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教師工資標準計算方案

時(shí)間:2020-12-13 19:28:51 職場(chǎng)動(dòng)態(tài) 我要投稿

2016年教師工資標準計算方案

  教師工資怎么漲?以下是小編為大家收集的關(guān)于教師工資的標準計算法案的相關(guān)消息,歡迎閱讀!

2016年教師工資標準計算方案

  教師工作研究原則上應當包括質(zhì)和量?jì)蓚(gè)方面。目前定性研究即根據傳統和專(zhuān)家意見(jiàn)對教師或學(xué)術(shù)項目的學(xué)術(shù)水平進(jìn)行定性評價(jià)。所有依賴(lài)學(xué)術(shù)出版物聲譽(yù)和學(xué)者投票等方法進(jìn)行的學(xué)術(shù)質(zhì)量評價(jià)均屬此列。其好處是可行,危險是可能鼓勵平庸,扼殺創(chuàng )新。由于定性研究沒(méi)有突破,目前教師工作研究多為現象層面的定量研究。

  針對定量研究,目前美國大學(xué)主要使用兩類(lèi)測量。一是教師工作時(shí)間分布測量,即教師在一周時(shí)間里把多少時(shí)間用于教學(xué)、科研、服務(wù)、管理等學(xué)術(shù)活動(dòng)。這種研究主要是希望了解大學(xué)教師的工作量及其構成,為合理使用教師勞動(dòng)、保護教師健康提供經(jīng)驗基礎。事實(shí)上,正是這類(lèi)分析發(fā)現,讓不同類(lèi)型教師從事不同工作是更為有效的資源使用方式。另一種方法是測量教師學(xué)術(shù)活動(dòng)產(chǎn)出,如上了多少課、教了多少學(xué)生、發(fā)表了多少文章、參加了多少學(xué)校服務(wù)等。這種測量主要用于教師評價(jià)。此處僅介紹教師工作量研究。

  績(jì)效工資總量和水平的核定

  (一)績(jì)效工資總量暫按學(xué)校工作人員上年度12月份基本工資額度和規范后的津貼補貼水平核定。其中,義務(wù)教育教師規范后的`津貼補貼平均水平,由縣級以上人民政府人事、財政部門(mén)按照教師平均工資水平不低于當地公務(wù)員平均工資水平的原則確定?(jì)效工資總量隨基本工資和學(xué)校所在縣級行政區域公務(wù)員規范后津貼補貼的調整相應調整。

  (二)義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資同清理規范義務(wù)教育學(xué)校津貼補貼結合進(jìn)行,將規范后的津貼補貼和原國家規定的年終一次性獎金納入績(jì)效工資總量。在人事、財政部門(mén)核定的績(jì)效工資總量?jì),學(xué)校主管部門(mén)具體核定學(xué)?(jì)效工資總量時(shí),要合理統籌,逐步實(shí)現同一縣級行政區域義務(wù)教育學(xué)?(jì)效工資水平大體平衡。對農村學(xué)校特別是條件艱苦的學(xué)校要給予適當傾斜。

  績(jì)效工資的分配

  (一)績(jì)效工資分為基礎性和獎勵性?xún)刹糠;A性績(jì)效工資主要體現地區經(jīng)濟發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責等因素,占績(jì)效工資總量的70%,具體項目和標準由縣級以上人民政府人事、財政、教育部門(mén)確定,一般按月發(fā)放。獎勵性績(jì)效工資主要體現工作量和實(shí)際貢獻等因素,在考核的基礎上,由學(xué)校確定分配方式和辦法。根據實(shí)際情況,在績(jì)效工資中設立班主任津貼、崗位津貼、農村學(xué)校教師補貼、超課時(shí)津貼、教育教學(xué)成果獎勵等項目。

  (二)充分發(fā)揮績(jì)效工資分配的激勵導向作用。教育部門(mén)要制定績(jì)效考核辦法,加強對學(xué)校內部考核的指導。學(xué)校要完善內部考核制度,根據教師、管理、工勤技能等崗位的不同特點(diǎn),實(shí)行分類(lèi)考核。根據考核結果,在分配中堅持多勞多得,優(yōu)績(jì)優(yōu)酬,重點(diǎn)向一線(xiàn)教師、骨干教師和做出突出成績(jì)的其他工作人員傾斜。

  (三)學(xué)校制定績(jì)效工資分配辦法要充分發(fā)揚民主,廣泛征求教職工的意見(jiàn)。分配辦法由學(xué)校領(lǐng)導班子集體研究后,報學(xué)校主管部門(mén)批準,并在本校公開(kāi)。

  (四)校長(cháng)的績(jì)效工資,在人事、財政部門(mén)核定的績(jì)效工資總量范圍內,由主管部門(mén)根據對校長(cháng)的考核結果統籌考慮確定。

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