校本培訓總結15篇

　　總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？以下是小編為大家整理的校本培訓總結，歡迎閱讀與收藏。

校本培訓總結1

　　回顧本學(xué)年的科研和教研學(xué)習，有辛苦也有快樂(lè )，我覺(jué)得是一路走來(lái)一路收獲。當今社會(huì )，老師的工作壓力越來(lái)越大，也有個(gè)別老師出現消極的心態(tài)，針對這些，我校結合本校的辦學(xué)理念：“追求完美道德，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)”舉行了不同主題的校本培訓來(lái)提高老師們的教育技術(shù)能力和心態(tài)。我校娉請了林天倫、區堅、鄒立波、王亞蕓等多位教育專(zhuān)家為我們培訓，我從培訓中和科研學(xué)習中學(xué)到很多東西。特別是林天倫、鄒立波老師的培訓讓我受益良多。

　　華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院的林天倫教授主講的《積極心態(tài)：教師成就卓越，快樂(lè )人生的基石》給我們的影響尤其深。林教授認為：同樣的事情，持有的心態(tài)不同，感受也不同，自然做起事來(lái)效果也不同。由此我也得出感想：積極的信念會(huì )影響事情的結果。比如我們學(xué)校的生源比較復雜，有些孩子的家庭影響不好和本身的素質(zhì)不高�？鬃诱f(shuō)過(guò)“有教無(wú)類(lèi)”，我認為我們不可能選擇要教怎樣的學(xué)生，但我們可以選擇怎樣教學(xué)生的方法。在學(xué)習中我們認識了心態(tài)具有調節性、感染性等的特點(diǎn)，由此我也認為，在生活或工作中遇到困難、挫折，不能一味地埋怨，而是要調整自己的心態(tài)，要認為這是個(gè)鍛煉自己的機會(huì )，要勇于挑戰極限，并且與同事合作、交流，將工作做得更出色；如果做不到上面所說(shuō)的，那就甘于平凡，這種心態(tài)雖成就不了卓越，但至少能讓你快樂(lè )工作。千萬(wàn)不能有“大事做不來(lái)，小事不愿做�！钡男膽B(tài)，這樣不但成就不了卓越，還讓你在平時(shí)的工作中也覺(jué)得痛苦。既然開(kāi)心也是工作，不開(kāi)心也是工作，何必讓自己工作得那么“辛苦”呢？還不如開(kāi)心地、積極地、努力地做好每一天的工作。這樣一想，心態(tài)自然就好了，做事也積極了，教育教學(xué)上也就沒(méi)有不良情緒了，要超越自我，成就卓越就更容易達到了。林教授說(shuō)：態(tài)度決定一切。我想說(shuō)：態(tài)度決定高度！

　　我們還在市、區課題組領(lǐng)導的指導下，對綜合實(shí)踐課程有了一個(gè)新的認識，對整合獵德社區文化資源開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)有了一個(gè)新的概念，它是融多方面的知識于一體，重在培養學(xué)生勇于探索，認真實(shí)踐，從而在培養學(xué)生的實(shí)踐能力和集體精神中起到很重要的作用。特別是從鄒立波老師的綜合實(shí)踐講座里學(xué)到很多實(shí)用有效的教學(xué)方法。

　　我在這個(gè)學(xué)期初次真正接觸《綜合實(shí)踐》這門(mén)課程，不知道該從何入手。從講座中，我了解到綜合實(shí)踐課有八種基本課型，分別是：方法指導課、選題課、方案設計課、開(kāi)題課、活動(dòng)過(guò)程課、階段交流課、結題課、成果展示課；了解了各種課型的教學(xué)目標；也了解了課程實(shí)施的五環(huán)節模式，并努力地實(shí)施于教學(xué)和活動(dòng)實(shí)踐中�？梢哉f(shuō)，有了這些校本培訓墊底，摸著(zhù)石頭過(guò)河也就有指導思想和方法了。我在上課和活動(dòng)的過(guò)程中一次次地回想鄒老師講過(guò)的知識和內容，在產(chǎn)生矛盾的時(shí)候翻翻筆記，頓時(shí)覺(jué)得豁然開(kāi)朗。一次，學(xué)生想去進(jìn)行一個(gè)關(guān)于端午節由來(lái)的調查活動(dòng)時(shí)，他們不知道該怎樣去調查，面對生人時(shí)心里很緊張，我根據鄒老師指導黃老師的方法來(lái)指導學(xué)生，讓學(xué)生明確采訪(fǎng)的目的是什么，根據這個(gè)采訪(fǎng)目的編寫(xiě)采訪(fǎng)的計劃（包括什么時(shí)候去采訪(fǎng)；采訪(fǎng)的主題、采訪(fǎng)對象；誰(shuí)去采訪(fǎng)，誰(shuí)記錄；采訪(fǎng)什么問(wèn)題；采取什么方式來(lái)記錄采訪(fǎng)內容；采訪(fǎng)時(shí)要注意什么；如何注意禮貌用語(yǔ)；如果遭到拒絕怎么辦等），在此基礎上我又引導學(xué)生想像情景，模擬訓練，根據情況找出應對措施。經(jīng)過(guò)這一系列的指導，學(xué)生的采訪(fǎng)比較順利完成。

　　在本學(xué)期的校本培訓中，王亞蕓老師的“如何寫(xiě)教學(xué)反思”分別闡述了教學(xué)反思的作用，反思的概念，反思的類(lèi)型，如何寫(xiě)好反思及案例分析思路參考等內容，我們了解到原來(lái)教學(xué)反思并不是課后才反思，我們還應該在課前就進(jìn)行前思考，并經(jīng)常有意識地將教育理論和自己的思考應用于教學(xué)實(shí)踐中，這樣我們的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力才能得到持續的發(fā)展。

　　總之，經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)年的學(xué)習，教學(xué)能力得到了發(fā)展，知識面也得到拓展�？偟膩�(lái)說(shuō)：都是圍繞“追求完美道德，發(fā)展各性特長(cháng)”的辦學(xué)理念來(lái)進(jìn)行的，進(jìn)一步提高了我們的教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識。

校本培訓總結2

　　一、常規工作

　　1、規范管理

　　我校校本培訓工作管理規范：①校長(cháng)為校本培訓第一責任人；②校務(wù)會(huì )專(zhuān)題研究校本培訓工作；③有校本培訓組織機構并配專(zhuān)人負責；④教研組備課組健全；⑤有相應的校本培訓管理制度；⑥有學(xué)期校本培訓計劃和總結；⑦學(xué)時(shí)登記及時(shí)全面。

　　2、任務(wù)完成

　�、俾鋵�(shí)“一師一優(yōu)，一課一名師”的活動(dòng)要求。②學(xué)校開(kāi)展學(xué)習《浙江省高考“7選3”改革實(shí)施細則》和學(xué)�！�7選3”走班方案的培訓。③開(kāi)展微課培訓和校級微課作品比賽。④本學(xué)期高級教師和一級教師聽(tīng)評課不少于20節，教齡不滿(mǎn)3年的教師聽(tīng)評課不少于25節。⑤各學(xué)科備課組都組織了一次期中考試試卷評價(jià)研究。⑥學(xué)校組織教師每人每學(xué)期讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)心得體會(huì )。本學(xué)期我校教師共144人，共交144篇有關(guān)教育教學(xué)的心得體會(huì )。⑦開(kāi)展以五次主題教研活動(dòng)。⑧本學(xué)期我校各學(xué)科組織集體備課活動(dòng)7次。

