幼兒園教學(xué)反思 (集錦15篇)

　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的幼兒園教學(xué)反思 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)反思 1

　　小爽很內向，不喜歡與同伴交往，對他人反應冷淡，但他做事特別專(zhuān)注，特別認真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走進(jìn)他的內心世界，幫助他更好地發(fā)展，所以，平常我會(huì )細心地觀(guān)察他的行為表現，揣摩他的心理。

　　有一天的活動(dòng)是認識圓形，在孩子們知道圓形特征后，我讓他們畫(huà)圓形圖案。雖然小爽的繪畫(huà)技能不高，但他很專(zhuān)注。此時(shí)，我假裝不經(jīng)意地與他旁邊的一個(gè)孩子說(shuō)：“小爽畫(huà)得可認真了!畫(huà)得也不錯�！边@時(shí)，我發(fā)現小爽的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼。于是，我轉了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次，他終于抬頭看我了，我便給了他一個(gè)鼓勵的眼神，并微笑著(zhù)用力朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，他沖我羞澀地一笑。從對望的`眼神里，我們感覺(jué)彼此有了交流。

　　從此以后，小爽與我的交流慢慢多了起來(lái)，我也給予他更多的關(guān)注，針對他的個(gè)性特點(diǎn)采取一些有效的措施，幫助他與同伴交往，樹(shù)立信心。就這樣，一個(gè)多月后小爽在各個(gè)方面都獲得了較大的進(jìn)步。

　　每個(gè)孩子的個(gè)性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。小爽屬于內向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太張揚；喜歡被表?yè)P，又很害羞。對于這樣的孩子，如果大張旗鼓地表?yè)P他，他會(huì )不自在；如果對他不聞不問(wèn)，他又會(huì )很失落。所以我采取了適合他的教育方法，果然收到了較好的效果。

幼兒園教學(xué)反思 2

　　昨天我在這門(mén)語(yǔ)言課上講“我和媽媽在一起”，故事是關(guān)于一個(gè)和我們班上的孩子年齡差不多的小男孩。他會(huì )怎么樣？孩子們一定很好奇，很關(guān)心小男孩發(fā)生了什么事？語(yǔ)言是人們交流的工具。童年是語(yǔ)言發(fā)展最好、最快的時(shí)期。因此，在本次語(yǔ)言課中，我們開(kāi)展了豐富有效的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，充分挖掘兒童潛能，拓展兒童知識，提高兒童語(yǔ)言表達能力。

　　只要孩子們在每門(mén)語(yǔ)言課上都能說(shuō)更多的語(yǔ)言，并用完整的`語(yǔ)言表達�！队變簣@教育指導綱要》指出：語(yǔ)言技能是在應用過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展兒童語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境，讓他們想說(shuō)話(huà)，敢于說(shuō)話(huà)，喜歡說(shuō)話(huà)，有機會(huì )說(shuō)話(huà)，并得到積極的回應；在這門(mén)語(yǔ)言課上，我首先讓孩子們用他們眼中看到的東西講故事，這樣孩子們就喜歡讀故事，理解故事的內容

幼兒園教學(xué)反思 3

　　角色游戲“汽車(chē)總動(dòng)員”是子課題《角色游戲中幼兒社會(huì )性秩序感養成之實(shí)踐研究》中的一個(gè)區域活動(dòng)，在研究過(guò)程中，發(fā)現了一些值得探討的問(wèn)題：第一次游戲：“老師，他們在打架！” 角色游戲作為一種通過(guò)幼兒模仿、想像、扮演角色，創(chuàng )造性地反映現實(shí)生活的游戲形式，它的突出特征是社會(huì )性。隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活條件逐步提高，生活質(zhì)量也不斷攀升，擁有汽車(chē)成了家庭較普遍的需求，汽車(chē)也成了孩子們關(guān)注的焦點(diǎn)，可以說(shuō)，孩子們選擇和設置有關(guān)汽車(chē)的角色游戲區，滿(mǎn)足了內在的需要和興趣。但是，游戲開(kāi)展過(guò)程中，一番熱熱鬧鬧的叫賣(mài)和相互之間的介紹與詢(xún)問(wèn)之后，孩子們拿著(zhù)買(mǎi)到的小汽車(chē)玩了起來(lái)，活動(dòng)區內的交流漸漸趨于平靜，最后，銷(xiāo)售員也加入行列，與顧客玩起了汽車(chē)大戰。有幼兒向老師匯報：“老師，他們在打架！” 原因分析：不可操作的材料、簡(jiǎn)單的情節、有趣的玩具汽車(chē)等是孩子們注意力轉移、導致角色游戲不成功、角色意識不明確的原因。 原來(lái)，為了布置游戲區，幼兒從家中帶來(lái)了許多精美的仿真小汽車(chē)，有些甚至非常高檔。他們的注意力被這些汽車(chē)吸引過(guò)去，于是出現了幼兒放棄角色職責玩小汽車(chē)的一幕。

　　改進(jìn)建議：

　　1．事先熟悉材料，減少玩具的新鮮感。安排專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓幼兒玩一玩小汽車(chē)，減少他們對玩具小汽車(chē)的新鮮感，同時(shí)增加小汽車(chē)的數量和種類(lèi)，以立體紙工汽車(chē)、積木汽車(chē)、可拆卸的玩具汽車(chē)為主。

