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幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思總結范文
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思總結范文1
學(xué)生：
我認為這節課學(xué)生的表現超出我的“預設”，他們能主動(dòng)展示，積極發(fā)言，就連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孟佳偉同學(xué)都能主動(dòng)站起來(lái)展示自己的學(xué)習成果，回答大屏幕上的問(wèn)題。原來(lái)勇氣可以改變一切，不要低估學(xué)生的能力，放手給他們，孩子們會(huì )給你意外的驚喜。
教師：
我制定的學(xué)習目標傾向于后30%學(xué)生，但是習題與中考相鏈接，對后進(jìn)生講有點(diǎn)難度，課堂上為了讓后30%的學(xué)生也達到理解運用的程度，所以用時(shí)較長(cháng)，但是我從中得到以下三點(diǎn)啟示：
1.制定三重目標我們平時(shí)所制定的學(xué)習目標基本統一，但是我們要根據不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習目標。比如說(shuō)劉剛同學(xué)，他說(shuō)本民族語(yǔ)言都有問(wèn)題，學(xué)外語(yǔ)更是難上加難，我應該制定三重目標：A優(yōu)等生應該到的學(xué)習目標B中等生應該到的學(xué)習目標C學(xué)困生應該達到的學(xué)習目標。但是我們在制定目標時(shí)不能寫(xiě)優(yōu)等生應掌握什么，中等生應怎么樣，這樣會(huì )傷到學(xué)生的自尊，我們應該用委婉的語(yǔ)氣提出要求，不要讓學(xué)生看出老師將學(xué)生分成三六九等，學(xué)生根據自己課堂學(xué)習情況向不同的目標努力。后進(jìn)生會(huì )看到自己的進(jìn)步，建立學(xué)習信心，優(yōu)等生會(huì )向更高目標沖鋒，取得更好的成績(jì)。
2.對當堂達標的理解我市提出“以學(xué)為主，當堂達標”的教學(xué)模式�！爱斕眠_標”我原來(lái)認為是所有的'學(xué)生都要達到“會(huì )學(xué)、會(huì )用”這個(gè)目標，但是通過(guò)這節課，讓我對這句話(huà)有了另一層的理解——當堂基礎知識達標。每個(gè)學(xué)生的基礎、運用能力各不相同，要求統一所有的學(xué)習目標會(huì )有點(diǎn)困難，但是當堂達到基礎過(guò)關(guān)目標還是可以的。
3.有了經(jīng)歷，才會(huì )有經(jīng)驗今天我感到家的溫馨，能得到這么多老師的指點(diǎn)，我特別高興，消除了“孤軍奮戰”的那種自卑心理。有了這次的交流經(jīng)歷，讓我積累了公開(kāi)課的經(jīng)驗，如果有機會(huì )再讓我展示，我有信心做得更好。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思總結范文2
每一位教師在上完每一節課后都要對上過(guò)的課進(jìn)行教學(xué)總結和反思，但到底總結什么、反思什么，對這個(gè)問(wèn)題還很模糊。學(xué)習了《教師怎樣上好公開(kāi)課》一書(shū)后，對怎樣撰寫(xiě)課后反思有了新的認識和理解。
教學(xué)反思實(shí)際就是教后想想，想后寫(xiě)寫(xiě)，認真思考一下得與失。
一記成功之舉
將教學(xué)過(guò)程中達到預先設計的目的、引起教學(xué)共振效應的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應變得當的.措施;層次清楚。條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應用的過(guò)程;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng )新等等，詳細得當地記錄下來(lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新。
二記“敗筆”之處
即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作射門(mén)、深刻的反思、探究忽然剖析，使之成為以后再教時(shí)應吸取的教訓。
三記教學(xué)機智
課堂教學(xué)中，隨著(zhù)教學(xué)內容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì )因為一些偶然事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì )因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。
四記學(xué)生見(jiàn)解
五記再教設計
總之，寫(xiě)課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求。一有所得，及時(shí)記下，有話(huà)則長(cháng)，無(wú)話(huà)則短，以記促思，長(cháng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
幼兒園公開(kāi)課教學(xué)反思總結范文3
本次公開(kāi)教學(xué)是以校本研訓“主題閱讀教學(xué)”為依托開(kāi)展的。對于“主題閱讀教學(xué)”我僅僅是知道了一點(diǎn)皮毛，到底什么是主題閱讀，主題閱讀又該怎樣正確進(jìn)行等等我還知之甚少，因此本次公開(kāi)教學(xué)，我也是摸著(zhù)石頭過(guò)河，進(jìn)行初次的嘗試。
備前思考
“主題閱讀教學(xué)”要求以一點(diǎn)為切入點(diǎn)進(jìn)行拓展閱讀，把課外閱讀放到課內，大量提高學(xué)生的閱讀量。我現在所帶的六年級學(xué)生可以說(shuō)對小學(xué)應該掌握的知識點(diǎn)都已經(jīng)了解，馬上面臨畢業(yè)的學(xué)生應該有了獨立閱讀的能力，不需老師再牽著(zhù)他們去品詞析句、去領(lǐng)悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進(jìn)行整合，結合以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)作方法進(jìn)行教學(xué)呢?抱著(zhù)這樣的想法我進(jìn)行了七單元三篇課文的綜合備課。
備中推敲
在備課中我想到三篇課文雖然都是寫(xiě)事的文章，但是從內容上來(lái)看都寫(xiě)到了人物，而且都有對老師的描寫(xiě)。我何不從人物的寫(xiě)作方法入手，讓學(xué)生去反復閱讀，從文本的字里行間去品析一個(gè)個(gè)鮮活的人物呢?于是我設計先讓學(xué)生復習描寫(xiě)人物要抓住典型的`事例，然后通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等具體的描寫(xiě)體現人物的性格;之后讓學(xué)生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最后拓展閱讀，讓學(xué)生收集一些描寫(xiě)老師的文章，并且進(jìn)行分析，從而牢固掌握寫(xiě)作技巧。課后還可以安排習作練習。
課后反思
按照我的設計進(jìn)行了本次的教學(xué)，在40分鐘內按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)，針對本次教學(xué)我也進(jìn)行了反思，有幾點(diǎn)想法。
1、放手讓學(xué)生去自學(xué)，六年級學(xué)生確實(shí)有了一定的學(xué)習能力，可以說(shuō)對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反復強調。
2、把相同的寫(xiě)作方法放在一起去學(xué)習，舉一反三，學(xué)生掌握牢固，而且節省時(shí)間，還能提高學(xué)生的閱讀量，確實(shí)有助于學(xué)生大量閱讀。
3、雖說(shuō)在同一方法上可以加大閱讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領(lǐng)悟人物精神外，還應該讓學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察事物，持之以恒，發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的東西等等;《理想的風(fēng)箏》一課中回憶性文章怎樣寫(xiě)，理想的風(fēng)箏指的是什么?《孔子游春》一課中景物的描寫(xiě)等。其實(shí)還有許多知識點(diǎn)都需要在下一課中補充。其實(shí)這種教學(xué)僅僅適合一課一得，也就是在某一個(gè)點(diǎn)上加大閱讀量。
4、因為在一節課中要閱讀兩篇或者三篇文章，所以相對來(lái)說(shuō)，分析文本就顯得粗糙了很多，語(yǔ)文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語(yǔ)文課顯得有點(diǎn)生硬。對于閱讀能力較弱的學(xué)生可能有點(diǎn)勉強。
或許是自己還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì )“主題閱讀教學(xué)”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路�？傊柙诮窈蟮慕虒W(xué)中且行且琢磨。
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