　　二、特色工作

　　1、完善課程體系，提升教師課程開(kāi)發(fā)和開(kāi)設能力

　　探索學(xué)校課程設置與實(shí)施，根據新高考方案的要求，結合學(xué)校課程方案和各學(xué)科的課程方案，進(jìn)一步推進(jìn)國家必修課程校本化實(shí)施，形成適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校課程體系。著(zhù)力打造以“綠色能源”“文史哲”為主的課程開(kāi)發(fā)和建設，進(jìn)一步突出學(xué)校的辦學(xué)特色。進(jìn)一步完善的選課制度，根據學(xué)生選課指南，合理開(kāi)展選修必修課分層分類(lèi)走班教學(xué)，落實(shí)分層分類(lèi)走班教學(xué)要求�；�于學(xué)校的實(shí)際情況，應對新高考的新變化，學(xué)校在高一段實(shí)行“組合為主、限選為輔、蹭課彌補”的“7選3”走班方案。在走班前，對教師、學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行相關(guān)內容培訓和宣傳，有利于“7選3”走班平穩實(shí)施。

　　2、深化課堂變革，提高教師課堂教學(xué)和組織能力

　　關(guān)注目標，關(guān)注學(xué)情，以“學(xué)為中心”，進(jìn)一步推進(jìn)“一組一特色”有效教學(xué)課堂變革，探索高效課堂教學(xué)模式，豐富學(xué)生學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。其中化學(xué)組“二階六步”課堂教學(xué)模式是xx市首批課堂教學(xué)變革實(shí)驗項目之一，相關(guān)課題研究獲得浙江省教科規劃課題優(yōu)秀成果一等獎，效果非常顯著(zhù)。該模式的核心是“雙向提問(wèn)”，從學(xué)生問(wèn)到教師問(wèn)，把學(xué)生的自主學(xué)習和教師的有效引導相結合，真正做到關(guān)注學(xué)生的學(xué)。本學(xué)期開(kāi)始，我們對“二階六步”課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，整合“一組一特色”好的做法，通過(guò)模仿、整合、改造或借鑒等多種形式，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，向多學(xué)科進(jìn)行推廣，促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉變。

　　3、實(shí)行課業(yè)優(yōu)化，提升教師作業(yè)編寫(xiě)和設計能力

　　我校課業(yè)是根據學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)，在省編作業(yè)本和校編學(xué)習導引中二選一，實(shí)行“一科一輔”，達到了“同步作業(yè)，分層練習”的目的，通過(guò)作業(yè)校本化開(kāi)發(fā)，到達減負提質(zhì)的作用。這學(xué)期，繼續要求各備課組根據最新指導意見(jiàn)對高一的學(xué)習導引進(jìn)行重新修訂。高一高二數學(xué)、物理、化學(xué)和生物學(xué)科對校編學(xué)習導引和省編學(xué)習導引進(jìn)行有機整合，精心設計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生課業(yè)負擔。高三一輪復習的學(xué)習導引也進(jìn)入第二輪修訂和實(shí)施中，從而達到精講精練，進(jìn)一步提高高三的作業(yè)質(zhì)量。

　　4、重視各項評比，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高

　　這學(xué)期，學(xué)校主要組織教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)和校級微課評比活動(dòng)。借助“曬課”活動(dòng)，組織好校內“一師一優(yōu)課，一課一名師”培訓和宣傳工作，并且把任務(wù)落實(shí)到位。參加“優(yōu)課”評比的老師，通過(guò)對優(yōu)課的備課、上課、研課、議課、磨課、拍攝和制作等環(huán)節，不但提升了教師的教學(xué)能力，而且也進(jìn)一步提升教師信息技術(shù)和課堂教學(xué)相融合的能力。通過(guò)微課的培訓和評比活動(dòng)，促進(jìn)教育信息化深入課堂教學(xué)改革，探索教育信息化環(huán)境下有效教學(xué)的新途徑，豐富了我校教學(xué)資源，也推動(dòng)了我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力的提升。

　　今后我們還將繼續努力，在校本培訓方面積極做好組織、協(xié)調、溝通、服務(wù)工作，強化責任意識和管理意識，推進(jìn)我校校本培訓工作再上一個(gè)新的臺階。

校本培訓總結3

　　通過(guò)區教育局組織的小學(xué)美術(shù)教師新課程培訓，使我深刻了解了小學(xué)美術(shù)新課標和新課改理念，經(jīng)過(guò)為期五天的培訓，使我受益匪淺。

　　傳統的美術(shù)教育注重寫(xiě)實(shí)性的繪畫(huà)造型能力的培養，學(xué)生不僅要掌握比例、透視、體積、明暗、構圖、質(zhì)感、色彩等造型藝術(shù)的基本知識，還要做到能準確真實(shí)地描繪觀(guān)察對象。這種教學(xué)方法用在兒童美術(shù)教育上，則往往達不到預期的效果。其中造型技能技巧的難度，是理解力還不強的兒童，特別是低齡兒童難以達到的。它容易把兒童已有的藝術(shù)直覺(jué)，潛意識的藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)壓制下去，使兒童的藝術(shù)思維局限在某一特定的模式中。

　　小學(xué)美術(shù)新課標帶來(lái)很多新的理念，它改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力。在課堂上應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，努力使課程內容呈現形勢和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。

　　同時(shí)將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。

　　新課標下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。

　　這次培訓是我再學(xué)習的起點(diǎn)，我會(huì )用更多的熱情投入到美術(shù)教學(xué)和美術(shù)研究中，爭取做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師。

校本培訓總結4

　　學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和新課標解讀，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)校本培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì )：

　　一、在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是主人

　　新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是：“應該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與”。但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的思考�！�

　　簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎，但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

　　那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為，應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權給學(xué)生，給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利，讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì )，讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評價(jià)

　　在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識與鼓勵。對學(xué)生的日常表現，應以鼓勵、表?yè)P等積極性的評價(jià)為主，采用激勵性的評語(yǔ)，盡量從正面引導。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光�！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗勞動(dòng)的歡樂(lè )和自己的勞動(dòng)而感到自豪�！睘榱俗屓�體學(xué)生品嘗到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅，教師在評價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。(如：“你這個(gè)詞用得真準確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，進(jìn)步真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語(yǔ)言精當，表達流暢且自信滿(mǎn)懷，我非常欣賞你!”“我有聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明，對學(xué)生的賞識與鼓勵，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養了學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞他人，相信自己，積極向上的品格，充分體現了教學(xué)的人文性。也要多一點(diǎn)詼諧與幽默，老師風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言必將使學(xué)生受到潛移默化的影響，從中有助于學(xué)生良好人文素質(zhì)的養成。使學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)心和智慧的評價(jià)中健康成長(cháng)，我們還要“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�

　　三、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者

　　教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中，教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng)，還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式，及時(shí)了解他們的認知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

校本培訓總結5

　　在本學(xué)期的校本培訓中，我聆聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的個(gè)人講座，觀(guān)摩了多節優(yōu)質(zhì)課例，并參加了形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)培訓、實(shí)踐、反思、總結，我覺(jué)得我不僅在知識上有所積累，我的教學(xué)水平也得到了提高，最為重要的是我必以前更熱愛(ài)思考教學(xué)中的種種。校本培訓的過(guò)程，讓我收益頗豐、受益匪淺。

　　首先，更新教育觀(guān)念。

　　這次校本的培訓，把我帶入了一種求學(xué)的氛圍。俗話(huà)說(shuō)：“逆水行舟不進(jìn)則退”。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè )園，學(xué)習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學(xué)上能出成績(jì)的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著(zhù)培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我會(huì )更加努力，不斷搜集各種教育信息，學(xué)習新的教育理念，增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。同時(shí)，我還要注重更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。

　　其次，反思教學(xué)行為

　　美國心理學(xué)家波斯納認為：沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能是膚淺的知識。他說(shuō)，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么，即使是有多年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的多次重復。因此，現在的教學(xué)更注重反思的實(shí)效性。作為一名中學(xué)教師，努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導教學(xué)工作的同時(shí)，我們也不能忘了要時(shí)時(shí)反思。通過(guò)校本培訓，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整自己;我認真地準備，精心設計。上完課后，我都認真地進(jìn)行了反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進(jìn)，寫(xiě)好課后小記，單元小結。我堅信只要我堅持這么做，對我今后的教學(xué)工作一定會(huì )有很大的幫助。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代的發(fā)展需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力。在今后的教育教學(xué)工作中，我將努力改善自身，不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念，不斷反思，不斷提升自我!

校本培訓總結6

　　一、培養學(xué)習型教師，是職業(yè)角色的要求

　　一名教師只有具有較強研究意識，才能從平凡的司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向，新的特征，新的細節。這即是教師形成創(chuàng )造性勞動(dòng)態(tài)度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉，如果教師看不到教育現象的蓬勃生命力，感覺(jué)不到自己是教育現象的創(chuàng )造者，那么，教師就會(huì )在教學(xué)工作中缺乏熱情，因循守舊，消極應付，如果說(shuō)過(guò)去所謂的好教師需要學(xué)習，探究創(chuàng )造的話(huà)，那么新課程條件下的好教師一定是學(xué)習型、研究型、創(chuàng )造型的教師。

　　二、創(chuàng )辦學(xué)習型學(xué)校是學(xué)�，F代化的重要標志。

　　教師的成長(cháng)是與改革的深化和發(fā)展聯(lián)系在一起的教師在改革的過(guò)程中不斷地發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，更新教育觀(guān)念，變革教學(xué)方式，改善教學(xué)行為，實(shí)現專(zhuān)業(yè)水平的提高，應當在教師售價(jià)可形成學(xué)習和研討共同體。這是學(xué)習型學(xué)校的一個(gè)重要標志把學(xué)校當做研究中心，教室當做研究室，教師就是研究者，發(fā)揮學(xué)校教師集體的智慧，提高培訓的質(zhì)量和效益，實(shí)現培訓資源共享，加強教師與教師，學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作并形成長(cháng)期有效的機制，只有這樣，才能使學(xué)校具備研究的職能和能力，形成自我發(fā)展，自我提升，自我創(chuàng )新的內在機制，成為真正意義上的學(xué)習化組織。

　　三、建立“以校為本”的教研培訓機制。

　　教師真正的成長(cháng)不在于崗前培訓，也不在于過(guò)程中的脫產(chǎn)培訓，教師能力的顯著(zhù)提高是在教學(xué)過(guò)程中新的教育思想，必然在教育教學(xué)改革的實(shí)踐中產(chǎn)生新的教育理念，也只有在教育教學(xué)實(shí)驗的探索之中逐步確立。

　　教育改革普遍認同的兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)是：一、課改關(guān)鍵在教師;二、改革最終在課堂上進(jìn)行。促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，把教師的教學(xué)實(shí)踐與研究，在職培訓融為一體，使它成為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)持續發(fā)展，能力不斷提升的過(guò)程，建立“以校為本”的教研培訓機制。校本研訓是寓培于研，研訓一體校本教研和培訓密不可分。

　　教師要養成學(xué)習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。

　　重視教師個(gè)人學(xué)習和反思的同時(shí)，強調教師集體的作用，強調教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋，、協(xié)調與合作、互相學(xué)習、彼此支持、共同分享經(jīng)驗。

校本培訓總結7

　　為了落實(shí)《xx區20xx年“上好課”暑期校本培訓實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，提高每位教師教學(xué)理念和教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校的整體教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺階，根據我校的具體實(shí)際，從7月8日至12日，安排教師進(jìn)行了為期5天的“上好課”校本培訓�，F就培訓情況及結果總結如下：

　　1、學(xué)校對此次校本培訓工作高度重視，精心組織安排培訓內容。7月8日上午正式開(kāi)學(xué)，首先對培訓內容及時(shí)間安排作了說(shuō)明及提出了相關(guān)的要求，使全體教職工能夠在思想上重視此次培訓，積極參與此次培訓。

　　2、認真組織全體教職員工對教育局統一發(fā)放的校本訓練教材進(jìn)行了學(xué)習，始終以上好課為主線(xiàn)，要求每人認真撰寫(xiě)了微格研討材料和無(wú)生上課的教學(xué)案例，然后全體教師參與研討和點(diǎn)評，從中找出優(yōu)秀和不足。五天的學(xué)習是采取集體學(xué)習和自學(xué)相結合的方式展開(kāi)的。無(wú)論是集體學(xué)習還是自學(xué)，是上課還是撰寫(xiě)論文，全體教師都非常認真的對待。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)校還針對實(shí)際及培訓教材中的相關(guān)章節和理論進(jìn)行討論交流，對學(xué)習問(wèn)題單進(jìn)行座談、交流，以劃分研討小組和教研組的形式進(jìn)行學(xué)習，對文章中的有關(guān)觀(guān)點(diǎn)和內容進(jìn)行討論，對問(wèn)題單中具有共性的觀(guān)點(diǎn)結合學(xué)校實(shí)際及教師自身工作和學(xué)校得實(shí)際情況，談心得，說(shuō)體會(huì )。學(xué)習之后，教師們普遍對如何“上好課”有了更深入的理解，對“校本研修”也有了更深的認識，對今后的教育教學(xué)的目標有了更清晰的方向，對以后的工作充滿(mǎn)了信心，真正得到了“靜下心來(lái)培訓，大家共同提高”的目的。

