幼兒園大班教學(xué)反思（精選34篇）
作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教學(xué)反思（精選34篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇1
繪本《一顆超級頑固的牙》是一個(gè)溫馨而風(fēng)趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會(huì )像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來(lái)，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來(lái)。當她非常沮喪，覺(jué)得牙齒小精靈肯定不會(huì )來(lái)了，可是，結果真是出人意料……她打了一個(gè)噴嚏牙掉了。
在整個(gè)活動(dòng)中，我以談話(huà)活動(dòng)引入，有關(guān)拔牙方式，從他們自己的親身經(jīng)歷出發(fā)，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣，在非常認真的參與討論。在活動(dòng)中，我的一些提問(wèn)能夠讓幼兒發(fā)揮自己的'想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點(diǎn)掉下來(lái)？你是怎么做的？”其實(shí)，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗，對于換牙的時(shí)候，牙齒松動(dòng)，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在回答問(wèn)題的時(shí)候都能表現出較多的自己的想法。比如有個(gè)孩子說(shuō)：“拿根線(xiàn)幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉�！边@樣的回答是孩子真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)。也有的孩子說(shuō)：“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時(shí)候掉的�！币灿械暮⒆诱f(shuō)：“可以到醫院里面去，請牙醫用一個(gè)大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個(gè)牙醫拔掉的�！焙⒆拥幕卮鹩肋h圍繞著(zhù)他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節中，學(xué)習的氛圍非常的積極、熱烈。
這次活動(dòng)讓我印象最深的就是有關(guān)孩子理解詞語(yǔ)的方式�；顒�(dòng)開(kāi)始，我就提出“超級”“頑固”是什么意思？讓孩子們根據自己的理解講述，對于“超級”孩子們都能說(shuō)出實(shí)例講出大概的意思，可是“頑固”一次他們從沒(méi)有接觸過(guò)。我嘗試把對這個(gè)詞的意思作為疑問(wèn)帶入故事中，當故事欣賞到高潮部分時(shí)，教師相對引導，孩子們就能深有感觸的理解“頑固”一次的意思了。
在語(yǔ)言活動(dòng)中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語(yǔ)言的素養也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節，我請孩子們分享一下自己
的換牙經(jīng)歷，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對它產(chǎn)生恐懼。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇2
生活中處處有數學(xué)，數字和我們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系�！渡钪械臄底帧肥且粋�(gè)科學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中首先我以身邊的特殊數字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數字對于幼兒來(lái)講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數字引題不但讓孩子們了解了數字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識面，調動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。
第二個(gè)環(huán)節是啟發(fā)幼兒尋找自身數字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數字，趕緊都低下頭仔細地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數字所代表的意思，我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案，而是請孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺(jué)得褲子上的數字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買(mǎi)褲子就不怕買(mǎi)的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現了一個(gè)數字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請孩子們按自己鞋子上的號碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗證鞋子上號碼的作用，得出的結果是讓孩子們明白數字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節讓孩子們根據自身尋找身上的'數字，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗證使孩子們對于生活中不起眼的數字有了更進(jìn)一步的了解。
最后一環(huán)節是發(fā)現生活中的數字，探索交流各種數字的含義。我出示帶有數字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數字的用處。這一環(huán)節是拓寬幼兒知識經(jīng)驗的環(huán)節，（溫度計、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì )運用這些數字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對于數字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì )關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細節方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗，在以后的活動(dòng)中我會(huì )做的更好！
幼兒園大班教學(xué)反思 篇3
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現象，卻又不明白其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，透過(guò)演示、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動(dòng)我是以透過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環(huán)節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到老師手上的物體落到地上，紛紛討論“老師一松手東西就會(huì )落到地上”“老師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì )落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著(zhù)孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最后一個(gè)環(huán)節“美麗下落路”實(shí)驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自己動(dòng)手操作，孩子們認真看自己的'“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂(lè )趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先思考周全。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。對于活動(dòng)的組織調控潛力還應有待提高。<br
幼兒園大班教學(xué)反思 篇4
在這個(gè)星期的星期三下午，我給孩子們上了一堂語(yǔ)言活動(dòng)—《月亮船》，在上課的過(guò)程中，小朋友聽(tīng)的也很認真，我覺(jué)得上的比較成功的部分有：
1、在初步欣賞故事時(shí)，我能抓住主線(xiàn)來(lái)提問(wèn)，讓幼兒聽(tīng)完故事后就能記住大概，這一點(diǎn)較好。
2、在引導幼兒認識四大之最時(shí)，我直接告訴幼兒是什么，還出示的圖片，孩子們也直觀(guān)的看到了，加上我以動(dòng)作表示她它們是最高、最大、最長(cháng)的真正含義，還讓幼兒來(lái)復述從而來(lái)鞏固故事中的知識點(diǎn)，還是比較好的。
3、《綱要》指出，語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，我通過(guò)讓幼兒學(xué)習蒲公英和蟋蟀、螳螂、仙女之間的對話(huà)，讓幼兒體會(huì )蒲公英迷路后的傷心，提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
4、在用教具演示第一段故事時(shí)，我將幼兒置于故事之中，讓他們結合自己的經(jīng)驗，體會(huì )蒲公英迷路時(shí)那種害怕、緊張、難過(guò)的心情，進(jìn)而進(jìn)一步感受到蒲公英的無(wú)助和傷心。
同時(shí)我也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題，有待下次改進(jìn)：
1、當問(wèn)到“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么”時(shí)，我直接把一些有關(guān)天安門(mén)的知識告訴了幼兒，卻一直沒(méi)有給幼兒說(shuō)的機會(huì )，其實(shí)，班上的趙淇凱去過(guò)北京，對天安門(mén)有一定的認識，可他的說(shuō)話(huà)機會(huì )被我忽視了，失去了很好的讓幼兒自由表達的機會(huì )。
2、《綱要》指出：語(yǔ)言活動(dòng)要創(chuàng )設一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中。在最后一個(gè)環(huán)節時(shí)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)祖國的美麗景色，我覺(jué)得我沒(méi)有調動(dòng)她們的氣氛，孩子們發(fā)現時(shí)，雖然很積極，可是還是沒(méi)有把孩子們對祖國感到自豪的`感情發(fā)揮的很好，我覺(jué)得我應該讓孩子們在課前就對我們祖國去有所了解，這樣上課的時(shí)候，孩子們的積極性和對她們的情感教育會(huì )更有效。
