小貓幼兒園教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編整理的小貓幼兒園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小貓幼兒園教學(xué)反思 1
《小貓刮胡子》是一篇有趣的童話(huà)故事。主要講的是小貓學(xué)著(zhù)主人的樣子，把胡子刮得干干凈凈，結果晚上在追捕老鼠時(shí)撞得鼻青臉腫，貓媽媽的一席話(huà)使小貓再也不刮胡子了。課文內容淺顯易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象。第一課時(shí)我重點(diǎn)放在讀的訓練上，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟文中所蘊含的道理。
在教學(xué)時(shí)我先從插圖入手，讓學(xué)生找出文中有關(guān)第一幅插圖的.段落，引導學(xué)生圖文對照，邊看讀課文邊看插圖，注重讀的訓練。例如：
�。�1）“小貓在一旁仰著(zhù)腦袋，碧綠碧綠的大眼睛，一眨不眨地看著(zhù)主人刮胡子�！边@一句中“仰著(zhù)腦袋”“碧綠碧綠的”“一眨不眨地”要重讀，從語(yǔ)氣上感覺(jué)出這是一只調皮的、好奇的貓。
�。�2）“小花貓覺(jué)得自己的胡子老長(cháng)老長(cháng)的，太難看了，就學(xué)著(zhù)主人的樣子，也把胡子刮得干干凈凈的�！逼渲小袄祥L(cháng)老長(cháng)的”“也”“干干凈凈”這三個(gè)詞在朗讀時(shí)語(yǔ)調要拉長(cháng)一些。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟小貓的調皮可愛(ài)。在貓媽媽耐心教育小花貓時(shí)說(shuō)：“你的胡子好比一把尺子。你能不能從小墻洞里鉆進(jìn)去，先要要用尺子量一量。你把尺子刮掉了，當然會(huì )碰得頭破血流！”這段話(huà)字的行間飽含了貓媽媽對小花貓的關(guān)心。這句話(huà)不僅借貓媽媽之口告訴了我們“貓的胡子有何作用”，更重要的是展示了一個(gè)深刻的道理：不能見(jiàn)到什么學(xué)什么，要考慮一下自己的實(shí)際情況，然后再作決定。在朗讀時(shí)語(yǔ)速應放慢一些，讀出貓媽媽對孩子的關(guān)心和疼愛(ài)之情。
在教學(xué)過(guò)程中，我反復對學(xué)生進(jìn)行讀的訓練和指導，使孩子們從讀中體會(huì )到：做任何事情都要考慮自己的實(shí)際情況，三思而后行的道理。一節課下來(lái)同學(xué)們都能聲情并茂的讀出自己的感受，效果十分理想。
小貓幼兒園教學(xué)反思 2
音樂(lè )活動(dòng)《小貓》，整節活動(dòng)中幼兒的參與性很強，能跟著(zhù)我積極模仿小花貓，并且快樂(lè )的學(xué)唱歌曲�；顒�(dòng)中，我安排了許多表演內容，這樣能滿(mǎn)足小班幼兒的身心需要，在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內容。盡管我在一些細節上把握的還不夠，但是，孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣，仍然很投入地配合著(zhù)我，讓我很感動(dòng)。
在進(jìn)行歌曲表演時(shí)，我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“喵嗚……喵嗚”突然，葉可鑒小朋友很大聲的問(wèn)我----“應該是啊嗚呀”。當時(shí)，我為了整節活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行便沒(méi)有回答她的問(wèn)題，繼續著(zhù)我們的歌表演，其它的孩子也沒(méi)有太多的注意到“小葉子”的這一疑問(wèn)，他們仍然快樂(lè )地跟著(zhù)我“喵嗚……喵嗚”地模仿著(zhù)小花貓。我想，大家都跟著(zhù)我說(shuō)“喵嗚”，葉可鑒也會(huì )和其他小朋友一樣跟著(zhù)學(xué)的。其實(shí)不然，當我們再度表演時(shí)，葉可鑒依然很大聲的問(wèn)我“應該是啊嗚呀”。