　　3、組織教師集體觀(guān)看優(yōu)秀的教學(xué)案例，并對相關(guān)內容和論點(diǎn)進(jìn)行研討，教育家生動(dòng)的現身說(shuō)法及先進(jìn)的教育教學(xué)理念和方法，使全體教師對新課改有了更全面的認識。同時(shí)學(xué)校要求每位教師根據所學(xué)優(yōu)秀案例，自己先備好一節課在組內研討，然后再在教師們面前上課，共同點(diǎn)評，在實(shí)際中得到了提高。

　　4、認真組織教師結合此階段的培訓學(xué)習寫(xiě)出了讀書(shū)心得、教學(xué)案例、個(gè)人參加培訓的小結，并組織大家一起交流，已達到“互學(xué)互

　　迪”的作用。

　　5、結合本學(xué)年的工作實(shí)際，對如何更好地為做好今后的工作，提高全校的整體教育教學(xué)水平，改善學(xué)校的辦學(xué)條件等，組織教師進(jìn)行了討論和交流，教師們的一些意見(jiàn)和建議十分切合實(shí)際，有針對性、有實(shí)效性、有較強的可操作性，有遠見(jiàn)，這也將是學(xué)校下一學(xué)年工作所要加強的地方。

　　此次校本培訓達到了預期的效果，全體教師通過(guò)培訓在教育教學(xué)理念和對新課程的認識上都有了一定的提高。培訓中存在的不足之處我們將在今后加以改進(jìn)。

校本培訓總結8

　　九月份，當學(xué)生們一次次稱(chēng)呼我為老師時(shí)，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我從事了天底下最光輝的職業(yè)；忐忑的是，我如何能在江西中醫藥大學(xué)國際教育學(xué)院做一名合格的教師和輔導員而不辜負領(lǐng)導的信任、學(xué)生們的期望。在我忐忑的探索過(guò)程中，基于對新進(jìn)教師的指導與引領(lǐng)工作，學(xué)校開(kāi)展了新進(jìn)教師校本培訓。為新進(jìn)教師了解校情校史、認知江中精神、明晰職業(yè)規劃、掌握教育教學(xué)基本技能與方法、實(shí)現角色轉變，適應崗位工作要求提供了有效的途徑。

　　在每周兩次的培訓中，我們收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)，充實(shí)而合理的安排使我們在有限的時(shí)間內學(xué)到了更多的知識，為今后的工作提供了方向�，F將培訓內容總結如下：

　　在開(kāi)班典禮中，簡(jiǎn)校長(cháng)對學(xué)校的基本情況進(jìn)行介紹，其中著(zhù)重強調我校是以中醫藥為主體，產(chǎn)學(xué)研結合，多學(xué)科共同發(fā)展的綜合性大學(xué)，加深了我們對學(xué)校的認識，也讓我們?yōu)槟茉谖倚９ぷ鞲械焦鈽s。

　　至今記憶猶新的一次培訓內容是師德師風(fēng)教育。在培訓中以國家對教師的要求和社會(huì )對教師的期望為重點(diǎn)，對師德師風(fēng)建設展開(kāi)了詳細的講述。在這次培訓中，我學(xué)習了教師道德要求的高層次性，教師道德要求的自覺(jué)性，教師道德情感的豐富性，教師道德情感的深遠性。領(lǐng)悟到教師是社會(huì )的規范，道德的化身，是楷模，是標桿。體會(huì )到教師道德修養的提高是一個(gè)自我教育、自我完善的過(guò)程。每一位教師要充分認識自己，激勵自己，提高自己，在身體力行中自覺(jué)約束自己。學(xué)高為師，身正為范。為了成長(cháng)為一名合格的人民教師，需要我們在教學(xué)中、在生活中不斷努力。

　　給我留下深刻印象的一次培訓內容是關(guān)于創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的課程。培訓過(guò)程中喬老師反復強調“大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新”的理念，更指出教師要鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )新，切勿抹殺學(xué)生的創(chuàng )新性。這一番話(huà)使我恍然大悟，在固有的思想中都認為學(xué)生跟著(zhù)老師的步伐走才是正確的，其實(shí)不然。學(xué)生作為學(xué)習的主體，鼓勵其個(gè)性化良性發(fā)展，并形成自己的獨特性和唯一性，有利于學(xué)生的成長(cháng)成才。若是按“模板”教育學(xué)生，只能得到“批件”的人才。故而鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，幫助學(xué)生創(chuàng )新也是教師教學(xué)和管理工作中的一項重要任務(wù)。

　　在培訓后，我感覺(jué)到教育工作任重而道遠。作為一名青年教師，在今后的工作中要學(xué)習的東西還有很多很多。但是，只要努力研究和實(shí)踐，我會(huì )成長(cháng)為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識和有仁愛(ài)之心的“四有”教師。在此我也保證，在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )按照領(lǐng)導的指示，嚴格按照教學(xué)計劃認真完成教學(xué)工作，嚴于律己，不辜負學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )對我的期望與厚愛(ài)�？傊�，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻的一切，持之以恒，求是求真。

校本培訓總結9

　　透過(guò)本次小學(xué)數學(xué)教研組教師磨課活動(dòng)，總體感覺(jué)：按照“三次備課兩次打磨”的要求，磨課教師、教研組長(cháng)制定并完善了磨課計劃。組織開(kāi)展了教學(xué)研討專(zhuān)題活動(dòng)，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計劃的順利實(shí)施。執教教師認真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案；針對兩次打磨狀況，老師們整理出個(gè)人反思；兩次打磨后，進(jìn)行了上課，課后全組教師認真參與研課打磨、觀(guān)課評課等活動(dòng)；對此我深有感觸，主要有兩點(diǎn)收獲，其一學(xué)會(huì )如何上好一節復習課的重要策略，其二明白怎樣才能夠使自己盡快成長(cháng)起來(lái)。

　　首先談?wù)勆虾靡还潖土曊n的主要策略，我們認為應把握好以下三方面。

　　1、一節課要有自己的亮點(diǎn)，比如王老師平面圖形的周長(cháng)和面積這節課來(lái)說(shuō)，導入新課部分就是一個(gè)亮點(diǎn)，讓兩名學(xué)生參與抓珠子的游戲活動(dòng)，看誰(shuí)能一把把珠子全抓起來(lái)，進(jìn)而由穿成線(xiàn)的珠子聯(lián)想到數學(xué)知識網(wǎng)絡(luò )的建構，最后衍生出數學(xué)學(xué)習的有效方法和思想。

　　2、復習的資料要有層次性，可由基礎題到擴展題，進(jìn)而體現練習題的必須深度，但切記教學(xué)資料太多，就應把常錯的地方和易錯的地方作為作為本課的重點(diǎn)，才能體現教學(xué)設計目標更明確，才能到達高效的課堂，拿孫老師長(cháng)方形和正方形復習這節課來(lái)說(shuō)，一開(kāi)始對有關(guān)長(cháng)方形和正方形的知識進(jìn)行整一整活動(dòng)，喚醒學(xué)生沉睡的記憶，然后透過(guò)比眼力、巧巧手等闖關(guān)活動(dòng)一步一步打開(kāi)學(xué)生的思維，放飛學(xué)生的翅膀，自主地遨游在知識的海洋里，感受知識帶來(lái)的奧妙。

