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幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思（精選7篇）
在當今社會(huì )生活中，教學(xué)是我們的工作之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思 1
幼兒園數學(xué)教學(xué)是“引導幼兒對周?chē)h(huán)境中的數、量形時(shí)間大小、空間等現象產(chǎn)生興趣，建立初步的數概念”。
但數學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應用性這三個(gè)特點(diǎn)，對幼兒來(lái)說(shuō)是相對難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內容是“找相同物體的匹配”，屬傳統的教學(xué)內容，但如何在新課程背景下體現出課標的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復推敲每個(gè)環(huán)節，改變了一些教學(xué)結構，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導下完成了操作內容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話(huà)導入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標：手口一致的數出各種動(dòng)物的數量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢?一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀?都多少呢?大家幫他們數數，可以在心里數，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數完后，請舉手告訴大家�！钡炔煌问降挠螒蛲娣�，積極的`啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習，掌握目測兩只、數出三只，點(diǎn)數出四--6只的物體數量。游戲結束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì )動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們去休息，請把我們數量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標：相同數量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數量有沒(méi)有一樣多的?請小朋友找出來(lái)，用連線(xiàn)的好辦法告訴大家�！弊鰧α�，請獎勵一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
反思：
能引起孩子的喜愛(ài)、認同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴謹的數學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習目標。
幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思 2
周六剛剛結束了師徒匯報展示課，我選擇執教了中班數學(xué)《有趣的數字寶寶》。我在選課時(shí)有所考慮，因為臨近期末了，各主題都差不多要結束了，而上次徐流芳老師來(lái)蹲點(diǎn)時(shí)我執教了數學(xué)《我會(huì )整理》，之后在反思中感覺(jué)在環(huán)節上我還有很多不足，并且我平時(shí)對于數學(xué)領(lǐng)域的研究比較缺乏，所以在這次的展示課中我堅決選擇執教數學(xué)課！
在試教過(guò)程中，我修改教案3次，在這3次過(guò)程中，我收獲了很多感悟：雖然自己的經(jīng)驗尚淺，但是師傅給予我很多的幫助；雖然之中遇到了很多的困難疑點(diǎn)，但是師傅幫我理清了思路；雖然準備課的時(shí)間比較緊湊，但是我們師徒兩一起努力，大家一起動(dòng)手動(dòng)腦。
在執教后，我也總結自己在這節課中還有什么不足的地方：
一、如何有趣讓數字寶寶出場(chǎng)
