(必備)幼兒園教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒園教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)反思1
《民族服飾真漂亮》活動(dòng)反思
《民族服飾真漂亮》。這一活動(dòng)是在幼兒有了“認識少數民族”的前期經(jīng)驗上開(kāi)展起來(lái)的。課前審議時(shí)，從活動(dòng)名稱(chēng)入手，我們認為本教學(xué)活動(dòng)最應該抓住的重點(diǎn)首先是民族服飾，引導孩子感知幾個(gè)常見(jiàn)少數民族的服飾特色;接著(zhù)便是設計時(shí)如何讓民族服飾更漂亮，來(lái)展現出不同于漢族服飾的美。
藝術(shù)活動(dòng)要讓幼兒欣賞美、感受美。那么在這次活動(dòng)中提供給幼兒欣賞的民族服飾首先要讓幼兒感受到美，另外還要具有特色。而我為幼兒提供的是幼兒建構式操作材料上的圖片，圖片色彩搭配和諧，但具有特色的圖案極少，而且放在實(shí)物投影儀上展出后的`效果較為模糊，不清晰。這樣的導入很難為后面的環(huán)節做好前期鋪墊。如果能從網(wǎng)上搜集、下載一些很有民族特色的服飾供幼兒欣賞，效果就會(huì )很不一樣了。
每次繪畫(huà)時(shí)由于8K的繪畫(huà)用紙無(wú)法在桌上全部鋪開(kāi)，影響到幼兒作畫(huà)。因此總有幾名幼兒要暫時(shí)到后排櫥柜進(jìn)行活動(dòng)，而且幼兒在一節繪畫(huà)活動(dòng)的有限時(shí)間內無(wú)法既完成構圖，又完成涂色。
幼兒園教學(xué)反思2
1、熟悉教材�；顒�(dòng)前首先對教材熟悉，并進(jìn)行了認真分析，由于教師用書(shū)和幼兒用書(shū)上都沒(méi)有這首歌曲，所以首先從網(wǎng)上尋找、下載了膽小鬼這首歌，進(jìn)行熟悉、理解歌曲以及韻律等。
2、抓住重點(diǎn)。膽小鬼這首歌曲活潑、詼諧有趣，孩子們很感興趣。這首歌既有襯詞的唱法，也有休止符。所以，在欣賞的過(guò)程中以動(dòng)作的方式提示幼兒休止符需要停頓。
3、突破難點(diǎn)。這首歌有襯詞的唱法，學(xué)唱襯詞是難點(diǎn)。在進(jìn)行過(guò)程中，采用將襯詞比喻成回聲“冬冬是個(gè)膽小鬼，膽小鬼”與幼兒進(jìn)行游戲：我唱歌詞，你們唱襯詞。比一比誰(shuí)唱得好聽(tīng)，再進(jìn)行交換，趣味性很強，幼兒很感興趣。
4、完成目標。通過(guò)欣賞歌曲，讓幼兒懂得世界上根本沒(méi)有妖怪，減輕對黑夜的畏懼心理，而且能體驗到欣賞活動(dòng)的`樂(lè )趣，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
幼兒園教學(xué)反思3
一
1、用研究者的眼光，對自己的教育實(shí)踐和身邊發(fā)生的教育現象進(jìn)行審視、反思、分析、探索，每周要求寫(xiě)出一篇教育筆記，使教師日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、"反思"是一種習慣，在園本教研活動(dòng)中更要粗竟教師的反思意識，能真正將"反思"運用于平時(shí)教學(xué)、家長(cháng)工作之中，使教師收益于"反思"。
3、教師要自覺(jué)、積極的'反思自己學(xué)習的教育理論及他人的經(jīng)驗，在吸納的同時(shí)，要有追問(wèn)的意識，并寫(xiě)出自己的心得體會(huì )，反思自己的教學(xué)實(shí)踐。
4、活動(dòng)后，根據自己的課堂教育情況進(jìn)行反思，寫(xiě)出教學(xué)評析。在游戲活動(dòng)或要及時(shí)寫(xiě)出游戲反思。
二
1、為構造一種機制營(yíng)造一種氛圍，使讀書(shū)、思索、探究成為教師的一種習慣，特制定本制度1、理論的學(xué)習使促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，每位教師每學(xué)期要有計劃的安排學(xué)習1本理論書(shū)籍，每本理論書(shū)籍的學(xué)習寫(xiě)出教訓心得或學(xué)習體會(huì )，定期組織教師進(jìn)行交流。
2、每月的第三周為理論集中學(xué)習的時(shí)間。
3、教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑問(wèn)題，課隨時(shí)查找理論做為支撐，把相關(guān)案例及理論整理后可在教師教研版塊中展示出來(lái)，供大家共享。
4、每位教師每期向大家推薦一本好書(shū)活動(dòng)，并說(shuō)明推薦原因。
三
1、培訓活動(dòng)與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合;與青年教師的培養相結合;規定每單周五下午為全體教師的業(yè)務(wù)學(xué)習間。
2、內容力求做到全面、豐富、翔實(shí)。具體有知識課程的培訓、教材培訓、教科研培訓、現代教育技術(shù)培訓等。
3、形式力求多樣化：具體有專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與討論等研討形式，在培訓效果上體現了"新、活、實(shí)"三個(gè)字。內容新---新課程理念，新課程標準的目標、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系：方法活---采用專(zhuān)家講座、案例分析、反思教學(xué)、參與式討論等研討形式;效果實(shí)備課時(shí)到想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