　　3、課堂氣氛要活躍，教師要充分調動(dòng)學(xué)生的用心性，體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，譬如徐老師運算定律這節課，學(xué)生學(xué)習熱情高漲，課堂十分簡(jiǎn)單活躍，師生互動(dòng)完美，關(guān)系融洽，聽(tīng)課老師賞心悅目��！其次再談?wù)勗鯓硬拍苁棺约罕M快成長(cháng)起來(lái)，才能使自己做為一名好教師呢，聽(tīng)了王老師關(guān)于青年教師成長(cháng)經(jīng)驗的介紹，我們無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比興奮，沒(méi)想到上好一節課竟如此的“費心”，我突然感覺(jué)到做好教師真難，且有“三難”，一難要備好課，此備課非彼備課，并不是寫(xiě)篇教案草草了事，而是研讀教材和教參，分析學(xué)情，并觀(guān)看相關(guān)教學(xué)錄像，尤其名師的視頻；二難要寫(xiě)好教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、課題研究、教育故事等等，只要和教學(xué)相關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能夠隨時(shí)記錄，自然而然就會(huì )厚積薄發(fā)，才能孰能生巧；三難就是終身學(xué)習，當今社會(huì )信息更新速度超快，教師要不斷學(xué)習，年年有創(chuàng )新。

　　總之，我們深刻體會(huì )到磨課的過(guò)程，是與文本對話(huà)的過(guò)程；是對課程標準重新解讀的過(guò)程；是與同事交流的過(guò)程；是分析學(xué)情的過(guò)程；是綜合運用教育心理學(xué)的過(guò)程；是綜合運用教學(xué)理論的過(guò)程；是聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際的過(guò)程；是利用現代化信息技術(shù)的過(guò)程；是課程整合的過(guò)程；是教法學(xué)法的最優(yōu)化選取的過(guò)程。就在這一次次的“磨”中，我們全組老師漸漸成長(cháng)了，教研水平得到了提高。

校本培訓總結10

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年度開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證

　　學(xué)校領(lǐng)導十分重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

　　學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、資料、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)

　　1、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，擴展師徒帶教的資料，賦予這傳統的形式以新的校本培訓資料，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅；在課件制作或網(wǎng)絡(luò )等方面，青年教師能夠是師傅。在教科研培訓中，師徒能夠共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。

　　2、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學(xué)校充分開(kāi)發(fā)利用校內外教學(xué)資源，有目的地組織教師尤其是中青年教師聽(tīng)課評課。透過(guò)研討，引導教師運用新課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。

　　3、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。此刻傳閱教學(xué)雜志在我校教師中已蔚然成風(fēng)，而且同事之間還互相推薦好文章，共同探討，構成了一種勤學(xué)向上的好風(fēng)氣。

　　4、課題研究模式。課題來(lái)自教師的實(shí)踐，在研究中，教師不斷遇到新問(wèn)題，需要不斷獲取新的理論指導，來(lái)解決自己的問(wèn)題。學(xué)校每期開(kāi)學(xué)就會(huì )宣布課題資料，教師為了完成自己所承擔的研究任務(wù)，一邊在實(shí)踐中探索，一邊不斷地有針對性的進(jìn)行理論學(xué)習，理論與實(shí)踐的統一，取得了較好的培訓效果。20xx年，學(xué)校被中央教科所確定為“十一五”重點(diǎn)科研課題“發(fā)展性課堂教學(xué)手段的研究課題”實(shí)驗學(xué)校。

　　三、校本培訓資料豐富多彩

　　1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習“新課程標準”，加強通識培訓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是構成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后上一堂匯報課，并向教研組和其他老師傳達先進(jìn)思想理念，相互學(xué)習，共同提高。近兩年我校多次派人去廈門(mén)和南昌聽(tīng)課。

　　2、繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓，首先我們在全校由教導處組織了一輪基礎培訓，使每一位教師都學(xué)會(huì )了上網(wǎng)查找和下載資料，并會(huì )使用PPT制作課件；同時(shí)提倡教師互幫互學(xué)，進(jìn)一步學(xué)習FLASH的制作。目前我校已構成了自學(xué)計算機的濃厚氛圍。

　　3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業(yè)務(wù)潛力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習。平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習；節假日外出學(xué)習，學(xué)校負責給予補助，為教師的學(xué)習帶給服務(wù)及經(jīng)濟補貼。

　　4、新教師培訓。對全體新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導，一是教導處經(jīng)常下去聽(tīng)課，并手把手地教課；二是發(fā)揮年級組的作用，由同年級的優(yōu)秀老師進(jìn)行一對一的幫扶；三是透過(guò)綜合“兩課”（即實(shí)驗課、匯報課）的聽(tīng)、評課評估結果、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、教學(xué)成績(jì)等，對新教師的教學(xué)水平和潛力作出評估。

　　5、教研組定期活動(dòng)（每二周一次）。以分組教研的資料為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組經(jīng)常安排示范課和探討課，進(jìn)行案例分析，使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

　　四、本年度校本培訓工作的反思

　　1、教師的理論學(xué)習仍要加強督促。

　　2、教師的教育教學(xué)反思力度不夠。

　　為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們務(wù)必繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓資料、建立校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

校本培訓總結11

　　一年一度的校本培訓也如期而至�；厥讋倓傋哌^(guò)的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時(shí)我們也收獲著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。校本培訓的集中學(xué)習時(shí)間結束了，我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來(lái)安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。

　　在此次培訓中每一個(gè)講座都很精彩，在佩服講座專(zhuān)家們博學(xué)深思精神的同時(shí)，我更關(guān)注講座的內容。對我來(lái)說(shuō)，講座中值得我學(xué)習的東西很多很多，總結起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

　　一、在講座中，我領(lǐng)悟到：不斷的進(jìn)步是以不斷的學(xué)習為前提。

　　我個(gè)人很喜歡專(zhuān)家講座，當書(shū)越教越疲憊的時(shí)候，需要見(jiàn)多識廣又有較高理論水平的專(zhuān)家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專(zhuān)家講座滿(mǎn)足了我的需求。幾天的培訓結束了，但我的學(xué)習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開(kāi)始。專(zhuān)家給我們推薦了很多有名的書(shū)籍，我將會(huì )一一去學(xué)習研讀。

　　二、加強學(xué)習

　　過(guò)去不代表未來(lái)，要轉變觀(guān)念靠的是學(xué)習，不斷地學(xué)習，以學(xué)習來(lái)改變自己，以學(xué)習來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺(jué)得很新鮮，有些以前真的連聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)�！毕嘈抛约耗軋猿�。

　　三、學(xué)會(huì )反思

　　蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡�！痹谝郧暗墓ぷ髦�，我雖然有過(guò)反思，但從來(lái)沒(méi)有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過(guò)了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會(huì )總結反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。

　　四、對學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗要細微

　　“沒(méi)有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會(huì )主動(dòng)親近教師，樂(lè )于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。

