幼兒園的教學(xué)反思(匯編15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園的教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園的教學(xué)反思1
活動(dòng)第一環(huán)節我通過(guò)談話(huà)引發(fā)幼兒對秋天的回憶，為深入理解散文做準備。而對這種生活經(jīng)驗比較強的問(wèn)題，我請了幾個(gè)幼兒來(lái)回答，讓他們有大膽表達的機會(huì )。
在結合掛圖初步欣賞配樂(lè )散文過(guò)程中，我注意給幼兒提供寬松的氛圍，讓他們自由表達自己觀(guān)察發(fā)現。接著(zhù)在引導幼兒探尋散文從視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多角度描寫(xiě)的特點(diǎn)時(shí)，我將重點(diǎn)放在了第三至第五自然段。過(guò)程中，幼兒的發(fā)言很積極，也較容易發(fā)現這三角度景物描寫(xiě)的.不同。接著(zhù)的師幼共同小結達到了很好的梳理效果。在最后的情感體驗、朗誦環(huán)節，我借助動(dòng)作、神情感染幼兒，讓他們在理解、傾聽(tīng)散文的同時(shí)，獲得情感上的共鳴。
整個(gè)活動(dòng)中，次序較好，幼兒參與度很高。但是也有需要改進(jìn)的地方，比如在幼兒欣賞散文的時(shí)候，紀律意識不太強，傾聽(tīng)習慣不好。如果讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去欣賞散文，相信效果會(huì )更好。
幼兒園的教學(xué)反思2
活動(dòng)設計時(shí)，我給活動(dòng)預設了兩個(gè)目標：
一、觀(guān)察各種洗滌用品在水里溶解的現象，激發(fā)幼兒對溶解現象的好奇心。
二、嘗試用洗滌用品制作能吹出泡泡的水，從而體驗科學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
考慮到小班幼兒的理解能力，我將材料的準備縮減成為比較常見(jiàn)的生活洗滌用品。
分為三種狀態(tài)的活動(dòng)材料：一塊塊的肥皂，一顆顆的洗衣粉，一滴滴的洗潔精。
第一環(huán)節時(shí)用神奇的泡泡槍打出的泡泡成功的吸引了幼兒的注意力，引發(fā)幼兒回憶各自不同的游戲經(jīng)驗，喚起幼兒大腦皮層原有“暫時(shí)聯(lián)系”通道的覺(jué)醒，激發(fā)每個(gè)幼兒參與探索活動(dòng)的積極性，回憶起在哪看到過(guò)泡泡。并且初次嘗試用清水吹泡泡。讓幼兒在實(shí)踐中了解沾清水并不能吹出泡泡，從而為下一環(huán)節做鋪墊，引發(fā)幼兒的思考：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于之前給孩子們提供了經(jīng)驗回憶環(huán)節，孩子們馬上能聯(lián)想到：用洗手的肥皂，洗衣服的.洗衣粉和洗碗用的洗潔精�？紤]到幼兒的控制能力有限，可能會(huì )不小心吸進(jìn)泡泡水，所以活動(dòng)時(shí)，在每次幼兒動(dòng)手操作前，我都會(huì )提醒幼兒拿到吸管以后請你拿著(zhù)吸管在泡泡水里攪一攪，沾一沾，吹一吹�！癆BA”的重復語(yǔ)句，小班的幼兒特別容易理解和接受。第二次念時(shí)，孩子們都自覺(jué)地跟著(zhù)邊念邊做了。
第二環(huán)節引導幼兒觀(guān)察各種洗滌用品在水里的溶解現象，我把每一種材料分別放在了每一個(gè)桌子上，在我的帶領(lǐng)下在不同的桌子上觀(guān)察和實(shí)驗，這樣的設計可以讓幼兒對每一種材料有針對性的認識，而且全部的幼兒和老師圍在一起討論做實(shí)驗的氛圍更加的輕松和諧。本次環(huán)節重點(diǎn)讓幼兒觀(guān)察溶解現象，但由于發(fā)放給幼兒的仍然是吸管，我強調著(zhù)“只是攪一攪，現在還不能吹噢”，有些孩子還是控制不住，拌好以后就直接吹了。
課后，有老師和我說(shuō)：“我自己拿著(zhù)吸管，也是躍躍欲試，攪好以后就想吹呢，何況孩子呢！這里把吸管換成筷子攪一攪不就行了�！闭媸且徽Z(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊，我怎么就沒(méi)想到呢！看來(lái)，作為新教師的我，需要前進(jìn)的路還很長(cháng)呢！由于在幼兒操作的材料上準備不充足，幼兒在進(jìn)行操作時(shí)偶爾出現爭搶的現象，雖然課堂上我即興想出交替操作的辦法來(lái)解決，但對于幼兒操作環(huán)節來(lái)說(shuō)，最好還是人手一份，讓每個(gè)幼兒都有同時(shí)操作的機會(huì )。
第三環(huán)節吹泡泡，體驗泡泡水的效果。在吹泡泡之前，先讓孩子們猜一猜我們剛剛溶解的泡泡水哪種最容易吹出泡泡來(lái)，通過(guò)猜一猜讓幼兒進(jìn)行有目的性的操作行為。安排嘗試操作的環(huán)節，為幼兒提供猜想、操作、發(fā)現的機會(huì )，讓他們在這過(guò)程中，滿(mǎn)足自主操作、試驗的需要，滿(mǎn)足表現的愿望和相互認同的心理需要，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)最后，教師總結幼兒實(shí)驗后得出的結論，并讓幼兒認識到洗滌用品中都含有一種產(chǎn)生泡泡的化學(xué)品。所以小朋友在使用的時(shí)候一定要小心，千萬(wàn)不能吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戲帶領(lǐng)幼兒走出活動(dòng)室，自然的結束本次活動(dòng)。