大班的語(yǔ)言課，不但要發(fā)展她們的語(yǔ)言能力，更要讓他們在這些故事中感受到不同的情感和知識點(diǎn)。一些語(yǔ)言活動(dòng)前，教師可以讓孩子們在課前就有一些了解，作為經(jīng)驗積累，這樣在上課的時(shí)候，我們和孩子才能一起學(xué)的更淋漓盡致，更有興趣。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇5
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都積極主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察，我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的.面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、接受能力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇6
折紙是一項記憶性很強的工作，教師示范時(shí)，需要幼兒集中注意力并且記住每一個(gè)環(huán)節，注意使感知的信息進(jìn)入長(cháng)時(shí)記憶系統，注意發(fā)展水平低的兒童，其記憶發(fā)展水平也低。在幼兒園，幼兒必須遵守各種行為規則，完成各種任務(wù)，對集體承擔一定義務(wù)，這些都要求幼兒形成和發(fā)展有意注意，注意服從于任務(wù)的要求。
今天下午我教孩子們折紙電話(huà)，我在示范的時(shí)候，朱凱翔一直在小聲嘀咕，東張西望，等我示范完讓孩子們自己動(dòng)手的時(shí)候，他傻眼了，他眼巴巴的看著(zhù)我，我指了指黑板上的圖示，然后去輔導其他孩子了，當我又轉到他跟前的時(shí)候，他小聲說(shuō)："老師，我不會(huì )折。"看到其他的孩子們注意力非常集中的折疊，有的不時(shí)的看著(zhù)圖示步驟很認真地折疊。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，總會(huì )有某些幼兒注意力不集中，所以老師教的東西，他們無(wú)法學(xué)會(huì )。
作為老師應教會(huì )幼兒逐漸學(xué)習一些注意方法，由于有意注意是自覺(jué)進(jìn)行的，保持有意注意需要克服一定的困難，因此有意注意要有一定的方法。如：用自己的`語(yǔ)言來(lái)組織注意，或用各種動(dòng)作來(lái)保證。幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現的。幼兒的有意注意，由于發(fā)展水平不足，需要依靠活動(dòng)進(jìn)行。在游戲中，幼兒能夠更好的維持有意注
幼兒園大班教學(xué)反思 篇7
大班的幼兒手部協(xié)調性都發(fā)展的比較好，可以加強對手部協(xié)調性的鍛煉。另外幼兒的興趣也比較大。
瓶子娃娃分為兩課時(shí)。第一節課幼兒學(xué)習掰辮子，每個(gè)幼兒都準備好一個(gè)空瓶和6根毛線(xiàn)。為了讓幼兒掰辮子比較方便，課前讓小朋友在瓶子里注滿(mǎn)水。緊接著(zhù)幼兒學(xué)習用三根毛線(xiàn)打節固定一頭，弄兩條，再將一頭固定在瓶口用瓶蓋轉緊。在學(xué)習打結的時(shí)候，有個(gè)別小朋友節打的比較下面，有的小朋友打的比較上面，有的還不會(huì )。這在預期中想到過(guò)，在學(xué)的過(guò)程中讓幼兒注意打結的地方離線(xiàn)頭要有一個(gè)拇指長(cháng)，幼兒比較好理解。有的編完辮子辮子比較松，后來(lái)我再指導幼兒編一小段要把辮子收緊再繼續編，最后完成的也比較好。
第二節課，準備了勾線(xiàn)筆、海綿紙、皺紋紙、還有卡紙、雙面膠、剪刀分給每個(gè)小朋友。我們需要在瓶子上做一些裝飾，例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者腳。我先做了示范用勾線(xiàn)筆在海綿紙上畫(huà)眼睛嘴巴，讓幼兒再剪下來(lái)，有的`幼兒空間想象能力還不是很強需要畫(huà)，有個(gè)別可以直接剪下來(lái)。貼雙面膠也是鍛煉幼兒手部靈活性，也屬于精細動(dòng)作，有個(gè)別幼兒撕不下來(lái)還需要幫助。有想象力的幼兒還將娃娃的手也做了下來(lái)，另外畫(huà)上蝴蝶結，紐扣、口袋。大部分完成的不錯。
幼兒對手工制作比較感興趣，參與的熱情比較大。女孩子比男孩子更感興趣一些，有的女孩子會(huì )幫男孩子去掰辮子，下課甚至幫小朋友掰。課后我將瓶子放在美工區，請一些能力弱的小朋友繼續學(xué)習。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇8
這節課時(shí)健康教育活動(dòng)，本節課主要是為了使幼兒在認識常見(jiàn)的安全標志，并知道日常生活中英注意安全標志。同時(shí)增強幼兒的安全意識。上課開(kāi)始時(shí)，我以提問(wèn)方式引導幼兒回憶生活中常見(jiàn)的安全標志，冰記錄下來(lái)，接著(zhù)拿出之前所準備好的'圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標志。通過(guò)閱讀圖畫(huà)，提問(wèn)幼兒在哪里見(jiàn)過(guò)這種標志，這個(gè)地方為什么會(huì )有這標志，加入這個(gè)地方?jīng)]有這個(gè)標志會(huì )發(fā)生呢個(gè)什么事。然后，師生共同做一個(gè)小游戲，我出示一個(gè)標志，讓幼兒迅速說(shuō)出它出現哪里，是什么意思。通過(guò)這種方法，讓幼兒熟知安全標志的圖形與作用，讓幼兒能夠增強安全知識，增強自我保護意識。
經(jīng)過(guò)這節課，我和幼兒都有所收獲。我覺(jué)得本節課設計合理，但不足之處是，沒(méi)有掌握好幼兒情緒的變化，沒(méi)有讓幼兒知道安全意識要從身邊開(kāi)始。還有就是活動(dòng)時(shí)間過(guò)短。以上的不足之處都是我在以后的教學(xué)活動(dòng)中應注意并改正的問(wèn)題，如今以后我會(huì )虛心學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇9
這個(gè)學(xué)期里，我發(fā)現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習習慣好，上課認真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話(huà)、區角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，有的吃飯挑食，有的行為拖沓，還有的規則意識不強。針對這些情況，我采取了以下措施。
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個(gè)人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表?yè)P能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習的`榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì )改正。
第二，正面鼓勵，耐心引導。班級中沒(méi)有養成良好常規習慣的幼兒不僅讓人格外費心，而且還會(huì )對其它幼兒產(chǎn)生不好的影響。因為他們經(jīng)常犯錯，挨批評次數多，但我感到，對這部分幼兒過(guò)多地用批評教育效果并不佳，更好的辦法是運用正面鼓勵，積極引導，在幼兒良好行為出現時(shí)及時(shí)表?yè)P。前一階段，男孩站隊時(shí)特別亂，愛(ài)吵鬧。但有一次，我讓全體幼兒在門(mén)口站隊，發(fā)現明明很自覺(jué)地站好，動(dòng)作迅速。我馬上表?yè)P了他，其它小朋友看到了，也都向他學(xué)習。那天早操明明做操站隊都非常棒，我又表?yè)P了他。及時(shí)地對幼兒表?yè)P鼓勵，哪怕是一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì )使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現的欲望，也就是產(chǎn)生了"良性循環(huán)"的效應。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當一部分幼兒在某一具體行為方面出現問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習慣不好，還有的是吃飯挑食……這就需要針對具體問(wèn)題來(lái)解決。亮亮個(gè)方面表現都不錯，但做事總愛(ài)磨蹭、拖拉。個(gè)別交流中，我給她指出，你上課回答問(wèn)題很好，也很守紀律，如果做事迅速就更好了。陸路學(xué)習習慣不好，我與家長(cháng)溝通交流，讓家長(cháng)監督他回家先完成當天的作業(yè)以后再玩，并且每天晚上都留一段時(shí)間專(zhuān)心的畫(huà)畫(huà)，看書(shū)或是寫(xiě)數字�，F在，陸路上課集中注意聽(tīng)講有了明顯進(jìn)步。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養成教育實(shí)踐中的一些體會(huì )。我感到家庭教育在幼兒養成教育中起著(zhù)重要作用，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系等途徑積極向家長(cháng)宣傳養成良好習慣的重要性，要求家長(cháng)陽(yáng)正確地教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習慣的養成才有真正的意義。養成教育的最終目的是培養幼兒從他律到自律，使常規成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養成良好行為習慣，受益終生。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇10
這是一首抒情的三拍子歌曲，休止和連音是學(xué)習的重點(diǎn)。因為是第一教時(shí)的活動(dòng)，所以試圖在孩子熟悉三拍子節奏的基礎上運用視、聽(tīng)、唱、演等多種通道的形式來(lái)感受，理解、表達音樂(lè )。
在活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)引導幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )的停頓與連貫，從而在歌聲中自然流露，突破重點(diǎn)；同時(shí)教師還設想以自己的熱情來(lái)渲染音樂(lè )的氛圍，激發(fā)幼兒贊美小鳥(niǎo)的情感�；顒�(dòng)第一環(huán)節以練聲的形式作為導入，老師本身目的是運用歌曲中的主旋律作為練聲曲，幫助幼兒熟悉旋律。但在今天的活動(dòng)場(chǎng)景中可能選用孩子已學(xué)習過(guò)的歌曲進(jìn)行練聲、復習，能夠幫助孩子達到一個(gè)情緒上的適應過(guò)程，也就是我們教學(xué)中所說(shuō)的暖場(chǎng)。三拍子的節奏對大班下學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)具有這方面的經(jīng)驗，所以在感知三拍子特征的過(guò)程中，我可以適當讓孩子運用他們已有的經(jīng)驗通過(guò)拍打自己的身體的各個(gè)部位來(lái)表達三拍子強弱弱的'節奏特點(diǎn)，這樣就能有助于體現孩子學(xué)習的自主性。解決重難點(diǎn)環(huán)節過(guò)程中又會(huì )出現牢牢的抓住孩子，牽著(zhù)孩子的鼻子朝自己預設的目標前進(jìn)的教學(xué)行為�？赡苁亲约哼^(guò)多的把課堂教學(xué)當成一件任務(wù)，對原素材中教育的元素考慮的太多了，自己一時(shí)還無(wú)法把這些元素如何分層次的有效地有序的讓孩子在活動(dòng)中進(jìn)行構建，一直會(huì )選用最為直接的告知式的方式讓孩子獲得經(jīng)驗，剝奪了孩子發(fā)現、比較、判斷、思考的權力，久而久之這波孩子就會(huì )在我的引導下變成你說(shuō)一我做一，你說(shuō)二我就二，不會(huì )變壞，不會(huì )犯錯但同時(shí)也不會(huì )給你驚喜。
