- 相關(guān)推薦
小班生活活動(dòng)的案例反思（通用16篇）
在日常生活和工作中，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編收集整理的小班生活活動(dòng)的案例反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班生活活動(dòng)的案例反思 1
一、細節描述：
我準備分發(fā)幼兒的衣服，讓他們自己學(xué)會(huì )折疊�？墒�，剛剛將這些衣服準備分發(fā)，幼兒卻已經(jīng)一擁而上。一個(gè)孩子大聲地叫了起來(lái)：“老師，那是我的衣服，還給我!”另外幾個(gè)孩子也大聲嚷嚷：“老師，她的一件是我的，不是他的”“老師，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要這件!我要我自己的衣服”，有幾個(gè)孩子則一聲不響地離開(kāi)位置到別人手中去搶自己的衣服，于是“搶奪衣服”大戰開(kāi)始上演。呵，原來(lái)這些衣服對于以自我為中心的小班孩子來(lái)說(shuō)，根本不能容忍老師擅自把它們分發(fā)給其他小朋友�；顒�(dòng)開(kāi)始了，我先進(jìn)行示范：這只袖子蓋上來(lái)，那只袖子蓋上來(lái)，中間折一折。
可沒(méi)想到這些孩子根本不愿意好好配合我，回應者寥寥無(wú)幾，他們拿著(zhù)自己的衣服，有的摸摸衣服上的小動(dòng)物，有的則把衣服團成一團，墊在自己的屁股底下，似乎對失而復得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在關(guān)注老師的示范。
二、評價(jià)分析：
現在的幼兒在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃飯都是由父母或者爺爺奶奶代勞，這對于他們將來(lái)接觸這個(gè)社會(huì )是非常不利的，所以，我覺(jué)得非常有這個(gè)必要要開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)�？墒强吹接變旱倪@種反應，我知道自己的這套方法肯定是行不通了，活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，他們已經(jīng)鬧成這樣了，哪還有時(shí)間來(lái)講怎樣折疊衣服呢?于是，我換了幾種方法：
1、我重新選擇了時(shí)間，不是選在課堂上，而是選擇在吃好飯，即將要午睡之前，因為午睡的時(shí)候，幼兒本來(lái)就要將自己的外套脫下。午睡前的場(chǎng)景不就是孩子學(xué)折衣服的最佳教育情景么，而且在組織形式上可以更自然一些更隨意一些。
2、讓幼兒嘗試用各自不同的方法折外套，目的是讓老師清楚的知道教學(xué)以哪兒為起點(diǎn)。我想通過(guò)觀(guān)察每個(gè)孩子折衣的不同表現，了解孩子的不同發(fā)展水平及需要的何種不同幫助，這樣，我才可以有針對性地對他們進(jìn)行幫助。
3、幼兒互相觀(guān)察，互相討論。我請出了幾個(gè)有不同折衣方法的幼兒來(lái)表演，其他幼兒觀(guān)察討論哪種折法最平整最不會(huì )松開(kāi)，哪種最不費力?并讓幼兒想想，為什么用團或卷的方法不好，衣服會(huì )馬上松開(kāi)?這樣不僅能讓孩子知道哪種折法好，而且也體驗為什么這種折法好。
4、延伸活動(dòng)。在積累折疊外套的經(jīng)驗基礎上，給不同發(fā)展水平的孩子以新的探索需求刺激。因為有些幼兒的.自理能力、動(dòng)手能力比較強，他們比別的幼兒先學(xué)會(huì )如何折疊衣服，在這個(gè)基礎上，我請他們試著(zhù)來(lái)折疊褲子，比較開(kāi)衫和套衫的不同折法。
三、所思所悟：
經(jīng)過(guò)這樣的訓練，幼兒折疊衣服的能力確實(shí)提高了不少，可也正是在這樣的活動(dòng)中，我得到了以往不能得到的啟示：
1、要正確看待生活課程。生活課程，其實(shí)是生活與教育的有機整合。因此，一方面要求我們在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進(jìn)行改造，像本活動(dòng)中通過(guò)折疊衣服促使孩子生活中整理能力的發(fā)展;從另一方面，也要求這類(lèi)教育體現生活的特點(diǎn)，如隨機地自然地在相應的生活環(huán)節中開(kāi)展。
2、生活活動(dòng)也可以用探究的方式開(kāi)展。歷來(lái)，生活教育往往以傳遞的方式進(jìn)行，大的傳小的，經(jīng)驗豐富的傳經(jīng)驗淺薄的。為引發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習，讓孩子真正成為自己生活的主人，生活活動(dòng)也需要同時(shí)也可以用探究的方式開(kāi)展。在本活動(dòng)中，我事先并未要求孩子運用何種方法折疊衣服，只是為孩子提供一些探索的條件如時(shí)間如材料，鼓勵支持幼兒嘗試操作。演示討論也是在孩子對各種方法已有一定經(jīng)驗基礎上組織的，究竟什么方法好，什么方法不好，同樣也未有一種預期的結論，而是讓孩子自己觀(guān)察自己體會(huì )，自由表達對各種方法的感受和認識，這種學(xué)習就是一種自我探究的過(guò)程，自然有益于幼兒自主學(xué)習能力的提高和發(fā)展。
小班生活活動(dòng)的案例反思 2
我們時(shí)常會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)問(wèn)孩子：今天學(xué)了什么呀。孩子在幼兒園里到底學(xué)了什么呢?長(cháng)期以來(lái)我們片面地追求知識技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育，通過(guò)學(xué)習《綱要》，使我們領(lǐng)會(huì )到除了學(xué)習知識，幫助孩子掌握最基本的生活技能也尤為重要，特別是小班的孩子，是培養幼兒養成良好生活習慣的基礎階段，為以后的學(xué)習生活打好基礎，對孩子以后的發(fā)展有很長(cháng)遠的意義。通過(guò)一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，使我們對小班生活活動(dòng)有了一定的感悟，那如何開(kāi)展生活活動(dòng)更有意義呢?