以往我們總認為小班的孩子因為年齡小，經(jīng)驗少，語(yǔ)言表達能力差，所以開(kāi)展探究活動(dòng)會(huì )比較困難。但這樣的活動(dòng)讓我們看到，只要我們選取孩子感興趣的內容，又遵循他們探究事物的特點(diǎn)，同樣能在小班很好的開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)！
幼兒園的教學(xué)反思3
實(shí)錄：
夏天予和羅辰昊來(lái)到科常區玩起了小車(chē)，他們看到有兩輛小車(chē)和兩塊板，就各自拿了一塊板和一輛小車(chē)，夏天予看看墻上的操作圖示，就將一個(gè)盒子墊在板下，把小車(chē)放在板的頂端，小車(chē)順著(zhù)斜坡滑下去，他顯得非常興奮，拍著(zhù)手說(shuō)：“啊，車(chē)子開(kāi)下去了�！绷_辰昊見(jiàn)了，把夏天予的板拿掉，將自己的板放在盒子上，也將車(chē)開(kāi)了下去，等車(chē)停下來(lái)，夏天予又開(kāi)心地說(shuō)：“我的車(chē)比你開(kāi)得遠�！绷_辰昊有點(diǎn)不服氣，說(shuō)：“我們再來(lái)一次�！闭f(shuō)完，兩人又各自拿好自己的車(chē)和板，你一次，我一次地進(jìn)行比賽開(kāi)車(chē)，可試了幾次，都是夏天予的車(chē)開(kāi)得遠，羅辰昊似乎有點(diǎn)不理解，看了看示意圖，又在板下加了一個(gè)盒子，對夏天予說(shuō)：“我們再來(lái)比賽�！比缓髢扇擞珠_(kāi)始比起來(lái)，結果還是夏天予的車(chē)開(kāi)得遠，等放到第三個(gè)盒子時(shí)，羅辰昊的板有點(diǎn)夠不著(zhù)了，車(chē)從板上滾下來(lái)，更近了，他忽然好象明白了，說(shuō)：“我知道了，你的板長(cháng)，我的板短，所以你的車(chē)開(kāi)得遠�！毕奶煊枵f(shuō)：“那你也從我這塊板上開(kāi)吧�！绷_辰昊說(shuō)：“好的�！眱蓚�(gè)人的興趣還是在誰(shuí)的車(chē)開(kāi)得遠上，而對墻上的記錄表卻沒(méi)有關(guān)注到，在老師的介入下，他們開(kāi)始試著(zhù)記錄，可不知道怎么記，一邊記一邊問(wèn)：“這里記什么？”
解讀幼兒行為：
對于新投放的材料孩子往往比較喜歡，而車(chē)對于男孩子來(lái)說(shuō)，更加富有吸引力，在活動(dòng)中，兩個(gè)孩子從一開(kāi)始的分好車(chē)和板，到后來(lái)的比賽、共同使用一塊板也是中班幼兒年齡特點(diǎn)的表現，因為中班的孩子是在活動(dòng)中學(xué)會(huì )交往的，而孩子對記錄表的不明白，是由于孩子對文字還是不能看懂和理解的，在孩子比賽的過(guò)程中，他們發(fā)現了板的長(cháng)短與車(chē)的距離的關(guān)系，因為這在孩子的活動(dòng)過(guò)程中，是孩子能觀(guān)察到事物的表面現象。
反思與調整：
因為只有一個(gè)車(chē)道，所以孩子在活動(dòng)時(shí)只能你一次，我一次地進(jìn)行玩車(chē)的活動(dòng)，這樣一是讓孩子增加了等待的時(shí)間，二是不利于孩子觀(guān)察比較能力的'發(fā)展，因此，可以再增設一個(gè)車(chē)道，讓兩個(gè)孩子能同時(shí)進(jìn)行，這樣除能比較遠近外，還能比較速度的不同。中班的孩子對文字還是比較陌生的，可以結合幼兒最近區發(fā)展目標，留意周?chē)柕囊饬x這一點(diǎn)，將記錄表上的文字改成比較形象的符號，一方面孩子比較容易看懂，另一方面也能培養孩子對符號的敏感性。
幼兒園的教學(xué)反思4
在一次活動(dòng)課上，我帶領(lǐng)孩子們學(xué)習兒歌《大魚(yú)來(lái)，小魚(yú)來(lái)》，學(xué)習幾遍后，發(fā)現他們總是把兒歌混淆了，總把大魚(yú)、小魚(yú)、蝦蟹出場(chǎng)順序弄亂了，一時(shí)間孩子們無(wú)法理解。
課后，我反思了自己的教學(xué)方式，小班孩子年齡小，注意力不集中，理解能力相對薄弱些，給小班孩子上課，單純的運用語(yǔ)言表達，有時(shí)候他們是很難理解的，我決定尋找一種既能讓孩子感興趣又能讓孩子容易理解的辦法。
在第二課時(shí)，我帶領(lǐng)孩子們折紙“大魚(yú)”和“小魚(yú)”，讓孩子們在折紙的'基礎上理解“大魚(yú)”吃“小魚(yú)”，“小魚(yú)”吃“蝦蟹”它們之間的相互關(guān)系。在學(xué)習兒歌方面還準備了“蝦蟹”的圖片及大海的背景圖，讓幼兒欣賞大海里的美麗景象。我邊念兒歌，邊出示折紙“大魚(yú)”和“小魚(yú)”以及“蝦蟹”的圖片，當念到“大魚(yú)不來(lái)小魚(yú)來(lái)”時(shí)，我就讓“大魚(yú)”下場(chǎng)，讓“小魚(yú)”上場(chǎng)，“小魚(yú)不來(lái)蝦蟹來(lái)”時(shí)，就讓“小魚(yú)”下場(chǎng)，“蝦蟹”登場(chǎng)，依照這種辦法，學(xué)習下幾句兒歌。經(jīng)過(guò)反復學(xué)習兒歌及孩子們親自操作，我發(fā)現孩子們很容易就記住了。
