幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思(集錦15篇)
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思1
教材分析：
對剛剛入園不久的小班幼兒來(lái)說(shuō)，在繪畫(huà)方面可以說(shuō)是毫無(wú)基礎，但我們又可以從幼兒的興趣入手，所以我想通過(guò)本次活動(dòng)，讓幼兒不僅學(xué)習一種新的繪畫(huà)方式———手掌印畫(huà)，也能激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。
活動(dòng)目標：
1、用手印添畫(huà)的方式表現動(dòng)態(tài)的魚(yú)。
2、能大膽選擇自己喜歡的色彩印畫(huà)，并試著(zhù)用語(yǔ)言描述熱帶魚(yú)。
3、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
重點(diǎn)：
用手印添畫(huà)方式表現動(dòng)態(tài)的魚(yú)。
難點(diǎn)：
用語(yǔ)言描述熱帶魚(yú)。
活動(dòng)準備：
1、一幅大的海洋背景圖
2、水粉顏料（墊上海綿）、抹布
3、熱帶魚(yú)視屏、《許多小魚(yú)游來(lái)了》和《海邊》背景音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一：幼兒聽(tīng)音樂(lè )《許多小魚(yú)游來(lái)了》進(jìn)場(chǎng)幼兒跟隨《許多小魚(yú)游來(lái)了》的音樂(lè )做小魚(yú)游的動(dòng)作進(jìn)教室。
師：小魚(yú)們，今天跟隨著(zhù)魚(yú)媽媽一起到大海里去玩吧！
師：小魚(yú)們游累了吧！我們來(lái)休息一下吧（找個(gè)空位坐下）分析：這一環(huán)節以音樂(lè )游戲導入，激發(fā)幼兒的興趣。
二、引出課題師：大海里有一群美麗的魚(yú)寶寶，它們叫做熱帶魚(yú)，我們一起去看看吧！
觀(guān)看熱帶魚(yú)視屏師：怎么樣，熱帶魚(yú)漂亮嗎？你們喜歡嗎？
分析：運用視頻觀(guān)看方式，激發(fā)孩子對熱帶魚(yú)的興趣，促進(jìn)孩子更深層的對熱帶魚(yú)特征的認識。
三、學(xué)習手掌印畫(huà)
1、了解手掌印畫(huà)師：我最近學(xué)了一個(gè)新的本領(lǐng)，用手就能變出熱帶魚(yú)呦，你們相信嗎？（幼兒發(fā)表意見(jiàn)）師：仔細看好了，我是不是真的用手變出熱帶魚(yú)呢？
2、教師示范講解師：看看我是怎么變出熱帶魚(yú)的`？"小手寶寶撐的平，顏料盒里摸一摸，海底水里摁一摁，一條小魚(yú)游出來(lái)。"（師一邊念兒歌，一邊作出示范）師：游出了一條什么顏色的熱帶魚(yú)？幼兒：紅色......
師：還想游出什么顏色的熱帶魚(yú)呀？
師：那我們就用濕毛巾擦一擦，然后到黃色的盒子里摸一摸教師繼續用同樣的方法游出一條黃色的熱帶魚(yú)，提醒把整個(gè)手掌都蘸到顏料中，在紙上按壓時(shí)不能移動(dòng)，要不同方向，有的五指分開(kāi)，有的五指并攏。
師：誰(shuí)愿意到上面來(lái)變出熱帶魚(yú)的？（請個(gè)別的幼兒上來(lái)）你想變出什么顏色的小魚(yú)？（請個(gè)別幼兒操作，邊說(shuō)邊做動(dòng)作）你們覺(jué)得好看嗎？
師：魚(yú)變好了，哪里像魚(yú)的尾巴？哪里像魚(yú)鰭？哪里像魚(yú)的頭？
師：你們想不想變一變熱帶魚(yú)呢？小魚(yú)寶寶們聽(tīng)清楚了：選擇你喜歡的顏色，手掌放進(jìn)顏料盒里摸一摸，在紙上用力按壓，不能移動(dòng)，一條一條小魚(yú)要清楚點(diǎn)，切記：印好一種顏色魚(yú)要擦干凈小手再換另一種顏色好嗎？
3、幼兒操作，教師巡回指導師巡回指導，幫助能力差的幼兒，觀(guān)察幼兒在印畫(huà)活動(dòng)中的情緒體驗（播放背景音樂(lè )）
四、教師總結
師："我的寶寶可真棒，一下子就把我用手變熱帶魚(yú)的本領(lǐng)學(xué)會(huì )了，變出了這么多漂亮的熱帶魚(yú)，而且呀，我發(fā)現你們在變熱帶魚(yú)的時(shí)候非常開(kāi)心。"好，那待會(huì )兒我們一起來(lái)為這些漂亮的熱帶魚(yú)布置一個(gè)熱帶魚(yú)海洋。好嗎？"
五、結束部分
師：我們到教室一起來(lái)為這些漂亮的熱帶魚(yú)布置一個(gè)熱帶魚(yú)海洋好嗎？
幼兒和教師跟隨《許多小魚(yú)游來(lái)了》的音樂(lè )游出教室。
教學(xué)反思：
新《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中教師要眼中有幼兒，心中有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。整個(gè)活動(dòng)取得了非常好的效果，我從中發(fā)現，新穎的活動(dòng)形式，使孩子從新的視覺(jué)認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫(huà)的愉悅中。
小班美術(shù)公開(kāi)課教案《手印熱帶魚(yú)》含反思這篇文章共3976字。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思2
很榮幸參加了此次公開(kāi)課活動(dòng)，也很有幸聽(tīng)了其他幾位老師的公開(kāi)課，覺(jué)得受益匪淺。
首先是魏莎老師的美術(shù)活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》。
其實(shí)是因為我們的活動(dòng)相同，所以特意觀(guān)摩了一下魏老師的活動(dòng)。她是一個(gè)親和力很足的老師，對于上課的各個(gè)細節都把握的比較好，并且她很耐心的講解了各種蔬菜以及示范了每種蔬菜印出來(lái)的印子有哪些不同，讓孩子們的認識更加清楚了。但是美中不足就是魏老師還是有點(diǎn)緊張，有時(shí)候說(shuō)話(huà)不順暢了。另外就是通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，突然想到，平時(shí)我們上課也有很多用到墨水或者顏料的活動(dòng)，幼兒園是不是應該給孩子準備一些套袖或者圍裙，供各班孩子們輪流使用，這樣一來(lái)老師上課會(huì )更加方便一些。
第二節是巴艷錚老師的手指點(diǎn)畫(huà)。
這是一節趣味性很強的活動(dòng)，動(dòng)手又動(dòng)腦，很新鮮會(huì )引起孩子們的興趣，而且她的材料準備很足，水草配上蝌蚪，整個(gè)活動(dòng)完成之后孩子們的作品會(huì )顯得很有畫(huà)面感，很完整很有意境，但是，巴老師對提問(wèn)的問(wèn)題把握還不準，雖然大屏幕顯示了小蝌蚪，但是巴老師的問(wèn)題對于孩子們來(lái)說(shuō)很抽象，她問(wèn)：“小蝌蚪是什么樣子的？”“樣子”對于小朋友來(lái)說(shuō)可以是顏色也可以是形狀，當孩子們回答完黑色之后，還繼續問(wèn)“是什么樣子”，那么小朋友就會(huì )繼續回答是“黑色�！笨梢該Q一種引導性的提問(wèn)方式，比如小蝌蚪頭是什么形狀啊，尾巴是什么形狀等等。
第三節課是宋翠翠老師的活動(dòng)《秋游計劃》。
總體來(lái)說(shuō)這節活動(dòng)進(jìn)行的比較流暢完整�，F在的孩子都自立能力比較弱，什么事情都是父母做主父母包辦，而宋老師則是通過(guò)這次活動(dòng)讓孩子自己做決定，比如該準備哪些，比如路線(xiàn)，或者遇到什么情況應該怎么解決等等，雖然有時(shí)候孩子們想的并不充分，可是相比較在父母的庇佑下生活，孩子們反而會(huì )更快更好地成長(cháng)，學(xué)會(huì )自己的事情自己做。
通過(guò)這三個(gè)老師的教學(xué)活動(dòng)，我更加認識到了自己的不足，對自己活動(dòng)的不足之處認識也更加深刻，下面我來(lái)反思一下自己的活動(dòng)。
鑒于小班幼兒的理解能力和動(dòng)手能力相對比較弱，所以選擇了這節活動(dòng)《蔬菜印畫(huà)》，因為這個(gè)活動(dòng)比較有趣，趣味性夠了，才能夠引起孩子們的興趣，孩子們就會(huì )更愿意自己動(dòng)手去做，就會(huì )做的比較好，能夠較好地提高動(dòng)手能力，同時(shí)學(xué)會(huì )對美好事物的欣賞。
此次活動(dòng)中有一個(gè)目標就是讓孩子懂得玩耍之后要將工具或者玩具物歸原處，不要將地方弄得很臟，但是，我卻沒(méi)有考慮到孩子們的注意力集中問(wèn)題，所以我做的不妥之處就是一邊給孩子發(fā)工具一邊強調要將用過(guò)的蔬菜放到指定的盤(pán)子里，但是有的孩子依然沒(méi)有聽(tīng)，因為他們的`注意力都已經(jīng)集中到了老師正在發(fā)放的活動(dòng)工具上了。
另外，我提醒了孩子不要將各種顏料混在一起用，因為在我們的感覺(jué)中，這樣是比較臟亂的，但是有的小朋友依然將顏料混在了一起，而印出來(lái)的畫(huà)顏色畫(huà)面還是比較漂亮的，這個(gè)是完全出乎意料的。
還有一點(diǎn)，就是我高估了孩子們的知識儲備量，孩子們知道的蔬菜太少，而我沒(méi)有拿出準備好的蔬菜提示一下，而是僅僅用了口頭提示，對于處在認知初級階段的孩子們來(lái)說(shuō)，是有些難度的。還有就是孩子的操作時(shí)間沒(méi)有把握得很好。
最后，整個(gè)活動(dòng)總體下來(lái)沒(méi)有讓人驚艷的亮點(diǎn)，太過(guò)平常了。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思3
活動(dòng)目標
1、要求幼兒初步感受音樂(lè )所表現的明朗、活潑充滿(mǎn)朝氣的情緒。
2、了解樂(lè )曲的曲式結構。
3、探索用各種創(chuàng )造性身體動(dòng)作表現樂(lè )曲。
活動(dòng)準備
課件、音樂(lè )磁帶、錄音機、打擊樂(lè )器
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、啟發(fā)談話(huà)，激發(fā)興趣：