4、培訓教師要認真做好培訓記錄，把培訓內容與教育實(shí)踐有機結合起來(lái)，不斷內化理論，不斷調整自己的教育行為。
幼兒園教學(xué)反思4
你拍一，我拍一，小孩不玩打火機
經(jīng)過(guò)2個(gè)月的暑期生活，9月1日，幼兒園迎來(lái)了寶寶們開(kāi)學(xué)的第一天，寶寶的“回園綜合癥”也讓家長(cháng)和老師一陣忙亂�！翱煽�，不哭，寶貝今天上幼兒園了，媽媽給你拍張照片留個(gè)紀念�！闭谂恼盏氖翘薪�(jīng)園路的鑫苗幼兒園小班家長(cháng)，她以照片的方式記錄孩子的開(kāi)學(xué)第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱(chēng)，開(kāi)學(xué)第一天孩子們的情緒也有所不同，為了讓小朋友調整好情緒和狀態(tài)，學(xué)校將開(kāi)學(xué)第一課設計成了安全課�！澳闩囊�，我拍一，小孩不玩打火機。你拍二，我拍二，遠離電源和氣罐……”新學(xué)期開(kāi)學(xué)，鑫苗幼兒園的小朋友們就學(xué)到了一首“消防安全兒歌”，熟悉的節奏、簡(jiǎn)單易懂的歌詞，潛移默化地告訴他們各類(lèi)安全知識。
開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)在大班老師趙娟看來(lái)并不順利，先是安撫愛(ài)哭的寶寶，接著(zhù)調整寶寶的坐姿，預計9點(diǎn)鐘開(kāi)課無(wú)奈之下被拖了10分鐘。
下來(lái)便是安全課的引導時(shí)間，“小朋友們想一想，生活中你們在哪里見(jiàn)到過(guò)火?”“奶奶做飯時(shí)，煤氣灶上的火�！薄鞍职殖闊煷蚧饳C一開(kāi)就有火�！痹谔釂�(wèn)環(huán)節上，小朋友們似乎開(kāi)始有了熱情，也慢慢進(jìn)入了上課的狀態(tài)�！俺霈F了火情，該怎么辦?”代課老師趙娟開(kāi)始了消防知識的演練，告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻，并跑到操場(chǎng)蹲下�！坝捎谖覀儼嗟膶殞氂写笥行�，所以在選擇內容上要淺進(jìn)深出，有適當的.情境，圖文搭配，讓孩子們都理解�！壁w娟告訴記者，早在開(kāi)學(xué)前幾天就特意選擇了生活中常見(jiàn)的尖銳物品的接觸、拿放。因為孩子們好奇心重，喜歡到處摸、拿、看一些危險的物品。通過(guò)提問(wèn)導入，讓孩子先大膽地說(shuō)出自己內心的想法，制造比較愉悅、輕松的氛圍，帶動(dòng)孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演，讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法，加深印象。最后與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)踐到細節中，這樣保證孩子看到，學(xué)到，用到。
據了解，此后的一周將會(huì )與開(kāi)學(xué)第一天一樣，講到安全知識，意在培養幼兒的防火意識和安全意識。
幼兒園教學(xué)反思5
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進(jìn)行手指表演可能孩子們會(huì )更容易接受。所以在教學(xué)時(shí)，我先用簡(jiǎn)單的“轱轆轱轆”手部游戲來(lái)吸引幼兒的注意力;接著(zhù)讓幼兒嘗試著(zhù)變變小手，看小手能變出什么來(lái);然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么?最后讓幼兒伸出自己的小手一起來(lái)做一做，做一個(gè)動(dòng)作學(xué)念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂(lè )易接受，個(gè)個(gè)開(kāi)心地念著(zhù)、學(xué)著(zhù)、做著(zhù)……很是投入!
理論分析：
幼兒的`兒歌教學(xué)也可采用以下的一些方法，可能會(huì )收到較好的效果：1、采用游戲形式對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動(dòng)的，對此類(lèi)兒歌，我常采取先做游戲后教學(xué)的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動(dòng)作一邊觀(guān)察，充分體驗愉快的情趣，為學(xué)習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進(jìn)行兒歌教學(xué)。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的跳躍是兒歌的特點(diǎn)之一。這時(shí)教師選擇一些恰當的關(guān)連詞或過(guò)渡句把兒歌內容串連起來(lái)，根據兒歌要求，適當增添有關(guān)的生動(dòng)有趣的情節，來(lái)增加兒歌的容量，為幼兒展開(kāi)想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