我覺(jué)得小班孩子在學(xué)習兒歌時(shí)，運用這種雖然有些笨拙的辦法，但能讓孩子們在游戲中邊玩邊學(xué)，不僅讓孩子們學(xué)習了兒歌，理解兒歌，還讓孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )。
幼兒園的教學(xué)反思5
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)探究活動(dòng)，來(lái)源于幼兒的生活，選擇的探究?jì)热菔怯變悍浅８信d趣的�；顒�(dòng)中教師為幼兒提供了大量的可探索、操作的材料，創(chuàng )設的環(huán)境寬松、自由，使幼兒能在教師所創(chuàng )設的活動(dòng)氛圍中大膽嘗試，主動(dòng)探索，極大地激發(fā)了幼兒的好奇心及科學(xué)探索的積極性。
此外，在活動(dòng)中，教師能按照《綱要》的要求做幼兒的支持者、引導者，體現以幼兒為主體，培養幼兒發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，真正的讓幼兒成為學(xué)習的主人。如：當個(gè)別幼兒因操作不當產(chǎn)生不正確的答案時(shí)，教師并沒(méi)有去馬上糾正，而是通過(guò)讓幼兒再次操作引導幼兒自己發(fā)現問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，從而得出正確的答案。體現了重視教育過(guò)程，不一味追求結果的教育觀(guān)。幼兒正是在與材料的交互作用中獲得直接的感性經(jīng)驗，了解了雨傘的材料是防水材料。并鼓勵幼兒學(xué)習運用記錄單記錄操作的結果，培養了幼兒科學(xué)的學(xué)習態(tài)度及掌握科學(xué)的方法。
不足：
教師提供的材料沒(méi)有考慮到個(gè)體差異，如果將操作材料減掉1-2種，能力弱的孩子會(huì )更容易完成，而能力強的幼兒可在此基礎上再 提供幾種不同的材料供幼兒自由選擇，會(huì )滿(mǎn)足這些孩子的需求。此次活動(dòng)，使我認識到在科學(xué)探究活動(dòng)中材料提供的科學(xué)性及“以幼兒為本”，“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、知識經(jīng)驗的個(gè)體差異”不應是一句空話(huà)，需要教師用心體會(huì )。
擴展閱讀：
設計意圖：
春天來(lái)了，當教師帶領(lǐng)幼兒感知春天的同時(shí)，第一場(chǎng)春雨也喜降大地。早上，幼兒來(lái)園時(shí)非常興奮，很多小朋友一進(jìn)教室就高興得告訴我：“老師，下雨了，我打雨傘來(lái)的�？�，這是我的雨傘�！闭n間，很多小朋友還到雨傘前互相介紹著(zhù)、擺弄著(zhù)，不肯離去�？吹接變簩τ陚氵@么感興趣，我結合遼寧省幼兒園中班科學(xué)教育內容《美麗的傘》，和孩子共同生成了探究雨傘的活動(dòng)，使幼兒在欣賞各種雨傘的同時(shí)，產(chǎn)生探究雨傘材料的.興趣，從而了解防水材料及雨傘的用途。
活動(dòng)目的：
1、知道雨傘的用途。
2、探索防水材料。
3、享受探究的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
大塑料盆、材料盤(pán)、噴壺、各種各樣的傘、記錄單
各種材料（報紙、塑料布、防雨綢、膠皮、紗、棉布、蠟紙）
小粘貼、毛巾、平衡木等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)
沙沙沙，下雨了，街上開(kāi)滿(mǎn)五彩花，
紅黃藍綠多美麗，每人一朵手中拿。（雨傘）
師：下雨了，小朋友外出時(shí)都需要打傘，為什么要打傘呢？雨傘有什么用？
2、初步感知雨傘的防水功效。
1）、教師用噴壺制造毛毛雨，請幼兒感知雨傘遮雨效果。
師：今天，小朋友都帶來(lái)了自己的傘，你們的傘都能擋雨嗎?我們來(lái)試試好嗎？
2）、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的傘擋沒(méi)擋住雨，并將擋住雨與沒(méi)擋住雨的傘進(jìn)行分類(lèi)。摸摸傘的里面和外面有什么不一樣？使幼兒知道不透水就是防水。
3）、請幼兒觀(guān)察、觸摸自己的傘是用什么材料制成的，能不能防雨。
3、探索防水材料。
1）、出示各種材料，（防雨綢、塑料布、棉布、紗、膠皮、報紙、蠟紙），介紹材料名稱(chēng)，引起探究興趣。
師：老師這有許多材料，請小朋友看看都有什么？這些材料能不能用來(lái)做雨傘呢？請小朋友用這些材料做個(gè)小實(shí)驗，看看它們是不是和雨傘一樣，都能防水。
2）、請幼兒實(shí)驗、探索各種材料是否防水，并將實(shí)驗結果記錄下來(lái)。
3）、利用記錄單，教師幫助幼兒梳理實(shí)驗結果，找出防水和不防水的材料，并對有疑意的材料進(jìn)行驗證。
師:哪那些材料能防水?你是怎樣做的?
