高三勵志文章 《高三，你可以擔心，但必須微笑！》

　　松開(kāi)緊皺的眉頭，帶上真誠的微笑，用積極的心態(tài)迎接即將到來(lái)的高考吧!下面是由yjbys小編為你精心整理的一篇高三勵志文章，歡迎閱讀!

　　高三，你可以擔心，但必須微笑!

　　高三的緊要時(shí)刻，真正到了“心態(tài)決定命運”的時(shí)候。

　　學(xué)生面對學(xué)習和生活中的得失起伏，能有良好的心態(tài)來(lái)調控自我顯得尤為重要，這是學(xué)生是否成熟的標志，也是一個(gè)學(xué)生能在難度未知的考驗面前有良好發(fā)揮的重要保障。然而，能夠自覺(jué)到達這種“境界”的學(xué)生畢竟是少數。在強壓之下能夠保持不出問(wèn)題就不錯了，把心理變成優(yōu)勢的實(shí)在是不易。

　　所以面對學(xué)生的緊張和焦慮，有的家長(cháng)焦慮了。恨不得自己能代替學(xué)生學(xué)習;恨不得把手里辛辛苦苦掙來(lái)的錢(qián)都花在學(xué)生身上，請家教，買(mǎi)資料;恨不得把自己畢生的智慧都一股腦地塞進(jìn)孩子的腦子;恨不得磕頭拜佛，求求如來(lái)佛祖賜給開(kāi)竅秘方;恨不得把所有和孩子說(shuō)的話(huà)都聯(lián)系上學(xué)習，沒(méi)完沒(méi)了地對孩子說(shuō)“你一定要如何如何”;恨不得辭掉工作租房陪讀，以為自己給孩子做飯聊天就可以讓孩子心態(tài)樂(lè )觀(guān)一日千里突飛猛進(jìn)創(chuàng )造神話(huà)金榜題名。

　　有的老師也焦慮了!恨不得把畢生所有能用的嚴厲表情都掛在臉上，讓學(xué)生一見(jiàn)就感到害怕;恨不得把所有讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力的話(huà)語(yǔ)都說(shuō)完，讓學(xué)生一見(jiàn)老師就慚愧的只想到學(xué)習;恨不得把所有學(xué)生的時(shí)間都變成自習，讓學(xué)生的屁股長(cháng)在凳子上;恨不得把“不要緊張，不要粗心”說(shuō)上幾億遍，讓孩子一聽(tīng)到“不要緊張”就立即心平氣和。高考勵志

　　很顯然，這樣的做法往往適得其反。

　　來(lái)自老師和家長(cháng)方面的不良情緒往往更加長(cháng)孩子的心理負擔。家長(cháng)說(shuō)的“沒(méi)關(guān)系，我不在成績(jì)”，會(huì )像是針一樣扎在孩子心里，孩子大了，知道這話(huà)里的意思，他聽(tīng)得出這“不在乎”其實(shí)比“在乎”還“在乎”;

　　那到底如何才能讓孩子有好心態(tài)呢?

　　面對這樣的問(wèn)題，也許我們很難給出一個(gè)明確的答案，但是至少有一點(diǎn)我們可以確定，那就是：?jiǎn)慰窟@樣的要求，沒(méi)有用。調節不好自己心態(tài)的老師和家長(cháng)是教不會(huì )孩子好心態(tài)的!

　　孩子之所以緊張，很多時(shí)候是太在意學(xué)習的結果，太在意老師和家長(cháng)對這一結果的評價(jià)。高考勵志

　　而上述家長(cháng)和孩子的緊張、擔心和焦慮，也是太在意孩子的成績(jì)這個(gè)結果，太在意這個(gè)成績(jì)可能帶來(lái)的其他影響。

　　這兩種“太在意”其實(shí)是同一種問(wèn)題，所以，同樣有“問(wèn)題”的心態(tài)怎么會(huì )為孩子帶來(lái)陽(yáng)光呢?

