【精品】教師英語(yǔ)培訓總結范文匯編8篇
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎?下面是小編幫大家整理的教師英語(yǔ)培訓總結8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師英語(yǔ)培訓總結 篇1
每次的英語(yǔ)老師培訓,對于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的機會(huì ),平心而論,利用休息的時(shí)間進(jìn)行培訓實(shí)在是有違“師心”的,可是有幸遇見(jiàn)這么優(yōu)秀的導師,能夠與全縣的所有英語(yǔ)老師溝通交流,又何嘗不是另一種幸運呢!因為能成為一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師,應該是所有英語(yǔ)老師的夢(mèng)想吧。
回顧幾天培訓的生活,累卻快樂(lè )著(zhù),收獲的也很多。我很明確我們培訓的目的是什么,是在英語(yǔ)上充實(shí)自己!完善自己!提高自己!升華自我!通過(guò)這樣的培訓和學(xué)習,我不僅學(xué)會(huì )了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)知識,并通過(guò)導師的講課來(lái)審視自己的日常教學(xué),真正感受到了當學(xué)習的內容與教學(xué)息息相關(guān)時(shí),學(xué)習不僅是快樂(lè )的,而且是高效的。以這樣的角度來(lái)反思教學(xué),就能捕捉到了一些新的火花。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣,以學(xué)生真實(shí)的認知水平和生活經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn)設計教學(xué)環(huán)節,讓學(xué)生一起來(lái)體驗學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )。興趣,對于英語(yǔ)這門(mén)課來(lái)說(shuō),是尤其的重要,學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣一旦失去,那么學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的困難也就越大。
通過(guò)這次培訓,我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰,也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先,新課程理念標準認為,課程不是教材,教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程,應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師),包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā),我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、 明確目標。我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生樹(shù)立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略,發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí),提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,培養學(xué)生的口語(yǔ)能力,使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、 改變英語(yǔ)教學(xué)方法。 過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,學(xué)生記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽(tīng)眾,學(xué)生自由練習很少,口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差,F在我們要轉變這種模式,在課堂上以學(xué)生為主體,把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位,提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習,合作學(xué)習將流于形式,質(zhì)量不高。有準備的討論交流,才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題,給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中,時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配,直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間,否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后,就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節,設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激活學(xué)生的思維,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限,但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上,教師對學(xué)生的要求是整齊劃一,束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性,滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異,不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異,還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng),這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此,我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生,那是不現實(shí)的,也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識,讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地,成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”,而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西,而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別,以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn),而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察,學(xué)會(huì )思考,學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化,從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化,從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化,從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。5、要讓課堂“活”起來(lái),學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)?(1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候,要認真地鉆研教材,研究學(xué)生,設計教法。我們在備課時(shí),不僅僅局限于我們老師自己備,同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們在準備教具時(shí),可以讓學(xué)生自己去準備,盡可能做到自己手里有什么,學(xué)生手中有什么。比如在教26個(gè)字母時(shí),可以讓學(xué)生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的數字時(shí),也可以讓學(xué)生自己準備一些電話(huà)號碼、門(mén)牌號、郵編等卡片。 (2)引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導入新課直接關(guān)系到這堂課的順利進(jìn)行。我通常都是都是通過(guò)值日報告來(lái)導入,一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ),一方面訓練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法有一定的效果,但每天如此會(huì )引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣,變換一下方式的話(huà),學(xué)生的注意力一定會(huì )保持集中。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。 (3)鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上,讓學(xué)生充分參與,對學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口,而且還應讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識。
三、靈活運用語(yǔ)言學(xué)習規律。英語(yǔ)作為一門(mén)與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言學(xué)科,它有它自己的詞匯、語(yǔ)音和語(yǔ)法規則。只有對這些知識掌握牢固,并達到一定的深度和熟練程度,才能比較自如地運用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交流。英語(yǔ)有大量的詞匯、復雜的語(yǔ)言規則和時(shí)態(tài)變化,如果我們沒(méi)有弄懂這些東西,要想說(shuō)一口流利的英語(yǔ),寫(xiě)出一篇符合文法的文章,那是不可能的。新課程改革強調能力,但更應注重基礎。處于基礎教育階段的初中英語(yǔ)教育,可謂是英語(yǔ)學(xué)習基礎的基礎。雖然現在從小學(xué)三年級開(kāi)設英語(yǔ)課,但由于各種條件限制,小學(xué)英語(yǔ)課在許多學(xué)?赡芨臼切瓮撛O,名不符實(shí);所以說(shuō)初中英語(yǔ)基本上是大部分地區英語(yǔ)教育的啟蒙教育,其目的應是學(xué)習一些基本知識和培養一些基本技能,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打下較好的基礎,而不應是重在培養學(xué)生的實(shí)際運用能力。在這個(gè)階段,過(guò)分的強調學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力,則違背了英語(yǔ)外語(yǔ)學(xué)習的規律,只能是欲速則不達。那種完全以聽(tīng)說(shuō)能力代替所謂的語(yǔ)言能力的說(shuō)法我覺(jué)得是不太合理的。教師以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心,扎實(shí)抓好課堂教學(xué),讓學(xué)習落到實(shí)處,F在很時(shí)髦的提法就是以“學(xué)生為中心”,認為應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生。但是對于有些連英語(yǔ)的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動(dòng)的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),他們很少有人知道教學(xué)的重難點(diǎn),很少有人掌握得了學(xué)習內容的深度和廣度,所以我個(gè)人覺(jué)得課堂的主動(dòng)權還是應該屬于老師的,老師來(lái)安排和調節課堂教學(xué)活動(dòng)。想方設法地調動(dòng)其積極性, 盡量克服漢語(yǔ)的負面影響, 使學(xué)生在輕松、自然、親切的氛圍中學(xué)習英語(yǔ),形成一種“玩中學(xué),學(xué)中玩”的教學(xué)模式。
通過(guò)這次學(xué)習,我更深切的體會(huì )到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體,是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的,它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合,最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而,在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制,有些時(shí)候,我們難免做得有些本末倒置,把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓練上,而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能,忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高,從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn),教材,試卷對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的要求和考察的比重均有所上升,但由于客觀(guān)條件和師資水平的限制,這個(gè)目標的完全實(shí)現仍然是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的過(guò)程。并且,要想實(shí)現這個(gè)目標,教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外,更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學(xué)模式下,教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器,傳授方法單調枯燥,只注重單向性,因而難以達到真正的師生互動(dòng),生生互動(dòng)。因而,只有運用靈活多樣的教學(xué)方法,才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生的知識潛能,改變“單調壓抑”的課堂模式,向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn),向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念,來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐,來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習,來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈深處。
在今后的日常教學(xué)生活中,我會(huì )與組內的同事共同分享學(xué)習心得,共同提高;并進(jìn)一步向有經(jīng)驗的前輩學(xué)習,歷練自己,提升自己,為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而努力!
