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幼兒園找朋友教學(xué)反思集錦13篇
作為一名人民老師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園找朋友教學(xué)反思，歡迎大家分享。
幼兒園找朋友教學(xué)反思1
今天早上，小朋友們都在玩區域游戲。羊羊和開(kāi)開(kāi)兩個(gè)人在下飛行棋，他倆正比賽誰(shuí)飛得快呢!不一會(huì )兒，只聽(tīng)見(jiàn)羊羊大叫：“老師，一顆棋子滾到櫥底下了�！痹瓉�(lái)在他們玩的地方，旁邊正好放著(zhù)一個(gè)矮櫥。我走過(guò)去，蹲下身子一看，棋子正安安穩穩地躺在矮櫥底下最里面的角落里呢。我伸手試了試，不行，拿不到。小朋友看到連老師都不能取到，都有些失望，有幾個(gè)小朋友甚至埋怨起把棋子弄丟的羊羊了�！拔矣植皇怯幸獾��！毖蜓蝰R上反駁�！笆前�，羊羊也是不小心的。大家一起想想辦法，怎么把棋子取出來(lái)�！蔽野褑�(wèn)題拋給了孩子，靜靜地等待著(zhù)孩子們的反應�！袄蠋�，讓我來(lái)拿�！鄙聿陌∮謫伪〉逆烘鹤愿鎶^勇，只見(jiàn)她把手伸進(jìn)櫥底試了試，可是手太短，夠不著(zhù)，于是又想把頭伸進(jìn)櫥內，可頭卻伸不進(jìn)，她失敗了�！袄蠋�，我來(lái)�！眲偛疟淮蠹衣裨沟难蜓蜻@時(shí)走過(guò)來(lái)，只見(jiàn)他半躺著(zhù)，兩手撐著(zhù)地，把一條腿伸進(jìn)了櫥里，想用腳去夠棋子。站在一旁的幾個(gè)小朋友都著(zhù)急地問(wèn)他：“夠到了嗎?夠到了嗎?”羊羊一臉的嚴肅樣，沒(méi)有回答，過(guò)了一段時(shí)間，羊羊取出了腿，他也失敗了�！袄蠋�，我有辦法了�！睆埣押勒f(shuō)著(zhù)，就從衛生間拿來(lái)了一把掃帚，然后，身子完全趴下，把掃帚的柄伸進(jìn)了櫥里，一點(diǎn)一點(diǎn)地把滾在里面的棋子給拌了出來(lái)。當張佳豪的手拿到棋子時(shí)，教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，“張佳豪你真棒!”“張佳豪你比老師還厲害!”有的甚至還去擁抱他，孩子們的臉上個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了喜悅，張佳豪更是一臉的驕傲。
反思：
尊重幼兒，讓幼兒自主學(xué)習、自主探索是《幼兒園教育指導綱要(試行)》所倡導的理念。然而在實(shí)際操作過(guò)程中.教師經(jīng)常的做法是要么過(guò)于讓幼兒放任自流，要么又回到了傳統的“師本位”。取棋子是孩子生活中發(fā)生的問(wèn)題。這樣的問(wèn)題，往往能給孩子帶來(lái)更多的真實(shí)性、挑戰性，從而能引發(fā)孩子不斷地思考問(wèn)題。當棋子滾落到櫥底時(shí)，我并沒(méi)有幫助孩子及時(shí)地解決問(wèn)題，而是把權利交給了孩子，我給予孩子的.是更多的等待、默默地支持和鼓勵。因為我覺(jué)得孩子解決問(wèn)題的過(guò)程遠比幫助孩子解決問(wèn)題更有價(jià)值。當孩子取棋子經(jīng)過(guò)兩次失敗后，終于又想出了更好的辦法，取到了棋子，使他們體驗到了自己解決問(wèn)題后的成功的喜悅。這種生活實(shí)景，由于孩子的親身嘗試、體驗，往往會(huì )給孩子留下深刻的印象，這也是幫助孩子運用經(jīng)驗、解決問(wèn)題、自主探索、內化體驗的一種好方法。
幼兒園找朋友教學(xué)反思2
做為教師個(gè)人特長(cháng)課與藝術(shù)教研組研討活動(dòng)相結合的展示活動(dòng)中我執教了中班藝術(shù)“毛毛蟲(chóng)找朋友”，還記得上學(xué)期與結對園的研討活動(dòng)上我執教了語(yǔ)言“毛毛蟲(chóng)的故事”這一活動(dòng)，看來(lái)我和毛毛蟲(chóng)還真是有緣呀。選擇這一活動(dòng)內容我是這樣想的，一是由于上學(xué)期的活動(dòng)孩子們對毛毛蟲(chóng)很感興趣，又對毛毛蟲(chóng)有了一些了解，而且在這個(gè)學(xué)期又進(jìn)行過(guò)了手工毛毛蟲(chóng)的制作，而且在手工活動(dòng)中專(zhuān)門(mén)引導過(guò)毛毛蟲(chóng)不同動(dòng)態(tài)的練習。二是因為手指點(diǎn)畫(huà)的作畫(huà)方式平時(shí)很少用，對孩子來(lái)說(shuō)比較新穎，而且難度并不高，所以就決定用了這個(gè)內容。不過(guò)不管在課前有過(guò)多少的想法，多少的假設在活動(dòng)后不多不少的留下了許多的遺憾。我就自己在活動(dòng)中的感受與姐妹們的評析進(jìn)行一下反思與梳理。
