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成功，從職業(yè)規劃開(kāi)始
2010年10月，教育部有關(guān)司局負責人指出，近年來(lái)高等學(xué)校普通本專(zhuān)科學(xué)生中，因各種原因退學(xué)人數占在校生數平均每學(xué)年為0.75％，即每學(xué)年約16萬(wàn)人。這一數據，雖然相比此前有關(guān)調查機構公布的50萬(wàn)少了不少，但是，16萬(wàn)大學(xué)生退學(xué)，還是引起了社會(huì )的廣泛關(guān)注。
同樣，這也引起了我們的思考：退學(xué)背后究竟隱藏著(zhù)哪些深層次的問(wèn)題，需要我們去認識、去解決？
這也是本文想要尋找的答案。
不為選擇未來(lái)“分心”，必為未來(lái)天天“鬧心”
熊丙奇
熊丙奇簡(jiǎn)介：著(zhù)名教育學(xué)者，上海交大教授，21世紀教育研究院副院長(cháng)
16萬(wàn)大學(xué)生退學(xué)，我認為，有三方面原因：一是大學(xué)教育質(zhì)量令學(xué)生不滿(mǎn)意；二是高考志愿填報中，由于學(xué)生對志愿填報政策不了解，以及選擇空間有限，一些學(xué)生被錄取進(jìn)入不理想的學(xué)校，或被調劑到自己不喜歡的專(zhuān)業(yè)；三是進(jìn)入大學(xué)之后，才發(fā)現自己并不喜歡也不適應所選的學(xué)校及專(zhuān)業(yè)。
職業(yè)生涯規劃意識缺失
對于前兩方面原因，這需要通過(guò)大學(xué)教育改革和高考制度改革，提高大學(xué)教育質(zhì)量、改善大學(xué)服務(wù)，以及擴大學(xué)生的選擇空間加以改變。如一名學(xué)生可以在高考升學(xué)中拿到多張大學(xué)錄取通知書(shū)，再根據學(xué)校錄取的專(zhuān)業(yè)、提供的獎助學(xué)金進(jìn)行選擇，無(wú)疑會(huì )大大減少抱憾進(jìn)入某所學(xué)校某一專(zhuān)業(yè)的可能。而在相關(guān)制度未改革時(shí)，對于考生來(lái)說(shuō)，更重要的是從自身做起，這就是在上大學(xué)之前，就做好較長(cháng)遠的職業(yè)生涯規劃--了解大學(xué)、專(zhuān)業(yè)，以減少報考大學(xué)的盲目性。
國內某所著(zhù)名高校曾在大一新生中抽出了1400人作為調查樣本，數據顯示，考生對所報學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的了解程度不容樂(lè )觀(guān)：僅2.1%表示“非常了解”，35.5%則“不太了解”，甚至有10%左右的學(xué)生表示“完全不了解”；48.6%的學(xué)生表示，如果有機會(huì )會(huì )考慮換專(zhuān)業(yè)；此外66.1%的學(xué)生將“學(xué)校的知名度”作為填報志愿時(shí)的第一考慮因素。同時(shí)，某調查機構披露的一項針對在校大學(xué)生的調查顯示，僅有29.5％的人表示滿(mǎn)意自己當年的高考專(zhuān)業(yè)志愿，41.0％的人表示一般，還有29.5％的人表示不滿(mǎn)意。如果不滿(mǎn)意自己的專(zhuān)業(yè)怎么辦？在調查中，73.2％的人選擇接受現實(shí)，9.9％的人選擇跨專(zhuān)業(yè)考研，另有8.4％的人則試圖轉換專(zhuān)業(yè)。
這些數據表明，我國很多大學(xué)生是在自己并不了解、不滿(mǎn)意的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)里學(xué)習，這樣的學(xué)習狀態(tài)堪憂(yōu)。而出現這種局面，與他們中學(xué)學(xué)習期間，沒(méi)有職業(yè)生涯規劃的意識和能力培養有關(guān)。
“被規劃”“被管理”的包辦式選擇