回顧整個(gè)活動(dòng)，基本完成了活動(dòng)目標，課堂氣氛良好，幼兒學(xué)習效果良好。是一個(gè)程序比較清楚的音樂(lè )歌唱活動(dòng)。作為執教教師，應該多注意細節問(wèn)題、多注重創(chuàng )新讓?zhuān)屪约旱恼n堂應變能力有所提高。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇11
在充分體驗的基礎上，我讓孩子們6人一組自由組合，分成4隊進(jìn)行“運子彈”的比賽。比賽開(kāi)始了，聽(tīng)到口令后，“小戰士”就像離弦的箭一樣，飛快地跨過(guò)“戰壕”，陣地上的“小戰士”在不停地為自己的“戰友”加油，場(chǎng)面非常熱烈�？墒�，因為孩子們求勝心切，有的顧不上用力蹬地邁腿跨跳就掉進(jìn)了“戰壕”，影響了動(dòng)作的完成。于是，我引導幼兒重新調整了規則。新的規則規定，掉進(jìn)“戰壕”的戰士所運的“子彈”不算數。這樣一來(lái)，孩子們將注意力轉向了跨越“戰壕”的.動(dòng)作，使游戲真正達到了鍛煉的目的。
“跨戰場(chǎng)炸碉堡”讓幼兒在游戲中體驗成功的喜悅�！翱鐟鸷菊ǖ锉ぁ笔沁@次活動(dòng)的高潮。為了讓孩子充分體驗助跑跨跳的動(dòng)作要領(lǐng)，在鞏固動(dòng)作的練習中仍然感到有趣，樂(lè )于參與，也為了使大班幼兒的游戲更具有情景性和挑戰性，我將大班冬鍛的投擲內容和跑的內容結合在這個(gè)游戲中，以期促進(jìn)幼兒上肢力量和全身協(xié)調能力的發(fā)展，讓幼兒在游戲中感受成功的樂(lè )趣。
我們用紙箱子制作了3個(gè)能倒塌的“大碉堡”，并安上了紙做的兇相畢露的大頭敵人，然后按照大班投擲達標的距離，在碉堡前拉起了一條1米高的障礙，以促使幼兒往高往遠投擲。
“碉堡”的出現，再次激發(fā)了幼兒游戲的積極性。他們迫不及待地要求我趕緊發(fā)布命令，于是，我又以班長(cháng)的口吻命令“小戰士們”：“前方的陣地上，碉堡上的敵人正端著(zhù)槍向我們瞄準，我們怎么辦？”“小戰士們”異口同聲地說(shuō)：“炸掉它！”“對！我們要跨過(guò)“戰壕”，跑到封鎖線(xiàn)前，再投“手榴彈”炸掉“碉堡”。
一聲令下，孩子們拿起“手榴彈”輪流向“碉堡”沖去。當小朋友投出去的“手榴彈”炸倒了一個(gè)“碉堡”時(shí)，他們高興地跳了起來(lái)：“炸倒了，炸倒了！”為了增強游戲的情境性，在第二次炸碉堡時(shí)，我又播放了《小號手》的音樂(lè )�！靶鹗俊甭�(tīng)到激昂振奮的音樂(lè )后，勁頭更足了。他們依次跨越“戰壕”，把“手榴彈”狠狠地投向了“碉堡”�！皯鸲贰苯Y束了，我與他們一起押著(zhù)俘虜（拿著(zhù)被炸壞的敵人的頭像）勝利而歸。
這次活動(dòng)之所以得到了孩子的歡迎，并達到了引導幼兒主動(dòng)學(xué)習的預期目標，我想，主要得益于我們在活動(dòng)前，對該動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)、幼兒特點(diǎn)和原有經(jīng)驗的研究和把握。試想，如果我們僅靠教師的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行示范講解，又怎能設計出為幼兒喜愛(ài)并適合其發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程和適宜的教育內容呢？
幼兒園大班教學(xué)反思 篇12
對幼兒園的孩子進(jìn)行環(huán)保教育，我們老師往往習慣于簡(jiǎn)單的說(shuō)教，從而起不到很好的教育效果。本次活動(dòng)我選擇了許卓婭老師歌唱活動(dòng)中的一首旋律非常優(yōu)美的歌曲《我們都是好朋友》，通過(guò)讓孩子在充分感受歌曲旋律，理解、熟悉歌曲內容的基礎上引導孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲，使其在優(yōu)美的音樂(lè )活動(dòng)中受到潛移默化的教育�？傮w來(lái)看，活動(dòng)相當成功，特別是在以下幾方面做得很好：
1、創(chuàng )設情境、產(chǎn)生共鳴。
“好的開(kāi)始是成功的'一半�！北敬位顒�(dòng)在初步欣賞音樂(lè )一遍后，我就創(chuàng )設了“小動(dòng)物家園受到破壞，大家在哭泣”的情景，引起幼兒的同情與關(guān)愛(ài)。當大家欣賞著(zhù)我動(dòng)情地配樂(lè )講故事時(shí)，孩子們聽(tīng)完無(wú)一不傷心地濕潤了眼眶。在請孩子們講述“小動(dòng)物為什么流眼淚時(shí)？”大家爭先恐后，個(gè)個(gè)振振有辭，引起孩子強烈的共鳴。
2、教學(xué)過(guò)程，音樂(lè )貫穿。
早就聽(tīng)專(zhuān)家評述：“完美的音樂(lè )活動(dòng)，應用音樂(lè )貫穿始終�！痹谠O計此次活動(dòng)時(shí)，我首要考慮的就是這個(gè)問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，我每個(gè)環(huán)節都是讓音樂(lè )在說(shuō)話(huà)。如導入環(huán)節，首先我讓孩子安靜傾聽(tīng)歌曲的旋律，接著(zhù)欣賞主旋律配樂(lè )故事，其中還有跟著(zhù)主旋律哼唱“啦”安慰小動(dòng)物。在基本環(huán)節中，先是老師范唱、后來(lái)到孩子主動(dòng)學(xué)唱歌曲、嘗試伴唱，每個(gè)環(huán)節我都注意讓音樂(lè )貫穿整個(gè)活動(dòng)，盡量減少用語(yǔ)言講述的過(guò)程。
3、反復學(xué)唱、要求遞進(jìn)。
每個(gè)歌唱活動(dòng)，都少不了讓孩子反復學(xué)唱歌曲。很多老師一定碰到過(guò)孩子練唱兩三遍后就不感興趣了。而要在第一教時(shí)學(xué)唱好歌曲，反復演唱歌曲七八遍是一定要的。那如何來(lái)保持孩子的積極性，這里就是需要老師在每唱一遍時(shí)，都要提出不同的要求，同時(shí)要變化不同的方式來(lái)演唱。在本次活動(dòng)中，演唱第一邊時(shí)我要求孩子們輕輕地跟著(zhù)我唱，第二、三遍時(shí)，我建議幼兒放大聲音、有表情的唱。當大家唱得不錯后，我又嘗試讓孩子們給歌曲加伴唱，提高難度，這又激發(fā)了孩子挑戰的興趣。所以本次活動(dòng)中我讓孩子們學(xué)唱了多遍，可是每一遍孩子們都是興致勃勃、意猶未盡，課后大家孩子自發(fā)的演唱。
活動(dòng)結束了，可“保護地球、愛(ài)護動(dòng)物、愛(ài)護環(huán)境”這樣一顆環(huán)保的種子在每個(gè)孩子的心田發(fā)芽、開(kāi)花了。每每帶孩子都出去散步，大家在戶(hù)外發(fā)現了螞蟻、蟲(chóng)子，都會(huì )相互督促：“不能踩的，動(dòng)物是我們的好朋友，我們要保護小動(dòng)物�！�
一首歌曲，給大家帶來(lái)了美的享受，同時(shí)洗禮了孩子們的心田，相信這些孩子將來(lái)一定會(huì )成為保護我們家園的“衛士”�！敖逃从谏�，用于生活�！蔽覀兊慕逃挥袨樯疃⻊�(wù)，才能稱(chēng)得上真正的教育。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇13
數學(xué)游戲對培養幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調動(dòng)多種感官參與學(xué)習活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí)，通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育，還可培養幼兒良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調發(fā)展。
在設計數學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)：要注重引導幼兒在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂(lè )"中長(cháng)才干，“賽"中增勇氣，具體應注意以下幾個(gè)方面：游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習？6？的分合與加減時(shí)，我在導入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數到八個(gè)蘋(píng)果，吞下肚，呃！呃|！蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節設置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著(zhù)老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應用題的方法學(xué)習6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認真，起到了事半功倍的效果；在復習鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲——“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)愛(ài)心卡片，卡片的背面是6以?xún)燃訙p法試題，幼兒隨音樂(lè )摘愛(ài)心后算對的愛(ài)心卡片就送給他。這樣大大的增強了小朋友的興趣。接著(zhù)是出拳游戲：如復習6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來(lái)是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
真正讓小朋友在玩中學(xué)，趣中練，樂(lè )中長(cháng)才干。每個(gè)小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規則，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習任務(wù)，提高了學(xué)習效率，培養了幼兒良好的學(xué)習習慣和組織紀律性。
直觀(guān)形象的數學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數學(xué)知識"之間架起一座橋梁，幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識，引導幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數的組成"、“數的分合"、“數字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭當優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識來(lái)理解數學(xué)知識。例如兒歌“2字像小鴨，圓圓小腦瓜，斜著(zhù)長(cháng)脖子，直著(zhù)小尾巴。"形象地描述了數字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。這些游戲都為以后學(xué)習有關(guān)應用題做了鋪墊。
激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能逐步體驗抽象的數學(xué)概念，活躍思維。教師要提供適當的教具來(lái)激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀(guān)，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現和解決問(wèn)題，幼兒才會(huì )有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個(gè)孩子提供充分感受數學(xué)，參與學(xué)習的機會(huì )。
