幼兒園教學(xué)教學(xué)反思匯編15篇
身為一名剛到崗的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(cháng)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么大家知道正規的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思1
本次活動(dòng)，我抓住幼兒喜歡小動(dòng)物的心理，活潑好動(dòng)，愛(ài)模仿的特點(diǎn)準備了一堂科學(xué)活動(dòng)課，“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”這個(gè)主題，讓幼兒說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物。然后出示動(dòng)物圖片讓幼兒認識�？墒沁@么多的動(dòng)物能不能在一起比賽呢？怎么辦？你們有好辦法嗎？該怎樣比賽才能更合理公平呢？剛開(kāi)始有的說(shuō)：“五只五只比，馬上又小朋友反應過(guò)來(lái)這樣不公平，小鳥(niǎo)飛得快�！边@時(shí)老師提醒幼兒你們再看看這些動(dòng)物它們的運動(dòng)方式。有的幼兒受到啟發(fā)馬上就說(shuō)：“應該讓飛和飛、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起比賽�！蔽亿s緊抓住這些閃光點(diǎn)，讓幼兒設計比賽項目。幼兒也就在不知不覺(jué)中學(xué)到了簡(jiǎn)單的'歸類(lèi)方法，了解了歸類(lèi)方法在生活中的運用。同時(shí)在活動(dòng)中，我時(shí)刻以自己歡快的情緒去感染每一個(gè)幼兒，帶動(dòng)他們積極參整個(gè)活動(dòng)，融在幼兒當中，不作旁觀(guān)者。
存在不足之處：
1.比賽環(huán)節，操作道具的時(shí)候，沒(méi)有掌握分寸，名次不是很明顯，因此給幼兒在視覺(jué)上沒(méi)有直觀(guān)的顯現出來(lái)。
2.幼兒操作后，歸類(lèi)板沒(méi)安排好，交流驗證有的不足
3.總結沒(méi)有體現動(dòng)物比賽的結果，游戲動(dòng)作給予肯定
通過(guò)這次的活動(dòng)，我覺(jué)得自己成長(cháng)了許多，從中也發(fā)現了自己的不足。對于我會(huì )在科學(xué)這方面鍛煉，有講話(huà)活到學(xué)到老，努力學(xué)習，每上一節課能認真在實(shí)踐中反思，在反思中成長(cháng)。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思2
時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了�；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我們的團結協(xié)作下，取得了較好的成績(jì)。本學(xué)期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學(xué)習，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動(dòng)及年級組教研活動(dòng)，做好各項工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績(jì)
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設良好的機會(huì )與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的'過(guò)程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識經(jīng)驗，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認真備課，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結經(jīng)驗，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會(huì )了新《綱要》精神。
4、認真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
5、根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養幼兒的全面發(fā)展能力。
保育工作
在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè )于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(cháng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，根據幼兒在家時(shí)的表現，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(cháng)一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練。
2、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養幼兒好的進(jìn)食習慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話(huà)，不掉飯粒。
3、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀(guān)察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機教育。
4、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內的空氣質(zhì)量。培養幼兒良好的午睡習慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì )整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責任和職責，為了讓家長(cháng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(cháng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。
2、加強一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹防意外事故的發(fā)生。
3、做好交接工作，認真填寫(xiě)內容。
家長(cháng)工作
1、主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流，使家長(cháng)了解自己孩子在園的情況。
2、做好多數幼兒的家訪(fǎng)工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪(fǎng)情況。更好地做到家園同步教育。
3、與家長(cháng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(cháng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長(cháng)、社會(huì )對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應不斷地學(xué)習新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng )新教學(xué)方法，學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長(cháng)密切聯(lián)系，實(shí)現家園同步。與配班教師團結協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思3
活動(dòng)目標：
1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。
2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現歌詞內容。
3.體驗在與同伴游戲時(shí)的快樂(lè )。
重難點(diǎn)：在熟悉掌握歌曲的基礎上，能用肢體語(yǔ)言表現歌詞內容。
活動(dòng)準備：音樂(lè )CD、紙飛機、鈴鼓、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
小朋友們，看看今天來(lái)了這么多客人老師，我們唱歌來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好，好不好？
哎呦，真有禮貌，除了客人老師來(lái)了，還有誰(shuí)來(lái)了？快坐下來(lái)看看。
二、出示教師折好的飛機
出示教師折好的飛機，我們來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物坐在紙飛機上飛行，他們開(kāi)心嗎？
教師引導幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機飛行，比如起飛、轉彎、上升、下降、落地等。
在教師的鈴鼓聲中，幼兒用肢體模擬飛機飛行，當鈴鼓節奏停下來(lái)的時(shí)候，幼兒也需暫停飛行。
三、播放CD幼兒傾聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞，并引導幼兒用肢體動(dòng)作表現歌詞。
你在歌曲里聽(tīng)到了什么？用動(dòng)作表示你是一張紙，正在被折成飛機呢？在想象自己變成一架紙飛機，你會(huì )怎么飛？
幼兒跟隨音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作兩到三遍。
四、將幼兒分組，根據歌曲來(lái)玩兒紙飛機的游戲。
請幼兒五人一組，排成一縱隊。先由第一名幼兒當紙，排在第二個(gè)的幼兒唱第一句，并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機。唱第二句的時(shí)候，把扮演紙飛機的第一名幼兒丟出去，推一下。第一名，幼兒就被丟出去后開(kāi)始到處飛，在歌曲最后一句的.時(shí)候，飛回到隊尾。然后第二名幼兒扮演飛機，被第三名幼兒折好丟出去，按此循環(huán)游戲。
教學(xué)反思：通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結合音樂(lè )本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè )，享受音樂(lè )，音樂(lè )是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗才能達到音樂(lè )教育�！耙悦栏腥�，以美育人”的目的，幼兒的演唱效果很好，在實(shí)踐過(guò)程中，培養了幼兒審美能力和創(chuàng )造能力，通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng)，會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心.
