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大學(xué)生為什么要考研
全國報考廣東省研究生招生單位的考生人數為84156人，報考人數均比往年有較大幅度的增長(cháng)。為什么越來(lái)越多的人會(huì )選擇考研呢?以下就是小編給你做的整理，希望對你有用。
大學(xué)生為什么要考研
各年代考研的原因：
80年代：考研為了“追求學(xué)術(shù)”
時(shí)間：1985年
考研者：陸堅，呼和浩特人，考取南開(kāi)大學(xué)(微博)近代文學(xué)系，現為天津某高校教師
“只身在天津上學(xué)，放假回家時(shí)孩子都不認識我了，看見(jiàn)我就哭。”天津市某高校教師陸堅告訴《工人日報》記者，1985年，他考上南開(kāi)大學(xué)近代文學(xué)系研究生，當時(shí)孩子剛一歲。拖家帶口，是上世紀80年代考研者的真實(shí)寫(xiě)照。
記者見(jiàn)到陸堅已是下午5點(diǎn)，6點(diǎn)還有課，他邊準備教材邊拿過(guò)學(xué)生送來(lái)的泡面，用開(kāi)水泡上。他是呼和浩特人，研究生畢業(yè)之后舉家搬到天津。
本科畢業(yè)后，陸堅在呼和浩特的一所高校當老師，結婚生子。但考研的想法一直縈繞在腦海里，因為對文學(xué)有強烈興趣。“當時(shí)就想著(zhù)進(jìn)一步提升自己，想在學(xué)術(shù)方面取得進(jìn)步。”
上世紀80年代，大學(xué)生被稱(chēng)為“天之驕子”，本科學(xué)歷本已稀罕，研究生學(xué)歷更少見(jiàn)。當時(shí)考研通過(guò)率很低，選拔標準也較高。“大學(xué)的班里30多人，有考研想法的不到10個(gè)，考上的只有我一個(gè)。”
由于孩子媽媽工作忙，陸堅只能邊看孩子邊復習。“我左手拿著(zhù)外語(yǔ)單詞本，右手抱孩子。孩子一哭，立馬放下課本去哄孩子。”當時(shí)復習資料單一，只能一遍遍地自學(xué)大學(xué)教材。由于是跨專(zhuān)業(yè)考研，付出更多，他每天工作之余用3~4個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習，“除了工作就是學(xué)習。”
苦心人，天不負。經(jīng)過(guò)努力，陸堅如愿考上南開(kāi)大學(xué)近代文學(xué)系研究生，但之后的生活讓他更加煎熬。每個(gè)假期回家，陸堅首先要做的就是和兒子培養感情。但孩子剛熟悉他，開(kāi)始依賴(lài)爸爸的時(shí)候，陸堅又該離家返校了。
在陸堅看來(lái)，曾經(jīng)的考研也是一場(chǎng)歷練。他望著(zhù)辦公桌上的老照片說(shuō)：“人生要有目標，同時(shí)還要有毅力，堅持下去一定會(huì )有收獲。”
90年代：考研為了“提升地位”
時(shí)間：1992年
考研者：徐建明，河北昌黎人，本科武漢建材學(xué)院，考入天津大學(xué)(微博)力學(xué)專(zhuān)業(yè)，現為秦皇島某科研機構學(xué)科帶頭人
從小城昌黎到武漢，再到天津，最后回到秦皇島，徐建明完成了一次人生的“版本升級”。
土生土長(cháng)的昌黎人徐建明，初中后迷上物理這一科。1982年，徐建明考入武漢建材學(xué)院，畢業(yè)當年，他參加過(guò)一次考研，未能通過(guò)。
“那時(shí)急需人才搞建設，大學(xué)畢業(yè)就分配工作。”徐建明被分配到秦皇島市的一所科研機構。在單位工作了6年后，他決定再考一次。
上世紀90年代，對于“有單位”的人而言，考研的第一關(guān)往往不是考試，而是單位“放不放人”。令徐建明意料之外的是，單位領(lǐng)導支持他，復習期間沒(méi)有布置工作。這一次，他考上天津大學(xué)力學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生。“當時(shí)本科生都分配工作，所以考研不是為就業(yè)，而是為了更好的機會(huì )。