�。�1）小朋友們好！你知道現在是什么季節嗎？（春天）你喜歡春天嗎？讓我們一起去尋找美麗的春天好不好？（聽(tīng)音樂(lè )《花仙子》）做動(dòng)作進(jìn)教室。咱們就在這片草地上休息一會(huì )兒吧！春天美不美？春天是什么樣子的？有哪些變化？我們一起來(lái)欣賞一組春天的美景（解說(shuō)：春天來(lái)了，天氣變暖和了，小河里的冰融化了，小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的、綠綠的，各種花都開(kāi)了，五顏六色真美麗。）這么美的春天是誰(shuí)送來(lái)的？（春姑娘）春姑娘還給小朋友帶來(lái)一份禮物，請小朋友閉上眼睛靜靜的欣賞。
二、基本部分：
1、教師播放音樂(lè )，幼兒完整欣賞第一遍音樂(lè )，體會(huì )一下有什么感覺(jué)？
欣賞后回答：
a、這首曲子好不好聽(tīng)？你有什么感覺(jué)？（音樂(lè )在跳，像水在嘩啦啦的流過(guò)去，像輪子在滾動(dòng)）（很舒服，很高興）
小結：這首曲子的曲調非常的歡快，跳躍，非常的熱烈。
b、聽(tīng)這首曲子你想到了什么？（春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥(niǎo)等春天的花草樹(shù)木小動(dòng)物）
2、請幼兒反復欣賞音樂(lè )
�。�1）結合課件欣賞第二遍音樂(lè )：小朋友喜不喜歡這首曲子？美麗的花仙子也很喜歡，看！它正在聽(tīng)音樂(lè )慢慢的.長(cháng)大呢！聽(tīng)完后問(wèn)：小朋友，現在你有什么感覺(jué)？你想到了什么？
�。�2）請小朋友一起來(lái)跟老師感覺(jué)一下樂(lè )曲的旋律（聽(tīng)音樂(lè )教師示范指圖）
�。�3）請小朋友自己感覺(jué)一下（聽(tīng)音樂(lè )幼兒分組指圖）
3、帶領(lǐng)幼兒分析曲式結構：
�。�1）小朋友你覺(jué)得音樂(lè )可以分成幾部分？為什么？（音樂(lè )不同）
小結：長(cháng)花時(shí)一種音樂(lè )，長(cháng)藤是一種音樂(lè )，又是長(cháng)花，又長(cháng)藤；
�。�2）讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)哪里不一樣？（分段欣賞）先聽(tīng)一聽(tīng)長(cháng)花的音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)有幾個(gè)樂(lè )句，體會(huì )一下有什么特點(diǎn)？（四個(gè)樂(lè )句）聽(tīng)到這一段你想到了什么？這段有什么特點(diǎn)？（歡快）依次欣賞：長(cháng)藤（兩個(gè)樂(lè )句、婉轉）長(cháng)花（同第一段）最后一段（八個(gè)樂(lè )句、起伏）
�。�3）這首樂(lè )曲可以分成幾部分？（四部分）
一起看（課件）：長(cháng)花的音樂(lè )——這是第一部分，叫A段；依次BAC
樂(lè )曲分成了ABAC四部分，問(wèn)：分成了那四部分？
教師引導總結：A段這四句音樂(lè )怎么樣？（歡快）BAC
4、請一個(gè)小朋友上臺完整的表演一遍：
�。�1）段四句歡快的音樂(lè )你想做什么動(dòng)作？（一起學(xué)一學(xué)）B段兩句婉轉的音樂(lè )你想怎么做？（一起學(xué)一學(xué)）C段八句起伏的音樂(lè )你想怎么做？
�。�2）聽(tīng)音樂(lè )把剛才的動(dòng)作連起來(lái)做。（繼續請幼兒編）
小結：剛才小朋友做的動(dòng)作都很好看
�。�3）下面請小朋友欣賞劉老師是怎么表演的？問(wèn)：A段歡快的音樂(lè )我是怎樣做的？依次問(wèn)：BAC聽(tīng)音樂(lè )教師帶領(lǐng)幼兒一起表演兩遍；
5、小朋友，剛才我們聽(tīng)著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，表演的高興嗎？你知道這好聽(tīng)的音樂(lè )是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
�。�1）是波蘭的普羅休斯卡寫(xiě)的，名字叫：《單簧管波爾卡》
�。�2）波爾卡是捷克民族的一種二拍子的圓圈舞，當他們舉行盛會(huì )或非常高興時(shí)就會(huì )跳這個(gè)舞。
�。�3）這么好聽(tīng)的曲子使用什么演奏的呢？小朋友請看，就是它——單簧管，它是什么顏色的？（黑色）所以又叫黑管，是一種木制樂(lè )器，直吹，發(fā)出的音很好聽(tīng)。
三、結束部分：
�。�1）跳法：圍成圓圈，A段自由跳，B段找一個(gè)舞伴拉手轉圈，A段自由跳，C段前四句兩人一蹲一立拍手，然后交換；后四句大家拉手往里聚，然后散開(kāi)，再來(lái)一次。
�。�2）小朋友跳的高興嗎？怎們一起到院子里跳，好嗎？
活動(dòng)反思
本節音樂(lè )欣賞活動(dòng)，首先教師運用美術(shù)教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行音樂(lè )欣賞活動(dòng)，通過(guò)多媒體課件（樂(lè )曲結構圖）形象生動(dòng)的按樂(lè )曲節奏，把整首曲子明確、清晰的呈現給幼兒，讓幼兒能比較直觀(guān)的感受音樂(lè )的結構特點(diǎn)；文檔僅供參考
文檔僅供參考
其次，教師引導啟發(fā)幼兒通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )的性質(zhì)特點(diǎn)，它們都很喜歡，有較高的積極性，突破了音樂(lè )欣賞沉悶枯燥的缺點(diǎn)，達到了較好的教育效果。
我是一片樹(shù)葉（音樂(lè )）
目標
1．豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運用到音樂(lè )活動(dòng)中去。
2．能在音樂(lè )的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現對歌曲的理解和感受。
準備
長(cháng)的硬紙條、釘書(shū)器。歌曲《秋葉》的錄音帶。
過(guò)程
1．帶幼兒到戶(hù)外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的變化，培養幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
2．觀(guān)察秋季樹(shù)葉的變化
�、贅�(shù)葉的顏色有什么變化？
�、诠物L(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？
�、蹣�(shù)葉變黃以后怎么樣？
�、軜�(shù)葉飄落到什么地方？
3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書(shū)器釘在長(cháng)紙條上，再?lài)蓤A圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內容。鼓勵幼兒跟唱歌曲。
4．在此基礎上，啟發(fā)幼兒結合觀(guān)察活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自由表演。
5．請不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內容。然后反復進(jìn)行表演。
建議
1．此活動(dòng)應結合認識秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，理解歌曲內容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識經(jīng)驗，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì )表達出自己的感受，不要強求統一。教師要使不同水平的幼兒都有表現的機會(huì )，都要給以肯定。
2．這種活動(dòng)還可以結合認識春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識經(jīng)驗，選擇恰當的歌曲讓幼兒自由地進(jìn)行表現楊柳的舞蹈。
3．4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀(guān)察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂(lè )伴奏下，幼兒自由舞蹈 。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)實(shí)踐體驗，激發(fā)幼兒參與數學(xué)活動(dòng)的積極性，培養主動(dòng)的探索精神。
2.能辨別認識圓柱體，感知其基本特征。
3.在動(dòng)手嘗試的基礎上，會(huì )自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似的物體。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
5.體驗解決問(wèn)題的成就感。
材料投放：
1.教具準備：用各種圓柱體制成的機器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機。
2.操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長(cháng)方形紙8張、水筆8盒②廢衛生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲
3.環(huán)境創(chuàng )設：①體育角，內放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]②自制玩具角，陳設會(huì )叫的陀螺、望遠鏡、萬(wàn)花筒、柱狀風(fēng)鈴等③實(shí)物角，內置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等。
指導要點(diǎn)：
一、通過(guò)機器人柱柱激發(fā)幼兒參觀(guān)圓柱世界的興致。
1.介紹機器人引題：今天，我們班來(lái)了一個(gè)小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎?
