繼續教育新技術(shù)培訓總結

　　導語(yǔ)：路是腳踏出來(lái)的，歷史是人寫(xiě)出來(lái)的。人的每一步行動(dòng)都在書(shū)寫(xiě)自己的歷史。以下小編為大家介紹繼續教育新技術(shù)培訓總結文章，歡迎大家閱讀參考!

　　在一學(xué)期即將結束之際，回首想想，自己這一年來(lái)的收獲的確不小。很慶幸自己進(jìn)了這個(gè)系認識了很多同學(xué)，學(xué)到了很多東西。只是自己適應能力和學(xué)習能力還有待加強，尚未跟上其他同學(xué)。也許我這些收獲進(jìn)步比起其他的同學(xué)是小巫見(jiàn)大巫，但這畢竟是我的收獲與進(jìn)步。

　　首先，自己從一個(gè)幾乎完全不懂電腦甚至害怕電腦的小 "文盲"變成了非"文盲"，也找到了一些學(xué)習技術(shù)的方法（可能只是針對我自己個(gè)人有用吧）。

　　其次，拓寬了知識面，接觸到了很多新事物、新概念、新技術(shù)、新思想，讓自己接受了思想洗禮，發(fā)生了好幾場(chǎng) "大腦風(fēng)暴"。只是還有好多知識還未理解接受，需要在進(jìn)一步的學(xué)習中慢慢完善提高。頭腦中某些觀(guān)念也在慢慢轉變中。

　　最后，很多能力得到了提高，比如，自主學(xué)習能力，技術(shù)學(xué)習能力等。

　　也許還有一些進(jìn)步我自己沒(méi)有意識到吧，記得柏拉圖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："我們知道許多外部世界的知識，但我們卻很難認識自己。"等我寒假回家與其他同學(xué)一對比可能就知道了吧。

　　在ICT這門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中我學(xué)到的技術(shù)基本上都只是粗略知道它大概可以用來(lái)做什么，好多軟件都還不會(huì )用。需要用時(shí)能用的起來(lái)的可能只有Word，PowerPoint，Execel(不太熟練)。另外可能因為我加入的技術(shù)小組是Flash小組，所以對Flash也相對會(huì )熟悉一些，不過(guò)一旦涉及到Action我也無(wú)能為力了。FrontPage，Dream weaver， Photoshop都大概會(huì )一點(diǎn)吧。

　　在技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中我最大的感受就是自己摸索出來(lái)的東西比別人教你的在頭腦里的印象要深得多。我總結了一句話(huà)為"在摸索中提高，在摸索中成長(cháng)"。

　　因為在小組學(xué)習的過(guò)程中，大家的技術(shù)基礎、技術(shù)學(xué)習能力不盡相同，而且又沒(méi)有真正的高手，沒(méi)辦法講大課，幾乎都是大家自己自學(xué)的。我原本在國慶期間沒(méi)有回家，呆在學(xué)校里，聽(tīng)宗師姐介紹過(guò)Flash，所以在組建小組的前對Flash已有一定的了解，也是因為感興趣才加入這個(gè)小組的。在組建小組前我已經(jīng)向圖書(shū)館借了一本Flash的書(shū)，之后我又去借了一本關(guān)于Flash理論性強點(diǎn)的書(shū)（原先那本全部是實(shí)例），因此在初期我基本上是看書(shū)做實(shí)例的，可是有的時(shí)候做過(guò)之后不久沒(méi)練又會(huì )忘了，學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)反而越學(xué)越?jīng)]信心了。后來(lái)我改變方針就是做之前看一下書(shū)，之后憑印象做，忘了也盡量不看書(shū)自己摸索試試，實(shí)在做不出來(lái)了才看書(shū)，這效果顯然比先前好多了。

　　我覺(jué)得其實(shí)學(xué)習不管是理論知識還是技術(shù)知識它們之間都是相通的，很多理論知識上的學(xué)習方法在技術(shù)學(xué)習上只要你稍加變通也是適用的。比如要理解的記憶知識（這在技術(shù)學(xué)習中表現尤為突出），及時(shí)檢查學(xué)習效果，要及時(shí)反饋，當然學(xué)的過(guò)程中要集中精神，這是無(wú)論做什么事都要做到的。不過(guò)技術(shù)的學(xué)習還有其特別要注意的，那就是要多加練習，熟能生巧。

　　在練習的過(guò)程中還要注意力爭一次做對、力求速度快（前提注意力集中），不能認為只是練習，一邊練一邊上網(wǎng)，這樣容易擾亂你的思路，降低正確率與速度。

