站住了，別倒下教學(xué)反思

　　大學(xué)站住了，別倒下教學(xué)反思(一)

　　“站住”與“不能站住”是日常生活中常見(jiàn)的但又不太注意的現象，這個(gè)科學(xué)活意在讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和實(shí)際操作，激發(fā)他們的探索興趣。要使不能站的物體站起來(lái)，可通過(guò)改變物體的形狀，借助其他物體等方法來(lái)增強物體的平衡性。，活動(dòng)過(guò)程由淺入深，我鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，并通過(guò)實(shí)際操作、使幼兒更具體明確地了解更多的方法，我以游戲來(lái)開(kāi)始活動(dòng)，旨在引起幼兒對活動(dòng)的興趣，為下面的活動(dòng)作鋪墊，然后以淺短易懂的小結讓幼兒對“站住”有一個(gè)簡(jiǎn)單明了的概念，接下去讓幼兒在尋找過(guò)程中使他們產(chǎn)生探索使物品站立的想法，在操作過(guò)程中想出各種方法并借助輔助物使物品都站起來(lái)，最后讓幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力使白紙站起來(lái)，讓幼兒在體驗成功的過(guò)程中結束活動(dòng)。

　　我在小結時(shí)應該用風(fēng)趣的、通俗易懂能使幼兒理解的話(huà)來(lái)小結，在幼兒說(shuō)出折紙的辦法時(shí)還應該加以引導，擴散幼兒的思維，不讓幼兒局限于狹小的思維之中，還有在幼兒操作時(shí)，有幾個(gè)孩子的辦法特別好，我卻沒(méi)有看到，這是我在以后的任何活動(dòng)中應該注意的地方，還有準備的東西可以再加深難度。

　　通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我看到了自己的不足，所以我還要不斷的進(jìn)行學(xué)習、討教，使自己在鍛煉中得到成長(cháng)。

　　大學(xué)站住了，別倒下教學(xué)反思(二)

　　這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒對物體如何保持穩定平衡的現象產(chǎn)生興趣，能大膽進(jìn)行探索保持平衡的方法;大膽交流探索結果，了解更多的有效方法。為了引導幼兒積極參與該活動(dòng)中，我為孩子們準備了許多不同材質(zhì)的物品，如：能站住的物體(盒子、瓶子、木塊積木等等)，不能站住的物體(筆、吸管、紙書(shū)、羽毛、塑料積木等等)，輔助站立的物品(橡皮泥、膠帶、剪刀、線(xiàn)等)，分筐擺放，便于幼兒操作。

　　活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節進(jìn)行，第一個(gè)環(huán)節幼兒探索哪些東西能自己站住，這對于幼兒來(lái)說(shuō)比較容易，通過(guò)他們的實(shí)際操作，能很快把能站住的物品和不能站住的物品分類(lèi)擺放。第二個(gè)環(huán)節幫助它們站住，幼兒參與活動(dòng)的興趣高，而且幼兒的思維很活躍，他們不僅想到了用輔助物使不能站住的物體站起來(lái)，如：將吸管插在橡皮泥上，將各種物品放在瓶子里、還用膠帶固定，還可以把吸管許多支捆起來(lái)，紙對折或插在紙盒縫隙中等等，通過(guò)探索活動(dòng)，激發(fā)孩子的想象、創(chuàng )造欲望，而且增強了他們的自信和成就感。第三個(gè)環(huán)節交流分享，幼兒積極發(fā)表自己的方法，讓其他幼兒了解了更多有效的使東西站住的方法，開(kāi)拓了幼兒的視野。

　　整個(gè)活動(dòng)從實(shí)際生活中取材，活動(dòng)環(huán)節步步深入，符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，幼兒在實(shí)踐中探索，從探索中汲取新的知識，培養了幼兒活動(dòng)興趣。

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