第一， 首先最重要的是教師要了解生活教育的目標是什么。根據目標有計
劃地將生活教育內容滲透到一日活動(dòng)中的有關(guān)環(huán)節。也可以在有關(guān)活動(dòng)中體現生活特點(diǎn)。比如說(shuō)，在操作活動(dòng)中，我們要讓孩子知道整理，把廢紙之類(lèi)的送到垃圾桶。這樣便很自然地讓孩子接受并養成整理和不亂扔垃圾的習慣。
第二，組織活動(dòng)時(shí)要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，運用的教學(xué)方法也要符合孩子的身心特點(diǎn)。
說(shuō)教的方式對于小班的孩子來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何意義的，小班的孩子更容易接受他們感興趣的事。老師可以說(shuō)一些比較形象的詞語(yǔ)，比如孩子忘記關(guān)水龍頭時(shí)，可以說(shuō)水寶寶要哭了;鞋子沒(méi)放好時(shí)說(shuō)鞋寶寶喜歡和好朋友在一起;整理玩具時(shí)說(shuō)送玩具寶寶回家等等。又比如，孩子進(jìn)餐時(shí)，雖然我們要求孩子樣樣都愛(ài)吃，但效果不是很理想。于是，我們組便開(kāi)展了一次《吃飯香噴噴》的活動(dòng)，活動(dòng)中既生動(dòng)地講述了吃飯時(shí)的要求，也包含了排序方面的知識，孩子始終都是在主動(dòng)的學(xué)習中進(jìn)行的�；顒�(dòng)后的效果也是可喜的，孩子的進(jìn)餐問(wèn)題得到了明顯的改善，可見(jiàn)教學(xué)方法的重要。
第三，學(xué)會(huì )挖掘生活活動(dòng)中的價(jià)值。
生活活動(dòng)多姿多彩，形象具體。都是關(guān)于具體的事情。在這類(lèi)活動(dòng)中我們主要是幫助孩子掌握基本的生活技能，積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。但同時(shí)，我們也可以培養孩子的獨立能力、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)孩子的動(dòng)作發(fā)展。比如，讓孩子學(xué)脫衣服，剛開(kāi)始總是困難的，但通過(guò)多次學(xué)習還是學(xué)會(huì )了，在潛移默化中使孩子了解堅持努力后的成功。在其他活動(dòng)中，孩子就會(huì )遇到事情自己想辦法解決，或者是先嘗試，而不是急著(zhù)退縮或者是放棄，這對孩子的將來(lái)都是很有幫助的。所以在平時(shí)，老師要更好的引導孩子。
第四，以身作則，樹(shù)立榜樣。
小班的孩子模仿能力強，模仿是這一時(shí)期孩子的主要學(xué)習方式，他們通過(guò)模仿別人來(lái)獲取經(jīng)驗和習慣，喜歡模仿別人的語(yǔ)言和動(dòng)作。而老師是孩子最喜歡模仿的對象，所以在平時(shí)，老師自己要文明用語(yǔ)，有良好的生活習慣，這會(huì )帶動(dòng)孩子良好習慣的養成。當然，家長(cháng)也要以身作則，畢竟孩子更多接觸地是家長(cháng)。
第五，耐心教育和指導。
當然良好的生活習慣的養成需要老師和家長(cháng)的耐心教育和指導，幼兒的每一種經(jīng)驗的獲得不是孤立的'，每一種行為習慣的養成都是日積月累逐漸養成的，而且孩子的這種習慣有反復的特點(diǎn)。生活教育強調在做中學(xué)，做中培養，要注重在真實(shí)的生活情境中練習。
第六，關(guān)注個(gè)別差異。
每個(gè)孩子的能力是不一樣的，所以我們在進(jìn)行生活教育時(shí)要注重孩子的個(gè)別差異，對于能力強的孩子，讓他們通過(guò)自己的努力成功;而相對于能力弱的孩子，教師更要有耐心，適時(shí)的幫助幼兒，使他們有信心，在原有的生活技能上有所提高。
總之，小班幼兒由于年齡小，所以生活自理能力的培養就更加重要，對幼兒以后的生活影響很大。我們要讓孩子做力所能及的事，幫助孩子形成自我服務(wù)的能力，同時(shí)在此過(guò)程中發(fā)展幼兒的動(dòng)作，并讓他們體驗成功的快樂(lè )。
小班生活活動(dòng)的案例反思 3
音樂(lè )活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要組成部分，幼兒的音樂(lè )教育的基本目標是能喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽的表現出自己的情感和體驗，在一年多的工作中我越來(lái)越困惑這樣一個(gè)問(wèn)題：應該如何開(kāi)展音樂(lè )教育？特別是新教音樂(lè )活動(dòng)。從教學(xué)以來(lái)，我在實(shí)踐中經(jīng)常反思、觀(guān)摩、實(shí)踐，但在自己的音樂(lè )教學(xué)中總感覺(jué)缺少了什么，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)覺(jué)得不論是孩子還是自己都覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有意思。但同樣一個(gè)活動(dòng)、同樣的環(huán)節在其他老師那卻能收到幼兒積極的反映。問(wèn)題出在哪？作為教師的我肯定逃脫不了，是自己的積極性不夠、激情沒(méi)有，還是準備工作沒(méi)做好……
