昆蟲(chóng)本領(lǐng)大教學(xué)反思
幼兒園昆蟲(chóng)本領(lǐng)大教學(xué)反思篇一
本次活動(dòng)是一次有關(guān)于昆蟲(chóng)知識的討論活動(dòng)。通過(guò)教師的引題，小朋友加入到對昆蟲(chóng)的話(huà)題的討論中來(lái)。主要的討論話(huà)題是昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)。一般平常我們會(huì )覺(jué)得昆蟲(chóng)有的長(cháng)得不好看，有的長(cháng)得太好看，它們應該不是什么益蟲(chóng)。就比如屎殼郎，長(cháng)得這么難看，一定也不是什么好東西。這是孩子原先的認識，但是通過(guò)本次活動(dòng)的探討，孩子們了解到了昆蟲(chóng)平常不為人知的一面——它們的清掃作用，它們在地球上扮演的另一面的角色，這對孩子來(lái)說(shuō)是充滿(mǎn)著(zhù)神秘色彩的一件事情，這強烈地激發(fā)著(zhù)他們的探究欲望。所以再討論的時(shí)候，孩子們也是興致勃勃，群情激昂。
而且通過(guò)本次活動(dòng)的討論之后，孩子們對探索昆蟲(chóng)的秘密的興趣更濃了，他們對那些神秘的東西更感興趣了，也許今后通過(guò)他們自己的探究，會(huì )發(fā)現更多的昆蟲(chóng)的秘密。也許對將來(lái)的他們也是一種激發(fā)，這也是我們科學(xué)活動(dòng)想達到的目的。
昆蟲(chóng)本領(lǐng)大，昆蟲(chóng)的保護色，昆蟲(chóng)的自救，這些都是對孩子充滿(mǎn)著(zhù)激發(fā)欲望的活動(dòng)。因此說(shuō)，這也是這個(gè)主題帶給孩子的很好的學(xué)習效果的一種體現。我們也許可以更多地選擇這樣類(lèi)型的主題活動(dòng)，引發(fā)孩子來(lái)探索，來(lái)發(fā)現，來(lái)建構這一定很受孩子喜歡的。
幼兒園昆蟲(chóng)本領(lǐng)大教學(xué)反思篇二
一、教材解構
《昆蟲(chóng)本領(lǐng)大》是大班大主題《動(dòng)物世界》中小主題《有趣的昆蟲(chóng)》的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，主要是要讓幼兒了解昆蟲(chóng)在自然界中不同的地位與作用。
不同的動(dòng)物在自然界中有不同的角色、地位與作用，那么在昆蟲(chóng)的世界，也有各自不同的地位與作用，這些作用有的'是對人類(lèi)有益的，有的是對人類(lèi)有害的，通過(guò)活動(dòng)要使幼兒感受到生物，特別是昆蟲(chóng)在自然界中的多樣性。
本次活動(dòng)中，我們根據以尊重原教材的原則，制定了兩個(gè)方面的目標：一是認知目標，了解昆蟲(chóng)在自然界中不同的地位與作用，感受昆蟲(chóng)的多樣性。二是情感目標，初步理解大自然對于昆蟲(chóng)的依賴(lài)性，萌發(fā)愛(ài)護昆蟲(chóng)的情感，與昆蟲(chóng)共存、共生。
二、學(xué)情分析
大班幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣日益增加，對探索神秘的自然充滿(mǎn)了好奇，大多數幼兒對動(dòng)物有一定的認識，少數幼兒常常在周末與爸爸媽媽一起在西溪濕地等地方捕捉昆蟲(chóng)、魚(yú)蝦�，F階段幼兒對昆蟲(chóng)的認知，不像成人那樣會(huì )多方面分析，在他們的認知里益蟲(chóng)和害蟲(chóng)是有明顯的區分的。所以讓幼兒初步體驗、感知昆蟲(chóng)在自然界中不同的地位與作用，感受昆蟲(chóng)的多樣性，對幼兒進(jìn)一步開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)對各種動(dòng)物、自然現象等是一種激發(fā)。
三、活動(dòng)環(huán)節及教學(xué)策略：
環(huán)節一：動(dòng)腦筋為清潔牧場(chǎng)想辦法。
教學(xué)策略：通過(guò)屎殼螂的例子了解屎殼螂的本領(lǐng)對人類(lèi)的影響。
環(huán)節二：討論、了解昆蟲(chóng)的各種本領(lǐng)。
教學(xué)策略：引發(fā)幼兒回憶昆蟲(chóng)本領(lǐng)的相關(guān)經(jīng)驗。
環(huán)節三：開(kāi)展討論活動(dòng)：假如沒(méi)有昆蟲(chóng)……
教學(xué)策略：通過(guò)幼兒現有認知中益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的本領(lǐng)，整理、分析昆蟲(chóng)對人類(lèi)的影響。了解生物的多樣性。
環(huán)節四：理解大自然對昆蟲(chóng)的依賴(lài)性。
教學(xué)策略：通過(guò)對之前討論的小結，引導幼兒萌發(fā)愛(ài)護昆蟲(chóng)的情感，與昆蟲(chóng)共存、共生。
四、活動(dòng)的調整及依據
調整一：第一環(huán)節教師半張掛圖，牧場(chǎng)上滿(mǎn)是牛羊糞便，引起幼兒關(guān)注。請幼兒討論，如果沒(méi)有屎殼螂，你還可以用什么方法讓牧場(chǎng)變得干凈?
教材中是掛圖上已畫(huà)了一只屎殼螂，牧場(chǎng)上有許多的分辨，眼尖的幼兒一眼就看到了，馬上就說(shuō)出讓屎殼螂把糞便運走的方法，為了使幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，將此環(huán)節做了更改，以增加活動(dòng)內容的豐富性及趣味性。
調整二：第二環(huán)節為第三環(huán)節鋪墊、服務(wù)
原教材中教師引導幼兒梳理關(guān)于昆蟲(chóng)的已有經(jīng)驗，只提到了較少種類(lèi)的昆蟲(chóng)，大班幼兒對昆蟲(chóng)已有一定的認知，此處調整為幫助幼兒梳理經(jīng)驗中的益蟲(chóng)、害蟲(chóng)不同的本領(lǐng)，為第三環(huán)節展開(kāi)討論作鋪墊。
四、成效表述
通過(guò)對教學(xué)活動(dòng)主題、背景的審議及探索，將本次活動(dòng)的環(huán)節策略進(jìn)行了調整，幼兒昆蟲(chóng)在自然界中不同的地位與作用及生物昆蟲(chóng)的多樣性有了初步的認識。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，對主題《有趣的昆蟲(chóng)》后續活動(dòng)的開(kāi)展有了推動(dòng)和新的啟發(fā)，提高了幼兒對《有趣的昆蟲(chóng)》主題科學(xué)探索的積極性。
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