活動(dòng)的開(kāi)始環(huán)節以小客人來(lái)做客，并要求幼兒想出好聽(tīng)的話(huà)請它出來(lái)，本來(lái)在活動(dòng)前的研討中有同事提出這樣的話(huà)有可能會(huì )讓孩子扯的很遠，或者他們說(shuō)不出來(lái)，還是用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的與毛毛蟲(chóng)問(wèn)好就好，我想想也是，但是在上課前我突然想嘗試一下原來(lái)的設想，讓幼兒說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)來(lái)將毛毛蟲(chóng)引出，還好，孩子們馬上回應“好朋友快出來(lái)吧！”而且顯示出很期待看見(jiàn)客人出現的神情，開(kāi)頭的環(huán)節比較順利讓孩子們產(chǎn)生了情緒上的興奮為后面的操作做了鋪墊。接著(zhù)我讓孩子們來(lái)介紹毛毛蟲(chóng)客人的形狀樣子，沒(méi)想到他們一下子就說(shuō)出了主要的特征，身體圓圓的，是連在一起的，還說(shuō)出了象火車(chē)一樣的形容，我覺(jué)得孩子們對毛毛蟲(chóng)的特征把握的'很好了，所以就造成了下一環(huán)節的疏忽。示范時(shí)我邊念編的兒歌邊操作，在點(diǎn)畫(huà)了三步后手上的顏料幾乎沒(méi)有，所以我就說(shuō)再去踩一腳，但是說(shuō)是說(shuō)了可沒(méi)有強調，沒(méi)讓孩子留下強烈的印象，接著(zhù)本來(lái)預想著(zhù)要畫(huà)兩條毛毛蟲(chóng)的，目的是想讓顏色變干了以后再添畫(huà)，可是當我印好一條時(shí)下面小朋友一喊沒(méi)有腳、眼睛，而我又怕時(shí)間來(lái)不及所以就馬上進(jìn)行了添畫(huà)，在添畫(huà)過(guò)程中由于顏料未干所以不是很好畫(huà)然后我才向孩子們強調要等顏料干了才能畫(huà)呀，顯的有點(diǎn)馬后炮的感覺(jué)，教師沒(méi)有體現出正確的指導。最大的遺憾就在于當我請幼兒上來(lái)示范時(shí)，由于顏料稍薄了些，還有由于前面沒(méi)有引導幼兒及時(shí)蘸顏料留下的隱患造成孩子示范的不成功，一個(gè)孩子沒(méi)成功后沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)行指導又請了一個(gè)孩子結果還是由于前面兩個(gè)原因也不是很成功，讓上來(lái)示范的兩個(gè)孩子沒(méi)有獲得成功感，在同事的評析中讓我領(lǐng)悟到當孩子失敗時(shí)應當及時(shí)進(jìn)行指導，將失敗轉為成功而且正好能將毛毛蟲(chóng)的動(dòng)態(tài)引導進(jìn)去，孩子的失敗其實(shí)也是一個(gè)很好的引導時(shí)機，而我沒(méi)有把握好，說(shuō)明我的教育機智還不夠。在活動(dòng)前我就一直在考慮如何引導幼兒進(jìn)行添畫(huà)，在研討時(shí)是決定讓幼兒用黑色水彩筆來(lái)進(jìn)行添畫(huà)的，但是在活動(dòng)前我又突然想到添畫(huà)的東西也可以用手指添畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行，所以臨時(shí)決定用手指添畫(huà)的形式添畫(huà)了一朵花，結果讓孩子在作畫(huà)的過(guò)程中框死了孩子的思維，很多都模仿我的樣子畫(huà)了一朵花。
最后的評價(jià)環(huán)節我本來(lái)是設想讓畫(huà)好的孩子上來(lái)將自己的作品編一個(gè)故事來(lái)講給大家聽(tīng)，但是在活動(dòng)過(guò)程中看到孩子們畫(huà)的那么投入，而且還沒(méi)畫(huà)完我就沒(méi)有強調孩子們結束到前面來(lái)，而是讓先畫(huà)好的小朋友找個(gè)客人老師去講講自己的毛毛蟲(chóng)故事，評價(jià)環(huán)節留于形式了，其實(shí)一個(gè)藝術(shù)活動(dòng)的評價(jià)也是比較重要的，應該要進(jìn)行好好的設計，除了設計好，平時(shí)的藝術(shù)活動(dòng)中就應該養成好評價(jià)的習慣，這樣一到展示活動(dòng)時(shí)孩子也就習慣了。
除了諸多的遺憾與不足外，也有感覺(jué)成功的地方，我覺(jué)得在本次美術(shù)活動(dòng)中，每個(gè)孩子的臉上始終都洋溢著(zhù)快樂(lè )的微笑，幼兒都很感興趣，幼兒的作品效果較好，畫(huà)出了不同動(dòng)態(tài)、方向的毛毛蟲(chóng)，由于在示范時(shí)講清楚了一個(gè)顏色用后擦干凈再換一個(gè)顏色的細節問(wèn)題，所以幼兒作品中的毛毛蟲(chóng)顏色都很清晰，而且五顏六色，并且還添畫(huà)了很多不同的背景。在最后的環(huán)節中，通過(guò)讓幼兒充分發(fā)揮想象，講出了一段段精彩的小故事，鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我聽(tīng)到有的孩子告訴我“我的毛毛出去玩，可是下雨了，只好躲到房子里去了�！薄拔业拿x(chóng)媽媽帶著(zhù)毛毛蟲(chóng)寶寶出去玩”“我的毛毛蟲(chóng)的衣服好漂亮，五顏六色的”等等。從孩子的表情和話(huà)語(yǔ)中我知道：他們已經(jīng)體驗到了成功的快樂(lè )！我也在研討、反思中找到不足，明確了前進(jìn)的方向。
幼兒園找朋友教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1、認識紅、黃、綠三種顏色。