帶著(zhù)這些思考以及所作的努力，在這學(xué)期又開(kāi)展了小班的音樂(lè )教學(xué)，新教歌曲《藍鳥(niǎo)》，它是一首四二拍的歌曲，旋律比較活潑�；顒�(dòng)目標設在幼兒的參與積極性和合節拍跟唱兩個(gè)方面。在活動(dòng)前我從材料的準備、動(dòng)作的設置、自身對于歌曲的表現力、以及各環(huán)節的開(kāi)展、孩子的反映、我的引導策略都做了周全的準備�；顒�(dòng)開(kāi)展時(shí)，第一的練聲環(huán)節，孩子的積極性還很高，但是當進(jìn)入活動(dòng)的主體環(huán)節時(shí)，孩子的興趣逐漸的減弱，最后我感覺(jué)自己在唱獨角戲，孩子們則是一臉的迷惑，有的還在自?shī)首詷?lè )。見(jiàn)此情景，配班老教師在旁邊說(shuō)了一句：“你自己都沒(méi)有激情，你讓孩子怎么被你帶動(dòng)，被歌曲感染呢！”當時(shí)一聽(tīng)，我不禁懵了，心想從前一天我就開(kāi)始準備這個(gè)活動(dòng)，我已經(jīng)把自己的`狀態(tài)調整到最佳狀態(tài)，怎么還是沒(méi)有激情呢，缺少感染力呢。事后再一次和搭班老師交流，她以客觀(guān)的角度說(shuō)：“在我看來(lái)你的表情和肢體語(yǔ)言就是缺乏生氣，你的聲音、語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)就是太過(guò)平緩，缺少煽動(dòng)力�！彪m然她的話(huà)讓我很難受，但是也讓我了解了自己的缺點(diǎn)與不足，是自身感覺(jué)與他人感覺(jué)的不統一。此外，我也感受到在這次活動(dòng)中的練聲環(huán)節所占的時(shí)間過(guò)長(cháng)，浪費了孩子較多的有效注意時(shí)間。
引用許卓婭老師在《幼兒園集體音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中的心理調節》中所述的理論，就是我們可以把音樂(lè )教育活動(dòng)過(guò)程中幼兒的不理想反應看成是由“不適宜的喚醒狀態(tài)”引起的的不適宜的心理反應的外在表現。在不適宜喚醒的狀態(tài)下，幼兒都不可能集中注意的觀(guān)察、體驗、思考或表達，也就不可能進(jìn)行有效的學(xué)習。也就是說(shuō)，只有在“適宜喚醒”的條件下，教師所期望的最佳學(xué)習反應狀態(tài)才可能出現。因此主要可以從幼兒、教師、材料等三大方面來(lái)著(zhù)手調整。根據自身的音樂(lè )教學(xué)的實(shí)際情況重點(diǎn)調整教師自身的狀態(tài)。由于幼兒是人群中情緒易感性最強的群體，所以，教師必須時(shí)刻清醒的認識到：你的情緒表現應該是以教育目標為出發(fā)點(diǎn)的，為了幼兒能夠更好的學(xué)習和發(fā)展，就必須有意識、有目的的隨時(shí)將自己的情緒、情感調整、控制在與教育目標相匹配的狀態(tài)上。只有當教師自身的情緒表達能夠同時(shí)與音樂(lè )和幼兒發(fā)生共鳴時(shí)，幼兒才能夠同時(shí)被教師的情緒和音樂(lè )所吸引和打動(dòng)……
學(xué)習了許卓婭老師的“心理喚醒”理論，并結合自身的體驗與反思，又再一次開(kāi)展了小班的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)《跟你碰一碰》，該活動(dòng)雖然在教學(xué)目標上與前一活動(dòng)不同，重在讓孩子感知、體驗四二拍與四四拍之間的差異以及轉換，但是與幼兒的互動(dòng)，教師情緒、情感的調整是相通的�；顒�(dòng)前認真準備，清楚活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)�；顒�(dòng)中，我以超出自我感覺(jué)的夸張情緒進(jìn)入活動(dòng)，引導孩子，并及時(shí)調整活動(dòng)，吸取孩子的建議，有效地將游戲《一二三四五》與活動(dòng)目標、重點(diǎn)相結合，以致孩子的參與積極性高漲，與教師互動(dòng)良好�；顒�(dòng)后在與老教師的交流中，得到了肯定，不過(guò)她反映，我的狀態(tài)還可以再好一點(diǎn)，語(yǔ)言表達上還欠缺一點(diǎn)。這讓我有了奮斗的動(dòng)力與目標，要繼續與老教師交流、學(xué)習，積極反思與探討
小班生活活動(dòng)的案例反思 4
1.趣味性。
幼兒喜歡小螞蟻，扮演聰明可愛(ài)的小螞蟻會(huì )讓他們覺(jué)得很有趣。過(guò)"小橋"、"尋聲爬"、"巧避大熊"等，整個(gè)活動(dòng)以游戲的方式貫穿始終，孩子們和"媽媽"(教師)一起游戲玩耍。自然輕松而富有親情的游戲氛圍讓孩子們感受到集體活動(dòng)的`無(wú)窮樂(lè )趣。
2.層次性。
依據循序漸進(jìn)的原則，自由爬→一個(gè)接著(zhù)一個(gè)爬→嘗試倒退爬→背著(zhù)物體爬等一系列游戲活動(dòng)，不斷提高練習的要求，逐步發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性。
3.綜合性。
由于"幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(cháng)服務(wù)的"，各領(lǐng)域的目標實(shí)質(zhì)上是統一的，差別僅僅是側重點(diǎn)不同，因此健康領(lǐng)域與其他領(lǐng)域的融合又是最可行的�；谶@樣的觀(guān)念，活動(dòng)設計時(shí)我有機地整合了科學(xué)、社會(huì )等領(lǐng)域的相關(guān)知識，力求做到教育的各要素間的多樣化，注意多層次的整合。
小班生活活動(dòng)的案例反思 5
又到了區域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今日的活動(dòng)中，孩子們顯得特別有興趣。一走進(jìn)表演區，孩子們就立刻拿起區域角內的表演器材開(kāi)始了他們的游戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行打扮自己，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì )，孩子們的動(dòng)作也做的.形態(tài)各異，有的模仿小動(dòng)物，有的模仿一些奇怪的動(dòng)作。這時(shí)，梓源，穿上了環(huán)保服裝，開(kāi)始了她的表演活動(dòng)。玩著(zhù)玩著(zhù)她又當起了小教師，做了小主人，帶領(lǐng)著(zhù)其他小朋友開(kāi)始了他們的表演游戲。
