【熱門(mén)】教師轉崗培訓總結4篇
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況,包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料,他能夠提升我們的書(shū)面表達能力,因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?下面是小編精心整理的教師轉崗培訓總結4篇,歡迎閱讀與收藏。
教師轉崗培訓總結 篇1
本學(xué)期我們對幼兒園11名轉崗教師進(jìn)行了《幼兒園工作規程》的培訓工作,在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中,《綱要》與《規程》是指導教師的工作方法與教師工作的依據。了解《規程》才能更好的開(kāi)展幼兒教育工作。
深刻體會(huì )到認真學(xué)習《幼兒園工作規程》是很重要的!兑幊獭肥菫榱思訌娪變簣@的科學(xué)管理,提高保育和教育質(zhì)量,依據《中華人民共和國教育法》制定的!兑幊獭分兄赋,幼兒園“是基礎教育的有機組成部分,是學(xué)校教育制度的基礎階段”。認真學(xué)習工作規程能夠讓自己把工作做到實(shí)處,在規程總則中,還提出了幼兒園保育和教育目標大致有:增進(jìn)體質(zhì),培養良好生活習慣。發(fā)展幼兒智力,培養興趣和求知欲,和初步的動(dòng)手能力。萌發(fā)愛(ài)國,愛(ài)集體的情感,培養幼兒感受和表現美的情趣和能力等。這些也將成為我以后保育教育工作的奮斗目標。
《規程》提出:游戲是幼兒的基本活動(dòng),幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng),寓教育于各項活動(dòng)中,并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白:必須徹底改變幼兒教育小學(xué)化的傾向。寶寶班雖然是學(xué)前班了,但是我們也應遵循《規程》中的內容,在平時(shí)的教育教學(xué)當中多以游戲的形式進(jìn)行,加強師幼之間的互動(dòng)性,提高幼兒的積極性,讓幼兒在愉快的游戲中學(xué)習知識。
做為一名幼兒園教師,先要學(xué)會(huì )尊重、信任孩子的思想。教師都應該以全面的眼光來(lái)看待每一位幼兒,發(fā)揚幼兒的長(cháng)處。要很好的把
握教育教學(xué)方向和目標,在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )創(chuàng )新,時(shí)刻堅持幼兒園的教育宗旨,為幼兒更好的成長(cháng)而奮斗。
《幼兒園工作規程》是所有幼兒教師在工作中的理論依據,它為幼兒園教育工作者指引了方向。通過(guò)學(xué)習《規程》,在工作中要做到心中有數,在以后的工作實(shí)踐中,我們每一名教師也將不斷的更深入的學(xué)習,把《規程》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
綠園區迎賓路幼兒園
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教師轉崗培訓總結 篇2
為了提高幼兒教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,加強教師隊伍建設,根據上級要求,本學(xué)期我們對我園10名非幼師專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行了轉崗培訓工作,本學(xué)期主要圍繞“幼兒園指導綱要”進(jìn)行培訓。
《綱要》的理論知識是我們平時(shí)教育活動(dòng)目標制定,內容選擇的支撐點(diǎn)。認真學(xué)習《綱要》知識,能使教師做到心中有數,不再迷茫,對于教育所遵循的發(fā)展方向,所要制定的教育目標,都有據可依。 通過(guò)學(xué)習《綱要》讓老師有以下認識:
一、幼兒園教育的重要性:“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。明確了幼兒園教育根本教育目的和根本任務(wù),《綱要》還要求我們“城鄉各類(lèi)幼兒園都應從實(shí)際出發(fā),因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。指出了幼兒園的教育能夠為入學(xué)做準備,也為幼兒的一生健康發(fā)展打基礎。
二、“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn),以游戲為基本活動(dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展”。我們作為幼兒教師,應尊重幼兒的人格和權利,堅持對幼兒進(jìn)行教育和保育相結合的原則,做到幼兒教育和保育并重,以游戲為基本活動(dòng)方式,努力做到:增進(jìn)幼兒體質(zhì),培養良好生活習慣,發(fā)展幼兒智力,培養興趣和求知欲,以及初步的動(dòng)手能力;萌發(fā)愛(ài)國、愛(ài)集體的情感,培養幼兒感受和表現的情趣和能力。幼兒園的教育應該是全面的、啟蒙性的,相對地說(shuō)分為健康、語(yǔ)言、
社會(huì )、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。這五個(gè)領(lǐng)域的內容是相互滲透的,要求我們在開(kāi)展幼兒教育工作中,以游戲為基本活動(dòng),通過(guò)五個(gè)領(lǐng)域的教育內容,從不同的角度,努力促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的全面發(fā)展。