總之，在幼兒數學(xué)教育的'過(guò)程中，應盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗，創(chuàng )設思考操作的問(wèn)題情景，把抽象的數學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習數學(xué)的欲望，產(chǎn)生對數學(xué)的情趣。令幼兒在數學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇14
隨著(zhù)孩子的年齡成長(cháng)，它們升入大班后對自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認識，在自身的能力方面也有所提高，結合大班孩子的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗，將九月份的主題活動(dòng)定為《我長(cháng)大了》。根據年級課題《大班主題活動(dòng)和區域活動(dòng)的有機融合》，所以在區域活中我們老師有意的將主題滲入區域中。
首先在本月區域活動(dòng)開(kāi)始前，結合主題《我長(cháng)大了》，準備了一節及教學(xué)設計《小寶長(cháng)大了》，通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子了解長(cháng)大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣，說(shuō)明小寶長(cháng)大之后變得越來(lái)越有禮貌了，懂的關(guān)心家人和朋友，對待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認識到成長(cháng)的快樂(lè )。在區域活動(dòng)中，對孩子的指導也有了一定的方向感。比如在圖書(shū)區會(huì )給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長(cháng)的書(shū)籍《吉尼長(cháng)大了》、《能干的我》等，讓孩子在書(shū)中學(xué)習一些成長(cháng)的故事。接下來(lái)在美工區，給孩子們提供刮畫(huà)用具、畫(huà)紙等美術(shù)用品，讓孩子用不同的形式展現出長(cháng)大后的自己，孩子們的作品構思奇妙沒(méi)布局較為合理，也能將自己的作品和主題進(jìn)行有效的融合。
在觀(guān)察的過(guò)程中，孩子對自己畫(huà)面的布局也能夠表達清楚，畫(huà)面內容的主體性更加明確，每個(gè)人的畫(huà)面內容都不一樣，豐富而且思路很獨特，但都沒(méi)有脫離主題。其次在活動(dòng)本身的特殊性，孩子能夠通過(guò)動(dòng)手創(chuàng )作將自己的`成長(cháng)的地方表現出來(lái)，能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情，有的孩子則在畫(huà)上畫(huà)出自己長(cháng)大以后最想做的事情，孩子對成長(cháng)的定義不僅僅只是自己個(gè)子長(cháng)高了，變得更有禮貌了，還在于對生活中的一些事情有了自己的想法，同一件事情孩子們給出的答案多種多樣，這也和孩子的生活經(jīng)驗以及認知是分不開(kāi)。
再者，主題性的區域活動(dòng)對于教師在平時(shí)教學(xué)工作中也有很多方面的好處，很多活動(dòng)課可以在區域中進(jìn)行，大大減少老師的工作量，而且使教學(xué)工作變得很有條理性，孩子們在活動(dòng)中提高了規則意識，懂得規則的重要性；和同伴的溝通也多了，沒(méi)有更多的時(shí)間做別的事情，班級常規也越來(lái)越好，孩子的各方面提升也比較快。
主題性的活動(dòng)和區域的結合，區域活動(dòng)有了規整的目的性，變得更清晰，孩子們的活動(dòng)熱情也很高，效果非常明顯。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇15
隨著(zhù)《幼兒園教育指導綱要（試行）》的頒布實(shí)施，幼教改革也全面展開(kāi)。改革能否順利實(shí)施，其中幼兒園教師是關(guān)鍵。要想取得教改成功，就要求一線(xiàn)教師由原來(lái)的“教書(shū)匠”向“學(xué)者型”教師轉化，這也是時(shí)代對教師發(fā)出的呼喚。這一轉化過(guò)程也就是我們常常說(shuō)的“教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”。其實(shí)教師從非專(zhuān)業(yè)人員成為專(zhuān)業(yè)人員渠道很多，同行之間的交流切磋以及接受專(zhuān)家的指導，對幼教工作持續不斷的實(shí)驗和批判性的反思等。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，對教師來(lái)講這也是最直接最方便的途徑。前些時(shí)候，我園組織教師開(kāi)展了一次全園性的幼兒園教學(xué)觀(guān)摩幼兒園活動(dòng)，我們中班組的教師都能認真準備，積極參與，經(jīng)過(guò)三輪的評選，終于決定由中班組的老師擔任片里的教研幼兒園活動(dòng)。通過(guò)本次教研幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展，我想：教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)，才能使自己獲得到更好的發(fā)展呢？下面我就這個(gè)問(wèn)題談自己的一點(diǎn)看法。
一、要明確幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的目的
教師參與幼兒園的幼兒園教學(xué)研究幼兒園活動(dòng)，首先要明確，幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)不是讓教師去研究理論，而是倡導教師以自身的教育實(shí)踐為研究的核心內容，以案例開(kāi)發(fā)為主要研究方式，教師通過(guò)對自身教育實(shí)踐的研究，開(kāi)發(fā)出一個(gè)個(gè)適合本園特點(diǎn)和幼教資源優(yōu)勢的高質(zhì)量的幼兒園教學(xué)案例，并提升為符合《綱要》精神的教育策略，不斷實(shí)現具體教育幼兒園活動(dòng)和行為與《綱要》的對接，真正實(shí)現理論與實(shí)踐的有機結合。從而提高教師的教育幼兒園活動(dòng)設計能力和教育實(shí)踐的駕御能力。
二、做好參與前的準備
幼兒園教師要通過(guò)幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)這一途徑來(lái)實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，就必須認真對待和參與園里的教研幼兒園活動(dòng)。做到參與幼兒園活動(dòng)前有充分的準備。
1、首先要確定要研究的主題。有明確地幼兒園活動(dòng)計劃。參與教研幼兒園活動(dòng)之前要對幼兒園活動(dòng)內容有所了解，對這一切都要作到心中有數。
2、尋求理論支持。對教育幼兒園活動(dòng)的設計、實(shí)施中遇到的問(wèn)題，要先學(xué)會(huì )尋求理論支持。學(xué)習相關(guān)理論后，要嘗試分析問(wèn)題，并在實(shí)踐中進(jìn)行幼兒園活動(dòng)設計、實(shí)驗，如果實(shí)驗效果理想，就要及時(shí)總結成功的經(jīng)驗；如果實(shí)驗不成功，也要找出問(wèn)題所在，捋一捋是哪個(gè)環(huán)節出了問(wèn)題，并及時(shí)地把問(wèn)題記錄下來(lái)，再去尋找理論，再實(shí)踐。在這反反復復地學(xué)習、實(shí)踐過(guò)程中，要及時(shí)捕捉發(fā)生在孩子身上的一切有價(jià)值的行為，多寫(xiě)觀(guān)察記錄，多思考，或許問(wèn)題就能解決。自己的研究能力、學(xué)習能力、實(shí)踐能力也會(huì )得以鍛煉和提高。
三、積極參與教研幼兒園活動(dòng)
幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)是用集體的智慧來(lái)解決個(gè)人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個(gè)人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實(shí)也是對自身教育觀(guān)念和行為的一次提高。在教研幼兒園活動(dòng)中，不同思想觀(guān)點(diǎn)的相互碰撞，常常會(huì )產(chǎn)生新的思想火花，有時(shí)還會(huì )迸發(fā)出奇妙的靈感。這對教師開(kāi)拓思路、轉變觀(guān)念很有幫助。所以教師一定要抓住這樣的機會(huì )，積極、有效地參與其中。
1、仔細聆聽(tīng)。首先聽(tīng)清、聽(tīng)懂主持人的開(kāi)場(chǎng)白，這里面往往包含著(zhù)很多重要的信息。再聽(tīng)教師們的發(fā)言。聽(tīng)聽(tīng)大家的理解、認識，與自己有何不同，說(shuō)不定哪位老師的某句話(huà)，就能點(diǎn)開(kāi)自己的“疑點(diǎn)”，使自己產(chǎn)生“頓悟”。同時(shí)還要思考誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)更科學(xué)，更能解決自己存在的問(wèn)題，并問(wèn)個(gè)為什么，要弄清這樣做的理由、依據是什么。這樣自己在以后的教育實(shí)踐中才能靈活地處理所遇到的相關(guān)問(wèn)題。
2、適時(shí)地提出自己的問(wèn)題。幼兒園活動(dòng)之中大家的談話(huà)還沒(méi)有解開(kāi)自己的疑惑，就要適時(shí)地提出自己的問(wèn)題，并積極參與討論。其實(shí)在平時(shí)的工作實(shí)踐中，我們也經(jīng)�？吹浇處焸冊谟^(guān)摩、分析、研討甚至在閑聊中獲得一個(gè)又一個(gè)金點(diǎn)子，得到一個(gè)又一個(gè)啟示。幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)就是給教師提供了這樣一個(gè)機會(huì )，引導教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。教研幼兒園活動(dòng)研討會(huì )上，把自己的問(wèn)題提出來(lái)，主動(dòng)與老師們交談，向大家請教，同事之間面對面地討論辨析，你一言我一語(yǔ)使問(wèn)題越辯越明。也可以把自己的想法談出來(lái)，如果能得到大家的肯定，對自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有價(jià)值的內隱思想外化和明朗。這樣參與研究的每個(gè)成員之間相互幫助、優(yōu)勢互補、形成合力，通過(guò)真誠地對話(huà)與交流，集體的互動(dòng)，每個(gè)人都能從多角度多層面看問(wèn)題。再說(shuō)個(gè)人智慧相對于集體智慧而言終究是狹隘的。因此，任何一位幼兒教師無(wú)論自己多么勤奮，倘若缺乏與同事的交流切磋，缺乏專(zhuān)家的指導，都不可能獲得最大程度的有效發(fā)展。