分析反思
在一次次的區域活動(dòng)中，我發(fā)現表演區的孩子越來(lái)越多。另外，孩子們十分喜歡帶著(zhù)那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)現孩子們十分喜歡模仿小動(dòng)物或者成人�；顒�(dòng)中，梓源當起了小主人能夠帶著(zhù)小朋友一起游戲，教師應當多鼓勵幼兒當自己的小主人，大膽地和同伴一起游戲，促進(jìn)幼兒的合作能力。
小班生活活動(dòng)的案例反思 6
娃娃家是學(xué)前幼兒最喜歡并善于模仿學(xué)習的角色游戲。2-3歲的孩子在游戲的表征水平大都是停留在擺弄玩具上，進(jìn)入小班后，為了豐富游戲的清景，我們增加了角色的扮演（如：爸爸、媽 媽、姐姐、寶寶等），孩子們非常的'感興趣。
區域活動(dòng)開(kāi)始了，瑞瑞和小李在娃娃家玩，只聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲，我趕緊走過(guò)去一看原來(lái)是瑞瑞哭了，我問(wèn)：“瑞瑞你怎么了？”瑞瑞：“他搶我的煤氣灶�！毙±畲舐曊f(shuō)：“我沒(méi)有煤氣灶怎么燒菜呀！”說(shuō)著(zhù)也快要哭出來(lái)了。我趕緊讓他們放下手中的煤氣灶，問(wèn)：“你們今天在娃娃家里做什么？ ”“我當爸爸，我當媽 媽”他們異口同聲的回答�！澳悄銈兊陌职謰� 媽在家里是不是也像你們現在一樣搶東西呀？”他們倆個(gè)直搖頭�！皩ρ�，爸爸媽 媽是一家人，要相親相愛(ài)，你們今天當的是爸爸媽 媽?zhuān)砸惨嘤H相愛(ài)，相互謙讓好嗎？”他們倆個(gè)聽(tīng)后使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。然后小李把煤氣灶遞給了瑞瑞，說(shuō)：“家里媽 媽做的飯最好吃，你今天當媽 媽?zhuān)銇?lái)做飯吧�！�
反思：
我班幼兒進(jìn)入小班集體生活才一個(gè)月，大多數初次接觸角色游戲，所以很喜歡扮演其中的角色，特別喜歡當爸爸媽 媽。但是一旦他們真正玩的時(shí)候有經(jīng)常會(huì )忘記自己扮演的角色，于是就出現了“爸爸”和“媽 媽”爭奪東西的場(chǎng)面。
指導策略：在游戲中，教師應該經(jīng)常提醒幼兒，生活中的爸爸和媽 媽是怎樣做的？寶寶又應該怎么做？寶寶可不可以碰煤氣灶？爸爸和媽 媽能不能搶東西？相信多一些這樣的引導孩子間的爭搶行為會(huì )慢慢減少。
小班生活活動(dòng)的案例反思 7
每個(gè)孩子都愛(ài)玩區域活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗有限，如果沒(méi)有老師正確的引導，區域活動(dòng)就會(huì )成為沒(méi)有組織沒(méi)有紀律沒(méi)有目標的玩。孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì )養成自由散漫的習慣，因此區域活動(dòng)時(shí)更需要老師的積極引導。在活動(dòng)中我們幾位老師還是比較會(huì )觀(guān)察孩子的，活動(dòng)時(shí)我們及時(shí)發(fā)現他們的困難在哪里，隨時(shí)糾正，或下次改進(jìn)�；顒�(dòng)評價(jià)完了我們還會(huì )就本次區域活動(dòng)做一個(gè)交流，相互了解孩子在其他區角的表現。一學(xué)期下來(lái)，區域活動(dòng)開(kāi)展比較好的地方是：
1.活動(dòng)有目標性，我們把開(kāi)學(xué)初定的特色計劃中關(guān)于游戲、區域活動(dòng)的目標細化。開(kāi)始兩周我們的活動(dòng)目的就是讓幼兒熟悉區域，了解區域活動(dòng)。接下來(lái)我們引導幼兒自主選擇區域活動(dòng)。
2.活動(dòng)中不隨便更換自己選擇的區角，逐步培養對活動(dòng)的堅持性。通過(guò)兩個(gè)月活動(dòng)，目標基本達到。其他象美工區，我們的重點(diǎn)是撕紙，音樂(lè )區是讓幼兒愿意參與音樂(lè )表演，使用打擊樂(lè )器等參與表演，有目標活動(dòng)才能順利開(kāi)展。
3.建立合理必要的活動(dòng)區規則。一個(gè)良好、有序的環(huán)境是幼兒能夠在區域中自由活動(dòng)的必不可少的條件。我們通過(guò)觀(guān)察制定出幼兒可以理解能夠遵守的區域活動(dòng)規，多引導、多督促、多贊賞來(lái)讓幼兒遵守規則和各種行為，逐步建立起班級區域活動(dòng)的有序環(huán)境。
4.注重講評工作，小班幼兒不能正確評價(jià)自己的行為和能力，也不能很好地表訴自己和其他人在區域中的表現。所以我們很注重區域活動(dòng)后的評價(jià)。我們的評價(jià)不僅能培養孩子的規則意識，在潛移默化中也能讓幼兒養成正確評價(jià)自己和同伴的習慣。
比較困惑的地方：
1.材料的投放——區域活動(dòng)我們都知道投放材料要多，要有層次性，幼兒有充分選擇的'余地。但是小班孩子缺乏自主性，動(dòng)手能力和生活經(jīng)驗也比較缺乏，我們在材料的準備上也很有局限性。在操作時(shí)，材料投放過(guò)多，孩子就容易分心，而且會(huì )影響操作能力，所以在材料的選取、投入方面不能很好地把握。
2.活動(dòng)內容——區域活動(dòng)是體現幼兒自主性、表現幼兒個(gè)性的地方。但小班孩子動(dòng)手能力薄弱，比如油畫(huà)棒、固體膠的使用等都需要老師一個(gè)一個(gè)教會(huì )。所以在操作活動(dòng)時(shí)我們選擇的內容比較單一，撕紙大家一起撕紙，這樣雖然活動(dòng)比較單一，但是這樣我們覺(jué)得更有利于教師觀(guān)察幼兒的表現，培養幼兒的常規。我們考慮在幼兒基本掌握操作工具使用方法后再開(kāi)展分層活動(dòng)、幼兒自主選擇活動(dòng)。