這次她的語(yǔ)氣更加果斷了，近乎是一種質(zhì)問(wèn)的口氣。剛才我對她提出的問(wèn)題不置可否，現在的她要討回一番公道似的。面對孩子的'再次提問(wèn)，我不能只顧及我原先的活動(dòng)設計了，此時(shí)，我已經(jīng)意識到我必須回答葉可鑒這個(gè)問(wèn)題。我首先表?yè)P了葉可鑒是一個(gè)很有創(chuàng )意的小朋友，其次建議大家一起聽(tīng)聽(tīng)她的提議，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)她說(shuō)的“啊嗚”，用“啊嗚”聲來(lái)學(xué)小花貓叫。果不其然，孩子們學(xué)得興致高昂，一個(gè)個(gè)張大了嘴巴，“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂(lè )的小臉?lè )路鸹▋阂话阍谖已矍熬`放！我根本就沒(méi)有想到，僅僅是兩個(gè)區別不太大的字，竟然會(huì )有如此之大的魔力，僅僅是兩個(gè)字，居然可以帶給孩子們如此之大的快樂(lè )！
案例分析：
本次的青年教師分層公開(kāi)教研活動(dòng)是本學(xué)期我在園內部唯一的一次開(kāi)課機會(huì )，也是我在這屆小班新生第一次開(kāi)課，面對那么多客人老師，孩子們沒(méi)有任何拘束感，很放松，也很投入，讓我萬(wàn)分慶幸自己擁有著(zhù)這群無(wú)邪地小精靈。
《小貓》這節小班音樂(lè )活動(dòng)我參考了陳淑琴老師的教案設計，結合本班幼兒的特點(diǎn)，我做了許多修改。周三上午在�。�4）班試上后，發(fā)現很多環(huán)節不能很好的抓住幼兒的注意力，有些環(huán)節不緊湊，孩子們興趣索然。討教多位資深老教師之后，我對自己的教案做了部分修改與調整。在修改調整的同時(shí)，我也想當然的對歌曲中的部分歌詞做了改動(dòng)。在陳淑琴老師的教案設計上，歌曲學(xué)小貓叫聲的部分本就是葉可鑒小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”，可我覺(jué)得這樣的叫聲不像是一只可愛(ài)的小花貓，倒像是一頭兇猛的大獅子，這和我的活動(dòng)設計大相徑庭，于是我便改為我們耳熟能詳“喵嗚”。沒(méi)有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語(yǔ)道破”。
“為什么當時(shí)我在參考陳淑琴老師的教案設計時(shí)沒(méi)有考慮“啊嗚”的用意呢？”
“為什么沒(méi)有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子，為什么陳淑琴這樣的資深學(xué)者沒(méi)有修改呢？”
我在修改歌詞的時(shí)候太大意了，根本沒(méi)有考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡夸張的動(dòng)作，他們喜歡夸張的表情。正如我們早操中小猴子學(xué)做操的動(dòng)作，老師領(lǐng)操時(shí)總是覺(jué)得蹦跳的動(dòng)作太多，跳起來(lái)很吃力。但是我們發(fā)現，孩子們樂(lè )于那樣快樂(lè )的蹦跳動(dòng)作，每做到這個(gè)動(dòng)作，我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快樂(lè )與興奮。這樣的快樂(lè )既屬于他們也屬于我們。
小貓幼兒園教學(xué)反思 3
孩子們對折紙活動(dòng)更加感興趣了，當我出示了小貓頭的圖示之后，和他們講解了折疊步驟，孩子們就紛紛開(kāi)始動(dòng)手，他們一邊看圖示一邊埋頭折疊，能力強的幼兒不一會(huì )兒就折疊成功了，因為這一次的折疊活動(dòng)需要輔助材料—黑色記號筆、水彩筆、固體膠、a4紙、正方形彩紙，用來(lái)給小貓畫(huà)眼睛、鼻子、嘴和胡須以及身體、小草、白云、太陽(yáng)、花朵。
