五個(gè)辦法,讓孩子愛(ài)上閱讀勵志文章
做父母不容易，大家都是無(wú)證上崗，邊當邊學(xué)，孩子的成長(cháng)不能重來(lái)，每個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程中也不得不承載父母各種不自知的誤區。然后，好的父母會(huì )摸索著(zhù)和孩子一起成長(cháng)，孩子的成長(cháng)，同時(shí)也見(jiàn)證著(zhù)每一個(gè)父母的成長(cháng)。
我的孩子8歲了，總結8年的家庭教育，我覺(jué)得有個(gè)重要的內容不得不提，那就是讓孩子從一開(kāi)始就愛(ài)上閱讀。
一開(kāi)始，不是指的識字之后，而是從出生開(kāi)始。
閱讀不一定是指看有字的書(shū)，最開(kāi)始是玩書(shū)、看圖。孩子一出生，除了搖鈴、牙膠一類(lèi)的玩具，我還買(mǎi)了一些布書(shū)和玩具書(shū)給他，撕不爛的材質(zhì)，上面印了畫(huà)，有簡(jiǎn)單的故事，一捏還會(huì )沙沙響、嘰嘰叫，他像對待一切玩具一樣玩這些特殊的書(shū)，咬它、撕它、扔它，然后捏它、翻它、看它，有時(shí)候會(huì )被上面的圖案和顏色吸引，靜靜地看很久，我就陪著(zhù)他一起看，給他講上面簡(jiǎn)單的故事。洗澡的時(shí)候他很喜歡玩那幾本洗澡書(shū)，是塑料做的，可以吸水、噴水，每次洗澡都玩得不亦樂(lè )乎。等他會(huì )說(shuō)單音節字的時(shí)候，一洗澡就會(huì )喊“書(shū)、書(shū)”，書(shū)已經(jīng)成了心目中一個(gè)有趣的、好玩的東西，成了一個(gè)充滿(mǎn)正面意義的意象，這便是他愛(ài)書(shū)的開(kāi)始。
接下來(lái)，我們也開(kāi)始一起讀繪本書(shū)。我為他買(mǎi)的第一套繪本是日本佐佐木洋子的《小熊寶寶繪本》系列，這套書(shū)非常棒，適合三歲以下的所有小朋友親子共讀。一共15本，每本就是小朋友生活中每天都會(huì )遇到的一件事，比如《你好》是教小朋友見(jiàn)到別人要問(wèn)你好、《拉巴巴》和《午飯》是拉屎和吃飯問(wèn)題，《大聲回答“唉”》則告訴小朋友別人喊你要答應，《排好隊，一個(gè)接一個(gè)》是在外面玩滑梯的時(shí)候要排隊，不要搶。每本書(shū)情節都是直線(xiàn)型的，會(huì )將同一細節重復三到四次，畫(huà)面簡(jiǎn)單干凈，沒(méi)有復雜背景，只有核心人物和場(chǎng)景，字數極少，一頁(yè)只有幾個(gè)字，非常適合小小孩的智力發(fā)育特點(diǎn)。孩子從幾個(gè)月開(kāi)始聽(tīng)我講，到一兩歲自己看、自己講，直到三四歲，偶爾還會(huì )拿在手里翻來(lái)翻去，十分喜歡。每本書(shū)他估計看過(guò)好幾十遍，我給他講過(guò)幾十遍。兩歲左右，對這套書(shū)，他能看著(zhù)封面一本一本叫出名字，當然他是看著(zhù)圖認的，但是我想，那清晰醒目的書(shū)名已經(jīng)像個(gè)圖案一樣映入他的眼睛，配合上讀音儲存在腦子里，再過(guò)幾年就會(huì )作為一個(gè)個(gè)的字自動(dòng)跳出來(lái)。我從來(lái)沒(méi)有特地教過(guò)他認字，也從來(lái)沒(méi)有用過(guò)識字卡片那類(lèi)東西，比起身邊的小朋友，他開(kāi)始識字的時(shí)間很晚，但是一旦開(kāi)始認字，進(jìn)度就非�？�，不是一個(gè)一個(gè)認，而是一堆一堆、一片一片地認，很快就可以開(kāi)始自己閱讀簡(jiǎn)單文字，就是這種讀圖式記憶打下的基礎。
接下來(lái)的繪本就多了，“小兔湯姆系列”“貝貝熊系列”“青蛙弗洛格”等等，我為他的書(shū)買(mǎi)了專(zhuān)門(mén)的'小書(shū)柜，而且很快就有放不下的趨勢。對他來(lái)說(shuō)，玩一件玩具，和看一本書(shū)，都是自?shī)首詷?lè )的方式，都可以玩很久。
他從小愛(ài)車(chē)，一歲多就開(kāi)始看汽車(chē)雜志，一個(gè)人煞有介事地面對又厚又重的汽車(chē)雜志看得很專(zhuān)心，能獨自看半個(gè)小時(shí)，這讓很多大人非常驚訝。他當然是在看圖，遇到不認識的車(chē)型就會(huì )問(wèn)我們，他記得所有的常見(jiàn)汽車(chē)品牌甚至型號，街上的車(chē)迎面開(kāi)來(lái)他就能夠說(shuō)出是什么車(chē)，其中很多我和他的爸爸都不知道，那些知識就來(lái)自他從小研究的汽車(chē)雜志。