3、積極投身教育實(shí)踐。作為幼兒園教研幼兒園活動(dòng)的教育幼兒園活動(dòng)設計、實(shí)踐仍是非常重要的一個(gè)環(huán)節。這樣的教育幼兒園活動(dòng)設計是大家共同研究的結果，執教的教師一般也是比較有實(shí)踐能力的。教師們要注意看的.是：執教教師是怎樣擺脫舊的教育模式的影響，把大家研究的新成果與孩子們的興趣和實(shí)際經(jīng)驗結合在一起，來(lái)促進(jìn)孩子們的發(fā)展。而且特別要注意觀(guān)察幼兒園活動(dòng)過(guò)幼兒園教師如何參與幼兒園的教研幼兒園活動(dòng)中孩子們的反應，看看這種設計哪些地方有利于促進(jìn)孩子的發(fā)展，還有哪些地方有待調整和改進(jìn)。在此基礎上自己不妨也設計一個(gè)幼兒園活動(dòng)，并付諸實(shí)踐。從自己的實(shí)踐中再反思、再總結經(jīng)驗，只有這樣才能找到最適合孩子們發(fā)展需要的教育方案，也只有這樣自己的教育幼兒園教學(xué)的設計能力和實(shí)踐能力才能不斷提升。
四、幼兒園活動(dòng)后的反思實(shí)踐
教師們通過(guò)參與幼兒園教研幼兒園活動(dòng)，更深入地理解了《綱要》的精神、提高了各種能力。觀(guān)摩、交流、研討等幼兒園活動(dòng)傳播了新的教育思想，宣傳了新的教育觀(guān)念，促進(jìn)了教師教育觀(guān)念向教育行為的轉化。但真正要把在教研幼兒園活動(dòng)中的新觀(guān)念、新認識，內化為自己的教育觀(guān)念，變成自己的實(shí)際的教育幼兒園教學(xué)能力，還要靠教師及時(shí)地總結。只有適時(shí)總結反思、提煉、形成正確的認識，才能使自己從一個(gè)平臺躍上另一個(gè)更高的平臺。獲得了新觀(guān)念、新認識以后，還要回過(guò)頭來(lái)重新審視自己的教育實(shí)踐，在教育實(shí)踐中進(jìn)行持續不斷的實(shí)驗和反思，努力追求教育實(shí)踐的合理化、最優(yōu)化。也只有這樣，教師才能根據幼兒教育的發(fā)展，根據社會(huì )對幼兒教師的要求不斷地發(fā)展自己，完善自己。才能在幼兒獲益、教育質(zhì)量提升的同時(shí)，自己獲得切實(shí)有效的發(fā)展。另外，教師在參與的過(guò)程中，口頭表達能力、組織能力、總結能力設計教育幼兒園活動(dòng)的能力以及運用現代教育技術(shù)的能力均得到了鍛煉和提高。在這樣的教研幼兒園活動(dòng)中，還有專(zhuān)家或骨干教師的引領(lǐng)，全體教師的共同參與，在研究過(guò)程中比較容易地達到研究目的，還能使教師產(chǎn)生一種愉悅的感受。
教師們應該清楚地認識到，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的空間是無(wú)限的，成熟是相對的，成長(cháng)則是絕對的。這需要教師們在長(cháng)期的教育幼兒園教學(xué)實(shí)踐中不懈地學(xué)習，艱苦的實(shí)踐，才能不斷完善，盡快成長(cháng)。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇16
因為天氣較熱，戶(hù)外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了，活動(dòng)結束后來(lái)到教室，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來(lái)。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種，所以對于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星，看到有五角星的獎勵，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上，眼睛一直望著(zhù)門(mén)口等家長(cháng)來(lái)接。
這時(shí)家長(cháng)陸陸續續來(lái)了，帶走了一部分幼兒，這時(shí)，偉偉的奶奶來(lái)了，她看我在給幼兒貼五角星就說(shuō)：“老師，也鼓勵鼓勵我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星�！蔽曳叛弁�，偉偉把衣服拿在手里，就等著(zhù)奶奶給他穿，可眼睛卻一直看著(zhù)我手里的五角星。我說(shuō)：“你先把衣服穿上好嗎？”可是，偉偉對我提出的要求無(wú)動(dòng)于衷，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬。
奶奶看我沒(méi)有立即給偉偉貼五角星，就幫孩子把衣服穿好。再來(lái)來(lái)問(wèn)我這樣可以幫偉偉貼個(gè)五角星嗎？
我蹲下來(lái)對偉偉說(shuō)：“這次是奶奶幫你穿的，應該謝謝奶奶！這個(gè)五角星應該獎給奶奶。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上，好嗎？”
偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于偉偉長(cháng)期跟奶奶生活在一起，奶奶對其過(guò)分溺愛(ài)，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強的依耐性，所以當小朋友們自己穿衣服時(shí)，他就等著(zhù)奶奶給他穿。
我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開(kāi)手腳，讓孩子做一些力所能及的事，從小鍛煉孩子的`生活自理能力。
作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展，除了適當的關(guān)注，還需要為他們的成長(cháng)提供更多的機會(huì )和條件。相信只有家園共同努力，孩子才能健康快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇17
昨天我班孩子學(xué)習了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì )。
我是剛接本班，聽(tīng)說(shuō)本班孩子對數概念掌握不是很好，我就進(jìn)行了復習及了解孩子們的情況，發(fā)現個(gè)別孩子就連數字3、4、5等數字還不認識，更談不上那個(gè)數數。我就與家長(cháng)及時(shí)聯(lián)系，進(jìn)行了溝通，希望家長(cháng)那個(gè)配合我們的工作。
幼兒期正處于數學(xué)學(xué)習的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習的.特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的內容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來(lái)源于生活中常見(jiàn)的雪花片，幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習變得輕松而有趣。我覺(jué)得動(dòng)手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。幼兒期正處于數學(xué)學(xué)習的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習的特點(diǎn)是離不開(kāi)具體豐富的生活經(jīng)驗，因而幼兒園數學(xué)教育活動(dòng)的內容與組織離不開(kāi)生活實(shí)際。
教學(xué)5的組成時(shí)，我請幼兒每次拿五個(gè)雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復或漏分的現象，最后將分得結果記錄下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)自己的結果，交流分享。通過(guò)這種有趣的實(shí)物操作，幼兒自然而然地了解了5的組成。接著(zhù)我讓幼兒們一起觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數的組成，在肯定幼兒想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導幼兒討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成，同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力、思維能力，培養了幼兒的創(chuàng )新的意識。
孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養幼兒數學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇18
本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導入，首先用謎語(yǔ)導入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，然后在演唱過(guò)程中讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，讓音樂(lè )走入學(xué)生生活。
首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習音樂(lè )，體會(huì )身臨其境的感覺(jué)。
其次，結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng )設一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。
第三，注重音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對音樂(lè )的強烈興趣與愛(ài)好。培養學(xué)生感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )和創(chuàng )造音樂(lè )的能力。
對于本課的'難點(diǎn)學(xué)生掌握較好，開(kāi)始有個(gè)別同學(xué)會(huì )把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來(lái)基本上都能唱對了，學(xué)生對于今天的歌曲不僅學(xué)得快，而且在表演唱的時(shí)候學(xué)生也很投入，只是因時(shí)間不夠沒(méi)能讓更多的孩子上臺展示。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們在教學(xué)中不斷地摸索，并根據學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂(lè )帶給他們的感動(dòng)。讓音樂(lè )更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇19
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現象，卻又不明白其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過(guò)演示、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動(dòng)我是以經(jīng)過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環(huán)節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會(huì )落到地上”“教師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的`存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì )落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著(zhù)孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個(gè)環(huán)節“美麗下落路”實(shí)驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們認真看自我的“路”是怎樣下落的，仔細體驗操作的樂(lè )趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先研究周全。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。對于活動(dòng)的組織調控本事還應有待提高。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇20