我國中學(xué)普遍強調學(xué)生的知識教育，同學(xué)們的第一要務(wù)是提高與高考相關(guān)科目的成績(jì)，為此，本應該由學(xué)生自己完成的很多事，包括學(xué)習時(shí)間的安排、選擇課外輔導班等，大多由老師和家庭包辦代替。學(xué)生們完全“被規劃”“被管理”，久而久之，也就失去了自主規劃、自主管理的意識和能力。特別是在對未來(lái)發(fā)展影響巨大的高考填報志愿中，不少考生也認為這不是自己的事，自己的任務(wù)是考出好的分數。而父母就應該完全為自己做出選擇，加上很多父母對此也樂(lè )于包辦，一方面，這可讓孩子完全“貫徹”父輩的意圖上某所大學(xué)，實(shí)現家族的某種愿望，另一方面，也可讓孩子全心投入學(xué)習，不為了解大學(xué)、專(zhuān)業(yè)，掌握高考志愿填報政策“分心”。但父母的判斷與選擇，體現的是他們的價(jià)值觀(guān)，極有可能不符合學(xué)生的心意，更重要的是，上大學(xué)是學(xué)生自己的事，不可能由父母代替自己上大學(xué)。當自己天天要和自己并不了解、不滿(mǎn)意的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)打交道時(shí)，很多同學(xué)才后悔不事先了解學(xué)校、專(zhuān)業(yè)，但已經(jīng)為時(shí)已晚，除非選擇退學(xué)，重頭來(lái)過(guò)。
高考目標明確，大學(xué)之后卻模糊
不為選擇未來(lái)“分心”，其結果是未來(lái)天天被此“鬧心”。這兩者的利弊，根本不必分析就十分明了。在美國，從小學(xué)五年級開(kāi)始，學(xué)校就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的教育與引導，學(xué)生們可以選擇未來(lái)自己準備從事的職業(yè)，進(jìn)行初中、高中以及上大學(xué)的簡(jiǎn)單規劃；在加拿大，十年級有一門(mén)專(zhuān)門(mén)的課程Planning，要求所有學(xué)生必修，這門(mén)課程就是引導學(xué)生認識職業(yè)，并根據自己的職業(yè)選擇，確定上大學(xué)的目標，選擇中學(xué)的課程。這種伴隨在求學(xué)生涯中的職業(yè)生涯規劃意識，讓學(xué)生的學(xué)習與生活更為自主，同時(shí)也更具責任感�？梢哉f(shuō)，職業(yè)生涯規劃，是每個(gè)學(xué)生不可或缺的必修課，規劃意識和能力的缺失，會(huì )造成每個(gè)學(xué)生重大的人生缺失。
反觀(guān)我國，很多高中生可以說(shuō)出自己的高考目標，是上一本還是上二本，或者進(jìn)某所名校，但是，為什么要上這所大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)之后有怎樣的打算，卻很模糊。這往往會(huì )造成一種普遍現象，進(jìn)入大學(xué)之后，很多學(xué)生目標缺失，失去了進(jìn)一步奮斗的動(dòng)力，大學(xué)在混日子中度過(guò)。對此，國務(wù)院總理溫xx在2011年與網(wǎng)友的交流中也感到憂(yōu)慮：“為什么高中畢業(yè)上大學(xué)就以為學(xué)習到頭了？就會(huì )出現真正埋頭學(xué)習的人少了？”這一問(wèn)題需要多方求解，而每個(gè)高中生及家長(cháng)，也要從自身尋找問(wèn)題的答案。
從前面退學(xué)的原因中我們發(fā)現，很多高中生由于沒(méi)有對自己的生涯進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)規劃，導致填報志愿幾乎沒(méi)有自己的想法，要不隨心隨意選擇，老師、家長(cháng)怎么說(shuō)就怎么填，或是關(guān)系好的同學(xué)選了這所大學(xué)，自己也選，導致進(jìn)入大學(xué)后出現對專(zhuān)業(yè)、大學(xué)滿(mǎn)意度不高的現象，這也從側面反映了對自己進(jìn)行職業(yè)規劃的必要性和重要性。那么，什么是職業(yè)規劃，為什么要進(jìn)行職業(yè)規劃以及什么時(shí)候開(kāi)始職業(yè)規劃？
職業(yè)規劃，選擇比努力更重要
金海燕周文芳
金海燕簡(jiǎn)介：浙江大學(xué)學(xué)生工作處處長(cháng)，求是學(xué)院黨委書(shū)記，全球職業(yè)規劃師，職業(yè)生涯教練。
周文芳簡(jiǎn)介：杭州21世紀人才評價(jià)中心主任，全球職業(yè)規劃師，浙江省教育廳職業(yè)規劃專(zhuān)家首批專(zhuān)家。
首先跟大家分享一個(gè)小故事：非洲撒哈拉大沙漠中有一個(gè)叫做比塞爾的村莊，它地處一塊綠洲旁邊，被譽(yù)為沙漠中的一顆明珠，如今每年都有數以萬(wàn)計的旅游者來(lái)到這兒觀(guān)光游覽�？僧敵跞舨皇强稀とR文從這里走了出去，并把它介紹給世人，恐怕這里至今還不為人們所知。
因為在此之前，這兒的人沒(méi)有一個(gè)走出過(guò)大漠。不是他們不愿離開(kāi)這塊貧瘠的土地，而是嘗試過(guò)很多次都沒(méi)有走出去。所以，人們就認為，這兒根本就走不出去，也就沒(méi)有人再去嘗試了。