　　2．根據角色游戲情節發(fā)展的需要來(lái)調整和增加游戲材料的操作性。請幼兒想一想汽車(chē)買(mǎi)回去后還需要做些什么。如有幼兒說(shuō)汽車(chē)需要裝潢、需要領(lǐng)證、需要保險……可以通過(guò)集體討論的.方式，共同決定開(kāi)一個(gè)汽車(chē)裝潢公司，在汽車(chē)上進(jìn)行裝飾，這樣可以增加汽車(chē)的可操作性，讓游戲充滿(mǎn)樂(lè )趣。第二次游戲：他等得有點(diǎn)著(zhù)急 經(jīng)過(guò)一次修改，活動(dòng)區內增設了規范的收銀區、裝潢店。銷(xiāo)售區與其他兩個(gè)區都進(jìn)行了有意識的劃分，游戲材料也進(jìn)行了改進(jìn)。游戲中角色之間的語(yǔ)言交流也變得豐富起來(lái)，出現了這樣的對話(huà)：?jiǎn)?wèn)：你的車(chē)有什么優(yōu)點(diǎn)？答：車(chē)內空間較大，而且不耗油。問(wèn)：你們搞不搞活動(dòng)？答：原價(jià)25元，現在活動(dòng)期間賣(mài)給你10元吧……問(wèn)：我想給我的小汽車(chē)裝潢一下。答：你想用什么材料？選什么顏色？……就這樣，幼兒選好汽車(chē)就去刷卡付款，買(mǎi)好汽車(chē)就去裝潢，沒(méi)有出現汽車(chē)大戰。游戲情節的豐富和發(fā)展促進(jìn)了角色之間的交流，幫助幼兒明確角色職責，使他們在通過(guò)模仿成人行為的過(guò)程來(lái)了解買(mǎi)賣(mài)過(guò)程中的規則和秩序。 然而，新的問(wèn)題出現了：樂(lè )樂(lè )今天做的是顧客，他買(mǎi)好了汽車(chē)去裝潢，連續去了三次，每次去，工作人員都說(shuō)：“等一等，這一輛我還沒(méi)有裝潢好呢�！睒�(lè )樂(lè )只能在裝潢店周?chē)�轉來(lái)轉去，又不能自己動(dòng)手裝飾，只能焦急地等待，嘴里不停地說(shuō)：“怎么還沒(méi)有裝潢好��？怎么還沒(méi)有輪到我��？”其他的顧客因為“買(mǎi)車(chē)”早，可以邊看著(zhù)工人給自己的車(chē)裝潢邊提建議，可是樂(lè )樂(lè )等了好久都沒(méi)有排上隊，他等得有點(diǎn)著(zhù)急，抱著(zhù)汽車(chē)無(wú)所事事。 在裝潢店幼兒消極等待的時(shí)間太長(cháng)，無(wú)法滿(mǎn)足幼兒合作與交往的需要，會(huì )削弱游戲興趣，影響幼兒游戲時(shí)的愉悅情緒。原因分析： 裝潢店的規模太小，只有兩位工作人員，忙不過(guò)來(lái)。由于幼兒對裝潢店游戲材料的使用方法不夠熟練，如有的幼兒在即時(shí)貼上蘸漿糊往小汽車(chē)上貼，所以裝潢速度偏慢。再加上裝潢店沒(méi)有專(zhuān)門(mén)接待顧客的員工，沒(méi)有創(chuàng )設一個(gè)交往的環(huán)境，延長(cháng)了等待的時(shí)間，冷落了等待的顧客。

　　改進(jìn)建議：

　　1．適量增加游戲角色，創(chuàng )造交往環(huán)境。如可以增加接待人員，有禮貌地接待顧客，安排座位，倒杯開(kāi)水等。

　　2．增加游戲材料的種類(lèi)，增大幼兒裝飾材料的選擇范圍。這次游戲裝潢材料有即時(shí)貼、彩紙等，下次可以增加印染好的作品，或廢舊圖書(shū)等。

　　3．增加游戲的區域，豐富游戲內容。如可以增設試車(chē)區。通過(guò)與幼兒一起討論、制作畫(huà)有交通標志的試車(chē)板的過(guò)程，引導幼兒增設游戲區，豐富游戲內容。如此，幼兒在裝潢車(chē)輛之前可以先試車(chē)，一方面增加了游戲的趣味性，另一方面又熟悉了交通秩序，同時(shí)又可以減少消極等待。 以上是角色游戲“汽車(chē)總動(dòng)員”目前的游戲情況，這是我們第一次將角色游戲和秩序感相聯(lián)系展開(kāi)研究，正經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)從茫然無(wú)措到思路清晰的過(guò)程。期望經(jīng)過(guò)改進(jìn)后，第三次游戲能日漸完善。

幼兒園教學(xué)反思 4

　　本次數學(xué)“三優(yōu)課”賽教活動(dòng)，全園教師是“八仙過(guò)海，各顯神通”，雖然都來(lái)自教材的內容，但大家都能根據班上孩子的實(shí)際發(fā)展水平適當調整，使內容更生活化。其中大、中、小三個(gè)年級組的同課異構活動(dòng)讓大家豁然開(kāi)朗，原來(lái)生活化的數學(xué)活動(dòng)幼兒更愿意學(xué)。

　　例如：馬志芳老師的排序活動(dòng)，就采用生活中的裝飾品手鏈引出話(huà)題，既而提出要求需有序化妝好領(lǐng)帶、腰帶、手鏈才能參加朋友的舞會(huì )，由于內容貼近幼兒生活，且符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中幼兒不僅樂(lè )學(xué)，還很主動(dòng)積極，為了更好達成目標，馬老師還采用延時(shí)滿(mǎn)足：即幼兒只有通過(guò)自己的努力細仔地操作，將各種飾品打扮的有序漂亮才能參加，最后孩子們拿著(zhù)自己的作品參加舞會(huì )的那種高興勁，讓我們聽(tīng)課老師感受到孩子樂(lè )學(xué)帶來(lái)的效果；蔣麗君老師的“青青草原運動(dòng)會(huì )”小動(dòng)物各種不同排隊進(jìn)場(chǎng)模式，使小朋友在游戲中學(xué)會(huì )了有趣的排序活動(dòng)，既而引伸到活動(dòng)中要有序排隊遵守公共秩序；還有紀玉輝老師的好吃的水果串和許美琴老師的的蔬菜擺攤等，在生活化的數學(xué)中了解事物有序歸類(lèi)的重要性。

　　另外，大班史玲燕老師設計的認識時(shí)鐘的`整點(diǎn)，結合幼兒一日生活環(huán)節上學(xué)、戶(hù)外活動(dòng)、吃早點(diǎn)、上課、午睡、集體舞、放學(xué)等有關(guān)時(shí)間段的整點(diǎn)；唐蕾老師結合套圈游戲幫助幼兒了解和感知類(lèi)與子類(lèi)的關(guān)系，由于幼兒有一定的生活經(jīng)驗，價(jià)值老師的精心設計、巧妙構思及層層遞進(jìn)的操作練習，幼兒在愉快地學(xué)習氛圍中很好地達成了預定目標，這些老師的課更讓我領(lǐng)略了數學(xué)生活化的魅力—幼兒不僅樂(lè )學(xué)，還很好的達成預定的目標。

幼兒園教學(xué)反思 5

　　因為每個(gè)幼兒都具有不同的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境，所以，每個(gè)幼兒成長(cháng)的起跑線(xiàn)是不同的。因此，教師應該承認幼兒之間的差異，尊重其差異，并在此基礎上因人施教，促進(jìn)每個(gè)孩子有所發(fā)展。

