鉆進(jìn)去的蔡元培名人故事

　　在漫漫歷史長(cháng)河中，總有這樣一群人：他們有著(zhù)精深的智慧，遠大的抱負，無(wú)比堅強的毅力。他們?yōu)樯鐣?huì )的發(fā)展作出了杰出的貢獻，為后世的人們作出了表率，對后世有著(zhù)深遠的影響。他們的名字為后世所知，人們永遠記著(zhù)他們。這，就是名人。以下是小編幫大家整理的，歡迎大家分享。

　　人物介紹

　　蔡元培（1868-1940）字鶴卿，號孑民，浙江紹興人，我國近現代著(zhù)名民主革命家和教育家，為改革和發(fā)展中國的高等教育事業(yè)，做出了重要的貢獻。

　　格言：捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　蔡元培于1912年就任中華民國教育總長(cháng)后，無(wú)意中讀到一個(gè)叫胡玉縉的人寫(xiě)的一篇文章。由于內容生動(dòng)、材料豐富、詳實(shí)，引起了他的濃厚興趣。他一連讀了幾遍后，便決定將其聘請到部中任職。于是，他指示下屬官員起草了一封信。后成為著(zhù)名國學(xué)大師的胡玉縉在當時(shí)學(xué)術(shù)界還是無(wú)名小卒，他與蔡元培素昧平生，有蔡元培這樣的大人物來(lái)舉薦他，本應是感激不盡�？沙龊躅A料的是，胡玉縉接到邀請信后，非但沒(méi)有感激，還給蔡元培寫(xiě)了一封抗議信。

　　原來(lái)，問(wèn)題出在蔡元培讓下屬寫(xiě)的信中的個(gè)別字上。信的全文是：奉總長(cháng)諭：派胡玉縉接收（教育部）典禮院事務(wù)，此諭。按字面理解，諭和派兩個(gè)字是上級對下級的，包含著(zhù)必須服從的意思。而胡玉縉這時(shí)還不是教育部雇員，不存在上下級關(guān)系，因此他感到不是滋味。特別是諭字，本來(lái)是封建專(zhuān)制時(shí)代使用的一個(gè)特定詞，所以，胡玉縉認為無(wú)法容忍。

　　蔡元培接到胡玉縉的抗議信后，內心深為不安。他立即給胡玉縉復信表示歉意，稱(chēng)責任由我來(lái)負責。

　　因部屬擬稿用字失當，蔡元培主動(dòng)承擔責任，向人道歉，此事看似雖小，但從中折射出的這種律己不茍的高尚精神卻是十分可貴的。

　　蔡元培數度赴德留、考察研究哲、文、美、理文化史致力于改革封建教育奠定思想理論基礎曾任教育總、北京校、院院、央研究院院等職[1]發(fā)展新文化教育事業(yè)建立資產(chǎn)階級民主制度做重貢獻堪稱(chēng)界泰斗、世楷模提五育(軍民教育、實(shí)利主義教育、公民道德教育、世界觀(guān)教育、美教育)并舉教育針尚自展性童教育主張試圖通貧院試驗推廣逐步前童公共教育替代家庭教育終實(shí)現前童公育理想近現代美育倡導者主張家庭教育、校教育、社教育三面實(shí)施美育設想通胎教院、育嬰院、幼稚園三級機構實(shí)施前童美育：胎教作美育起點(diǎn)；讓嬰及其母親由自美藝術(shù)美構環(huán)境；認幼稚園美育面通舞蹈、唱歌、手工等美育專(zhuān)題進(jìn)行另面則要充利用其課內涵美育素計算、說(shuō)要排列、音調迎合美枯燥算與語(yǔ)其72歷程先經(jīng)歷清政府代、南京臨政府代、北洋政府代民黨政府代路經(jīng)歷風(fēng)雨始終信守民主政治理念致力于廢除封建主義教育制度奠定我新式教育制度基礎我教育、文化、科事業(yè)發(fā)展作富創(chuàng )性貢獻教育論著(zhù)《蔡元培教育文選》《蔡元培教育論著(zhù)選》等。

　　鉆進(jìn)去的蔡元培名人故事

　　小時(shí)候的蔡元培，經(jīng)常在樓上讀書(shū)，一天晚上，他家的樓房失火，全家人都驚恐不已，突然想到在樓上讀書(shū)的蔡元培，大家急忙呼喊，讓他下樓。此時(shí)，蔡元培已經(jīng)鉆進(jìn)書(shū)里，理都不理大家，仍然埋頭讀書(shū)。家人只好趕緊跑上去把他從樓上拉出來(lái)，就這樣他手里拿著(zhù)書(shū)仍然讀著(zhù)，一直沒(méi)有從書(shū)里出來(lái)，看到他極為鎮定的表情，無(wú)人不為他的讀書(shū)精神所感動(dòng)。

　　讀書(shū)讀到如此淡定，恐怕我們大多數都達不到這種境界。

　　蔡元培從6歲到17歲，十年的私塾學(xué)習，基礎打得牢固。從20歲到23歲，有了機會(huì )到紹興城里的首富徐樹(shù)蘭家中，校書(shū)兼伴讀，伴隨徐家子弟讀書(shū)學(xué)習。徐樹(shù)蘭是紹興城的首富，曾于光緒六年捐銀十萬(wàn)兩建屋購書(shū)，創(chuàng )立“古越藏書(shū)樓”，面對這么多的書(shū)，校書(shū)之余，他一下子便鉆進(jìn)了書(shū)里。這四年多來(lái)，潛心閱讀使他的國學(xué)知識變得博大精深。

　　為了學(xué)習西方的文化知識，他學(xué)習外語(yǔ)，作了九年的準備。時(shí)機成熟，41歲的他赴德，開(kāi)始半工半讀的學(xué)海生涯，學(xué)習國外的哲學(xué)、文學(xué)、文明史，人類(lèi)學(xué)等，只要在時(shí)間不沖突的情況下，他都聽(tīng)，都學(xué)。在德國一學(xué)就是五六年，46歲回國出任教育總長(cháng)，政局不穩，失望的他辭去教育總長(cháng)職務(wù)，繼續赴德、法學(xué)習。到51歲才回國受聘于北京大學(xué)校長(cháng)的職務(wù)。

　　蔡元培任北京大學(xué)校長(cháng)十年，先后四次去西歐國家考察，也是學(xué)習。在北大十年中，有六年多的時(shí)間是在外國考察學(xué)習，在外國的學(xué)科中他最鐘情于心理學(xué)、美學(xué)。以至于在他病重、躺在病榻上，仍然想的是學(xué)習，他說(shuō)如果再給他十年的話(huà)，他一定再學(xué)學(xué)心理學(xué)和美學(xué)。蔡元培終身學(xué)習的精神，是我們學(xué)習的典范。

　　就像蔡元培自己所說(shuō)，一個(gè)人如果學(xué)習方法得當，持有鉆進(jìn)去的精神，想不成功都難。讀詩(shī)書(shū)，學(xué)貫中西。無(wú)論是早期的私塾學(xué)習，還是成年后的多次留學(xué)，他都“一心向讀”。正是這種潛心閱讀，才使得他學(xué)貫中西，對古今中外各科知識都能融會(huì )貫通，進(jìn)而為擔任北大校長(cháng)實(shí)行“思想自由，兼容并包”的管理打下了良好的基礎。對于我們也是一樣，將被動(dòng)學(xué)習轉為主動(dòng)“向讀”，真正鉆進(jìn)去，還有什么不能成功的呢？

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