蒙氏教育經(jīng)典語(yǔ)錄

　　蒙氏教育是意大利的女性教育家瑪麗亞·蒙臺梭利的名字命名的。下面是蒙氏教育經(jīng)典語(yǔ)錄經(jīng)典語(yǔ)錄，由YJBYS整理分享，歡迎大家閱讀，希望內容對您有幫助。

　　語(yǔ)言是一種人類(lèi)自發(fā)的創(chuàng )造，語(yǔ)言的發(fā)展遵循一定的規律。在人生的某一時(shí)期它會(huì )達到某種程度

　　母親和幼教老師所產(chǎn)生的愛(ài)，近乎于神。

　　人類(lèi)的高貴來(lái)自于你就是你，你不是別人的復制品。

　　反復練習是兒童的智力體操。

　　兒童不會(huì )自己判斷自己，他是以別人對他的態(tài)度來(lái)判斷自己的。

　　兒童通過(guò)自立獲得身體的獨立;通過(guò)自由的使用其選擇能力獲得意志上的獨立;通過(guò)沒(méi)有干擾的獨立工作獲得思想上的獨立。

　　生命的紀律是秩序;智力的紀律是專(zhuān)注;行為的紀律是順從。

　　成人應該敬畏兒童。

　　只要準備一個(gè)自由的環(huán)境來(lái)配合兒童生命的發(fā)展階段，孩子們的精神與秘密便會(huì )自發(fā)的顯現出來(lái)了。

　　我們現在看到的最錯誤的想法便是以為身體活動(dòng)就只是身體活動(dòng)而已，以為它不具有更高層次的功能，其實(shí)，心智的發(fā)展必然和身體動(dòng)作相配合，而且是相互依賴(lài)存在的。

　　兒童有一種特殊的敏感性,促使他認識周?chē)�的一�?/p>

　　人類(lèi)不像其它動(dòng)物那樣，生來(lái)具有已業(yè)已協(xié)調的動(dòng)作，人必須學(xué)會(huì )協(xié)調自己的動(dòng)作

　　兒童有自我保衛和平和追求完美的內在沖動(dòng)

　　小孩是在敏感期學(xué)會(huì )調適自己并獲得特定能力的

　　沒(méi)有人能代替孩子的成長(cháng)

　　我被人類(lèi)崇高的思想所感動(dòng)-在人類(lèi)的本能之中，他們對知識的受遠超過(guò)了無(wú)意義的玩樂(lè )

　　導師的職責是指導孩子的智能活動(dòng)和孩子的心理

　　孩子有超強的記憶力，當孩子可以動(dòng)手操作而僅用眼看時(shí)，會(huì )記得更好

　　在一個(gè)真正屬于孩子的地方，孩子會(huì )盡力去注意自己的舉止，控制自己的行為

　　生命的初期，一定要從環(huán)境中吸收大量的訊息，這是心智活動(dòng)最頻繁的時(shí)期，孩子需要從環(huán)境吸收一切的事物

　　斷奶在幼兒生命中是個(gè)重要的轉折點(diǎn)，我們不該讓孩子繼續吸吮而不咀嚼食物

　　感官訓練可以培養敏銳的觀(guān)察者，適應現在的文明時(shí)代，更能實(shí)際地應用于日常生活中

　　利用不同的感官刺激，有條不紊地將注意力引導到兒童的活動(dòng)甽，即便是嗅覺(jué)也可以用理解的方式來(lái)訓練，從而成為他們探索環(huán)境的器官