　　光光小朋友非常聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，什么都想試一試，但他的自我約束能力比較差，常對小朋友使用攻擊性行為。作為教師，我覺(jué)得越是這樣的孩子，越是要尊重他、接納他，發(fā)現他的長(cháng)處，有的放矢地實(shí)施教育。

　　在一次春游前，光光的媽媽對我說(shuō)： “我不想讓光光春游了�！蔽覇�(wèn)她為什么，她說(shuō)：“他太淘氣了，平時(shí)就管不住自己。我怕他到外面給老師惹麻煩�！蔽蚁�，如果僅因為幼兒的約束能力較差，就剝奪他外出游玩的權利，這是不公平的。教師應該首先看到每一個(gè)幼兒都享有受教育的權利。于是，我對光光媽媽說(shuō)：“還是讓他去吧�！比缓�，我利用飯后時(shí)間開(kāi)展了春游討論活動(dòng)。我對大家說(shuō)：‘‘明天咱們就要去春游了，老師和小朋友們都非常高興。但是公園很大，我有些擔心。咱們這么多小朋友怎樣才能既玩得高興，又不出問(wèn)題呢?”小朋友們你一言，我一語(yǔ)地討論著(zhù)：“我們不亂跑，不打架，互相幫助……”我觀(guān)察到光光雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他一直在傾聽(tīng)。我又說(shuō)：“需要集合時(shí)，有什么好辦法能讓大家很快地找到自己的班級呢?”大家爭論著(zhù)，光光突然很興奮地大聲說(shuō)：“咱們做個(gè)小旗子吧!”我感到這是一個(gè)很好的教育契機，于是，立刻給予他積極的鼓勵。小朋友們也表示贊同。這時(shí)我注意到光光很得意。我又說(shuō)：“如果別的班做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小朋友們說(shuō)：“在旗子上寫(xiě)字吧!寫(xiě)上我們要注意的事�！贝蠹覠崆槎己芨�。這時(shí)光光跑到我跟前說(shuō)：“老師，我會(huì )做這個(gè)小旗子�！薄罢娴膯�?那這個(gè)任務(wù)就交給你吧!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，他媽媽接他時(shí)，沒(méi)等我叫他，他立刻跑過(guò)去把這件事告訴了媽媽。媽媽一聽(tīng)也非常高興。我又與家長(cháng)做了簡(jiǎn)單溝通，使家長(cháng)理解了其中的意圖。

　　第二天一早，他舉著(zhù)旗子連蹦帶跳地來(lái)到了幼兒園，把他親手制作的小旗子遞給我看。只見(jiàn)旗子的正面寫(xiě)著(zhù)園名和班級，背面寫(xiě)著(zhù)春游注意事項。我問(wèn)他：“這是誰(shuí)寫(xiě)的?”“是我說(shuō)的.，媽媽寫(xiě)的�！薄岸紝�(xiě)了些什么?”他大聲地“朗誦”起注意事項來(lái)了。隨后進(jìn)來(lái)的小朋友都被吸引過(guò)來(lái)了。他不厭其煩地給小朋友們講解著(zhù)。其實(shí)，我知道旗子上的那些字他并不全認識，是他把昨天大家說(shuō)的要注意的事講給媽媽聽(tīng)，媽媽幫他整理記錄后念給他聽(tīng)，他記住了，又說(shuō)給大家聽(tīng)的。

　　出發(fā)時(shí)，我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)當導游?”光光立刻沖到我面前：“老師，我來(lái)當�！庇谑�，他站在隊伍的最前面，舉著(zhù)小旗子，那神氣勁就甭提了。結果，在整個(gè)春游活動(dòng)中他都表現得非常好，不但自覺(jué)約束著(zhù)自己的行為，而且還主動(dòng)提醒違反注意事項的小朋友。

　　我感到，在教育過(guò)程中，教師應給予不同的幼兒以針對性的指導。要接納每一個(gè)孩子，充分挖掘其閃光點(diǎn)，幫助他們建立積極的自我概念，樹(shù)立自信心，引導幼兒全面發(fā)展。

　　評析：

　　這是一個(gè)接納、尊重和相信每個(gè)幼兒，發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)．引導其發(fā)展的典型事例。

　　1．尊重每一個(gè)幼兒受教育的權利

　　幼兒園都會(huì )有淘氣、自我約束能力較差的孩子。有時(shí)成人出于某些想法，在外出活動(dòng)時(shí)，接待參觀(guān)、檢查時(shí)，勸阻、禁止這些孩子來(lái)園參加活動(dòng)，這種做法是錯誤的。因為這樣做侵犯了兒童的合法權益，剝奪了兒童受教育的權利。

　　當光光的媽媽主動(dòng)提出怕他給老師惹麻煩，不想讓他參加春游時(shí)，吳老師首先考慮到應公平地對待每一個(gè)孩子，不應剝奪他的權利。結果才有了光光以后的一系列積極表現。試想如果不讓光光參加春游，他會(huì )有什么感受?他會(huì )感到大家對他的歧視、不接納，他會(huì )感到不公正，他會(huì )不相信周?chē)�的人是�?ài)他的。這帶給他的只能是心靈深處的傷害。這將直接影響他形成積極的自我概念，以至于影響他以積極的態(tài)度對待他人。

　　2．讓幼兒成為制訂規則的主人，讓遵守規則成為幼兒的需求

　　外出游玩時(shí)，為確保安全，都要提出一些要求、規則。這些要求、規則由誰(shuí)制訂更有利于孩子的發(fā)展呢?是由老師制訂，讓孩子執行遵守，還是發(fā)動(dòng)孩子制訂呢?吳老師采取了后者。她相信孩子的能力，讓孩子們思考“怎樣才能既玩得高興，又不出問(wèn)題”。果然，孩子們想出了很多切合實(shí)際的好主意，使我們看到了孩子們的主動(dòng)性和潛力。而這種主動(dòng)性和潛力能否得到發(fā)展．關(guān)鍵是我們成人是否肯于放手，多給孩子們創(chuàng )設參與管理自己生活的機會(huì )。我們還看到，在討論的過(guò)程中，孩子們了解了規則的意義。遵守規則成了孩子們的需求。連光光這樣自我約束能力比較差的孩子都能自覺(jué)地約束自己的行為。

　　3．善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，為孩子們創(chuàng )設表現能力、體驗成功的機會(huì )