2.聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)火車(chē)帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。
二、通過(guò)反復嘗試初步認識圓柱體，引導幼兒體驗圓柱世界的秘密。
1.玩一玩、想一想--
引導幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱(chēng)。
�、僮層變喝我馓暨x一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。
�、趩l(fā)提問(wèn)：
A、你玩的是什么?它象什么形狀?
B、你還發(fā)現了圓柱世界的什么秘密?
�、酃膭钣變和暾硎鲎约旱慕�(jīng)驗，重點(diǎn)能說(shuō)出它象什么形狀?
�、芤詸C器人口吻小結--柱柱世界里的每樣東西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。
2.量一量，說(shuō)一說(shuō)--
引導幼兒第二次測量嘗試，感知圓柱體的特征。
�、賳l(fā)嘗試：
A、你發(fā)現圓柱體是什么樣的?它跟圓形一樣嗎?
B、請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的?
C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺(jué)?請你用繩子或尺子量一量好嗎
�、诠膭钣變鹤杂商剿鲌A柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣。
�、垡龑в變河谜Z(yǔ)言表述自己的發(fā)現。
�、苄〗Y：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會(huì )滾動(dòng)。
三、通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察比較，鞏固認識圓柱體，提高幼兒對圓柱世界的辨別能力。
1.迭一迭，變一變--讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。
�、賳l(fā)提問(wèn)：
A、你知道硬幣是什么形狀的?
B、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體?
�、谟變翰僮�，思考：你是怎么變的?一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形迭起來(lái)象什么?
�、坌〗Y：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形迭起來(lái)象圓柱體。
2.找一找，削一削--讓幼兒在尋找相似與不似中加深對圓柱體的理解。
�、僖灾谖强洫劜僮髡J真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來(lái)?
�、谝龑в變河^(guān)察陳列柜內實(shí)物，分辨相似與不似圓柱體的東西，并說(shuō)出原因。
�、厶岢鲆蓡�(wèn)：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體?
�、芙處煵僮鳎河孟鞯秾⒑}卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細。
四、通過(guò)聯(lián)想生活中的圓柱體，開(kāi)拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散能力。想一想，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中還見(jiàn)到、用到的東西有哪些象圓柱體?
五、通過(guò)分組小制作延伸幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng )造能力。
1.制作望遠鏡--在長(cháng)方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體，并用膠水固定。
2.花鏈數字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。
3.紙筒小動(dòng)物--利用廢衛生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥(niǎo)、螃蟹等小動(dòng)物。
插吸管--把吸管有規律地插入紙杯，并調整吸管兩邊長(cháng)度，變出各種形態(tài)東西。
反思：
幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體，但對圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識是模糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì )中去。通過(guò)生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴展的玩當中尋找其中的.特殊性，從而來(lái)認識圓柱體的具體特征。因此，孩子會(huì )比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀(guān)原因，因此，差異性比較大。能力較強的幼兒語(yǔ)言表達能力好，回答問(wèn)題完整，并且善于觀(guān)察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設計活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強弱互相搭配的方法，能力強的孩子帶著(zhù)相對較差的孩子一起活動(dòng)，引導他們去相互學(xué)習。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養幼兒的觀(guān)察力，使幼兒通過(guò)觀(guān)察、比較判斷圓柱體的外形特征，并學(xué)會(huì )運用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們在愉快地“手拉車(chē)”游戲中結束活動(dòng)。新《綱要》提出：創(chuàng )設寬松的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng)，感受探索的樂(lè )趣，感受發(fā)現的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思5
活動(dòng)目標：
1、用手印添畫(huà)的方式表現動(dòng)態(tài)的魚(yú)。
2、用裝飾性花紋表現美麗的熱帶魚(yú)。
活動(dòng)準備：
小金魚(yú)、蠟筆、幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第6頁(yè)有關(guān)熱帶魚(yú)的視頻，有關(guān)魚(yú)兒的音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示小金魚(yú)，引起幼兒興趣
師：“小朋友們，看看這是什么？（小金魚(yú)）對了，小金魚(yú)很漂亮是不是，不過(guò)呀有一種魚(yú)比它更漂亮，它叫做熱帶魚(yú)，你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)熱帶魚(yú)呀？”
2、熱帶魚(yú)現身
請幼兒觀(guān)看熱帶魚(yú)的視頻片
師：“怎么樣，熱帶魚(yú)漂亮吧，你們喜歡嗎？（喜歡）告訴你們哦，我最近學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，用手就能變出熱帶魚(yú)喲，你們相信嗎？（幼兒發(fā)表意見(jiàn)）仔細看了，老師是不是真的用手也能變出熱帶魚(yú)，我又是怎么變出熱帶魚(yú)的呢？”
教師用手顏料，在畫(huà)紙上連續按手印，要有不同方向、不同形狀、不同顏色、有的五指并攏，有的五指張開(kāi)，以較快速度添畫(huà)成熱帶魚(yú)，引起幼兒的印畫(huà)興趣。
師：“怎么樣，我把熱帶魚(yú)變出了哦�！�
討論：哪里像熱帶魚(yú)的尾巴？哪里像魚(yú)鰭？哪里像熱帶魚(yú)的頭？
——師：“好，現在呢就要請你們來(lái)變一變熱帶魚(yú)了�！�
3。熱帶魚(yú)印畫(huà)（發(fā)給幼兒活動(dòng)材料《美術(shù)》第6頁(yè)），教師指導幼兒把整個(gè)手掌都到顏料中，在紙上按壓時(shí)不能移動(dòng)。。教案來(lái)。自：屈；老師教。案網(wǎng)，
�。ㄓ變河‘�(huà)時(shí)播放音樂(lè )）
幼兒印畫(huà)，啟發(fā)幼兒用雙手印畫(huà)出往不同方向游的熱帶魚(yú)
——教師巡回指導，幫助能力差的.幼兒，觀(guān)察幼兒在印畫(huà)活動(dòng)中的情緒體驗
4。教師總結，欣賞作品
——師：“我的寶寶可真棒，一下子就把我用手變熱帶魚(yú)的本領(lǐng)學(xué)會(huì )了，變出了這么多漂亮的熱帶魚(yú)，而且呀，我發(fā)現你們在變熱帶魚(yú)的時(shí)候非常開(kāi)心�！�
“好，那待會(huì )兒我們一起來(lái)為這些漂亮的熱帶魚(yú)布置一個(gè)熱帶魚(yú)海洋。好嗎？”
教學(xué)反思：
