語(yǔ)文培訓總結與反思

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

　　大家好

　　我于10月11日—10月25日參加了由國家教育部、財政部主辦，湖南第一師范學(xué)院承辦的“國培計劃（XX）—中小學(xué)骨干教師研修項目小學(xué)語(yǔ)文培訓班”的學(xué)習。這次培訓，有來(lái)自貴州、湖南等五省市的全國小學(xué)語(yǔ)文骨干教師100名，我能成為其中的一名，非常榮幸。感謝各位領(lǐng)導給我這次學(xué)習培訓的機會(huì )。我深知這機會(huì )的來(lái)之不易。因此，在培訓期間，我不敢有一點(diǎn)怠慢，而領(lǐng)隊的李淑艷老師也非常嚴格，她帶領(lǐng)我們每次學(xué)習專(zhuān)坐第一排，不給自己留有開(kāi)小差的機會(huì )�；氐剿奚�，除了參加班里開(kāi)展的一些活動(dòng)外，就是埋頭寫(xiě)反思。雖然很累，但收獲卻是很大的。

　　這次培訓，其主題以小學(xué)習作教學(xué)中存在的普遍問(wèn)題為中心，以提升習作教學(xué)能力為重點(diǎn)開(kāi)展的。給我們培訓的老師既有全國高校小語(yǔ)界理論研究的專(zhuān)家華東師范大學(xué)的董蓓菲教授、上海師大的吳忠豪、吳立崗教授，人民教育出版社編審崔巒老師外，也有全國著(zhù)名特級教師肖成全、賈志敏、張華萬(wàn)，還有湖南本土的教授、特級教師等。授課的形式既有精彩紛呈的專(zhuān)題講座與研討，也有扎實(shí)、樸實(shí)、靈動(dòng)的課堂教學(xué)觀(guān)摩，還有參訓學(xué)員的的小組論壇，在專(zhuān)家指導下的同課異構教法比較等。十五天的培訓，每一次都有令我感動(dòng)、震撼的地方。震撼于大師們寬廣的視野，震撼于大師們精深的專(zhuān)業(yè)素養，也震撼于他們對小學(xué)語(yǔ)文教育的熱愛(ài)。有些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)非常新穎，是我之前聞所未聞的，有些專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)雖然不出新，但卻是重要的而被我們在平時(shí)的教學(xué)中遺忘的。震撼之余，引起的是我的反思，反思自己視野的狹窄、反思自己知識的匱乏，反思自己語(yǔ)文課堂教學(xué)的蜻蜓點(diǎn)水，反思的'內容太多、太多。在培訓中，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，課外閱讀對學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，教育敘事研究等都給我留下了深刻的印象，但讓我收獲最大的卻是教授們關(guān)于習作教學(xué)的專(zhuān)題講座。

　　在現實(shí)的習作教學(xué)中，習作教輔資料泛濫成災，教學(xué)目標迷離，學(xué)生普遍存在寫(xiě)作知識匱乏，寫(xiě)作教學(xué)評價(jià)失準等，是什么造成了這樣的現狀呢？原因是多方面的，其中《語(yǔ)文課程標準》分年段規定的習作教學(xué)目標太籠統，不具有可操作性。比如課標中規定中年段習作的目標是：樂(lè )于表達，不拘形式地寫(xiě)見(jiàn)聞、感受和想象，然而具體到三年級上學(xué)期該達到怎樣的標準，四年級上學(xué)期該達到怎樣的標準等，我們在課標中找不到具體的可操作的東西，所以給我們一線(xiàn)的教師教學(xué)就帶來(lái)了很大的困難，其次，語(yǔ)文教材的編排上，也重閱讀輕習作。國外的國語(yǔ)的課程設置中，閱讀課不多，每學(xué)期只有三至六篇左右，但習作教學(xué)卻是重點(diǎn)。對比之下，我們的閱讀課文三十篇左右，習作每學(xué)期八次，而且都躲在單元后面。雖然我們這幾年都在強調要讀寫(xiě)結合，“從讀學(xué)寫(xiě)”的理念也提了好多年頭，但具體操作卻沒(méi)有令人欣慰的成果。

　　面對現行的教材，我們該怎么辦呢，可以從以下幾方面入手，優(yōu)化我們的習作教學(xué)：首先我們要加強學(xué)習，通過(guò)上網(wǎng)或書(shū)籍等渠道借鑒國際、國內在習作教學(xué)方面的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗，國家課題的一些科研成果等，好的做法，運用于我們自己的教學(xué)中。其次，要正確認識小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生寫(xiě)的是習作，而不是像作家那樣進(jìn)行創(chuàng )作。要把培養學(xué)生習作的興趣放在首位，采用先說(shuō)后寫(xiě)、分解組合、先扶后放、從仿到寫(xiě)等形式，給學(xué)生搭設習作的梯度，降低難度，讓學(xué)生樂(lè )于進(jìn)入習作的大門(mén)，不要一開(kāi)始就設立很高的門(mén)檻，讓學(xué)生望而生畏。再次，作文指導要從內容入手，從兒童生活、經(jīng)驗世界、想象世界入手，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有內容可寫(xiě)，教師引導學(xué)生充分挖掘無(wú)處不在的語(yǔ)文資源，努力開(kāi)拓習作應用的時(shí)空，倡導生活作文，讓學(xué)生先知道“寫(xiě)什么”，再在“怎樣寫(xiě)”上去花功夫，要先有內容才有形式，內容決定形式。然后，教師要引導學(xué)生進(jìn)行嚴格的、有序的作文訓練，低段重在句子訓練，寫(xiě)想象作文；中段重在構段訓練，寫(xiě)觀(guān)察作文；高段重在謀篇訓練，寫(xiě)交際作文。要體現全過(guò)程的指導。其中老師的講評是最有力的指導。最后，老師的批改，每次習作可以實(shí)行三個(gè)“三分之一”：三分之一精批細改，三分之一略改，三分之一面批面改。在閱讀教學(xué)中，教師還要隨時(shí)挖掘閱讀中的讀寫(xiě)結合點(diǎn)，經(jīng)常進(jìn)行小練筆。

　　總之，習作教學(xué)中，生活是作文的源泉，興趣是作文的動(dòng)力，閱讀是作文的基礎，思維是作文的關(guān)鍵，表達是作文的目標。只要我們教師用心、用情，習作教學(xué)也可以釋放出它應有的光芒。

【語(yǔ)文培訓總結與反思】相關(guān)文章：

高中語(yǔ)文教學(xué)總結與反思03-03

教學(xué)培訓個(gè)人反思總結10-07

道德與法培訓總結12-06

班主任培訓反思總結12-29

語(yǔ)文培訓工作總結08-30

高中語(yǔ)文教學(xué)總結范文與反思（通用6篇）03-26

與象共舞小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思11-08

學(xué)習總結與反思15篇04-30

2021語(yǔ)文教師培訓總結08-31

小學(xué)語(yǔ)文跟崗培訓總結09-24