2、能將顏色標記與周?chē)奈锲废嗥ヅ洹?/p>
3、利用游戲形式，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、了解幼兒對顏色的已有經(jīng)驗。
2、ppt
3、若干小的顏色圓。
4、歌曲《找朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼問(wèn)好，課題導入
老師今天給小朋友們上課的題目是《顏色娃娃找朋友》，小朋友們知道顏色娃娃是什么意思嗎？（各種顏色的娃娃）
二、故事銜接：
有一個(gè)神奇的盒子，（翻ppt：盒子）在這個(gè)箱子里面住著(zhù)許多顏色娃娃，（翻ppt：娃娃）小朋友們看一看有哪些顏色的娃娃？（紅，黃，綠）這些顏色娃娃它們住在一起很久很久了。今天早晨，紅色娃娃突然對老師說(shuō)：“我們總是住在這個(gè)盒子里面，多沒(méi)勁呀，多孤單呀，我想，在盒子的外面一定住著(zhù)許多和我一樣顏色的朋友，我要出去找我的好朋友�！逼渌念伾尥蘼�(tīng)了紅色娃娃的話(huà)，也都吵著(zhù)要出去找自己的好朋友。
三、說(shuō)說(shuō)紅、黃、綠顏色娃娃的朋友：
1、教師：小朋友們看，誰(shuí)先跳出了盒子？（出示紅色娃娃）請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是紅色娃娃的朋友。（紅的太陽(yáng)；紅的氣球；紅的衣服......）
2、咦，誰(shuí)在叫“我也要出去，我也要出去�！保ǔ鍪揪G色娃娃）
請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是綠色娃娃的朋友？（綠色的.樹(shù)葉；綠色的青蛙；綠色的烏龜......）
3、看看，還有誰(shuí)來(lái)了？（出示黃色娃娃）請幼兒說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是黃色娃娃的朋友。
�。S色的梨子；黃色的小鴨子；黃色的海綿寶寶桔子）
4、（看圖說(shuō)）顏色娃娃覺(jué)得啊，還可以找到更多的好朋友，所以呀，他們決定一起到我們小二班，想請我們小朋友幫忙尋找它們的好朋友，你們愿意嗎？（愿意）
呀，顏色娃娃們飛到我們小二班了，小朋友們看一看他們在哪里？原來(lái)在這里。我們跟顏色娃娃說(shuō)聲歡迎來(lái)到小二班。
四、尋找顏色與紅、黃、綠顏色娃娃相匹配的朋友：
1、好了，現在我們要幫顏色娃娃找朋友了，老師手里的籃子里有很多顏色娃娃的朋友，小朋友們幫顏色娃娃把朋友送到他的家里好嗎？
2、幼兒選擇自己喜歡的標記：
小朋友們真能干，幫顏色娃娃找到了這么多的朋友，你們想不想和顏色娃娃做朋友？（想）你想和什么顏色娃娃做朋友？在你們后面的簍子里有許多和顏色娃娃相同顏色的圓，如果你喜歡和誰(shuí)做朋友，就選一個(gè)和它一樣顏色的圓，然后貼在你的身上，如果不會(huì )貼就請客人老師幫忙。
3、顏色娃娃找朋友：
老師喊：紅色娃娃的朋友在哪里，快來(lái)哦!依此方法找出綠色、黃色娃娃的朋友。（老師喊紅色娃娃的時(shí)候就請幼兒跑到紅色娃娃的周?chē)?.....）
五、找朋友游戲
1、顏色娃娃開(kāi)心極了，它有這么多的好朋友，它還想請小朋友們和他一起邊聽(tīng)音樂(lè )《找朋友》邊跳舞，你們愿意嗎？但顏色娃娃有個(gè)要求，要小朋友尋找和自己身上圓一樣顏色的朋友一起跳舞。
2、現在顏色娃娃要走了，我們就把貼在身上的小圓送給顏色娃娃做禮物吧�。▽⑴c顏色娃娃相同顏色的小圓貼到他們的身上）
師幼一起與顏色娃娃說(shuō)再見(jiàn)！
六、活動(dòng)小結及延伸：
小朋友們和顏色娃娃做朋友開(kāi)不開(kāi)心，現在我們知道《顏色娃娃找朋友》是說(shuō)什么了嗎？我們生活中有很多顏色娃娃的好朋友，我們下課后可以在教室里找一找，也回到家里找一找。
幼兒園找朋友教學(xué)反思4
這是一節大班的音樂(lè )課《鼓上的小米�！�，在今天的活動(dòng)中，小朋友表現得特別棒，不但學(xué)會(huì )了歌曲，還能夠邊唱邊用肢體動(dòng)作表現歌曲。從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現了本次活動(dòng)的教學(xué)目標�；顒�(dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的樂(lè )器——小鼓“唱歌”的形式導入活動(dòng)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣。我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現象，獲得知識和經(jīng)驗，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說(shuō)。另外我在“小鼓還能怎么唱”和“鼓敲擊輕、重引起的米粒變化”的環(huán)節中，請幼兒大膽想象、操作和體驗，為幼兒提供了探究和表現自己的舞臺。其次，是教學(xué)的組織方面，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我注重游戲教學(xué)的`方法，動(dòng)靜交替，層層遞進(jìn)。在活動(dòng)中，注重以游戲形式貫穿始終，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分調動(dòng)幼兒的參與積極性，較好地達到了教學(xué)目標，充分體現愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè )趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米�！返挠螒蛑�，幼兒玩得特別高興，在玩的同時(shí)體驗了敲鼓的輕重與小米粒的動(dòng)態(tài)變化關(guān)系。
