遵紀守法從我做起征文優(yōu)秀范文
我們要從小就做一個(gè)遵紀守法的人，今天，YJBYS小編特意為大家推薦遵紀守法從我做起征文優(yōu)秀范文匯總，希望大家喜歡！
篇一：遵紀守法從我做起征文優(yōu)秀范文
我們面對的世界，有鮮花也有野草；有陽(yáng)光燦爛，也有黑暗陰霾；有攜手同歌，也有拼搏競爭；在我們渴求知識，崇尚善良的同時(shí)，也容易受到不良社會(huì )風(fēng)氣影響，作為教師我們必須順應時(shí)代的要求，做到“講誠信，懂規則，守法紀”這樣才能做好“人類(lèi)靈魂工程師”這一角色。
首先，無(wú)論面對怎樣迷離的塵世，更應始終是一面誠信的大旗！我們教師要愛(ài)崗敬業(yè)嚴謹治學(xué)廉潔從教讓全社會(huì )滿(mǎn)意；家長(cháng)把一個(gè)個(gè)天真爛漫的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們一定以身立教為人師表盡職盡責讓每一個(gè)家長(cháng)放心；孩子是祖國的未來(lái)、民族的希望，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈。是那樣的純潔那樣的堅定。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯一句話(huà)都是對他們的褻瀆；在這樣的堅定里，更多的是對老師的執著(zhù)和無(wú)比的信任。所以我們莊嚴宣誓：任爾東西南北風(fēng)，咬住“誠信”不放松，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，平等對待學(xué)生，不歧視不體罰，以自己的誠信去潔凈千萬(wàn)學(xué)生的心靈。 然而這說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)卻很難。尤其是暫差學(xué)生，做家長(cháng)的都有這樣的體會(huì )：孩子犯錯會(huì )一犯再犯；有時(shí)會(huì )偏偏在你強調之后闖紅燈；而有時(shí)又恰恰在不應該的場(chǎng)合捅婁子做一個(gè)孩子的家長(cháng)如此，更何況是整天面對五十多個(gè)學(xué)生的老師呢？但神圣的職責不允許有絲毫懈怠。所以我們教育系統及時(shí)賦予誠信服務(wù)新的內涵：“讓微笑走進(jìn)課堂，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)！”讓微笑走進(jìn)課堂，雖然只有七個(gè)字。卻包含著(zhù)太多太多，老師是凡人，也有七情六欲，所以當老師因種種原因而心情索然時(shí)，卻仍帶著(zhù)微笑走進(jìn)課堂，這是對教育事業(yè)多么的忠誠，當你苦口婆心辛勤教育的學(xué)生又惹起是非時(shí)，你依然滿(mǎn)臉微笑循循善誘，這時(shí)的微笑是對學(xué)生多么深厚的愛(ài)呀！讓微笑走進(jìn)課堂， 抒寫(xiě)著(zhù)老師對學(xué)生的關(guān)懷，讓微笑走進(jìn)課堂，更包含著(zhù)學(xué)生對老師的呼喚
其次，沒(méi)有規矩，不成方圓；沒(méi)有紀律，不成體統。生活在法治社會(huì )人人都要秉承規則意識，維護法律尊嚴，在本職崗位上履行應盡的義務(wù)、珍惜應有的權利，學(xué)會(huì )運用法治思維開(kāi)展工作，運用法律武器表達訴求，真正使規則意識在人們的頭腦中扎根、在實(shí)踐中體現。近幾年，雖然教師在不斷地加強師德修養，但個(gè)別教師為“治病救人”而忽略了法律的存在，常常不自覺(jué)地侵害了學(xué)生的人身自由權。班上有同學(xué)的錢(qián)被偷了，老師也給學(xué)生做了大量的思想工作，但最終還是沒(méi)學(xué)生承認。性急的老師聽(tīng)取了學(xué)生的建議，把學(xué)生分成幾組，搜了學(xué)生的書(shū)包，又搜學(xué)生的身。學(xué)生不懂法，教師也不懂法嗎？原本是“治病救人”，結果“適得其反”。誤導了學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人參自由權。犯錯是學(xué)生的權利，教育學(xué)生是教師的天職�？墒怯行┙處煂δ切皩医滩桓摹钡膶W(xué)生不是積極想辦法說(shuō)服教育，而是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生“面壁思過(guò)”或“蹲馬步”，如此對學(xué)生不是教育，而是對罪犯進(jìn)行“改造”，可是我們的孩子何罪之有？學(xué)生的人格尊嚴權又哪去呢？老師的心情是可以理解的，但是我們不能以壓抑學(xué)生主體意識、剝奪學(xué)生合法權益為代價(jià)。