考研的最直接結果，就是職稱(chēng)和工資的變化，“單位里和我同時(shí)本科畢業(yè)的同事，五年才能評上工程師，而我研究生畢業(yè)后，兩年就評上了。工資還高了不少!”而在之后漫長(cháng)的職業(yè)生涯中，這一優(yōu)勢漸漸被拉大。
現在，徐建明已經(jīng)是單位的學(xué)科帶頭人，在他從事的領(lǐng)域里有了些許成就。他坦言，“學(xué)術(shù)是我畢生追求，我會(huì )堅持一輩子。沒(méi)有研究生階段學(xué)到的那些知識，我可能現在還停留在幾十年前的水平。”
00年代：考研為了“更多選擇”
時(shí)間：2004年
考研者：郭華東，山東菏澤人，本科內蒙古大學(xué)，后考取南開(kāi)大學(xué)世界史專(zhuān)業(yè)
在南開(kāi)大學(xué)津南校區的博士公寓中，記者見(jiàn)到了正在寫(xiě)博士論文的.郭華東，宿舍里到處是復印的英文版資料。“學(xué)美國史，文獻多是英文的。”郭華東說(shuō)。
明年6月份就要畢業(yè)的郭華東是第二次在南開(kāi)就讀。11年前，從內蒙古大學(xué)畢業(yè)后，他考取了南開(kāi)大學(xué)世界史方向研究生。碩士畢業(yè)后去了四川一所高校，工作6年后他重新考取了南開(kāi)大學(xué)美國史方向的博士。
回想當年，郭華東印象最深的就是擴招。1999年，高校擴招開(kāi)始。1998年高考(微博)錄取108萬(wàn)人，而2002年錄取人數達到320萬(wàn)人。郭華東是擴招后的第二批高考生，見(jiàn)證了擴招給考研帶來(lái)的變化。
“那時(shí)考研，是‘個(gè)體化’很強的行為，為了增加知識，也為了更多選擇工作的機會(huì )。”郭華東說(shuō)，自己真正準備考研是在大四。而他如今發(fā)現，現在很 多本科生，一進(jìn)大學(xué)校門(mén)就開(kāi)始準備考研，甚至學(xué)校還會(huì )向學(xué)生強調考研必要性。一方面是考研呈現大眾化，另一方面則是有人憂(yōu)思“大學(xué)高中化”，考研變成“第 二高考”。
考研群體的擴大，也讓重點(diǎn)院校與普通高校的差距被拉大。據郭華東回憶，“當時(shí)重點(diǎn)與非重點(diǎn)院校沒(méi)有現在那么強烈的對比。”當時(shí)全班一共47個(gè)人，考到校外的也就3、4個(gè)，整體考研的人不算多。“現在很多人是希望通過(guò)考研，來(lái)?yè)Q一所名氣更好的學(xué)校。”
10年代：考研為了“一份工作”
時(shí)間：2015年
參考者：王景軒，太原理工大學(xué)大四學(xué)生
王景軒自小便是老師眼中的好孩子，然而他遲遲未能走出高考失利的陰影。“沒(méi)復讀，勉強上了一所大學(xué)。”王景軒說(shuō)，自己入學(xué)后狀態(tài)特別頹廢，“大一大二經(jīng)常掛科。”
從大三開(kāi)始，王景軒開(kāi)始正視前兩年的荒廢，決定考研。他每天早晨6點(diǎn)起，晚上10點(diǎn)睡，在圖書(shū)館學(xué)習14個(gè)小時(shí)，光他桌上復習考研的書(shū)就有42本，“一年下來(lái)練習題就刷了11本。”
“考研就像是自我救贖。”王景軒對記者說(shuō)，他不想這么早走進(jìn)社會(huì )，擔心拿本科文憑找不到滿(mǎn)意的工作。“我想到大城市發(fā)展，生活壓力會(huì )比較大，我希望在就業(yè)時(shí)能有高起點(diǎn)。”
事實(shí)上，考研對于部分本科生而言，其實(shí)是延遲就業(yè)。研究生是否真的比本科生好就業(yè)，答案很難說(shuō)，很多高校本科生就業(yè)率反超研究生。以西南大學(xué)(微博)為 例，該校2014屆畢業(yè)生12700人，本科畢業(yè)生就業(yè)率96.54%，碩士研究生就業(yè)率95.04%，兩者平均薪酬相差不大。
“就業(yè)難導致很多本科生畢業(yè)后不工作去考研，推高考研熱度，躲避就業(yè)高峰，但研究生畢業(yè)后，其職場(chǎng)競爭力并未有很大提升。”有教育業(yè)內人士如是說(shuō)。