幼兒園教學(xué)反思6
有一天，早晨大課間，我正在組織小朋友們上廁所，玲玲走過(guò)來(lái)告訴我說(shuō)佳佳摔倒把褲子弄臟了。于是我過(guò)去拉起佳佳，并準備給弄干凈，沒(méi)想到，杰杰也過(guò)來(lái)給往凈弄，很讓我感動(dòng)�；仡^再一看，大部分幼兒用手捏著(zhù)鼻子，一副厭惡的表情。
案例反思：
平時(shí)我們總是耐心教育幼兒互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧，而現實(shí)當中卻是另一番景象。于是，我幫佳佳弄好衣服后，關(guān)心地問(wèn)她：“佳佳，剛才大家都笑你，你心里好受嗎?”佳佳難過(guò)地搖搖頭。接著(zhù)，我向小朋友提出一個(gè)問(wèn)題：“看到別人摔倒了，你會(huì )怎么辦?”有的小朋友說(shuō)：“不應該笑話(huà)她�！薄皯摾话�，不應該------”大家發(fā)言非常積極，最后經(jīng)過(guò)討論：小朋友知道我們大班是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都會(huì )有困難，都需要別人的關(guān)心和幫助，我們應該像一家人一樣熱心幫助朋友。
這次突發(fā)事件，使我悟出一個(gè)道理：同情心離孩子們已經(jīng)越來(lái)越遠了，孩子們被大人的愛(ài)包得水泄不通，不懂得怎樣去同情、關(guān)心別人，事事以“自我”為中心，在生活中也缺乏謙讓、友愛(ài)、團結的精神，常常為了玩具你爭我?jiàn)Z，不會(huì )謙讓�？珊⒆觽兛倳�(huì )長(cháng)大，總會(huì )離開(kāi)父母筑造的窩，他們要生存，不僅靠一技之長(cháng)，更重要的是學(xué)會(huì )如何與人交往，如何同情、關(guān)愛(ài)別人，建立良好的人際關(guān)系。作為幼兒教師，培養幼兒高尚的道德品質(zhì)是幼兒教育目標之一，要抓住日常生活中的`一件件小事，把握教育的契機，方可收到事半功倍的成效。
幼兒園教學(xué)反思7
時(shí)間過(guò)的真快，一轉眼來(lái)到市保，每一天和這群孩子們生活在一齊已經(jīng)半年多了。這半年多來(lái)，從對他們不熟悉，對工作中的每個(gè)細節的陌生，對保育院的常規的不了解。到此刻，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)入狀態(tài)，這其中和領(lǐng)導的關(guān)心，班主任林教師的幫忙，保育院周教師的配合，以及家長(cháng)們的寬容、理解是分不開(kāi)的。
回顧這半年多來(lái)的生活，能夠說(shuō)一向生活在壓力和努力之中。徐教師的優(yōu)秀從一開(kāi)始就給了我很大壓力。對于我這個(gè)轉崗教師來(lái)說(shuō)，是個(gè)不小的挑戰。本來(lái)，我想利用我在小學(xué)的工作經(jīng)驗結合幼兒園的工作實(shí)際，做點(diǎn)創(chuàng )新�？墒�，實(shí)際操作起來(lái)我才發(fā)現，自我想的太簡(jiǎn)單了，畢竟年齡及各方面的發(fā)展需要、目標及方法都是存在很大差異的，簡(jiǎn)單的結合根本起不了作用，反倒適得其反。慢慢地，孩子們的常規、習慣開(kāi)始發(fā)生變化了，有些孩子被一些好動(dòng)的孩子帶著(zhù)變化著(zhù)�？粗�(zhù)眼里，其實(shí)急在心上，我覺(jué)得是我沒(méi)有及時(shí)的鞏固他們的行為習慣，才造成他們的變化。應對家長(cháng)們的信任的目光，我心里很虛。
幾次家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)，讓我深刻的感覺(jué)到，我的工作有個(gè)致命的'問(wèn)題，就是不夠細致，細節問(wèn)題總是研究的不夠全面。這個(gè)幼兒園的工作中是很大的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)和林教師、周教師的討論，也跟徐教師溝通的幾次，加上從家長(cháng)口中了解到的孩子的情景。我開(kāi)始靜下心來(lái)研究細節的問(wèn)題了。我覺(jué)得，幼兒園的工作最重要的是細節，大多比較瑣碎的事情，小朋友隨時(shí)會(huì )制造很多狀況，如果不研究全面一點(diǎn)的話(huà)，到時(shí)就會(huì )措手不及。之后，我也著(zhù)重在這方面下功夫，從平時(shí)的日常工作，到后面的家長(cháng)開(kāi)放日及孩子的才藝展示，我都盡量研究到細枝末節的事情，學(xué)期末的匯報活動(dòng)和本學(xué)期的“3.8”節半日活動(dòng)，我們都獲得了很好的效果。這也讓我的挫敗感有了點(diǎn)點(diǎn)小恢復。
這個(gè)學(xué)期，我覺(jué)得還要繼續堅持這種把事做細的做法，無(wú)論是對孩子常規的管理，還是自身的教學(xué)工作，及孩子們的日常保育工作，本學(xué)期幾次活動(dòng)的組織，都要盡量靜下心來(lái)，做細做全。當然，我的工作中仍然還存在浮躁和懶惰，時(shí)常會(huì )偷偷懶、耍耍小聰明，在今后的生活中要盡量改正。把孩子的安全放在首位，把孩子的發(fā)展放在心里。能夠做讓家長(cháng)放心，孩子喜歡的教師。