教師英語(yǔ)培訓總結 篇2
20xx年11月29日上午,我們小學(xué)英語(yǔ)教師聚集興隆三小,有幸聆聽(tīng)了北京東城區教育研修學(xué)院專(zhuān)家王建平老師的“英語(yǔ)課堂教學(xué)中的‘增’與‘減’”的專(zhuān)題報告,通過(guò)學(xué)習明確了今后英語(yǔ)教學(xué)的方向,王教授主要從四個(gè)方面講了‘增’與‘減’的問(wèn)題。1、減負增趣.2、減答增問(wèn).3、減講增練.4、減動(dòng)增思。
要提高課堂效率,首先應該在備課上下功夫,即研在課前,就算教師的素質(zhì)再高,也不可能在毫無(wú)準備的情況下上一堂好課。教師在備課上應多研究,多斟酌,多進(jìn)行教學(xué)探索,應花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一堂課。
教師要吃透教材,提煉出精華、難點(diǎn)和重點(diǎn),充分挖掘教材內容,爭取讓學(xué)生在教材有限的范圍內盡早地熟悉更深層次的內容,降低記憶的難度。
一、 研讀教材,實(shí)現知識與教學(xué)的貫通。
1、 把握特點(diǎn),全面理解教材。
2、 注重梳理,構建知識系統。
二、 減什么,增什么?
減輕心理與記憶上的負擔,增加學(xué)生間的互動(dòng),給學(xué)生提問(wèn)的機會(huì ),教師立足單元,整體設計口語(yǔ)訓練內容,來(lái)培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的連貫性,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),有話(huà)好說(shuō)。把文字活化為語(yǔ)言,教材內容活化為生活,教學(xué)活化為交際。
教師上好每一節課才是減負增效的關(guān)鍵。教師在英語(yǔ)課堂上要做到明白、準確、新穎、生動(dòng),啟發(fā)學(xué)生積極思考,使學(xué)生處于良好的學(xué)習狀態(tài)。英語(yǔ)學(xué)科雖說(shuō)是需要一些知識的灌輸,但有些內容還是可以通過(guò)啟發(fā)性的思維帶動(dòng)學(xué)生自己思考。教師必要的風(fēng)趣幽默也是英語(yǔ)課堂的調味品,一個(gè)呆板、缺乏變化的英語(yǔ)老師會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味,讓學(xué)生提不起興致,不太愿意積極地參與進(jìn)來(lái)。所以我們要讓我們的學(xué)生笑起來(lái),讓我們的課堂活起來(lái),在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生不知不覺(jué)地掌握知識。
說(shuō)一千道一萬(wàn),英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現減負增效,最關(guān)鍵的實(shí)施者是教師,但真正的受眾是學(xué)生,效果也要從學(xué)生身上顯現出來(lái)。真正的減負不減效,需要學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,總結一些適合自己的行之有效的一套英語(yǔ)學(xué)習方法,或者同學(xué)之間可以討論,通過(guò)和老師交換意見(jiàn),找到適合自己的減負增效方式,而不是一味地壓縮學(xué)習時(shí)間,或者說(shuō)坐等老師給方法。
減負增效不是一句口號,它的本質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育,讓學(xué)生從“題!敝薪饷摮鰜(lái),自己想學(xué)并且知道自己應該怎樣學(xué)。要讓他們體會(huì )到學(xué)英語(yǔ)不是一種負擔,而是一種享受。
下午我們來(lái)到一種禮堂,聆聽(tīng)了承德縣師德標兵于桂琴校長(cháng)精彩的師德報告,通過(guò)學(xué)習明確了今后作為一名教師的努力方向特別是如何做一名優(yōu)秀的小學(xué)教師。作為一名黨員教師和班主任,在今后的教學(xué)和班級管理中,要向于校長(cháng)學(xué)習:把事業(yè)看成自己的生命,學(xué)生看做自己的孩子,把學(xué)校當做自己的家,把黨旗當做自己的坐標,在教育教學(xué)中扎實(shí)工作,不斷學(xué)習,潛行研究,嚴謹篤學(xué),無(wú)私奉獻,努力踐行史局長(cháng)對小學(xué)教師的幾點(diǎn)要求:給學(xué)生一個(gè)好身板,給學(xué)生一個(gè)好習慣,給學(xué)生一個(gè)好品質(zhì),給學(xué)生一個(gè)好成績(jì),給學(xué)生一門(mén)好手藝。
教師英語(yǔ)培訓總結 篇3
20xx年6月30日至20xx年7月2日,蘇州市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師在市實(shí)驗小學(xué)齊聚一堂,共同享用暑期培訓的精神大餐。為期3天的小學(xué)英語(yǔ)骨干教師短期集培訓結束了。三天的培訓雖然很短暫,但是三天的培訓很扎實(shí),對我來(lái)說(shuō)是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。
這次培訓的主題是學(xué)科素養專(zhuān)業(yè)培訓,旨在學(xué)習探討新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)七認真工作方略,切實(shí)提高教學(xué)七認真工作效率;如何提煉教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展課題研究、撰寫(xiě)課題方案等。來(lái)自省內各地的知名教研員、優(yōu)秀教師為我們呈現了一個(gè)個(gè)精彩紛呈的講座,涵蓋了教學(xué)建議、語(yǔ)音教學(xué)、語(yǔ)篇教學(xué)、語(yǔ)言的輸入與輸出、論文的寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課堂教學(xué)等各方面的內容。其中讓我印象最深的是省著(zhù)名特級教師、南京市玄武區教師進(jìn)修學(xué)校校長(cháng)沈峰老師的講座——優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的起點(diǎn)——基于課程標準。
沈老師講得內容不深奧,非常接近日常教學(xué),并以自己的課堂設計作為例子與我們一同探討。講座一開(kāi)始沈老師就說(shuō),首先和大家分享“認真”二字。沈老師補充了一句,我覺(jué)得非常有道理,她說(shuō)“世界上最怕盲目認真”,她說(shuō)盲目認真的教師會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。那么,我們能做什么呢?
1、寬容,寬容學(xué)生。
2、欣賞。
3、等待,教育是慢的藝術(shù)。
4、真心與學(xué)生對話(huà)。