　　五、教師對學(xué)生的影響是深遠性的，影響不是一時(shí)的，而是長(cháng)遠的

　　教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。

　　六、在課堂上應該多給學(xué)生思考的時(shí)間

　　確實(shí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)去思考，即便自己的答案是錯的，都會(huì )使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著(zhù)思考，學(xué)著(zhù)總結，留下印象。

　　總之，通過(guò)校本培訓的學(xué)習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會(huì )，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會(huì )努力總結自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

　　也許是因為自己全身心的投入，全身心的參與有關(guān)系，我覺(jué)得，教師各方面綜合素養的提高，在校本培訓中間確實(shí)可以得到很好的體現。我想在這次的培訓中間，如果你有認真地聽(tīng)，認真的記錄，全力的參加，積極地思考，那么，這個(gè)夏天，我們的培訓時(shí)一個(gè)美好的開(kāi)始……

　　去揚州參加第五屆親近母語(yǔ)的活動(dòng)，回來(lái)以后，就因為這樣或者那樣的事情一直耽誤，直到暑假的培訓期間，才有機會(huì )在全校老師的面前，講述那個(gè)我喜歡的故事，可能還是準備的比較的匆忙，覺(jué)得沒(méi)有將故事中間精華的部分最好的展示，也許再有下一次，效果會(huì )更加的好。相比之下，劉老師的材料就豐富的多了，從他的幻燈片中間，我仿佛又回到了那個(gè)詩(shī)情畫(huà)意的揚州三月，所有大會(huì )的一切景象，又都在我的眼前出現，還那樣的清晰。

　　微格教學(xué)是這次校本培訓的重頭戲，我在培訓前的幾天接到的通知�？紤]到微格教學(xué)和無(wú)聲上課，說(shuō)課的方式都有些區別，尤其是我只看見(jiàn)過(guò)別人微格教學(xué)，但是自己卻從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)。我選擇了二年級的一篇我還算熟悉的課文，但是當我第一個(gè)真正站在了講臺的時(shí)候，我還是發(fā)現盡管我已經(jīng)是一名老的年輕教師，但是緊張的血液還是充斥著(zhù)我的整個(gè)身體。雖然事后評課的楊主任生活我的教態(tài)很自然，我自己知道，我內心的感覺(jué)。突然又想到前一段我公開(kāi)課的時(shí)候，突然停電的事情，那一天，我盡量的控制好自己的狀態(tài)，但是還是一團麻線(xiàn)了。這次的微格教學(xué)不同，我將自己的能夠展現的表達出來(lái)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，雖然語(yǔ)句上還是有些拖沓冗長(cháng)，但是我感覺(jué)找到了課堂的味道。以后的'每一天，每一步的教學(xué)工作，還是要踏實(shí)，勤奮一些，讓自己在工作中間有所突破，有所發(fā)展。

　　《校本培訓個(gè)人體會(huì )》。一個(gè)不斷進(jìn)步的民族，一定是一個(gè)在文化上注重的民族，在教育上重視的民族。而同樣的，一個(gè)喜歡讀書(shū)的學(xué)校，也一定是一個(gè)有未來(lái)，有希望的學(xué)校，同樣每一位喜歡讀書(shū)思考的老師，更是會(huì )在自己的教育領(lǐng)域有所建樹(shù)的。一直以來(lái)，我看書(shū)寫(xiě)文章的習慣都沒(méi)有丟，只是有的時(shí)候還不夠勤奮，看書(shū)的種類(lèi)也比較的雜。喜歡散文，人物傳記，報告文學(xué)小說(shuō)，以后要多讀一些教育類(lèi)的作品，畢竟，師者——傳到授業(yè)解惑。這個(gè)惑，自己的或學(xué)生的，都需要我通過(guò)不斷地讀書(shū)來(lái)找尋自己的答案。

　　智慧講堂又是學(xué)校的一個(gè)金字招牌，學(xué)校會(huì )請來(lái)很多在教育上有突出表現的優(yōu)秀教師，學(xué)者，當老師們聽(tīng)了專(zhuān)家的講座發(fā)言以后，內心的感觸很多。今天聽(tīng)了一位優(yōu)秀中學(xué)數學(xué)教師的講座，我覺(jué)得自己真的是受益匪淺。雖然我們不是一個(gè)學(xué)科，但是李老師那樣的一種對待教育，對愛(ài)學(xué)生，對待工作的態(tài)度讓人敬佩。這位看上去普通，說(shuō)不出一口流利普通話(huà)的重點(diǎn)中學(xué)的老師，原來(lái)一名真正意義上的教育者，是有著(zhù)這樣的一種功過(guò)態(tài)度的。他經(jīng)常會(huì )給他的學(xué)生很大的鼓勵，要知道老師對于學(xué)生的評價(jià)，學(xué)生和學(xué)生的家長(cháng)都是很看重的，就像我平日里摸摸誰(shuí)的頭，對他笑笑，這時(shí)候，孩子都是高興地不得了，一連幾天都睡非常的興奮。以至于李老師講到一半的時(shí)候，校長(cháng)激動(dòng)地一定要站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，原來(lái)我們的校長(cháng)的女兒曾經(jīng)是李老師的學(xué)生。在這位老師的鼓勵教育中間，數學(xué)上不是很拔尖的孩子，一直都熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科，從來(lái)沒(méi)有放棄。老師教會(huì )了學(xué)生很多，其中最有價(jià)值的不是教會(huì )他如何考到高分，更多的時(shí)候，是一種自信的性格，不怕輸的信念，無(wú)論是什么樣的結果都敢于面對，敢于接受挑戰。所謂教育者，就是這樣的。正如李老師總結的：一位合格的老師，應該是善良，寬容，友愛(ài)地對待學(xué)生。聽(tīng)完這樣的講座，內心的感觸頗多。熱愛(ài)教育事業(yè)的我，以后的每一步也都應該用這樣的要求來(lái)要求自己，做合格稱(chēng)職的老師。因為很多年以后，你的學(xué)生還會(huì )那樣的熱愛(ài)你，還會(huì )那樣的尊重你，你將感到自己是這個(gè)世界上最幸福的人，做一名教師，我們無(wú)限光榮和自豪。

校本培訓總結12

　　梁家鎮桂莊小學(xué)是一所全日制公立小學(xué)�，F有5個(gè)教學(xué)班，142名學(xué)生，在職教職工15人，其中專(zhuān)任教師14人，小學(xué)高級教師13人,學(xué)歷達標率100％。多年來(lái)，我校始終做到有組織、有計劃的開(kāi)展教師繼續教育校本培訓工作，逐步建立起以校為本的多元化的“校本培訓”機制，促進(jìn)了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高。近一年來(lái)，我校完全貫徹上級文件精神，認真執行校本培訓，現在就將我校近一年校本培訓工作作如下總結：

　　一、健全培訓機制。

　　1、建立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導機構。

　　為加強對校本培訓工作的領(lǐng)導，學(xué)校成立了以校長(cháng)應在杰為組長(cháng)、袁振虎為副組長(cháng)、班子成員和年級組長(cháng)為組員的校本培訓領(lǐng)導小組，對整個(gè)校本培訓工作統一領(lǐng)導，整體設計，形成校長(cháng)親自抓，各部門(mén)分頭實(shí)施的校本培訓管理機構。