不足的地方：
1.因為孩子較多，對孩子的觀(guān)察還是不夠深入和細致，特別是針對個(gè)別孩子或針對某件事物的觀(guān)察
2.小班區域活動(dòng)還是比較處于老師主導的階段，接下來(lái)要考慮怎樣更好地引導幼兒自主地探索學(xué)習方法。通過(guò)區域活動(dòng)培養他們的思維活躍。
3.要在幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，要考慮幼兒的發(fā)展水平提供具有層次性的材料，保證每個(gè)幼兒都有機會(huì )體驗成功，都能在原有水平上得到提高。使幼兒樂(lè )于活動(dòng)。
小班生活活動(dòng)的案例反思 8
今天這次活動(dòng)我看到自己許多的不足。本次教研組選擇了這節課，而且在教研活動(dòng)時(shí)大家給我提了意見(jiàn)。但在實(shí)際活動(dòng)時(shí)，我采用了電腦上的一節優(yōu)質(zhì)教案可能這節教案不適合我們班幼兒的實(shí)際情況。最主要的是我在上課時(shí)，思緒較亂，各個(gè)環(huán)節處理的也不好。
特別是午睡室所有窗簾拉上，空間小，幼兒人數多，里面太悶熱，幼兒在里面坐不住，我也熱，加上副園長(cháng)在，我也緊張，后來(lái)根本不知道孩子講些什么，自己的整個(gè)環(huán)節也亂成一團。其次是在PPT播放時(shí)也存在問(wèn)題，特別是這節課有個(gè)小朋友聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事。整個(gè)活動(dòng)他都知道，以至于我在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)不知所措�？傊院笪乙嘌芯拷滩�，接受大家的意見(jiàn)，總結經(jīng)驗，爭取以后有所進(jìn)步。
打擊樂(lè )教學(xué)是幼兒園音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，對聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè )就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起復雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得靈活聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè )活動(dòng)的重點(diǎn)是培養幼兒對打擊樂(lè )的興趣和良好的聽(tīng)節奏的習慣。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助。
這節課我設定的目標是：
1、幼兒在教師引導下，認識并表現音色。
2、在教師幫助下，幼兒探索樂(lè )器與故事相匹配的方法。
3、要求幼兒在集體演奏時(shí)學(xué)會(huì )控制樂(lè )器，不隨便發(fā)出聲音。
在活動(dòng)中我發(fā)現幼兒能積極地配合我開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對于樂(lè )器與故事非常感興趣，下面，就本節活動(dòng)《玻璃瓶的小老鼠》做一下初淺的反思。
1、教師準備充分，教態(tài)親切，但是在語(yǔ)言上有教頻繁的口語(yǔ)出現；
2、活動(dòng)個(gè)環(huán)節清晰，目標設立明確并在活動(dòng)中逐一體現；
3、本活動(dòng)為藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )活動(dòng)，貫穿、圍繞的是音樂(lè )的主題，但教師在實(shí)際組織活動(dòng)時(shí)卻沒(méi)有穿插使用背景音樂(lè )或其它音樂(lè )。
4、環(huán)境布置可以再豐富些，體現音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )性、情景性。
5、我覺(jué)得我在講故事的時(shí)候應該在夸張一點(diǎn)，還可以請配班老師跟幼兒一起參加游戲，更好的`完成教學(xué)與游戲活動(dòng)。
我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè )的內容，我相信對培養幼兒的音樂(lè )和非音樂(lè )能力的發(fā)展有很大的幫助，通過(guò)這節課，我體深刻地會(huì )到，好的課堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打擊樂(lè )教學(xué)理念，相信以后打擊樂(lè )活動(dòng)我會(huì )上得越來(lái)越好！
小班生活活動(dòng)的案例反思 9
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園，由于年齡小，手的動(dòng)作不夠靈活，加上他們繪畫(huà)的目的不太明確，不清楚應該如何畫(huà)，怎樣涂色，畫(huà)面怎樣變得漂亮，他們只是把繪畫(huà)當成一中游戲，隨自己興趣任意涂抹，畫(huà)出的物體不太規范，因此，幫助幼兒提高繪畫(huà)技能，使幼兒學(xué)會(huì )繪畫(huà)的手段，表現他們內心意圖是十分必要的，在小班教學(xué)的繪畫(huà)過(guò)程中，我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對繪畫(huà)的興趣