新《綱要》指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中教師要眼中有幼兒，心中有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。整個(gè)活動(dòng)取得了非常好的效果，我從中發(fā)現，新穎的活動(dòng)形式，使孩子從新的視覺(jué)認識到自己，幼兒沉浸于手印添畫(huà)的愉悅中。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思6
�。刍顒�(dòng)目標］
�。�、引導學(xué)生認識眼睛的構造、用途。知道6月6日是世界“愛(ài)眼日”。
�。�、教育學(xué)生愛(ài)護眼睛，學(xué)習保護眼睛的方法。
�。�、引導學(xué)生學(xué)習緩解眼睛疲勞的保健操。
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、謎語(yǔ)導入
上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。
上大門(mén)，下大門(mén)，關(guān)起門(mén)來(lái)就睡覺(jué)
二、了解眼睛的構造，用途
�。�、出示圖片引導學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：這是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？中間像黑葡萄的是什么？眼睛的最中間的小圓點(diǎn)是什么？眼睛是用來(lái)干什么的？
�。�、請學(xué)生閉上眼睛感受一下看不見(jiàn)東西的感覺(jué)。
小結：眼睛是心靈的窗戶(hù)，沒(méi)有眼睛我們什么也看不到。
三、引導學(xué)生了解保護眼睛的必要性和保護眼睛的辦法。
�。�、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》
夜深了，大家都睡得很香，只有明明臉上的鼻梁在輕輕地抽泣：“疼，疼，疼死我了！”他邊哭邊揉著(zhù)紅腫的鼻梁，“誰(shuí)在哭？”耳朵問(wèn)，鼻梁哭泣著(zhù)說(shuō)“明明的眼鏡整天壓在我的身上，我的身上又紅又腫�！倍錃鈵赖卣f(shuō)：“討厭的`眼鏡每天掛在我的身上，又沉又重，難受極了！我們找他評理去！”
耳朵和鼻梁怒氣沖沖地找到桌子上的眼鏡：“眼鏡！你為什么整天都要掛在我們的身上，又沉又重，難受極了！”
眼鏡理直氣壯地說(shuō)：“是主人把我戴在你們身上的，你們要為我服務(wù)，累也是應該的！”……他們你一言，我一語(yǔ)地吵起來(lái)，耳朵和鼻梁氣急了，他們要報仇！
第二天，明明在放學(xué)的路上邊走邊看書(shū)，突然鼻梁一聳肩，耳朵連忙彎彎腰，明明的眼鏡就嘩啦一聲掉在地上，打碎了。明明沒(méi)有了眼鏡什么也看不見(jiàn)，不小心撞在了樹(shù)上，鼻梁腫了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛說(shuō)話(huà)了：“不要埋怨眼鏡，都是明明不愛(ài)護眼睛讓我們什么也看不見(jiàn)，才請眼鏡來(lái)幫忙，大家要互相幫助，提醒明明愛(ài)護眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼鏡，大家都會(huì )很開(kāi)心！
提問(wèn)：眼鏡和鼻梁為什么吵架？最后發(fā)生了什么事情？
小結：眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒(méi)有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護我們的眼睛。
�。�、欣賞情景表演或看圖片
�。�1）小朋友在用臟手揉眼睛。
提問(wèn)：這個(gè)小朋友做得對不對？為什么？應該怎樣做？
小結：小朋友的臟手上有很多的細菌，如果用臟手揉眼睛會(huì )讓眼睛生紅眼病，我們如果感到眼睛不舒服可以用干凈的毛巾、手絹或者衛生紙擦。
�。�2）小朋友頭趴在桌子上畫(huà)畫(huà)。
提問(wèn)：這個(gè)小朋友哪個(gè)地方做的不對？為什么？應該怎么做？平時(shí)還要注意什么事情？
小結：看書(shū)，畫(huà)畫(huà)時(shí)眼睛不能距離紙太近，也不要躺著(zhù)看書(shū)，否則容易得近視眼。我們要在看書(shū)畫(huà)畫(huà)時(shí)抬起頭，眼睛離開(kāi)約1尺的距離。平時(shí)還要注意不要看電視的時(shí)間太長(cháng)，看書(shū)時(shí)間長(cháng)了要向遠處眺望一下。不要玩尖銳的東西，多吃一些對眼睛有好處的胡蘿卜、動(dòng)物肝臟等食物。
四、引導學(xué)生做簡(jiǎn)單的鍛煉眼睛的保健操。
1、教師示范眼睛保健操：預備：閉眼（1）按揉耳垂眼穴，腳趾抓地（2）按揉太陽(yáng)穴，刮上眼眶（3）按揉四白穴（4）按揉風(fēng)池穴（5）按頭部督脈穴做眼保健操時(shí)要注意幾點(diǎn)：
1、操練時(shí)要閉著(zhù)眼睛，跟著(zhù)廣播的速度進(jìn)行；
2、經(jīng)常剪短指甲，并保持兩手清潔；
3、按揉時(shí)穴位要準確，手法要輕緩，以有酸感為宜，不要過(guò)分用力，防止壓迫眼球；
4、每天操練兩次，上下午各一次。
5、做眼保健操的同時(shí)還要注意用眼衛生。
預防近視眼三字經(jīng)
近視眼，看不遠，
眼離書(shū)，一尺遠，做事情，不方便，
陽(yáng)光下，莫看書(shū)，要防止，并不難，
光太強，眼發(fā)花，做起來(lái)，要認真，
坐車(chē)上，睡床上，光線(xiàn)暗，不要看，
要記住，莫看書(shū)，傷眼睛，損目力，
看電視，時(shí)間短，溫功課，一小時(shí)，
游戲機，少貪玩，停一停，再來(lái)看，
三字經(jīng)，記心上，讀書(shū)時(shí)，坐端正，
照著(zhù)做，防近視。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思7
活動(dòng)名稱(chēng)：
眼保健操
活動(dòng)領(lǐng)域：
健康領(lǐng)域
活動(dòng)班級：
大班
活動(dòng)目標：
1、指導幼兒認識眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。培養幼兒良好的用眼衛生習慣。
2、懂得愛(ài)護眼睛，滲透對近視同伴的關(guān)愛(ài)、尊重。
活動(dòng)重點(diǎn)：
指導幼兒認識眼睛的重要作用和保護眼睛的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
懂得愛(ài)護眼睛，滲透對近視同伴的關(guān)愛(ài)、尊重。
活動(dòng)準備：
錄像
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、用一則生動(dòng)的.謎語(yǔ)引入活動(dòng)主題：有趣有趣真有趣，小小兩顆黑葡萄。白天躲在草叢里，晚上急忙蓋被子。是什么？（課件：眼睛）
2、說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的：你怎么知道的？
3、引導認識眼睛的重要性：我們的眼睛重要嗎？為什么重要？（講到寫(xiě)字時(shí)）是呀，他能幫助我們寫(xiě)字�，F在我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)：“黑眼睛，亮晶晶”
4、體驗失去眼睛后的不便：這么重要的東西如果沒(méi)有了會(huì )怎么樣呢？
�。ㄩ]上眼睛再寫(xiě)一遍，一起睜開(kāi)眼睛，先自己欣賞再前后桌交流欣賞。）
5、挑選幾份進(jìn)行展示、交流：看到小朋友寫(xiě)的兩次完全不同的字，你有什么想說(shuō)的嗎？
二、引導幼兒初步認識眼睛的作用
眼睛可真了不起，但他也是非常脆弱的，很容易受到傷害。聽(tīng)，是誰(shuí)在哭……
1、以眼睛自述的形式引導幼兒了解不良的用眼習慣帶來(lái)的嚴重危害。
2、通過(guò)交流感受帶眼鏡的麻煩
三、眼球操
1、原來(lái)，戴眼鏡是一件這么麻煩的事情。你看，我們擁有一雙靈活、明亮的眼睛多棒��！讓我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)我們的眼睛。（教師喊口令示范，學(xué)生跟）在看書(shū)、打電腦、看電視，弄得兩眼發(fā)酸、疲勞的眼睛時(shí)，可以做《眼球操》
抬起頭，呼氣，眼球向上看五秒，然后吸氣，頭回到原來(lái)位置。低下頭，呼氣，眼球向下看五秒，然后吸氣，頭回到原來(lái)位置。按著(zhù)相同的動(dòng)作要領(lǐng)，頭部左右上下晃動(dòng)，前后左右旋轉。最后，用力閉上雙眼，再把眼睛一下子睜開(kāi)。再跟著(zhù)音樂(lè )做一做。
五、引導保護眼睛
集體討論、交流保護眼睛的方法：
結束語(yǔ)：眼睛是心靈的窗戶(hù)，讓我們從現在起養成愛(ài)護眼睛的好習慣，讓每一個(gè)人都有一雙明亮的眼睛。
活動(dòng)反思：通過(guò)給幼兒的猜謎語(yǔ)、討論、說(shuō)、看、親身體驗等教學(xué)手段，使學(xué)生由感受到體驗，由理論到實(shí)踐；由淺入深；由理解、認同、到實(shí)踐。對眼睛在自己和他人生活中的重要作用有了較深刻的體會(huì )。學(xué)習了正確的用眼常識，了解了不良的用眼習慣對眼睛的損壞，達到了教學(xué)目標。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思8