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思4
活動(dòng)目標：愿意跟著(zhù)成人的語(yǔ)調朗誦兒歌。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看圖片，聽(tīng)故事，初步了解兒歌內容，對參與活動(dòng)感興趣。
二、聽(tīng)辯并嘗試用不同的語(yǔ)調朗誦兒歌中的對話(huà)。
三、嘗試用不同的語(yǔ)調朗誦兒歌。
四、游戲：
“找媽媽”，邊做游戲邊朗誦兒歌，沉浸在美好的體驗中。
亮點(diǎn)：
1.從孩子們參加此教學(xué)活動(dòng)的表現與反應來(lái)看，教學(xué)目標的定位及重點(diǎn)的把握是比較恰當的，兒歌內容的選擇也很適宜。
2.從教學(xué)環(huán)節的設置及師幼互動(dòng)的角色審視：最吸引孩子們的是形象逼真的教具——小蝌蚪;最不漏痕跡的引導是學(xué)習新詞——游來(lái)游去;孩子們最投入的環(huán)節是幫助小蝌蚪呼喚媽媽;最自然的是環(huán)節之間的過(guò)度——學(xué)詞、學(xué)句、學(xué)整首兒歌;最令孩子們自信的是朗誦效果——在十幾分鐘內所有的孩子都能整首朗誦，喜悅之情溢于言表。
不足：第一次組織教學(xué)，對象是熟悉的本班幼兒。在最后請幼兒“變”成小蝌蚪時(shí)，我把事先準備好的“小蝌蚪”一個(gè)一個(gè)分發(fā)到每一個(gè)孩子手中才開(kāi)始游戲，不但時(shí)間拖延太長(cháng)，是幼兒的情緒有所跌落，最主要的是沒(méi)有發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。第二次組織教學(xué)，對象是不熟悉的孩子。
我改進(jìn)了讓“小蝌蚪”們在立體的“水草”上展示在幼兒面前，方便幼兒自己去拿，既節約了時(shí)間又使游戲場(chǎng)景更吸引人。但孩子們朗誦兒歌不太積極，在舞蹈上也“游動(dòng)”不開(kāi)，顯得教拘謹。第三次組織教學(xué)加入了適宜的音樂(lè )，孩子們果然奔放了許多，能按照教師預想的那樣一邊大聲朗讀兒歌一邊游來(lái)游去了。但有個(gè)別幼兒游到了“池塘”外邊，我卻一時(shí)不知道該如何巧妙得將他們喚回。這成為了我今后組織教學(xué)時(shí)的重點(diǎn)改進(jìn)之處。
2.在談話(huà)活動(dòng)應該注意哪些問(wèn)題？
在談話(huà)活動(dòng)中我認為應該注意以下幾方面：
首先，要給幼兒提供發(fā)展幼兒閱讀興趣和能力的語(yǔ)言環(huán)境，提高幼兒對文字的敏感性。教師可以通過(guò)多種方法吸引孩子的閱讀興趣。
其次，要為幼兒提供寬松的、互動(dòng)的口頭語(yǔ)言交流環(huán)境。寬松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境是幼兒“想說(shuō)”“敢說(shuō)”的環(huán)境，是可以隨時(shí)大膽質(zhì)疑提問(wèn)的環(huán)境。教師要避免由于過(guò)多關(guān)注孩子發(fā)展中的'語(yǔ)法問(wèn)題而不斷地打斷孩子的發(fā)言，避免在語(yǔ)言活動(dòng)中教師疑問(wèn)到底，不給孩子質(zhì)疑的空間，要讓幼兒的語(yǔ)言能力在不斷的大膽運用中得到發(fā)展。
再次，有目的、有計劃地組織正規性的幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)。設計的活動(dòng)要給幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展留有空間，鼓勵幼兒舉一反三地運用已有的知識和經(jīng)驗。
3.在繪本閱讀活動(dòng)中應該注意哪些問(wèn)題？
(1)繪畫(huà)要貼近兒童的世界。
(2)繪畫(huà)要前后呼應，有連貫性和“說(shuō)”故事的效果。
(3)文字適合念出來(lái)聽(tīng)，具備朗朗上口、生動(dòng)、簡(jiǎn)練等要素。
(4)文字與幼兒的理解力和生活經(jīng)驗相適應。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思5
整個(gè)活動(dòng)設計來(lái)源于幼兒的日常生活，孩子們在生活中常常能感受到身邊的一些噪音現象，甚至有時(shí)是自己制造了噪音還不知道�；顒�(dòng)中我帶領(lǐng)孩子們一起挖掘生活中的噪音，在幼兒的不知不覺(jué)中發(fā)現噪音，并嘗試將噪音轉換成好聽(tīng)的樂(lè )音。在這一過(guò)程中，孩子們在傾聽(tīng)中談感受，在體驗中探索，在操作中提升對樂(lè )音與噪音的.理解，在游戲中區分了樂(lè )音和噪音。同時(shí)活動(dòng)通過(guò)觀(guān)看課件、討論、參與游戲等多種教育手段，了解樂(lè )音的作用與噪音的危害，知道一些控制或減少噪音的方法。使幼兒在游戲中習得知識，獲得成長(cháng)！
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒是活動(dòng)的主體，而我成為引導幼兒、支持幼兒，與幼兒共同合作的伙伴。幼兒參與活動(dòng)的積極性很高，我與幼兒的互動(dòng)式提問(wèn)、追問(wèn)更是熱烈，幼兒的語(yǔ)言思維活躍，孩子們在思考和言語(yǔ)中獲得發(fā)展！同時(shí)活動(dòng)形式動(dòng)靜交替，活動(dòng)情節豐富有趣，激起了幼兒參與活動(dòng)的興趣，滿(mǎn)足了幼兒自我探索的愿望，實(shí)現幼兒快樂(lè )學(xué)習的理想。
教學(xué)是一項遺憾的藝術(shù)，維納斯正因為斷臂，才更具藝術(shù)魅力，教學(xué)正因為遺憾才讓我們不斷進(jìn)取。我們要更加的關(guān)注細節，關(guān)注個(gè)體差異。同時(shí)活動(dòng)在無(wú)時(shí)間限制的情況下，最后環(huán)節“聲音迷宮棋”游戲還可以玩的更加充分些，使得教學(xué)活動(dòng)變得更加完美。最后，感謝南崗區教師進(jìn)修學(xué)校及學(xué)前教研員辛華老師，為我們搭建了這樣的學(xué)習平臺，使我們的理論和實(shí)踐都得以提升，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思6
今天上午，聽(tīng)了一節中班科學(xué)活動(dòng)《睡蓮花開(kāi)》。其活動(dòng)目的是對紙質(zhì)睡蓮能在水中開(kāi)放的現象感到好奇，并樂(lè )意探索。感知不同紙張制作的睡蓮在水中開(kāi)放的速度是不一樣的。學(xué)習與同伴合作，把三朵睡蓮花輕輕放入水中并觀(guān)察其變化。
在活動(dòng)中，能看出執教教師事先已經(jīng)試教了幾次，尤其對孩子的年齡特點(diǎn)和孩子可能回答或出現的預設問(wèn)題都能考慮得很周全，組織用語(yǔ)嚴謹、科學(xué)，符合科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)要求。環(huán)節上層層遞進(jìn)，設計了兩次操作活動(dòng)并嘗試對中班的孩子進(jìn)行觀(guān)察記錄表的使用�；顒�(dòng)中孩子的興趣濃厚，活動(dòng)一直保持較好的氛圍。
但是在最后的.第二次操作活動(dòng)后，孩子們對用報紙、廣告紙、復印紙三種不同材質(zhì)的睡蓮花投放在水中的開(kāi)放速度有了不一樣的結果。教師為了驗證孩子們的結論，在投影儀下進(jìn)行了一次實(shí)驗，但這次實(shí)驗的結果與設想是不同的，本來(lái)應該先開(kāi)放的報紙睡蓮卻沒(méi)有很快的開(kāi)放，廣告紙睡蓮卻先開(kāi)放了，面對這樣的情況，教學(xué)現場(chǎng)出現了一些小小的混亂。后來(lái)教師按這次的結果進(jìn)行了后面的教學(xué)。
看到這里我不禁反問(wèn)自己，如果是我，在公開(kāi)課中也出現了這樣的突發(fā)現象該怎么做呢?教師尊重這次活動(dòng)中的實(shí)驗結果進(jìn)行下面的環(huán)節，無(wú)疑也是一種智慧的做法，但還可以怎么做呢?其一，在課前一定要將相關(guān)實(shí)驗多做幾次，因為實(shí)驗的成功失敗有很多因素決定的，所以提前一定要多準備、多實(shí)驗。其二，材質(zhì)的選擇盡量區別大點(diǎn)，可能活動(dòng)中的廣告紙比較薄，所以出現了比報紙的吸水性還要快的情況。其三，活動(dòng)中教師可以將這個(gè)問(wèn)題拋給孩子，因為對于中班幼兒而言，進(jìn)行兩次實(shí)驗操作，體會(huì )感受實(shí)驗的樂(lè )趣，教學(xué)目的已經(jīng)達到了，我們可以讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題回家思考，在下一次活動(dòng)中繼續跟進(jìn)。其四，教師的教學(xué)組織用語(yǔ)可以再巧妙一些。