其次,沈老師還指出了當前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題:
如何提高課堂的實(shí)效性?
如何實(shí)施好自己的教學(xué)目標。而在這些問(wèn)題中還表現出一些具體的問(wèn)題:
1、師生交流不自然。
2、課堂教學(xué)區域性模式化。
最后,沈老師還提出三個(gè)“優(yōu)化”來(lái)解決以上存在的問(wèn)題。
1、優(yōu)化情境—讓學(xué)生樂(lè )學(xué)。
2、優(yōu)化策略—讓學(xué)生會(huì )學(xué)。
3、優(yōu)化過(guò)程—讓學(xué)生學(xué)會(huì )。
總之,短短3天的培訓時(shí)間,使我進(jìn)一步自己的努力方向,我將從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認真鉆研符合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)法,發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力,在教學(xué)中通過(guò)自身的素養來(lái)感染學(xué)生,讓學(xué)生從心底里信服老師。同時(shí)在今后的教育教學(xué)工作中我要努力實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng )新,積極將本次培訓所學(xué)的經(jīng)驗及方法運用到教育教學(xué)中,不斷提高自身教育教育水平。
同時(shí),在這里還要感謝學(xué)校領(lǐng)導能給我這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),在今后的工作中我會(huì )努力實(shí)踐、勇于開(kāi)拓,爭取做一個(gè)有理想、懂研究、會(huì )教書(shū)的合格的教師,為我校的小學(xué)英語(yǔ)教育事業(yè)盡一份自己的力量。
教師英語(yǔ)培訓總結 篇4
20xx年6月22日,懷著(zhù)對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的所求,企盼和興奮,我與來(lái)自全省級骨干教師培訓對象一同踏進(jìn)了贛南師范學(xué)院,聆聽(tīng)了的專(zhuān)家講座,這些講座對我有很大的幫助,在此我領(lǐng)略到了他們的教學(xué)風(fēng)采,感受到了他們的人格魅力,收獲很多,他們所講的內容深刻獨到,旁征博引,通俗易懂,生動(dòng)有趣,發(fā)人深省,專(zhuān)題報告思路清晰,精辟深邃,理念新穎,閃爍智慧思辨的光芒,讓我興的是與老師,同仁互動(dòng)式交流、評論。
在交流、評論中教師共同探究,集思廣益,各抒己見(jiàn),大家的觀(guān)點(diǎn)來(lái)得更直接、更樸素、更真實(shí)。他們的講座,都滲透著(zhù)新課程標準下的新理念,每一講中都需要我們去思考的東西,使我感受最深刻的是課程標準新理念下的教學(xué)設計,教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計,教學(xué)中學(xué)習策略的設計規劃,這些活動(dòng)使我有了新的思考、新的設想和新的觀(guān)念。
陳稱(chēng)福教授的《新課程下英語(yǔ)學(xué)習與教學(xué)》的報告給我很大的收獲,他強調了新課標的六個(gè)基本理念和“任務(wù)型教學(xué)”。
基本理念:
。1)采用活動(dòng)途徑,倡導體驗參與,本課程倡導任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導下,通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現任務(wù)的目標,感受成功。在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整,以形成積極的學(xué)習態(tài)度,促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
。2)強調學(xué)習過(guò)程,倡導體驗參與,現代外語(yǔ)教育理念注重語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程,提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)等各種強調學(xué)習過(guò)程的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法!叭蝿(wù)型教學(xué)”:任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習動(dòng)機,以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程,以展示任務(wù)成果的方式(而不是以測試的分數)來(lái)體現教學(xué)的成就。學(xué)生在做事情的過(guò)程中使用語(yǔ)言,在使用語(yǔ)言的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力。任務(wù)型教學(xué)以應用為動(dòng)力,以應用為目的,以應用為核心。通過(guò)學(xué)習,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現,有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性,它有較明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習積極性,在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察、控制課堂的發(fā)展。
朱曉東教授的《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當前英語(yǔ)課程存在的主要問(wèn)題----實(shí)效問(wèn)題:很多教師課堂教學(xué)的實(shí)效仍然不高,即學(xué)生在每節課上所學(xué)的知識和能力發(fā)展未能達到單位教學(xué)時(shí)間內的潛能。師資問(wèn)題:存在客觀(guān)工作環(huán)境和個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力兩方面問(wèn)題。大班教學(xué),工作量繁重、資源不足、語(yǔ)言環(huán)境欠佳,個(gè)人語(yǔ)言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的具體問(wèn)題:相當數量的觀(guān)摩課表演性過(guò)強,師生交流不夠自然和真實(shí);課堂生成少;課堂評價(jià)形式化,忽視評價(jià)的實(shí)效性;教學(xué)方式呈現區域性模式化(套路),缺乏多樣性和創(chuàng )新教學(xué)(如詞匯教學(xué),閱讀教學(xué));教學(xué)輔助設備及教學(xué)資源利用的實(shí)效有問(wèn)題;中小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)知識與能力亟待提高。
