關(guān)于教師教育的經(jīng)典句子

　　我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì )迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng )造美好事物的任何機會(huì )。下面是YJBYS小編收集的關(guān)于教師教育的經(jīng)典句子，歡迎借鑒!

 

　　1、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無(wú)限的好奇心。

　　2、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，善待別人的缺點(diǎn)，尊重別人的隱私，快樂(lè )自己的人生。

　　3、教師要融于師生的相互理解中。

　　4、教育者的能動(dòng)作用，表現在運用精神的和物質(zhì)的教育手段，對受教育者施加系統的長(cháng)期的影響，來(lái)達到自己預定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結合得好。——于光遠：《教育認識現象中的“三體問(wèn)題”》

　　5、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開(kāi)，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開(kāi)，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書(shū)，皆當自十五以前使之熟讀。——清張伯行：《養正類(lèi)編》

　　6、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué);教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。

　　7、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。 ——(法)盧梭

　　8、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻;教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。

　　9、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒(méi)有受過(guò)訓練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對社會(huì )來(lái)說(shuō)是危險的，不管他們受過(guò)哪一級的教育。 ——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　10、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內，得益于課外。

　　11、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

　　12、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠

　　13、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。

　　14、習于智長(cháng)，優(yōu)與心成。——朱熹

　　15、愚蠢的教師只會(huì )傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現真理。

　　16、知識本身沒(méi)有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門(mén)技藝，不經(jīng)實(shí)驗就不能學(xué)到。——(英)培根

　　17、教師對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。

　　18、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

　　19、成績(jì)主要說(shuō)明學(xué)習起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結性的結論。應當用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。——《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》

　　20、不會(huì )觸類(lèi)旁通，研究哪一門(mén)學(xué)問(wèn)都難有成就。——傅雷

　　21、一個(gè)人的知識越豐富，藝術(shù)修養越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　22、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。

　　23、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長(cháng)也�！秲睹�》曰：“學(xué)學(xué)半。”其此之謂乎?——《禮記·學(xué)記》

　　24、不要隨便給一個(gè)人定性。

　　25、非學(xué)無(wú)以立身，非教無(wú)以立國。

　　26、永遠不要嘲笑別人的夢(mèng)想。

　　27、一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路。——(法)羅曼·羅蘭

　　28、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　29、好的課堂應該是讓學(xué)生課前有一種期待，課中有一種滿(mǎn)足，課后有一種留戀。

　　30、教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在。

　　31、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業(yè)本身就是不平凡的事業(yè)。

　　32、把簡(jiǎn)單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。

　　33、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長(cháng)開(kāi)的窗接納之窗。

　　34、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——(英)洛克

　　35、教師施愛(ài)宜在嚴愛(ài)與寬愛(ài)之間。

　　36、表?yè)P用喇叭，批評用電話(huà)。

　　37、納百川，容學(xué)問(wèn)，立德行，善人品。

　　38、學(xué)校是個(gè)應用心理學(xué)的實(shí)驗室。 ——(美)杜威

　　39、什么是教育?教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個(gè)負責的公民參加工作。 ——(美)赫欽斯

　　40、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

　　41、愿乘風(fēng)破萬(wàn)里浪，甘面壁讀十年書(shū)。

　　42、多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生。——《素質(zhì)教育觀(guān)念學(xué)習提要》

　　43、尚自然，展個(gè)性。——蔡元培

　　44、學(xué)習達到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì )變成個(gè)人的個(gè)性結構的一個(gè)持久的部分�；蛘呷绻�教師們很理解有關(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習就可能具有這種性質(zhì)。——[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習的客觀(guān)規律》

　　45、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對自己都有信心。

　　46、能得到家長(cháng)和孩子的尊敬和喜愛(ài)，這是教師的價(jià)值所在。

　　47、打電話(huà)的時(shí)候請你微笑，對方一定感覺(jué)得到。

　　48、教師的工作是教書(shū)育人，不光是傳授學(xué)生知識，更要教學(xué)生怎樣做人。

　　49、教師的人格是教育的基石。

　　50、我相信，不論孩子將來(lái)從事哪一種事業(yè)，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì )迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng )造美好事物的任何機會(huì )。 ——(美)鄧肯

　　51、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

　　52、一個(gè)教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地熱愛(ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。

　　53、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人。 ——(法)愛(ài)爾維修

　　54、把一切知識教給一切人。——夸美紐斯

　　55、用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿(mǎn)園香。

　　56、老老實(shí)實(shí)做人，認認真真教書(shū)。

　　57、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著(zhù)孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

　　58、捧著(zhù)一顆心，不帶半根草去。——陶行知

　　59、掌握好的方法，是學(xué)業(yè)有成的前提;打下好的基礎，是事業(yè)發(fā)展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。

　　60、一個(gè)人的知識如果只限于學(xué)校學(xué)習到的那一些，這個(gè)人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠

　　61、十年樹(shù)木，百年育人。

　　62、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　63、踏踏實(shí)實(shí)做人認認真真做事。

　　64、教師的幾個(gè)不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點(diǎn)子≠有能力，資格老≠經(jīng)驗多。

　　65、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來(lái)幸福——這是我的經(jīng)驗之談。——(德)貝多芬《貝多芬語(yǔ)言》

　　66、教師之所以偉大，在于他(她)永遠消耗自己，照亮別人。

　　67、才有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)。

　　68、不能總是牽著(zhù)他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基

　　69、當人的世界觀(guān)統帥著(zhù)他的思維、感覺(jué)、意志、活動(dòng)等一切精神生活領(lǐng)域時(shí)，知識就變成了起作用的東西。在創(chuàng )造性勞動(dòng)中培養思維，這是教學(xué)技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來(lái)。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個(gè)性的全面發(fā)展》

　　70、要有健康的體魄，和諧的人際關(guān)系，勤奮求實(shí)的態(tài)度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

　　71、我愛(ài)我師，我更愛(ài)真理。亞里士多德

　　72、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過(guò)多的學(xué)科”;二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——(英)羅素

　　73、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者;在寫(xiě)作上，要做學(xué)者兼教師。

　　74、每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生。

　　75、體罰與懲罰區別不在于是否打了學(xué)生，而在于是否傷害了學(xué)生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛(ài)的感動(dòng)。

　　76、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著(zhù)自己的學(xué)生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢?

　　77、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著(zhù)結果的方法教人。——梁?jiǎn)⒊?/p>

　　78、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

　　79、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進(jìn)行思考。思考的意思是什么呢?就是學(xué)生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實(shí)踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》

　　80、人的教育在他出生的時(shí)候就開(kāi)始了，在他不會(huì )說(shuō)話(huà)和聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)以前，他已經(jīng)就受到教育了。 ——(法)盧梭

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