這種教學(xué)中的突發(fā)狀況每個(gè)教師都有可能碰到，所以需要我們平日多研究孩子的學(xué)習特點(diǎn)，多積累相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗，多一點(diǎn)教學(xué)機智，才能較好的應對。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思7
本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行兩個(gè)多月啦！但是米奇寶貝班幼兒我真有點(diǎn)不知所措，由于是小班的幼兒，有些小朋友話(huà)都還說(shuō)不清楚，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)有點(diǎn)吃力。不過(guò)，不管是小班的學(xué)生、中班的學(xué)生還是學(xué)前班是學(xué)生，都是我們幼兒園的孩子，學(xué)英語(yǔ)首要要培養他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。教師在課堂上要幫助孩子積極參于英語(yǔ)活動(dòng)，使他們在學(xué)習中能享受到樂(lè )趣。
在上次的 英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，由于有孫老師的配課，我在課堂上就沒(méi)有了那么吃力的感覺(jué)，因為這位老師很活躍，有激情，上課的時(shí)候她比小朋友還要“瘋”有了她的這次配課我感觸頗深。
首先，在課的`教法上，本課的形式更符合幼兒的年齡特征。為了能較好的導入到每堂課的內容，我買(mǎi)了幾個(gè)小手偶： dog 和 cat ，并且讓這兩個(gè)手偶進(jìn)行手偶表演，讓幼兒在手偶表演的過(guò)程中，既調動(dòng)了學(xué)習的積極性，還學(xué)習了新單詞，同時(shí)，引入問(wèn)候語(yǔ)： good morning 。學(xué)生積極參與，大多數幼兒還是敢說(shuō)敢表演。
其次，在本課的學(xué)法上，教師設計對話(huà)，讓孩子主動(dòng)參與到對話(huà)表演中來(lái)，讓孩子和自己喜歡的小手偶打招呼，同時(shí)，設計幾個(gè)簡(jiǎn)易順口的英語(yǔ) chant ，比如 dog dog 小狗是 dog ， cat cat 小貓是 cat 以加深孩子的印象。
一堂課下來(lái)，大多數孩子對本課的內容掌握得較好，但是還是有孩子害怕英語(yǔ)，不敢開(kāi)口。在幼兒英語(yǔ)課堂教學(xué)上，游戲的成份應該站多些，單句的訓練要更扎實(shí)，更生活化點(diǎn)，以更成功地調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思8
在前三年的工作中我一直 是帶的大班，對于小班的孩子真的是沒(méi)有接觸過(guò)，所以 今年是我第一年帶小班 ，在這一個(gè)月的教學(xué)中我確實(shí)有很多的反思。
1、 對于不同年齡的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)要根據不同的年齡特點(diǎn)來(lái)與孩子進(jìn)行交流和教學(xué)。原來(lái)大班的孩子的規則意識會(huì )更強一些，但是對于小班的孩子來(lái)說(shuō)，一味的強調規則對于他們則是沒(méi)有太大的成果。對于小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽(tīng)進(jìn)去我們說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。才能和我們交流。
2、 更加關(guān)注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關(guān)注。
3、 關(guān)注孩子的情緒。對于新小班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的情緒很不穩定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子才有心情和老師交流各種事情。
4、 新小班的孩子情緒緊張，對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時(shí)，我應該注意家長(cháng)的情緒，只有家長(cháng)的情緒穩定，才能給孩子一個(gè)好的影響，家長(cháng)們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。
5、 關(guān)注特殊孩子。對于新小班的孩子，我們對于過(guò)敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關(guān)注，穩定孩子情緒。
6、 小班的孩子行動(dòng)比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時(shí)間來(lái)了解幼兒園的事物，并喜歡上幼兒園。
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的'去認知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復習的過(guò)程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對于億童英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)vcd的觀(guān)看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè )，標準的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀(guān)看中加深印象，從“冒話(huà)”似地復讀，到認識獨立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(cháng)的，只有老師的不停堅持，才會(huì )在階段時(shí)間內收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，每天的教學(xué)環(huán)節中，都是在不停地堅持做著(zhù)為了同一個(gè)目標的事情，我相信一定會(huì )收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過(guò)程的結果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(cháng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長(cháng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達到同一個(gè)效果，那就是為了美好的明天，努力創(chuàng )造，為了自己的未來(lái)，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思9
集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒在園一日學(xué)習的主要方式，那么如何有效的開(kāi)展成為老師們一直研究探討的問(wèn)題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動(dòng)目標，有組織、有計劃地指導全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習活動(dòng)。但當面對一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體時(shí)，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個(gè)孩子，又想達到最好的教學(xué)效果。下面結合我的集體教學(xué)活動(dòng)遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)單談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、重形式，輕內容，失去活動(dòng)本身的內涵。