轉眼間，我進(jìn)入婁江幼兒園已經(jīng)一個(gè)月多了，在各位老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應了園內的各項工作。在此期間，我有幸參加了園內組織的“師徒結對”活動(dòng)，并拜張麗萍老師為師，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設了廣闊的平臺。張老師特別的溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的。每次問(wèn)她問(wèn)題，她總會(huì )不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的`想法。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西！下面是根據健康活動(dòng)《小小旅行家》，在師傅的指導下做的反思：
一、語(yǔ)言組織的有效性
健康活動(dòng)（體育）往往是幼兒興奮度最高的一個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子們可以“大展手腳”然而要想讓孩子們聽(tīng)從老師的指揮，就要考慮到語(yǔ)言的組織，在本次活動(dòng)中，我總會(huì )出現語(yǔ)言組織方面的錯誤，導致孩子們聽(tīng)的云里霧里的，例如在活動(dòng)中我說(shuō)道：“你們這樣玩對不對”經(jīng)過(guò)師傅的指導，應改為：“你是怎么玩的？”一句簡(jiǎn)潔明了的話(huà)語(yǔ)就能讓孩子們理解該器械的多種玩法，
二、教師示范的重要性
在活動(dòng)前我進(jìn)行的隊列練習中“向左轉”“向右轉”“向后轉”等等，大部分孩子都能夠知道怎么轉，可仍有幾個(gè)小朋友是不知道怎么轉，我就讓他們把左手或者右手舉起來(lái)，朝相應的方向轉。
雖然效果是比之前的好了一點(diǎn)，但仍有少數孩子是轉反了，怎么提醒都不是很明白。經(jīng)過(guò)師傅的指導，在教授個(gè)別小朋友時(shí)，可采用示范的方式，孩子看了正確的轉法就會(huì )自然而然的明白了。
除此之外，在師傅的指導下，我明白了任何活動(dòng)教師都應“蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話(huà)”要積極參與孩子們的活動(dòng)之中；在準備教具時(shí)應考慮到活動(dòng)中會(huì )出現哪些問(wèn)題，盡量在準備教具時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，另外健康活動(dòng)中一定要注重孩子們的安全性等等。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇21
《拉拉勾》這首歌曲非常貼近幼兒生活。歌曲表現的內容非常有趣，既有情節，又有細節。全曲分為前后兩個(gè)部分，中間用間奏隔開(kāi)。這首歌對于幼兒的學(xué)習存在一定難度，不僅曲子長(cháng)，其中加入了休止符、倚音等修飾音，在演唱上較難以表現。
活動(dòng)前，我預設了一個(gè)故事情節，兩個(gè)幼兒生氣了：“你們猜猜，他們倆為什么會(huì )生氣��？”小朋友都積極踴躍地回答�！拔矣X(jué)得是他們倆吵架了�！薄拔矣X(jué)得是他們倆在搶玩具�！薄拔矣X(jué)得是他們生氣了�！焙⒆觽兌己芟矚g這些情景表演，最后我還和小朋友一起做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè )氛圍中。我突然聽(tīng)到小朋友說(shuō)：“老師我也要表演�！蔽翼樦�(zhù)小朋友的話(huà)：“好的，我們大家一起來(lái)做表演�！庇谑�，我和孩子就互換角色演唱這首歌�？粗�(zhù)孩子們的表現，我想：“小朋友們這么感興趣，我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的.表情來(lái)創(chuàng )編呢？”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著(zhù)各種不一樣的表情，看著(zhù)孩子們七嘴八舌地搶著(zhù)動(dòng)腦筋，在平常的教學(xué)活動(dòng)中我特別關(guān)注在音樂(lè )活動(dòng)中幼兒的生成，經(jīng)常思考和探究如何引導、回應幼兒創(chuàng )編的多樣性和積極性。我發(fā)現我們班的孩子都非常喜歡音樂(lè )活動(dòng)，尤其是老師創(chuàng )新的表演、做動(dòng)作幼兒學(xué)習的積極性就非常高。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現了一些不足之處，活動(dòng)中對幼兒的引導可以再放開(kāi)些，該給予幼兒充分表達想象的機會(huì )，老師講述的內容太多，感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇22
《慌慌張張的莎莎》的目標是通過(guò)故事讓幼兒認識每天早晨起床慌慌張張、做事丟三落四、上學(xué)遲到的莎莎，從中明白做事要有條理，就不會(huì )慌亂的道理。在實(shí)際生活中幼兒亂放物品的現象也屢見(jiàn)不鮮，通過(guò)故事引導幼兒養成做事認真、有條理的良好生活習慣是非常有效的。良好的.生活行為習慣對孩子們來(lái)說(shuō)不僅是小學(xué)階段而且是一生都需要具有的。
在大班幼兒即將升入小學(xué)之際，為了使幼兒養成良好的生活習慣，盡快適應小學(xué)的生活，進(jìn)行本次活動(dòng)，旨在通過(guò)故事中反面人物的塑造，引導幼兒從中領(lǐng)悟正確的行為要求——做事有條理才能快又好。
首先結合圖片講述故事一遍，然后我通過(guò)提問(wèn)讓孩子先回答再討論。在觀(guān)察和認識時(shí)間時(shí)，幼兒說(shuō)出是六點(diǎn)半，再討論莎莎此時(shí)應該做什么，而莎莎又是怎么做的？莎莎的書(shū)包應該什么時(shí)候整理？等一些問(wèn)題的呈現，幼兒兒能夠清楚的表達出來(lái)。通過(guò)一系列的說(shuō)理之后，再告訴幼兒故事的題目，因為前面有了很好的鋪墊，還沒(méi)等老師說(shuō)，幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出故事名稱(chēng)《慌慌張張的莎莎》。最后小結：每天睡覺(jué)前應該把第二天需要的東西都整理好、準備好，需要的時(shí)候一找就能找到。
最后一環(huán)節也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒結合生活經(jīng)驗續編故事。老師給幼兒提供一個(gè)開(kāi)放的空間，放手讓幼兒大膽講述的莎莎是怎樣做事情的，同時(shí)讓幼兒明確了方向，鼓勵幼兒做事要有條理，當天要用的物品提前準備好，并知道今后我上學(xué)要怎樣做，怎樣整理自己的物品。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇23
我根據本班幼兒年齡、心理發(fā)展特點(diǎn)及他們較感興趣的發(fā)展方向，設計了一節語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《誰(shuí)的生日》，大班語(yǔ)言活動(dòng)《誰(shuí)的生日》教學(xué)活動(dòng)反思。
在制作與操作中遇到了一些難題，如，在播放圖畫(huà)時(shí)，找不到暫停的按扭，通過(guò)多方請教，終于找到并解決了難題。除了難題，還發(fā)現，通過(guò)多媒體教學(xué)活動(dòng)，也體會(huì )到了教學(xué)的許多優(yōu)點(diǎn)：
1、幼兒較感興趣，容量大，內容較豐富、生動(dòng)，可拓寬幼兒的知識面，口語(yǔ)表達能力和想象力。圖象清晰、操作簡(jiǎn)單，教師可根據自己設計的活動(dòng)過(guò)程與畫(huà)圖結合，讓幼兒學(xué)到更多知識。
2、通過(guò)多媒體教學(xué)，可激發(fā)幼兒活躍的課堂氣氛，讓他們在輕松的氛圍中拓寬想象力，激發(fā)學(xué)習興趣。
3、操作簡(jiǎn)單。
教師只要根據教學(xué)活動(dòng)過(guò)程配上生動(dòng)、活潑的教學(xué)動(dòng)畫(huà)，再制作出一些圖扭，在教學(xué)中，根據幼兒的掌握情況控制動(dòng)畫(huà)，反復觀(guān)察后，從而達到深刻記憶的效果。
教學(xué)中通過(guò)運用多媒體能收到事半功倍的'效果。但，本次活動(dòng)中，我也有一些不進(jìn)入人憶的不足之處：
1、情感交流在教學(xué)中，介紹、講解的不夠。
2、幼兒的想象力、口語(yǔ)表達的完整性還有待于加強。
3、幼兒的膽子較小，不能大膽地在集體面前表現。
4、自己的課堂反應和應急措施做的不夠。
5、課堂教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)練。
總之，這件多媒體教學(xué)課中有得有失，但通過(guò)這次活動(dòng)，我有信心，繼續加強多媒體制作的學(xué)習，閱讀更多的教學(xué)、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì)，爭取在多媒體教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇24
大灰狼是孩子經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，他們既害怕又喜歡它，在幼兒園我們經(jīng)常會(huì )以大灰狼為"主角"創(chuàng )設游戲活動(dòng)，本次游戲活動(dòng)我就是以大灰狼的故事導入引出游戲內容。
游戲開(kāi)始時(shí)我為孩子們創(chuàng )設了他們最感興趣的故事情境，"師幼騎馬"，讓他們在故事的引導下游戲，在游戲的過(guò)程中復習"平衡走"、"雙腳行進(jìn)跳"、肩上揮臂投擲"、"正面鉆"等動(dòng)作，孩子們參與的積極性很高。
游戲中我是以大灰狼的故事引出的游戲內容，讓幼兒拌演小獵人去捕捉大灰狼，接著(zhù)孩子們在故事的引導下進(jìn)行了平衡走、雙腳跳、肩上揮臂投擲和正面鉆的動(dòng)作，在孩子們練習的過(guò)程中我以提問(wèn)和引導的方法和孩子們共同探討游戲規則，然后分小組讓孩子進(jìn)行了比賽。因為大班年齡的幼兒已經(jīng)有了一定競爭意識，所以競賽的游戲方式還比較符合幼兒的年齡特點(diǎn)，只是在內容的選擇上我覺(jué)得還可以稍稍的增加難度，其次是細節把握不到位，在探討游戲規則的過(guò)程中，部分孩子提出了與規則不相干的問(wèn)題，我沒(méi)有及時(shí)引導，只是一帶而過(guò)。
游戲結束時(shí)，我是以游戲和音樂(lè )相結合讓幼兒做放松運動(dòng)，本次活動(dòng)充分調動(dòng)了幼兒的'積極性，讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用。我以活動(dòng)的引導者、合作者等不同的身份參與活動(dòng)，增加了幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中我根據突發(fā)狀況及時(shí)對活動(dòng)進(jìn)行調整，在不影響活動(dòng)目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇25