一、活動(dòng)目標：
1、初步獲得相反的概念。
2、理解故事中好朋友的不同性格特征和共有的友誼。
3、用動(dòng)作和表情表現故事中人物的不同性格。
二、活動(dòng)準備：
故事PPT
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事《吉吉和磨磨》，感受故事情節的加快和放慢
1、老師有表情地朗讀一遍《吉吉和磨磨》的故事，注意引導幼兒思考。
要求：
�。�1）安靜地聽(tīng)
�。�2）帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)：故事里有誰(shuí)？他們有什么不一樣？師：故事聽(tīng)完了，請問(wèn)故事里有誰(shuí)？幼：吉吉和磨磨。
師：那你們有沒(méi)有發(fā)現他們倆什么不一樣的呢？幼：吉吉做事比較快，磨磨做事比較慢。
2、讓幼兒感受快、慢的節奏不同。
師：吉吉和磨磨之間發(fā)生了什么事？他們哪些地方是相反的？（幼兒回答出一個(gè)地方就播放對應PPT及故事錄音，幼兒復述，幫助幼兒鞏固對故事的理解）
3、教師總結：故事中有許多地方是相反的意思。例如：吉吉講話(huà)快，磨磨講話(huà)慢，吉吉喜歡種長(cháng)得快的花，磨磨喜歡種長(cháng)得慢的花等。
4、介紹自己好朋友的性格特點(diǎn)
師：你們有自己的好朋友嗎？你們的好朋友是什么樣的？最喜歡他什么地方？
�。ǘ┳層變赫f(shuō)說(shuō)除了快和慢以外，生活中還有什么相反的'現象，如：多和少、大和小、高和矮等。
師：剛剛我們學(xué)習了快和慢這個(gè)相反的詞，大家想想我們生活中有什么也是相反的。
�。ㄗⅲ嚎梢越Y合教室里的東西或幼兒身邊的事物。）
�。ㄈ┙處熍氖执蚬澟牡姆绞脚c幼兒玩問(wèn)答的游戲。師：我們剛剛發(fā)現了那么多相反的東西，我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！如：教師說(shuō)：大什么大，大嘴巴。相反的意思是什么呢？幼兒說(shuō)：大嘴巴的相反意思是小嘴巴。小什么小，小嘴巴。當幼兒熟悉玩以后，可以自由的結伴來(lái)玩。
師：那我們回到班級里找個(gè)好朋友一起來(lái)做這個(gè)游戲吧！
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思9
設計意圖：在“小司機”主題活動(dòng)中，我和孩子們去馬路邊觀(guān)察來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，一起分享玩車(chē)、坐車(chē)的經(jīng)驗，在區域活動(dòng)中體驗做一名小司機的快樂(lè )。在孩子們積累了有關(guān)汽車(chē)的知識經(jīng)驗后，我設計了集體活動(dòng)“怪車(chē)轱轆轆”，旨在讓幼兒在有趣的故事情境中欣賞、歌唱、游戲，創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言和音樂(lè )來(lái)表達、表現。
目標：
1．在有趣的故事情境中，用短句說(shuō)說(shuō)、唱唱變出的.《怪汽車(chē)》。
2．知道汽車(chē)的主要特征，體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè )。準備：
1．根據故事內容制作的Flash動(dòng)畫(huà)“怪汽車(chē)”，畫(huà)板，蠟筆。
2．幼兒人手一套操作材料：塑封的蔬菜、水果、生活用品圖片，塑封的各種大小不同的紅色、黃色、黑色的圓形輪胎圖片若干，雙面膠。
3．歌曲《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》、《汽車(chē)轱轆轆》。過(guò)程：
一、激發(fā)興趣
1．師幼邊唱著(zhù)歌曲《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》，邊做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2．你開(kāi)著(zhù)什么車(chē)到森林里來(lái)玩?(我開(kāi)著(zhù)摩托車(chē)、汽車(chē)、助動(dòng)車(chē)，等等。)
3．美麗的森林到了，我們把車(chē)停好坐下來(lái)吧!
二、引入故事《怪汽車(chē)》
(一)播放Flash動(dòng)畫(huà)《森林新發(fā)現》
1．今天森林里真熱鬧，小兔、小老鼠、小螞蟻也來(lái)玩了�？�!它們在森林里發(fā)現了什么?(它們發(fā)現了西瓜、草莓和蘋(píng)果。)
2．小兔想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小老鼠想把蘋(píng)果變成蘋(píng)果房子，小螞蟻想把草莓變成草莓房子，它們就滾著(zhù)“房子”在馬路上走。狐貍警察看見(jiàn)了說(shuō)：“停!停!馬路上不能滾東西�！焙偩鞛槭裁唇兴麄兺Ｏ聛�(lái)呢?(因為馬路上不能隨便滾東西。)
3．哎呀，那可怎么辦呢?你們幫小動(dòng)物們想想辦法，怎樣才能把西瓜、蘋(píng)果、草莓帶回家呢?
4．幼兒自由討論，教師鼓勵幼兒大膽想辦法，肯定幼兒的合理想象。
5．你們想的辦法真好!小兔也想了一個(gè)辦法，它想如果把西瓜變成汽車(chē)就好了。
(二)播放Flash動(dòng)畫(huà)《西瓜車(chē)》
1．這是一輛什么車(chē)?你們怎么知道這是一輛西瓜車(chē)?(因為有輪子、方向盤(pán)、門(mén)。)
2．一輛西瓜車(chē)變出來(lái)了。狐貍警察看到西瓜車(chē)在馬路上開(kāi)很奇怪。咦，這是什么怪汽車(chē)呀?我們一起來(lái)告訴狐貍警察這是一輛什么怪汽車(chē)吧。
3．師幼共同編唱歌曲《汽車(chē)轱轆轆》。
(三)播放Flash動(dòng)畫(huà)《蘋(píng)果車(chē)》《草莓車(chē)》
1．小老鼠、小螞蟻會(huì )怎么運蘋(píng)果和草莓呢?鼓勵幼兒運用自己對汽車(chē)主要特征的已有經(jīng)驗進(jìn)行回答。(給蘋(píng)果、草莓裝上輪子、方向盤(pán)、窗戶(hù)、門(mén)，就能變成車(chē)了。)
2．鼓勵個(gè)別幼兒編編、唱唱“蘋(píng)果車(chē)”和“草莓車(chē)”。
三、變怪汽車(chē)
1．小兔、小老鼠、小螞蟻開(kāi)著(zhù)怪汽車(chē)高高興興地回家嘍。森林里的其他小動(dòng)物也想變出怪汽車(chē)開(kāi)回家，我們現在就來(lái)幫助它們，好嗎?(幼兒自由想象、講述想變的各種怪汽車(chē)，如奶糖車(chē)、太陽(yáng)車(chē)等。)
2．教師示范變怪汽車(chē)。
�、佼�(huà)怪汽車(chē)。②圖片拼裝怪汽車(chē)。如教師選擇一張鞋子圖片做車(chē)身，然后問(wèn)幼兒給這輛汽車(chē)裝幾個(gè)輪子，隱含數數的內容。
3．師幼共同唱唱、玩玩變出的怪汽車(chē)。
四、幼兒拼裝怪汽車(chē)
教師提供各種車(chē)身圖片和輪子圖片，讓幼兒自由拼裝。
延伸活動(dòng)：音樂(lè )游戲“怪汽車(chē)開(kāi)來(lái)了”。(教師變化節奏彈奏歌曲，讓幼兒感受音樂(lè )的快慢變化并進(jìn)行歌表演。)
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思10
一、將要學(xué)習的技能轉化為幼兒的需求
夏天的太陽(yáng)讓孩子們感到非常熱，“送它什么涼快的光芒呢？”教師話(huà)語(yǔ)一出，孩子們便急切地為太陽(yáng)想各種涼快的事物做光芒。雖然畫(huà)不同圖形的太陽(yáng)光芒可能不是孩子當時(shí)的需要，但是，教師能尋找教育契機，把幼兒應學(xué)習的技能、技巧轉化為其主動(dòng)的需求，自然地調動(dòng)起幼兒學(xué)習的內在動(dòng)力。同時(shí)為幼兒搭建適合的臺階，綜合運用已有經(jīng)驗，讓幼兒在克服困難的基礎上創(chuàng )造性地表現太陽(yáng)光芒。
二、在幼兒有需要時(shí)融入技能、技巧的教育
在繪畫(huà)太陽(yáng)的光芒時(shí)，圍著(zhù)太陽(yáng)一圈畫(huà)光芒成為幼兒的技巧難點(diǎn)。如何支持他們圍著(zhù)太陽(yáng)畫(huà)出好看的圖形呢？這時(shí)，教師采用了設問(wèn)質(zhì)疑法，當幼兒發(fā)現教師不好畫(huà)時(shí)，教師沒(méi)有直接給出解決的方法，而是引導幼兒討論，思考出新方法——轉動(dòng)畫(huà)紙繪畫(huà)。
三、經(jīng)驗遷移策略，啟發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗解決新問(wèn)題
主題活動(dòng)中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過(guò)了能使人涼快的物品，有些物品幼兒已經(jīng)畫(huà)過(guò)。教師在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎上，采用了經(jīng)驗遷移策略，發(fā)揮語(yǔ)言、情境、暗示及啟發(fā)聯(lián)想等方法、技巧，引發(fā)幼兒對生活中涼快物品的回憶，有效的激發(fā)他們繪畫(huà)的'積極性，從而激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性，適應了幼兒的發(fā)展要求。