所以在英語(yǔ)教學(xué)中需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題:關(guān)注學(xué)習興趣,忽略學(xué)習成效關(guān)注技能發(fā)展,忽略詞匯和語(yǔ)法教學(xué),關(guān)注表面參與,忽略思維發(fā)展;關(guān)注聽(tīng)說(shuō)能力,忽略讀寫(xiě)能力關(guān)注物質(zhì)獎勵,忽略?xún)仍趧?dòng)機培養,關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展,忽略學(xué)生元認知能力發(fā)展關(guān)注活動(dòng)形式,忽略教育的本質(zhì)意義,通過(guò)這個(gè)報告我了解到了教師的專(zhuān)業(yè)知識與能力水平體現在課堂教學(xué)設計與實(shí)施的每個(gè)環(huán)節中,直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習體驗、認知過(guò)程、情感發(fā)展和學(xué)習成效。要快速提高中小學(xué)英語(yǔ)課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識與能力。僅僅有新課程的理念是不夠的,要通過(guò)不斷改進(jìn)課堂教學(xué)各環(huán)節有效性來(lái)實(shí)現提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效性。
聽(tīng)了梅德明教授的《現代外語(yǔ)教學(xué)理論發(fā)展趨勢》的報告,我明白了教師的外語(yǔ)教學(xué)為什么要適合發(fā)展趨勢,因為現代教學(xué)不是簡(jiǎn)單地傳授知識,重要的是培養學(xué)生的能力;科技快速發(fā)展,要求教師有更高的專(zhuān)業(yè)知識;信息技術(shù)給教育帶來(lái)變改,教師要適用,要運用現代技術(shù)改善教育,作為我們教師,要有了不斷進(jìn)修意識和能力,不斷學(xué)習,終身學(xué)習,不斷創(chuàng )新,善于在工作中不斷反思、鉆研,成為研究弄的、自我發(fā)展型的教師。
更值得一提的是此次培訓注重了理論聯(lián)系實(shí)際,在提升理論的基礎上,回歸課堂,都老師們?yōu)槲覀兇罱ń虒W(xué)實(shí)踐平臺,組織我們開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng),通過(guò)學(xué)員代表上課,其他學(xué)員聽(tīng)課、評課各種形式,切實(shí)提高了學(xué)員的教學(xué)能力,使我難忘的是在學(xué)校組織帶領(lǐng)下赴贛州七中去聽(tīng)了一節六年級郭老師上的公開(kāi)課,這節課使我受益非淺,很有觸動(dòng),讓我看到了我們的差距及差異,他們的課上學(xué)生是真正的主人,課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂(lè )趣,他們以?xún)?yōu)美的語(yǔ)調跟老師及伙伴自由的交流,真是學(xué)得輕松愉快,活得自由自在。課后我們與杭外的老師進(jìn)行交流,從他們那里汲取營(yíng)養,并明確了自己的努力方向。課后我與x老師進(jìn)行了交流,從她那里我學(xué)到了很多,并明確了我自己努力的方向。
智慧不是靠灌輸獲得的,成功是建立在有準備的基礎之上的。通過(guò)培訓,使自己有了不少的收獲。
一、提高了自己的師德水準
在培訓過(guò)程中,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓使我進(jìn)一步認識到作為教育目的、活動(dòng)、方法的指導者、探索者、實(shí)踐者、學(xué)生成長(cháng)發(fā)展的領(lǐng)路人,教師應具有奉獻精神,有建功立業(yè)的熱情。奉獻是一種美德,是教師的天職。教師對教育的愛(ài)是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。熱愛(ài)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生,厭棄學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。老師對學(xué)生的愛(ài)不是基于親緣關(guān)系,不是出于個(gè)人需求,是持久而深厚的教育之愛(ài)。
我們知道師生交往是影響教學(xué)有效性的主要因素,教師在教學(xué)中通過(guò)師生交往影響和改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。學(xué)生與老師的關(guān)系是影響學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習好壞的關(guān)鍵,所以我們每一位老師只要能讓學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心和關(guān)注,讓學(xué)生喜歡你,從而喜歡上你的課,那我們每一位老師即使不去強調如何讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,他們也會(huì )非常自覺(jué)地把每節課學(xué)好。教育的真諦是愛(ài),最終目的是促進(jìn)學(xué)生化的發(fā)展,愛(ài)心、責任是師德的基礎和核心內容。
二、教育觀(guān)念得到更新
此次骨干班的全體學(xué)員幾乎都來(lái)自教學(xué)第一線(xiàn)。通過(guò)集中理論學(xué)習,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
三、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。美國心理學(xué)家波斯納認為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能是膚淺的知識。他提出了教師成長(cháng)的公式:成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。他說(shuō),如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗,而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么,即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,那也許只是一年工作的20次重復。