英國皇家學(xué)院院士肯·萊文來(lái)到這里的時(shí)候，聽(tīng)到別人這么說(shuō)，當然不相信，因為自己既然走得進(jìn)來(lái)，就一定可以走出去。他用手語(yǔ)向這兒的人詢(xún)問(wèn)原因，結果每個(gè)人的回答都一樣：從這兒無(wú)論向哪個(gè)方向走，最后肯定還是轉回原來(lái)出發(fā)的那個(gè)地方。
為了證實(shí)這種說(shuō)法，肯·萊文做了一次試驗，從比塞爾村向北走，結果3天就走了出去。但是，比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出來(lái)呢？肯·萊文非常納悶，最后他雇了一個(gè)比塞爾人，讓他帶路，看看到底是為什么。他們帶了足夠半個(gè)月吃喝的水和干糧，牽了兩峰駱駝就上路了�？稀とR文這回沒(méi)有帶指南針等現代設備，只是拄了一根木棍跟在那個(gè)比塞爾人的后面。
10天過(guò)去了，他們走了大約800英里的路程。在第11天的早晨，他們果然又回到了比塞爾。這一次肯·萊文才終于明白：比塞爾人之所以走不出大漠，是因為他們根本就不認識北極星！由于比塞爾位于浩瀚的沙漠中間，方圓上千公里沒(méi)有一點(diǎn)參照物，如果不認識北極星又沒(méi)有指南針，想走出沙漠，確實(shí)是不可能的。
肯·萊文在離開(kāi)比塞爾時(shí)，帶走了一位叫阿古特爾的青年，就是上次他雇用的那個(gè)比塞爾人。他告訴這個(gè)青年，只要你白天休息，夜晚朝著(zhù)北面那顆最亮的星星走，就能走出沙漠。阿古特爾照著(zhù)去做，3天之后果然來(lái)到了大漠的邊緣。阿古特爾因此成為比塞爾的開(kāi)拓者，他的銅像被豎在小城的中央，銅像的底座上刻著(zhù)一行字：“新生活，從選定方向開(kāi)始�！�
◆什么是您人生的北極星？
尋找人生北極星的過(guò)程，就是職業(yè)生涯規劃的過(guò)程。那什么是職業(yè)生涯規劃？
職業(yè)生涯規劃就是通過(guò)對自己的全面分析和測定，確定個(gè)人的奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出職業(yè)選擇的過(guò)程。職業(yè)生涯規劃要求你根據自身的興趣、特點(diǎn)，將自己定位在一個(gè)最能發(fā)揮自己長(cháng)處的位置，選擇最適合自己能力的事業(yè)。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規劃可以讓你盡早認識自我，認識職業(yè)，認識教育與職業(yè)的關(guān)系，學(xué)會(huì )職業(yè)決策，從而根據自己感興趣的職業(yè)目標，在學(xué)校期間有計劃地從知識、技能和綜合素質(zhì)方面提升自己的職業(yè)競爭力。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規劃的目的并不是幫你找到一份合適的工作，更重要的是幫助你真正了解自我，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，設計出合理且可行的發(fā)展步驟。
◆為什么要尋找人生的北極星？
一年一度的高考，對高中生來(lái)說(shuō)是人生的第一個(gè)轉折點(diǎn)，更是一道學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)的三方命題。每次有機構和媒體請我們去做填報志愿的講座，結束時(shí)家長(cháng)們久久不肯離去，問(wèn)得最多的不外乎是“這個(gè)學(xué)校排名怎么樣”“這個(gè)學(xué)校最好的專(zhuān)業(yè)是什么”“什么專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好”等等。概括以后我們發(fā)現，家長(cháng)們大致可以分成五種類(lèi)型：
專(zhuān)家型。這些家長(cháng)查閱資料、打聽(tīng)情況、分析對比、預測就業(yè)等，搜集了方方面面的信息，完全可以算得上是專(zhuān)家了。但是這些家長(cháng)往往也是控制型的多，覺(jué)得自己的小孩什么都不懂，從而越俎代庖，替孩子做決定，這就埋下了隱患。
代償型。因為種種原因，家長(cháng)們自己的理想沒(méi)有實(shí)現，于是就想把接力棒傳下去，讓小孩替他圓夢(mèng)。殊不知這并不是小孩自己想要的成功。
迷茫型。有些家長(cháng)因為自身的局限性或者因為工作繁忙無(wú)暇顧及，所以事到臨頭就一頭霧水，不知所措。到最后干脆就來(lái)個(gè)聽(tīng)天由命，隨便填一個(gè)就算了。