幼兒園教學(xué)反思8
整個(gè)活動(dòng)在教師跟孩子之間的談話(huà)開(kāi)始，漸漸地深入到主題，孩子們在老師的講解下，漸漸地了解到亂吃藥的危險性。
這個(gè)活動(dòng)結束后，我覺(jué)得我們大班的孩子對生病時(shí)該怎么辦，他們的腦子里都是很清楚的，孩子們都會(huì )說(shuō)，要吃藥，看醫生，打針，打點(diǎn)滴等。但生病時(shí)藥怎樣吃才安全，這個(gè)意識還是不強。
在活動(dòng)中，給孩子們講完兩件真實(shí)的例子后，當我提問(wèn)“你覺(jué)得怎樣吃藥才是安全的?”孩子一般都是回答按照醫生說(shuō)的吃藥或者是爸爸媽媽會(huì )給我吃藥的，個(gè)別孩子還會(huì )說(shuō)看說(shuō)明書(shū)上寫(xiě)的吃藥。他們所反映出的就只有這些，我們大人可能都知道有些藥盒里裝的并不是這個(gè)牌子的藥，可能為了方便，就隨便把藥裝在了藥盒里面了，這樣其實(shí)是很危險的，有個(gè)意外的話(huà)，后果就很?chē)乐亓恕?/p>
在活動(dòng)最后的延伸中，通過(guò)讓孩子們自己制作藥箱，把自己的藥放在自己的藥箱中，這樣可以讓他們自己認識到小孩子只能吃小孩子自己的藥，可以更加安全一些。
所以，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得在以后的`有關(guān)于安全主題的活動(dòng)中，或者在平常的談話(huà)中，應該向孩子們灌輸一些基本的安全知識，這樣能更好地增加，增強他們自我保護的意識，也可以增加孩子們對生活的經(jīng)驗，讓他們的已有經(jīng)驗可以更加豐富。
幼兒園教學(xué)反思9
在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，我組織女孩子玩拍球接力的游戲，做游戲前，我給她們講解了游戲的玩法和拍球的姿勢，孩子們表現的躍躍欲試。
游戲開(kāi)始了，女孩子分成了兩隊進(jìn)行邊跑邊拍球的接力賽。輪到邱亦菲拍球了，只見(jiàn)她把球抱在懷里，抬頭看著(zhù)我，從她的眼中我看到了猶豫，于是我鼓勵她說(shuō)：“到你了，加油！” “我不會(huì )拍……” “你還沒(méi)拍呢，怎么知道不會(huì )呢？其他小朋友以前也沒(méi)有這么拍過(guò)球啊，沒(méi)關(guān)系的�！逼渌暮⒆右财咦彀松嗟恼f(shuō)到：“就是，就是，練練就會(huì )了�！苯�(jīng)過(guò)我們這一番的“游說(shuō)”，邱亦菲終于決定試試看了。她拍著(zhù)球想往前走，但是由于緊張，用勁兒太大，把球拍跑了。她把球追回來(lái)后帶著(zhù)一絲哭腔對我說(shuō)：“我不想玩兒這個(gè)了，我不會(huì )�！�
邱亦菲是個(gè)好面子而且有主意的孩子，看到她這么說(shuō)，我想，如果再一味的要求她和大家一起玩兒這個(gè)游戲，不但不會(huì )給她帶來(lái)快樂(lè )，還會(huì )增加她的心里負擔，適得其反，于是我答應了她的要求，讓她坐在旁邊看著(zhù)大家玩兒。
在游戲的過(guò)程中，我不斷地鼓勵孩子們，并有意的說(shuō)：“我們今天第一次拍著(zhù)球走，拍不好沒(méi)關(guān)系，慢慢練，會(huì )越來(lái)越好的……”我一邊說(shuō)，一邊觀(guān)察著(zhù)坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩兒的這么高興，開(kāi)始有些坐不住了，這時(shí)我問(wèn)她：“怎么樣，要不要試試��？”果然，她說(shuō)：“那我試試吧�！边@是一個(gè)好的開(kāi)始……哈哈，目的達到了。
看著(zhù)孩子們那專(zhuān)注的眼神，開(kāi)心的笑臉，我也不由的被她們這種氣氛感動(dòng)著(zhù)，雖然她們的動(dòng)作并不熟練，但是在她們的`心中有著(zhù)一份寶貴的信心，這是他們成功的重要條件。
通過(guò)這件事兒，說(shuō)明讓孩子遭遇挫折不一定是件壞事；重要的是面對挫折時(shí)怎么去面對和處理，孩子存在著(zhù)個(gè)體的差異，不同孩子的反應與孩子的個(gè)性和脾氣有一定的關(guān)系。成人應該重視孩子的個(gè)體差異，采取不同的方法對孩子心理素質(zhì)進(jìn)行培養，有必要鼓勵和幫助孩子增強韌性和對挫折的抵抗力。讓孩子有充分的自信，更好地面對來(lái)自各方面的壓力，以正確的心態(tài)去對待困難和挫折。
幼兒園教學(xué)反思10
因為每個(gè)幼兒都具有不同的遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境，所以，每個(gè)幼兒成長(cháng)的起跑線(xiàn)是不同的。因此，教師應該承認幼兒之間的差異，尊重其差異，并在此基礎上因人施教，促進(jìn)每個(gè)孩子有所發(fā)展。
光光小朋友非常聰明，愛(ài)動(dòng)腦筋，什么都想試一試，但他的自我約束能力比較差，常對小朋友使用攻擊性行為。作為教師，我覺(jué)得越是這樣的孩子，越是要尊重他、接納他，發(fā)現他的長(cháng)處，有的放矢地實(shí)施教育。
