一個(gè)小的游戲，孩子只要玩得開(kāi)心快樂(lè )，它就是一個(gè)好游戲。
這么一個(gè)小的游戲，在活動(dòng)中也是避免不了有錯誤的出現，這個(gè)游戲是我只注意讓孩子盡興的玩，沒(méi)有注意其它方面。讓孩子在比賽的形式在進(jìn)行玩時(shí)，孩子把游戲規則拋之腦后，沒(méi)有人遵守規則，比賽中也沒(méi)法公平的去做評比了。要是我在活動(dòng)的開(kāi)始說(shuō)清規則，擺明游戲的獎勵和懲罰，情況就不會(huì )像現在這樣了。
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