活動(dòng)快結束時(shí)候，我就試探地問(wèn)他們，你們完成了嗎？軒軒說(shuō)：“老師，我們還要用筆畫(huà)眼睛呢？”于是，在孩子們的提意下，我給他們拿上了準備好的筆，孩子們興致勃勃地拿起筆給小貓添上了眼睛、鼻子和嘴，貓身體，草地、白云及花朵，完成后，孩子們紛紛舉起自己折的小貓給我看，有的和身邊的小朋友比誰(shuí)的小貓漂亮，有的拿著(zhù)自己折好的小貓放在臉前做面具，并發(fā)出小貓“喵喵”的叫聲……就在這時(shí)，苗淼也把她折好的小貓給我看，我突然發(fā)現她把小貓的'眼睛、鼻子和嘴畫(huà)錯了位置，于是，我為了加深幼兒對圖示的觀(guān)察能力，在肯定她的基礎上，我拿著(zhù)苗淼的小貓臉問(wèn)大家：“請小朋友們仔細地看一看這只小貓的臉，你發(fā)現了什么？”有的小朋友說(shuō)，這只小貓沒(méi)有嘴，有的說(shuō)，這只小貓沒(méi)有胡子，我緊接著(zhù)又問(wèn)：“再仔細地看一看，你還發(fā)現了什么？”這時(shí)范可兒說(shuō)：“老師，她把小貓的臉畫(huà)反了位置”，沒(méi)有身體，于是我組織小朋友們仔細地觀(guān)察了圖示第五步上反過(guò)來(lái)的小貓，從而加深幼兒對小貓的認識。
在這次的折紙活動(dòng)中，因為我選材較簡(jiǎn)單，所以，孩子們也能自己動(dòng)手操作，感受成功的喜悅，是我意料之外的，但同時(shí)也提醒我，為什么個(gè)別幼兒沒(méi)能成功的完成折紙活動(dòng)，以后的教學(xué)中，我們需要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)內容，從易到難，讓幼兒每次活動(dòng)都能感受成功的喜悅。
小貓幼兒園教學(xué)反思 4
這節課的主要目標是：
1、引導幼兒能積極愉快地參與音樂(lè )活動(dòng)；
2、學(xué)習根據歌詞內容做相應的動(dòng)作；
3、在教師的提醒下，不能隨意走動(dòng)，培養幼兒的一定的自制力。
這節《找小貓》是一個(gè)音樂(lè )游戲活動(dòng)，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)始部分以游戲導入，“今天貓媽媽要帶你們去抓小老鼠，小貓們，你們高興嗎？（高興），我們去抓老鼠時(shí)一定要（輕輕的），不能被小老鼠聽(tīng)見(jiàn)哦。（鋼琴伴奏貓走路）幼兒學(xué)小貓走找座位�！弊允贾两K是以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲的，孩子們游戲的積極性很高，在活動(dòng)時(shí)提出明確的要求，如小貓藏起來(lái)的時(shí)候一定要找個(gè)安全的地方；藏的時(shí)候不能讓小老鼠聽(tīng)見(jiàn)聲音；貓媽媽來(lái)找的時(shí)候不能發(fā)出響聲等。從活動(dòng)目標上看：大多數幼兒能在教師的`提醒下沒(méi)有亂動(dòng)，遵守游戲規則的能力較強，游戲時(shí)能愉快的參與到活動(dòng)中，體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的快樂(lè )。但是，第二個(gè)目標達成度還不夠好，幼兒歌曲不是很熟悉，沒(méi)能很好的跟上節奏做相應的動(dòng)作，總是沉靜在“捉迷藏”這個(gè)游戲中。
整節活動(dòng)各個(gè)環(huán)節連接的較緊密，幼兒的參與性也很強，能跟著(zhù)我積極模仿小花貓，并且能快樂(lè )地做動(dòng)作�；顒�(dòng)中，我覺(jué)得在一些環(huán)節的設計上，還不夠巧妙，在一些細節上把握的還不夠，如沒(méi)有找到的小貓怎么請出來(lái)？找到的小貓怎樣應答等，沒(méi)有思考清楚。對幼兒的要求還不是很到位。在整節活動(dòng)中，小朋友們能積極地配合。在輕松愉快的氛圍中，積極地參與到游戲中。在動(dòng)作發(fā)展和快樂(lè )情緒的培養中，音樂(lè )游戲順利結束。
小貓幼兒園教學(xué)反思 5
本周的主題是小貓瞇瞇，讓幼兒了解小貓身體的基本結構跟生活習性，而我這節是手工課，學(xué)會(huì )用正方形折出小貓的頭部，我在上這節課前先復習了小貓的身體結構，讓小朋友對小貓有一定的了解，然后拿出示范畫(huà)，讓幼兒自己探索、研究，這樣一來(lái)可以培養幼兒的探索能力，還可以把幼兒的吸引力轉到小貓的身上去。