　　吳老師讓大家討論春游活動(dòng)，為大家也為光光提供了表現能力的機會(huì )。光光想出了做小旗子的好主意，得到了大家的認可。吳老師又把做小旗子的任務(wù)交給了他，使他感到受信任，感受到自己的價(jià)值，引發(fā)了他一系列的積極行為。孩子們的社會(huì )性就是在這種平等的、尊重的和充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中得以發(fā)展的。

幼兒園教學(xué)反思 6

　　1、熟悉教材�；顒�(dòng)前首先對教材熟悉，并進(jìn)行了認真分析，由于教師用書(shū)和幼兒用書(shū)上都沒(méi)有這首歌曲，所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌，進(jìn)行熟悉、理解歌曲以及韻律等。

　　2、抓住重點(diǎn)。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣，孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在欣賞的過(guò)程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。

　　3、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的唱法，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過(guò)程中，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞。比一比誰(shuí)唱得好聽(tīng)，再進(jìn)行交換，趣味性很強，幼兒很感興趣。

　　4、完成目標。通過(guò)欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪，減輕對黑夜的.畏懼心理，而且能體驗到欣賞活動(dòng)的樂(lè )趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

幼兒園教學(xué)反思 7

　　家是幸福的港灣，這一主題《甜蜜的家》。我們圍繞孩子們熟悉的家人，追尋溫馨的味道，一起談起最?lèi)?ài)的家人和家人最喜歡的事情，增進(jìn)了小班小朋友愛(ài)家愛(ài)家人的情感，本次活動(dòng)從最?lèi)?ài)的家切入，用三種圖形來(lái)填補家中地板的空缺，并進(jìn)一步用不同形狀的食物來(lái)完成游戲，來(lái)源于日常生活，經(jīng)驗于游戲活動(dòng)。讓他們跟喜歡觀(guān)察、探索，了解自己熟悉的'生活環(huán)境。

　　一開(kāi)始，我以談話(huà)形式引出主題，接著(zhù)用游戲“填補地板”從而激發(fā)了他們觀(guān)察和探索的興趣，緊接著(zhù)在活動(dòng)中通過(guò)和圖形寶寶玩游戲的方法讓幼兒動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知圓形、正方形、三角形的特征，并能在具體的操作中感知和說(shuō)出這三種圖形的特征。不僅達到了教學(xué)目標，而且也體現了新課程所倡導的“給幼兒創(chuàng )造動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的時(shí)間和空間”的理念。

　　引導幼兒在自主探索、交流中共同發(fā)現圖形寶寶。用組合圖案說(shuō)明圖形的不同：“瞧！這新房子漂亮嗎？誰(shuí)知道這座房子是有哪幾種圖形拼起來(lái)的呢？請你們仔細看看，房頂是什么形狀的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么樣子的？教師引導幼兒觀(guān)察三角形的特征：有三條邊，三個(gè)尖尖的角。正方形有四條邊四個(gè)角的特征。圓形沒(méi)有角……在活動(dòng)中主要是給幼兒提供動(dòng)手操作的機會(huì )。引導幼兒在認識圖形寶寶的同時(shí)，也訓練了幼兒的點(diǎn)數能力。游戲：老師說(shuō)名稱(chēng)，幼兒拿圖形；創(chuàng )設動(dòng)手操作的機會(huì )讓幼兒的學(xué)習更為主動(dòng)、生動(dòng)。

　　在緊緊張張的幾天籌備中，反復的修改中，這節課上完了，可是也有很多不盡人意的地方，在課中的幾個(gè)環(huán)節中最大突出的就是語(yǔ)言的不完整，例如孩子在回答問(wèn)題時(shí)候，我問(wèn)的問(wèn)題的不完整導致孩子說(shuō)話(huà)的不完整性，這個(gè)我以后要需要注意，還有我沒(méi)有好好地把握時(shí)間，導入的時(shí)間有點(diǎn)長(cháng)，在說(shuō)的過(guò)程中還可以讓同伴分享了他的發(fā)現和獲得知識的滿(mǎn)足感，但孩子們對于知識的掌握還是很好的，在今后的教學(xué)中我會(huì )給孩子更多的自由空間，合理規劃，讓孩子更自主的時(shí)間。

幼兒園教學(xué)反思 8

　　近年來(lái),教學(xué)反思活動(dòng)在各個(gè)單位的教育實(shí)踐中得到廣泛開(kāi)展,它逐漸成為提高教師素質(zhì),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。正是認識到了反思教學(xué)的重要,我們幼兒園圍繞教學(xué)反思開(kāi)展了一系列的活動(dòng):組織教育筆記評比交流、組織參加鄭州市反思教學(xué)研討會(huì )、組織全市幼兒教師教學(xué)反思課件培訓及評比活動(dòng)。下面就歷次活動(dòng)的情況進(jìn)行回顧總結如下:

　　一、組織教育筆記評比交流活動(dòng)。

　　為了使幼兒教師及時(shí)總結一日活動(dòng)各環(huán)節中的經(jīng)驗教訓,使好的教育觀(guān)念、教學(xué)方法得以推廣交流,避免教師在教育教學(xué)工作中走彎路,我們于20xx年11月28日進(jìn)行了幼兒教師教育筆記評比交流活動(dòng)。本次活動(dòng)突出的優(yōu)點(diǎn)是:①書(shū)寫(xiě)認真,字體工整,干凈整齊,能夠完成10篇教育筆記的任務(wù)。②大部分的內容都有恰當的小標題。結尾部分有教師的感想或對此事的看法。對整個(gè)事情做反思回顧。如一個(gè)教師所寫(xiě):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。在《偏愛(ài)與博愛(ài)》一篇中寫(xiě)道:過(guò)分偏愛(ài)一個(gè)孩子,你就會(huì )失去所有的孩子。又如:小飛的"闖禍"并不是他的初衷,他只是想用自己的雙手嘗試著(zhù)解決一點(diǎn)問(wèn)題,"破壞"也不是他們的目的,他們只是想用自己的頭腦探求一點(diǎn)道理。用愛(ài)心去溫暖他,用耐心去傾聽(tīng)他,用恒心去等待他。當孩子與老師發(fā)生沖突時(shí),教師放棄教育是不負責任的,與幼兒對峙也是愚蠢的,只有了解并掌握了幼兒對抗的原因與特點(diǎn),方可找出解決問(wèn)題的策略。我很慶幸,自己做了一會(huì )"懶"老師,沒(méi)有"辛辛苦苦"地剝奪了孩子們發(fā)展的機會(huì )。