無(wú)所謂型。這些家長(cháng)認為反正專(zhuān)業(yè)不一定就是職業(yè)，那就隨波逐流，哪個(gè)熱門(mén)填哪個(gè)。人家填什么，他也填什么。殊不知現在的熱門(mén)，四年以后往往已是昨日黃花。
民主型。這些家長(cháng)比較開(kāi)明，不僅注意搜集各種信息，也關(guān)注學(xué)生自己的意愿。這樣做出的選擇還相對比較靠譜。
但遺憾的是，很少有家長(cháng)和學(xué)生會(huì )關(guān)心：這個(gè)專(zhuān)業(yè)是不是真的適合我？我的興趣真的在這里嗎？杭州21世紀人才評價(jià)中心曾對在杭州高校1813名大學(xué)生做過(guò)高考填報志愿調查。在高考填報專(zhuān)業(yè)志愿時(shí)，18%的大學(xué)生是因為大家都說(shuō)熱門(mén)才填了現在所學(xué)的專(zhuān)業(yè)；9%的大學(xué)生是由父母安排填報；7%的大學(xué)生是因為考慮到找工作容易而填報；3%的大學(xué)生是亂填。只有35%的大學(xué)生是根據自己的興趣來(lái)選擇。在這35%根據興趣而填的學(xué)生里面，其實(shí)大多數也并不清楚自己真正的興趣在哪里，純粹是根據主觀(guān)感覺(jué)做的決定。
選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，最該考慮的是自己的興趣和特長(cháng)。最該考慮的卻被忽視了，就為將來(lái)的大學(xué)學(xué)習埋下了隱患。那些僅僅根據“外部信息”，如專(zhuān)業(yè)的熱門(mén)情況、專(zhuān)業(yè)的前途好壞等做出專(zhuān)業(yè)選擇的高中生，進(jìn)入大學(xué)后大多會(huì )發(fā)現自己的興趣根本不在那兒，從而導致學(xué)習動(dòng)力喪失、學(xué)習成績(jì)下降。他們的共同特征是學(xué)得“很苦”，成績(jì)墊底，能夠畢業(yè)已屬僥幸。有的同學(xué)會(huì )問(wèn)，萬(wàn)一專(zhuān)業(yè)選錯了，到了大學(xué)不是可以換專(zhuān)業(yè)嗎？是的，多數大學(xué)都允許學(xué)生進(jìn)校后調整專(zhuān)業(yè)，但能夠調整成功的學(xué)生畢竟少數，因為大學(xué)期間換專(zhuān)業(yè)往往既有比例的限制又有學(xué)習成績(jì)的要求。
奇跡和成功并不只靠努力就能創(chuàng )造，有時(shí)候，選擇比努力更重要！方向錯了，越努力錯得越多！富蘭克林曾說(shuō)過(guò)：“寶貝放錯了地方便是廢物”，這句話(huà)耐人尋味。經(jīng)營(yíng)自己的長(cháng)處能使你的人生增值，經(jīng)營(yíng)自己的短處會(huì )使你的人生貶值。對于高中生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的北極星之一就是適合你的“大學(xué)和專(zhuān)業(yè)”，你必須得盡快學(xué)會(huì )選擇。只有正確的選擇再加上不懈的努力，我們才能離成功越來(lái)越近。
◆什么時(shí)候開(kāi)始尋找人生的北極星？
高中是基礎學(xué)習階段，也是為大學(xué)學(xué)習做準備的階段。大學(xué)，則要進(jìn)入某一特定專(zhuān)業(yè)學(xué)習，是為今后職業(yè)做準備的階段。目前，很多大學(xué)實(shí)行大類(lèi)招生，低年級時(shí)實(shí)行大類(lèi)培養，但畢業(yè)的時(shí)候，每個(gè)人還是有專(zhuān)業(yè)的。
雖然我們說(shuō)一個(gè)人最初選的專(zhuān)業(yè)并不一定代表他未來(lái)的職業(yè)，但是如果我們能在科學(xué)的職業(yè)生涯規劃基礎上有針對地做出專(zhuān)業(yè)選擇，會(huì )為人一生的事業(yè)奠定良好的基礎。如果你未來(lái)的職業(yè)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)一致的話(huà)，你的職業(yè)入門(mén)就會(huì )比別的畢業(yè)生快很多，你將贏(yíng)在起跑線(xiàn)上；如果你所學(xué)專(zhuān)業(yè)是有計劃地為未來(lái)的職業(yè)打基礎、做鋪墊，那么你未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將會(huì )走得更高、更遠。