　　孩子獨立的智能發(fā)展無(wú)可限量，它直接依賴(lài)孩子心智的力量，而不僅靠導師的工作

　　媽媽必須同時(shí)喂養孩子的身體和精神，且精神上的需求更重于身體的需要

　　作為一名保護者，父母可通過(guò)擁抱與孩子接觸

　　新生兒具有奇妙的自我調節能力

　　成人必須給幼兒提供活動(dòng)的空間

　　讓兒童參與工作，能增強他們對生活環(huán)境的責任感

　　對于新生兒，我們不僅要關(guān)心他的身心健康，還應該關(guān)心他的心理需要

　　動(dòng)作發(fā)展應該是心理高層次的表現或反映，這是修理合乎自然發(fā)展邏輯的

　　假如孩子們的活動(dòng)正好和他的內在需求相配合，孩子的表現會(huì )讓我們他的發(fā)展所需

　　兒童是人類(lèi)的創(chuàng )造者

　　兒童是通過(guò)努力從事活動(dòng)，從而使個(gè)人得到發(fā)展的

　　尊重孩子的發(fā)展自由，包括幫助孩子培養發(fā)展的能力

　　新式教育理論中的中心思想之一，正是呼吁人們重視孩子社會(huì )本領(lǐng)的培養，并且鼓勵孩子與同伴相處

　　我們教育系統最大的特色是對孩子環(huán)境的重視

　　兒童不僅在心理上是被動(dòng)的，而且像一個(gè)空花瓶，是一個(gè)有待于充滿(mǎn)及塑造的生命

　　經(jīng)過(guò)不斷改善自己的動(dòng)作，幼兒從獨立活動(dòng)中獲得喜悅

　　生命之援助，這就是教育

　　當孩子被放在自然環(huán)境里，他會(huì )顯示出自己的能力

　　行動(dòng)對生命是很重要的，教育不能策劃出讓生命緩和下來(lái)或壓抑它的方法

　　用我們的教學(xué)方法，導師教得少，但卻觀(guān)察得多

　　人類(lèi)的進(jìn)步和勝利全靠發(fā)自?xún)仍诘牧α?/p>

　　雖然觸覺(jué)遍布在全身的表皮上，但是我們往往給予孩子的活動(dòng)卻局限于的部分

　　一個(gè)人的幼兒時(shí)期，其實(shí)就是一種不斷習得能力的過(guò)程，這個(gè)周期性的刺激，將帶給兒童無(wú)限的歡樂(lè )和樂(lè )趣

　　孩子們喜歡安靜和自由選擇

　　必須容許孩子選擇物品，這可以讓原來(lái)的發(fā)展得以持續，清除孩子尚無(wú)意識的心智之間的障礙

　　當我們把羈絆孩子的人為事物，以及自以為是用來(lái)教導孩子規矩的暴力放置在一旁是地，我們就會(huì )看到孩子嶄新的一面

　　孩子能獨立活動(dòng)時(shí)，父母可帶領(lǐng)孩子一同認識世界

　　我們必須重視兒童心理發(fā)展期間的生理活動(dòng)與動(dòng)作

　　有了實(shí)際工作，寶寶的自我意識就會(huì )逐漸發(fā)展、強化

　　動(dòng)作是完整思考過(guò)程的最后一部分，精神的提升必須借助于活動(dòng)或工作

　　當我們探討人類(lèi)和環(huán)境的關(guān)系是，我們發(fā)現，與其說(shuō)是人去適應環(huán)境，倒不如說(shuō)是人創(chuàng )造一個(gè)環(huán)境來(lái)適應自己

　　孩子對環(huán)境美丑的直覺(jué)是非常敏銳的

　　倘若我們必須在我們?yōu)楹⒆硬贾玫沫h(huán)境里生活一天，我相信那一定會(huì )是一個(gè)非常痛苦的經(jīng)歷

　　如果不給兒童提供幫助，如果忽視他的環(huán)境，那他的精神生命將會(huì )處于持續的危險之中

　　兒童是一個(gè)細心的觀(guān)察者，他特別容易被成人的行為所吸引，進(jìn)而模仿他們

　　任何教育的改革，必須以人為本，人自己必須成為教育的中心

　　我們所謂的不干預孩子的學(xué)習尊重孩子的行動(dòng)、必須在孩子本質(zhì)上的發(fā)展臻于成熟之后才得以實(shí)行

　　沒(méi)有妥善照顧的孩子，會(huì )讓將來(lái)的社會(huì )得到報應，因為他可能會(huì )成為未來(lái)社會(huì )中消極的個(gè)體并構成文明社會(huì )的障礙

　　數算練習告訴我們算術(shù)運算的原理，而不是單單的記憶和不斷演算

　　兒童具有秩序感

　　人的手十分精細和復雜，它不僅使心靈得以展現，還能使人跟整個(gè)環(huán)境建立一段特殊的關(guān)系

　　我們應當把這種兒童的神秘的力量當作某種神圣的東西。因為個(gè)人未來(lái)的個(gè)性正是在這個(gè)創(chuàng )造性的時(shí)期被確定下來(lái)了。