接著(zhù)我再講解我的折紙步驟，讓小朋友知道小貓的頭是由正方形折成的。在講解折紙步驟，為了幼兒能更簡(jiǎn)單了理解，我就運用了通俗的話(huà)講解，比如說(shuō)小貓在白天的時(shí)候耳朵是垂下去的，（正方形的角向下折）到了晚上小貓耳朵要豎起來(lái)了，（向下折好后在折上去）為了去捉老鼠，最后捉到老鼠了，小貓高興的.笑了起來(lái)（把小貓的臉向上折，代表開(kāi)心），通過(guò)這樣的講解，很多小朋友基本上都學(xué)會(huì )了折紙的步驟，還折邊念兒歌呢！
最后整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，小朋友都運用兒歌的方法，學(xué)會(huì )了折小貓的基本步驟，達到了我的教學(xué)效果！
小貓幼兒園教學(xué)反思 6
打擊樂(lè )器，對于小班新生兒來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)新奇感的一樣事物。今天，我們班的孩子們第一次參與到了打擊樂(lè )活動(dòng)教學(xué)，第一次認識了樂(lè )器——鈴鼓和串鈴。原本以為孩子們拿到樂(lè )器會(huì )胡亂敲奏，但是萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，當“小狗小狗汪汪叫，小貓小貓喵喵叫”這首充滿(mǎn)童趣的音樂(lè )響起時(shí)，孩子們手中的樂(lè )器寶寶也發(fā)出了好聽(tīng)的聲響，整個(gè)教室彌漫著(zhù)孩子們稚嫩的歌聲、快樂(lè )的笑聲，仿佛是場(chǎng)音樂(lè )會(huì )一般。
今天，最為讓我感到教學(xué)成功的是我們班的“調皮大王”計辰希的亮點(diǎn)表現。當我端著(zhù)樂(lè )器盤(pán)子走進(jìn)教室時(shí)，在孩子們充滿(mǎn)新奇的眼神中我找到了計辰希發(fā)亮的眼睛，感覺(jué)到他對今天的樂(lè )器特別感興趣。于是在接下來(lái)的打擊樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，我十分關(guān)注他的一舉一動(dòng)，發(fā)現他的表現尤為地令我欣慰。他會(huì )坐在椅子上比較安靜地傾聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)我一起點(diǎn)頭、拍手、學(xué)做小狗和小貓，尤其是唱到“汪汪叫，貓貓叫”時(shí)，他會(huì )不經(jīng)意地開(kāi)懷大笑，表現出十分樂(lè )意扮演小動(dòng)物的角色。當我把鈴鼓第一次發(fā)到他的手里時(shí)，他馬上迫不及待地用手拍打起鈴鼓，開(kāi)心地聽(tīng)著(zhù)鈴鼓發(fā)出的好聽(tīng)聲音。當我再次把串鈴發(fā)到他的'手里時(shí)，他會(huì )自發(fā)地將串鈴放在耳朵邊上搖晃，興奮地聆聽(tīng)發(fā)出的“叮鈴鈴”的響聲。當我指揮著(zhù)孩子們分別扮演“小狗和小貓”的角色，分別兩次使用鈴鼓和串鈴進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)時(shí)，計辰希都會(huì )十分投入地進(jìn)行節奏游戲，雖然有時(shí)候他的節奏不對，雖然有時(shí)候他會(huì )故意拍得十分快，但是我能在他的臉上看到開(kāi)心的笑容，在他的舉止行為上感受到快樂(lè )音樂(lè )和樂(lè )器朋友對他的影響。
1、發(fā)現孩子身上的“閃光點(diǎn)”
小班的孩子初次離開(kāi)父母，來(lái)到陌生的幼兒園，內心脆弱的孩子會(huì )表現出極度的哭鬧煩躁，用各種發(fā)泄行為來(lái)表示出他對現有狀態(tài)的不滿(mǎn)意與抗拒。計辰希就需要我們老師更多的關(guān)愛(ài)與關(guān)注，來(lái)幫助他盡快適應幼兒園的集體生活�！皭�(ài)玩樂(lè )器”就是今天我發(fā)現他的第一個(gè)“閃光點(diǎn)”，活動(dòng)中我會(huì )時(shí)刻關(guān)注他與樂(lè )器之間發(fā)生的一切事情，鼓勵他積極的能與樂(lè )器玩起來(lái)，借助樂(lè )器的趣味魅力來(lái)吸引他對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，激發(fā)他對幼兒園的熱愛(ài)初衷。