三、“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。這就說(shuō)明幼兒教育不僅僅是傳授知識、傳授技能,而應以幼兒生命活力的不斷增強,生命內涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒教育中,我們往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學(xué)藝的道路,而忽視了幼兒還有屬于自己的世界,最終只會(huì )貽害幼兒的健康成長(cháng)。所以,作為一名幼兒教師,我們在對幼兒的教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情,走進(jìn)幼兒的情感世界,要學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)性差異,在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的氣氛和情境,將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當成師、幼雙方一次心靈的對話(huà),敞開(kāi)心扉,讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流,讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習,讓幼兒在愉快的學(xué)習中求得發(fā)展。所以,我們應結合工作實(shí)際,努力實(shí)現教育方式的轉變,盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容,轉化為幼兒自身學(xué)習的興趣和需要。充分調動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,讓幼兒自由地、愉快地展現自己,讓幼兒在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
四、“幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的`發(fā)展創(chuàng )造良好的條件”。兒童是社會(huì )生
態(tài)環(huán)境中的一分子,周邊的社會(huì )生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機會(huì ),并對其產(chǎn)生直接或間接的影響。同時(shí),幼兒的反應行為與習慣,亦會(huì )影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園和社區。當前,我國實(shí)施獨生子女政策,由于家庭的過(guò)度呵護,電視電腦的普及,以及城鎮化的不斷擴大帶來(lái)的不利于親近自然和社會(huì )交往的居住環(huán)境等,使幼兒的生活空間越來(lái)越狹窄,越來(lái)越虛擬化,通過(guò)環(huán)境相互作用獲得經(jīng)驗和獨立解決問(wèn)題的機會(huì )越來(lái)越少,使幼兒變得依賴(lài)和被動(dòng)。因此,《綱要》大力提倡幼兒環(huán)境教育,是非常具有現實(shí)針對性和長(cháng)遠發(fā)展意義的。我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的學(xué)科知識和技能,更重要的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展,為其提供優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)和精神環(huán)境,并協(xié)助兒童主動(dòng)地觀(guān)察或管理其周?chē)幕顒?dòng)環(huán)境,推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育。由此,要求我們要充分挖掘各種資源環(huán)境,并創(chuàng )設和利用好這些重要的資源。我們要充分認識到家庭、社區是幼兒教育的重要資源的一部分,我們要積極爭取家長(cháng)對幼兒教育的理解、支持和主動(dòng)參與,我們也應該積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。我們還要與社區密切合作,爭取社區對我們幼兒教育的支持,創(chuàng )設利用好周邊的環(huán)境,擴大幼兒活動(dòng)的范圍,使幼兒與周?chē)h(huán)境之間產(chǎn)生積極的交互作用。通過(guò)以上綜合利用各種資源,為幼兒的發(fā)展創(chuàng )造良好的條件,更好地做好幼兒教育工作。
在今后的工作實(shí)際中,我們全體教師要以《綱要》為指導,把《綱要》的精髓落實(shí)到自己的工作中去。
迎賓路幼兒園20xx 8
教師轉崗培訓總結 篇3
應用現代遠程教育手段開(kāi)展教師培訓是教師教育的一種創(chuàng )新,它以信息化帶動(dòng)教師培訓的現代化,集中優(yōu)質(zhì)課程資源,極大地豐富了教師培訓的內容。以前我們沒(méi)有機會(huì )外出學(xué)習,如今在學(xué)校就能聽(tīng)到專(zhuān)家講座,看到名師上課,這種培訓為我們提供了專(zhuān)業(yè)學(xué)習的渠道,使我們受益匪淺。
一、 開(kāi)闊了眼界,更新了教育教學(xué)新觀(guān)念
通過(guò)觀(guān)看教育專(zhuān)家的講座,認識理解教育教學(xué)的新的動(dòng)向,讓我大開(kāi)眼界,豐富了自已的教育理論知識,結合自己的教學(xué)實(shí)踐,反思自己的教育教學(xué),解決現實(shí)生活中面臨的問(wèn)題。如:《教師的職業(yè)幸!、《校本教研與課例研究》、《小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效性的內涵、實(shí)現途徑及案例分析》等,從中學(xué)習,我認識教師職業(yè)的光榮和肩負的使命與重擔,同時(shí)又學(xué)會(huì )如何調節自己,讓我變成一位適應時(shí)代要求的教師。在網(wǎng)上,我還接觸到更多同行,和他們展開(kāi)交流,因為我們有著(zhù)共同的工作經(jīng)歷,因此對許多問(wèn)題的思考也比較一致,解決了自己的許多困惑。在課題沙龍上同行們的寶貴教學(xué)經(jīng)驗拿出來(lái)與大家交流,我感到,有了遠程培訓這個(gè)交流平臺,讓我們就像站在了巨人的肩膀上一樣,讓自己看得更遠,進(jìn)步得更快。在這個(gè)平臺上,大家相互交流,實(shí)現教學(xué)相長(cháng),自己的許多困惑得到了解決,進(jìn)一步反思自己的教育教學(xué),提高教育教學(xué)工作。