6歲，幼兒園大班開(kāi)始布置一點(diǎn)周末作業(yè)，有寫(xiě)字的內容，他迅速認識了很多字，漸漸就可以自己看簡(jiǎn)單繪本了，看的時(shí)候，他會(huì )先大聲朗讀一遍，然后靜靜地仔細研讀，有時(shí)會(huì )看很久很久，我想很多時(shí)間他是在看圖，因為他會(huì )把他喜歡的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)，有時(shí)是照著(zhù)畫(huà)，有時(shí)是憑記憶畫(huà)，有時(shí)畫(huà)得真不錯。
家長(cháng)在這個(gè)階段做的最重要工作是為他提供他感興趣的書(shū)，比如他一直以來(lái)最喜歡汽車(chē)，在看過(guò)一本叫《恐龍怎么了》的韓國繪本之后突然對恐龍產(chǎn)生了濃厚興趣，而且還總結自己喜歡這本書(shū)的原因：“因為它的故事又好聽(tīng)，又有很多知識�！蔽荫R上買(mǎi)來(lái)另一套具有同樣特點(diǎn)的日本恐龍書(shū)《恐龍大陸》，果然他也很喜歡，先是催著(zhù)我和爸爸給他完整地講了一遍，然后經(jīng)常自己捧著(zhù)看，說(shuō)起恐龍的品種來(lái)又像汽車(chē)車(chē)型一樣如數家珍了。
對孩子閱讀習慣的培養是一件長(cháng)期的事，總結起來(lái)我有這么幾個(gè)體會(huì )。
第一， 建立閱讀氛圍。我和他爸爸都是文化工作者，家里書(shū)很多，除了書(shū)房書(shū)架，床頭、馬桶邊都有書(shū)，閑時(shí)也都會(huì )隨手拿起書(shū)來(lái)看，書(shū)是家具、衣物一樣的重要生活用品，看書(shū)是像吃飯上廁所一樣的日�；顒�(dòng)，這樣的觀(guān)念，不是靠說(shuō)就能建立的，是用他自己的眼睛看到、用時(shí)間來(lái)體驗到的。
第二， 不要太功利。閱讀能讓一個(gè)人更加智慧，但這是一輩子的事，不可能在短時(shí)間內看到效果。如果只想著(zhù)這本書(shū)可以學(xué)好數字，那本書(shū)可以改正缺點(diǎn)，孩子會(huì )感受到這種壓力，并自然生出對硬性任務(wù)的逆反心理。最好的方式是為孩子挑選一些家長(cháng)認可、他也喜歡的書(shū)，然后陪他讀，引導但絕不強制。
第三， 允許孩子把書(shū)當玩具。有些家長(cháng)會(huì )把一兩歲的孩子撕書(shū)當成破壞性行為加以制止，其實(shí)這是孩子探索世界的一個(gè)階段，他在那個(gè)階段撕夠了，很快就不會(huì )撕了，如果被強行制止，反而留下心理上的不滿(mǎn)足。再長(cháng)大一點(diǎn)，在書(shū)上亂畫(huà)、甚至把書(shū)上的畫(huà)面剪下來(lái)玩，這些都不是在搗亂，是在表達對書(shū)的感覺(jué)，都只能引導，不要強行制止。如果家長(cháng)能給他幾本書(shū)允許他亂撕亂畫(huà)，他一定非常開(kāi)心。
第四， 找到符合孩子年齡特點(diǎn)的書(shū)與閱讀方式。孩子的認識水平隨年齡增長(cháng)很快，一兩歲和三四歲讀的書(shū)是不一樣的，親子閱讀的方式和方法也不一樣。如果在孩子一兩歲的時(shí)候就給他們看那些畫(huà)面復雜、文字很多的書(shū)，并且刻板地逐字逐句講，很可能孩子會(huì )沒(méi)有興趣甚至覺(jué)得煩悶。這個(gè)時(shí)候，并不是像有些家長(cháng)說(shuō)的：“我家孩子不喜歡看書(shū)，也不喜歡聽(tīng)故事�！笔聦�(shí)是，你挑的書(shū)不對，你講的故事不適合他。需要改變的家長(cháng)，而不是孩子。
第五， 鼓勵分享但絕不是任務(wù)。孩子讀完書(shū)，可能會(huì )開(kāi)心地向你復述那個(gè)故事，這非常好，家長(cháng)一定要以積極的姿態(tài)配合和鼓勵，但千萬(wàn)不要認為看完書(shū)就必須講，也不要以為每本書(shū)讀完都是有收獲的，如果逼著(zhù)他看完就講故事、講心得，估計他很快就不愿意講也不愿意看了。
關(guān)于孩子閱讀習慣的培養，深圳“彩虹花公益小書(shū)房”有段宣傳語(yǔ)說(shuō)得特別好：“給孩子十本書(shū)，不如給他一本好書(shū)；給孩子十本好書(shū)，不如給他一種閱讀的方法；給孩子十種閱讀的方法，不如給他一個(gè)可以一起閱讀的爸爸媽媽�！币沧鳛槲疫@篇文章的一個(gè)結語(yǔ)。
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