作為一名工作不滿(mǎn)一年的我來(lái)說(shuō)，每次上課都想讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè )，但常常達不到好的教育效果。在中班《找相鄰數》這一活動(dòng)中，我采用了情境教學(xué)，準備了10個(gè)小動(dòng)物、10座小房子，讓幼兒給小房子裝門(mén)牌號，然后找鄰居，繼而引出相鄰數這一概念。但在活動(dòng)中，孩子被我營(yíng)造的過(guò)分夸張的情景所吸引，對我所講的內容興趣不大，甚 至說(shuō)出“7比8大”等讓我很傷心地話(huà)，辛辛苦苦準備的課就“浪費”了。
二、教師成為活動(dòng)的主人，讓孩子對活動(dòng)提不起興趣。
每次上科學(xué)時(shí)，孩子都等著(zhù)好奇的眼睛看著(zhù)我，但我都卻很頭疼，尤其是實(shí)驗課時(shí)，想讓每個(gè)孩子都動(dòng)動(dòng)手，又怕孩子秩序混亂，出現安全問(wèn)題，那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中，孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個(gè)實(shí)驗，雖然實(shí)驗前我三令五申地講述實(shí)驗要求，可開(kāi)始時(shí)，我看著(zhù)這一組，就顧不上那一組，但孩子們還是興致勃勃的，但我的心一直懸在半空中，生怕有的幼兒操作不規范，發(fā)生危險，所以，第二次時(shí)，我只找幾個(gè)能力強的孩子上前面來(lái)和我一起做，其他孩子在下面觀(guān)察，效果可想而知。
三、語(yǔ)言不精練，浪費孩子的時(shí)間。
德國的著(zhù)名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！彼�，開(kāi)始活動(dòng)前，要求老師把自己該說(shuō)的話(huà)錘煉的非常準確、簡(jiǎn)單。但在《找相鄰數》的“找朋友”這一游戲環(huán)節中，貼著(zhù)一樣數字寶寶的幼兒抱在一起，我隨口說(shuō)“你們這是一樣的，是雙胞胎”，以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上，而忽視找朋友這件事。同時(shí)“虎頭蛇尾”這一習慣也讓孩子對所學(xué)內容把握不住關(guān)鍵點(diǎn)，導致我總是機械地重復重難點(diǎn)，讓幼兒非常疲憊。
針對上述發(fā)生在我身上的問(wèn)題，同班老師和徐園長(cháng)都很著(zhù)急，幫著(zhù)我分析原因，讓我一次次的.演課，一次次不厭其煩的給我點(diǎn)評，讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說(shuō)的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒(méi)有別的，也只是要把時(shí)間、科目和方法巧妙地加以安排而已�！�
首先，重內容，形式靈活，豐富活動(dòng)內涵。
李吉林老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn)，尤其是數學(xué)這么抽象的內容，但這只是為我們更好地開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，不能忘記這個(gè)基本點(diǎn)。所以在開(kāi)展實(shí)際活動(dòng)時(shí)，要理解、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)。因此，在第二次執教《找相鄰數》時(shí)，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗水平出發(fā)，合理的設置最近發(fā)展區，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既提供范例，又鼓舞孩子的信心，讓他們覺(jué)得“跳一跳，能摘桃”，體驗到成功的快樂(lè )。
其次，良好的常規為幼兒成為活動(dòng)的主人變?yōu)榭赡堋?/p>
無(wú)規矩不成方圓，對于一個(gè)班級也是如此，只有紀律的保障，才能讓孩子體會(huì )到自由的快樂(lè )。因此，在同伴老師的指導建議和我自己的觀(guān)察下，與陪伴老師共同制定班級規則，并且嚴格執行，對于違反的幼兒，嚴厲批評教育。同時(shí)，對于實(shí)驗課的開(kāi)展，我也繼續提前做好充分的準備，在過(guò)程中，留意每個(gè)孩子的操作，及時(shí)和陪伴老師同時(shí)指導，保證幼兒體驗到實(shí)驗的快樂(lè )。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思10
近來(lái)，幼兒常常把自己的玩具帶來(lái)和大家一起玩，有時(shí)也會(huì )帶一些糖果點(diǎn)心來(lái)和大家一起分享，他們或多或少地體驗到分享帶給別人和自己的快樂(lè )。一天，諾諾又給大家帶來(lái)了好吃的“怡口蓮”巧克力，休息時(shí)，她把糖分給全班小朋友，孩子們高興地拿到糖，開(kāi)始剝啦!不一會(huì )兒，困難就來(lái)了，因為“怡口蓮”的糖紙是密封式包裝，不易剝開(kāi)，陸陸續續有幾個(gè)幼兒來(lái)向我求助，請我幫助他們剝糖紙……
我正要幫忙，突然看見(jiàn)手上有上美術(shù)課時(shí)還未能洗凈的紅色顏料，便靈機一動(dòng)說(shuō)：“孩子們，剛才老師的手不小心碰傷流了血，過(guò)兩天才能好，今天不能幫你們剝糖了，請你們自己想辦法好嗎?”孩子們看看我的手，有些無(wú)奈地回到了座位上。我開(kāi)始觀(guān)察他們：萱萱和揚揚拿著(zhù)糖二話(huà)不說(shuō)就開(kāi)始撕，可是由于沒(méi)有從糖紙上的鋸齒處撕，用了很多力氣都撕不開(kāi)，我想去幫忙，但還是忍住了。他們兩個(gè)都沒(méi)有停下來(lái)，依舊在努力著(zhù)，我便引導他們觀(guān)察糖紙上的鋸齒，做了個(gè)從鋸齒處撕的手勢，他們明白了我的意思，于是順著(zhù)鋸齒處開(kāi)始撕，果然容易多了�？吹剿麄z笑瞇瞇地把糖吃到了嘴里，我的心里也很甜。
天天、貝貝等幼兒動(dòng)手能力稍為差些，試了幾次還是撕不開(kāi)糖紙，便把糖放在嘴里咬，像小老鼠般咬開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)洞，雖然糖被咬得扁扁的，也有些化了，但是他們最終還是吃到了糖。
宏宏在把糖紙咬得爛爛的也沒(méi)有吃到糖后，有些氣餒。他雖然沒(méi)有求助我，但在那里唉聲嘆氣地想引起我的注意。我提醒他從鋸齒處撕，可是由于糖紙被他咬濕了，滑滑的使不上勁，我便悄悄告訴他：“美工角有一樣工具，它可以幫你�！彼チ嗣拦そ�，嘗試用剪刀把糖紙剪開(kāi)了，高興地吃起糖來(lái)，邊吃還邊把這個(gè)方法推薦給身邊的幼兒，便有幾位幼兒也效仿用剪刀剪開(kāi)糖紙的做法。
諾諾分完糖后，自己也拿起一顆來(lái)剝，只見(jiàn)她兩手拼命地捏住糖的一邊用力一擠，“噗”的一聲糖紙裂開(kāi)了，她還沒(méi)有來(lái)得及開(kāi)心，糖就“射”到地上弄臟了。她看看我，小聲地說(shuō)：“在家里我媽媽就是這樣剝糖的!”我忍住笑，提醒她要注意接住糖，請她重新拿一顆糖再試試……
童童平時(shí)不喜歡主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，在糖紙未能撕開(kāi)后便拿著(zhù)糖愣愣地坐著(zhù)，似乎想放棄，不吃這顆糖了。這時(shí)，她旁邊的越越已經(jīng)吃完糖了，就主動(dòng)來(lái)幫助童童剝糖紙，童童吃到糖開(kāi)心地笑了。在這個(gè)過(guò)程中，也有幾位幼兒主動(dòng)尋求同伴幫助的，最后在大家的共同努力下都吃到了糖。
吃完糖后，我問(wèn)孩子們：“糖好吃嗎?”他們的回答是響亮的：“好吃”我又說(shuō)：“不過(guò)，有幾張糖紙還躺在地上呢，你們覺(jué)得糖紙應該……”我話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，有幾個(gè)幼兒迅速地跑去揀起地上的糖紙丟進(jìn)了垃圾桶。
剝糖引發(fā)的思考：小小的一個(gè)剝糖活動(dòng)，折射了幼兒不同的性格特點(diǎn)和發(fā)展水平。我在為他們的成功感到快樂(lè )的同時(shí)，也進(jìn)行了一些思考。
1．巧用策略，激發(fā)幼兒的自助意識
在分享給幼兒帶來(lái)愉悅情感體驗的同時(shí)，我發(fā)現了小班幼兒在生活方面的技能還有些欠缺，如以往剝糖紙時(shí)大多數幼兒都無(wú)從下手，作為教師，我也常常代勞。今天當幼兒又來(lái)尋求幫忙時(shí)，我以“手破了”這個(gè)善意的謊言拒絕了對他們的幫忙。孩子們有了第一次的成功，便會(huì )有更多次的成功，以后對這些基本的技能就不會(huì )產(chǎn)生畏難情緒了。教師不要因為小班幼兒年齡小，就低估他們的能力，只要給他們動(dòng)手去嘗試的機會(huì )，他們的表現往往超出預料。教師應有意識地幫助幼兒在真實(shí)生活的情景中積累經(jīng)驗，初步形成自助、求助、助人的意識。