　　面對孩子的情況，讓家長(cháng)和老師不擔心不緊張恐怕很難，但是在想辦法找措施的時(shí)候，必須一定只能讓自己冷靜下來(lái)。尤其是老師，在每天和學(xué)生的結束中會(huì )通過(guò)表情、舉止、眼神向學(xué)生傳遞很多無(wú)言的信息，這些要比說(shuō)教更能反應人的內心，學(xué)生都懂。

　　因此，我覺(jué)得，樂(lè )觀(guān)心態(tài)的“熏陶”比頭頭是道的“要求”更重要!

　　在孩子緊張焦慮的時(shí)候，老師和家長(cháng)不應該陪同緊張，更不應該比學(xué)生還緊張。而應該更多地用自己內心的陽(yáng)光去溫暖，去熏陶!

　　老師，尤其是班主任老師，應該先讓自己變得心胸寬廣起來(lái)，學(xué)會(huì )去接受，而不只是改變!學(xué)會(huì )去面對，而不只是拒絕承認;學(xué)會(huì )去理解，而不只是簡(jiǎn)單甚至粗暴地“支招”;學(xué)會(huì )傳遞樂(lè )觀(guān)，而不是陰沉的臉龐制造緊張;學(xué)會(huì )讓自己成為學(xué)生的面對壓力時(shí)的榜樣，而不是做學(xué)生緊張的陪綁者和看客。

　　蕭伯納說(shuō)，人生有兩大悲哀：一種是得到了自己想要得到的，另一種是沒(méi)有得到自己想要得到的。

　　學(xué)生心里的焦慮情緒恰恰如蕭伯納一樣，看不到生活和學(xué)習的樂(lè )趣。學(xué)到的.知識嫌少，緊張;學(xué)不到的得不了分，還是緊張。老師和家長(cháng)不能也落入這一情緒，考不好了，焦慮這一次，考好了，擔心下一次。

　　而我認為，蕭伯納所說(shuō)的悲哀恰恰恰恰也是人生的幸福的所在，一是得到了自己想要的，這樣我們可以好好享受它帶給我們的快樂(lè )，二是還沒(méi)有得到自己想要得到的，這樣我們可以在追逐目標的道路上享受快樂(lè )。

　　在我的二十班，班里絕大多數的孩子都知道高三了我們的任務(wù)是什么。老師能夠理解學(xué)生的壓力，學(xué)生也能夠感受老師的壓力。在這高壓之下的中國中，班主任和老師應該是這種濃厚的學(xué)習氛圍中的調節劑，給他們單調的日子增加一些快樂(lè )和色彩，用自己面對學(xué)生的微笑教會(huì )他們面對壓力，把自己樂(lè )觀(guān)的生活擺在學(xué)生面前，教給學(xué)生在沒(méi)有選擇，無(wú)法改變的時(shí)候，至少還有一點(diǎn)可以選擇，那就是選擇自己被動(dòng)地受折磨還是去投入地享受。

　　把自己的心情放輕松，能和學(xué)生聊聊學(xué)習以外的話(huà)題，國際政治，熱點(diǎn)話(huà)題，興趣愛(ài)好，獨門(mén)秘籍，能和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，能在賞識和肯定的表情中講授知識，能在理解和悅納的前提下面對不足。

　　想一想，如果孩子生活在一個(gè)充滿(mǎn)笑臉、充滿(mǎn)肯定、充滿(mǎn)接納、充滿(mǎn)理解的家庭或學(xué)校會(huì )怎么樣呢?

　　想一想，如果孩子面對的是面帶微笑的老師和家長(cháng)，能夠開(kāi)懷大笑的同學(xué)和朋友，他心情會(huì )怎么樣呢?

　　所以，調節學(xué)生心理不能“頭疼醫頭，腳疼醫腳”，比說(shuō)教更重要的是學(xué)會(huì )微笑面對，有時(shí)候微笑所傳達的坦蕩和信任勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，要從環(huán)境“熏陶”入手，從家長(cháng)和老師的微笑面對開(kāi)始，用微笑贏(yíng)得微笑。

　　所以，松開(kāi)緊皺的眉頭，帶上真誠的微笑。對學(xué)生講題，別忘了帶上理解的微笑。走進(jìn)教室，別忘了帶上燦爛的微笑。

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