由于幼兒年齡小，對繪畫(huà)一無(wú)所知，他們只會(huì )持筆亂涂亂抹，來(lái)體現自己心中的喜、怒、哀、樂(lè )，伴隨著(zhù)這種體驗，他們對畫(huà)畫(huà)逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此，這時(shí)教師千萬(wàn)不能急于教孩子畫(huà)些什么，也不必強調幼兒畫(huà)得像不像，因為這樣易使幼兒失去繪畫(huà)的興趣和熱情，而應該去引導、呵護、培養。提高幼兒的這種興趣，如：為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、材料，使幼兒在高興時(shí)能隨時(shí)拿起自己喜歡的材料來(lái)自由描繪、表達，教師應時(shí)刻鼓勵幼兒“畫(huà)自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫(huà)，從中感受美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、認識繪畫(huà)工具及材料
幼兒繪畫(huà)中，不能單一只用一種繪畫(huà)工具來(lái)做畫(huà)，這樣容易導致幼兒沒(méi)有新鮮感，因此每次作畫(huà)教師盡量要讓幼兒感到繪畫(huà)課的新鮮和好奇。剛開(kāi)始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫(huà)畫(huà)，當孩子對水彩筆畫(huà)有一定的了解，使用時(shí)幼兒便會(huì )感到不新鮮，這時(shí)，教師便要換其他的繪畫(huà)工具，如:油畫(huà)棒、棉簽、手指點(diǎn)畫(huà)、水粉顏料、調色盤(pán)等。使幼兒感覺(jué)到繪畫(huà)工具的多種多樣性，使幼兒對繪畫(huà)興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技能
在教學(xué)過(guò)程中，我們必須教幼兒從淺入深，由易到難的一些簡(jiǎn)單的基本知識和技能。如：小點(diǎn)表示花朵、小草、樹(shù)干，用橫線(xiàn)表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動(dòng)中，我先讓幼兒練習畫(huà)氣球、泡泡、太陽(yáng)等。再逐步畫(huà)欄桿、格子布、房子，使幼兒逐步掌握一些基本的用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內容導入，調動(dòng)幼兒對繪畫(huà)的積極性。
生動(dòng)的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴，能給幼兒以美的享受。利用生動(dòng)、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。
五、舉辦畫(huà)展、重視評價(jià)作品，給予表?yè)P。
幼兒每次完成的作品，我都一一把它們布置在室內，引導幼兒觀(guān)察、分析，評價(jià)各幼兒的繪畫(huà)特點(diǎn)、色彩、線(xiàn)條、比例等畫(huà)面效果，讓幼兒形象、直觀(guān)的欣賞作品。俗話(huà)說(shuō)：“好的'孩子都是表?yè)P出來(lái)的�！币虼�，孩子完整的作品好的給予表?yè)P，不好的應該先表?yè)P，表?yè)P的同時(shí)，委婉的提出不足之處，然后再進(jìn)行表?yè)P。使幼兒在表?yè)P中得到進(jìn)步，得到發(fā)展。當孩子們受到同伴和老師的表?yè)P時(shí)，他們的情緒會(huì )更加高昂。那么繪畫(huà)便會(huì )在他們心中得到升華。 窗體底端。
小班生活活動(dòng)的案例反思 10
《了解居住的地方》是一節以社會(huì )領(lǐng)域為主的小班教學(xué)活動(dòng)，主要是通過(guò)引導幼兒初步了解自己所居住的社區環(huán)境，知道自己家的地址，從而激發(fā)幼兒對居住地周?chē)h(huán)境探索的興趣。
在本次活動(dòng)前我做了充分的準備，首先請爸爸媽媽幫忙在家中告訴幼兒自己家的準確地址，并在回家的路上對自己家周?chē)沫h(huán)境進(jìn)行觀(guān)察，初步了解自己家周?chē)沫h(huán)境，從而為活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎。
活動(dòng)過(guò)程中，我的導入環(huán)節新奇有趣，利用走迷宮的形式導入，熊寶寶玩累了想要回家休息，可是找不到回家的路了，請小朋友幫忙，幼兒對活動(dòng)充滿(mǎn)了興趣，通過(guò)小朋友幫助熊寶寶回家，引出幼兒對問(wèn)題的思考：為什么熊寶寶會(huì )不了家了？從而引出主題：對自己家周?chē)沫h(huán)境不了解，不熟悉。在展開(kāi)環(huán)節，我通過(guò)一連串的提問(wèn)：你的家住在哪里？住在幾樓？你家附近都有哪些環(huán)節設施場(chǎng)所？進(jìn)一步激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，并且在這一環(huán)節對幼兒進(jìn)行適時(shí)的鼓勵，這種對幼兒的肯定讓幼兒充滿(mǎn)了自信，我的.充分提問(wèn)讓班級中幾乎大部分幼兒都有機會(huì )進(jìn)行表達，注重了提問(wèn)面向全體和對幼兒的鼓勵教育。然后，我出示一些幼兒常見(jiàn)的場(chǎng)所圖片，如：診所、學(xué)校、飯店、廣場(chǎng)等，聯(lián)系了幼兒的已有認知經(jīng)驗。此外，我還注重幼兒的實(shí)際操作，我為每一名幼兒都提供了一張場(chǎng)所圖片，請幼兒找一找、圈一圈，從中找出自己家周?chē)膱?chǎng)所，并且進(jìn)行標記，從而讓幼兒的知識進(jìn)一步得到鞏固和加深。幼兒的最喜歡的就是游戲，結合幼兒的這一特點(diǎn)，我在活動(dòng)中也為幼兒提供了游戲：帶路。讓幼兒在快樂(lè )的游戲中內化了對周?chē)h(huán)境的探索興趣。最后，我請幼兒欣賞我們生活的城市濟南一些有特色和著(zhù)名的場(chǎng)所風(fēng)景設施等，讓幼兒的認識得到擴大和提升。