在一次春游前，光光的媽媽對我說(shuō)： “我不想讓光光春游了�！蔽覇�(wèn)她為什么，她說(shuō)：“他太淘氣了，平時(shí)就管不住自己。我怕他到外面給老師惹麻煩�！蔽蚁�，如果僅因為幼兒的約束能力較差，就剝奪他外出游玩的權利，這是不公平的。教師應該首先看到每一個(gè)幼兒都享有受教育的權利。于是，我對光光媽媽說(shuō)：“還是讓他去吧�！比缓�，我利用飯后時(shí)間開(kāi)展了春游討論活動(dòng)。我對大家說(shuō)：‘‘明天咱們就要去春游了，老師和小朋友們都非常高興。但是公園很大，我有些擔心。咱們這么多小朋友怎樣才能既玩得高興，又不出問(wèn)題呢?”小朋友們你一言，我一語(yǔ)地討論著(zhù)：“我們不亂跑，不打架，互相幫助……”我觀(guān)察到光光雖然沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但他一直在傾聽(tīng)。我又說(shuō)：“需要集合時(shí)，有什么好辦法能讓大家很快地找到自己的班級呢?”大家爭論著(zhù)，光光突然很興奮地大聲說(shuō)：“咱們做個(gè)小旗子吧!”我感到這是一個(gè)很好的教育契機，于是，立刻給予他積極的鼓勵。小朋友們也表示贊同。這時(shí)我注意到光光很得意。我又說(shuō)：“如果別的班做的旗子和我們的一樣怎么辦呢?”小朋友們說(shuō)：“在旗子上寫(xiě)字吧!寫(xiě)上我們要注意的事�！贝蠹覠崆槎己芨�。這時(shí)光光跑到我跟前說(shuō)：“老師，我會(huì )做這個(gè)小旗子�！薄罢娴膯�?那這個(gè)任務(wù)就交給你吧!”他高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，他媽媽接他時(shí)，沒(méi)等我叫他，他立刻跑過(guò)去把這件事告訴了媽媽。媽媽一聽(tīng)也非常高興。我又與家長(cháng)做了簡(jiǎn)單溝通，使家長(cháng)理解了其中的意圖。
第二天一早，他舉著(zhù)旗子連蹦帶跳地來(lái)到了幼兒園，把他親手制作的小旗子遞給我看。只見(jiàn)旗子的正面寫(xiě)著(zhù)園名和班級，背面寫(xiě)著(zhù)春游注意事項。我問(wèn)他：“這是誰(shuí)寫(xiě)的?”“是我說(shuō)的，媽媽寫(xiě)的�！薄岸紝�(xiě)了些什么?”他大聲地“朗誦”起注意事項來(lái)了。隨后進(jìn)來(lái)的小朋友都被吸引過(guò)來(lái)了。他不厭其煩地給小朋友們講解著(zhù)。其實(shí)，我知道旗子上的那些字他并不全認識，是他把昨天大家說(shuō)的要注意的事講給媽媽聽(tīng)，媽媽幫他整理記錄后念給他聽(tīng)，他記住了，又說(shuō)給大家聽(tīng)的。
出發(fā)時(shí)，我問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)當導游?”光光立刻沖到我面前：“老師，我來(lái)當�！庇谑�，他站在隊伍的最前面，舉著(zhù)小旗子，那神氣勁就甭提了。結果，在整個(gè)春游活動(dòng)中他都表現得非常好，不但自覺(jué)約束著(zhù)自己的行為，而且還主動(dòng)提醒違反注意事項的小朋友。
我感到，在教育過(guò)程中，教師應給予不同的幼兒以針對性的指導。要接納每一個(gè)孩子，充分挖掘其閃光點(diǎn)，幫助他們建立積極的自我概念，樹(shù)立自信心，引導幼兒全面發(fā)展。
評析：
這是一個(gè)接納、尊重和相信每個(gè)幼兒，發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)．引導其發(fā)展的典型事例。
1．尊重每一個(gè)幼兒受教育的權利
幼兒園都會(huì )有淘氣、自我約束能力較差的孩子。有時(shí)成人出于某些想法，在外出活動(dòng)時(shí)，接待參觀(guān)、檢查時(shí)，勸阻、禁止這些孩子來(lái)園參加活動(dòng)，這種做法是錯誤的。因為這樣做侵犯了兒童的合法權益，剝奪了兒童受教育的權利。
當光光的媽媽主動(dòng)提出怕他給老師惹麻煩，不想讓他參加春游時(shí)，吳老師首先考慮到應公平地對待每一個(gè)孩子，不應剝奪他的權利。結果才有了光光以后的一系列積極表現。試想如果不讓光光參加春游，他會(huì )有什么感受?他會(huì )感到大家對他的歧視、不接納，他會(huì )感到不公正，他會(huì )不相信周?chē)娜耸菒?ài)他的。這帶給他的只能是心靈深處的傷害。這將直接影響他形成積極的自我概念，以至于影響他以積極的態(tài)度對待他人。
2．讓幼兒成為制訂規則的主人，讓遵守規則成為幼兒的'需求
外出游玩時(shí)，為確保安全，都要提出一些要求、規則。這些要求、規則由誰(shuí)制訂更有利于孩子的發(fā)展呢?是由老師制訂，讓孩子執行遵守，還是發(fā)動(dòng)孩子制訂呢?吳老師采取了后者。她相信孩子的能力，讓孩子們思考“怎樣才能既玩得高興，又不出問(wèn)題”。果然，孩子們想出了很多切合實(shí)際的好主意，使我們看到了孩子們的主動(dòng)性和潛力。而這種主動(dòng)性和潛力能否得到發(fā)展．關(guān)鍵是我們成人是否肯于放手，多給孩子們創(chuàng )設參與管理自己生活的機會(huì )。我們還看到，在討論的過(guò)程中，孩子們了解了規則的意義。遵守規則成了孩子們的需求。連光光這樣自我約束能力比較差的孩子都能自覺(jué)地約束自己的行為。
3．善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，為孩子們創(chuàng )設表現能力、體驗成功的機會(huì )