　　要成為一名具有高反思水平的幼兒園教師，首先要有反思的自覺(jué)性和責任感，有探究問(wèn)題的熱情、質(zhì)疑的精神和教學(xué)的主體意識。同時(shí)，外界的各種教育支持和幫助也是十分必要的。不同教師群體的反思水平存在一定的差異，因此，對不同教師群體反思能力的培養應體現不同的特征。在對幼兒園教師教學(xué)反思能力培養的構想中，筆者將需要得到幫助的教師群體定位為“反思實(shí)踐者”，而將能給予“實(shí)踐者”幫助的'教師群體定位為“反思支持者”，這些“支持者”包括教師同伴和幼兒園園長(cháng)，也包括大學(xué)專(zhuān)業(yè)教師或科研機構的教育專(zhuān)業(yè)研究人員。以下是筆者對不同發(fā)展階段的教師進(jìn)行反思能力培養的初步構想。

　　一、入職期教師的培養——從觀(guān)察描述入手，積累教學(xué)經(jīng)驗，了解反思思路本文中入職期教師是指教齡1年以?xún)鹊男陆處�。這類(lèi)教師的知識大多屬于陳述性知識而較少屬于程序性知識。這些陳述性知識是表面的、抽象的，缺乏具體實(shí)例的支撐;少量的程序性知識則顯零散而不系統。因此，對于新教師群體，反思能力的培養應該從觀(guān)察開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察優(yōu)秀教師的大量教學(xué)實(shí)例，積累各種“背景性知識”，理解組織教學(xué)的原理和一般教學(xué)經(jīng)驗，探究?jì)?yōu)秀教師的教學(xué)與他們的知識結構之間的聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)“反思支持者”外顯的、展開(kāi)式的反思活動(dòng)，了解反思的基本思路。具體方案舉例如下：

　　一、反思實(shí)踐者反思支持者

　　定期觀(guān)摩現場(chǎng)教學(xué)或錄像，并嘗試把執教者的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)行為講述出來(lái)，盡量詳盡、全面。因為講述過(guò)程本身就是對他人的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行歸納、概括、反思、評價(jià)和再理解的過(guò)程。如某新教師在觀(guān)摩優(yōu)秀教師組織的小班打擊樂(lè )活動(dòng)“大雨小雨”后，對執教者的教學(xué)過(guò)程和行為作了如下描述：“這位教師先請幼兒復習歌曲《大雨小雨》，又請幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，唱‘大雨’時(shí)做幅度較大的自上而下抖動(dòng)手臂的動(dòng)作，唱‘小雨’時(shí)做兩手指輕輕觸碰的動(dòng)作，最后請幼兒用兩種打擊樂(lè )器——鈴鼓和小鈴分別為

　　兩段歌詞伴奏�！睂π陆處煹闹v述進(jìn)行補充，并且采用提問(wèn)的方法幫助新教師關(guān)注關(guān)鍵問(wèn)題。如：“這位教師在請幼兒為兩段歌詞選擇不同的打擊樂(lè )器伴奏時(shí)用了什么方法?她 最先提的問(wèn)題是什么?(想一想，什么樂(lè )器發(fā)出的聲音像是在下‘大雨’?什么樂(lè )器發(fā)出的聲音像是在下‘小雨’?)幼兒回答不出來(lái)時(shí)，她又提了什么問(wèn)題?(現在老師這里有兩種樂(lè )器——鈴鼓和小鈴。請你敲敲小鈴，搖搖鈴鼓，聽(tīng)一聽(tīng)哪種樂(lè )器發(fā)出的聲音像下‘大雨’，哪種樂(lè )器發(fā)出的聲音像下‘小雨’?)當某某小朋友回答不出來(lái)時(shí)，這位教師走到他面前，對他說(shuō)了什么話(huà)?(鈴鼓發(fā)出來(lái)的聲音像下‘大雨’，小發(fā)出來(lái)的聲音像下‘小雨’，對不對啊?)請總結一下這位老師的提問(wèn)策略�！�

　　逐一回答“支持者”所提的問(wèn)題，比較自己的描述和“支持者”描述的不同，看哪些教學(xué)環(huán)節被自己忽略了，并做好記錄。

　　聽(tīng)取“支持者”對教學(xué)中各環(huán)節的解釋?zhuān)�積累各種“背景性知識”，即在具體的實(shí)踐情境中 支撐其選擇和判斷的知識。對現場(chǎng)教學(xué)或教學(xué)錄像中執教者的教學(xué)行為進(jìn)行解釋?zhuān)�并向新教師指出執教者用以調整教學(xué)策略的非言語(yǔ)線(xiàn)索，幫助新教師總結在什么情況下，利用什么教學(xué)策略可以解決什么樣的教學(xué)問(wèn)題。如“當教師提出的問(wèn)題幼兒難以回答時(shí)，教師應 該隨時(shí)調整問(wèn)題的難度，如將問(wèn)答題改成選擇題，甚至改成是非判斷題，從而使無(wú)效問(wèn)題變成有效問(wèn)題�！�

　　在“支持者”的幫助下對優(yōu)秀教師的教學(xué)行為進(jìn)行分類(lèi)總結，記錄關(guān)鍵環(huán)節，并形成書(shū)面材料向全園發(fā)布。這可以為回顧、反思自己的教學(xué)活動(dòng)提供原始素材。因為只有知道什么樣的教學(xué)行為是合理的，才能為教學(xué)反思提供基本的參照物。幫助新教師分項歸納優(yōu)秀教師的教學(xué)行為，分析優(yōu)秀教師各種教學(xué)行為的類(lèi)型、特點(diǎn)、效果。

　　二、傾聽(tīng)“支持者”的理論分析，形成書(shū)面材

　　料大學(xué)專(zhuān)業(yè)教師或專(zhuān)業(yè)研究人員從理論角度剖析教學(xué)中的問(wèn)題，幫助新教師將觀(guān)察到的教學(xué)實(shí)踐與原有的知識(教學(xué)法知識，課程知識，教育學(xué)、心理學(xué)知識)聯(lián)系起來(lái)。這種方法可以使新教師獲得接近實(shí)際的經(jīng)驗。這樣，教師同伴運用教學(xué)經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)教師運用教育理論，共同幫助新教師分析當時(shí)的教學(xué)情境，使新教師逐步形成反思的理論框架，積累經(jīng)驗材料。

幼兒園教學(xué)反思 9

　　幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂(lè ),掌握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規則、能創(chuàng )造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來(lái)是眾多教師望而生畏的教學(xué)內容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力，更需要孩子的紀律、樂(lè )感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養更是難上加難。為了挑戰自我，拋磚引玉，在本次公開(kāi)活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內容。