四、情趣性策略，使幼兒對活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣
創(chuàng )設有趣的故事情境，以青蛙、喜羊羊送光芒的故事引出，示范繪畫(huà)太陽(yáng)光芒，拓寬幼兒的思路，讓幼兒知道只要生活中能讓人涼快的東西都可以送給太陽(yáng)當光芒。在創(chuàng )設情境時(shí)，教師賦予情境動(dòng)態(tài)的特征，青蛙送水滴光芒后，又來(lái)了喜羊羊送冰激凌光芒，接著(zhù)，又請幼兒來(lái)送光芒，使情境在動(dòng)態(tài)的變化中充滿(mǎn)了趣味性，幼兒的注意和興趣才會(huì )更持久。
在繪畫(huà)時(shí)，教師以情境性的語(yǔ)言來(lái)示范繪畫(huà)，如教師在示范畫(huà)水滴光芒時(shí)說(shuō)“尖尖頭，圓肚皮，碰起來(lái)，滴，水滴光芒出來(lái)了”。還有在畫(huà)完了光芒后，帶幼兒一起問(wèn)太陽(yáng)喜不喜歡這樣的光芒，然后邊畫(huà)笑臉邊說(shuō)“彎彎眼，嘻嘻笑，小小嘴兒往上翹”，使繪畫(huà)過(guò)程賦有情趣，符合小班幼兒的特點(diǎn)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思11
〖活動(dòng)目標〗
1、熟悉歌詞內容，感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲，探索排列圖示，記憶歌詞順序。
3、體驗通過(guò)探索學(xué)會(huì )歌曲的成功感與快樂(lè )情緒。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、教學(xué)重點(diǎn)：能根據圖譜唱出歌曲。
2、教學(xué)難點(diǎn)：圖譜躲貓貓，逐漸離開(kāi)圖譜唱歌。
〖活動(dòng)準備〗
1、物質(zhì)準備：《歌唱春天》白板課件：歌曲圖譜。
2、已有知識經(jīng)驗的準備：學(xué)過(guò)歌曲《春天在哪里》，帶孩子去室外感受過(guò)春天。
〖活動(dòng)過(guò)程〗
一、音樂(lè )導入，激發(fā)興趣
1、發(fā)聲練習，為演唱歌曲做準備。
師：小朋友們，先跟著(zhù)我一起練練聲。唱“啦”。小朋友們好，啦啦啦啦啦。 2、復習音樂(lè )《春天在哪里》
師：還記不記得我們學(xué)過(guò)一首關(guān)于春天的歌？我們一起唱一唱。
師：春天在哪里，春天就藏在小朋友的眼睛里，有紅花，有綠草，到處是一片生機勃勃的景象，到處充滿(mǎn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小朋友們，春天已經(jīng)悄悄來(lái)到了我們身邊。師：你們喜歡春天嗎？春天帶給你們什么感覺(jué)呢？
二、欣賞歌曲，記憶歌詞
1、師：啊，多么美好的春天呀！小朋友們，春天還藏在哪里呢？春天其實(shí)還藏在一首好聽(tīng)的歌曲里，豎起你們的小耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里都唱了些什么？
2、教師第一次范唱。
師：你聽(tīng)到了什么？用歌曲的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一句詞。
�。ń處煾鶕變旱幕卮鸪鍪緢D譜里面的單個(gè)圖片，引導幼兒說(shuō)一說(shuō)歌曲里面的詞。）
3、教師第二次范唱。
師：就聽(tīng)到了這些嗎？豎起我們的小耳朵，再仔細聽(tīng)一聽(tīng)，有沒(méi)有漏掉的？（鞏固記憶歌詞）
�。ɡ谩皾u入”功能，點(diǎn)擊出現歌曲圖譜內容）
三、借助圖譜，學(xué)唱歌曲
1、引導幼兒跟著(zhù)教師看著(zhù)圖譜初步學(xué)唱，記憶歌詞。
師：小朋友們真棒！都找到了歌曲里唱的詞，這么好聽(tīng)的歌曲，我們看著(zhù)圖譜一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
2、學(xué)習邊聽(tīng)歌邊排列圖譜（分段進(jìn)行）
師：真棒！有些小朋友都已經(jīng)會(huì )唱了，我們小朋友有沒(méi)有發(fā)現這些圖譜排的亂七八糟的，誰(shuí)有本領(lǐng)來(lái)幫幫忙幫助它按照歌詞的`順序排好？我唱一句你排一句。 3、集體邊看圖譜，邊學(xué)唱，驗證排列是否正確，并作必要的調整。師：他們排的對不對呢？我們一起來(lái)唱，幫他們檢查檢查。師：真棒！他們都排對了，我們給他們拍拍手！4游戲：圖片躲貓貓師：這些圖片可調皮了，他們和我們玩起了捉迷藏，你們還能找到他們嗎？有沒(méi)有信心？一二三，閉幕�。ń處煂讖垐D譜隱藏）三二一，開(kāi)幕啦！你們還記得誰(shuí)藏起來(lái)了嗎？我們一起來(lái)唱一唱！
師：我們班小朋友都很厲害，現在難度升級了，準備好了嗎？敢不敢接受挑戰？一二三，閉幕！三二一，開(kāi)幕啦�。ń處煂⑺袌D譜隱藏）你們還記得嗎？一起來(lái)唱一唱！
�。ɡ冒装宓摹巴侠惫δ�，將圖譜拖進(jìn)格子里。利用“添加單元格陰影”功能，將格子內的圖片進(jìn)行遮蓋）
四、多樣演唱，創(chuàng )編動(dòng)作
1、分組接唱
師：你們都學(xué)會(huì )了這首好聽(tīng)的歌嗎？那我可要考考你們，我們分組接唱，紅星星代表女小朋友開(kāi)始唱，藍星星代表男小朋友開(kāi)始唱，看看哪一組反應最快。 2、完整演唱，創(chuàng )編動(dòng)作
師：真棒，好聽(tīng)的歌聲要配上好看的動(dòng)作才是才是最棒的，我們小朋友都當一回小小表演家，一起來(lái)表演表演！
�。ɡ冒装濉盁o(wú)限克隆”功能，無(wú)限拖拉紅星星和藍星星）
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、在幫媽媽找紐扣的情境中，按2個(gè)特征辨別圖形、嘗試看標記圖釘紐扣，感受數量的序列。
2、能夠遵守操作規則，正確使用操作材料，清楚講述操作過(guò)程與結果。
3、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
教學(xué)材料：媽媽圖片一張標記等若干幼兒操作材料：無(wú)紐扣的服裝人手一件，有紅黃藍綠顏色特征的正方形（長(cháng)方形、三角形、圓形）的紐扣若干，上面有4——8不等的紐孔，上面有標記的小筐人手一個(gè)、固體膠人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹫D片導入活動(dòng)，引發(fā)興趣——媽媽做了許多的衣服，想開(kāi)一個(gè)服裝店，但是她一個(gè)人還來(lái)不及完成，想和你們合作完成，愿意嗎？
�。ǘ⿴蛬寢屨壹~扣（按兩個(gè)特征標記分類(lèi)）
1、鞏固按2個(gè)特征辨別圖形。
——先來(lái)找找看，媽媽做的衣服上面還缺什么？（紐扣）——真的，衣服上還沒(méi)有紐扣呢！各種各樣的紐扣混在一起，媽媽想請你們幫忙，你們愿意嗎？
——（出示紅色和圓形標志）：不過(guò)，媽媽對每個(gè)人提出的要求是不一樣的，誰(shuí)能看懂?huà)寢屢沂裁礃拥募~扣？紅色的什么形狀的紐扣？這個(gè)可以嗎？為什么？
——小結：對！看到這兩個(gè)標志就是要找紅色的圓形的紐扣，兩個(gè)特征要求都找對才能放進(jìn)去。
2、第一次操作：按兩個(gè)特征找紐扣。
——等會(huì )，請你先拿起你的小籃子仔細看看、輕輕說(shuō)說(shuō)“媽媽讓你幫忙找怎樣的紐扣？”然后輕輕再邊找邊說(shuō)：“我找到的是什么顏色什么形狀的紐扣？”最后數一數你找到了幾顆紐扣？（媽媽的年紀大了，聲音太大了她會(huì )受不了，我們不要吵到媽媽哦�。處熝不刂笇�，提醒孩子邊操作邊講述。
——幼兒將小盆子拿好放到椅子下面，然后開(kāi)始集中交流：你找到了幾顆什么樣的紐扣？怎樣找才不會(huì )錯不會(huì )遺漏？（仔細地看看……）個(gè)別關(guān)注：你找的是不是紅色的三角形紐扣呀？看清楚顏色、形狀，都一樣才能放進(jìn)自己小框。不要把別人的紐扣拿走哦！這是你要找的紐扣嗎？）
�。ㄈ┑诙尾僮鳎喊戳康亩嗌龠M(jìn)行正逆排序。
1、手口一致點(diǎn)數。
——咦！你們的紐扣上有什么？（圓點(diǎn)）——哎呀！看得真仔細，這圓點(diǎn)是紐扣穿線(xiàn)的洞洞，拿一顆出來(lái)數數上面有幾個(gè)洞洞��？
再數一數其他紐扣吧！
把洞洞最多的紐扣，找出來(lái)！拿最少的讓我看看？
2、幫媽媽釘紐扣（正逆排序）。
——你們幫媽媽找到紐扣了，她可真高興！愿意幫她把紐扣訂到衣服上嗎？從哪里開(kāi)始釘？怎樣訂紐扣呢？媽媽說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，只有聽(tīng)清楚、想明白的寶寶，才會(huì )知道。
教學(xué)反思：
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的'環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
小百科：紐扣，在古羅馬，最初的紐扣是用來(lái)做裝飾品的，而系衣服用的是飾針。13世紀，紐扣的作用才與今天相同。那時(shí)，人們已懂得在衣服上開(kāi)扣眼，這種做法大大提高了紐扣的實(shí)用價(jià)值。16世紀，紐扣得到了普及。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思13