《指南》將3—6歲孩子的語(yǔ)言發(fā)展分為傾聽(tīng)與表達，閱讀與書(shū)寫(xiě)兩個(gè)子領(lǐng)域。其中在“閱讀”這一領(lǐng)域中，對5—6歲幼兒發(fā)展指標中就明確提出：“能根據故事的部分情節或圖書(shū)畫(huà)面的線(xiàn)索猜想故事情節的發(fā)展，或續編、創(chuàng )編故事�！庇纱丝梢�(jiàn)，續編故事是適宜大班開(kāi)展的語(yǔ)言講述活動(dòng)之一。
在今天的《小猴的出租車(chē)》語(yǔ)言活動(dòng)中，活動(dòng)目標二正是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)所在，讓幼兒嘗試根據故事的'內容創(chuàng )編其他小動(dòng)物們來(lái)做小猴出租車(chē)的故事�；顒�(dòng)的難點(diǎn)的解決，需要教師在活動(dòng)前面的環(huán)節作好鋪墊，層層深入，幫助幼兒梳理講述的思路。如我提問(wèn)幼兒：誰(shuí)想去坐小猴的出租車(chē)？不過(guò)發(fā)生了一件什么事情？（追問(wèn)：他們是怎么說(shuō)的？）小猴想了什么辦法？最后怎么樣了？再猜測第二段：蛋寶寶會(huì )說(shuō)什么？小猴會(huì )想什么辦法？最后怎么樣？從前半部分的理解中，幫助幼兒梳理續編情節講述的順序。
《指南》在傾聽(tīng)與表達這領(lǐng)域內容中，對5—6歲幼兒講述能力發(fā)展中就提出“講述時(shí)能有序、連貫、清楚地講述一件事情，講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)�！痹诮裉靹�(chuàng )編的環(huán)節中，我讓幼兒根據“小動(dòng)物會(huì )怎么說(shuō)”“小動(dòng)物會(huì )怎么做？”“故事最后會(huì )怎么樣？”三個(gè)要求來(lái)創(chuàng )編故事。為了讓幼兒更好地把握要求，理解故事創(chuàng )編和講述的思路，我運用了圖片的幫助，讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜想教師的要求是什么，然后再大膽講述自己的理解。在這個(gè)觀(guān)察的過(guò)程中，幼兒就會(huì )主動(dòng)地把畫(huà)面與文字的意思結合起來(lái)，創(chuàng )編講述也就更加清晰有條理。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇26
該歌曲是一首傳統的三拍子的歌曲，穩定的、冗長(cháng)的節奏，相似的兩段式內容。這樣的歌曲很容易引起幼兒審美疲勞，因此，活動(dòng)前我熟悉了教案后，決定：巧用策略，提高幼兒歌唱活動(dòng)的興趣。
一、利用圖譜，解決理解、記憶歌詞難。
只有讓幼兒新舊經(jīng)驗搭起支架，幼兒學(xué)習才能真正進(jìn)入“最適宜狀態(tài)”。歌唱活動(dòng)中，歌詞的理解記憶常會(huì )稱(chēng)為歌唱的絆腳石，而用圖譜是突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)的有效策略之一。因此，活動(dòng)前我精心制作了6張圖譜卡，在擺放時(shí)還動(dòng)了些腦筋，兩段歌詞中頭尾兩句共用一對圖卡，學(xué)習時(shí)讓幼兒來(lái)擺放，“怎樣擺放讓大家能看出兩段歌詞，而它們頭尾兩句是相同的？”經(jīng)過(guò)幾次實(shí)踐活動(dòng)，幼兒才達成共識，雖然這是個(gè)小細節，但培養了幼兒認真思考的能力。
二、營(yíng)造愉快的傾聽(tīng)氛圍。
我想，歌唱教學(xué)也是藝術(shù)活動(dòng)的一種。而藝術(shù)活動(dòng)中讓幼兒感受美是首要的，所以我把享受歌唱的快樂(lè )作為首要目標�；顒�(dòng)中，我積極創(chuàng )設歌唱教學(xué)的.情境，引導幼兒觀(guān)察美麗的雪景圖片，引導幼兒感受冬天的美，下雪天玩雪的快樂(lè )。漸漸得孩子們回憶起去年玩雪的快樂(lè )，笑容浮上臉夾。我趁熱打鐵，充滿(mǎn)感情地范唱。邊唱邊觀(guān)察孩子們，我發(fā)現幼兒的眼神也在微笑，他們自主地跟著(zhù)我一起輕聲哼唱起來(lái)。一曲唱罷，活動(dòng)室里非常安靜，大家都相視一笑，我知道小朋友都體驗到了歌曲的美好�？梢哉f(shuō)，活動(dòng)的重難點(diǎn)已經(jīng)化解，帶著(zhù)感情，帶著(zhù)快樂(lè )，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)唱，我又利用強弱符號對比，引導幼兒找出它們的不同：強烈和輕聲或者延長(cháng)和休止，一首歌曲唱得有聲有色。我很輕松，幼兒很投入，效果也出奇的好。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇27
作為一個(gè)故事，我總是在想如何挖掘出故事中所蘊含的價(jià)值，從而讓孩子獲得發(fā)展。通過(guò)不斷地解讀《獅子燙頭發(fā)》這個(gè)故事，首先我就覺(jué)得故事情節既豐富又曲折，可以讓孩子進(jìn)行表述內容、也可以讓他們對故事內容進(jìn)行猜測；第二是覺(jué)得故事角色的定位打破了我們常規的看法，獅子不再是兇猛的，而狐貍也不再是狡猾的；第三是故事中充滿(mǎn)了“友誼”這個(gè)主題；最后，我在故事中看到了科學(xué)知識點(diǎn)——鐵片導電，也由此讓我想到了可進(jìn)行安全教育。
基于以上我對故事的`解讀，我就把活動(dòng)的目標定為：
1．能理解故事內容，并用較完整的語(yǔ)言表述狐貍幫助獅子的經(jīng)過(guò)。
2．在猜測故事的情節中，萌發(fā)好奇心和求知欲，并感受幫助了別人自己也會(huì )快樂(lè )的情感。
在活動(dòng)設計中，第一個(gè)“大風(fēng)吹”的辦法，我感覺(jué)模仿性強，可以讓孩子體驗，調動(dòng)起他們的積極性。于是在活動(dòng)中我用游戲的方法讓孩子親身感受其中的樂(lè )趣，并從中尋找出故事的答案——大風(fēng)吹不管用。
第二個(gè)方法“大雨淋”，離孩子生活經(jīng)驗比較近，因此適合和同伴分享。于是我讓孩子相互之間討論從而得到故事的答案——大雨淋也不管用。故事中的第三個(gè)辦法想法奇特、材料特別，同時(shí)作為活動(dòng)的難點(diǎn)部分，因此我從故事的圖片入手，給孩子看圖片、講解部分故事，從而讓他們想象、猜測、釋疑。但是也由于孩子經(jīng)驗的缺乏，他們對于風(fēng)箏引雷的辦法不是很明白，只是單純地描述故事情節。
而在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，我將故事與生活相聯(lián)系，從故事出發(fā)對孩子進(jìn)行安全教育，讓孩子能更關(guān)注生活。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇28
我們大班美術(shù)創(chuàng )意班共有17位幼兒，每次參加社團活動(dòng)，他們都是那樣積極和高興�？吹剿麄兡樕涎笠缰�(zhù)的笑容和畫(huà)畫(huà)時(shí)專(zhuān)注的神情我就知道，這些孩子們都很喜歡這樣的活動(dòng)，他們感覺(jué)在與畫(huà)筆、材料、顏色一起玩、一起游戲。
這學(xué)期的社團活動(dòng)又開(kāi)始了，我安排的第一次教學(xué)活動(dòng)是《照哈哈鏡》，我讓社團的孩子們集中在幼兒園的門(mén)廳里，然后在門(mén)廳里讓他們依次上來(lái)照哈哈鏡，觀(guān)察自己在哈哈鏡里的形態(tài)，其目的是引導幼兒對自己變形的滑稽的狀態(tài)感興趣。并結合提問(wèn)思考：你照的是什么鏡面的哈哈鏡？你發(fā)現你有什么變化嗎？通過(guò)照哈哈鏡和平時(shí)積累的經(jīng)驗，知道人在照哈哈鏡時(shí)的`形體變化與哈哈鏡面的凹凸有關(guān)。在愉快地照好哈哈鏡后，我帶領(lǐng)孩子們來(lái)到了活動(dòng)室，啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)的形式，把自己照哈哈鏡時(shí)滑稽的形態(tài)畫(huà)下來(lái)。在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，我重點(diǎn)引導幼兒畫(huà)出變形后滑稽夸張的形態(tài)……
反思：
“哈哈鏡”是幼兒平日里非常喜歡照的，但通過(guò)照哈哈鏡來(lái)畫(huà)畫(huà)，可能還是第一次，所以孩子們覺(jué)得很新奇。在畫(huà)畫(huà)過(guò)程中，孩子們邊畫(huà)邊還在偷著(zhù)樂(lè )，可能想到了照哈哈鏡時(shí)滑稽的樣子。從幼兒的作品中，我看到畫(huà)出的人物有高又胖也有彎曲變形的。但也有個(gè)別幼兒還是有點(diǎn)拘束，作品看起來(lái)很安靜不夠夸張、大膽，可能受經(jīng)驗、技能表現等的限制。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，畢竟是第一次嘗試，這樣的教學(xué)活動(dòng)，其目的是引導幼兒善于觀(guān)察和體驗用繪畫(huà)的方式表現自己變形形態(tài)的快樂(lè )。相信多次嘗試后，孩子們的表現會(huì )更加大膽，作品會(huì )更加生動(dòng)。
期待這學(xué)期的社團活動(dòng)，孩子們會(huì )有更好地發(fā)展。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇29
國家新一輪課程改革的實(shí)施，標志著(zhù)我們的教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。這個(gè)領(lǐng)域為我們師生共同發(fā)展提供了廣闊的空間，在這一空間中機遇與挑戰并存。做為課程改革的實(shí)施者，如何更新自己的教育教學(xué)觀(guān)念，如何改變自己的教育教學(xué)行為，抓住機遇迎接挑戰，都是很值得思考的現實(shí)問(wèn)題。在關(guān)于評價(jià)改革中，它強調建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體系，尤其強調教師對自己教學(xué)行為的分析與反思�；谶@樣的理念，針對我這節課的教學(xué)情況，現反思如下：
我上了一節一年級《品德與生活》課中《整理自己的`新書(shū)包》的教學(xué)活動(dòng)課。首先我將寫(xiě)好的教案進(jìn)行認真修改，積極向有經(jīng)驗的教師請教，并準備好教具。在教學(xué)活動(dòng)中我先讓學(xué)生觀(guān)察課件中別的小朋友怎樣整理自己的書(shū)包的圖片，然后教師示范整理書(shū)包的步驟，接著(zhù)教師讓學(xué)生在規定的時(shí)間內自己整理書(shū)包比賽，老師評選出優(yōu)勝者。在整理書(shū)包的過(guò)程中學(xué)生一個(gè)環(huán)節接一個(gè)環(huán)節，一個(gè)游戲接一個(gè)游戲，孩子們情緒高昂、積極主動(dòng)。通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，教師讓學(xué)生在輕松愉快的四十分鐘里，知道了如何整理自己的書(shū)包，避免了簡(jiǎn)單、單調的說(shuō)教。因此，此次活動(dòng)我對如何上好一節《品德與生活》有了更深的認識。我深深地體會(huì )到組織低年段《品德與生活》的教學(xué)活動(dòng)，必須有一定量的游戲內容，學(xué)生在游戲中活動(dòng)積極，情緒高漲，有效地達到了教育目標，但游戲必須貼近學(xué)生生活。
在本次教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足，在活動(dòng)中有幾個(gè)孩子一下不能按照老師的要求靜下來(lái)。今后，我還要不斷加強理論學(xué)習，不斷完善自己，
提高教學(xué)水平�，F代社會(huì )飛速發(fā)展，知識更新太快，不學(xué)習就要落后，我愿在這以終身學(xué)習為理念的學(xué)校里，成為一名終身學(xué)習的教師。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇30