2．在觀(guān)察幼兒的基礎上，幫助他們獲得正確的方法和經(jīng)驗
當我們總是在擔憂(yōu)幼兒動(dòng)手能力差的時(shí)候，有沒(méi)有反思一下成人對幼兒的包辦行為呢?我們沒(méi)有理由去責怪幼兒，當幼兒邁出學(xué)習的第一步時(shí)，我們應該給予他們正確的方法和經(jīng)驗。一開(kāi)始，幼兒在尋求老師幫助未果的情況下各自想辦法，或用手剝或用嘴咬或用手捏或尋求同伴的.幫忙……在這個(gè)過(guò)程中，教師沒(méi)有去直接幫忙，在觀(guān)察每個(gè)幼兒的不同表現后，通過(guò)建構不同的支架，對遇到困難的幼兒，嘗試通過(guò)引導間接幫助他們獲得解決問(wèn)題的策略，目的在于幫助他們獲得直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，盡量引導每個(gè)幼兒能夠通過(guò)自己的操作體驗到成功，使每個(gè)幼兒都能在原有的水平上提升一步。幼兒在經(jīng)歷了諸多過(guò)程后都成功地吃到了糖，他們的動(dòng)手能力、社會(huì )交往能力、解決問(wèn)題的能力逐漸得到了提高。
3．善于抓住日常生活中的每一個(gè)教育契機，注重教育的滲遺性
這個(gè)案例是生活中一個(gè)隨機產(chǎn)生的教育活動(dòng)，教師要適時(shí)地抓住每一個(gè)教育契機。教師在這個(gè)過(guò)程中只是一個(gè)鼓勵者和引導者，只給予幼兒一些小小的語(yǔ)言提示，其間有教師的鼓勵，幼兒間相互的模仿，無(wú)需刻意地去設計教學(xué)，讓幼兒在真實(shí)的日常生活情景中進(jìn)行體驗，幼兒在生活中學(xué)會(huì )了生活，獲得了很好的教育效果�；顒�(dòng)的結尾，教師不忘用擬人化的語(yǔ)言提醒幼兒地上有糖紙，這也萌發(fā)了幼兒一定的環(huán)保意識，不要隨意亂丟垃圾。教育無(wú)處不在，重要的是如何將教育滲透到生活的每一個(gè)環(huán)節，不要留下過(guò)多的教育痕跡。
4．延伸一系列的活動(dòng)，拓展活動(dòng)的延續性
在區域活動(dòng)中，我們可以提供更多的包裝袋，供幼兒操作；在游戲“娃娃家”中，給“娃娃”剝糖紙，讓幼兒在教師創(chuàng )設的情景中體驗真實(shí)生活中難以遇到的問(wèn)題，進(jìn)一步積累經(jīng)驗、豐富經(jīng)驗。對于今天沒(méi)有學(xué)會(huì )剝糖紙的幼兒，可以鼓勵他們繼續嘗試，給予他們嘗試的時(shí)間。在這樣一些非正規的學(xué)習活動(dòng)中，幼兒只要有更多的時(shí)間和機會(huì )投入到主動(dòng)操作實(shí)踐中，就有可能獲得成功，從而獲得發(fā)展。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思11
目標：發(fā)現物體的對稱(chēng)性，根據帶給的已有圖形，畫(huà)出與物體相對稱(chēng)的另一半。
準備：具有兩組相對稱(chēng)的圖形若干，幼兒活動(dòng)材料第二冊第19頁(yè)《搞笑的對稱(chēng)圖案》、水彩筆。人手一張長(cháng)和寬為4厘米和3厘米的彩色紙、剪刀、水彩筆。已拼插好一半對稱(chēng)圖案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
過(guò)程：一、后面躲著(zhù)誰(shuí)(教師先出示已折成一半的圖形或實(shí)物，讓幼兒猜猜后面會(huì )是什么。再是讓幼兒折對稱(chēng)圖形)
二、找朋友(展示圖形片，請幼兒在帶給的圖形中找找每個(gè)圖形的朋友，說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词桥笥�，再群眾觀(guān)察兩個(gè)圖形的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的好處)。
三、找一半(讓幼兒說(shuō)在日常生活中見(jiàn)到的對稱(chēng)物體和自己身體上有沒(méi)有對稱(chēng)的地方，指導幼兒操作活動(dòng)材料，找出對稱(chēng)的圖畫(huà)并涂色請幼兒觀(guān)察已經(jīng)拼好一半的圖案，用相同的玩具材料拼出相對稱(chēng)的另一半)。
修改后活動(dòng)方案：
目標與上面同。
準備：三張對稱(chēng)圖片：三角形，花朵，小鳥(niǎo)。
對稱(chēng)及不對稱(chēng)圖片若干。
操作紙每人一張：有找對稱(chēng)涂色的，有畫(huà)對稱(chēng)圖形的。
過(guò)程：一、猜一猜(分別出示三張對稱(chēng)圖片的一半，讓幼兒猜出后面是什么。三張全出示后引導幼兒觀(guān)察左右兩過(guò)的異同：形狀、顏色、圖案相同，左右位置相反，感知理解對稱(chēng)的好處)。
二、找一找(先出示若干半張圖片，讓其尋找對稱(chēng)的另一半。再在自己身上尋找對稱(chēng)的部位)。
三、做一做(用自己的身體做對稱(chēng)的動(dòng)作)。
四、畫(huà)一畫(huà)(在操作紙上先找對稱(chēng)圖案，再涂色對稱(chēng)圖案，最后畫(huà)對稱(chēng)圖案的另一半)。
活動(dòng)設計的反思：
這是一個(gè)對“對稱(chēng)”含義理解的活動(dòng)，而“對稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告訴幼兒“對稱(chēng)”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原先的“灌輸、傳授”式，幼兒在活動(dòng)中永遠是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè )意去尋找發(fā)現，這是活動(dòng)設計的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設計的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應手去實(shí)施，因此對活動(dòng)進(jìn)行了修改調整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節中，引導他們發(fā)現了“對稱(chēng)”所需的條件，每個(gè)環(huán)節清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標的反思：
活動(dòng)的目標實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現，個(gè)性是“發(fā)現物體的對稱(chēng)性”我覺(jué)得十分好，都是幼兒透過(guò)自己的觀(guān)察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè )的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因為我對幼兒的猜測答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下，他們都用心主動(dòng)的尋找著(zhù)每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現了“對稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細微之處找不同，還真的找到了線(xiàn)條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì )從方向上去觀(guān)察，我也就只能半提醒著(zhù)他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現了問(wèn)題而導致的。這環(huán)節讓我滿(mǎn)意的是話(huà)比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的應對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的.就是：?jiǎn)?wèn)題設計不妥，帶來(lái)了誤導或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對“對稱(chēng)”含義的理解后的初次應用。我就請班上學(xué)習、理解潛力中偏下的幼兒回答，結果是多數幼兒對“對稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到簡(jiǎn)單片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合十分默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結一下對稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現了對稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì )主意到色彩的變化與對稱(chēng)。