　　本活動(dòng)的教授過(guò)程孩子非常投入、專(zhuān)注：

　　1.簡(jiǎn)單、重復的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;2.節奏明快的樂(lè )曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結構簡(jiǎn)單，節奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽(tīng)懂了樂(lè )曲的結構，動(dòng)作變換不忙亂，當孩子在簡(jiǎn)單重復的動(dòng)作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰。如果在活動(dòng)中不斷地重復過(guò)于簡(jiǎn)單的'動(dòng)作，時(shí)間長(cháng)了，孩子肯定會(huì )感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，我在教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節中既能感到成功的快樂(lè )也能獲得新的體驗;反思不足：

　　1.因為時(shí)間緊湊，準備不夠充分，具體體現在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠(還不能較好的區分左右);

　　2.課堂容量過(guò)大，可以調整為兩課時(shí);

　　3.手花的使用可以改為手腕花，節約時(shí)間;

　　4.同時(shí)對幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對于規則的交代仍可以更為清晰、明了。

幼兒園教學(xué)反思 10

　　雖說(shuō)京劇是我們中華民族的國粹，但對于現在的孩子來(lái)說(shuō)也很少接觸。所以孩子們對于京劇不太了解，更不用說(shuō)是京劇中的各個(gè)角色�；�于孩子們的這種狀態(tài)，我在上課前的前一天，利用餐后活動(dòng)的時(shí)間先請孩子們欣賞了一段京劇。孩子們看到京劇中的打扮和表演都比較喜歡。讓孩子在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中感受京劇的韻味，并萌發(fā)孩子們對中國京劇的喜愛(ài)。有了課前的準備和了解，讓孩子對京劇有了更深的認識和理解，為第二天的`美術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》的創(chuàng )作做了很好的鋪墊。

　　為了讓本次美術(shù)活動(dòng)達到預期的效果，我把本次活動(dòng)目標定位：1、欣賞并認識典型的京劇花臉臉譜，初步了解臉譜顏色代表的意義。2、學(xué)習用鮮艷的色彩和夸張、對稱(chēng)的圖案設計京劇臉譜。3、萌發(fā)對中國京劇的喜愛(ài)。

　　在活動(dòng)開(kāi)展中，我采用了層層遞進(jìn)的方法，一步步讓孩子感受和體會(huì )到京劇臉譜的藝術(shù)氣息。先是在欣賞京劇臉譜的郵票中讓他們認識典型的幾個(gè)人物。如包公（黑臉）、張飛（紅臉）奸臣（白臉）等的臉譜特征。在感受和體驗中孩子們總結了一個(gè)京劇臉譜的特征，顏色都很鮮艷，而且里面的圖案都是對稱(chēng)的。

　　孩子們在看看、聽(tīng)聽(tīng)、討論中也總結出了自己的小小經(jīng)驗，我把這個(gè)難題拋給孩子，讓孩子們自己去想想辦法，怎樣體現對稱(chēng)畫(huà)法。孩子們也開(kāi)始動(dòng)腦經(jīng)，想辦法。最終都認為還是學(xué)習以前做手工的對稱(chēng)剪法，把整個(gè)臉譜對折，然后在中心線(xiàn)上畫(huà)鼻子，這樣一來(lái)可以以鼻子為中心開(kāi)始設計自己喜歡的圖案。孩子們了解了作畫(huà)的技巧和方法后，讓孩子自己設計不同的圖案。從孩子們的作品中可以看出他們對京劇臉譜的特征已經(jīng)了解了，也會(huì )通過(guò)自己對京劇中的人物特點(diǎn)有了獨到的見(jiàn)解。唯一不足的是，有些孩子把畫(huà)面中的圖案設計太小了，導致不夠滿(mǎn)。還有孩子在色彩的選擇上不夠鮮明。

　　在評價(jià)環(huán)節我采用了幼兒評價(jià)和教師評價(jià)兩個(gè)方面，這樣一來(lái)不但讓孩子說(shuō)出自己的作畫(huà)感受也讓孩子看到別人的優(yōu)缺點(diǎn)。還讓孩子們把自己的作品投放到了區域中，讓孩子們可以試著(zhù)學(xué)做各種京劇臉譜，還可以放到表演區中進(jìn)行各任務(wù)的扮演。

幼兒園教學(xué)反思 11

　　時(shí)光飛逝。我從事幼兒教育已經(jīng)兩年多了。在領(lǐng)導和老師的幫助下，通過(guò)自己的努力，我進(jìn)步了很多。

　　首先，我對幼兒思想教育有了新的認識。

　　在進(jìn)入幼兒園之前，我心目中的幼兒園是老師帶領(lǐng)孩子們玩游戲、學(xué)習簡(jiǎn)單知識的地方。但當我真正開(kāi)始實(shí)踐這項工作時(shí)，我對它有了進(jìn)一步的了解�！�1002〕〔1000〕幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學(xué)校教育的基本階段和人才成長(cháng)的奠基階段。幼兒園的工作是貫徹保育與教育相結合的原則，對兒童進(jìn)行身體、智力、道德和審美教育，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。這不僅是國家對幼兒園教育的要求，也是所有幼兒園的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這項任務(wù)，在活動(dòng)中制定了不同的目標，極大地豐富和滿(mǎn)足了兒童的身心需求，真正讓兒童在活動(dòng)中快樂(lè )發(fā)展！

　　二、在我的工作中，我熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)。

　　在我的工作中，我遇到了一群可愛(ài)的孩子，他們每天嘴里總是說(shuō)個(gè)不停，這讓我愛(ài)上了這個(gè)行業(yè)。這不僅是他們的可愛(ài)，而且還夾雜著(zhù)濃郁的人文氣息！班上有一個(gè)孩子。有一次他感冒了，堅持要到戶(hù)外去。他出門(mén)時(shí)開(kāi)始流鼻涕。我幫他弄到紙。他說(shuō)天氣很冷，我溫暖了他的手。戶(hù)外活動(dòng)結束后，大家一起回到活動(dòng)室。我想坐下。他的眼睛到處找椅子。這時(shí)，他把小椅子放在我旁邊。我看著(zhù)他，笑了。他的大眼睛向我眨著(zhù)眼睛，對孩子們身上發(fā)生的小事情微笑著(zhù)，但這讓我深深地感受到了“人性”，一種深情。讓我在關(guān)心別人的同時(shí)也被關(guān)心。多幸福��！我們?yōu)槭裁床慌�力工作呢？幼兒園的生活總是令人難忘的：孩子們的純真和純樸常常呼喚著(zhù)我們完美的童心，讓我們用這顆心去了解他們，走進(jìn)他們的世界。我們真誠的理解和支持呼吁并保護他們寶貴的童心，讓他們在人生道路上邁出堅實(shí)的第一步。讓我們把心與孩子們連在一起，讓幼兒園的小世界充滿(mǎn)童心世界的真、善、美！