吳老師讓大家討論春游活動(dòng)，為大家也為光光提供了表現能力的機會(huì )。光光想出了做小旗子的好主意，得到了大家的認可。吳老師又把做小旗子的任務(wù)交給了他，使他感到受信任，感受到自己的價(jià)值，引發(fā)了他一系列的積極行為。孩子們的社會(huì )性就是在這種平等的、尊重的和充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中得以發(fā)展的。 活動(dòng)內容 《烏鴉喝水》取材于故事，并以故事貫穿始終，能激發(fā)幼兒的興趣�；顒�(dòng)開(kāi)始，故事導入引導幼兒思考，瓶子里的水很少，瓶口又很小，用什么辦法才能讓烏鴉才喝到水呢?根據幼兒的回答，教師出示石子、蘑菇丁、海綿，請小朋友猜一猜，試一試，哪種材料能使瓶子里的水升到瓶口，讓烏鴉喝到水呢?從而引出第一次操作。接下來(lái)，出示三種顏色的烏鴉，引出三只不同水量的瓶子，請小朋友猜一猜，這三只有水的瓶子里放進(jìn)石子后，它們都可以喝到水呢?并進(jìn)行第二次操作。最后，出示沙子，讓幼兒進(jìn)行第三次操作，討論：為什么水量少的瓶子里放入沙子，水就升到瓶口了?整個(gè)活動(dòng)環(huán)節清晰，層層遞進(jìn)，幼兒始終保持著(zhù)熱情，一直在主動(dòng)探索，沒(méi)有消極等待的現象�；顒�(dòng)中，采用小組合作的形式，幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了合作和互相交流�；顒�(dòng)材料是瓶子、石子、沙子、游戲時(shí)的蘑菇丁、海綿，取自于生活，具有可操作性，幼兒玩得也很開(kāi)心。 但是，活動(dòng)中也存在不少問(wèn)題： 1.活動(dòng)材料要精確。第一環(huán)節中的活動(dòng)材料，蘑菇丁、海綿及石子要同樣大小，同樣數量，便于比較。瓶子可以再大些，石子、沙子要篩選。漏斗要大些，便于操作。 2.教師提問(wèn)要精準。第一次操作后的提問(wèn)：“請小朋友說(shuō)說(shuō)，你們發(fā)現哪種材料使瓶子里的水升到瓶口了?其它的材料為什么不能使水面上升呢?”改為：“你認為哪種材料最合適，為什么?”會(huì )更恰當。讓幼兒自己比較后出結論：雖然這三種材料都能使水面上升，但是蘑菇丁、海綿都浮在水面上，堆積在瓶子上面，烏鴉喝不到水，所以石子最好。 3.集體記錄表的表格要簡(jiǎn)單些，幼兒的標記要小些記錄效果會(huì )更好。 《烏鴉喝水》學(xué)習目標 認識“烏、鴉”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”等8個(gè)字。 能力目標 正確、流利地朗讀課文、背誦課文，通過(guò)讀感悟“烏鴉找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)句子，培養口頭表達能力。 情感目標 使學(xué)生明白遇到困難應仔細觀(guān)察，認真思考的`道理 《烏鴉喝水》讀后感 我看過(guò)許多童話(huà)，如：《龜兔賽跑》、《狼來(lái)了》《烏鴉喝水》等，其中印象最深的那篇童話(huà)是是《烏鴉喝水》這篇。 這篇童話(huà)的大概內容是：一只烏鴉在夏季非�？诳�，到處喝水，可怎么也找不到，突然，它發(fā)現離水井不遠處有個(gè)大水罐，里面有一些水。它高興極了，準備痛痛快快地喝水，可水罐太深，罐口又長(cháng)，烏鴉覺(jué)得吧水罐推倒，就能喝到水了，可是推了半天，水罐紋絲不動(dòng)。它一氣之下想用小石頭把水罐砸爛，誰(shuí)知小石頭“撲通”一聲就落進(jìn)了水罐里，烏鴉飛下去一看，水罐沒(méi)有爛�？蔀貘f發(fā)現水平面一下上升了，烏鴉高興地大叫起來(lái)，它趕緊用嘴銜起一塊大石頭，又用爪子抓住了一塊大石頭飛到水罐上空，把兩塊石頭同時(shí)投進(jìn)水罐中，水又升高了一些，但是仍然喝不到。烏鴉懷著(zhù)希望，一次又一次地把石塊運來(lái)，投進(jìn)了水罐中。隨著(zhù)石塊一塊一塊地投入，罐里的水也一點(diǎn)一點(diǎn)地慢慢上升，終于，水罐里的水溢出罐了。烏鴉站在水罐旁邊，美美地喝了起來(lái)，多么舒服、多么痛快啊! 這篇童話(huà)讓我明白了：碰到困難，遇到問(wèn)題的時(shí)候，要善于動(dòng)腦筋想辦法，不可蠻干。智慧往往勝過(guò)力氣。 安全教育是幼兒園教育永恒的話(huà)題，幼兒園是幼兒集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。在平日的教育實(shí)踐中，我們對幼兒的安全教育往往停留在表面，或讓幼兒被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，成人如此反復的強調只會(huì )讓孩子的逆反心理更加突出。我們都知道，孩子年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的.火眼金睛那樣，眼觀(guān)六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。 在一次室內活動(dòng)中，孩子們在各個(gè)區域玩耍，老師一轉身就有孩子哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，某某拿玩具砸到了我�！蔽乙豢�，扶安康小朋友的右胳膊上有些小擦傷。幾秒鐘的時(shí)間里，我的一個(gè)轉身就發(fā)生了。