　　完成練習后，想一下是否能用別的方法、途徑做到，還有就是為什么一定要這樣做，沒(méi)這樣做又會(huì )是什么樣的效果，經(jīng)常這樣想也許你學(xué)會(huì )一個(gè)操作的同時(shí)就自己摸索出另外幾個(gè)操作，而且這樣印象也會(huì )比較深。

　　最后一點(diǎn)，我一般會(huì )保存好我的練習，當然主要是一些對自己有一定意義的（包括做成功的與失敗的）。這樣做一方面可以體現自己的成長(cháng)歷程，另一方面在后期的學(xué)期過(guò)程中可以看一下以前的操作，說(shuō)不定可以從中得到啟示，可能會(huì )有一定的成就感吧。

　　以上是我個(gè)人的一些關(guān)于技術(shù)學(xué)習的感受與經(jīng)驗，可能有點(diǎn)幼稚，還望能給我提點(diǎn)意見(jiàn)。

　　我個(gè)人的技術(shù)學(xué)習特點(diǎn)是：如果有老師教的話(huà)，是邊教邊練。如果偏重于自學(xué)，就是希望老師能先給我們一個(gè)框架，領(lǐng)我們進(jìn)門(mén)，讓我們對自己將要學(xué)的技術(shù)有一個(gè)大概的了解，之后再自學(xué)。自學(xué)時(shí)我一般會(huì )借一本相關(guān)的書(shū)來(lái)做，先看懂了理解了再進(jìn)行操作。練的過(guò)程中遇到困難一般會(huì )自己先想辦法解決（比如自己摸索，查書(shū)，上網(wǎng)查資料等），畢竟不可能隨時(shí)會(huì )有人在你身邊教你，實(shí)在不行了再請教別人。

　　在本門(mén)課程的學(xué)習過(guò)程中，別人請教時(shí)，我一般是告訴他們我大致是怎么想的，用什么方法做，然后讓他們自己摸索摸索；或在電腦前操作一遍�？赡芎笠环N在當時(shí)的效率較高，不過(guò)若從長(cháng)遠看還是第一種自己摸索效果要好。

　　我覺(jué)得在技術(shù)學(xué)習的過(guò)程中同學(xué)之間相互請教是常有的事，至少技術(shù)學(xué)習小組本組內的同學(xué)都有過(guò)交流，所以實(shí)在說(shuō)不出具體都教過(guò)那些同學(xué)。另外我覺(jué)得幾乎所有的同學(xué)都有教過(guò)我，只是可能形式方法有所不同罷了。比如匯報時(shí)，匯報的同學(xué)就是在教你。效果我覺(jué)得可能是跟自己現在所學(xué)技術(shù)聯(lián)系大的效果會(huì )相對好些。

　　繼續教育新技術(shù)培訓總結2

　　通過(guò)小學(xué)教師繼續教育讓自己過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨，通過(guò)學(xué)習，本人了解到自己過(guò)去的許多不足，同時(shí)也提高了認識,獲驗�，F主要從教學(xué)方式方面總結如下：

　　教學(xué)方式是直接影響學(xué)習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉變的過(guò)程中，要求教師做到“四變”，

　　一是，教師角色的轉變，由過(guò)去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進(jìn)者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學(xué)生中間，參與學(xué)習發(fā)生的全過(guò)程，體會(huì )共同成長(cháng)的快樂(lè )。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學(xué)習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學(xué)生等觀(guān)念，在今天自然地成為教師的行為。

　　二是，教學(xué)策略的轉變，研究適應學(xué)習方式轉變的教學(xué)設計的改變，構建符合學(xué)習方式轉變的教學(xué)模式群，開(kāi)發(fā)、利用教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供平臺，探索長(cháng)假、短假、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗場(chǎng)，感悟自主、合作、探究學(xué)習的快樂(lè )。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學(xué)習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習全過(guò)程的活動(dòng)。

　　三是，教學(xué)方式的轉變，重情景、重民主、重過(guò)程、重引導、重體驗。要注重對學(xué)生綜合能力的培養和訓練，強調以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習氛圍。例如：在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中，教師引導學(xué)生觀(guān)察圖片，“虛擬動(dòng)物”的情景，用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言相互交流描述自己喜愛(ài)的動(dòng)物，然后向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極，創(chuàng )造力得到了培養。

　　還課堂給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生探索的'殿堂，這是現在教師們追求的一個(gè)境界，即使一個(gè)細節也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設計，拓展了孩子的思維，真正體現了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

　　四是，教學(xué)呈現方式的轉變，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進(jìn)行培訓，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合�；�于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng )造了豐富多樣的課型。

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