《燈的發(fā)展》是一節探索性較強的科學(xué)活動(dòng)。主要是讓幼兒通過(guò)對實(shí)物、視頻、圖片等直觀(guān)接觸了解燈的作用及發(fā)展史，感受科學(xué)的奇妙。并積極的參與活動(dòng)，嘗試給各種各樣的燈進(jìn)行分類(lèi)，激發(fā)起幼兒的探索興趣。
本次活動(dòng)我主要是通過(guò)借助幼兒已有的生活經(jīng)驗及多媒體課件的展示引導幼兒去探索與發(fā)現。在活動(dòng)初，我直接讓幼兒觀(guān)察周?chē)臒麸�，導入燈的�?huà)題，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索燈的作用，很多幼兒能積極的針對生活中所熟悉的各種燈飾進(jìn)行觀(guān)察，除了觀(guān)察燈的外形、顏色、作用外，個(gè)別幼兒還發(fā)現了燈的不同種類(lèi)，借此機會(huì )我便順其自然的引導幼兒為各種燈飾進(jìn)行分類(lèi)。
在了解燈的發(fā)展史時(shí)，我以課件的`形式向幼兒講述了愛(ài)迪生的故事，以及燈是如何發(fā)明出來(lái)的。很多幼兒在了解科學(xué)家——愛(ài)迪生的故事后，都紛紛表示將來(lái)自己也要在某一方面有所進(jìn)步，并對科學(xué)家的聰明才智表示敬佩。在了解燈的發(fā)展史時(shí)，幼兒對古代的照明工具產(chǎn)生了極大的興趣，很多幼兒在觀(guān)察古代燈具時(shí)都會(huì )與現代燈具做對比，從而發(fā)現燈的不斷發(fā)展與變化。
在最后一環(huán)節，我讓幼兒選出自己最喜愛(ài)、最特別、最可愛(ài)的燈具，很多幼兒都能選擇自己感興趣的燈具大膽發(fā)言，并表示長(cháng)大后會(huì )做出更神奇的燈。
總的來(lái)說(shuō)，我班幼兒在本次活動(dòng)中表現較好，因為出示了精美的課件，幼兒的注意力都比較集中，很多幼兒針對自己的新發(fā)現表現出了較強的探索欲望，懂得通過(guò)與同伴討論，向老師詢(xún)問(wèn)等方式尋找答案，達到了活動(dòng)目標。我希望在延伸環(huán)節，能讓家長(cháng)帶幼兒參加燈展，讓幼兒能更直觀(guān)的觀(guān)察燈、了解燈。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇31
本節活動(dòng)是針對大班級幼兒年齡特點(diǎn)而設計的，通過(guò)不同形式，不同難度，不同認知循序漸進(jìn)、集體合作達到幼兒之間情感的升華。
在課的結構設計上針對大班幼兒的心理特點(diǎn)，設計一些貼近幼兒生活的活動(dòng)內容，吸引幼兒積極、熱情地參與到活動(dòng)中�；顒�(dòng)由簡(jiǎn)單的走、跨、踩等，慢慢過(guò)度到在椅子上走、跨、跳等動(dòng)作，讓幼兒對椅子有了新的認識，再發(fā)展到比較的難的平衡等。最后，集體游戲是幼兒之間情感的升華。流程清晰簡(jiǎn)潔。
在課程資源開(kāi)發(fā)上，給幼兒一個(gè)開(kāi)放性的學(xué)習環(huán)境，因材施教，通過(guò)基本體能技巧設計內容包括平衡、跳、跨跑等，從易到難，讓幼兒一步一步克服各種挑戰，體驗成功的快樂(lè )。也基本達到預定的'教學(xué)目標。
在教學(xué)形式上，分別采用分組和集體合作相結合，激勵小朋友之間的競爭，以及和睦合作的意識。整個(gè)活動(dòng)都是建立在平等、民主的師幼關(guān)系上。
我認為本次活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)是盡可能給了幼兒自主體驗的機會(huì )，沒(méi)有過(guò)多限制幼兒，活動(dòng)設計結構比較合理，基本達到預定的教學(xué)目標。不足之處是缺乏教師更大的靈活性、應變性，對突發(fā)事件處理不夠深入。
課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思，針對后面的集體合作活動(dòng)中，個(gè)別幼兒為了表現自己能更快的搶到椅子，而違反游戲規則，還有個(gè)別幼兒完全進(jìn)入游戲狀態(tài)，而忘記了這也是一場(chǎng)競爭比賽，被淘汰出局。雖然孩子們玩得很開(kāi)心，在活動(dòng)結束時(shí)還有一些意猶未盡的感覺(jué)，但在競爭意識的培養上沒(méi)有達到預設的目標。以后再進(jìn)行這樣的比賽活動(dòng)時(shí)，我會(huì )為幼兒創(chuàng )設更好的游戲環(huán)境，比如：獎牌、領(lǐng)獎臺等，讓幼兒感覺(jué)到比賽的氣氛，競爭意識就會(huì )曾強，從而使幼兒得到更好地發(fā)展。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇32
本次幼兒園教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)以"教授新操"的主題，為了貼合主題，我參考了許多文字和影象資料，最后選取了一個(gè)趣味性較強的。本操操節都是以模仿動(dòng)物動(dòng)作為主，不再是單調的進(jìn)行身體運動(dòng)，而且所模仿的動(dòng)物是幼兒熟悉的"十二生肖"，動(dòng)作非常有趣，既能引起幼兒興趣，又能達到鍛煉幼兒身體的靈活性和協(xié)調性目的，從選材方面來(lái)說(shuō)比較好，但是美中不足的是操節里有部分動(dòng)作過(guò)于簡(jiǎn)單，不太適合大大班幼兒發(fā)展水平，在組織活動(dòng)前我也有思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并細心的請教了幾位有經(jīng)驗的`教師，結合了一些好的意見(jiàn)后我對操節進(jìn)行了一個(gè)小的整改，希望能適當的增加一些難度，可是最后效果不理想，這給我留下了一個(gè)很好的教訓，在以后的教學(xué)活動(dòng)選材時(shí)要多方面考慮，活動(dòng)內容，活動(dòng)對象都是一個(gè)整體，要二者皆顧，才能在活動(dòng)中取得最好的效果。
在活動(dòng)前，雖然我認真的做好了準備，操節動(dòng)作也已經(jīng)多次練習，但是在帶領(lǐng)幼兒跟音樂(lè )復習操節的環(huán)節中，有些動(dòng)作還是跟不上，說(shuō)明對動(dòng)作的熟悉程度不夠，在以后的教學(xué)活動(dòng)尤其要杜絕出現類(lèi)似的問(wèn)題。
教操過(guò)程中自己還犯了個(gè)錯誤，幼兒學(xué)習動(dòng)作通常都要先左后右，教師面對幼兒教操，動(dòng)作應為先右后左才符合規律；在教授操節時(shí)對動(dòng)作的講解示范要詳細而具體更利于幼兒學(xué)習。
本次活動(dòng)讓我收獲頗豐，我認識到了自己更多的不足，也學(xué)到了不少的好的教育教學(xué)經(jīng)驗，對自己是一種很好的提高，在以后教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)我也不再排斥和害怕，相信通過(guò)這樣的磨礪自己才能變成一把鋒利的"亮劍"，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇33
《搖籃》這詩(shī)歌的目標是感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。嘗試根據詩(shī)歌的結構仿編詩(shī)歌，表現主題與環(huán)境之間的關(guān)系。體驗參與仿編的成功感，感受詩(shī)歌美好的意境和氛圍。兒童詩(shī)中將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的.景色比喻成搖籃，描寫(xiě)出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著(zhù)了的那種寧靜、溫馨的意境。
在活動(dòng)一開(kāi)始，我就讓幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。聽(tīng)完我就提問(wèn)：“聽(tīng)了這首樂(lè )曲，你想做什么？”因為搖籃曲我們小朋友午睡前都要播放的，所以小朋友很自然地說(shuō)出搖娃娃睡覺(jué)。接著(zhù)我出示自己設計的小圖片，讓幼兒先欣賞，觀(guān)察、思考，做出判斷。然后找出互相對應的寶寶和搖籃，發(fā)展了他們的記憶能力，幫幼兒完整梳理了整首詩(shī)歌。教幼兒“會(huì )看”。教師有針對性和遞進(jìn)性問(wèn)題，“看這個(gè)寶寶是誰(shuí)？”“他的搖籃是什么？教幼兒“會(huì )聽(tīng)”。自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境和教師的支持、鼓勵的語(yǔ)言激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的愿望，自由朗誦與個(gè)別朗誦、集體朗誦充分注重了幼兒的個(gè)別差異。激起幼兒朗誦的欲望，掀起他們的朗誦激情。
活動(dòng)中我注重運用啟發(fā)性語(yǔ)言引導幼兒思維。如在創(chuàng )編活動(dòng)中，讓孩子想象藍天使搖籃，搖著(zhù)星寶寶，除了星寶寶還有什么寶寶？幼兒說(shuō)出月亮寶寶和太陽(yáng)寶寶，放到兒歌中去讀一讀等等，當孩子說(shuō)出自己的想法后，我再給予充分的肯定和鼓勵，使孩子想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，既適合大班孩子的現有水平，又對孩子有一定的挑戰性。
幼兒園大班教學(xué)反思 篇34
唱歌、跳舞，歌表演幼兒是非常喜歡的。對于欣賞美音樂(lè )，卻一定需要老師的精心引導和欣賞意境的刻意布置，才能使幼兒真正學(xué)會(huì )感受到其中的含義。
在《搖籃曲》音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，要達到的活動(dòng)目標有兩個(gè)，一是嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作表現《搖籃曲》柔和、寧靜的音樂(lè )特點(diǎn)，二是感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛(ài)意。
在活動(dòng)過(guò)程中，我精心導入活動(dòng)，創(chuàng )設睡覺(jué)意境，自然進(jìn)入活動(dòng)主題，以游戲方式讓幼兒靜息，以談話(huà)的方式引導幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽使寶寶快快入睡的方法，講故事、唱歌等。
我一邊歌唱《搖籃曲》，一邊做哄寶寶入睡的動(dòng)作，頭和身體也隨之輕微擺動(dòng)。孩子們表現的都很好。好像真的睡著(zhù)了。
然后師幼一起表演爸爸媽媽唱《搖籃曲》哄寶寶入睡。
然而，當我播放音樂(lè )時(shí)，卻引起了不少孩子的驚呼聲、歡笑聲，哪里是哄寶寶睡覺(jué)��！分明就是沖鋒號吹響了一般。
原來(lái)，因為《搖籃曲》是美聲唱法，聲音音色飽滿(mǎn)，底氣十足，加上初始時(shí)音量涉嫌稍大，孩子們乍然一聽(tīng)，很震撼，后來(lái)，在我的再三示意下，把音量調得稍小一些，引導孩子們再次欣賞，才慢慢達到了目標。反復欣賞時(shí)效果就比較理想了。
感情的表達有時(shí)美聲唱法是最豐富的`。經(jīng)過(guò)反復探索，把握好音量調的高低，老師的引導、意境的創(chuàng )設，幼兒還是能基本達到活動(dòng)目標，這次美聲唱法欣賞活動(dòng)使我初步積累了有關(guān)方面的經(jīng)驗和感覺(jué)。我深刻的體會(huì )到，對于此類(lèi)音樂(lè )的欣賞教學(xué)我還很缺乏專(zhuān)業(yè)水準和經(jīng)驗，尤其是教學(xué)活動(dòng)中美聲唱法方面的學(xué)習更應該加強。
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