可能有的同學(xué)會(huì )說(shuō)我們現在才讀高中，離工作還早著(zhù)，沒(méi)有必要這么早做職業(yè)規劃。真的如此嗎？“凡事預則立不預則廢”。美國孩子從６歲就開(kāi)始就有了職業(yè)意識的開(kāi)發(fā)，職業(yè)生涯發(fā)展指導貫穿小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，孩子從小學(xué)開(kāi)始就在為自己長(cháng)大后要從事的職業(yè)做知識、技能、綜合素質(zhì)上的準備，并為提高綜合素質(zhì)而參加各種各樣的志愿者活動(dòng)、職業(yè)體驗和兼職工作。在日本、在歐洲國家，學(xué)生們也從高中、甚至初中、小學(xué)就已開(kāi)始做職業(yè)規劃了。你從高中開(kāi)始，已經(jīng)不早了！
職業(yè)規劃，刻不容緩。就算是正在備戰高考的您，也應該有著(zhù)一份職業(yè)規劃方案。那么我們該如何根據自身情況進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規劃呢？
畫(huà)一張通往未來(lái)的職業(yè)規劃圖譜
金海燕周文芳
◆怎么找到您人生的北極星？
職業(yè)生涯規劃一般從認識自我、了解職場(chǎng)、確定目標、行動(dòng)計劃、調整反饋等幾步來(lái)實(shí)施。
1.認識自我
這是職業(yè)生涯規劃的起點(diǎn)。自我認知客不客觀(guān)、準不準確，直接影響規劃的科學(xué)性和準確性。認識自我主要是了解跟職業(yè)相關(guān)的方面，如自己的性格、興趣、能力、價(jià)值觀(guān)等等。我們可以借助一些測評工具來(lái)了解自我；也可以用經(jīng)驗法來(lái)自我評價(jià)，如直接的自我評價(jià)和間接的自我評價(jià)。
直接的自我評價(jià)，首先要認識到自身具有的條件，包括健康情況、心理狀態(tài)、情感特點(diǎn)、興趣傾向、知識水準、專(zhuān)業(yè)特長(cháng)、智力情況、能力特點(diǎn)，還可以測定一下自己的生物節律周期、智商指數、氣質(zhì)類(lèi)型、性格類(lèi)型等作為參考。其次，是比較自己在不同領(lǐng)域的實(shí)踐中（如對各個(gè)科目的學(xué)習）取得的不同成績(jì)，以發(fā)現自身長(cháng)處，確定奮斗目標。
間接的自我評價(jià)，是指通過(guò)與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現自我認識的錯位。一般可以用360度評估法來(lái)認識自己，即通過(guò)自己、家長(cháng)、老師、同學(xué)甚至朋友等從全方位、各個(gè)角度來(lái)評估自己的方法。被評估者可從這些不同的反饋清楚地知道自己的不足、長(cháng)處與發(fā)展需求。
�。�1）了解興趣
楊振寧曾說(shuō)：“成功的真正秘訣是興趣”。無(wú)論是學(xué)習還是工作，興趣是最好的老師。職業(yè)生涯規劃必須考慮個(gè)人對各種事物或活動(dòng)的喜好、偏愛(ài)情況。比如，有的人喜歡與人打交道，喜歡扎在人堆中，人越多越開(kāi)心，這樣的人就非常適合從事銷(xiāo)售、公關(guān)、管理、教學(xué)等需要大量人際交往的工作；有的人喜歡與物打交道，習慣獨處，不太愿意到人多的地方去，呆在人多的地方會(huì )感到不自在，這樣的人更適合從事會(huì )計、圖書(shū)管理、園藝、電腦程序員等工作。
�。�2）了解能力
看看自己目前能做什么，不能做什么，在哪些方面比較突出，過(guò)去或目前的功課哪些比較強，哪些比較弱。我們要成功地完成某項工作，除了要具備一定水平的一般能力（一般能力又稱(chēng)為普通能力，是大多數活動(dòng)所共同需要的能力，也是人所共有的基本的能力）外，有時(shí)還要具備這項工作所要求的特殊能力（特殊能力又稱(chēng)專(zhuān)業(yè)能力，是從事某項專(zhuān)業(yè)活動(dòng)所必須具備的能力），如數學(xué)研究需要具有計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力。社會(huì )上多數專(zhuān)門(mén)職業(yè)的能力都需要相當長(cháng)時(shí)間的訓練。