對于孩子之間在一起玩耍，經(jīng)常有爭搶玩具的現象，老師一不留神孩子間有會(huì )有事情發(fā)生，面對變化萬(wàn)千的狀態(tài)，作為老師我們應該怎樣避免不必要的事情發(fā)生呢?我們可以開(kāi)展有關(guān)安全教育的談話(huà)活動(dòng)，如“我身邊的危險”、看圖講述“誰(shuí)對誰(shuí)不對”、美術(shù)活動(dòng)“我來(lái)設計安全標志”等。讓幼兒主動(dòng)獲取一定的安全知識和求助方法，樹(shù)立了安全意識。 作為幼兒教師，在孩子的安全問(wèn)題上有心理壓力，如果孩子們在幼兒園平安的度過(guò)一天，我們也會(huì )感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個(gè)，讓孩子們樹(shù)立安全意識，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到幼兒的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè )。 幼兒園集體舞不僅能幫助幼兒感受和理解音樂(lè ),掌握舞蹈的基本動(dòng)作、記憶動(dòng)作順序，更能讓孩子們獲得愿交往、善合作、守規則、能創(chuàng )造、增強自信心等舞蹈知識、技能以外的品質(zhì)。但集體舞一直以來(lái)是眾多教師望而生畏的教學(xué)內容，因為它不僅需要教師自身的舞蹈素養、調控能力，更需要孩子的紀律、樂(lè )感、合作能力、空間方位感等諸多方面的配合，而幼兒空間方位感的培養更是難上加難。為了挑戰自我，拋磚引玉，在本次公開(kāi)活動(dòng)中我選擇了大班集體舞《花之舞》為活動(dòng)內容。 本活動(dòng)的.教授過(guò)程孩子非常投入、專(zhuān)注： 1.簡(jiǎn)單、重復的動(dòng)作編排讓孩子易于接受，而兒歌的有效利用便于幼兒掌握動(dòng)作順序;2.節奏明快的樂(lè )曲讓幼兒非常喜歡，我選用了旋律結構簡(jiǎn)單，節奏清晰的圓舞曲作為集體舞的伴奏曲，孩子們一下子就聽(tīng)懂了樂(lè )曲的結構，動(dòng)作變換不忙亂，當孩子在簡(jiǎn)單重復的動(dòng)作中獲得成功感后，他們喜歡上了跳集體舞;3.逐步累加，不斷豐富的動(dòng)作讓幼兒感到有挑戰。如果在活動(dòng)中不斷地重復過(guò)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作，時(shí)間長(cháng)了，孩子肯定會(huì )感到厭煩，失去興趣，為了讓幼兒在活動(dòng)中始終保持興趣，我在教授的過(guò)程中采用動(dòng)作不斷累加，逐漸豐富的形式進(jìn)行，讓孩子在每個(gè)環(huán)節中既能感到成功的快樂(lè )也能獲得新的體驗;反思不足： 1.因為時(shí)間緊湊，準備不夠充分，具體體現在：對幼兒的前期知識經(jīng)驗的了解仍顯不夠(還不能較好的區分左右); 2.課堂容量過(guò)大，可以調整為兩課時(shí); 3.手花的使用可以改為手腕花，節約時(shí)間; 4.同時(shí)對幼兒的個(gè)別關(guān)注仍有待進(jìn)一步的提升，對于規則的交代仍可以更為清晰、明了。 雖說(shuō)京劇是我們中華民族的國粹，但對于現在的孩子來(lái)說(shuō)也很少接觸。所以孩子們對于京劇不太了解，更不用說(shuō)是京劇中的各個(gè)角色�；诤⒆觽兊倪@種狀態(tài)，我在上課前的前一天，利用餐后活動(dòng)的時(shí)間先請孩子們欣賞了一段京劇。孩子們看到京劇中的打扮和表演都比較喜歡。讓孩子在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)中感受京劇的韻味，并萌發(fā)孩子們對中國京劇的喜愛(ài)。有了課前的準備和了解，讓孩子對京劇有了更深的認識和理解，為第二天的美術(shù)活動(dòng)《京劇臉譜》的創(chuàng )作做了很好的鋪墊。 為了讓本次美術(shù)活動(dòng)達到預期的`效果，我把本次活動(dòng)目標定位：1、欣賞并認識典型的京劇花臉臉譜，初步了解臉譜顏色代表的意義。2、學(xué)習用鮮艷的色彩和夸張、對稱(chēng)的圖案設計京劇臉譜。3、萌發(fā)對中國京劇的喜愛(ài)。 在活動(dòng)開(kāi)展中，我采用了層層遞進(jìn)的方法，一步步讓孩子感受和體會(huì )到京劇臉譜的藝術(shù)氣息。先是在欣賞京劇臉譜的郵票中讓他們認識典型的幾個(gè)人物。如包公（黑臉）、張飛（紅臉）奸臣（白臉）等的臉譜特征。在感受和體驗中孩子們總結了一個(gè)京劇臉譜的特征，顏色都很鮮艷，而且里面的圖案都是對稱(chēng)的。 孩子們在看看、聽(tīng)聽(tīng)、討論中也總結出了自己的小小經(jīng)驗，我把這個(gè)難題拋給孩子，讓孩子們自己去想想辦法，怎樣體現對稱(chēng)畫(huà)法。孩子們也開(kāi)始動(dòng)腦經(jīng)，想辦法。最終都認為還是學(xué)習以前做手工的對稱(chēng)剪法，把整個(gè)臉譜對折，然后在中心線(xiàn)上畫(huà)鼻子，這樣一來(lái)可以以鼻子為中心開(kāi)始設計自己喜歡的圖案。孩子們了解了作畫(huà)的技巧和方法后，讓孩子自己設計不同的圖案。從孩子們的作品中可以看出他們對京劇臉譜的特征已經(jīng)了解了，也會(huì )通過(guò)自己對京劇中的人物特點(diǎn)有了獨到的見(jiàn)解。