2、巧用問(wèn)答式的“師幼互動(dòng)”
打擊樂(lè )活動(dòng)中，計辰希會(huì )主動(dòng)拿著(zhù)樂(lè )器來(lái)和我進(jìn)行交流，我能及時(shí)地對他進(jìn)行正面回應，用鼓勵式回答“你的鈴鼓拍得有點(diǎn)重，小狗唱歌很好聽(tīng)的，要輕輕地、有節奏地拍，來(lái)，跟我一起來(lái)拍一拍”，反問(wèn)式回答“那你知道小貓是用什么樂(lè )器寶寶唱歌的嗎?”等有效策略。一方面既肯定了他今天音樂(lè )活動(dòng)中的良好表現，另一方面則更大程度地激發(fā)了他對音樂(lè )的興趣，產(chǎn)生了他對樂(lè )器的喜愛(ài)，充分地讓他擁有了兩個(gè)新朋友——鈴鼓和串鈴。
小貓幼兒園教學(xué)反思 7
1、活動(dòng)開(kāi)始前，我讓幼兒聽(tīng)找小貓音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)室并按節奏拍手，初步感受這首歌曲的曲調和節奏，然后用“啦”、“嗚”、“啊”等讓幼兒跟曲調唱，一方面是練習發(fā)生的方法，另一方面也增進(jìn)了幼兒對演唱的興趣。通過(guò)這兩種形式，即增加了情趣、降低困難，又使幼兒們在不知不覺(jué)中充分地感受并掌握了這首歌曲的曲調和節奏。
2、利用手偶表演的形式也是抓住了我班孩子的興趣點(diǎn)。當我出示這些可愛(ài)的小貓的時(shí)候，孩子們一下就被吸引住了，于是我把歌詞編成故事用手偶表演，幼兒們認真地聽(tīng)、看并跟著(zhù)一起講。我帶領(lǐng)幼兒們用手指謠學(xué)記歌詞，幼兒邊用手指做邊記歌詞，動(dòng)作幫助幼兒快速記憶歌詞，在操作手指中幼兒掌握了歌詞。
3、孩子們最感興趣的莫過(guò)于后面的游戲環(huán)節。在游戲前我明確地交代了游戲的規則，躲的時(shí)候提醒他們可以躲在小椅子后面。而當游戲進(jìn)行的'時(shí)候，我發(fā)現孩子們不滿(mǎn)足于僅僅藏身于椅子后面，有一部分孩子一唱到“找個(gè)地方躲躲好”的時(shí)候，就已經(jīng)往邊上的小桌下、鋼琴后面躲藏了。見(jiàn)此狀況，我也未加阻止，依舊扮演大花貓“鎮定地”去找小貓，而被我摸到頭以后，小貓們也乖乖地回到了座位上�？梢�(jiàn)孩子們在游戲中會(huì )有自己的想法和創(chuàng )意，他們的興趣很可能會(huì )轉移到躲藏的地點(diǎn)上去。針對這樣的狀況，我覺(jué)得可以適當滿(mǎn)足孩子們的需要，讓他們在遵守規則的情況下，有所創(chuàng )意的游戲。
小貓幼兒園教學(xué)反思 8
《跳圓舞曲的小貓》是一首專(zhuān)為孩子寫(xiě)的管弦樂(lè )曲，由（美）R·安德森作曲。曲調詼諧有趣，描繪了一個(gè)天真活潑的小貓在音樂(lè )的伴奏下跳起了美麗的圓舞曲。
樂(lè )曲具有擬人化和寫(xiě)實(shí)的特點(diǎn)，為三部曲式（A+B+A‘），四小節的引子，好似一個(gè)自豪的小貓一步步走進(jìn)了“舞場(chǎng)”，預備翩翩起舞；A段主題旋律美麗抒情，用弦樂(lè )器主奏，小提琴“滑奏”技巧的運用，形象地模擬了小貓的叫聲，增加了樂(lè )曲的詼諧情趣和突出了主題內容。旋律進(jìn)行中快慢交替，充分體現了小貓那頑皮好動(dòng)的性格。B段旋律歡快活潑，表現了十分熱鬧的場(chǎng)面。用木管樂(lè )器主奏，它描繪小貓越跳越興奮，旋律反復四次，像是四只小貓在斗舞。A’段回到主題旋律，小貓好似跳累了，舒緩的舞動(dòng)著(zhù)。有趣的是在樂(lè )曲的結尾處，忽然傳來(lái)了幾聲狗叫，使正在專(zhuān)心跳舞的小貓大為震動(dòng)，音樂(lè )用了一連串的上行音忽然結束了全曲，形象地描繪了小貓聽(tīng)到狗叫后迅速逃離了舞場(chǎng)，巧妙地結束了全曲。
第一次磨課的時(shí)候是在周三的二年級7班，由于感冒咳嗽，整個(gè)人上課不在狀態(tài)。再加上教案準備不充分，課件也沒(méi)做，使得學(xué)生也沒(méi)能跟著(zhù)自己的節奏走，課堂一團糟，就算是聽(tīng)課老師在場(chǎng)，學(xué)生照吵不誤，我在課上急的焦頭爛額。這個(gè)要歸咎于自己對學(xué)生的常規訓練不夠嚴格，不能把握好學(xué)生和課堂。課后幾位音樂(lè )老師提出寶貴意見(jiàn)，總結如下：