在幼兒操作感受鼓點(diǎn)的震動(dòng)方面沒(méi)有顧及全體幼兒，只有部分幼兒上來(lái)操作了，其他的幼兒都是旁觀(guān)者，并沒(méi)有親身體驗�！毒V要》指出：為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓每個(gè)幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )嘗試�！北緛�(lái)，我也想多準備些鼓，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )嘗試，但我擔心孩子們會(huì )亂，米粒撒在地上會(huì )轉移他們的注意力而取消了這個(gè)念頭�，F在想想，只為了讓教學(xué)保持有序而扼殺了孩子們的探究欲望，真是得不償失。在最后的游戲環(huán)節，原本可以請幼兒三五成群結伴游戲，其中一幼兒當敲鼓人，其他幼兒當小米粒，然后互換角色，使幼兒充分體驗到游戲的快樂(lè )。當時(shí)只考慮到教學(xué)的不要把時(shí)間拖得太長(cháng)，而略了生生互動(dòng)，這也是在以后的活動(dòng)中應該引起重視的。
幼兒園找朋友教學(xué)反思5
前幾天我在教學(xué)時(shí)給孩子們開(kāi)展了《找朋友》的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的目的要求是：1、能自主選組， 并思考、討論分組的一些要求;2、體驗成為中班小朋友的自豪感。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展前，我就在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：我們班的孩子在以前的座位安排時(shí)都是我們老師在調整，在考慮把常規好的孩子和常規不太會(huì )遵守的孩子進(jìn)行穿插著(zhù)坐，這樣能夠讓常規好的孩子帶動(dòng)不好的孩子，得到良好習慣的培養，但是現在要讓孩子們自己去選擇和自己喜歡的朋友坐在一起成為一組，是不是會(huì )發(fā)生調皮的孩子喜歡跟調皮的孩子坐一起的現象，從而使教學(xué)常規不容易控制。但是教學(xué)活動(dòng)的目的.要求既然這樣制定了，那作一次嘗試也未嘗不可，只要考慮怎樣在教學(xué)中進(jìn)行提醒個(gè)培養良好習慣的養成，我想也可以嘗試的。帶著(zhù)這個(gè)目的，我開(kāi)展了這次活動(dòng)。
在教學(xué)中，我首先問(wèn)小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰(shuí)坐在一起?為什么?李懌澤小朋友說(shuō)：“我想和源源坐在一起，因為我和她是好朋友�！苯疠V小朋友說(shuō)：“我想和顧凡軒坐一起，因為我們是好朋友�！标惪∨笥颜f(shuō)：“我也想和金軻、顧凡軒坐一起，我們都是好朋友�！甭�(tīng)到他們三人想坐一起，我當時(shí)就心里一緊，他們三個(gè)小朋友都很聰明，但是在常規方面卻是比較差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時(shí)間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們三人坐一起真的有點(diǎn)緊張，于是我問(wèn)他們：“你們三個(gè)人是好朋友啊，真好，那你們說(shuō)，好朋友坐在一起，應該怎么樣呢?”這時(shí)，他們紛紛舉手說(shuō)：“好朋友坐在一起，當然不能夠吵架，還要互相幫助呢!”聽(tīng)到他們的回答，我真的很開(kāi)心，覺(jué)得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了，于是我當即就表?yè)P了他們，鼓勵另外的小朋友向他們學(xué)習。接下來(lái)我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機把同一組的小朋友拍照記錄了下來(lái)，展示于主題墻，并且還為他們寫(xiě)上了一句話(huà)。
經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，孩子們和好朋友坐在一起都很開(kāi)心，而且還能相互提醒、相互幫助，下課時(shí)，他們在一起開(kāi)心地聊天、游戲，常規比以前有所好轉。但是在這個(gè)過(guò)程中也少不了老師的經(jīng)常性提醒。從這個(gè)活動(dòng)中，讓我感覺(jué)到老師可以放手讓孩子自由地選擇，要相信孩子能把自己的事情做好!