如何對待考研：
42.8%受訪(fǎng)者發(fā)現身邊大學(xué)生考研是為了圓名校夢(mèng)
北京師范大學(xué)文學(xué)院大四學(xué)生趙坤(化名)今年報考了本院的研究生，現在正在緊張地復習備考。她告訴記者，選擇考研并不是因為喜歡文學(xué)，主要是想提高學(xué)歷，而考本校的研相對容易一些。關(guān)于以后的職業(yè)發(fā)展，趙坤直言不想進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域工作。“不過(guò)我也不知道自己感興趣的領(lǐng)域是什么，打算先讀3年再說(shuō)，之后可能會(huì )去考公務(wù)員”。
王凱杰一年前拿到了上海某著(zhù)名高校的MBA學(xué)位。他告訴記者，自己本科學(xué)的是機械專(zhuān)業(yè)，進(jìn)的公司還算不錯，但是公司位置在中部地區，而他很想去大城市生活和創(chuàng )業(yè)。于是他在工作5年之后又去考研。
調查顯示，據受訪(fǎng)者觀(guān)察，身邊大學(xué)生考研的最普遍目的是圓名校夢(mèng)(42.8%)，接下來(lái)依次是逃避就業(yè)壓力(33.7%)、重新選專(zhuān)業(yè)(33.1%)、進(jìn)入理想城市(32.0%)。僅25.6%的受訪(fǎng)者發(fā)現身邊大學(xué)考研是對學(xué)術(shù)研究有興趣。
當下，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大，對于很多人來(lái)說(shuō)，就業(yè)已代替學(xué)術(shù)成為考研的主要目的。本次調查顯示，34.2%的受訪(fǎng)者認為碩士研究生培養應該更注重就業(yè)能力，19.7%的受訪(fǎng)者認為應該更注重學(xué)術(shù)能力，40.8%的受訪(fǎng)者認為應該兩者并重。
趙坤認為，現在就業(yè)競爭激烈，大學(xué)生想通過(guò)考研圓名校夢(mèng)、進(jìn)大城市是很正常的想法。更何況當下研究生學(xué)位不僅有學(xué)術(shù)型，也有專(zhuān)業(yè)型�？佳胁⒉灰欢ㄒ宰非髮W(xué)術(shù)為目的。
在王凱杰看來(lái)，當下不少考研的.人，實(shí)際只是為了混學(xué)歷和學(xué)位。學(xué)位和學(xué)術(shù)、技能水平之間的聯(lián)系已經(jīng)被削弱，會(huì )帶來(lái)學(xué)歷含金量的下降。
57.0%受訪(fǎng)者直言碩士研究生學(xué)歷含金量下降
一名在某國企負責招聘的工作人員告訴記者，他在招聘時(shí)發(fā)現，大多數情況下，研究生的水平確實(shí)比本科生高一些，但也高不了太多。他表示，其實(shí)有一些工作，本科生也可以做。但由于崗位有限，國企只能優(yōu)先招聘學(xué)歷高的。因此，很多學(xué)生明知研究生學(xué)歷含金量下降也要去考。
本次調查中，57.0%的受訪(fǎng)者直言我國碩士研究生的學(xué)歷含金量下降。對于當前研究生教育質(zhì)量，44.1%的受訪(fǎng)者表示滿(mǎn)意，41.2%的受訪(fǎng)者表示一般，14.6%的受訪(fǎng)者直言不滿(mǎn)意。
記者查閱教育部網(wǎng)站公布的1998～2012年教育統計數據發(fā)現，自1999年我國大學(xué)擴招以來(lái)，研究生招生規模不斷擴大。1998～2005年招生規模年增幅保持在20%～30%。2005年之后，由于國家對招生規模的控制，招生規模年增幅下降，保持在個(gè)位數。2009年由于專(zhuān)業(yè)碩士生擴招，招生規模年增幅一度又達到14.5%。
在這樣的擴招形勢下，高校教學(xué)資源出現緊張�！侗本┥虉蟆房闹赋�，大學(xué)里一名碩士生導師一般需要指導4名以上全日制碩士生，指導的在職學(xué)習的專(zhuān)業(yè)碩士生平均達到五六名甚至10名以上，已經(jīng)處于滿(mǎn)負荷高壓力狀態(tài)。在此情況下，部分導師對學(xué)生的指導難免流于形式。