對于公開(kāi)課，大部分人傾向于從教學(xué)活動(dòng)形式或目的來(lái)判斷是否屬于公開(kāi)課，幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思。有學(xué)者指出判斷幼兒園公開(kāi)課應該綜合三個(gè)方面：是否有他人在場(chǎng);是否以觀(guān)察與評估為目的，是否是正式組織的教學(xué)活動(dòng)。按照這三點(diǎn)來(lái)辨別，則觀(guān)摩課和園內研討活動(dòng)也是公開(kāi)課。
公開(kāi)課的主要作用是教學(xué)的指導與示范、教研，教學(xué)是基本，教學(xué)產(chǎn)生教研，二者又相互促進(jìn)。公開(kāi)課除教學(xué)教研的作用外，還承載著(zhù)一些功能。如，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，教學(xué)實(shí)踐與研討;促進(jìn)幼兒發(fā)展;促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，其中包含著(zhù)選拔與考評的功能，也包含于教師發(fā)展中。
裴娣娜指出，公開(kāi)課始于20世紀50年代中后期，當時(shí)開(kāi)設公開(kāi)課的目的和對象都很明確，即請中小學(xué)骨干教師、特級教師為高師院校學(xué)生作學(xué)科教學(xué)的示范課，屬于職前培訓的性質(zhì)。當然幼兒園公開(kāi)課本應也是培訓青年教師，開(kāi)展研討交流，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)幼兒發(fā)展，但是當前幼兒園公開(kāi)課面臨的問(wèn)題卻不容樂(lè )觀(guān)。
一、幼兒園公開(kāi)課
1.教學(xué)內容上刻意追求學(xué)科領(lǐng)域整合
綱要中指出各領(lǐng)域內容要相互滲透，有機聯(lián)系，注重綜合性。幼兒園各領(lǐng)域的綜合、滲透最佳方式是以主題活動(dòng)的方式進(jìn)行。但是在幼兒園公開(kāi)課中我們也經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)科領(lǐng)域整合的教學(xué)。有整體觀(guān)念很好，但是如果刻意追求，并沒(méi)有真正融合，讓人看起來(lái)，就只是一堂散亂，沒(méi)有重點(diǎn)，花樣繁雜的教學(xué)活動(dòng)。并且為了完成準備好的教學(xué)，就很會(huì )延長(cháng)時(shí)間，本來(lái)幼兒的注意力時(shí)間有限，如果教學(xué)時(shí)間超過(guò)幼兒注意力時(shí)間，就會(huì )影響教學(xué)效果，加重幼兒負擔。
2.教學(xué)形式的異化
(1)“示范”、“展示”課的異化
公開(kāi)課本來(lái)一方面是要促進(jìn)上課教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，另一方面提供觀(guān)摩、研討的機會(huì )。但是在公開(kāi)課中我們只看到教師的“完美”教學(xué)，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有出現任何問(wèn)題，教學(xué)過(guò)分“打磨”，孩子也許早已失去興趣，只是成為教師的道具，而教師的表現有作秀之嫌。在公開(kāi)課中，基本都會(huì )用到多媒體，多媒體是輔助工具，運用好了能為教學(xué)增色，但是常常能看到幼兒園教師用多媒體只是形式，并沒(méi)有真正結合教學(xué)內容或自己的教學(xué)風(fēng)格，多媒體有時(shí)就只是一個(gè)表演的背景，卻顯得很突兀。
(2)表?yè)P幼兒形式化
在常規課中，一些幼兒的表現不一定能得到老師的表?yè)P與鼓勵，并且表?yè)P的頻率也沒(méi)有在公開(kāi)課中大。在公開(kāi)課中我們隨時(shí)都能聽(tīng)到.“你真棒”之類(lèi)的表?yè)P聲。雖然新課程改革后要求培養幼兒園的自信心，不能隨意否定，但是這種“隨口”的肯定，對于幼兒園的'發(fā)展沒(méi)有新的幫助。因為這種評價(jià)過(guò)于模糊，過(guò)于籠統，不能讓幼兒明確自己是哪里做的好，事實(shí)上此時(shí)幼兒并沒(méi)有獲得確切，具體的信息，以加強幼兒某方面的優(yōu)勢發(fā)展，而只是讓幼兒“高興”，久而久之就會(huì )要么使得幼兒認為這種表?yè)P太過(guò)于廉價(jià)，失去一個(gè)發(fā)展的外在動(dòng)力，要么就會(huì )滋生驕傲的情緒。
3.教學(xué)評議的異化
幼兒園公開(kāi)課應該既重教學(xué)，又重研討，教學(xué)的中心應該是幼兒，研討的終極目標也是幼兒。但是在教學(xué)評議時(shí)，教師個(gè)人的自我評價(jià)，他人的評議都沒(méi)有用正確的理論、思想來(lái)觀(guān)摩、分析、反思公開(kāi)課。
“因為公開(kāi)課上得成功不成功，涉及到對一個(gè)教師的評價(jià)，所以，許多非客觀(guān)因素、非科學(xué)因素就必然地滲入到公開(kāi)課中，尤其是公開(kāi)課的評課環(huán)節當中。也就是說(shuō)，公開(kāi)課評價(jià)不能過(guò)份強調教學(xué)方式和手段，公開(kāi)課更應成為當時(shí)各種新的教學(xué)方法或教學(xué)理念的實(shí)驗場(chǎng)�！�
上課教師在自我評價(jià)的時(shí)候，往往覺(jué)得整堂課只要順利按照教學(xué)準備上完就算是一堂成功了。雖然作為公開(kāi)課就含有“優(yōu)秀”的成分，但是順利不代表優(yōu)秀，而是教師運用自己的教育機智引導孩子解決他們的問(wèn)題，把孩子需要和應該具有的知識傳達給他們，這種傳達的過(guò)程是生命之間的相互影響。教育本就是生命對生命的影響，我們想要祛除這種影響都是不可能的。
而另一方面，他人對教師的評價(jià)，往往空而泛。例如，“教學(xué)目標明確”、“教態(tài)好”等等籠統含糊的評價(jià)，這樣的評價(jià)沒(méi)有針對性，沒(méi)有達到公開(kāi)課促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目的，資料共享平臺《幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思》()。這樣反而使教研后續不足。
4.公開(kāi)課中存在教育公平問(wèn)題
“教師要關(guān)注每一位幼兒的發(fā)展，公平地對待每一位幼兒，要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，用適當的方式給予幫助和指導，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快和成功”(《幼兒園教育指導綱要(試行)》)。
但在公開(kāi)課中卻存在不公平現象。有的老師指出，為了上好公開(kāi)課會(huì )把平時(shí)平時(shí)搗蛋不聽(tīng)話(huà)的孩子剔除。最常見(jiàn)的是在公開(kāi)課中，被老師叫起來(lái)回答問(wèn)題的孩子都是老師喜歡的或是平時(shí)表現好的孩子。那些所謂表現不好的孩子完全被忽視。這樣的公開(kāi)課沒(méi)有把孩子放在中心，已經(jīng)丟棄了教學(xué)的終極目標。
二、對幼兒園公開(kāi)課的反思
幼兒園公開(kāi)課存在的問(wèn)題已經(jīng)阻礙了公開(kāi)課正向功能的發(fā)揮，這不得不引起我們的重視與反思。
1.追求功利化
幼兒園和教師在考慮公開(kāi)課時(shí)也許更多出發(fā)點(diǎn)不在于教學(xué)相長(cháng)，而在與通過(guò)公開(kāi)課的形式獲得更多的優(yōu)勢資源與利益。
2.價(jià)值取向的偏差
教學(xué)包括教和學(xué)，教是為了學(xué)，教是為了不教。幼兒園的所有一切作為都應是以促進(jìn)幼兒健康而全面發(fā)展為目的。公開(kāi)課也應該是以幼兒為中心的教學(xué)，公開(kāi)的目的不應僅是教師的教學(xué)，還應有幼兒所呈現的。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的終極目標是孩子的發(fā)展，所以公開(kāi)課如果只是圍繞教師進(jìn)行，而忽視幼兒，把幼兒當做配合教師的道具是本末倒置的。
三、幼兒園公開(kāi)課常態(tài)化的重構
1.價(jià)值取向的轉變，以幼兒為本，防止教育不公平現象
教育不僅是要有效率、效益，還要有生命，教育應該是生命在場(chǎng)的互動(dòng)，不是教師一個(gè)人的表演。在公開(kāi)課的舞臺上教師應該是導演或只是幼兒的配角，而不是主角。為了孩子的發(fā)展要求教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為了每一個(gè)孩子成長(cháng)，教師要公平對待，給每個(gè)孩子受教育的機會(huì )。不把公開(kāi)課功利化，把公開(kāi)課當成研究課，就不會(huì )回避問(wèn)題，而是直面問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題分析，進(jìn)而解決問(wèn)題。應該始終堅持教學(xué)相長(cháng)這句話(huà)。
2.加強幼兒教師教育機智素養修養