幼兒園找朋友教學(xué)反思6
小朋友大多對媽媽的依賴(lài)很大，從小生活在媽媽媽媽的身邊，有什么事情就有媽媽幫助，這樣漸漸長(cháng)大了但是還是喜歡和媽媽生活在一起，不愿意出去自己找朋友，因此一個(gè)朋友都沒(méi)有。
《小兔找朋友》的故事中主要講了小兔整天跟著(zhù)媽媽?zhuān)粋�(gè)朋友都沒(méi)有，有一天，媽媽給了小兔一個(gè)娃娃，叫小兔自己出去找朋友，小兔在出去的路上碰見(jiàn)了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時(shí)分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時(shí)的小白兔都答應了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽?zhuān)瞄_(kāi)心�。�！
簡(jiǎn)短的一個(gè)故事內容很明確，小朋友都可以回答出小白兔開(kāi)始沒(méi)有朋友的.原因是整天跟著(zhù)媽媽?zhuān)髞?lái)出去找朋友了他大膽熱情的將自己手上的娃娃和小伙伴一起分享所以有了朋友，這時(shí)的小白兔才領(lǐng)悟到有朋友的快樂(lè )。
在我們班依賴(lài)媽媽?zhuān)辉敢夂托∨笥岩黄鹜嬉黄鹱饔螒虻男∨笥延泻芏�，和他們講了這個(gè)故事以后，我在三告訴他們朋友之間要互相玩，要友好相處，有了玩具要與小朋友一起分享，這樣才可以有更多的朋友，每天一個(gè)人玩始終找不到朋友。上好以后，馬上有小朋友拿出自己的玩具和自己的朋友一起分享了。我看了很欣慰！
幼兒園找朋友教學(xué)反思7
這是一節音樂(lè )領(lǐng)域的學(xué)科《找朋友》，開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，我本來(lái)是要達到這樣的目標：1、熟悉歌曲，學(xué)唱歌曲，樂(lè )意找朋友做游戲。2、學(xué)習邀請舞，體驗游戲中邀請與被邀請的愉快。
這節教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)在于：讓幼兒通過(guò)歌曲感受到擁有朋友的快樂(lè )。于是我依據綱要中的內容設計了一系列的教學(xué)活動(dòng)，第一環(huán)節欣賞歌曲回答問(wèn)題，我先請孩子們安靜的欣賞聽(tīng)這首歌，欣賞完并用提問(wèn)的方式問(wèn)孩子這首歌講了什么?她們見(jiàn)到好朋友誰(shuí)怎么樣?兒歌的名稱(chēng)是什么?你在幼兒園的好朋友都有誰(shuí)呢?第二環(huán)節理解歌詞請孩子完整的跟老師朗讀歌詞。第三環(huán)節完整演唱歌曲請孩子一邊根據歌詞一邊聽(tīng)著(zhù)節奏唱出歌詞做相應的動(dòng)作。第四環(huán)節學(xué)習邀請舞，感受邀請的快樂(lè )
當我在走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我從孩子身上看到了這樣的現象：1.歌曲過(guò)于熟悉，孩子們的興趣不足。 2.在動(dòng)作活動(dòng)太過(guò)單一。我還從孩子們的操作中，觀(guān)察到了學(xué)習上的.這種現象：1.沒(méi)有更好讓孩子根據歌詞做動(dòng)作去找好朋友。2.沒(méi)有讓孩子互相參與的機會(huì )，只是在原位唱拍手。
這些現象讓我知道了原來(lái)的教學(xué)設計的不足之處，幼兒的學(xué)習過(guò)程是循序漸進(jìn)的，是被引導的。因此，我覺(jué)得原來(lái)的教學(xué)設計可以這樣調整：將運用兒童化的語(yǔ)言與動(dòng)作，更加夸張的演繹歌曲，從而引起幼兒的興趣。
經(jīng)過(guò)我的反思，相信再次進(jìn)行類(lèi)似操作活動(dòng)時(shí)能吸取本次教學(xué)活動(dòng)的不足，更加完善教案，從而使幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
幼兒園找朋友教學(xué)反思8
幼兒園數學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補充。它以小組活動(dòng)的形式，針對一定的數學(xué)教育目標為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機會(huì )，讓幼兒在活動(dòng)區內發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。使他們在自己原有水平的基礎上得到發(fā)展。那么，幼兒園數學(xué)活動(dòng)區應如何開(kāi)展呢?筆者根據幾年來(lái)的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛�(gè)人的看法和體會(huì )：
教師對本學(xué)期的數學(xué)活動(dòng)目標要做到心中有數，有什么樣的目標就要考慮設計達到某個(gè)目標的數學(xué)活動(dòng)區。把教育意圖貫穿到數學(xué)活動(dòng)區內容，創(chuàng )設一個(gè)與數學(xué)目標相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數學(xué)活動(dòng)的目標是“按物體的顏色分類(lèi)，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當周設置計算活動(dòng)區時(shí)，就應圍繞著(zhù)這個(gè)目標來(lái)提供材料。
數學(xué)活動(dòng)區操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統地建構數學(xué)知識及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準備，還是引導幼兒學(xué)習數學(xué)知識，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認知過(guò)程中好模仿，學(xué)習目的性差，任務(wù)意識淡薄。他們對活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習目的性能增強了，能為完成學(xué)習任務(wù)做出努力，重視學(xué)習結果和評價(jià)。小班和大班認知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物練習數的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類(lèi)的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì )感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識的.練習，還能培養任務(wù)意識，使它們從中獲得成功的滿(mǎn)足，增強自信心。因此，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認知特點(diǎn)。
在以中班數學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認識、熟悉的基礎上進(jìn)行活動(dòng)的。依據《幼兒園教育指導綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標：
