計算機應用能力培養方案論文

　　【摘要】本文從計算機基礎課程設置的情況分析目前高校非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力培養的現狀，對非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力按照專(zhuān)業(yè)類(lèi)別需求進(jìn)行了劃分，并根據不同的需求，對計算機基礎課程設置和課程內容進(jìn)行的適當調整，給出了民辦高校非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力的培養方案，更符合各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習需求。

　　【關(guān)鍵詞】非計算機專(zhuān)業(yè)；計算機應用能力；培養方案

　　隨著(zhù)計算機技術(shù)的發(fā)展和廣泛應用，人們無(wú)論是在生活，學(xué)習還是工作中，都已經(jīng)離不開(kāi)計算機�，F在幾乎所有的用人單位在人才招聘時(shí)，除了對所應聘人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行考核，還用對應聘人員的計算機應用能力有所要求。從基本的計算機操作，到熟練使用辦公軟件以及其他與本工作職位相關(guān)的軟件常識，都更加注重應聘者的實(shí)際動(dòng)手能力以及利用計算機知識解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　一、非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力的現狀調查

　　目前，我們通過(guò)調查發(fā)現，在培養非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機應用能力方面，有以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）學(xué)習目的不明確。計算機基礎課是每個(gè)學(xué)校每個(gè)專(zhuān)業(yè)在大一都開(kāi)設的一門(mén)公共基礎課，其主要作用就是要普及計算機基本操作和基礎知識，但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的目的基本上都是為了期末考試順利通過(guò)，使學(xué)生的學(xué)習興趣大大降低，并且學(xué)到知識很難應用到實(shí)際學(xué)習和工作中，難以滿(mǎn)足現在各個(gè)企業(yè)對人才計算機應用能力的需要。（2）教才內容實(shí)踐性較差。在調查中發(fā)現，各個(gè)學(xué)校的計算機基礎課程所使用的教材還是非常注重基礎理論知識的教學(xué)，與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及畢業(yè)后用人單位的實(shí)際需求有所差距，教材中的案例的實(shí)用性不足，與實(shí)際應用存在差距，也就是說(shuō)教材的實(shí)踐性較差。（3）教學(xué)環(huán)節中缺乏實(shí)踐教學(xué)。計算機課程的教學(xué)與其它課程的教學(xué)是有所區別的，除了掌握理論知識外，更重要的是要掌握計算機的相關(guān)操作，學(xué)以致用，在教學(xué)過(guò)程中，教師應當與時(shí)俱進(jìn)，改善教學(xué)方法，不僅僅在課堂上講授理論知識，由于計算機課程中操作內容較多，單純的講授，學(xué)生真正學(xué)到的很少，而且容易失去對學(xué)習計算機課程的興趣。（4）非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力培養面臨的新問(wèn)題。在調查中我們發(fā)現，隨著(zhù)電子產(chǎn)品的迅猛發(fā)展，學(xué)生對計算機的操作熟練程度并沒(méi)有明顯提升，反而甚至有所下降。原因在于，以前學(xué)生入學(xué)，都要求家里給買(mǎi)筆記本或臺式機用于學(xué)習，而現在取而代之的是一部智能手機就能夠滿(mǎn)足學(xué)生的所有需求，一部手機，就足夠學(xué)生獲取他們所需要的資源。因此，對計算機的使用和操作就越來(lái)越少，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習，生活中，使用手機的時(shí)間要高于使用電腦的時(shí)間，除了在學(xué)校的機房能使用計算機外，其余時(shí)間很少接觸計算機。

　　二、非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力的培養方案

　　1、讓學(xué)生明確自己的學(xué)習目標，改變以應試為目的考試模式。在傳統的教學(xué)中，有很多同學(xué)學(xué)習的目的不強，甚至有很多同學(xué)學(xué)習的目的僅僅是為了考試通過(guò)，不掛科而已，用這種心態(tài)去學(xué)習，是肯定學(xué)不好的。因此，在我校實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，計算機基礎課程引入了無(wú)紙化考試系統，這種考試系統最突出的特色是操作題的考核。無(wú)紙化考試系統中的題庫中的操作題，是老師精心挑選的，實(shí)用性非常強的操作題，即有難度，又具備實(shí)踐性，再加上隨機抽題的考試方式，不僅公平公正，而且還把學(xué)生的考試不端行為提前杜絕。這樣，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，就會(huì )多下功夫，明確自己的學(xué)習目標，同時(shí)也真正提高的學(xué)生的計算機實(shí)踐應用能力。

　　2、針對不同專(zhuān)業(yè)需求，制定不同培養方案。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，對計算機基礎知識的需求是有所不同的，這種需求跟本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識關(guān)系非常密切。例如：法學(xué)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)所從事的工作要經(jīng)常涉及文檔的編輯，所以要求學(xué)生有較強的文檔編輯能力；會(huì )計專(zhuān)業(yè)，審計專(zhuān)業(yè)，金融專(zhuān)業(yè)，財管專(zhuān)業(yè)這些財經(jīng)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)所從事的工作中跟各種數據報表打交道，所以要求學(xué)生熟練掌握表格制作軟件Excel，數據統計等相關(guān)軟件。而且，在后續教學(xué)過(guò)程中，可以開(kāi)設公共選修課程來(lái)滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計算機應用能力學(xué)習的需求。

　　3、合理選取教材，編寫(xiě)適合本校教學(xué)的實(shí)驗教材。根據各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，在選取教材上要精心考慮，要注重教材的案例是否適合學(xué)生學(xué)習，應該突出應用性和實(shí)踐性。應該鼓勵學(xué)校老師編寫(xiě)適合本校教學(xué)的實(shí)驗教材，這樣更具有針對性，更符合學(xué)校應用型人才培養的需求。

　　4、適當調整教學(xué)計劃，增加實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)。即使在計算機基礎課程總學(xué)時(shí)不變的情況下，可以調整教學(xué)計劃，改變理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例，增加學(xué)生上機的實(shí)踐操作學(xué)時(shí)，加深對理論知識學(xué)習的理解，將理論知識應用到實(shí)踐中去，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　三結語(yǔ)：

　　在教學(xué)中，應該以計算機應用能力的培養為中心，通過(guò)對課程設置，考核方式，教材選取，實(shí)踐課程設置等，來(lái)提高學(xué)生計算機的應用能力，培養更受企業(yè)喜歡的人才。

　　參考文獻

　　[1]蔣志強.獨立學(xué)院非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生計算機應用能力培養現狀和對策探討[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(11):402-403.

　　[2]于雪晶,朱建輝.大學(xué)計算機基礎課程與非計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)和發(fā)展結合的研究[J].中國管理信息化,2018,21(07):196-198.

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