環(huán)節二是我在展示前一晚新添加的環(huán)節，自己心里很沒(méi)有底，我平時(shí)在執教這類(lèi)型環(huán)節時(shí)最常出現的問(wèn)題就是枯燥的`介紹每一個(gè)數字，提問(wèn)形式不新穎，師傅也很擔心我會(huì )出現這樣的情況，所以特地前晚與我電話(huà)聯(lián)系，兩人一起理清思路。在展示時(shí)我對于自己的表現也沒(méi)有特別的滿(mǎn)意，有些細節問(wèn)題我沒(méi)有注意，語(yǔ)句不夠精煉，沒(méi)有很好的歸納。其實(shí)課后我仔細思考了一下，可以按照這樣的順序讓數字寶寶出場(chǎng)：有的直接出示、有的翻過(guò)跟頭出示、還有的兩個(gè)數字寶寶一起出示，這樣的形式就比較多樣化了。
二、如何讓幼兒參與邊說(shuō)邊找
在環(huán)節三中，需要孩子跟著(zhù)老師邊找邊說(shuō)，然后老師描畫(huà)出來(lái)。往往很多孩子找了直接說(shuō)數字，而不告訴老師數字在小動(dòng)物身體的哪里，每次都需要老師去問(wèn)，孩子才答。我覺(jué)得自己在這方面做的還不夠扎實(shí)，平時(shí)應該向其他老師學(xué)學(xué)怎么引導幼兒去說(shuō)，教師自身該怎么去提問(wèn)等等。而我在后來(lái)讓孩子們自己上來(lái)尋找數字自己畫(huà)時(shí)，在旁邊引導他用嘴說(shuō)一說(shuō)，也鼓勵其他小朋友幫助一起說(shuō)，大部分孩子能夠跟上學(xué)說(shuō)。
三、如何更好的讓幼兒進(jìn)行操作
當天幼兒操作的幾張數字畫(huà)，真的是費盡我們師徒兩的腦袋想出來(lái)的，修改了很多遍，既不能讓幼兒感到簡(jiǎn)單，又不能太過(guò)繁瑣孩子一下子都找不到，必須難以結合，有容易的也有挑戰的，最后我定稿的畫(huà)還是比較讓自己滿(mǎn)意的。孩子們在操作找數字時(shí)，基本都能找到，可能還有個(gè)別有些難度，充分體現了孩子們掌握本領(lǐng)的度。如果還有時(shí)間的話(huà)，我覺(jué)得操作內容還可以多樣化一些，這樣就更好了。
收獲的本領(lǐng)：
1.小結有進(jìn)步。小結很關(guān)鍵，在這次的展示課中，我基本做到承上啟下，每一環(huán)節都有精煉的概括，而且過(guò)渡句都很巧妙的接住上面的環(huán)節活動(dòng)。
2.環(huán)節設計層層遞進(jìn)。其實(shí)在這方面師傅給了我很大的幫助，我也一步一步慢慢學(xué)著(zhù)來(lái)，所以這堂課是集資了大家的智慧。
3.語(yǔ)句精煉了很多。以前自己總會(huì )像老奶奶似的話(huà)多，但是這次師傅讓我寫(xiě)詳案，一步一步非常清楚的理順下來(lái)，想多說(shuō)也不可能，這個(gè)好習慣我以后要堅持使用，這樣自己的語(yǔ)言歸納上會(huì )有更多的進(jìn)步。
幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思 3
活動(dòng)片段：這是大班上學(xué)期數學(xué)活動(dòng)——《有趣的數字》，活動(dòng)的核心目標是：知道電話(huà)號碼是由數字排列組成的，不同的電話(huà)號碼，其數字的排列方式是不一樣的。老師為了引出電話(huà)及電話(huà)的用途時(shí)，用擬人的口吻設計了一個(gè)問(wèn)題情境：我們準備去秋游，老師準備要邀請幾位小動(dòng)物一起去秋游，大家幫我想想辦法怎樣通知小動(dòng)物呢?幼兒一回答：看小動(dòng)物愛(ài)吃什么，就給小動(dòng)物買(mǎi)好吃的。老師說(shuō)，你沒(méi)有把老師的問(wèn)題聽(tīng)清楚，請坐下。該教師于是又將問(wèn)題說(shuō)了一遍：我們想請小動(dòng)物去秋游，但是又不知道怎樣通知他們?你們說(shuō)有什么好辦法呢?幼兒二回答：小白兔愛(ài)吃紅蘿卜。老師：小動(dòng)物愛(ài)吃什么，由小動(dòng)物自己決定。我們現在怎樣去告訴小動(dòng)物，我們要去秋游了，那么有什么好的辦法呢?幼兒三的回答：給他送好吃的東西。老師：可我不知道小動(dòng)物的家住在哪里?這時(shí)班上的小朋友開(kāi)始自發(fā)地議論開(kāi)來(lái)。老師說(shuō)：比如說(shuō)，前天，有一個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)，我要通知他來(lái)幼兒園，我們可以怎樣通知他呢?許多小朋友一下子就說(shuō)：打電話(huà)。老師說(shuō)，噢!我們可以打電話(huà)來(lái)請小動(dòng)物來(lái)秋游……