高中期間的科目成績(jì)也在一定程度上反映了一個(gè)人某方面的能力，對今后選擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)具有指導意義。如對文科生而言，如果數學(xué)成績(jì)好，今后可以考慮選擇經(jīng)濟、管理等專(zhuān)業(yè)；如果數學(xué)成績(jì)不好，則建議選擇文學(xué)、歷史學(xué)、教育學(xué)等下設的專(zhuān)業(yè)。理科學(xué)生如果數學(xué)成績(jì)好，可選擇與數學(xué)、力學(xué)、軟件工程等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)；如果物理好，可以選擇機械、電力、通信、信息、計算機等與之相關(guān)的專(zhuān)業(yè)；如果是化學(xué)好，可以選擇化學(xué)、化工、生物、材料、環(huán)境等專(zhuān)業(yè)。
�。�3）了解性格
在日常生活中，我們經(jīng)常對他人進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)某某人熱情、開(kāi)朗；某某人膽小、內向。這種評價(jià)，描述的其實(shí)就是人的某些性格特征。心理學(xué)家認為，性格是一個(gè)人對現實(shí)的穩定態(tài)度和習慣化了的行為方式。它是一個(gè)人個(gè)性的核心成份。了解自己的性格特性，有助于做出清晰、明智的職業(yè)選擇。例如，善于人際溝通的人適合從事政治、貿易與管理類(lèi)的職業(yè)；文思細膩、感情豐富的人適合選擇文學(xué)、翻譯的職業(yè)。
2.了解職場(chǎng)
了解職場(chǎng)就是了解現實(shí)生活中職業(yè)環(huán)境，包括社會(huì )需求、行業(yè)與職業(yè)現狀等等，并能用發(fā)展的眼光，把握工作世界的未來(lái)趨勢。了解職場(chǎng)的方法有很多，對高三考生來(lái)說(shuō)，可以平時(shí)多與各種職業(yè)人士交流，了解他們的工作內容、對學(xué)歷的要求、對人員素質(zhì)的要求、工作中的酸甜苦辣等，有條件的同學(xué)可利用寒暑假參加實(shí)習、志愿者服務(wù)和各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
3.確定目標
對于高三考生來(lái)說(shuō)，目標是應該比現狀高一些，向上跳一跳能摘到的“蘋(píng)果”。太低的目標不能激發(fā)人的潛能和斗志，意義不大；太高的目標會(huì )難以達成，以至于喪失自信。有的人今后想成為科學(xué)家、醫生、律師，也有同學(xué)想成為大學(xué)教授、政府官員或創(chuàng )業(yè)者。人各有志很正常，但沒(méi)有志向、沒(méi)有人生目標的人是不可能找到幸福、獲得成功的。
4.制定行動(dòng)計劃
在確定了目標后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵環(huán)節。沒(méi)有行動(dòng)計劃，目標難以實(shí)現，便是空想和夢(mèng)想。這里的行動(dòng)，是指落實(shí)目標的具體措施，如學(xué)習計劃、社會(huì )實(shí)踐計劃、培訓計劃等等。高中不同年級的學(xué)生需要采取不同的行動(dòng)計劃，分階段實(shí)施的方式和途徑也不同。
行動(dòng)計劃必須包含以下要素：（1）計劃的期限。即是短期（13年）、中期（3~5年）、還是長(cháng)期計劃（5年以上）。（2）重要性排序。根據目標的重要程度，對計劃優(yōu)先排序。（3）完成的地點(diǎn)、時(shí)間、方法、步驟、達成的效果等。（4）計劃的監督、檢查、總結等。（5）獎懲。實(shí)現目標時(shí)對自己的獎勵和無(wú)法按計劃實(shí)施時(shí)的懲罰措施。
5.反饋與計劃調整
“計劃趕不上變化�！痹谛袆�(dòng)計劃實(shí)施過(guò)程中，隨著(zhù)內外環(huán)境的變化和認知的成熟，有的時(shí)候需要對規劃做評估和調整，才能使之行之有效。
調整和反饋的內容包括修正自我認知、調整職業(yè)目標、改變生涯路線(xiàn)、調整行動(dòng)計劃等等。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，調整和反饋就是一個(gè)再認識、再發(fā)現的過(guò)程。