第一，開(kāi)始情境導入就要吸引學(xué)生眼球，激發(fā)他們的興趣。
第二，圖譜與動(dòng)作的設計要得點(diǎn)線(xiàn)分明、區別明顯。
第三，要充分利用小組評分的`優(yōu)勢組織好課堂紀律，及時(shí)表?yè)P學(xué)生。
第四，自己狀態(tài)要保持最佳，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè )世界。
之后我立馬查找相關(guān)資料，設計課件，裁剪音頻視頻，修改圖譜，設計舞蹈動(dòng)作，修改教學(xué)環(huán)節，周四借李老師的班級上了一次，這次效果好一些，但是發(fā)現有些問(wèn)題范圍太大，學(xué)生無(wú)法回答，當晚我又修改了些問(wèn)題，回想整個(gè)課程順序。周五就在二年級6班上公開(kāi)課了。
以前從未上過(guò)欣賞公開(kāi)課，感覺(jué)上欣賞課比起上唱歌課難度要大很多，課前得花很多時(shí)間準備資料和結合自己認識。這次得到王偉老師的提示，我設計運用圖譜教學(xué)使得學(xué)生對樂(lè )曲的結構和旋律變換一目了然。同時(shí)有各位音樂(lè )老師聽(tīng)課、建議、幫助，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)節設計比較合理。
但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中我的感受總是“教然后知不足”，總是慢半拍，上完課之后才發(fā)現一些問(wèn)題。最終原因是沒(méi)有從學(xué)生的角度去思考和設計問(wèn)題。例如在欣賞《跳圓舞曲的小貓》第一段的時(shí)，我精心的設計了課件，聽(tīng)了幾遍音樂(lè )，問(wèn)這段音樂(lè )里小貓有什么特點(diǎn)。對于二年級小朋友來(lái)說(shuō)，他們無(wú)法用形容詞說(shuō)明，只有直接感觸說(shuō)出速度和樂(lè )器。這個(gè)時(shí)候，這個(gè)答案不是我想要的，我不懂如何把學(xué)生從直觀(guān)感觸帶入到深層情緒上來(lái)。尹老師后來(lái)點(diǎn)評說(shuō)設問(wèn)題事先要了解各年級學(xué)生的特點(diǎn)，帶入方式要由小到大、由表及里，方法要得當。音樂(lè )上來(lái)說(shuō)由節奏、音色、強弱發(fā)展到情緒上來(lái)。在教大家用簡(jiǎn)單舞蹈表演樂(lè )曲時(shí)，我讓他們相鄰兩兩組隊牽手合作跳舞，想讓他們深入體會(huì )主題的2種情緒和三拍子節奏，邊看邊跳，結果學(xué)習時(shí)動(dòng)作散亂不合節拍，這個(gè)要歸咎于我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有遵循循序漸進(jìn)的原則，一心讓學(xué)生能夠一步到位，學(xué)習不得要領(lǐng)，不能過(guò)注重課件的精美而忽視了課堂教學(xué)的設計。正像尹老師所說(shuō)的，每段教學(xué)設計要解決一個(gè)問(wèn)題，目標要明確。再如《跳圓舞曲的小貓》中許多處是有小貓“喵喵”叫的地方，倘若讓學(xué)生提早在此處做一個(gè)貓的動(dòng)作或聲音會(huì )讓學(xué)生掌握得更好更快。再一個(gè)就是對課堂把握能力，很多同學(xué)課上開(kāi)始表現很活躍，后來(lái)慢慢沉寂，我想是因為自己不懂及時(shí)抓住他們的表現欲鼓勵他們表演，這在一定程度減弱了他們對音樂(lè )課的興趣。
總之，在以后的音樂(lè )教學(xué)中，一切都要以孩子的感受力和承受范圍為出發(fā)點(diǎn)，再來(lái)設計教學(xué)環(huán)節與問(wèn)題，注意問(wèn)題的針對性和深入度。以后還要向各位音樂(lè )老師多加學(xué)習，補充自己的教學(xué)能力，望有更多進(jìn)步。
小貓幼兒園教學(xué)反思 9