這就是我對“搞笑圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思12
活動(dòng)目標：
1、練習模仿青蛙雙腳跳，發(fā)展腿部力量。
2、激發(fā)幼兒對體育活動(dòng)的興趣，體驗游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
青蛙頭飾、自制的圓形荷葉、音樂(lè )磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始局部：熱身運動(dòng)
在歡快的音樂(lè )聲中，教師帶領(lǐng)幼兒模仿青蛙的動(dòng)作做上肢運動(dòng)。
二、基本局部：學(xué)習動(dòng)作
過(guò)渡語(yǔ)：這兒真美，我們坐下來(lái)休息一下吧。
�。�、說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎么跳的？
�。�、幼兒分散到操場(chǎng)各處模仿青蛙跳，教師在一旁進(jìn)行提醒和指導。
�。�、交代要求，集體練習“蹲撐跳”。講解動(dòng)作要領(lǐng)：在跳的時(shí)候要像青蛙一樣，伸長(cháng)后退往前跳，雙腳連續跳，落地時(shí)膝蓋要稍微彎曲。
�。�、第二次集體練習“蹲撐跳”。帶領(lǐng)幼兒學(xué)習朝不同方向蹲撐跳。
�。�、游戲：跳到草地上
設置荷葉----幼兒分成三隊，跳過(guò)荷葉----變換荷葉路線(xiàn)，再次跳過(guò)荷葉
教師介紹游戲玩法，幼兒游戲1至2次。教師講評。
三、結束局部：放松運動(dòng)
互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩
教學(xué)反思
本活動(dòng)的`重點(diǎn)是讓幼兒掌握蹲撐跳的動(dòng)作，在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節的時(shí)候，幼兒的動(dòng)作有些不到位，應該請幼兒多演示幾次，教師還應著(zhù)重講解，提過(guò)幼兒多次練習的機會(huì )，讓幼兒熟練掌握。在朝不同方向跳和游戲“跳到草地上”的這兩個(gè)環(huán)節中，教師同樣應多提醒幼兒做好準備動(dòng)作，以防幼兒肌肉拉傷。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思13
設計意圖： 我從兩方面考慮設計了這節活動(dòng)。一方面，這節活動(dòng)是在《春天來(lái)了》的主題背景下進(jìn)行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經(jīng)驗，有可說(shuō)的話(huà)題，所以我在活動(dòng)中滲透了一些有關(guān)春天的內容，例如：冬眠的動(dòng)物醒來(lái)了、春天大自然會(huì )有哪些變化等。另一方面，根據我班孩子在傾聽(tīng)習慣上的一些問(wèn)題，在這節語(yǔ)言活動(dòng)中，我設計了一個(gè)打電話(huà)的'環(huán)節，借助打電話(huà)的方式讓幼兒了解傾聽(tīng)的重要，體驗與同伴對話(huà)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目的： 1、嘗試根據畫(huà)面內容和線(xiàn)索進(jìn)行聯(lián)想，并愿意在集體前表達自己的想法。
2、能借助于對話(huà)的方式對"對話(huà)語(yǔ)言"產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出：春天來(lái)了
1、出示第一張PPT，引導幼兒討論：在圖片上看到些什么？猜猜會(huì )是什么季節？
2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么？（播放呼嚕聲）小熊為什么要睡覺(jué)呢？你有什么叫醒小熊的辦法嗎？（小熊快醒醒吧，美麗的春天來(lái)到了）
3、出示第三張PPT：小熊會(huì )打電話(huà)給誰(shuí)呢？
二、打電話(huà)：
1、猜猜小熊會(huì )給哪個(gè)冬眠朋友打電話(huà)呢？下面的數字表示什么？誰(shuí)愿意做小熊給小松鼠打電話(huà)呢？（幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進(jìn)行打電話(huà)游戲）
2、小熊又打電話(huà)給誰(shuí)了呢？小烏龜的電話(huà)號碼與小松鼠的一樣嗎？（老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進(jìn)行打電話(huà)游戲）
三、延伸：
和好朋友打電話(huà)要求：在打電話(huà)之前想好要打給誰(shuí)？要聽(tīng)清楚朋友說(shuō)了些什么。
分析與反思： 我在設計活動(dòng)時(shí)，能關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗。近階段我班正在進(jìn)行《春天來(lái)了》的主題活動(dòng)，幼兒通過(guò)外出散步、春游等一系列活動(dòng)，已敏感地察覺(jué)到了許多來(lái)自植物身上的變化，有了許多關(guān)于春天的話(huà)題。但幼兒的觀(guān)察僅停留在植物的身上，而實(shí)際上春天的變化還可以來(lái)自于人和動(dòng)物身上，因此我在活動(dòng)中融入了許多關(guān)于春天大自然變化的知識，還特別添加了關(guān)于冬眠動(dòng)物蘇醒的知識點(diǎn)，從而進(jìn)一步拓寬幼兒的觀(guān)察面，推動(dòng)幼兒探索的進(jìn)一步深入。
在目標制定上，我能注意目標的細化、針對性以及與過(guò)程中重點(diǎn)環(huán)節的匹配，以便于更好的在活動(dòng)中落實(shí)目標。
在活動(dòng)中，我能注意用完整優(yōu)美的語(yǔ)句給幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言氛圍，讓幼兒在無(wú)形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時(shí)，我并不是單純的重復幼兒的話(huà)，而是通過(guò)自身的語(yǔ)言美，給幼兒一種語(yǔ)言刺激。當幼兒說(shuō)：看到了云，我就說(shuō)：看到了蘭蘭的天空中飄著(zhù)一朵白云。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思14
一、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中具有的優(yōu)勢：
1、優(yōu)化教學(xué)內容。
多媒體教學(xué)可以將教學(xué)內容形象、生動(dòng)、鮮明地表現出來(lái)，豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì )，并能擴大教學(xué)信息量，拓寬幼兒知識面，有利于幼兒感知、理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規律和變化。如在小班科學(xué)活動(dòng)“磁鐵的作用”中，用多媒體技術(shù)將磁鐵可以吸住的物體一一展現，通過(guò)課件形象地展現在幼兒面前，使原本枯燥的內容變得直觀(guān)易懂。
2、優(yōu)化教學(xué)情境。
“興趣是最好的老師”，運用輕松、活潑、流暢、自由的情境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機。多媒體教學(xué)還能使講授與演示融為一體。在豐富多彩富于變幻的信息雙向傳遞中，幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習。因此，多媒體技術(shù)為幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )設了良好的情景，營(yíng)造了輕松自然的學(xué)習氛圍。如在中班數學(xué)“分類(lèi)計數”活動(dòng)中，將抽象枯燥的教學(xué)內容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以小企鵝變魔術(shù)和與小朋友們做游戲的形式，貫穿始終。每當電腦顯示小企鵝一邊唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫(huà)時(shí)，這色彩豐富、富于變化的視覺(jué)畫(huà)面，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習的欲望，同時(shí)電腦又以小企鵝唱歌或生氣的形式來(lái)判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優(yōu)化了教學(xué)情境。