分析：在第一位小朋友答非所問(wèn)的情況下，老師判斷幼兒沒(méi)有聽(tīng)清楚老師提的問(wèn)題而將問(wèn)題再重復一遍，這樣的處理應該說(shuō)是合理而有必要的。而第二位幼兒的回答估計上受第一位幼兒回答思路的影響，犯上了第一位幼兒同樣的錯誤——沒(méi)有聽(tīng)清，可能?chē)栏裾f(shuō)是沒(méi)有聽(tīng)明白教師的問(wèn)題。而在第三位幼兒答非所問(wèn)的時(shí)候，教師的追問(wèn)似乎有引起幼兒思考(幼兒開(kāi)始自發(fā)議論開(kāi)來(lái))。至此教師趕快給幼兒必要的暗示，將問(wèn)題替換成與幼兒生活經(jīng)驗密切相關(guān)的，幼兒則一下子便懂得了通知小動(dòng)物的辦法。事后了解才知道，原來(lái)該教師是借班上課，該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問(wèn)的這一現象。在此，我們想探討的問(wèn)題是：在幼兒聽(tīng)不懂教師的話(huà)語(yǔ)指令(通常是問(wèn)題)，教師通常會(huì )對話(huà)語(yǔ)指令再作進(jìn)一步的暗示。應該說(shuō)懂得如何進(jìn)行有效的.暗示，也是教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)中與幼兒互動(dòng)必備的基本技能。有效暗示，應該要善于根據不同的情況，采取不同的暗示方式，如語(yǔ)言暗示、表情暗示和動(dòng)作暗示。如果是比較簡(jiǎn)單的，估計教師結合特定的情境，配合一定的表情、或動(dòng)作暗示就可以達到目的。而對比較復雜的情況，更多的可能要借助于語(yǔ)言暗示。但像通過(guò)加重語(yǔ)氣、語(yǔ)調對幼兒進(jìn)行是否式答案的暗示是不可取的。比如，我們經(jīng)常遇到的這種情況：“好不好哩?”，如果幼兒原先回答的是“好”，那么教師再這樣重復一遍，幼兒受暗示后就會(huì )馬上改口回答“不好”。我們認為，這一語(yǔ)言暗示，進(jìn)可能要與幼兒已有的經(jīng)驗想聯(lián)系起來(lái)，與幼兒智力發(fā)展水平是相適宜的。比如，案例中的處理就是將問(wèn)題轉化為與幼兒的經(jīng)驗掛鉤起來(lái)。同樣的，有時(shí)也可以通過(guò)降低問(wèn)題的難度，或將問(wèn)題作進(jìn)一步具體化等方式來(lái)進(jìn)行有效的語(yǔ)言暗示。
幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思 4
在教授幼兒園中班數學(xué)課程《有趣的數字》的過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了寓教于樂(lè )的重要性，同時(shí)也對孩子們的學(xué)習特點(diǎn)和興趣有了更深入的理解。以下是我對本次教學(xué)活動(dòng)的反思。
首先，我通過(guò)引入生動(dòng)有趣的數字故事和游戲，成功激發(fā)了孩子們對數字的興趣。在故事的講述中，我融入了數字的基本概念，如大小、順序和簡(jiǎn)單的加減法，使孩子們在輕松愉快的氛圍中初步感知了數字的魅力。這種教學(xué)方法不僅讓孩子們在聽(tīng)故事中學(xué)習了知識，還培養了他們的想象力和語(yǔ)言表達能力。
然而，我也意識到，在活動(dòng)設計方面，我還需要更加注重層次性和差異性。雖然大多數孩子能夠積極參與，但仍有少數孩子在面對稍微復雜的數字問(wèn)題時(shí)顯得力不從心。這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加細致地分析每個(gè)孩子的.學(xué)習特點(diǎn)，設計更加個(gè)性化的學(xué)習任務(wù)，確保每個(gè)孩子都能在適合自己的水平上得到提升。
在互動(dòng)環(huán)節，我鼓勵孩子們通過(guò)小組合作，用身邊的物品擺放出不同的數字形狀，這不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還培養了他們的團隊合作精神。然而，我也發(fā)現，有些孩子在小組合作中表現得不夠主動(dòng)，這可能與他們的性格或自信心有關(guān)。因此，我需要更加關(guān)注這些孩子的心理需求，通過(guò)鼓勵和引導，幫助他們建立自信，積極參與課堂活動(dòng)。
此外，我還注意到，在評價(jià)孩子的學(xué)習成果時(shí)，除了關(guān)注他們掌握的知識點(diǎn)，還需要更加關(guān)注他們的學(xué)習態(tài)度和情感發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習節奏和方式，作為教師，我需要以更加包容和開(kāi)放的心態(tài)，去發(fā)現和欣賞他們的每一個(gè)進(jìn)步。