本次活動(dòng)物質(zhì)準備充分，活動(dòng)前的準備體現了家園共育和家園合作，活動(dòng)過(guò)程中關(guān)注全體幼兒的均衡發(fā)展，環(huán)節緊湊，過(guò)渡自然。注重提問(wèn)面向全體，能夠聯(lián)系幼兒的已有認知經(jīng)驗，游戲有趣味性，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，完成了教學(xué)目標。我覺(jué)得不足的是活動(dòng)氣氛平淡，應該再提升一下課堂的活躍氣氛，教學(xué)過(guò)程平穩，缺乏亮點(diǎn)。其次，沒(méi)有動(dòng)靜交替，缺乏互動(dòng)環(huán)節。另外，教學(xué)模式單一，缺乏創(chuàng )新性，這都是我今后應該注意和學(xué)習的地方。
小班生活活動(dòng)的案例反思 11
“現在的孩子一點(diǎn)都不聽(tīng)話(huà)，整天就知道鬧�！薄坝行┖⒆雍孟裼卸鄤�(dòng)癥似的精力特旺盛，真拿他們沒(méi)辦法�！甭�(tīng)到一些老師的抱怨，我也身有同感，但是一些經(jīng)驗告訴我，讓孩子有事可做是解決這問(wèn)題的比較有效的辦法。
浩軒小朋友是我們班一個(gè)精力旺盛的.孩子，只要他一閑下來(lái)，就總有事情發(fā)生，一會(huì )將益智區里的蠟筆畫(huà)的滿(mǎn)桌子，一會(huì )兒將裝滿(mǎn)了水的瓶子灑的滿(mǎn)地的水，一會(huì )兒將體育區的棒球全部扔到了操場(chǎng)上，似乎沒(méi)有安靜的時(shí)候。一次，在區域活動(dòng)中，小朋友都在開(kāi)心的玩游戲，突然，浩軒將玩具全部撒了一地，我走過(guò)去問(wèn)他：“你怎么將玩具撒了一地?”他調皮的眨了下眼睛告訴我：“我今天不想堆玩具�！薄澳悄阆矚g做什么呢?”“我想畫(huà)畫(huà)�！薄昂冒�!那你想畫(huà)什么呢?”“我想畫(huà)蝴蝶，可是我不會(huì )，我只會(huì )涂顏色�！碑斘医o他畫(huà)好蝴蝶之后，發(fā)現浩軒涂顏色特別的認真。之后，也是有幾次在搗亂的時(shí)候，只要讓他做自己喜歡的事情，有事可做，他就不會(huì )在搗亂了。
我們都知道，孩子天性好動(dòng)、好奇，自我控制能力較差。像浩軒這樣精力旺盛的孩子，更是常常閑不住，會(huì )想著(zhù)各種各樣的舉動(dòng)來(lái)引起老師的注意，我們老師就多創(chuàng )設條件，安排他們喜歡做的事情，滿(mǎn)足他們的需要，讓他們把精力轉移發(fā)展到興趣上面，孩子在幼兒園就可以度過(guò)快樂(lè )的一天。那么也減少了他們調皮、搗亂的行為了。
小班生活活動(dòng)的案例反思 12
案例描述：
每天中午午睡以后，有好多孩子把鞋子穿反了，小班幼兒的思維還處于形象思維階段，左右這樣的方位詞對他們來(lái)說(shuō)太抽象，他們還不能理解和分辨，我經(jīng)常琢磨，該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?
案件分析：
這天，我忽然發(fā)現幾乎每個(gè)孩子的鞋子都有搭袢，翹著(zhù)的搭袢看上去還真像兩個(gè)小耳朵，我靈機一動(dòng)說(shuō)：“請小朋友摸摸自己的小耳朵，它們在身子的中間還是兩邊?”“兩邊�！薄澳銈兊男右灿行《�，不信摸摸看，翹起的搭袢就是它的'耳朵，小耳朵如果長(cháng)到鞋子中間就說(shuō)明你把鞋子穿反了�！焙佟@一招真靈!許多孩子馬上就能判斷自己有沒(méi)有把鞋子穿反，自此以后，我班的孩子很少有穿反鞋子的了。
案件反思：
對于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)，枯燥的技能訓練或一味地灌輸知識并不能解決什么，可一個(gè)簡(jiǎn)單又形象的比喻也許就能輕松解決問(wèn)題。所謂“世上無(wú)難事，只怕有心人”，只要教師做個(gè)有心人，無(wú)論多么惱人的問(wèn)題，也許在不經(jīng)意間就能迎刃而解。
小班生活活動(dòng)的案例反思 13
凌凌，女生，短發(fā)，大眼，高鼻梁，小巧的嘴。在我們班的女生中，她個(gè)子也算蠻高的了。剛來(lái)園時(shí)，她也有“分離焦慮”。但是看的出，這個(gè)孩子很堅強，她不會(huì )象別的孩子那樣哇啦哇啦大哭，她只是一遍遍地問(wèn)老師：“奶奶什么時(shí)候來(lái)?”聲音里帶者哭腔，強忍著(zhù)淚水。在老師告訴她“四點(diǎn)鐘”以后，看到別人哭，她還會(huì )去安慰別人：“不要哭，奶奶四點(diǎn)鐘會(huì )來(lái)的�！�
中午午睡，她總是睡不著(zhù)，但一直緊緊地閉著(zhù)眼睛，手里抓著(zhù)自己的'小襪子。有時(shí)候被別的小朋友的哭聲影響，她也會(huì )傷心地哽咽起來(lái)，但絕不會(huì )哭出聲音來(lái)。
我感覺(jué)這個(gè)孩子很大氣，有種大家閨秀的味道。以后肯定會(huì )很出挑。
果然，一個(gè)月不到，就發(fā)現她的很多優(yōu)點(diǎn)：上課注意力集中，喜歡聽(tīng)老師講故事，舉手發(fā)言積極，和同伴很友好。最讓我吃驚的是她很勤快，小班的孩子只會(huì )把玩具亂扔，而她會(huì )把小朋友丟開(kāi)來(lái)的玩具收拾整理好�，F在我經(jīng)常拿她在小朋友面前做榜樣，讓別的小朋友都學(xué)習她。
小班生活活動(dòng)的案例反思 14
日常表現：能堅持上幼兒園，但是情緒不穩定，有時(shí)能高高興興來(lái)園，有的時(shí)候不是哭哭鬧鬧的不肯進(jìn)教室。自理能力強，會(huì )主動(dòng)地為班集體做好事，但吃飯慢，會(huì )挑食。分析與措施：通過(guò)與家長(cháng)的交談，了解她，父母工作忙，很少跟她在一起，從小就由奶奶對她特別寵愛(ài)，她想什么就要什么?經(jīng)常吃零食，來(lái)園會(huì )哭是因為在家吃飯慢，吃到了，或者是想要什么東西，奶奶及時(shí)滿(mǎn)足她。