二、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐應用
在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)的應用可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，優(yōu)化教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程，因人施教，激活幼兒的創(chuàng )造思維，使幼兒積極參與活動(dòng)，獲得全面的發(fā)展，較易地達到教學(xué)活動(dòng)最優(yōu)化的目的。
1、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣�！迸d趣是幼兒學(xué)習的重要動(dòng)力。多媒體技術(shù)能使教學(xué)信息形式多樣化、綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng )設趣味盎然的情境，設計引人入勝的情節，再現生活景物，把靜態(tài)知識動(dòng)態(tài)化，抽象知識形象化，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習氛圍，使幼兒在不產(chǎn)生疲勞、自覺(jué)的狀態(tài)下，集中注意力，輕松、愉快、自然、主動(dòng)的學(xué)習。
如在認識動(dòng)物的活動(dòng)中，我先給孩子講故事，說(shuō)小豬生病了，需要去醫院，可是不知道那個(gè)是小豬，請幼兒幫忙找出來(lái)。這時(shí)，我把在網(wǎng)絡(luò )中搜索到的所有動(dòng)物都展現在大屏幕上。于是，幼兒憑著(zhù)以往的生活經(jīng)驗，在各種各樣的車(chē)動(dòng)物中目不轉睛地尋找小豬。這時(shí)候我反問(wèn)幼兒，"你為什么說(shuō)這個(gè)是小豬？"幼兒馬上把觀(guān)察到的小豬的特征一一說(shuō)出來(lái)，同時(shí)還說(shuō)出了其他動(dòng)物的名稱(chēng)。在這個(gè)過(guò)程中，如果幼兒想找到小豬就要通過(guò)分辨多個(gè)動(dòng)物，就要根據自己的生活經(jīng)驗，找到所需要的目標，在幼兒觀(guān)察各個(gè)動(dòng)物的同時(shí)擴大了幼兒的知識面。用傳統的圖片畫(huà)面不夠形象、清晰。用很多的圖片會(huì )很麻煩。由于是靜止的畫(huà)面，幼兒對所觀(guān)察的事物不感興趣。還會(huì )分心，不能達到如此的效果，這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。
2、優(yōu)化教學(xué)內容，巧妙解決教學(xué)難點(diǎn)
幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學(xué)內容形象、生動(dòng)、鮮明地表現出來(lái)，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現內容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來(lái)較為生疏、難以理解的教學(xué)知識變?yōu)樯鷦?dòng)形象具體可觀(guān)的事物，使教學(xué)內容變得可視、可聽(tīng)，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規律和變化。
比如：在常識活動(dòng)《車(chē)》中，我介紹現代車(chē)的多樣性時(shí)，運用了液晶投影儀投放了自制的旋轉式幻燈片。形象直觀(guān)地向幼兒演示了，打開(kāi)車(chē)門(mén)時(shí)，會(huì )象伸開(kāi)雙手，去迎接抱住每個(gè)人。當關(guān)上車(chē)門(mén)時(shí)，又像雙手收縮合攏。用同樣的方法，我又向幼兒介紹了火車(chē)依靠鐵軌運行的功能。而在接下來(lái)介紹別的車(chē)時(shí)，我則是使用了鮮明、直觀(guān)、語(yǔ)言生動(dòng)的錄像、電視播放了自行車(chē)、電動(dòng)車(chē)、公交車(chē)等現代交通工具，演示了起其作用。
3、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。
借助多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時(shí)間，教師依據教學(xué)的需要，可以對畫(huà)面、聲音進(jìn)行主動(dòng)調控，不受時(shí)間和空間的限制，化靜為動(dòng)，化難為易，化遠為近，化虛為實(shí)，從而使看不清、看不到的東西變得觸手可及，大大增強了教育的表現力，充分調動(dòng)幼兒多種感宮的協(xié)調作用，使幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。
例如：小班美術(shù)活動(dòng)“能干的小手”中，重點(diǎn)是教會(huì )幼兒撕紙的技能，運用傳統的教學(xué)方法，教師的示范只能面向部分幼兒，遮住的幼兒不能同時(shí)學(xué)習到該技法，教師經(jīng)常需要分組示范，這樣不但容易分散幼兒的注意力，而且教學(xué)效率不高。運用多媒體技術(shù)后，教師通過(guò)使用電腦上實(shí)物圖片進(jìn)行示范講解，不但解決了教師示范遮擋幼兒視線(xiàn)的問(wèn)題，而且解決了示范圖像小，不清楚的問(wèn)題，幼兒不但看得清楚，聽(tīng)得明白，而且縮短示范講解時(shí)間，使幼兒有了更多實(shí)際操作的機會(huì )。
4、培養幼兒的正確思維方法和創(chuàng )造思維的能力。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現事物的分類(lèi)、剖析、歸納、總結，修改流程，展現過(guò)程，其中隱藏著(zhù)思維的方法，有利于培養幼兒的正確思維；同時(shí)，多媒體能把復雜的現象分解、綜合，既有具體的描繪，也有綜合性的'概括，通過(guò)多種思維方式的綜合應用引導幼兒打破單一的習慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而提高創(chuàng )造思維的能力。
例如：小班蒙氏數學(xué)“，不同年齡有不同的教學(xué)安排，孩子不止可以看教師的示范課也可以操作學(xué)具，幼兒從情境中理解數概念、分類(lèi)、量概念和集合圖形。這對幼兒創(chuàng )新能力又是一個(gè)很好的培養。
5、、增強幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。
教師在教學(xué)過(guò)程中采用人機對話(huà)方法，改變了單一的教師講述形式，同時(shí)為幼兒提供了豐富的素材，又可以使幼兒在此基礎上發(fā)現其他問(wèn)題，得到其他結論，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。
如在常識“給超市物品分類(lèi)”的活動(dòng)中，通過(guò)現有的水果、蔬菜和日常用品的圖片進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程中運用視聽(tīng)與啟發(fā)、講解相結合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個(gè)活動(dòng)在教師自由靈活的調控中輕松進(jìn)行。幼兒操作練習采用人機交互的游戲形式幫助幼兒學(xué)會(huì )分類(lèi)，生動(dòng)有趣的游戲情節使幼兒真正發(fā)揮了積極主動(dòng)性，體驗到成功的快樂(lè )，使幼兒樹(shù)立了自信心，增強了學(xué)習興趣。
三、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中應用時(shí)應注意的問(wèn)題