總之，通過(guò)這次《有趣的數字》教學(xué)活動(dòng)，我深刻感受到了教育的魅力和挑戰。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續努力，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，為孩子們創(chuàng )造一個(gè)更加有趣、有效的學(xué)習環(huán)境。
幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思 5
在本次幼兒園中班數學(xué)活動(dòng)《有趣的數字》中，我旨在通過(guò)一系列趣味性的游戲和互動(dòng)，幫助孩子們認識并理解數字的概念，激發(fā)他們的數學(xué)興趣和探索欲�；顒�(dòng)結束后，我進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，以下是我對本次教學(xué)活動(dòng)的一些體會(huì )和思考。
首先，活動(dòng)設計方面，我注重了趣味性和參與性。通過(guò)數字卡片配對、數字接龍、數字拼圖等多樣化的游戲形式，孩子們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了數字。這些活動(dòng)不僅讓孩子們在游戲中自然而然地接觸到了數字，還通過(guò)動(dòng)手操作加深了對數字的記憶和理解。然而，我也意識到，在活動(dòng)的設計上，可以進(jìn)一步增加挑戰性，比如設置一些需要孩子們思考和推理的環(huán)節，以提升他們的'邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。
其次，在活動(dòng)過(guò)程中，我充分尊重了孩子們的個(gè)體差異。每個(gè)孩子對數字的認知速度和方式都有所不同，我通過(guò)觀(guān)察和引導，確保了每個(gè)孩子都能在適合自己的節奏下學(xué)習。同時(shí)，我也鼓勵孩子們之間的交流和合作，讓他們在互動(dòng)中相互學(xué)習，共同進(jìn)步。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現有些孩子在遇到困難時(shí)，缺乏主動(dòng)尋求幫助的意識，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更多地培養孩子們的合作精神和求助能力。
最后，在活動(dòng)反饋環(huán)節，我通過(guò)觀(guān)察和孩子們的反饋，發(fā)現大部分孩子對數字有了更深入的認識，他們的學(xué)習興趣和積極性也得到了提升。然而，也有少數孩子在某些環(huán)節上表現出了困惑和挫敗感，這提醒我在設計活動(dòng)時(shí)，需要更加細致地考慮每個(gè)孩子的需求和能力，確�；顒�(dòng)既具有挑戰性，又不至于讓孩子們感到過(guò)度壓力。
總之，通過(guò)本次《有趣的數字》教學(xué)活動(dòng)，我深刻體會(huì )到了趣味性和個(gè)體差異在教學(xué)中的重要性。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索更多適合孩子們的數學(xué)游戲和活動(dòng)，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在探索中成長(cháng)。同時(shí)，我也將更加注重培養孩子們的合作精神和求助能力，幫助他們建立更加積極的學(xué)習態(tài)度。
幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思 6
在這次為幼兒園中班設計的《有趣的數字》數學(xué)活動(dòng)中，我深刻體會(huì )到了寓教于樂(lè )的重要性，同時(shí)也對如何更好地激發(fā)幼兒對數學(xué)的興趣有了更深的理解。
活動(dòng)開(kāi)始，我通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于數字寶寶的趣味故事，成功吸引了孩子們的注意力，使他們對即將學(xué)習的數字產(chǎn)生了濃厚的興趣。這一環(huán)節不僅活躍了課堂氣氛，還巧妙地引入了數字的概念，為后續的學(xué)習打下了良好的基礎。通過(guò)故事中的.數字角色，孩子們能夠輕松地將抽象的數字與具體形象聯(lián)系起來(lái)，增強了他們的記憶點(diǎn)。
接著(zhù)，我利用數字卡片和游戲的形式，讓孩子們在游戲中學(xué)習數字的順序、大小比較以及簡(jiǎn)單的加減法。比如，通過(guò)“數字接龍”游戲，孩子們需要按順序排列數字卡片，這不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，還加深了他們對數字順序的理解。而在“數字找朋友”的游戲中，孩子們需要找到與自己手中數字相加等于特定值的伙伴，這一過(guò)程既促進(jìn)了孩子們之間的交流與合作，又讓他們在實(shí)踐中體驗到了數學(xué)的樂(lè )趣。