1.讓幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦?在孩子想辦法的基礎上教給孩子學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2.能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準備了大樹(shù)的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養幼兒的動(dòng)手能力和觀(guān)察力，也是對幼兒學(xué)會(huì )多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。
3.培養幼兒的目測能力和邏輯思維能力，這一目標主要體現在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測的方法比較盒子的薄厚，這也是我運用的教學(xué)方法之一。
在活動(dòng)中，我還運用了游戲法、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對物體空間形式的正確認識。如：分給幼兒不同粗細的樹(shù)木圖片，引導幼兒由粗到細排列，引導幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養了孩子整理玩具的好習慣�？傊�，本節課完成了我預設的教學(xué)目標。
上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對于本節課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標，但我覺(jué)得也存在著(zhù)一定的不足之處：
1.整節活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設計的思路走，沒(méi)有自由探索的空間，我想這是我設計活動(dòng)的一個(gè)誤區。
2.活動(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。
幼兒園中班數學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標和內容，要依據各年齡段幼兒的認知特點(diǎn);要根據各個(gè)幼兒的實(shí)際水平;為他們創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習粗淺的數學(xué)知識，培養學(xué)習興趣、發(fā)展智力。并且，養成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習習慣，為入小學(xué)學(xué)習做好準備。
幼兒園數學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀(guān)和知識觀(guān)也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識，而是建構和發(fā)現知識，不是知識的旁觀(guān)者，而是知識意義的主動(dòng)建構者和創(chuàng )造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習者天然具有的�！痹谟變簲祵W(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì )應用數學(xué)的觀(guān)點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識儲備或是教條�！毙枰覀儚挠^(guān)念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(cháng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠向前;給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍天。
幼兒園找朋友教學(xué)反思9
幼兒常常見(jiàn)到物體自由下落的現象，卻又不明白其中的“奧秘”�？茖W(xué)活動(dòng)《下落百分百》，經(jīng)過(guò)演示、觀(guān)察、實(shí)驗等方法，引導幼兒對物體下落想象產(chǎn)生興趣，并對下落的必然性及方向有初步的認識。
本次活動(dòng)我是以經(jīng)過(guò)實(shí)驗讓幼兒了解物體的墜落現象，在第一環(huán)節中我出示自制的“轱轆轱轆”教具時(shí)，孩子們很感興趣。他們看到教師手上的物體落到地上，紛紛討論“教師一松手東西就會(huì )落到地上”“教師要把他們撿起來(lái)”……看到孩子們有了興趣，我及時(shí)告訴他們物體下落的必然性，認識到地球引力的存在。同時(shí)在活動(dòng)中我說(shuō)到地球把所有的東西都“吸”在身上，有的孩子便問(wèn)“那為什么飛機和小鳥(niǎo)都能在天上飛呢”，當明白它們要花很大的“力氣”才能離開(kāi)地面時(shí)，孩子們又對熱氣球產(chǎn)生了興趣，開(kāi)始你一言我一語(yǔ)地討論起熱氣球，“熱氣球是靠壓力飛起來(lái)的嗎”“熱氣球里邊的火滅了它就會(huì )落下來(lái)”“熱氣球沒(méi)有被吸住”……看著(zhù)孩子們的討論越來(lái)越熱烈，我便趕緊應孩子們的興趣簡(jiǎn)要地說(shuō)了說(shuō)熱氣球，并讓他們課后在討論。
在最終一個(gè)環(huán)節“美麗下落路”實(shí)驗中，我先演示給幼兒看一遍。當看到孩子們都很感興趣，于是讓他們自我動(dòng)手操作，孩子們認真看自我的“路”是怎樣下落的'，仔細體驗操作的樂(lè )趣，同時(shí)在操作中進(jìn)一步感受到了物體下落的必然性。
本次活動(dòng)也存在很多的問(wèn)題：由于我準備不夠充分，導致桌面與地面一團糟，應事先研究周全。在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習。對于活動(dòng)的組織調控本事還應有待提高。
幼兒園找朋友教學(xué)反思10
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規則要求操作。
3、喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。
2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。
3、音樂(lè )《找朋友》
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開(kāi)心嗎？那我們現在就出發(fā)了。
二、對圓形、三角形、方形的認識
三、（一）認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎？那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹。
�。�1）圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
�。�2）方形。師：嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角。非常高興能和大家做朋友。