教學(xué)過(guò)程中安排“小貓吃魚(yú)”這樣一組動(dòng)態(tài)的連續故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時(shí)，也通過(guò)一組動(dòng)態(tài)情境，逐步引出得數是0的減法算式。培養學(xué)生質(zhì)疑與自主解決可題的能力，在此過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生積極性主動(dòng)參與，真正成為學(xué)習的主人，既掌握了知識，又激發(fā)了繼續探索的主動(dòng)性和自信心。針對小學(xué)生認知特點(diǎn)和他們天真爛漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，及對自己行為控制力差，注意力容易分散的特性。我認為一年級的課堂關(guān)鍵在于采取多種形式培養學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習的積極性。在講故事的過(guò)程中，理解事物的數量變化，有利于學(xué)生寫(xiě)出算式。結合具體情境學(xué)習得數是0的計算，使學(xué)生理解計算的實(shí)際意義。
本節課需要讓學(xué)生掌握得數為0的減法算式的意義，初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想，在本節課中，我通過(guò)小貓吃魚(yú)這一環(huán)節對得數為0的.減法的意義進(jìn)行了教學(xué)，通過(guò)撥珠子這一環(huán)節對加減法互逆這一內容進(jìn)行了教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現先了幾點(diǎn)問(wèn)題：一是我的教學(xué)進(jìn)度有些快，在第一個(gè)重要環(huán)節里沒(méi)有突出強調得數是0的式子的意義，孩子們可能一下子接受不了。二是在讓學(xué)生自己撥珠子嘗試的時(shí)候，讓學(xué)生邊撥邊說(shuō)會(huì )更好，學(xué)生對這個(gè)算式的得出會(huì )更加有體會(huì )。三是收學(xué)具要及時(shí)，學(xué)具不用了就立馬放好，不然會(huì )吸引孩子的注意力。最后還有一個(gè)大的問(wèn)題就是我對孩子的專(zhuān)注力的培養不夠，而且我對全體孩子的關(guān)注也不夠，這一點(diǎn)說(shuō)明我平時(shí)沒(méi)有讓他們養成一個(gè)良好的聽(tīng)課習慣，所以在今后養成習慣將要作為課堂上的一項重要任務(wù)，培養孩子認真傾聽(tīng)的習慣，培養孩子的坐姿寫(xiě)字習慣，培養孩子的發(fā)言習慣等等，從方方面面都要對他們進(jìn)行良好習慣的培養。課堂有活力，孩子們才能有興趣，才能學(xué)到知識。這一節課整個(gè)的氣氛略顯沉悶，教學(xué)環(huán)節有些單調，今后要把活動(dòng)豐富起來(lái)，讓孩子們都能參與到課堂中來(lái)，當課堂的小主人。
小貓幼兒園教學(xué)反思 10
今天，我組織了小班音樂(lè )游戲活動(dòng)《找小貓》，在活動(dòng)前，我認真揣摩教材，然后根據小班孩子的年齡特點(diǎn)，精心設計教學(xué)環(huán)節，并為活動(dòng)做了教具以及各方面的準備工作，所以活動(dòng)進(jìn)行得很順利，取得了很好的教學(xué)效果，下面我就說(shuō)說(shuō)我這節活動(dòng)的收獲和感受。
第一個(gè)環(huán)節是帶孩子們聽(tīng)音樂(lè )，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。在這一個(gè)環(huán)節，我給幼兒創(chuàng )設了一個(gè)故事情境：貓媽媽帶孩子到草地上做游戲。為了引起孩子們的興趣，我給每個(gè)寶寶戴上小貓頭飾當小貓，我當貓媽媽?zhuān)驗轭^飾做得很漂亮，再加上我制作的草地課件，孩子們完全把自己融入進(jìn)所扮演的故事角色中，當我說(shuō)：“孩子們，跟著(zhù)媽媽到草地上去做游戲吧�！焙⒆觽兌几吲d地說(shuō)：“好�！比缓蟾�(zhù)“媽媽”做小貓走的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
