關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)
深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)是為深化職稱(chēng)制度改革，創(chuàng )新職稱(chēng)評價(jià)機制，促進(jìn)我國經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展提出的，下面是yjbys小編收集整理的關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)，歡迎閱讀。
關(guān)于深化職稱(chēng)制度改革的意見(jiàn)
為深化職稱(chēng)制度改革，創(chuàng )新職稱(chēng)評價(jià)機制，促進(jìn)我國經(jīng)濟社會(huì )又好又快發(fā)展，提出如下意見(jiàn)。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，落實(shí)科學(xué)人才觀(guān)，結合我國各行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍實(shí)際，圍繞推進(jìn)創(chuàng )新、支持創(chuàng )業(yè)、鼓勵創(chuàng )優(yōu)，探索專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評價(jià)新機制，制定專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評價(jià)新標準，引入工作量化評價(jià)方式，發(fā)揮評價(jià)指標導向作用，引導“教師進(jìn)課堂、醫生去臨床、演員上舞臺、科技人員到田間地頭、工廠(chǎng)車(chē)間”，逐步推進(jìn)事業(yè)單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)“評聘結合”，增強專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才投身經(jīng)濟建設主戰場(chǎng)的積極性和創(chuàng )造性，為加快建設提供人才保證和智力支持。
二、完善職稱(chēng)評價(jià)條件
(一)將完成基本工作量作為必要條件。各職稱(chēng)系列的申報評審條件要充分考慮不同專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員崗位的實(shí)際情況，對專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員完成基本工作量作出分類(lèi)的量化規定，并作為職稱(chēng)評審的必要條件。量化指標為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員任現職以來(lái)的年均課時(shí)量、門(mén)診量、演出量、公益性演出量、技術(shù)指導量、推廣效益等相應的基本工作量。
(二)分層分類(lèi)調整完善論文條件。對高校、科研院所、大型企事業(yè)單位等從事教學(xué)或科研工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，職稱(chēng)評審要將論文論著(zhù)作為必要條件，制定量化考核標準，適度提高其質(zhì)量和數量要求，防止論文低水平重復;對農村鄉鎮、工廠(chǎng)和工程一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員可弱化論文要求，其推廣新技術(shù)或解決實(shí)際技術(shù)難題的技術(shù)總結、報告可視作論文對待，將其論文論著(zhù)作為業(yè)績(jì)類(lèi)備選條件之一。
(三)鼓勵技術(shù)創(chuàng )新及成果轉化。對任現職以來(lái)，獲得2項以上國家發(fā)明專(zhuān)利的發(fā)明人，申報相應職稱(chēng)可免除職稱(chēng)外語(yǔ)、職稱(chēng)計算機考試，降低論文數量要求。對創(chuàng )辦高新技術(shù)企業(yè)的主要人員申報相應職稱(chēng)的，將其企業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，創(chuàng )造的就業(yè)崗位數量且維持一定年限作為業(yè)績(jì)評價(jià)條件之一。
(四)引導專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才服務(wù)基層。對參加“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才支農支教支醫行動(dòng)”服務(wù)期滿(mǎn)一年且考核合格的，申報評聘職稱(chēng)時(shí)，免考職稱(chēng)外語(yǔ)、職稱(chēng)計算機，繼續教育規定學(xué)時(shí)(學(xué)分)減免一年，“三支”服務(wù)期滿(mǎn)的工作總結可作為論文依據;服務(wù)期滿(mǎn)半年且考核合格的，上述職稱(chēng)外語(yǔ)、職稱(chēng)計算機和論文依據三項優(yōu)惠政策任選其一，繼續教育學(xué)時(shí)(學(xué)分)減免半年。服務(wù)期間表現優(yōu)秀的，同等條件下可優(yōu)先申報評審上一級職稱(chēng)。