　　三、讓我在實(shí)際工作中成長(cháng)。

　　第一個(gè)“測試”他剛工作不久就來(lái)了。雖然只有公園里的.老師參加，但對于一個(gè)“新手”來(lái)說(shuō)會(huì )很緊張。這門(mén)課不是很成功。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導的精心指導和反思，發(fā)現原有班級存在很多漏洞。在第二節課上，我注意了課前的鋪墊工作，效果好多了。反思第一次失敗的原因并吸取教訓。在第二次和第三次活動(dòng)中，我一點(diǎn)一點(diǎn)地克服了它，每次效果都更好。就這樣，在實(shí)際工作中，我長(cháng)大了！

　　經(jīng)過(guò)兩年多的培訓，我在組織教育活動(dòng)時(shí)做了必要的改進(jìn)。通過(guò)在園區的商業(yè)學(xué)習，我也增加了很多理論知識。在觀(guān)察課上，我也學(xué)到了很多經(jīng)驗�；叵肫饋�(lái)，與我第一次來(lái)到幼兒園時(shí)相比，它確實(shí)進(jìn)步了很多。我應該感謝幼兒園給了我在這個(gè)大型聯(lián)合小組學(xué)習的機會(huì )，也感謝同齡人的細心幫助，這樣我才能快速“成長(cháng)”。

　　教育是一門(mén)博大精深的知識，沒(méi)有明確的學(xué)習方法。面對許多雪花和互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的豐富信息和經(jīng)驗，我們必須把握一件事：讓孩子真正在快樂(lè )中學(xué)習和發(fā)展。

　　你很高興。我很高興。我應該為你付出更多。

幼兒園教學(xué)反思 12

　　微笑是一個(gè)既簡(jiǎn)單又富有深刻含義的表情動(dòng)作，現在各行各業(yè)都提倡微笑服務(wù)�？梢�(jiàn)微笑在社會(huì )中占有非常重要的地位�，F在的孩子都是獨生子女，在比較以自我為中心，都比較欠缺怎樣給別人送去微笑。所以我覺(jué)得上這節課很有必要，想通過(guò)這次活動(dòng)，讓幼兒進(jìn)一步的了解微笑無(wú)處不在，同時(shí)也讓幼兒感覺(jué)到微笑的重要性，讓幼兒學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )感恩，使他們在以后的生活中能懷著(zhù)一顆感恩的心來(lái)對待每件事，會(huì )用微笑來(lái)表達對別人的尊重和感恩。

　　一、教學(xué)基本功

　　從我的教學(xué)基本功看，還有很多不足。首先，教學(xué)用語(yǔ)言應更規范，這一點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習工作生活中就應不斷的積累，多看一些好的課堂實(shí)錄。在每次上課時(shí)，應有意識的要求自己。其次，教學(xué)用語(yǔ)在明了的基礎上應更簡(jiǎn)潔、不啰嗦。在次，注意在課上說(shuō)話(huà)時(shí)，不要因為為了讓幼兒跟上自己的說(shuō)話(huà)速度，而故意拖長(cháng)音，這不利于幼兒語(yǔ)言的健康發(fā)展。注意字詞正確發(fā)音。

　　二、教學(xué)環(huán)節

　　首先，在導入部分我用了自己做的課件，但在課件操作上不夠熟練，沒(méi)能做到深情并茂，影響了講故事的.效果。課件的設計太過(guò)簡(jiǎn)單，沒(méi)能最有效的服務(wù)教學(xué)。例如：在引導孩子復述故事內容時(shí)，應再加一張幻燈片幫助孩子復述，這樣教學(xué)效果會(huì )更好。

　　其次，在教學(xué)環(huán)節中間，要注意，除了要注意情感體驗，也要給孩子留出思考和說(shuō)的時(shí)間。這個(gè)環(huán)節應該讓孩子說(shuō)，注意想想要讓孩子怎么說(shuō)，怎么引導。

　　讓幼兒從內心深處感受到微笑的美好和蘊涵的力量。

　　三、學(xué)生表現

　　這個(gè)故事，我在講述的過(guò)程中，可以看出幼兒被故事吸引了。能夠認真地聽(tīng)。在回答我的提問(wèn)時(shí)，也能準確回答。但是，我忽略了，在整個(gè)課堂上，孩子才是主體。應該激發(fā)他們說(shuō)的欲望，而這節課上，我卻說(shuō)得太多。我應該給孩子留出時(shí)間去思考去討論。其次，在出示鏡子讓孩子練習微笑時(shí)，老師要交代清楚活動(dòng)任務(wù)，并示范，這樣孩子就能更好的完成任務(wù)，真正達到教學(xué)目的。

　　以上是我針對這節課的教學(xué)反思。在以后的教學(xué)工作中，我要彌補不足，加強基本功的訓練與積累，創(chuàng )設教學(xué)環(huán)節要更科學(xué)，更貼近孩子的實(shí)際情況，讓孩子做活動(dòng)的主體。

幼兒園教學(xué)反思 13

　　《名族服飾真漂亮》活動(dòng)反思

　　《民族服飾真漂亮》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認識少數民族”的前期經(jīng)驗上開(kāi)展起來(lái)的。課前審議時(shí)，從活動(dòng)名稱(chēng)入手，我們認為本教學(xué)活動(dòng)最應該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導孩子感知幾個(gè)常見(jiàn)少數民族的服飾特色;接著(zhù)便是設計時(shí)如何讓民族服飾更漂亮，來(lái)展現出不同于漢族服飾的美。

　　藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的.是幼兒建構式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為后面的環(huán)節做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會(huì )很不一樣了。

　　每次繪畫(huà)時(shí)由于8K的繪畫(huà)用紙無(wú)法在桌上全部鋪開(kāi)，影響到幼兒作畫(huà)。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒在一節繪畫(huà)活動(dòng)的有限時(shí)間內無(wú)法既完成構圖，又完成涂色。