4、探索最適合做雨傘的材料。
1）、了解雨傘的特點(diǎn)，引發(fā)幼兒再次探索的興趣。
師：小朋友，如果請你做一把雨傘，你最喜歡什么樣的？（防水、結實(shí)、輕便）哪種材料最適合做雨傘呢？
2）、幼兒再次操作、探索最適合做雨傘的材料，并將小粘貼貼到自己認為最適合做雨傘的材料下面并說(shuō)明理由。
3）、教師小結，使幼兒了解防水材料還有很多，小朋友平時(shí)要多注意觀(guān)察，尋找更多、更好的，更適合做雨傘的防水材料。
5、了解雨傘的用途：遮雨、遮陽(yáng)、跳舞、演雜技、裝飾等。
6、幼兒與雨傘一起游戲（跳舞或“演雜技”走平衡木）分享游戲的快樂(lè )。
幼兒園的教學(xué)反思6
忙碌而又充實(shí)的一學(xué)期不知不覺(jué)已近尾聲，回眸這一學(xué)期我們所走過(guò)的路，20xx年是發(fā)展的一年，進(jìn)步的一年，收獲的一年。幼兒園全體老師齊心協(xié)力，團結一致，在總部的領(lǐng)導、關(guān)懷、指導與幫助下，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教育教學(xué)目標�，F將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結如下：
�。ㄒ唬� 師資隊伍管理方面。
1、本學(xué)期我們對新教師的成長(cháng)工作放在了首位，在工作上經(jīng)常去給予幫助，每月的主題墻布置、帶班的常規等經(jīng)常下班去給予指導，教研組長(cháng)也對她們的工作多給予了幫助。在生活上，更是積極詢(xún)問(wèn)她們對園所工作是否適應，入冬時(shí)，個(gè)別老師棉被太薄便從園內找了舊的棉被給老師用，希望老師有一個(gè)溫暖的冬天，老師們也都很感動(dòng)。
2、在老師的自身業(yè)務(wù)方面，我們盡力多組織了各種培訓活動(dòng)，老師在業(yè)務(wù)上有了大的提高，還組織了出去學(xué)習參觀(guān)的機會(huì )，例如帶老師到學(xué)林雅苑幼兒園參觀(guān)學(xué)習，進(jìn)行教研交流等，讓老師們增長(cháng)了知識經(jīng)驗。還采用了老帶新的方式促進(jìn)老師的相互成長(cháng)，例如在段亞梅老師的幫助指導下新老師張曼、李小鳳在鋼琴彈奏上取得了很大的進(jìn)步，在學(xué)期的末的的彈唱比賽中取得了良好的成績(jì)。
3、學(xué)期初期要求了每位老師寫(xiě)個(gè)人研修計劃，讓老師給子制定成長(cháng)計劃，從中也讓我們也了解了每位的成長(cháng)需求，在日常工作中多提供給他們發(fā)展的機會(huì )，例如。陳老師希望在美術(shù)方面有提高成長(cháng)，本學(xué)
期我們便將美術(shù)班交給了她帶，平時(shí)也在業(yè)務(wù)上多給她指導，這個(gè)學(xué)期她的業(yè)務(wù)能力提高了很多并且她所帶的美術(shù)班家長(cháng)和孩子也都很喜歡并認可她；劉老師希望多點(diǎn)時(shí)間自己提高學(xué)歷的機會(huì )，于是我們在不影響工作的情況下，盡量多給予她方面，給予她學(xué)習的時(shí)間，并經(jīng)常給她鼓勵表?yè)P，從而使她順利的通過(guò)了本學(xué)期的課程學(xué)習。
�。ǘ┤粘＝虒W(xué)管理與安排。
1、主抓日常教學(xué)，每周定期下班看兩次半日活動(dòng)，不定期的到各個(gè)班級查看教學(xué)情況。老師們也經(jīng)常相互聽(tīng)課評課，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提高，每個(gè)月底園內對各班教育教學(xué)工作先給予檢查評估，評出了本月的一二三等獎，發(fā)放考核獎金，極大的促進(jìn)了班級管理工作質(zhì)量的提高。嚴抓教研組長(cháng)對老師的備課和反思的`批改，從而使得本學(xué)期老師的備課質(zhì)量和反思水平得到了很大的提高。
2、在本學(xué)期我們還開(kāi)展了很多豐富多彩活動(dòng)，吸引孩子、吸引家長(cháng)的同時(shí)更提高了我們園的教育教學(xué)質(zhì)量，九月份我們開(kāi)展了早操比賽，十月份我們組織了老師進(jìn)行說(shuō)課評課活動(dòng)以及園內公開(kāi)課和機構公開(kāi)課活動(dòng)等等每個(gè)月都有豐富多彩的活動(dòng)，例如，親子運動(dòng)會(huì )、半日開(kāi)放、游園會(huì )、才藝展等。老師在參與中得到了自身業(yè)務(wù)的提高等等。平日加大了對戶(hù)外活動(dòng)喝各種游戲的管理力度，每天對各班級的戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行檢查指導，讓?xiě)敉忮憻捳嬲鋵?shí)到位。每天下午的各類(lèi)游戲活動(dòng)老師們也組織得豐富有趣。
3、加強了對區域游戲的管理工作。開(kāi)學(xué)初各班級都嚴格制定了區角游戲計劃，并認真根據計劃布置區角，在十一月份還組織了區角觀(guān)摩
評比活動(dòng)，極大的提高了老師對區域活動(dòng)的重視程度。每天根據計劃組織孩子進(jìn)行區域游戲，孩子們很開(kāi)心，同時(shí)區域游戲也輔助了我們教學(xué)的開(kāi)展。
�。ㄈ┙炭蒲泄ぷ鞣矫�。
1、在認定切實(shí)制定教研計劃的同時(shí)，每周三、周四是我們的常規教研時(shí)間，老師們在每周的教研活動(dòng)中認真準備、發(fā)言踴躍。在教研中促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。本學(xué)期我們的專(zhuān)題教研“體育器械的一物多玩”取得了大的收獲。老師們先從理論上了解了如何組織體育器械的一物多玩，之后再組織老師開(kāi)展了一物多玩的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，再進(jìn)行研討交流。在不斷的研討和實(shí)踐中提高了教研水平和教學(xué)能力。
2、在科研活動(dòng)中，根據教育局的安排開(kāi)展了開(kāi)題報告活動(dòng)，邀請專(zhuān)家聽(tīng)取報告，將課題“大班數學(xué)區域材料的投放實(shí)驗研究”根據專(zhuān)家的指導意見(jiàn)更改為“大班數的組成與分解材料投放實(shí)驗的研究”，并制定開(kāi)始了課題研究的初始階段。
�。ㄋ模┯變耗芰ε囵B方面。