根據她這種情況，我真誠地與家長(cháng)探討，認為家長(cháng)還是要多抽時(shí)間與孩子在一起，陪她玩玩，說(shuō)說(shuō)話(huà)，引導她明辨是非，教育方面還是要父母多操心。在家里吃飯不要喂，鼓勵她各種菜都要吃，在幼兒園，老師盡量多與她交談，了解她的思想，及時(shí)引導她要講道理，利用故事等方式教育她做到不挑食，利用她喜歡幫老師做事等特點(diǎn)，飯前讓她發(fā)調羹等，促進(jìn)她有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給與表?yè)P。
取得的成效：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，王幸予有了明顯的.進(jìn)步，每天都能高高興興上幼兒園，會(huì )主動(dòng)向老師問(wèn)好，懂事多了，吃飯時(shí)，在幼兒園能及時(shí)做到不挑食，但在家里仍挑食，今后將繼續在這方面做工作，以促使她養成良好的學(xué)習、生活習慣。
午休時(shí)間，我走到窗戶(hù)邊關(guān)窗戶(hù)時(shí)，聞到一股臭味�！笆遣皇钦l(shuí)拉了屎在身上?”我問(wèn)旁邊的幾個(gè)正在換衣服的孩子�！安皇俏摇薄安皇俏摇薄拔覜](méi)有”旁邊的幾個(gè)孩子都急于證明自己，只有辰辰?jīng)]吭聲。我走到他床邊問(wèn)：“是不是你拉了屎在身上?”“沒(méi)有”辰辰小聲回答�！拔铱纯茨愕难澴印�。隨著(zhù)越來(lái)越近似他身上傳來(lái)的味道，我對辰辰提出了這個(gè)要求�！拔也皇抢谏砩系�，是我拉完后沒(méi)擦臀部�！背匠綖樽约恨q解道�！澳銥槭裁床徊镣尾磕�?”我問(wèn)他�！拔也粫�(huì )”他回答得理直氣壯。
分析與措施：
辰辰出現拉屎在褲子上的情況已經(jīng)有好幾次了，經(jīng)過(guò)了解，其實(shí)每次都是因為沒(méi)有及時(shí)擦造成的。而據家長(cháng)介紹，家里老是擔心孩子會(huì )擦不干凈，所以從來(lái)沒(méi)讓孩子嘗試去學(xué)。針對他的這種情況，我在活動(dòng)中，提醒銘愷自己的事情自己做。也與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)放手讓孩子去嘗試，鼓勵孩子的第一次。
小班生活活動(dòng)的案例反思 15
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我對班上的孩子在性格、愛(ài)好、能力方面都有了相應的了解。在教育孩子方面我也是尊重幼兒的個(gè)體差異，盡量滿(mǎn)足他們合理的'需要。如：班上的湯佳琪小朋友，她是一個(gè)性格非常倔強的小女孩，不喜歡上幼兒園，一時(shí)不看住就會(huì )爬窗戶(hù)往外面跑，所以剛開(kāi)始幾天是跟著(zhù)保育員阿姨為主，很少進(jìn)活動(dòng)室。慢慢地發(fā)現她是一個(gè)非常講禮貌的孩子，抓住這點(diǎn)我經(jīng)常在同伴面前表?yè)P她，引導別的孩子主動(dòng)與她交談，與家長(cháng)密切合作，減少孩子對幼兒園的陌生感，逐步讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴(lài)感。
小鑫小朋友是這段時(shí)間哭的最厲害的一個(gè)，每天早上他都是死死抱住他母親不放。在園期間他奶奶和爺爺也不時(shí)來(lái)看看他，害的孩子剛平靜下來(lái)又吵著(zhù)要回家。于是我主動(dòng)與家長(cháng)交談，盡量不要在園期間來(lái)看他，在家用普通話(huà)與孩子交談，因為小孩說(shuō)的都是安徽的方言，我們說(shuō)的他聽(tīng)不懂，他說(shuō)的我們聽(tīng)不懂。有了共同語(yǔ)言后相信孩子會(huì )喜歡上幼兒園的。
小班生活活動(dòng)的案例反思 16
在小班的一次生活活動(dòng)中，我們組織了孩子們進(jìn)行玩具整理�；顒�(dòng)開(kāi)始后，部分孩子積極參與，認真地將玩具分類(lèi)整理好，但也有一些孩子表現得比較隨意，把玩具亂丟亂放。
經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻反思。首先，在活動(dòng)前的引導可能不夠充分。應該用更生動(dòng)有趣的方式向孩子們說(shuō)明整理玩具的重要性，比如通過(guò)講故事或者觀(guān)看相關(guān)動(dòng)畫(huà)，讓孩子們明白整潔的環(huán)境能帶來(lái)快樂(lè )。其次，活動(dòng)過(guò)程中對孩子們的個(gè)別指導不足。對于那些不知道如何整理玩具的孩子，應該及時(shí)給予幫助和示范，讓他們掌握正確的方法。再者，激勵機制不夠完善�？梢栽O立一些小獎勵，如貼紙等，對整理玩具表現好的孩子進(jìn)行表?yè)P，激發(fā)他們的積極性。
在今后的生活活動(dòng)中，我會(huì )更加注重活動(dòng)前的引導，用孩子們易于接受的.方式傳達活動(dòng)的目的和意義。同時(shí)，加強活動(dòng)過(guò)程中的指導，關(guān)注每一個(gè)孩子的表現，及時(shí)給予反饋。并且完善激勵機制，讓孩子們在積極的氛圍中養成良好的生活習慣。相信通過(guò)不斷改進(jìn)，我們的小班生活活動(dòng)會(huì )更加有序和富有成效。
【小班生活活動(dòng)的案例反思】相關(guān)文章：
大班教學(xué)活動(dòng)《秋葉》案例與反思04-06
物理教學(xué)反思案例04-05
小班區域活動(dòng)反思02-12
小班娃娃家活動(dòng)反思09-30
小班《糖果雨》活動(dòng)反思02-10
小班音樂(lè )活動(dòng)教學(xué)反思精選06-11
幼兒園大帶小活動(dòng)案例反思總結10-05
清澈的湖水教學(xué)案例與反思01-10