否則，我們只能培養出一代代缺乏主體意識的“奴仆”。
作為教師，我們要反思自己的教育行為，不能因為“恨鐵不成鋼”而離開(kāi)法制這個(gè)準則�！� 身教重于言教”，教師自己首先就應知法，懂法，維法，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)遵紀守法的人民教師的榜樣，這既是學(xué)生的希望，也是社會(huì )給予我們的重任。
有句話(huà)說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。為了這一兩的身教，我們就要規范自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
紅燈。有些人明明知道“寧停三分，勿搶一秒”，可是他們心存僥幸，認為不會(huì )有事的，從而忽略了安全和法規的重要性。然而，正是這樣的疏忽和大意時(shí)刻威脅著(zhù)大家的生命安全；也正是這樣的疏忽和大意，使他們一錯再錯，最終鑄成大錯，使多少家庭因此而支離破碎、承受痛苦！
青少年時(shí)代是意識最脆弱的時(shí)候，在我們上思品課的時(shí)候，老師多次說(shuō)過(guò)：“在眾多犯罪的青少年中，大多數是因為抵抗不了誘惑，以及自己沒(méi)有培養出一種堅韌的心理才走上了不歸路，所以我提醒大家在社交方面一定要注意”這是發(fā)自于老師內心的呼吁，也是對我們最有益的忠告。
在我們的身邊，有人會(huì )隨手拿走同學(xué)的筆，給同學(xué)亂起污辱性綽號，為一點(diǎn)點(diǎn)小事動(dòng)手動(dòng)腳、不尊重老師；更有甚者，說(shuō)臟話(huà)，無(wú)故曠課，玩游戲，還故意破壞公物，這些行為都是違紀甚至是違法的。做為一名小學(xué)生，在遵紀守法方面，我們能做什么呢？就讓我們從身邊的小事做起，遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》吧！
沒(méi)有規矩，不成方圓；沒(méi)有紀律，不成體統。法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們同學(xué)都能學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而健康、茁壯地成長(cháng)！
法是社會(huì )穩定和社會(huì )文明的標準。法是我們行動(dòng)的基本準則和規范。遵紀守法是們每個(gè)公民的神圣職責。教師作為 “人類(lèi)靈魂的工程師”，要知法、懂法，依法執教。
雖然教師在不斷地加強師德修養，但個(gè)別教師為“治病救人”而忽略了法律的存在，常常不自覺(jué)地侵害了學(xué)生的人身自由權。班上有同學(xué)的錢(qián)被偷了，老師也給學(xué)生做了大量的思想工作，但最終還是沒(méi)學(xué)生承認。性急的.老師聽(tīng)取了學(xué)生的建議，把學(xué)生分成幾組，搜了學(xué)生的書(shū)包，又搜學(xué)生的身。學(xué)生不懂法，教師也不懂法嗎？原本是“治病救人”，結果“適得其反”。誤導了學(xué)生，侵犯了學(xué)生的人參自由權。犯錯是學(xué)生的權利，教育學(xué)生是教師的天職�？墒怯行┙處煂δ切皩医滩桓摹钡膶W(xué)生不是積極想辦法說(shuō)服教育，而是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生“面壁思過(guò)”或“蹲馬步”，如此對學(xué)生不是教育，而是對罪犯進(jìn)行“改造”，可是我們的孩子何罪之有？學(xué)生的人格尊嚴權又哪去呢？ 小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，注意力不集中，上課不遵守紀律，正很正常��！可個(gè)別教師卻為了保證教學(xué)效果，而讓學(xué)生離開(kāi)課堂“悔過(guò)自新”，學(xué)生聽(tīng)課的權利就這樣被剝奪了。老師的心情是可以理解的，但是我們不能以壓抑學(xué)生主體意識、剝奪學(xué)生合法權益為代價(jià)。否則，我們只能培養出一代代缺乏主體意識的“奴仆”