�。�3）三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角，大家愿意和我做朋友嗎？2、師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎？能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎？（請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當的補充講述）。
師：我們再一起來(lái)認識一下這三個(gè)寶寶，好嗎？（師生共同小結）
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�。�1）先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶。
師：今天老師給每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來(lái)吧！你取的什么圖形寶寶，自己說(shuō)說(shuō)。請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。跟你身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）幼找朋友。A:圓形寶寶找朋友 師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。（出示圓形）我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(cháng)的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來(lái)。好師朋友揮揮手。B:方形寶寶找朋友師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。C:三角形找朋友 師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。
�。�3）同伴間找朋友。師：現在請小朋友們聽(tīng)到音樂(lè )就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎？我來(lái)瞧一瞧。（4）和朋友跳個(gè)舞。師：我們都找到了好朋友，和你的好朋友跳個(gè)舞吧！
�。ㄈ﹫D形寶寶找家
1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧！
2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間？每間房間各住著(zhù)什么圖形？師：這是誰(shuí)的家（圓形的家）請一個(gè)小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對他說(shuō)："我把圓形寶寶送到圓形的家"。（方形、三角形）
3、分組操作練習。請幼兒把一樣的.圖形送到有相應圖形標記的"家"中。鼓勵幼兒為圖形寶寶都找到家。
4、驗證：圖形寶寶找到自己的家了嗎？
集體驗證：我們一起來(lái)看看圓形媽媽的家是不是都住著(zhù)圓形寶寶？如發(fā)現有不同的形狀讓幼兒一起觀(guān)察并糾正
�。�2）小組驗證：三角形媽媽的家請男孩子去檢查；方形媽媽的家請女孩子去檢查。（四）結束
師：小朋友表現得都非常棒，圖形媽媽說(shuō)，請小五班的小朋友也來(lái)做它們的孩子。那你們喜歡做什么形狀的孩子呢？黑板上有各種形狀的貼紙，請小朋友自己來(lái)選一個(gè)你最喜歡的形狀貼紙貼在胸前。
分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去郊游吧。
活動(dòng)反思： 3—4歲幼兒的思維是具體形象的，在學(xué)習過(guò)程中要著(zhù)重感知事物的明顯特征。選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。要求幼兒能夠辨認平面幾何圖形，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒鞏固認識圖形，感知相同圖形和不同圖形之間的關(guān)系。
幼兒園找朋友教學(xué)反思11
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，初步認識圓形、三角形、方形。
2、愿意為圖形寶寶找朋友，并按規則要求操作。
3、喜歡參加數學(xué)活動(dòng)，從中體驗與同伴共同操作、游戲的快樂(lè )。
4、引導幼兒根據已有的經(jīng)驗，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
5、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結構，創(chuàng )編新歌詞并演唱；
活動(dòng)準備：
1、不同顏色的圓形、方形、三角形卡片若干張。
2、貼有圓形、三角形、方形標記的房子三間。
3、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)場(chǎng)。
師：小朋友們，今天老師要帶你們一起去圖形王國玩一玩，開(kāi)心嗎?那我們現在就出發(fā)了。(音樂(lè )：郊游)
二、對圓形、三角形、方形的認識
(一)認識圓形、方形、三角形，知道其簡(jiǎn)單特征。
1、師：哇，圖形王國里有這么多圖形寶寶，大家想認識他們嗎?那我們一起來(lái)互相打個(gè)招呼吧。教師分別出示三個(gè)形狀卡片，以形狀寶寶的口吻來(lái)自我介紹。
(1)圓形。大家好，我是圓形，我的身體呀胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。你們瞧，我的眼睛、嘴巴也都是圓形的呢。
(2)方形。師：嗨，我是方形，我的.身體有四條邊和四個(gè)角。
(3)三角形。師：小朋友好，我是三角形，我呀有三條邊，三個(gè)角。
2、師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現在，你們認識它們了嗎?能說(shuō)出它們長(cháng)什么樣嗎?你們愿意和圖形寶寶做朋友嗎?(請幼兒分別講述三種形狀的特征。如講述有困難，教師可作適當的補充講述)。
(二)游戲：找朋友
(1)先說(shuō)說(shuō)自己拿的是什么圖形寶寶。
師：今天老師給每個(gè)小朋友都準備了一個(gè)圖形寶寶，它們藏在了你們的小椅子下面，快去把他們請出來(lái)吧!接下來(lái)我請幾個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)自己取得什么圖形寶寶。
(2)師幼找朋友。
A:圓形寶寶找朋友
師：我這兒也有一些圖形寶寶，它們想找朋友。(出示圓形)我是圓形寶寶，誰(shuí)和我長(cháng)的一樣我就和他做朋友。請圓形寶寶站起來(lái)。好朋友揮揮手。
B:方形寶寶找朋友
師：我是方形寶寶，是方形的寶寶快過(guò)來(lái)，親親。
C:三角形找朋友
師：我是三角形寶寶，是三角形的寶寶快過(guò)來(lái)和我抱一抱。
(3)同伴間找朋友。
師：現在請小朋友們聽(tīng)到音樂(lè )就去找跟自己圖形寶寶一樣的好朋友。你找到好朋友了嗎?我來(lái)瞧一瞧。
(三)圖形寶寶找家
1、師：圖形寶寶累了，想要回家睡覺(jué)了。我們一起把他們送回家吧!