總之，高三學(xué)生不要等到填報志愿前再考慮職業(yè)意向，應該從現在起就多學(xué)習一些職業(yè)規劃知識，加強對職業(yè)能力的培養。在時(shí)間和精力允許的情況下，可有選擇地看一些職業(yè)規劃方面的書(shū)籍，聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)校開(kāi)設的職業(yè)規劃課程以及相關(guān)講座等，學(xué)會(huì )正確分析自己的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)潛能，找到與自己個(gè)性特征相匹配的職業(yè)發(fā)展方向。
您現在已經(jīng)開(kāi)始為自己做職業(yè)規劃了嗎？您是如何看待職業(yè)規劃的？您覺(jué)得職業(yè)規劃對您的備考及大學(xué)乃至以后的人生有著(zhù)重大影響嗎……帶著(zhù)種種問(wèn)題，我們在高三學(xué)生、家長(cháng)、老師及大學(xué)生之間進(jìn)行了一場(chǎng)職業(yè)規劃的現狀調查。
“職業(yè)規劃”之現狀調查
深海
迷茫徘徊型--
我不是很了解職業(yè)規劃，有想過(guò)以后做什么，但具體不是很清楚。一直在考慮怎么讀好書(shū)，成績(jì)肯定會(huì )影響職業(yè)選擇。我對今后的發(fā)展方向有一點(diǎn)概念，但肯定還需要進(jìn)行職業(yè)規劃。我會(huì )根據自己的一模成績(jì)來(lái)選專(zhuān)業(yè)，興趣其次，只要不是太冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)就行。
--山東省菏澤市一中王曦
多多少少聽(tīng)過(guò)一些關(guān)于職業(yè)規劃方面的內容，但具體應該怎么去規劃，怎么根據自己的實(shí)際情況來(lái)選擇，還是不太清楚。
--廣西藤縣第一中學(xué)路嘉嘉
現在對自己進(jìn)行職業(yè)規劃未免太早了吧，再說(shuō)我也不知道從哪方面對自己進(jìn)行規劃，有這時(shí)間還不如拿來(lái)復習備考呢。
--山東省萊蕪市第四中學(xué)vicky
因為大三才開(kāi)始上專(zhuān)業(yè)課，所以大一大二對自己的專(zhuān)業(yè)根本不了解，也沒(méi)想過(guò)要進(jìn)行職業(yè)規劃，那時(shí)課程都比較緊，主要想著(zhù)還是先打好基礎吧。大三時(shí)空閑了一點(diǎn)，就開(kāi)始關(guān)注相關(guān)的就業(yè)信息，但也是有限的。我覺(jué)得從大三開(kāi)始也還來(lái)得及，但如果能早一點(diǎn)對自己進(jìn)行職業(yè)規劃，我的將來(lái)就會(huì )更明朗，也不會(huì )像現在這么迷茫了。
--浙江大學(xué)大三學(xué)生劉蕭
高三填志愿的時(shí)候因為復習很緊張，都沒(méi)時(shí)間去做什么規劃，而且也不清楚職業(yè)規劃這回事。就是爸媽選一些專(zhuān)業(yè)出來(lái)，然后再進(jìn)一步挑專(zhuān)業(yè)，老師也沒(méi)告訴我們大學(xué)讀的專(zhuān)業(yè)會(huì )怎樣之類(lèi)的�，F在上了大學(xué)也不了解自己的專(zhuān)業(yè)，如果說(shuō)現在要做職業(yè)規劃，根本不知道怎么做。
--北京師范大學(xué)大一學(xué)生王之雪
我的小孩沒(méi)有什么愛(ài)好，平時(shí)只顧埋頭苦讀，對自己未來(lái)的職業(yè)也沒(méi)什么規劃。在2011年高考志愿填報的時(shí)候，她都不知道自己喜歡什么專(zhuān)業(yè)，以后想從事什么職業(yè)，我只好替她報專(zhuān)業(yè)。聽(tīng)說(shuō)學(xué)金融的好就業(yè)，我就替她報了，現在大學(xué)已經(jīng)學(xué)習三個(gè)月了，她卻說(shuō)不喜歡這個(gè)專(zhuān)業(yè)，天天愁眉苦臉的。我很鬧心，問(wèn)她到底喜歡什么專(zhuān)業(yè)，可她卻說(shuō)不出來(lái)。這大學(xué)上的真讓人窩火�，F在想想，對小孩進(jìn)行及早的職業(yè)規劃真的很重要��！
--江蘇吳鳳儀
未雨綢繆型--
對于職業(yè)規劃我了解一些，高二時(shí)自己參加了升學(xué)與就業(yè)指導測試，測試結果建議我學(xué)法學(xué)或管理學(xué)。我從高一開(kāi)始就傾向于管理學(xué)方面，一方面是興趣，考慮到未來(lái)的發(fā)展和社會(huì )上對這個(gè)職業(yè)的需求。另一方面是看報紙，與父母、同學(xué)的交流。我們了解的不多，所以會(huì )聽(tīng)取老師、家長(cháng)的意見(jiàn)，還可以參考網(wǎng)上信息。
--上海市育才中學(xué)lucky