1、本學(xué)期是幼兒入園的第一學(xué)期，我們將幼兒常規培養放在了第一位，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養學(xué)習，托小班的幼兒對幼兒園的一日生活從一開(kāi)始來(lái)的哭鬧到如今的開(kāi)心參與各種活動(dòng)，都是幼兒的巨大進(jìn)步。在自理能力方面孩子也得到了提高，可以自己吃飯、小便、洗手了。
2、在學(xué)習能力上，幼兒逐漸養成了一定的學(xué)習習慣，中大班的孩子知道每天回家首先完成老師交代的任務(wù)再玩耍，老師組織活動(dòng)時(shí)認真聽(tīng)講。
3、對個(gè)別幼兒的教育工作。本學(xué)期我們加大重視個(gè)別教育，根據孩子的特點(diǎn)和特殊表現要求老師跟蹤教育，結合家庭教育共同幫助孩子融入集體生活，發(fā)展為身心健全的孩子。
�。ㄎ澹┯變簣@特色和班級特色。
本學(xué)期我們繼續以?xún)稍槲覉@特色，每周三下午為全園性的日光浴活動(dòng)，老師們認真組織活動(dòng)。同時(shí)每個(gè)班級也都有自己的特色，托班的涂鴉幫助孩子在認識顏色的基礎上進(jìn)一步了解了涂色的方法樂(lè )趣。小班的兒歌特色總是受到家長(cháng)的一致好評，孩子總能朗朗的說(shuō)出很多兒歌，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展提供了幫助；中班的國旗標志增強了孩子對世界國家的認識；大班的趣味閱讀更是為孩子今后的閱讀能力提供了極大的幫助。
在一學(xué)期的工作中，我們也發(fā)現了一些不足之處，例如，我們的區角環(huán)境創(chuàng )設需要加強；主題墻的創(chuàng )設依然不足；園本教研活動(dòng)開(kāi)展地不夠深入，教研組長(cháng)的教研水平需要提高，教師上課評課的能力較弱等，都是我們在下一學(xué)期需要努力改進(jìn)的方向。 希望通過(guò)我們全體老師的再接再勵將全園的教育教學(xué)工作再上一個(gè)臺階。
幼兒園的教學(xué)反思7
所思所悟
每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn)，個(gè)體的差異也是不同的，讓孩子通過(guò)觀(guān)察和比較自己以及同伴，了解和發(fā)現自己以及同伴不一樣的地方，感受到自己與別人的不同，以及其中的奇妙之處。教師的'經(jīng)驗再豐富，設計活動(dòng)也應當從孩子的角度出發(fā)，應當自然的真實(shí)的，而不是教師眼里的，這樣的情境是不真實(shí)的，應當多尊重幼兒個(gè)性化，不要成人化。幼兒需要發(fā)自?xún)刃牡恼J可，不能夠去灌輸，孩子也想在集體中得到認可，在同伴之間得到認可，每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現。
教學(xué)評價(jià)
這是一個(gè)有趣的故事，通過(guò)分段欣賞，讓孩子們理解內容。孩子們在活動(dòng)中都能認真傾聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)各抒己見(jiàn)。理解故事實(shí)質(zhì)內涵后，引導孩子了解和發(fā)現自我，認識到自己的長(cháng)處，能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話(huà)環(huán)節中，我鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行自我評價(jià)，并用欣賞的眼神和贊揚的語(yǔ)言給幼兒以充分的肯定和鼓勵。最后我們一起大聲喊出“我，喜歡我自己”。
對于個(gè)別性格較內向的幼兒也大膽鼓勵他們積極發(fā)言，挖掘其優(yōu)點(diǎn)，使其能自我欣賞，產(chǎn)生積極的情緒。
動(dòng)聽(tīng)的故事、豐富的人物、富有意義的內容和漂亮的圖片，讓幼兒更加認真、用心地傾聽(tīng)、發(fā)言、吸收精華……
幼兒園的教學(xué)反思8
我曾經(jīng)看到過(guò)一節繪本《長(cháng)長(cháng)的……》的活動(dòng)，我發(fā)現上這節課的老師用了非常直觀(guān)的、新穎的教具，所表達的意思也是非常明確的，所以我就想利用我們自己已有的資源（繪本《長(cháng)長(cháng)的……》）上一節公開(kāi)課。
這節活動(dòng)的目標我設定了4個(gè)：通過(guò)閱讀，理解什么是“長(cháng)”；大膽想象，說(shuō)出長(cháng)的東西有什么功能；喜歡表達自己的想法，樂(lè )于發(fā)現；能用自己的腿當桌子，安靜地看書(shū)。第一個(gè)目標是認知方面的，也是知識層面的；第二個(gè)目標主要是結合幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗，培養幼兒的想象力；第三個(gè)目標是鼓勵幼兒大膽發(fā)言；第四個(gè)目標是上繪本閱讀時(shí)，老師給孩子提出的要求�？v觀(guān)這節活動(dòng)課，我的第二個(gè)目標完成的不是特別理想，孩子雖然都能夠結合生活經(jīng)驗說(shuō)出自己的想法，但還做不到大膽想象。
在第一個(gè)環(huán)節中，由于小班的課時(shí)間非常短，所以，我就直接進(jìn)入主題，讓幼兒看書(shū)。減少不必要的時(shí)間浪費。在第二個(gè)環(huán)節中，孩子們都能夠非常積極地說(shuō)出自己想到的`，但是并不是根據自己的回憶說(shuō)出來(lái)，而是翻到哪里就說(shuō)哪里。在第三個(gè)環(huán)節中，由于時(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有根據幼兒的具體情況一步步下來(lái)，過(guò)于注重流程，沒(méi)有考慮到孩子們的興趣。其中，我還特地把已經(jīng)忘記的小鳥(niǎo)的嘴巴拉長(cháng)，過(guò)于刻意。結尾時(shí)顯得非常倉促，提出的問(wèn)題有點(diǎn)偏難。我可以根據還沒(méi)有變長(cháng)的東西來(lái)引導幼兒發(fā)現這些動(dòng)物身上有什么東西是長(cháng)長(cháng)的。
雖然這節課是我模仿的，但是，我發(fā)現并不是模仿就能上好一節課，還要關(guān)注幼兒的個(gè)體差異性。關(guān)注幼兒的發(fā)展。
幼兒園的教學(xué)反思9
本活動(dòng)教師要引導幼兒知道每個(gè)人都有自己的身體特征，懂得尊重別人的身體特征，懂得尊重別人和悅納自己，認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，學(xué)習大膽地表達自己的想法。有興趣認讀文字“高、矮、胖、瘦”的文字卡片。