幼兒園教學(xué)反思 14

　　時(shí)間過(guò)的真快，一轉眼來(lái)到市保，每一天和這群孩子們生活在一齊已經(jīng)半年多了。這半年多來(lái)，從對他們不熟悉，對工作中的每個(gè)細節的陌生，對保育院的常規的不了解。到此刻，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導的關(guān)心，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的配合，以及家長(cháng)們的寬容、理解是分不開(kāi)的。

　　回顧這半年多來(lái)的生活，能夠說(shuō)一向生活在壓力和努力之中。徐教師的優(yōu)秀從一開(kāi)始就給了我很大壓力。對于我這個(gè)轉崗教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰。本來(lái)，我想利用我在小學(xué)的工作經(jīng)驗結合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng )新�？墒�，實(shí)際操作起來(lái)我才發(fā)現，自我想的太簡(jiǎn)單了，畢竟年齡及各方面的`發(fā)展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡(jiǎn)單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規、習慣開(kāi)始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動(dòng)的孩子帶著(zhù)變化著(zhù)�？粗�(zhù)眼里，其實(shí)急在心上，我覺(jué)得是我沒(méi)有及時(shí)的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。應對家長(cháng)們的信任的目光，我心里很虛。

　　幾次家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)，讓我深刻的感覺(jué)到，我的工作有個(gè)致命的問(wèn)題，就是不夠細致，細節問(wèn)題總是研究的不夠全面。這個(gè)幼兒園的工作中是很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)和林教師、周教師的討論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長(cháng)口中了解到的孩子的情景。我開(kāi)始靜下心來(lái)研究細節的問(wèn)題了。我覺(jué)得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時(shí)會(huì )制造很多狀況，如果不研究全面一點(diǎn)的話(huà)，到時(shí)就會(huì )措手不及。之后，我也著(zhù)重在這方面下功夫，從平時(shí)的日常工作，到后面的家長(cháng)開(kāi)放日及孩子的才藝展示，我都盡量研究到細枝末節的事情，學(xué)期末的匯報活動(dòng)和本學(xué)期的“3.8”節半日活動(dòng)，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復。

　　這個(gè)學(xué)期，我覺(jué)得還要繼續堅持這種把事做細的做法，無(wú)論是對孩子常規的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動(dòng)的組織，都要盡量靜下心來(lái)，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時(shí)常會(huì )偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長(cháng)放心，孩子喜歡的教師。

幼兒園教學(xué)反思 15

　　一、觀(guān)察記錄

　　對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，玩具是他們最喜愛(ài)的，怎樣在玩玩具中發(fā)現科學(xué)的秘密?怎樣有效地引導幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分體現玩中學(xué)的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。

　　在開(kāi)展了一段時(shí)間的汽車(chē)玩具探索活動(dòng)后，我和幼兒進(jìn)行了汽車(chē)賽跑游戲活動(dòng)，主要是讓幼兒比比看，小汽車(chē)在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個(gè)活動(dòng)特別感興趣。

　　我首先和孩子們在平地上玩小汽車(chē)，他們都爭著(zhù)說(shuō)自己的小汽車(chē)跑得快，玩的不亦樂(lè )乎。此時(shí)，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車(chē)。西西大聲說(shuō)：“老師不行，沙地里汽車(chē)跑不起來(lái)�！焙�涵說(shuō)：“汽車(chē)有輪子，在哪里都跑得起來(lái)�！币粋�(gè)小小的問(wèn)題引起了不小的爭論，我沒(méi)有直接給孩子們答案，我順勢引導：“那讓我們一起去試一試吧�！睕](méi)有什么比孩子們親自嘗試更有說(shuō)服力的了。孩子們在沙池里艱難地推著(zhù)汽車(chē)跑，議論紛紛：“我說(shuō)不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費勁”……孩子們的議論正是我想說(shuō)的�？粗�(zhù)孩子們玩得這樣帶勁，我想活動(dòng)的目標已經(jīng)很好地達成了。

　　就在大家一籌莫展的時(shí)候，琪琪的小汽車(chē)在沙地里不停地跑動(dòng)，引起了大家的注意。我故意問(wèn)道：“琪琪，小朋友的小汽車(chē)在沙地里都跑不起來(lái)，你的怎么能跑起來(lái)呢?”琪琪自豪地說(shuō)：“我這是越野車(chē)，爸爸說(shuō)了越野車(chē)能在有坑的地方跑�！彼�有的小朋友都跑過(guò)來(lái)一睹越野車(chē)的風(fēng)采，都說(shuō)琪琪的車(chē)最厲害。小朋友都爭著(zhù)問(wèn)琪琪：“為什么越野車(chē)能在沙地里跑呢?”，琪琪好像被小朋友們的問(wèn)題給難倒了，推辭說(shuō)：“我回家問(wèn)問(wèn)爸爸就知道了�！蔽也�沒(méi)有直接給孩子們介紹越野車(chē)的特性，而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家帶來(lái)答案�？磥�(lái)通過(guò)這次活動(dòng)孩子們對越野車(chē)有了新的興趣。

　　接下來(lái)的斜坡賽跑，讓孩子們更清晰地看到，斜坡上的小汽車(chē)比平地上的小汽車(chē)跑得快。知其然，還要知其所以然，我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這樣，他們說(shuō)：“因為這個(gè)高�！彪m然語(yǔ)言簡(jiǎn)短、描述得還不是很完整，但是能看出孩子們在思考。短短的活動(dòng)在歡樂(lè )中度過(guò)，孩子們收獲頗多。

　　二、反思

　　小汽車(chē)是孩子們喜歡的玩具，如果能在愉快的游戲中啟發(fā)孩子們探索其中的科學(xué)秘密，那就更好了。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識是次要的'，對活動(dòng)感興趣、有探索的精神是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標。教師在活動(dòng)中應該盡可能引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題，并學(xué)習思考和解決問(wèn)題。

　　三、后記

　　第二天，琪琪真的為大家帶來(lái)了關(guān)于越野車(chē)的知識，將越野車(chē)的特點(diǎn)從頭到尾慢慢講來(lái)，讓大家對越野車(chē)有了全新的認識。為了開(kāi)拓幼兒的視野，我周末給孩子和家長(cháng)們共同布置了一份作業(yè)：收集和越野車(chē)有相關(guān)特性的其他車(chē)輛的信息。布置這項作業(yè)的目的是保證幼兒園所開(kāi)展的活動(dòng)能得以延續和延展，滿(mǎn)足孩子們濃厚的興趣。

　　關(guān)于汽車(chē)的研究探索活動(dòng)沒(méi)有結束，確切地說(shuō)是剛剛開(kāi)始，期待周末后分享孩子們豐富多彩的發(fā)現。

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