中國教育在線(xiàn)公布的《2014年全國研究生招生數據調查報告》顯示，繼2008年因金融危機等因素造成報名人數下降之后，2014年考研報名人數再次出現減少。雖然2015年研究生總體報名人數還未公布，但是遼寧、河北、河南、湖北、廣東等省份都已出現不同程度下降。
“考研熱”降溫的同時(shí)，近年來(lái)專(zhuān)業(yè)碩士卻還在不斷擴招。2009年以來(lái)，我國報考專(zhuān)碩的人數從4萬(wàn)人擴大到2012年的43萬(wàn)人，占到全部考生的1/4�！�2014年全國研究生招生數據調查報告》預測，到2015年，專(zhuān)業(yè)碩士與學(xué)術(shù)碩士的比例將達到1∶1。
21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇指出，眼下，教育部門(mén)和學(xué)校所做的，只是簡(jiǎn)單地減少學(xué)術(shù)性研究生規模，調整為專(zhuān)業(yè)碩士，而對專(zhuān)業(yè)碩士的課程、培養模式和師資并未進(jìn)行任何調整。甚至出現由于調整為專(zhuān)業(yè)碩士，導師所帶學(xué)生更多、課程要求更低、上課規模更大的情況。
58.9%受訪(fǎng)者建議對研究生寬進(jìn)嚴出，嚴把質(zhì)量關(guān)
為了提高碩士研究生含金量，國家也采取了相應措施。教育部、國家發(fā)改委、財政部2013年3月下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》，提出加大研究生培養過(guò)程中的考核與淘汰力度。
國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )辦公室2014年6月印發(fā)《關(guān)于2014年招收在職人員攻讀碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位工作的通知》，公布從2017年起，除高級管理人員工商管理碩士(EMBA)外，其他類(lèi)別的在職人員攻讀碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位招生工作，將納入國家招生計劃和全國碩士研究生統一入學(xué)考試管理，以對在職研究生進(jìn)行嚴格把關(guān)。
針對專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士的比例調整，熊丙奇指出，教育部門(mén)和高校應該采取的調整路徑是，根據專(zhuān)業(yè)碩士的培養定位，調整課程設置、師資隊伍與培養模式，以吸引學(xué)生選擇報考，從而實(shí)現學(xué)生的教育需求、學(xué)校的培養與社會(huì )的人才需求良性發(fā)展。
調查中，對于提高現有研究生的教育質(zhì)量，58.9%的受訪(fǎng)者建議對研究生寬進(jìn)嚴出，嚴把質(zhì)量關(guān)。34.8%的受訪(fǎng)者建議將學(xué)生質(zhì)量納入對導師的評價(jià)體系。33.6%的受訪(fǎng)者建議停止擴招，保證現有研究生教育質(zhì)量。21.4%的受訪(fǎng)者建議高校加強師資力量。
對于讓考研回歸其本意，讓真正對知識有興趣的人去讀研究生，61.3%的受訪(fǎng)者建議完善人才評價(jià)體系，不唯學(xué)歷學(xué)校論。51.6%的受訪(fǎng)者建議國家改善產(chǎn)業(yè)結構，為大學(xué)生提供更多就業(yè)機會(huì )。45.2%的受訪(fǎng)者建議創(chuàng )造機會(huì )，鼓勵學(xué)生投身學(xué)術(shù)研究。40.5%的受訪(fǎng)者建議改變社會(huì )用人的學(xué)歷高消費現象。
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