有職業(yè)規劃可以少走很多彎路，特別是選課的時(shí)候會(huì )更有針對性。比如我以后想從事納米技術(shù)研究，想到國外去繼續學(xué)習，那我選課的時(shí)候就會(huì )圍繞這個(gè)目標去選擇，因為很多國外的大學(xué)都很看重你之前所研究的領(lǐng)域是否與之相關(guān)。而且，職業(yè)規劃是靈活的，應該是選好一個(gè)職業(yè)方向，而不是限死在某個(gè)具體職業(yè)�；蛟S有人說(shuō)自己以后的工作可能并不是專(zhuān)業(yè)所學(xué)，但我覺(jué)得，就算以后從事的工作不是最初設想的，回過(guò)頭來(lái)看，自己的職業(yè)規劃都是有很大幫助的，絕對不會(huì )沒(méi)用。
--華中科技大學(xué)大二學(xué)生馬丁
為了給孩子設計一個(gè)令人滿(mǎn)意的職業(yè)規劃，我從很早的時(shí)候就開(kāi)始關(guān)注了。對于他們來(lái)說(shuō)，思想還不成熟，人生觀(guān)還沒(méi)有完全形成，對自己的認知容易停留在主觀(guān)感覺(jué)上，因此，關(guān)于職業(yè)規劃，我們應該幫助孩子理性分析他們能干什么，適合干什么，還要幫助他們了解想要從事的職業(yè)的具體內容、發(fā)展前景以及所要求的能力和素質(zhì)等，但不要過(guò)多地干涉，把自己的愿望強加給孩子。
--北京夏雪
作為一名高三老師，在和許多家長(cháng)的接觸中發(fā)現，他們認為孩子高考考好了，才需要職業(yè)規劃，因為這時(shí)候選擇的機會(huì )比較多。相反，如果高考考得不好，則沒(méi)必要進(jìn)行職業(yè)規劃，能上什么學(xué)校就上什么學(xué)校。我認為，職業(yè)規劃和高考成績(jì)并不是對等的，考得好不好，學(xué)生都需要對自己的職業(yè)有所規劃。俗話(huà)說(shuō)的好，未雨綢繆才能運籌帷幄。學(xué)生對自己的職業(yè)規劃，更多的是和家庭的影響、個(gè)人興趣，有時(shí)候還和個(gè)人天賦有關(guān)系。至于如何規劃，最好的是學(xué)生能從小發(fā)現或培養自己的興趣愛(ài)好，并在長(cháng)時(shí)間的成長(cháng)中慢慢體會(huì )自己將來(lái)想干什么。
--新疆伊寧縣二中王紅
從調查結果來(lái)看，大多數高三學(xué)生還沒(méi)有對職業(yè)規劃引起足夠重視，我們不想看到他們成為開(kāi)篇文章中16萬(wàn)大學(xué)生退學(xué)中的一名，也不想讓他們走進(jìn)大學(xué)后說(shuō)著(zhù)：“如果能早一點(diǎn)對自己進(jìn)行職業(yè)規劃，也不會(huì )像現在這么迷茫了”這樣的后悔話(huà)。對您來(lái)說(shuō)，當前的主要任務(wù)是在做好自己職業(yè)規劃的前提下，設計好自己的學(xué)業(yè)規劃。而當務(wù)之急是盡早考慮好自己想報考哪所大學(xué)、哪些專(zhuān)業(yè)。
古羅馬哲學(xué)家、作家塞涅卡曾說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)人不知道他要駛向哪個(gè)碼頭，那么任何風(fēng)都不會(huì )是順風(fēng)�！币粋�(gè)有職業(yè)生涯規劃、定位和目標的人，和一個(gè)沒(méi)有職業(yè)生涯規劃、定位和目標的，走過(guò)同樣的人生，成就的事業(yè)絕對不會(huì )相同。
人生猶如航海，不管你是一艘萬(wàn)噸巨輪還是小舢板，如果目的地明確，燃料充足，并且有一個(gè)正確詳細的航行路線(xiàn)圖和計劃圖，那么一定能夠到達成功的彼岸。反之，就算你是萬(wàn)噸巨輪，有充足的動(dòng)力，而且這艘船性能也很好，但就是沒(méi)有明確的目的地和一個(gè)正確詳細的航行路線(xiàn)圖，那么我們說(shuō)它永遠只能在茫茫的大海中打轉，最終迷失了方向，以至耗盡動(dòng)力。
越早清晰地認識自己，明白自己的優(yōu)勢和劣勢，找到適合自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)目標，就越能自覺(jué)地、輕松地、快樂(lè )地學(xué)習，也越能成就您的職業(yè)人生。因此，對職業(yè)生涯的規劃，就是為自己繪制未來(lái)理想的藍圖。站在2012年的路口，接下來(lái)的路該如何走，這就需要您畫(huà)一張通往未來(lái)的職業(yè)規劃圖譜，按圖索驥，穩步前行。
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