　　在適宜的環(huán)境里，幼兒在工作中發(fā)展了一種技能和精確性，那是使我們十分欣慰的

　　從本質(zhì)上來(lái)講，兒童的愛(ài)是單純的，他愛(ài)，是為了獲得感官印象，這種印象又給他提供了生長(cháng)的養料

　　愛(ài)不是原因，而是結果

　　我們應當謹記，兒童愛(ài)我們，而且還很想服從我們

　　盡管兒童的舉止有比較大的自由，但總的說(shuō)來(lái)，他們給人一種非常有紀律的印象

　　對幼兒來(lái)說(shuō)，媽媽的聲音是具有特殊意義的參照物

　　理解孩子對他們來(lái)說(shuō)是莫大的希望，當你拍拍他或摸摸他的頭，他們就會(huì )領(lǐng)會(huì )其中的善意，同時(shí)也為他們打開(kāi)了愛(ài)的大門(mén)

　　反反復復地做同一件事情，不是孩子天生就喜歡的，但是在重復的過(guò)程中，孩子熟能生巧

　　從出生一開(kāi)始的教育，是一種對生命必要的幫助。

　　孩子的精神比一般人認為的更為高尚。

　　尊重孩子正在進(jìn)行的所有合理的活動(dòng)并試著(zhù)了解，是我們教育方法中最首要的原則

　　促成人類(lèi)建立愛(ài)心的動(dòng)力是本能，也是生命創(chuàng )造力的原動(dòng)力

　　我們肩上背負的責任重在，必須小心謹慎地了解可能可能會(huì )泯滅孩子精神的原因，并要融入孩子的世界

　　我們基本的教育觀(guān)念是：我們絕不能變成孩子發(fā)展的障礙

　　和其它動(dòng)物相比較，嬰兒在出生以后，要有更長(cháng)的一段霎時(shí)間需要別人的照顧

　　如果你懂得了孩子的語(yǔ)言，他們會(huì )與你更拉近。因為你這里有他需要的幫助，他會(huì )對你產(chǎn)生異樣的親切感

　　所有的兒童都有吸引文化的能力

　　兒童有一種特殊的敏感性，集中體現他去吸收周?chē)�的一�?/p>

　　聽(tīng)力及視力是開(kāi)啟心智之門(mén)

　　兒童并非弱者，他們有足夠的智慧

　　聲音、微笑和眼神，會(huì )成為彼此間的特殊溝通

　　我們教育體系的一個(gè)明顯的特征是對兒童人格的尊重、并達到前所未有的程度

　　孩子不能從環(huán)境中得到回應，與外界互動(dòng)的機會(huì )就會(huì )遭受剝奪

　　日常生活中的家事，兒童都非常喜歡參與

　　有了實(shí)際工作的經(jīng)驗，幼兒的自我就會(huì )逐漸發(fā)展強化

　　在幫助孩子健全發(fā)展的過(guò)程中，最常被人忽視的，就是人性的特質(zhì)――孩子精神上的需要

　　協(xié)助兒童，能使你們之間建立起更親密的關(guān)系。這勝過(guò)一般的感情，因為你不僅給他安慰，更給予了他們實(shí)際的幫助

　　最明顯的，孩子從游戲中能獲得很多樂(lè )趣

　　我們的教學(xué)方法只有一個(gè)，就是必須維持孩子們的高度興趣和強烈持續的注意力

　　孩子天生就能改進(jìn)他們的行為，而且他們也喜歡這樣。心理學(xué)家說(shuō)，孩子必須游戲、因為借著(zhù)游戲，孩子的發(fā)展才能更趨完善

　　成人的幸福與否是與他在兒童時(shí)期所過(guò)的那種生活緊密相連的

　　孩子越能夠專(zhuān)心，就越能從工作中得到平靜，就越能發(fā)自?xún)刃牡丶o律或規則

　　要給兒童提供一個(gè)使他們得到滿(mǎn)足的環(huán)境，必須努力了解兒童的需要

　　人的幼兒時(shí)期，足以決定一輩子的生活形態(tài)

　　當孩子放在自然環(huán)境的環(huán)境里，他會(huì )顯示出自己的能力

　　如果大人真的想要幫助正在走路的小孩，就必須放棄自己的步伐及預定的目的地

　　成人必須了解，兒童需要運用雙手，并認同兒童第一次運用雙手時(shí)，只是工作本能的展現

　　兒童首先發(fā)揮功能的是感覺(jué)器官

　　像所有的成人一樣，幼兒也有他獨立的人格

　　孩子們喜歡安靜練習與自由選擇

　　兒童擅長(cháng)在自由活動(dòng)中建立規律

　　所有幼兒教育必須以促進(jìn)孩子的長(cháng)此以往發(fā)展為目的

　　若是有足夠的空間，嬰兒會(huì )爬行去抓取東西

　　通過(guò)和接觸，能夠幫助兒童在外在世界建立安全感

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