2、出示貼有圖形標記的房子，介紹：這是圖形寶寶的家，看看圖形寶寶的家里有幾間房間?每間房間各住著(zhù)什么圖形?
師：這是誰(shuí)的家(圓形的家)請一個(gè)小朋友幫忙把圓形寶寶送到他家里，送的時(shí)候要對他說(shuō)："我把圓形寶寶送到圓形的家"。(方形、三角形)
(四)結束分別請三種形狀的孩子排隊：我們一起開(kāi)著(zhù)小火車(chē)去郊游吧。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，我的語(yǔ)言還不夠生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散。在教具的制作上，我將圖形標志做成有顏色的圖形，一定程度上干擾了幼兒的思維。我會(huì )將這次一課伸延的教研活動(dòng)，作為對自己的磨練。
日常教學(xué)中，我會(huì )對小班幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化。在教具的選擇中，盡量考慮周到，排除不應該有的干擾因素。通過(guò)游戲和操作活動(dòng)，使更多的幼兒融入到我的教學(xué)中，讓孩子喜歡學(xué)習、愛(ài)學(xué)習、會(huì )學(xué)習。
幼兒園找朋友教學(xué)反思12
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì )更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力;接著(zhù)讓幼兒嘗試著(zhù)變變小手，看小手能變出什么來(lái);然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂(lè )易接受，個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著(zhù)、學(xué)著(zhù)、做著(zhù)……很是投入!
理論分析：
幼兒的兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì )收到較好的效果：
1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動(dòng)的`，對此類(lèi)兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀(guān)察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當的關(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內容串連起來(lái)，根據兒歌要求，適當增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
幼兒園找朋友教學(xué)反思13
【設計意圖】：
《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì )結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
【活動(dòng)目標】：
1、在老師的引導下學(xué)習兒歌，發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。
2、熟練掌握兒歌，能自己表演兒歌。
3、通過(guò)兒歌，知道同伴之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。
【活動(dòng)準備】：
小魚(yú)手飾三個(gè)
【活動(dòng)過(guò)程】：
一、導入：講故事，引起幼兒的興趣。
在一片孤獨的海洋里，有一條孤獨的小胖魚(yú)。沒(méi)有其它小魚(yú)和她交朋友，也沒(méi)有小魚(yú)和他做游戲，它感覺(jué)自己孤孤單單的。只有吐出來(lái)的'泡泡，陪著(zhù)她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚(yú)突然發(fā)現海洋里搬來(lái)了一個(gè)小鄰居彩虹魚(yú)。兩條魚(yú)，你看看我，我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)心的做起了游戲。不一會(huì )兒他們就發(fā)現在它們不遠處，竟然還有一條美麗的燈泡魚(yú)，三條魚(yú)一起聊天，一起講故事，變成了最最要好的好朋友。（跟隨故事出示教具魚(yú)）
二、欣賞兒歌《小金魚(yú)》師：小朋友故事講完了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首兒歌吧！
1、教師朗誦
一條小魚(yú)水中游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚(yú)水中游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚(yú)水中游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。
2、幼兒朗誦兒歌。師：讓我們請出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來(lái)為我們做一次吧。（幼兒表演）
3、加深記憶。師：小朋友們，我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧！
三、教師小結。
1、師：小朋友，你們看，許多小金魚(yú)在一起多快樂(lè )呀，它們就像一個(gè)大家庭，有爸爸、有媽媽?zhuān)H親熱熱到在一起，好幸福呀！
2、師：小朋友，這首兒歌你學(xué)會(huì )了嗎？
【兒歌內容】：《三條小魚(yú)游》一條小魚(yú)，水里游，孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚(yú)，水里游，擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚(yú)，水里游，快快樂(lè )樂(lè )做朋友。
微課教案反思
《小魚(yú)找朋友》這是一個(gè)相對擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì )結交朋友，與朋友在一起。兒歌通過(guò)小魚(yú)在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團結友愛(ài)，快快樂(lè )樂(lè )的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
在日常生活當中，我發(fā)現幼兒對兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開(kāi)始的第一個(gè)環(huán)節中，我的內容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽(tīng)兒歌的時(shí)候也在視覺(jué)上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內容。在以后的活動(dòng)中，我會(huì )再次運用這樣的模式，并根據這次活動(dòng)中所出現的問(wèn)題，加以調整和改進(jìn)。
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