活動(dòng)一開(kāi)始請教師出示“高、矮”的文字卡片讓幼兒進(jìn)行認讀，再請高矮差異較大的兩位幼兒上來(lái)，比較一高一矮的形象，接著(zhù)教師引導幼兒進(jìn)行辯論賽一：高個(gè)子好還是矮個(gè)子好？教師提出辨認時(shí)的要求，幼兒分兩隊進(jìn)行辯論。以上同樣的.方法接著(zhù)進(jìn)行辯論賽二：眼睛大好還是眼睛小好？辯論三：胖好還是瘦好？最后教師總結，不論高、矮、胖、瘦、眼睛大小，我們都要尊重別人的特點(diǎn)，高興地擁有自己的特點(diǎn)。
在本次的活動(dòng)中，我們采用了辯論的方式，引導幼兒發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，孩子們一開(kāi)始并不了解辯論的方法，但是通過(guò)教師的示范，孩子們漸漸領(lǐng)悟，并且對活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，樂(lè )于積極的參與活動(dòng)中來(lái)，能按照要求有序的舉手答辯。
幼兒園的教學(xué)反思10
回顧自己走過(guò)的教學(xué)之路，歡樂(lè )與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長(cháng)感悟與大家分享：
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jì)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰，適應時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做，這樣不但會(huì )鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì)，同時(shí)也為自己爭取到更多的機會(huì )。作為一名教師要有奉獻精神，不去計較個(gè)人得失。如果什么事情都需要別人來(lái)告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習，去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì )學(xué)習，就會(huì )成功。
二、懂得感恩是教師成長(cháng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧，有了愛(ài)心，你才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……現在回顧自己的成長(cháng)歷程，我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習，盡心工作，用愛(ài)心回報社會(huì )。
三、做個(gè)有心人，及時(shí)的反思教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平
美國教育心理學(xué)家波斯納說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。因此，他提出了教師成長(cháng)的'公式：成長(cháng)＝經(jīng)驗＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來(lái)我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當的角度嗎?這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？反思的深度，決定著(zhù)教學(xué)所能達到的高度�；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手，也是通過(guò)一步步的成長(cháng)，才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有承擔才有成長(cháng)
除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導安排的工作。這個(gè)學(xué)期我接管少先隊工作，我覺(jué)得是領(lǐng)導給了我一個(gè)很好的學(xué)習和鍛煉的平臺�？傊�，我會(huì )盡我所能、用心地做好領(lǐng)導安排給我的這份工作。
五、有愛(ài)心、耐心，認真對待每一個(gè)孩子
人的智力是不等的，有差距的，也就造成了學(xué)習的差異。要想把孩子都達到統一標準是不可能，也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統一的眼光看不同的孩子是不對的。要用不同的尺子來(lái)量孩子，發(fā)現孩子與與眾不同的長(cháng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子，那樣你滿(mǎn)眼基本上都是差的孩子�？鬃拥茏尤�，賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開(kāi)除；黑格爾大學(xué)畢業(yè)，輔導員的評價(jià)：“此人智力中等，不善長(cháng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑，黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現，判斷他的一生呢？
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方，但我要說(shuō)年輕就是我們的資本，我們有著(zhù)不甘落后的進(jìn)取心， 我會(huì )充滿(mǎn)激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取，將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上，我無(wú)怨無(wú)悔！
幼兒園的教學(xué)反思11
10月19日，我在一（1）班進(jìn)行了公開(kāi)課猜數游戲《6的加減法》的教學(xué)活動(dòng)。和每次一樣，講后有收獲，也有遺憾；有反思，就有進(jìn)步。正如劉校長(cháng)所學(xué)習的《上公開(kāi)課是教師成長(cháng)的橋》，作為一名教師，就是在這樣的活動(dòng)中不斷提高自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的教學(xué)品味。整節課下來(lái)，感覺(jué)基本達到預設目標，比較滿(mǎn)意。但離精品課，還相差甚遠。