幼兒園教師面對的是一群天真活潑，有“哲學(xué)智慧”的孩子，這就需要幼兒園教師學(xué)習多方面知識，只有擁有廣博的知識時(shí)才不至于為不“尷尬”高控制幼兒，或不讓幼兒提問(wèn)。教育機智是要在豐富的知識及教育經(jīng)驗中形成的。我們不能苛求幼兒教師什么都會(huì )，但是我們可以運用教育機智解決問(wèn)題。我們應該始終懷著(zhù)這樣的信念：不要只做教書(shū)匠，而要做教育家。教育家有自己獨特的個(gè)人魅力，而這種個(gè)人魅力來(lái)源于教育實(shí)踐的豐富經(jīng)驗，善于處理問(wèn)題的機智。擁有教育機智的教師，上公開(kāi)課前就會(huì )對上課內容了然，不斷“打磨”的是自己，而不是“磨”上課對象。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“為了一堂好課，我準備了一輩子�！蔽覀儜摫羞@樣一種專(zhuān)業(yè)精神。
3.完善評價(jià)標準
“公開(kāi)課既是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺，也是其人格魅力的展示舞臺;公開(kāi)課既是切磋研究、生發(fā)集體智慧的機會(huì )，也是合作分享、打造團隊精神的空間;公開(kāi)課既是對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的關(guān)照，也應是對學(xué)生作為‘人’的關(guān)懷過(guò)程�！睂τ變簣@公開(kāi)課的評價(jià)不要只看到教師的發(fā)展，還要看到幼兒在其中的展示，教學(xué)的目的是否達到。并且要細化評價(jià)標準，不能只是籠統、模糊的評論。多進(jìn)行具有針對性的教學(xué)評價(jià)交流，這樣才能真正促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
4.注重教學(xué)有效性
“教師的教學(xué)必須要符合幼兒的發(fā)展需要和幼兒實(shí)際，在融入幼兒經(jīng)驗的教學(xué)中幼兒的參與性才能得到提高。教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的所有行為和策略才是真正的有效教學(xué)�！惫_(kāi)課異化，只流于教學(xué)形式，忽視了幼兒，忽視教學(xué)的目的。事實(shí)上重復出現的教學(xué)材料或教學(xué)情境會(huì )使幼兒失去興趣，幼兒參與度就不高，教學(xué)就達不到本身的目的。我們有時(shí)只為追求公開(kāi)課的“完美無(wú)缺”而費事費力的打磨了一堂公開(kāi)課，但實(shí)際上，只要是教學(xué)中幼兒有收獲，生命對生命發(fā)生了影響的，這樣的教學(xué)就是有效的。并且我們應該清楚認識到?jīng)]有完美的教學(xué)，只有不斷改善，反思的教學(xué)，只有認識到了自己不足之處，我們才能進(jìn)步，認識到別人的不足才能借鑒經(jīng)驗。我們應該回歸公開(kāi)課的本色。公開(kāi)課雖然在于示范引領(lǐng)，但是它也應該是真實(shí)而富有魅力的，它不能作假作秀，它所要展示的是師生之間的有機互動(dòng)。所以幼兒園公開(kāi)課應以幼兒為中心，注意教學(xué)的實(shí)效性。
我們認識到了幼兒園公開(kāi)課的作用及其問(wèn)題，但是只有讓公開(kāi)課發(fā)揮其正向功能，才能充分發(fā)揮其功用，體現其價(jià)值。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思14
活動(dòng)目標：
1、理解作品故事情節以及動(dòng)物形象的特點(diǎn)，感受其中的幽默。
2、培養幼兒積極思考、主動(dòng)參與的習慣和大膽想象創(chuàng )造的能力。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見(jiàn)解，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、故事視頻、故事圖片。
2、勾線(xiàn)筆、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
1、師：小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)房子，那你見(jiàn)過(guò)的房子是什么樣的？
2、師：你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)會(huì )動(dòng)的房子？
小松鼠就蓋了一座會(huì )動(dòng)的房子，會(huì )動(dòng)的房子還帶小松鼠去了很多好玩的地方，這是怎么回事呢？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。
二、播放故事視頻、出示圖片，幼兒欣賞理解故事內容。
1、教師播放故事視頻，幼兒欣賞。
師：小松鼠的房子為什么會(huì )動(dòng)呢？幼兒個(gè)別回答。
2、教師出示相應的圖片，提問(wèn)引導幼兒理解故事情節。
師：剛開(kāi)始，小松鼠住在哪里？它為什么要重新在地面上建造一座房子？
師：小松鼠在大樹(shù)底下發(fā)現了一塊大石頭，長(cháng)什么樣子？
師：小松鼠的房子去了哪些地方？那里有些什么？小松鼠的心情怎樣？它說(shuō)了些什么？
師：小松鼠把房子造在哪啦？現在我們知道小松鼠房子為什么會(huì )動(dòng)了。
引導幼兒討論：假如你是小松鼠，發(fā)現自己把房子建在了烏龜的背上，你會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？
3、教師第二次播放視頻，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節。
師：故事中小松鼠的房子到這么多地方，那是先到那的呢？
第二次聽(tīng)故事后整理圖片。
三、游戲：
會(huì )動(dòng)的.房子教師布置場(chǎng)景和幼兒聽(tīng)著(zhù)故事玩游戲，幫助幼兒更好的體驗故事情節。
四、發(fā)揮想象，續編故事。
1、討論：如果你是小烏龜，你還會(huì )將小松鼠的房子移到什么地方去？在那里它們還會(huì )聽(tīng)到什么好聽(tīng)的聲音呢？小松鼠的心情又會(huì )怎樣？它會(huì )說(shuō)些什么？
2、個(gè)別幼兒講述。
五、結束活動(dòng)：把你的想法畫(huà)到畫(huà)紙上，然后講給小朋友聽(tīng)。
教學(xué)反思：
《會(huì )動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事，房子怎么會(huì )動(dòng)？怎會(huì )到山腳、到大海、到草原？這到底是怎么回事，這些帶給孩子許多懸念的情節線(xiàn)索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想，能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后，今天我為大家展示了此活動(dòng)，在執教中由于多種因素，有得有失，下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案《會(huì )動(dòng)的房子》含反思這篇文章共2667字。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：
1、在欣賞活動(dòng)中，引導幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng )作興趣。
2、嘗試用線(xiàn)條、色彩對稱(chēng)的方法夸大表現臉譜特征。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一張畫(huà)好臉部輪廓的紙，彩色筆，教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察討論導入：你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）
討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的.。（左右對稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè )殖蓭讉�(gè)塊面，五官有了變化）。幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）
�。ǘ┞�(lián)想創(chuàng )作
今天我們一起來(lái)當藝術(shù)家，設計一張漂亮的臉譜。
提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細細，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線(xiàn)，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
�。ㄈ┮龑�、講評
將每個(gè)幼兒的作品貼于黑板上大家一起欣賞。教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進(jìn)行講評）
活動(dòng)延伸：回家與爸爸媽媽找找生活中對稱(chēng)的物品并做好記錄帶來(lái)一起交流。
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