然而，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，部分孩子在面對稍復雜的加減法時(shí)顯得有些吃力，這提示我在未來(lái)的教學(xué)中需要更加注重個(gè)體差異，為不同能力水平的幼兒提供差異化的指導和練習。其次，雖然活動(dòng)設計注重了趣味性，但在知識點(diǎn)的深度和廣度上仍有提升空間，如何在保持趣味性的同時(shí)，確保孩子們能夠扎實(shí)掌握數學(xué)基礎知識，是我接下來(lái)需要深思的問(wèn)題。
總之，這次《有趣的數字》教學(xué)活動(dòng)讓我深刻認識到，幼兒數學(xué)教育不應僅僅停留在數字的識記和簡(jiǎn)單的計算上，更重要的是要通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)孩子們對數學(xué)的興趣，培養他們的邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力。未來(lái)，我將繼續探索更多富有創(chuàng )意的教學(xué)方法，努力讓數學(xué)成為孩子們快樂(lè )學(xué)習的一部分。
幼兒園中班數學(xué)《有趣的數字》教學(xué)反思 7
在本周的幼兒園中班數學(xué)教學(xué)中，我帶領(lǐng)孩子們一起探索了《有趣的數字》這一主題，旨在通過(guò)一系列趣味性的活動(dòng)，激發(fā)孩子們對數學(xué)的興趣，同時(shí)幫助他們初步理解數字的概念和序列。以下是我對本次教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)反思：
首先，活動(dòng)設計方面，我采用了游戲化的教學(xué)方式，如“數字接龍”、“數字寶藏尋找”等互動(dòng)游戲，讓孩子們在玩樂(lè )中學(xué)習數字。這樣的設計不僅提高了孩子們的'學(xué)習參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中自然而然地掌握了數字的順序和基本的數數能力。孩子們在游戲中表現出的熱情和積極性，讓我深刻體會(huì )到寓教于樂(lè )的重要性。
其次，在教學(xué)內容的層次性上，我嘗試從簡(jiǎn)單的數字識別到稍微復雜的數字比較和排序，逐步加深難度，確保每個(gè)孩子都能在原有基礎上有所收獲。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現部分孩子在數字比較環(huán)節遇到了挑戰，這提示我在未來(lái)教學(xué)中需要更加注重個(gè)體差異，為不同能力的孩子提供差異化的指導和支持，確保每個(gè)孩子都能在適合自己的節奏下學(xué)習。
再者，師生互動(dòng)方面，我鼓勵孩子們大膽表達自己的想法和發(fā)現，通過(guò)提問(wèn)、討論的方式激發(fā)他們的思維活力。然而，我也意識到，在某些環(huán)節，我的引導可能過(guò)于直接，留給孩子們自主探索的空間不夠。未來(lái)，我將更加注重引導孩子自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養他們的獨立思考能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，家園共育方面，本次教學(xué)活動(dòng)后，我通過(guò)家園聯(lián)系冊向家長(cháng)反饋了孩子們的學(xué)習情況，并建議家長(cháng)在家中也創(chuàng )造一些與數字相關(guān)的游戲環(huán)境，如數字拼圖、數字故事等，以鞏固和拓展孩子們的學(xué)習成果。這種家校合作的方式，對于深化孩子們的數學(xué)理解、培養良好的學(xué)習習慣至關(guān)重要。
總之，通過(guò)本次《有趣的數字》教學(xué)活動(dòng)，我深刻認識到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是興趣的培養和思維能力的鍛煉。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續探索更多富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)方法，為孩子們的數學(xué)之旅增添更多樂(lè )趣和收獲。
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