(五)統一中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))制度。遵循教育發(fā)展規律，按照深化職稱(chēng)制度改革的方向和總體要求，建立與事業(yè)單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合教師職業(yè)特點(diǎn)，統一的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))等級和名稱(chēng)。初級設員級和助理級;高級設副高級和正高級。員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱(chēng)(職務(wù))名稱(chēng)依次為三級教師、二級教師、一級教師、高級教師和正高級教師。
三、擴大職稱(chēng)評價(jià)范圍
一允許評定“雙職稱(chēng)”。允許符合相應條件的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員評定“雙職稱(chēng)”，其評審的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)，僅作為學(xué)術(shù)技術(shù)水平認證，用人單位可根據工作需要，聘任其專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)，聘期考核只考核現聘崗位。
二銜接職業(yè)資格制度。對部分專(zhuān)業(yè)在執業(yè)資格制度中有明確規定，取得該專(zhuān)業(yè)執業(yè)資格，可聘任相應職稱(chēng)的，用人單位可根據工作需要，按職改辦有關(guān)規定聘任相應職稱(chēng);已聘任相應職稱(chēng)且符合相應年資條件的，可按職改有關(guān)規定申報評審上一級職稱(chēng)。
四、改進(jìn)職稱(chēng)評價(jià)方式
一完善評價(jià)方法。構建由政府、用人單位和社會(huì )中介機構共同參與的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才評價(jià)工作體系，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì )在職稱(chēng)評審中的作用，在有條件的系列中逐步對初級、中級職稱(chēng)實(shí)行“以考代評”，逐步對高級職稱(chēng)實(shí)行“考評結合”的`評價(jià)方式。
二強化聘期考核。堅持領(lǐng)導與群眾相結合、平時(shí)與定期相結合、定性與定量相結合的原則，以專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年度考核為基礎，建立健全職稱(chēng)考核制度，將履行崗位職責、完成年度工作目標任務(wù)或聘用合同有關(guān)約定，以及科研成果、服務(wù)基層、參與繼續教育等作為考核的主要內容，將考核結果作為續聘、低聘或解聘的主要依據，將考核合格作為晉升上級職稱(chēng)的必要條件。
五、加強評審組織建設
調整充實(shí)全體高、中級職稱(chēng)評審專(zhuān)家庫，打破地區、行業(yè)、系統、部門(mén)和體制內外的障礙，適度增加非公有制經(jīng)濟、社會(huì )中介組織專(zhuān)家評委。對評委實(shí)行分級分類(lèi)，動(dòng)態(tài)管理，評委屆期由3年延長(cháng)至5年。按照專(zhuān)業(yè)化組建、同行評議和業(yè)內認可的原則，重新改組各系列高、中級職稱(chēng)評審委員會(huì )，探索組建區域性評審委員會(huì )，將職稱(chēng)評審范圍覆蓋到經(jīng)濟建設的主戰場(chǎng)，不斷提高評審工作的社會(huì )化程度。
六、認真抓好實(shí)施工作
各級有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門(mén)要認真制定本系統、本行業(yè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員基本工作量考核標準，修訂完善本職稱(chēng)系列職稱(chēng)評審條件，要將本職稱(chēng)系列新的職稱(chēng)評審條件及時(shí)報省(市)職改辦審核。各級各部門(mén)要按照國務(wù)院的統一部署，加快改革進(jìn)度，積極穩妥推進(jìn)，盡快貫徹落實(shí)在當前職稱(chēng)工作中。要進(jìn)一步嚴肅職稱(chēng)工作紀律，未經(jīng)上一級職改辦批準，人事(職改)部門(mén)不得擅自制定職稱(chēng)政策。各部門(mén)要切實(shí)加強對職稱(chēng)制度改革的組織領(lǐng)導，保障必要的工作精力、經(jīng)費和人員，加強溝通協(xié)調，精減辦事環(huán)節，提高工作效率，扎實(shí)推進(jìn)職稱(chēng)制度改革工作。
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