平時(shí)忙于教學(xué),很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)學(xué)習,來(lái)到日照師范一下子聽(tīng)了那么多課,記了厚厚的筆記,使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來(lái)站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。幾天的學(xué)習,使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;使我對教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的熱情更加充沛。
四、合作學(xué)習、共同成長(cháng)
學(xué)習過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短,結下了深厚的友誼。培訓結束,就是我們新的合作開(kāi)始,回來(lái)工作之后,我們仍然互通信息,保持聯(lián)系,互相交流,共同提高,爭取以最簡(jiǎn)潔的線(xiàn)條拉動(dòng)最豐富的知識。隨著(zhù)課程改革的不斷深入,在以后的教學(xué)中,我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據課堂情況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路,組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性。
同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上注意培養學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性,使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué),讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平,我將積極參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng),虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法,博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。
在教學(xué)改革的今天,社會(huì )對教師素質(zhì)的要求更高,我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),彌補不足,開(kāi)拓進(jìn)取。我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)中,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和為展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力;加強平時(shí)的學(xué)習,我一定將學(xué)到的知識運用于教育、教學(xué)實(shí)踐中去,我相信只要我加倍地努力,奮勇拼博,堅持不懈,就會(huì )在教學(xué)上開(kāi)創(chuàng )一片新天地!
教師英語(yǔ)培訓總結 篇5
暑假里教育局組織了全市英語(yǔ)教師進(jìn)行了集中培訓,在這緊張,充實(shí)而快樂(lè )的幾天里,我感受很多,也學(xué)到了很多,這次培訓使我受益匪淺,感觸很深。
一、英語(yǔ)知識和基本技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為一名從教僅一年的老師,這次的基本技能培訓對我來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲,古人云“獨學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞”;“三人行,必有吾師”。一個(gè)人自學(xué),總是沒(méi)有幾個(gè)人一起學(xué)習、切磋、交流的效果好,這也是我們這次英語(yǔ)培訓的真正目的。從這次的培訓過(guò)程中,我深刻地認識到自身還有很多需要學(xué)習和充電的地方。
二、對教材的把握有了一個(gè)整體的認識。
在這次學(xué)習當中,我基本掌握了作為一個(gè)好的英語(yǔ)老師,怎樣的課才算是一堂好課,對教材的把握是一個(gè)關(guān)鍵,通過(guò)培訓我明白了,我要用教材來(lái)教學(xué)生,而不是教教材,只有把握好了教材,才能把內容更好地教授給自己的學(xué)生。
三、對師風(fēng)、師德、做一名高素質(zhì)的'教師有更深一步的認識。
在我們的培訓班級當中,大部分老師都是來(lái)自農村小學(xué),好多教英語(yǔ)的老師并非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),還有一些老師除了在本校中教課,還要兼任其他學(xué)校的英語(yǔ)教師,要在兩個(gè)學(xué)校中來(lái)回地跑。但她們卻從來(lái)沒(méi)有什么怨言,從她們身上我看到了很強的敬業(yè)精神,在跟她們接觸的過(guò)程當中我學(xué)到了許多無(wú)形的知識,這也是我本次培訓中受益最多的一面。
作為一名年青的教師,通過(guò)這次培訓我感到肩上的擔子更重了,在以后的學(xué)習生活中,我會(huì )加倍努力,在以后的教學(xué)中勤于思考,自我提高,盡早成為一名優(yōu)秀的老師。
教師英語(yǔ)培訓總結 篇6
省教師培訓,主要是向中學(xué)一線(xiàn)教師講授一些新課改理論,滲透一些新課改。目的是利用一線(xiàn)教師的有利條件,理論聯(lián)系實(shí)際,在教學(xué)實(shí)踐中探索嘗試新課改,以便摸索出成功教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)揮輻射作用。
下面就把教師培訓的有關(guān)情況總結教師必須轉變傳統的教育觀(guān)念。
在新課改中,教師應以學(xué)生為本位,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,不能把學(xué)生作為接納知識的容器,而應充分挖掘學(xué)生的內在潛能,使學(xué)生的個(gè)性得到,潛能達到極限努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的最近發(fā)展區,使其“跳一跳摘桃子”。另統的教學(xué)具有一定的預設性,那就是教師事先寫(xiě)好教案,教學(xué)方式過(guò)于固定化,模式化,存在一定的弊端。因為教育對象是有差異的,因此必須在彈性預設的前提下,根據不同的教學(xué)情境,自主構建教學(xué)活動(dòng)。
2、新課改要求教師必須轉變傳統的角色。