在幼兒教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，不僅能使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)童心、童趣，更能充分活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望，顯示出獨特的魅力，但是多媒體的不適使用也會(huì )影響教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。因此，在教學(xué)中運用多媒體應注意以下幾點(diǎn)：
1、多媒體手段不能完全取代傳統的教學(xué)手段，而要與傳統的手段有機結合。
教師應該在充分考慮教學(xué)內容、精心設計教學(xué)過(guò)程的基礎上選擇最合適的教學(xué)媒體，從而優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，使幼兒在最佳的學(xué)習條件下進(jìn)行學(xué)習，切不可牽強附會(huì )，搞形式上的多樣化而濫用多媒體。例如在詩(shī)歌“快來(lái)聽(tīng)故事”的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用課件以童話(huà)的形式呈現詩(shī)歌的內容，但是不能取代傳統的分句教學(xué)，否則容易影響教學(xué)效果，不利于幼兒的詩(shī)歌學(xué)習。
2、運用多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要重視幼兒的主體地位和教師的主導作用。
要堅決克服重教輕學(xué)，以教代學(xué)的傾向，始終要突出幼兒的主體性，著(zhù)重于激發(fā)、促進(jìn)指導幼兒的學(xué)習。同時(shí)，也要突出教師的主導作用，人機交互不能取代教師與幼兒間的交互作用，教師要把自己的教學(xué)策略融于課件的合理運用中，體現幼兒的主體性和教師的主導性。例如在大班數學(xué)活動(dòng)“8 以?xún)鹊募訙p”中，教師把 8 的分合以動(dòng)畫(huà)的形式呈現給幼兒，花園里有5只蝴蝶，又飛來(lái)了3只，最后出現 “?” 的畫(huà)面，當幼兒看到這些場(chǎng)景時(shí)其實(shí)心中已經(jīng)明白是什么，應該怎樣做了。但教師要突出主導作用，及時(shí)引導幼兒運用完整的語(yǔ)言進(jìn)行描述，而不能讓幼兒只是單一的列式進(jìn)行人機交互，這樣才能促進(jìn)幼兒主體作用的發(fā)揮，讓教師了解幼兒的思維過(guò)程。
3、運用多媒體技術(shù)要根據教學(xué)目的和內容
該用時(shí)慎重選擇應用，力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，不必要的媒體形式最好不要出現，以免干擾教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，占用教師必要的講解、幼兒的思維活動(dòng)時(shí)間。例如在大班美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)“猴子”中，重點(diǎn)是讓幼兒描繪出猴子的各種形態(tài)，教師只需要利用多媒體邊播放輕松的音樂(lè )邊呈現猴子的一些生活片斷就行了，而不必要在此過(guò)程中過(guò)多地利用聲音媒體講述猴子的生活習性，這樣做容易干擾教學(xué)重點(diǎn)，分散幼兒的注意力。
4、并不是所有的教學(xué)活動(dòng)都必須輔之以多媒體技術(shù)
在發(fā)展感官的活動(dòng)、手工操作活動(dòng)及社會(huì )實(shí)踐性活動(dòng)中即是如此。教師應該根據具體的教學(xué)內容來(lái)優(yōu)選適當的教學(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。如在小班故事“爸爸不見(jiàn)了”中，教師只用為幼兒設置游戲場(chǎng)景，不必要輔之以多媒體技術(shù)，讓幼兒在實(shí)際的角色扮演中學(xué)習自我保護知識。
5、課件的制作應該以幼兒教育學(xué)、心理學(xué)為指導
依據幼兒獲得知識、經(jīng)驗的規律加以科學(xué)的設計，注重幼兒的年齡特征、個(gè)性特征，使課件的通用性與個(gè)別性有機結合。教師在制作課件時(shí)應考慮不同層次幼兒不同的智能發(fā)展水平、認知特點(diǎn)及個(gè)性心理特征，設置相應的個(gè)別化教學(xué)措施，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展。
四、教師應努力提高駕馭新多媒體技術(shù)的能力，設計出精良的內容，有的放矢地組織與實(shí)施現代幼兒教育
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應用，將成為對幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育、深化課程改革、優(yōu)化教育手段的一個(gè)重要突破口，現代化的多媒體技術(shù)能把各種教育因素與教師的教、幼兒的學(xué)有機地聯(lián)系在一起，形成最優(yōu)組合，達到最佳的教學(xué)效果。我們只有充分掌握多媒體技術(shù)這一現代教育手段，遵循教育教學(xué)規律和幼兒認知發(fā)展規律，不斷探索現代教育技術(shù)自身的規律，才能使多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用得到充分的發(fā)揮。
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思15
活動(dòng)目標：1.學(xué)習將兩種實(shí)物進(jìn)行A-BB或AA-B的方式排序，并能講述排列的規律。
2.初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規律地排序，喜歡排序活動(dòng)。
活動(dòng)準備：1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
3.每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
活動(dòng)過(guò)程：1.在教師的.引導下，復習A-B方式的排序規律，為動(dòng)物排隊。
�。�1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊的？（引導幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的A—B的排序規律）
�。�2）師：誰(shuí)能來(lái)接著(zhù)排��？（幼兒操作）
2．學(xué)習A-BB或AA-B排序的規律為動(dòng)物對應排隊。
�。�1）（出示A-BB-A-BB形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現規律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
�。�2）與A-B對齊排，并引導幼兒比較（點(diǎn)數1，2）
�。�3）讓幼兒接著(zhù)排
3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
�。�1）（請幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
�。�2）教師小結，并引導幼兒與AA-B的規律比較。
教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現并說(shuō)出規律）
�。�3）請幼兒接著(zhù)排。
4．幼兒操作學(xué)具，
教師指導。
師：碟子里的小動(dòng)物也要按照剛才的排隊方法排隊，每一隊從小紅旗開(kāi)始，你們去幫助小動(dòng)物們正確的排隊，好嗎？
5．活動(dòng)結束，教師小結。
教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現并說(shuō)出規律）
�。�3）請幼兒接著(zhù)排。
【幼兒園教學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園教學(xué)教學(xué)反思06-09
（精選）幼兒園教學(xué)反思07-10
【精選】幼兒園教學(xué)反思07-09
幼兒園教學(xué)反思（精選）07-08
(精選)幼兒園教學(xué)反思07-06
幼兒園教學(xué)反思[精選]07-06
[精選]幼兒園教學(xué)反思07-06
幼兒園教學(xué)反思06-12
幼兒園教學(xué)反思【精選】07-05