學(xué)生是有自己的思想和行為的主體，父母不能從頭管到腳，我們老師對學(xué)生更不能包辦。那是不是為了“明哲保身”，對學(xué)生的錯誤就視而不見(jiàn)，對學(xué)生的違紀、違法行為袖手旁觀(guān)呢？答案顯然是否定的。教育的首要任務(wù)是教會(huì )學(xué)生做人，教育學(xué)生維護自身利益，也尊重他人的人身權益，并遵守我們共同的行為準則和法律。目前，在我們同學(xué)們當中也有極個(gè)別同學(xué)不嚴格要求自己，存在著(zhù)厭學(xué)、曠課、沉迷網(wǎng)絡(luò )、進(jìn)網(wǎng)吧等不良行為，他們無(wú)視學(xué)校的規章制度，對老師的
諄諄教導置若罔聞，做著(zhù)危害自己同時(shí)也在危害別人的事。但教育孩子是我們教師永遠不能放棄的。孩子模仿大人抽煙沒(méi)有違法，但老師應該幫助學(xué)生明白抽煙的害處和不好的影響，是違紀的行為。學(xué)生打架、斗毆是是意氣用事，缺乏理智。教師應冷靜地弄清原因，循循善誘，讓學(xué)生知錯而改錯。我們要善待孩子的“錯誤”，并不是放任自流。當前國內14—25歲青少年在社會(huì )總人口中所占的比例為24。38%，而這一年齡段的青少年在在押犯中所占的比例卻高達35。15%。面對這字令人怵目驚心的數字，我們教師應該意識到我們肩負的重任，如何嚴愛(ài)有度地加強對學(xué)生的教育是值得我們深思的。
作為教師，我們要反思自己的教育行為，不能因為“恨鐵不成鋼”而離開(kāi)法制這個(gè)準則�！� 身教重于言教”，教師自己首先就應知法，懂法，維法，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)遵紀守法的人民教師的榜樣，這既是學(xué)生的希望，也是社會(huì )給予我們的重任。
篇二：遵紀守法從我做起征文優(yōu)秀范文
我們面對的世界，有鮮花也有野草；有陽(yáng)光燦爛，也有黑暗陰霾；有攜手同歌，也有拼搏競爭；在我們渴求知識，崇尚善良的同時(shí)，也容易受到不良社會(huì )風(fēng)氣影響，從而出現違紀、違法甚至犯罪的可怕行為。
走在大街上，隨時(shí)都可以看見(jiàn)有不法車(chē)輛亂闖紅燈。有些人明明知道“寧停三分，勿搶一秒”，可是他們心存僥幸，認為不會(huì )有事的，從而忽略了安全和法規的重要性。然而，正是這樣的疏忽和大意時(shí)刻威脅著(zhù)大家的生命安全；也正是這樣的疏忽和大意，使他們一錯再錯，最終鑄成大錯，使多少家庭因此而支離破碎、承受痛苦！
青少年時(shí)代是意識最脆弱的時(shí)候，在我們上思品課的時(shí)候，老師多次說(shuō)過(guò)：“在眾多犯罪的青少年中，大多數是因為抵抗不了誘惑，以及自己沒(méi)有培養出一種堅韌的心理才走上了不歸路，所以我提醒大家在社交方面一定要注意”這是發(fā)自于老師內心的呼吁，也是對我們最有益的忠告。
在我們的身邊，有人會(huì )隨手拿走同學(xué)的筆，給同學(xué)亂起污辱性綽號，為一點(diǎn)點(diǎn)小事動(dòng)手動(dòng)腳、不尊重老師；更有甚者，說(shuō)臟話(huà)，無(wú)故曠課，玩游戲，還故意破壞公物，這些行為都是違紀甚至是違法的。做為一名小學(xué)生，在遵紀守法方面，我們能做什么呢？就讓我們從身邊的小事做起，遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》吧！
沒(méi)有規矩，不成方圓；沒(méi)有紀律，不成體統。法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們同學(xué)都能學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，從而健康、茁壯地成長(cháng)！
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