　　2、建立配套的規章制度。

　　健全并完善桂莊小學(xué)校本培訓的實(shí)施方案、實(shí)施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著(zhù)重解決了校本培訓的動(dòng)力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規范化的軌道。使學(xué)校的校本培訓工作順利開(kāi)展，取得了很好的效果。

　　3、制訂比較詳細的可執行的年度計劃。

　　學(xué)校校本培訓領(lǐng)導小組專(zhuān)門(mén)研究和深入分析了本校教師隊伍現狀，通過(guò)細致深入的分析，制定《梁家鎮桂莊小學(xué)校本培訓方案》等

校本培訓總結13

　　在平日的校本培訓活動(dòng)中，我主要采取以下策略，讓教育教學(xué)目標有效達成。

　　1、開(kāi)放內容，讓學(xué)生回歸生活。

　　在具體操作中，通過(guò)以下方式實(shí)現：改造教材，增強教學(xué)內容的時(shí)代性；關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗，創(chuàng )設開(kāi)放性問(wèn)題；關(guān)注學(xué)生新經(jīng)驗的生成，創(chuàng )設教學(xué)活動(dòng)主題。

　　2、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主探索。

　　在具體操作中，可以從這些方面入手：設計核心問(wèn)題驅動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程；以科學(xué)的探究活動(dòng)設計為基本途徑；通過(guò)師生合作互動(dòng)達成教學(xué)目標。

　　3、開(kāi)放時(shí)空，讓學(xué)生合作互動(dòng)。

　　合作學(xué)習的主要目的是加強師生之間、生生之間的交流與互動(dòng)。運用這個(gè)策略，教師要從至高無(wú)上的講臺上走下來(lái)，參與學(xué)生的研究，獲得學(xué)生討論的信息為有效調控課堂作好充分的準備。在合作之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并進(jìn)行及時(shí)有效的學(xué)習指導。

　　4、關(guān)注發(fā)展，讓學(xué)生活動(dòng)建構。

　　此策略注重的是學(xué)生自身的體驗，讓學(xué)生在自主建構的過(guò)程中體會(huì )生物之魅，感受生物之美，看到思維的力量，體驗思考的快樂(lè )（此種快樂(lè )源于學(xué)生的成功）。

　　5、突破定勢，讓學(xué)生思維發(fā)散。

　　6、關(guān)注心靈，讓學(xué)生舒心成長(cháng)。

　　我認為在當代，衡量一種教育是否是優(yōu)質(zhì)的教育，一個(gè)比較重要的指標就是關(guān)于學(xué)生情感目標的達成，也就是學(xué)生的心靈是否受到了應有的關(guān)注，他們的心靈是否在健康成長(cháng)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應該時(shí)時(shí)體現這種關(guān)注，將教育的藝術(shù)演繹到純粹。其實(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)有才能，有潛力，就看老師是否去發(fā)掘、去調動(dòng)、去引導。發(fā)掘需要教師的一雙慧眼，調動(dòng)需要教師的一份熱情，引導需要教師的一份執著(zhù)！只要我們多一些寬容、多一些尊重、多一些忍耐、多一些等待、多一些鼓勵、多一些欣賞，學(xué)生的潛能就會(huì )被我們點(diǎn)燃�！敖o我陽(yáng)光，我就會(huì )燦爛！

　　教育的目的在于讓人認識人，在于發(fā)展人。就學(xué)生發(fā)展而言，顯性目標的達成相對較為容易，而對于關(guān)系到學(xué)生終生發(fā)展的隱性目標的培養是教育中最見(jiàn)功夫的工作，教育之所以博大在于它，教育之所以細微亦在于它。

校本培訓總結14

　　根據xx市教育局有關(guān)文件精神，這個(gè)暑期，我校有組織、有計劃的開(kāi)展了為期20天的教師繼續教育校本培訓工作，促進(jìn)了我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高�，F在作如下總結

　　一、健全培訓機制。

　　1、建立專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導機構。

　　為加強對校本培訓工作的領(lǐng)導，成立以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，由教務(wù)處、政教處主要負責同志組成的校本培訓領(lǐng)導小組，對整個(gè)校本培訓工作統一領(lǐng)導，整體設計，形成校長(cháng)親自抓，副校長(cháng)、教務(wù)處、政教處分頭實(shí)施的校本培訓管理機構。

　　2、制訂比較詳細的可執行的校本培訓計劃。

　　校長(cháng)室和教導處制訂了暑期校本培訓實(shí)施方案并檢查執行情況。嚴格執行教師校本培訓點(diǎn)名制度。參加校本培訓是每個(gè)教師的權利，更是每個(gè)教師的義務(wù)，全體教師按規定完成了相應的培訓計劃。

　　3、加強對培訓過(guò)程的管理。

　　8月22日，學(xué)校對校本培訓第二階段的活動(dòng)進(jìn)行了動(dòng)員，對教師參加校本培訓的情況進(jìn)行了登記，對培訓過(guò)程進(jìn)行檢查和督促，建立并健全了教師培訓的業(yè)務(wù)檔案，并及時(shí)總結經(jīng)驗，發(fā)現和研究問(wèn)題，確保培訓目標和任務(wù)的完成。

　　二、科學(xué)規劃落實(shí)培訓內容

　　1、加強了思想教育和師德培訓。

　　德為教之本，不德無(wú)以立校。加強教師的思想政治工作和職業(yè)道德培訓成為一項不容忽視的重要而又迫切的工作。因此，在校本培訓內容的選擇上，我們將政策法規、思想政治和教師職業(yè)道德放在首位，先后學(xué)習了“省教育廳規范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育推進(jìn)會(huì )的會(huì )議精神”，學(xué)習了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規，組織學(xué)習了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《xx省中小學(xué)管理規范》、《xx省中小學(xué)生人身傷害事故預防與處理條例》，組織學(xué)習了“教師、學(xué)生心理健康知識”等一系列內容。極大地提高我校教職工隊伍的政治素質(zhì)和法律法規意識；

　　2、加強了教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修

　�。�1）參加了各級業(yè)務(wù)培訓

　　xx市開(kāi)展學(xué)程導航教學(xué)模式，全面推進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量效率的提高，對我們教師的教育教學(xué)觀(guān)念、技術(shù)，知識結構、能力結構提出了新的挑戰。近日，xx省又出臺了“五嚴規定”。所以在這種形勢下，靠搶時(shí)間，多留作業(yè)，多上課來(lái)提高學(xué)生成績(jì)顯然是不再可行了，我們只有在提高課堂效率上下功夫。在暑期中，我們組織了生物、歷史、地理、英語(yǔ)學(xué)科的教師參加了xx市學(xué)科教師培訓班，以此來(lái)提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。8月21日，組織了語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理、生物等學(xué)科的學(xué)科組長(cháng)參加了市局的關(guān)于學(xué)程導航推進(jìn)的培訓，8月22日，由各學(xué)科組長(cháng)對組內的所有教師進(jìn)行了培訓，通過(guò)培訓，我們全校教師統一了認識，以學(xué)程導航課堂教學(xué)模式為先導，積極探索提高課堂教學(xué)效率打下了堅實(shí)的基礎。

