幼兒園教學(xué)反思剪窗花

　　活動(dòng)反思一

　　活動(dòng)通過(guò)觀(guān)看視頻，問(wèn)話(huà)引入，孩子的注意力馬上就被吸引了。他們有過(guò)新年的經(jīng)驗，能夠很好地說(shuō)出自己的想法。接著(zhù)，再欣賞剪紙作品，重點(diǎn)觀(guān)察了窗花的對稱(chēng)美，圖案美，顏色美，欣賞中，孩子們剪紙的欲望就被很好地激發(fā)了出來(lái)。我設計了剪紙步驟圖，首先讓孩子嘗試折疊，自主地學(xué)習，再運用故事情境把剪的方法串起來(lái)，孩子們聽(tīng)得津津有味，當打開(kāi)得一瞬間，“哇，好漂亮!”孩子們發(fā)出了贊嘆，這里將活動(dòng)推到了高潮點(diǎn)，效果較好。

　　然而，在講解中，我忽略了剪紙時(shí)一個(gè)重要的注意事項：沒(méi)開(kāi)口的地方不能全部剪掉，否則窗花會(huì )散，作品失敗。孩子們在操作過(guò)程中，我雖然進(jìn)行了提示，但還是有一半的孩子剪壞了(這需要注意，重點(diǎn)不能漏)。有些孩子因為剪失敗就哭了，讓我很難過(guò)，于是重新給了紙，進(jìn)行了第二次折剪(這時(shí)，孩子們已經(jīng)能夠看著(zhù)步驟圖自己折疊了)。之后，孩子們能夠剪出各種各樣的圖案，如：三角形，正方形、圓形等形狀;彎彎的、直直的等線(xiàn)條。鏤空比較多，呈現的作品就會(huì )越好看。雖然只是用白色的紙剪，作品卻很漂亮，孩子們剪完了還想剪，對此十分感興趣，達到了我的預設目標，讓我覺(jué)得很高興。

　　這次活動(dòng)中，孩子興趣濃厚。了解到了窗花的主要特征和用途，感受了窗花能給人們營(yíng)造濃濃的喜慶氛圍。

　　在活動(dòng)過(guò)程中，體現了孩子自主性，老師也不是完全的灌輸給孩子一些知識。(折疊示意圖作用長(cháng)遠——孩子看著(zhù)步驟圖一步一步折疊，幫助他們在以后的活動(dòng)中看著(zhù)示意圖就可以折疊;情境故事增強趣味性——我用一個(gè)小故事邊講邊示范剪，孩子十分安靜，認真地看著(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，方法記又快又好。)通過(guò)這些方法，孩子們有了很大的收獲。

　　然而，在操作過(guò)程中，也有幾個(gè)孩子不太敢剪，都在問(wèn)我怎么剪，我耐心地提醒他們，可卻不見(jiàn)效果。有幾個(gè)孩子直到最后也沒(méi)有剪出一幅，到底怎么回事呢?通過(guò)反思，我總結了以下幾個(gè)原因：1.部分幼兒膽子比較小，動(dòng)手操作能力較差。2.我的范例有點(diǎn)難，有些孩子看著(zhù)這么漂亮的窗花，怕自己剪不好，于是就不太敢剪了。3.我提供的彩紙有點(diǎn)硬，折了三折之后，剪刀就有點(diǎn)剪不動(dòng)，蠟光紙的厚薄就比較好剪。這些都是影響孩子們操作的重要因素，在以后的活動(dòng)中，應該要多思多想，避免出現不必要的問(wèn)題。

　　我發(fā)現此活動(dòng)既迎合了孩子的興趣，又給了孩子們一定的審美感受，了解了我們的中國民間文化，很有教育價(jià)值。

　　同時(shí)，我也反思：我的活動(dòng)方式還存在著(zhù)許多不足和問(wèn)題，需要改進(jìn)的地方也有很多，希望老師們給我提出建議和意見(jiàn)。讓自己更大程度提高。

　　活動(dòng)反思二

　　剪紙是幼兒手工活動(dòng)的一種，是具有創(chuàng )造性的活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手能力、想象力及思維能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒美感的形成。但是整個(gè)活動(dòng)上下來(lái)覺(jué)得有些冗長(cháng)，時(shí)間安排上欠妥，拖的有些久，以至于后來(lái)活動(dòng)結束后，孩子們都沒(méi)有時(shí)間來(lái)收拾了，這對孩子的行為習慣培養不利。整個(gè)活動(dòng)內容孩子們很感興趣，活動(dòng)中注意力也比較集中認真。接下來(lái)的一周都有小朋友都在家里和父母一起剪了窗花帶到幼兒園，很有效地做好了親子互動(dòng)，而且還將幼兒園的窗戶(hù)貼的滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　活動(dòng)結束后我反復思考，是我的示范講解不到位嗎?還是幼兒對本節課沒(méi)有興趣?為什么這么多的幼兒都說(shuō)不會(huì )呢?這一連串的問(wèn)題一直在纏繞著(zhù)我。首先我想其中一個(gè)原因是孩子現在在家里都是被嬌寵的，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。動(dòng)手的機會(huì )很少，能力也都比較差。特別是為了安全家里一般都不許孩子動(dòng)剪刀一類(lèi)的東西。

　　其次既然我的示范講解說(shuō)的很清楚，幼兒竟然接二連三地說(shuō)不會(huì )。幼兒是真不會(huì )還是假不會(huì )，他們對剪窗花是感興趣的，在以前的折紙課中也出現過(guò)這樣的事情，針對這種情況，我覺(jué)得我對他們不能置之不理。所以我從他們的角度對這種情況進(jìn)行分析，這些幼兒里面確實(shí)有不會(huì )的;又缺乏自信心的;也有的懶惰的;甚至有部分幼兒是跟著(zhù)起哄的。目的是想引起老師的注意。要想改變我們班級這種現象，我首先改變了教學(xué)模式和教學(xué)方法，在指導語(yǔ)言上，我更多的是使用誰(shuí)來(lái)玩玩，誰(shuí)來(lái)試試，誰(shuí)來(lái)教大家等商量的口吻，激勵的語(yǔ)氣，鼓勵幼兒大膽嘗試，這樣做讓老師了解到哪些幼兒是真正不會(huì )的，便于指導。

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