在新課改形勢下,教師應成為學(xué)生潛質(zhì)的開(kāi)發(fā)者,教育教學(xué)的研究者,學(xué)生心理的咨詢(xún)者、健康指導者。學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者,而不是課堂教學(xué)的者。在教學(xué)中應教給學(xué)生學(xué)習方法,教師有一碗水,應給學(xué)生一桶水,教給學(xué)生學(xué)會(huì )取水的本領(lǐng)。培養創(chuàng )造力。達到拋磚引玉的效果。
3、在新課改中應恰當運用多元智能理論。
一個(gè)正,到目前為止,應具備八種智能,如:語(yǔ)言智能、音樂(lè )智能、邏輯---數學(xué)智能、空間智能、肢體---運作智能、人際智能、內省智能、自然觀(guān)察智能。但每個(gè)人在各種智能的發(fā)展程度上有所不同,所以在教學(xué)中應差異,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,揚強不弱。因材施教,激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵其發(fā)明創(chuàng )造。
4、做新課改中的師。
首先、要轉換師生關(guān)系。
新課改形勢下的師生關(guān)系,應是師生平等、教學(xué)相長(cháng)的關(guān)系。教師要尊重學(xué)生,要學(xué)會(huì )蹲下來(lái)與學(xué)生說(shuō)話(huà),要面帶笑容,目光要平視學(xué)生。
其次、要爭當“嚴師”。要嚴而有方、嚴而有序、嚴而有度、嚴而有情。
第三、要爭當“特師”。
即課堂教學(xué)要有自己的特色、教學(xué)基本功要有自己的特色、培養的學(xué)生要有自己的特色。
第四、要爭當名師。
要成為名師,必須搞科研,是自己的教學(xué)有理論支配。
5教師應具備相應學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識和理論素養。
作為教師應具備廣博德知識,做到橫亙古今,貫通中外,這樣才能在講課時(shí)引人入勝,深入淺出,左右逢源。還應具備深厚的理論素養,生動(dòng)幽默的講課藝術(shù)。因為興趣在哪里,學(xué)生的注意就在哪里。還應具備的人格魅力,在學(xué)生中樹(shù)立威信。
教師英語(yǔ)培訓總結 篇7
“教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過(guò)了開(kāi)學(xué)前的一次新教師培訓之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時(shí)的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實(shí)現自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉眼間三個(gè)月過(guò)去了,我也漸漸體會(huì )到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓,對我們都非常有意義,因為我們工作過(guò)了就能有切身的體會(huì )。短短的五天培訓非常短暫寶貴,內容涉及很多:有新時(shí)期師德行為規范培訓,教科研、班主任工作、少先隊工作專(zhuān)題講座,還有安吉縣有效課堂規范年綜述及學(xué)生心理輔導與家庭教育的講座。
在參培的5天時(shí)間里,我們過(guò)得充實(shí)而有意義。班主任把我們的生活、學(xué)習都安排得井井有條,考慮锝非常詳盡周到。使我感受到了一個(gè)大家庭的和諧溫馨。專(zhuān)家們?yōu)槲覀儨蕚淞素S盛的精神大餐。我從中汲取了更多的營(yíng)養。變得更加有精氣神了。
一、對學(xué)校的前景充滿(mǎn)了信心,也對自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。
在這次培訓的開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)校領(lǐng)導做了熱情洋溢的講話(huà),對我們加入到師專(zhuān)這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎,也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍圖,并且勉勵我們努力學(xué)習,認真工作,完成這次培訓的任務(wù)。這些都使我更加對我們學(xué)校的前途充滿(mǎn)了信心,也堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專(zhuān)這片充滿(mǎn)希望的熱土的信心。
二、認真學(xué)習教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法,做一名合格的高校教師。
雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前,我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗,但是做一名人民教師,尤其是一名高校教師,對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長(cháng)給我們詳細介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規章制度、常規和教學(xué)方法,并結合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā),我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情,如同其他的工作部門(mén)一樣,同樣有著(zhù)很多的規章制度要遵守,同樣要付出艱巨的努力。
我認識到,作為高校教師,要有強烈的工作責任心,必須堅持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì )主義方向,要以教書(shū)育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結合起來(lái),寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí),要嚴格教學(xué)規范和堅守學(xué)校的各種教學(xué)規章制度,防止教學(xué)事故的發(fā)生,從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。
三、認識到高校教學(xué)不僅是一項工作,更是一門(mén)藝術(shù),需要長(cháng)時(shí)間的積累和摸索。
從前作為一名學(xué)生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗為我們做了一次生動(dòng)的報告。他從高校教師的構成、對高校教學(xué)概念的認識、教學(xué)觀(guān)念的轉換、大學(xué)課程內容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的。