　�。�2）進(jìn)行了讀書(shū)活動(dòng)和中考科目試卷的質(zhì)量分析。

　　暑期是我們教師靜下心來(lái)進(jìn)行學(xué)習、開(kāi)展閱讀的大好時(shí)光，今年暑期，我們以學(xué)科組為單位，認真學(xué)習了有關(guān)“師生有效溝通”方面的文章及案例。所有的學(xué)科都能認真組織，每一位老師學(xué)習以后，都寫(xiě)下了自己的心得體會(huì )，文綜組、理綜組的老師感想深刻，既有對以前教學(xué)的反思，又有對今后工作中如何進(jìn)行有效溝通提出的自己的想法。這次活動(dòng)促進(jìn)了大家的思考，有利于改進(jìn)我們的教育教學(xué)的方法。

　　中考科目的教師認真進(jìn)行了xx年中考試卷的分析，制定了雙向細目表，并針對今年的試卷，提出了今后在學(xué)科教學(xué)中應該注意的問(wèn)題，為今后的學(xué)科教學(xué)提供了有益的借鑒。

　�。�3）聽(tīng)取了專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報告

　　8月22日在高中部xx，聽(tīng)取了xx指揮家關(guān)于音樂(lè )欣賞的講座，提升了教師的品位，陶冶了教師的情操；8月24日在高中部xx，聽(tīng)取了xx督學(xué)關(guān)于“教師專(zhuān)業(yè)身份的建構與提升”的講座，xx用他淵博的知識，豐富的實(shí)例，向我們闡述了如何確定教師的身份，如何對待學(xué)生，以及教師應有的道德品質(zhì)，使大家深受啟發(fā)，xx老師“我手里究竟拿著(zhù)什么”就是對成督學(xué)講座的深入思考。

　�。�4）撰寫(xiě)了暑期讀書(shū)筆記

　　暑期，很多教師進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)知識的閱讀，有的教師參加了各種培訓活動(dòng)，有的教師游覽了祖國的大好河山。xx等41位老師撰寫(xiě)了讀書(shū)筆記、學(xué)習心得等文章。

　　3、建立并完善了各種計劃

　　新的學(xué)期，我們面臨著(zhù)新的機遇和挑戰，暑期校本培訓中，我們針對新的學(xué)期，制定了一系列的計劃，為新學(xué)期的工作開(kāi)了一個(gè)好頭。

　�。�1）制定了校本培訓三年規劃

　　8月12召開(kāi)了全體學(xué)科負責人會(huì )議，落實(shí)xx市xx中學(xué)校本培訓三年規劃的制定工作，8月16日完成了初稿，8月25日，在學(xué)科組內進(jìn)行了統一討論和整合，形成了xx市xx中學(xué)各學(xué)科校本培訓三年規劃稿，下一階段，我們將以這三年規劃稿為指引，展開(kāi)校內教師的校本培訓工作，提高教師的業(yè)務(wù)素養。

　�。�2）各教師制定了本學(xué)期社團活動(dòng)計劃

　　社團活動(dòng)在我校已成功開(kāi)設多年，積累了一定的經(jīng)驗。今年市局要求我們在社團活動(dòng)的數量上和質(zhì)量上要上一個(gè)新的臺階。要求我們教師個(gè)個(gè)承擔社團活動(dòng)課題，學(xué)生人人參與社團活動(dòng)。為此我們絕大多數的教師進(jìn)行了認真的思考，制定了一系列切實(shí)可行的，富有創(chuàng )意的本。文，來(lái)。源，于。貴，州。學(xué)，習。網(wǎng)，社團活動(dòng)課程活動(dòng)方案。初一語(yǔ)文社團活動(dòng)計劃詳細、有系統，歷史組老師的xx和中國近代史研究，能結合我們家鄉的實(shí)際，化學(xué)組老師的化學(xué)小實(shí)驗，內容豐富，可操作性強。另外物理、生物、計算機、數學(xué)等學(xué)科都提出了各自的社團活動(dòng)的方案。學(xué)校根據各位老師的方案，最后確定今年學(xué)生社團活動(dòng)的內容和組織形式。

　�。�3）制定了新學(xué)期的備課組計劃和學(xué)科組計劃。

　　以前，各種計劃的制定都是在開(kāi)學(xué)第一周，由于開(kāi)學(xué)工作比較繁忙，就比較難以保證計劃的嚴密性和可操作性，另一方面，備課組計劃和學(xué)科組計劃應該屬于集體討論的結果，所以，本學(xué)期我們將這項工作作為暑期校本培訓的一個(gè)重要內容進(jìn)行，25日，我們全體教師分組集中在一起，認真討論了本學(xué)期的教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度、教研活動(dòng)項目，制定了切實(shí)可行的備課組和教研組工作計劃，為新學(xué)期開(kāi)了一個(gè)好頭。

　　4、開(kāi)展了新教師和班主任培訓活動(dòng)

　�。�1）青藍結對工程

　　隨著(zhù)學(xué)校辦學(xué)規模的不斷擴大，我校今年引進(jìn)了一大批新教師，如果使這批新教師盡快適應初中的教學(xué)，在今年暑期，學(xué)校開(kāi)展了“青藍結對”工程，充分發(fā)揮我校的優(yōu)質(zhì)資源，將部分優(yōu)秀、有經(jīng)驗的教師與新教師結對做成師徒，并在26日進(jìn)行了師徒結對儀式，并明確了師徒的責職和權利與義務(wù)，26日起正常開(kāi)展活動(dòng)。

　　針對初一年級新教師多的狀況，暑期我們加大了對新教師的培訓力度，25日初一各備課組進(jìn)行對序言課的集體備課，并由備課組長(cháng)在組內進(jìn)行了說(shuō)課示范，27日所有的新教師在組內進(jìn)行了說(shuō)課，各位老師進(jìn)行了點(diǎn)評和指導，通過(guò)這次活動(dòng)，使新教師對初中的教學(xué)有了一個(gè)初步的認識，為他們上好第一課奠定了良好的基礎。

　�。�2）進(jìn)行了初一班主任工作的培訓

　　8月27日下午，初一年級針對開(kāi)學(xué)工作進(jìn)行了詳細的指導，學(xué)習了班級管理的經(jīng)驗介紹，布置了開(kāi)學(xué)初的主要工作，為迎接初一新生的到來(lái)作好了充分的準備。

校本培訓總結15

　　整個(gè)社會(huì )都是我們的舞臺，教育教學(xué)是我們最本職的工作，是我們實(shí)現培養創(chuàng )新人才目標最主要的體現，而校本培訓的根本出發(fā)點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力和教研能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎，本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育教研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：

　　在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長(cháng)目標等等。普通教師與名師的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而名家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。

　　通常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的培訓教師對我們進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對順利轉化為專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng )新型教師大有裨益。

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