說(shuō)課稿：《電磁感應》說(shuō)課稿

  1、“電磁感應”是在第三冊“電流的磁效應”和第五冊“磁場(chǎng)對電流的作用”后進(jìn)行的教學(xué)，使學(xué)生對“電與磁相互作用的內容”有了較完整的認識，具有承前的作用，是知識的自然延續：“電磁感應”為以后學(xué)習發(fā)電機的內容打下理論基礎，并為學(xué)習能的轉化和守恒提供前置知識，具有啟后作用。

    2、法拉第電磁感應的發(fā)現，為電能的大規模應用創(chuàng )造了條件，在人類(lèi)的發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義，充分說(shuō)明了科學(xué)技術(shù)推動(dòng)社會(huì )的發(fā)展。

    學(xué)情分析：

    學(xué)生經(jīng)過(guò)近二年半自然科學(xué)的學(xué)習，已具備了電、磁的初步知識，知道了電能產(chǎn)生磁和磁場(chǎng)對電流的有作用等方面的知識，也初步具備了電學(xué)實(shí)驗操作技能和初步的觀(guān)察、分析、歸納能力，但理性思維的能力還不強，在分析感應電流產(chǎn)生的條件時(shí)會(huì )遇到一定的困難。

    教學(xué)目標：

    一、認知目標：

    1、 知道是法拉第發(fā)現了電磁感應現象。

    2、 能描述電磁感應現象，分析產(chǎn)生感應電流的條件。

    3、 列舉影響感應電流產(chǎn)生的條件和影響電流的因素。

    二、能力目標：

    1、 培養實(shí)驗設計和操作能力。

    2、 培養分析、歸納能力，

    3、 培養對實(shí)驗現象的描述和交流能力。

    三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)

    1、 激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇性和求知欲。

    2、 培養實(shí)事求是記錄實(shí)驗現象的態(tài)度。

    3、 感受科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的作用。

    教學(xué)重點(diǎn)：

    1、 理解電磁感應現象。

    教學(xué)難點(diǎn)：

    1、 對“切割磁感應線(xiàn)”的理解。

    教學(xué)策略：

    1、 變演示實(shí)驗為演示與學(xué)生隨堂實(shí)驗并進(jìn)。

    2、 采用實(shí)驗探究法。

    3、 輔助于多媒體課件解決教學(xué)難點(diǎn)。

   一、情景創(chuàng )設：

    1、多媒體播放“電的使用”   問(wèn)題產(chǎn)生（電從何來(lái)）

    學(xué)生提出猜想：（電池？發(fā)電機？摩擦起電？）

    2、 復習電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)（奧斯特）導引學(xué)生猜想，問(wèn)題2能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流嗎？

    二、設計、操作實(shí)驗并交流結果

    （教師引導實(shí)驗設計、操作）演示實(shí)驗與學(xué)生隨堂實(shí)驗同時(shí)進(jìn)行。

    交流實(shí)驗結果（1）：能用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流。

    問(wèn)題3：利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流是否需要條件；（學(xué)生提出假設：“要”或“不要”）

    實(shí)驗條件控制：（1）閉合或斷開(kāi)電路（2）不同方向移動(dòng)導線(xiàn)（與磁感應線(xiàn)垂直、斜、平行）

    交流結果（2）電路斷開(kāi)不能產(chǎn)生電；導線(xiàn)運動(dòng)方向與磁感應線(xiàn)方向平行不能產(chǎn)生電流。

    “利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流”需要條件。

    閱讀課文，描述電磁感應現象，

    難點(diǎn)解釋?zhuān)憾嗝襟w課件演示實(shí)驗，重點(diǎn)演示切割和沒(méi)有切割。

    學(xué)生列舉產(chǎn)生感應電流的條件。（閉合、一部分、切割）

    （補充指出如果電路沒(méi)有閉合，導體兩端會(huì )產(chǎn)生感生電壓）

    問(wèn)題4：感應電流的方向？

    教師提示考慮因素（磁場(chǎng)方向與導線(xiàn)切割方向）

    學(xué)生自已設計實(shí)驗、操作。

    交流結果。（3）感就電流的方向與磁場(chǎng)方向和切割磁感應線(xiàn)方向有關(guān)。

    小結：法拉第發(fā)現了電磁感應現象，從而為發(fā)電機的發(fā)明打下了理論基礎，使人們對電的大規模利用成了可能……

    學(xué)生交流對電磁感應的看法。（現象、條件、結果、應用、體會(huì )等）

    提出思考題：電磁感應中能量是怎樣轉化的，（互相交流、并閱讀課本）

    作業(yè)：1、配套練習相關(guān)作業(yè)。

    2、完成調查報告：電在我家中

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