我緊緊圍繞三維目標，精心設計導學(xué)案，準備還算充分。知識和技能方面，結合一年級認知規律，引導學(xué)生在獨立思考、動(dòng)手操作的小組合作和同伴游戲活動(dòng)中，探索并掌握6的加減法的計算方法。從知識點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我認為抓住了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計的練習雖然沒(méi)有做完，但學(xué)生已經(jīng)是基本上掌握清楚了。過(guò)程和方法方面，通過(guò)有趣的師生合作、同伴合作，在輕松愉快的玩中學(xué)會(huì )知識。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，繼續提高有條理地表述自己的思想過(guò)程和認真傾聽(tīng)與理解別人思路的能力，體會(huì )用數學(xué)的樂(lè )趣。
整節課凸顯“組織教學(xué)技能”，重在“合作學(xué)習的組織”，從一年級開(kāi)始就滲透合作探究理念。在讓同桌拿出學(xué)具圓片，進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)數學(xué)算式、填一填6的組成時(shí)，我規范了學(xué)生語(yǔ)言，一生先出題“我有6個(gè)圓片，拿走一個(gè)，還剩幾個(gè)？”另一生趕緊動(dòng)腦應答“還剩5個(gè)，6-1=5”，就這樣完成所有的減法算式。最后的數學(xué)游戲，通過(guò)老師和一生示范“我出1，”“我出5，1+5=6”的.動(dòng)腦動(dòng)手游戲，讓學(xué)生在小組里模仿進(jìn)行游戲，又一次經(jīng)歷了6的加法運算所有的算式。老師的課前要求，希望大家做“仔細觀(guān)察、認真傾聽(tīng)、積極發(fā)言、語(yǔ)言規范、動(dòng)腦動(dòng)手、聲音響亮”的好學(xué)生，潛移默化培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣和各種能力。
需要反思的是，注重了小組合作，而展示時(shí)間不夠充分。原計劃老師準備的綠磁塊是師生展示的最好的道具，因時(shí)間關(guān)系，只展示兩組，就不敢讓登臺了。第二個(gè)是設計的“分蘋(píng)果”游戲，更能直觀(guān)地讓所有學(xué)生思考哪個(gè)盤(pán)子里放幾個(gè)，可由于考慮到?jīng)]有好的展示臺，也恐有不安全事情發(fā)生，所以準備的東西沒(méi)派上用場(chǎng)。第三個(gè)不足是沒(méi)有運用多媒體教學(xué)，惟恐駕馭不了“小不點(diǎn)”們，其實(shí)用上還是會(huì )相得益彰，有所幫助的。第四是應該引導讓每個(gè)學(xué)生在小組里都來(lái)說(shuō)一說(shuō)算理，又是考慮時(shí)間的不充分，只提問(wèn)了兩名同學(xué)，就了結了這個(gè)環(huán)節，顯得有點(diǎn)流水太暢，其實(shí)肯定有夾生的東西在里頭。課后一檢查，果然有3名同學(xué)并不會(huì )熟練計算。
實(shí)踐證明，有了精心巧妙的設計，還得耐心合理地實(shí)踐，才會(huì )真正將培養學(xué)生的各種能力落到實(shí)處，才能上成真實(shí)而高效的課。
幼兒園的教學(xué)反思12
音樂(lè )活動(dòng)《我愛(ài)我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的一節活動(dòng)課，這首歌曲旋律歡快簡(jiǎn)單，朗朗上口，歌詞貼近幼兒生活實(shí)際，淺顯易懂，正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對幼兒園有了大致了解的基礎上，我將《我愛(ài)我的幼兒園》作為本周的音樂(lè )活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我首先將幼兒在園時(shí)唱歌、游戲等各種照片展示給他們看，通過(guò)這些他們親身經(jīng)歷的照片來(lái)幫助他們理解歌詞內容，孩子們很樂(lè )意很主動(dòng)地去接受，很快熟悉了歌詞。接著(zhù)在理解歌曲內容的基礎上，讓幼兒傾聽(tīng)，感受歌曲歡快的旋律，這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著(zhù)唱起來(lái)，趁著(zhù)他們的熱情，開(kāi)始學(xué)唱歌曲，在學(xué)唱歌曲時(shí)主要以讓幼兒聽(tīng)教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱，一起表演動(dòng)作為主，幼兒通過(guò)動(dòng)作的參與和身體節奏的表演，來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的愉快，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂(lè )活動(dòng)中。同時(shí)通過(guò)教師和同伴的鼓勵，表?yè)P，體驗到了在集體活動(dòng)中的成功感，從而增強了幼兒積極參與集體活動(dòng)的`意識與樂(lè )趣。真正體驗到了“大家一起真快樂(lè )”的美好情感。
在教學(xué)過(guò)程中也存在這不足之處，孩子們還不會(huì )用自然的聲音演唱歌曲，對歌曲的節奏的掌握不穩定。為了解決這些問(wèn)題，課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂(lè )給幼兒欣賞，希望可以潛移默化地引導他們，并從教具室借來(lái)各種音樂(lè )器械，鞏固歌曲節奏。
幼兒園的教學(xué)反思13
小爽很內向，不喜歡與同伴交往，對他人反應冷淡，但他做事特別專(zhuān)注，特別認真。我一直想跟小爽有更多的交流，以便走進(jìn)他的內心世界，幫助他更好地發(fā)展，所以，平常我會(huì )細心地觀(guān)察他的行為表現，揣摩他的心理。
有一天的活動(dòng)是認識圓形，在孩子們知道圓形特征后，我讓他們畫(huà)圓形圖案。雖然小爽的繪畫(huà)技能不高，但他很專(zhuān)注。此時(shí)，我假裝不經(jīng)意地與他旁邊的一個(gè)孩子說(shuō)：“小爽畫(huà)得可認真了!畫(huà)得也不錯�！边@時(shí)，我發(fā)現小爽的表情有所變化，他悄悄地看了我一眼。于是，我轉了一圈，仍然裝作不經(jīng)意地走到他跟前。這次，他終于抬頭看我了，我便給了他一個(gè)鼓勵的眼神，并微笑著(zhù)用力朝他點(diǎn)點(diǎn)頭，他沖我羞澀地一笑。從對望的眼神里，我們感覺(jué)彼此有了交流。