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認真體會(huì ),使我對高校教師的內容和特點(diǎn)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,確實(shí)感到受益非淺。
我認識到,高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系,是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng),教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授,而是一個(gè)教師主導作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機統一。
作為新世紀的教師,需要有一個(gè)教學(xué)觀(guān)念的深刻轉變,包括從封閉性向開(kāi)放性的轉變,從群體型到個(gè)性型的轉變,從權威型向民主型的轉變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習。
大學(xué)課程內容有著(zhù)許多的特點(diǎn),具體可以總結為以下幾點(diǎn),一是前沿性,二是探究性,三是智能性,四是方法性。
作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程,也是一門(mén)藝術(shù),它不僅需要教師有專(zhuān)業(yè)的知識,還需要有獨立性、創(chuàng )造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。
教師英語(yǔ)培訓總結 篇8
我有幸參加了在國家教育行政學(xué)院舉辦的為期七天的全國中等職業(yè)學(xué)校德育骨干教師培訓班的學(xué)習。非常感謝高等教育出版社、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )教學(xué)工作委員會(huì )和學(xué)校領(lǐng)導給了我難得的學(xué)習機會(huì )。培訓的每一天都是充實(shí)而感動(dòng)的,我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家們對職業(yè)教育政策的解讀,對德育大綱、教材的解讀,明確了德育教育發(fā)展方向,學(xué)會(huì )了更好地把握德育教材;我們欣賞了優(yōu)秀教師對德育課程教學(xué)方法的演示,認識到教學(xué)方式創(chuàng )新的必要性。各位主講執著(zhù)于德育教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的敬業(yè)精神令我感動(dòng)!他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿(mǎn),獨特的教育視角,健康樂(lè )觀(guān)的人生觀(guān),豐富的教育經(jīng)驗令我感慨!使我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀(guān)念,促使我能站在較高的層次反思以前的教育教學(xué)工作,更嚴肅地思考職校德育所面臨的挑戰與機遇,更清醒地明確中職德育教師的責任。下面將8天學(xué)習所得簡(jiǎn)要總結如下:
一、職業(yè)教育不僅要注重學(xué)生就業(yè)技能培訓,同時(shí)要注重其可持續發(fā)展素質(zhì)的培養,公共基礎課在中職教育中地位重要。
進(jìn)入新世紀以來(lái),我國職業(yè)教育進(jìn)入了新的發(fā)展階段。黨和政府空前重視職業(yè)教育,全教會(huì )提出“大力發(fā)展”職業(yè)教育的方針,把職業(yè)教育的發(fā)展作為我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重要基礎,作為教育工作的戰略重點(diǎn),職教的規模達到了歷史新高,職教改革發(fā)展的思路更加清晰。比如在教學(xué)方面就明確了“兩個(gè)加強”,即加強思想道德教育,加強職業(yè)技能教育。教育部職成教育司郭春鳴處長(cháng)指出:20xx年全教會(huì )后,職教改革進(jìn)入了更重要的內涵建設階段,前期師資培訓重視“雙師型”教師建設,以培訓專(zhuān)業(yè)教師為主。我們要樹(shù)立科學(xué)的人才觀(guān),注重人才的可持續性發(fā)展,在重視學(xué)生就業(yè)技能培訓的同時(shí),要重視其可持續發(fā)展素質(zhì)的培養,公共基礎課和專(zhuān)業(yè)公共課的教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生可持續發(fā)展具有作用重要。
公共基礎課發(fā)展要服務(wù)于學(xué)生基礎文化素質(zhì),服務(wù)于專(zhuān)業(yè)課學(xué)習,為學(xué)生的可持續發(fā)展奠基,我們要認清第一、二個(gè)定位,同時(shí)要注重第三個(gè)定位,堅持完成國家教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù);文化基礎課的教學(xué)要注重學(xué)以致用,堅持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)方式。德育課程關(guān)系到國家接班人的培養,是社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)培養的重要途徑,加強德育教育是世界發(fā)展的戰略性選擇。德育教師要將課程教學(xué)融入學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中,致力于提高學(xué)生思想道德素質(zhì),培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān),促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。
二、工業(yè)文化進(jìn)校園是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應社會(huì ),開(kāi)創(chuàng )美好未來(lái)的有效途徑,職校教師要適用社會(huì )需要,提高自身工業(yè)文化素質(zhì)。