第二個(gè)環(huán)節是學(xué)習《找小貓》的第一段歌詞和動(dòng)作，這個(gè)環(huán)節也是活動(dòng)的重點(diǎn)，我清唱歌曲并示范動(dòng)作，讓孩子熟悉旋律，通過(guò)提問(wèn)：“猜猜媽媽今天要和你們做什么游戲呀？”讓孩子自己說(shuō)說(shuō)“媽媽”剛才都做了那些動(dòng)作，然后引導孩子一起練習，孩子們很快就掌握了歌曲和動(dòng)作。
第三個(gè)環(huán)節交待游戲規則，學(xué)習完整地做游戲，因為小班孩子的自控能力差，所以我覺(jué)得這里是本次活動(dòng)的一個(gè)難點(diǎn)。怎么來(lái)解決這個(gè)難點(diǎn)呢？我就抓住小班孩子好動(dòng)，喜歡做游戲的心理，告訴孩子們：“要是想和媽媽做游戲，就必須聽(tīng)清、記住游戲的規則�！痹诶蠋煹囊龑�，孩子們自己說(shuō)出了游戲的規則，問(wèn)：“小貓藏好能不能動(dòng)呢？”孩子們都說(shuō)：“不能�！薄盀槭裁床荒軇�(dòng)呢？”“如果動(dòng)了就會(huì )被媽媽找到�！边@樣孩子們在游戲中就能自覺(jué)地遵守游戲規則了。
第四個(gè)環(huán)節就是在“找小貓”的音樂(lè )聲中和“媽媽”一起吃“魚(yú)”，活動(dòng)自然結束，因為孩子們還在自己扮演的.角色中，所以很多孩子拿過(guò)塑料小魚(yú)就往嘴里送。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得要想上好一節活動(dòng)，活動(dòng)前的準備工作很重要，要根據孩子的年齡特點(diǎn)，調動(dòng)孩子的積極性，給孩子們創(chuàng )設生動(dòng)有趣的故事情景，讓孩子融入到故事中去，這樣的活動(dòng)會(huì )讓孩子們更加喜歡，并能收到良好的教學(xué)效果。
小貓幼兒園教學(xué)反思 11
這次活動(dòng)的設計主要是針對本學(xué)期幼兒學(xué)習習慣的培養之發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力來(lái)設計的。這次活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語(yǔ)表達能力，并讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行描述，積極的創(chuàng )編故事，根據自己創(chuàng )編的故事來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。
1、啟發(fā)幼兒在觀(guān)察小貓圖片的基礎上，大膽地進(jìn)行想象，創(chuàng )編小貓的故事，并運用粘、剪、畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。
2、幼兒根據自己所編的《小貓的故事》，設計制作成四幅連環(huán)畫(huà)。畫(huà)面要求色彩豐富、鮮艷，內容簡(jiǎn)單，有意義，并能講出自己所畫(huà)的故事內容。
3、培養幼兒想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力。
本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng )編講述的語(yǔ)言活動(dòng)，對于小朋友來(lái)說(shuō)看圖講述、創(chuàng )編故事并進(jìn)行繪畫(huà)有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進(jìn)行講述，對故事中的動(dòng)物形象也觀(guān)察的.非常仔細，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說(shuō)出自己對圖畫(huà)的不同理解。在創(chuàng )編故事的情節中，幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進(jìn)行繪畫(huà)。
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