從此以后，小爽與我的`交流慢慢多了起來(lái)，我也給予他更多的關(guān)注，針對他的個(gè)性特點(diǎn)采取一些有效的措施，幫助他與同伴交往，樹(shù)立信心。就這樣，一個(gè)多月后小爽在各個(gè)方面都獲得了較大的進(jìn)步。
每個(gè)孩子的個(gè)性不同，教師只有充分了解孩子，采取有針對性的方法，才能有效幫助孩子。小爽屬于內向型的孩子，渴望被肯定，又害怕太張揚；喜歡被表?yè)P，又很害羞。對于這樣的孩子，如果大張旗鼓地表?yè)P他，他會(huì )不自在；如果對他不聞不問(wèn)，他又會(huì )很失落。所以我采取了適合他的教育方法，果然收到了較好的效果。
幼兒園的教學(xué)反思14
煙花對于孩子們來(lái)說(shuō)是他們所喜愛(ài)的，每次放煙花的時(shí)候，孩子們都是高興的，因為它五顏六色，形態(tài)各異，而且能飛到天上去，在天空中飛散開(kāi)來(lái)，有的像花，有的像流星，有的像魚(yú)…但又不常見(jiàn)，只有在喜慶的節日里才能見(jiàn)到。
本次活動(dòng)以引導幼兒欣賞煙花來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，讓他們在觀(guān)察后說(shuō)說(shuō)煙花的樣子和顏色，隨后展示作品，并示范不同形式的作品創(chuàng )作方法，幼兒興趣濃厚，仿佛過(guò)節一般。
這是一次混齡幼兒參與的活動(dòng)，由于中小班幼兒所處的年齡段不同，能力及目標各不相同，活動(dòng)之初，不論是目標的制定還是作品的創(chuàng )作形式，都是我糾結的難題。目標難度大，小班幼兒達不到，目標低，中班幼兒得不到良好的發(fā)展。最后所選定這三種形式，既發(fā)展了中班幼兒，又拔高了小班幼兒。
同一主題，運用不同的創(chuàng )作形式來(lái)表現，這一方法，本次參與活動(dòng)的幼兒第一次參與，他們同大多數的幼兒一樣，對新鮮事物充滿(mǎn)強烈的好奇心，由于第一次使用刮畫(huà)紙，所以有一多半的孩子選擇了“刮畫(huà)紙刮煙花”，剩余的孩子選擇了“彩色紙屑放煙花”，而“油畫(huà)棒畫(huà)煙花”卻沒(méi)人選擇�！安噬埿挤艧熁ā币舫罅康乃榧埿�，在時(shí)間不充足的情況下，對個(gè)別小班幼兒有很大的'難度，所以，活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)，有小班孩子放棄了，改為“油畫(huà)棒畫(huà)煙花”。
同一主題下不同形式的創(chuàng )作，對幼兒的技能要求較高，相對于大班幼兒來(lái)說(shuō)，它對中小班的孩子而言，有一定的難度，但通過(guò)實(shí)踐，孩子們的主動(dòng)性、積極性增強了，表現力和想象力有了新的提高，關(guān)鍵是幼兒的興趣更加濃厚了。
幼兒園的教學(xué)反思15
糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個(gè)愿望實(shí)現了。
一、喚起生活經(jīng)驗，故事就有趣
對于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗，所以在引出話(huà)題時(shí)，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗：你吃過(guò)糖果嗎？你吃過(guò)那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味....”聽(tīng)小朋友這么一說(shuō)，我發(fā)現原來(lái)糖果的.種類(lèi)和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗的鋪墊，小朋友一起開(kāi)始理解故事內容。
二、鼓勵多元思維，故事就好玩
看到天上突然飄來(lái)的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問(wèn)題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來(lái)了興趣，有的說(shuō)：用汽車(chē)裝，有的說(shuō)：用籃子裝，心大些的孩子說(shuō)：用大籃子裝，更有些朋友說(shuō)：我用飛機裝飛機飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實(shí)際的盲目幻想而已。我說(shuō)：“我們還是像個(gè)切實(shí)可行的辦法，要知道，這片云朵一會(huì )就要飄走了喲�！毙∨杜笥堰�是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來(lái)裝。我就示范了一句：“要是我的話(huà)，我就抓緊時(shí)間抓住機會(huì )，用自己的衣服，帽子和鞋子來(lái)裝糖果了�！靶∨笥岩�(jiàn)我這么說(shuō)都笑了。我趁機說(shuō)：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲�！蔽蚁胱鳛檎Z(yǔ)言活動(dòng)，再讓幼兒理解了故事內容基礎上，還應給予幼兒更多，比如：謙讓?zhuān)眠m可而止，懂得滿(mǎn)足。
三、聯(lián)系實(shí)際時(shí)事，學(xué)習故事更有意義
糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來(lái)卻有來(lái)了一個(gè)提高興致的問(wèn)題：“假如你是魔法師，你想下什么雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來(lái)說(shuō)的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們全都能吃”、“我要下蛋糕雨，下到外婆家去，讓外婆吃�！蔽揖挖s緊補充一句：“要是我呀就想下一場(chǎng)米飯雨，讓那些沒(méi)有東西吃的人可以吃得飽飽的�！庇谑呛⒆觽円材銧幬覔尩恼f(shuō)，“我要下場(chǎng)快樂(lè )雨，讓大家都開(kāi)心起來(lái)”�！拔乙旅抟\雨，窮孩子就不會(huì )被凍死�！蓖蝗婚g孩子們想到了為他們著(zhù)想，而不是只顧自己，收獲的是比說(shuō)教得來(lái)的更多的真情流露。
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