我國目前處于工業(yè)化發(fā)展中期,但工業(yè)文化在我國發(fā)展很不充分。職業(yè)學(xué)校的育人環(huán)境、對學(xué)生的要求與就業(yè)后工作場(chǎng)所環(huán)境、社會(huì )對從業(yè)者要求有太多的不同,部分學(xué)生就業(yè)后不能適應公司環(huán)境,不能很好地立足公司,部分學(xué)生進(jìn)公司初期發(fā)展較好,但發(fā)展空間有限,職業(yè)生涯發(fā)展可持續性差,這些現象的產(chǎn)生有一個(gè)重要原因,就是學(xué)生工業(yè)文化素養不高。我們應該實(shí)事求是,尊重現實(shí),整合多種資源,對學(xué)生進(jìn)行工業(yè)文化補課。20xx年以來(lái),我們學(xué)校推行“學(xué)生準企業(yè)管理9S模式”的課題研究與實(shí)踐,學(xué)校在“教育育人,管理育人,服務(wù)育人,環(huán)境育人”等方面開(kāi)展大量的實(shí)踐探索,在學(xué)生規范化管理方面取得了較大的成效,但沒(méi)有徹底解決學(xué)生輕松融入社會(huì )的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習余祖光所長(cháng)工業(yè)文化進(jìn)校園的研究成果,使我認識到,學(xué)校實(shí)行學(xué)生準企業(yè)管理9S模式的方向是正確的,做法也是對的,但向縱深推進(jìn)不夠,我們應該進(jìn)一步深化學(xué)校教育教學(xué)改革,加強內涵建設,提高教師的工業(yè)文化素養,讓老師們把工業(yè)文化要求與教育教學(xué)工作緊密結合,提高學(xué)生的工業(yè)文化素養。如果做到這些,我們的學(xué)生將能更好地主動(dòng)適應社會(huì ),開(kāi)創(chuàng )美好的未來(lái)。德育教師應充分利用課程優(yōu)勢,開(kāi)展工業(yè)文化教育。
三、德育教師應該明確中職德育教學(xué)的意義和職責,克服倦怠感,充滿(mǎn)激情地工作。
中職教育要培養高素質(zhì)的勞動(dòng)者。部分中職學(xué)生以“失利者”心態(tài)進(jìn)入學(xué)校,他們文化基礎知識相對較差,良好行為習慣養成相對缺乏,部分學(xué)生法紀觀(guān)念淡薄,他們自卑自棄,對前途失去了信心。中職學(xué)校要用短短的三年、甚至是兩年時(shí)間去轉化他們,很不容易。中職學(xué)校學(xué)生是社會(huì )發(fā)展不可或缺的建設者,我們轉化了一個(gè)孩子,就是轉化了一個(gè)家庭,是對社會(huì )做出了一份貢獻,是我們實(shí)現自己人生價(jià)值應該做的事情。把這些孩子都培養成合格的、優(yōu)秀的國家建設勞動(dòng)者是我們職校教師義不容辭的責任!德育教師要明確自身工作的意義與職責,利用課程優(yōu)勢,教會(huì )學(xué)生尊重自己,相信自己,重構學(xué)習、人生的動(dòng)力機制,主動(dòng)規劃未來(lái);要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )遵守社會(huì )公德、職業(yè)道德,養成文明行為習慣,維護法紀、懂得用法律保護自己;要幫助學(xué)生了解我國社會(huì )政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展的環(huán)境,認識其與自身職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系,鼓勵學(xué)生投身國家建設;要教會(huì )學(xué)生初步學(xué)會(huì )用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)、方法正確看待自然、社會(huì )與自己的人生。我們的工作責任、意義重大,必須克服職業(yè)倦怠感,充滿(mǎn)激情地工作。
四、中職德育教師只有不斷學(xué)習,修養自我,提高綜合素質(zhì),才能有效完成工作任務(wù)。
我們都想做有智慧、高素質(zhì)、受歡迎的德育教師,為此,應該樹(shù)立高尚的師德!皩蠋焷(lái)講,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,“學(xué)為人師,行為示范”,我們要把立德樹(shù)人作為教育的首要任務(wù)。能力高于欲望,才能有瀟灑的人生。德育老師不僅需要透徹了解德育教學(xué)大綱、準確把握全套教材的知識結構、重難點(diǎn);還要掌握更廣博的知識,比如:我們應當對本校所有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計劃、各行業(yè)的發(fā)展狀況和要求有一定的探究;我們要不斷積累、創(chuàng )新教育教學(xué)方法等等。時(shí)代發(fā)展日新月異,學(xué)生是時(shí)代發(fā)展下的新人,德育教師必須提高自己的素質(zhì)才能適應時(shí)代發(fā)展的需要。正如李曉凡老師所說(shuō):教師要具備不斷學(xué)習的能力,用心不用手段的能力,溶于自然、超越自我的能力,不教之教的能力,培養學(xué)生自主創(chuàng )新的能力……如何提高自身素質(zhì)?改變過(guò)去不能打開(kāi)學(xué)生心門(mén)、走進(jìn)學(xué)生心里,不能很好轉化學(xué)生的狀況?提高教師魅力?我們應該多學(xué)習、不斷學(xué)習。首先,應該樹(shù)立終身學(xué)習的意識,把不斷學(xué)習作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力;其次,把學(xué)習貫徹在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習與實(shí)際教育教學(xué)結合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法,創(chuàng )新課堂教學(xué)形式,創(chuàng )造多彩課堂。再次,要適應教育改革的浪潮,不斷反思,總結、積累經(jīng)驗,不斷的提升自身的修養和素質(zhì),向更完善的目標努力,只有這樣,才能完成自己的教育教學(xué)任務(wù),實(shí)現自身工作的可持續發(fā)展。
蔣乃平老師說(shuō):教師要做指點(diǎn)學(xué)生人生的導師。職校學(xué)生更加需要大量能真正指點(diǎn)他們、轉化他們的導師。作為中職學(xué)校的德育教師,我將不斷地提升教育理論水平,用科學(xué)的理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究、探索德育教育教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)學(xué)者型的教師,提升自己教育教學(xué)的前瞻性。我將用終身學(xué)習引領(lǐng)自己的發(fā)展,努力成為指點(diǎn)學(xué)生人生的導師。
【【精品】教師英語(yǔ)培訓總結范文匯編8篇】相關(guān)文章:
初中英語(yǔ)教師培訓總結范文08-25
音樂(lè )教師培訓總結范文匯編6篇02-19
教師英語(yǔ)培訓總結(精選7篇)08-27
英語(yǔ)教師培訓總結(通用5篇)09-02
教師培訓總結范文15篇10-09
音樂(lè )教師校本培訓總結范文12-03