唯一不足的是，有些孩子把畫(huà)面中的圖案設計太小了，導致不夠滿(mǎn)。還有孩子在色彩的選擇上不夠鮮明。 在評價(jià)環(huán)節我采用了幼兒評價(jià)和教師評價(jià)兩個(gè)方面，這樣一來(lái)不但讓孩子說(shuō)出自己的作畫(huà)感受也讓孩子看到別人的優(yōu)缺點(diǎn)。還讓孩子們把自己的作品投放到了區域中，讓孩子們可以試著(zhù)學(xué)做各種京劇臉譜，還可以放到表演區中進(jìn)行各任務(wù)的扮演。 一、觀(guān)察記錄 對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，玩具是他們最喜愛(ài)的，怎樣在玩玩具中發(fā)現科學(xué)的秘密?怎樣有效地引導幼兒感受身邊的科學(xué)、并充分體現玩中學(xué)的教育原則?這是我們一直探索研究的方向。 在開(kāi)展了一段時(shí)間的汽車(chē)玩具探索活動(dòng)后，我和幼兒進(jìn)行了汽車(chē)賽跑游戲活動(dòng)，主要是讓幼兒比比看，小汽車(chē)在平地里、沙地里、斜坡上哪里跑得更快。孩子們對這個(gè)活動(dòng)特別感興趣。 我首先和孩子們在平地上玩小汽車(chē)，他們都爭著(zhù)說(shuō)自己的小汽車(chē)跑得快，玩的不亦樂(lè )乎。此時(shí)，我提議孩子們一起去沙地里玩小汽車(chē)。西西大聲說(shuō)：“老師不行，沙地里汽車(chē)跑不起來(lái)�！焙f(shuō)：“汽車(chē)有輪子，在哪里都跑得起來(lái)�！币粋�(gè)小小的問(wèn)題引起了不小的爭論，我沒(méi)有直接給孩子們答案，我順勢引導：“那讓我們一起去試一試吧�！睕](méi)有什么比孩子們親自嘗試更有說(shuō)服力的了。孩子們在沙池里艱難地推著(zhù)汽車(chē)跑，議論紛紛：“我說(shuō)不行吧”“全是沙子怎么跑啊”“在沙地里跑真費勁”……孩子們的議論正是我想說(shuō)的�？粗�(zhù)孩子們玩得這樣帶勁，我想活動(dòng)的目標已經(jīng)很好地達成了。 就在大家一籌莫展的時(shí)候，琪琪的小汽車(chē)在沙地里不停地跑動(dòng)，引起了大家的注意。我故意問(wèn)道：“琪琪，小朋友的小汽車(chē)在沙地里都跑不起來(lái)，你的怎么能跑起來(lái)呢?”琪琪自豪地說(shuō)：“我這是越野車(chē)，爸爸說(shuō)了越野車(chē)能在有坑的地方跑�！彼械男∨笥讯寂苓^(guò)來(lái)一睹越野車(chē)的風(fēng)采，都說(shuō)琪琪的車(chē)最厲害。小朋友都爭著(zhù)問(wèn)琪琪：“為什么越野車(chē)能在沙地里跑呢?”，琪琪好像被小朋友們的問(wèn)題給難倒了，推辭說(shuō)：“我回家問(wèn)問(wèn)爸爸就知道了�！蔽也](méi)有直接給孩子們介紹越野車(chē)的特性，而是和孩子們一起期待明天琪琪給大家帶來(lái)答案�？磥�(lái)通過(guò)這次活動(dòng)孩子們對越野車(chē)有了新的`興趣。 接下來(lái)的斜坡賽跑，讓孩子們更清晰地看到，斜坡上的小汽車(chē)比平地上的小汽車(chē)跑得快。知其然，還要知其所以然，我問(wèn)孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這樣，他們說(shuō)：“因為這個(gè)高�！彪m然語(yǔ)言簡(jiǎn)短、描述得還不是很完整，但是能看出孩子們在思考。短短的活動(dòng)在歡樂(lè )中度過(guò)，孩子們收獲頗多。 二、反思 小汽車(chē)是孩子們喜歡的玩具，如果能在愉快的游戲中啟發(fā)孩子們探索其中的科學(xué)秘密，那就更好了。對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，掌握科學(xué)知識是次要的，對活動(dòng)感興趣、有探索的精神是我們開(kāi)展活動(dòng)的目標。教師在活動(dòng)中應該盡可能引導幼兒去發(fā)現問(wèn)題，并學(xué)習思考和解決問(wèn)題。 三、后記 第二天，琪琪真的為大家帶來(lái)了關(guān)于越野車(chē)的知識，將越野車(chē)的特點(diǎn)從頭到尾慢慢講來(lái)，讓大家對越野車(chē)有了全新的認識。為了開(kāi)拓幼兒的視野，我周末給孩子和家長(cháng)們共同布置了一份作業(yè)：收集和越野車(chē)有相關(guān)特性的其他車(chē)輛的信息。布置這項作業(yè)的目的是保證幼兒園所開(kāi)展的活動(dòng)能得以延續和延展，滿(mǎn)足孩子們濃厚的興趣。 關(guān)于汽車(chē)的研究探索活動(dòng)沒(méi)有結束，確切地說(shuō)是剛剛開(kāi)始，期待周末后分享孩子們豐富多彩的發(fā)現。 【幼兒園教學(xué)反思】相關(guān)文章： 幼兒園教學(xué)教學(xué)反思06-09 幼兒園教學(xué)反思06-12 幼兒園教學(xué)反思03-18 幼兒園教學(xué)反思06-01 幼兒園的教學(xué)反思06-26 幼兒園教學(xué)反思【精選】07-05 幼兒園詠柳教學(xué)反思06-05 幼兒園中班教學(xué)反思06-12 幼兒園大班教學(xué)反思06-12幼兒園教學(xué)反思11
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