二、提高自己的教育教學(xué)水平
通過(guò)教師遠程教育培訓的學(xué)習,我感到任重而道遠,將要把學(xué)到的知識技能,運用到教學(xué)實(shí)際中去。教學(xué)中,借助多媒體的優(yōu)勢,根據學(xué)生的身心特點(diǎn)創(chuàng )設情境,引導學(xué)生對所學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內在的求知欲、好奇心,從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習,并進(jìn)入自主式學(xué)習的最佳狀態(tài)之中。在教師遠程培訓過(guò)程中,我觀(guān)看了專(zhuān)家、教授的講座視頻,從中學(xué)習他們的教育教學(xué)理念與新思維,提高了自己的教育教學(xué)水平。如:我學(xué)習了吳正憲教授的講座:《小學(xué)數學(xué)教學(xué)有效性的內涵、實(shí)現途徑及案例分析》后,我感到長(cháng)了見(jiàn)識,教學(xué)思路靈活了,對自己的教學(xué)也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實(shí)效性,教師的語(yǔ)言要有親和力,要和學(xué)生站在同一高度,甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生,充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,教師只起一個(gè)引路的作
用,不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題,那樣又成了“滿(mǎn)堂灌”的形式;教師可以設置問(wèn)題引導學(xué)生,但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生,讓學(xué)生跟著(zhù)老師走,這樣便又成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”的形式;因此,在教學(xué)中,我大膽改變了過(guò)去的教學(xué)方式,組織學(xué)生討論,開(kāi)展各種各樣的教學(xué)活動(dòng),調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣;也改變了多少年來(lái),課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主,單一的口耳相授的教學(xué)模式,禁錮了教師的思想,限制了學(xué)生的空間,F在我把所學(xué)到的知識和掌握的技能充分地應用到教學(xué)中去,在不斷地運用和總結中,加強對于媒體與技術(shù)的理解,發(fā)揮各自的創(chuàng )造性,讓遠程教育達到最佳效果在教學(xué)運用中,現在課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,學(xué)生成為了課堂的主角,教學(xué)效果有所提高。并且聽(tīng)其他教師的教研課后,自已對如何評價(jià)一堂課有所認識,能準確說(shuō)出自己的看法和建議,改變過(guò)去無(wú)話(huà)可說(shuō)的狀況。對本學(xué)科的教學(xué)有了更深的認識,懂得如何備好一堂課,教學(xué)的方式與技巧,讓我在教學(xué)過(guò)程游刃有余。改變著(zhù)千百年以來(lái)以教師講授、課堂灌輸為基礎,勞動(dòng)強度大、效率低的傳統教育教學(xué)模式,取而代之為以現代信息技術(shù)為基礎的全新的、開(kāi)放式教學(xué)模式。
三、塑造良好性格,為人師表
心理健康是我們學(xué)生走向現代化、走向世界、走向未來(lái)建功立業(yè)的重要條件,培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內容。其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的,許多研究表明,教師的學(xué)歷、知識水平和學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有必然的聯(lián)系,而教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長(cháng)期的、潛移默化的。我觀(guān)看了肖川博士《如何做一個(gè)幸福的教師》視頻后,對教師健康心理的重要性有充分的認識,為了更好地教育學(xué)生,教師自己首先必須是心理健康的人。教師良好的性格特征,不僅時(shí)時(shí)感染和教育著(zhù)學(xué)生,而且能為學(xué)生的健康成長(cháng)提供良好的心理環(huán)境。一名合格的教師,不僅要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健康的心理。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,輕則影響師生關(guān)系,重則可能傷害學(xué)生心靈。教師的言行對學(xué)生有很大影響,在學(xué)生的心目中,教師是智者、能者、圣者和權威者,他們什么都懂、都會(huì )、不會(huì )犯錯且具有比家長(cháng)都高的權威力量。教師的衣著(zhù)舉止,言談風(fēng)度,以及待人接物等,都會(huì )使學(xué)生受到深刻的影響。心理健康的教師,能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,而心理不健全的教師,只能在課堂上造成一
種緊張或恐怖的氣氛,使學(xué)生如坐針氈,惶惑不安。董奇副校長(cháng)明確告訴我們應如何進(jìn)行教師心理健康的自我維護,為我們提出好多積極有效的建議:比如樹(shù)立正確的自我概念、調適情感、改變行為等。了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習心理衛生知識和心理健康知識,掌握心理調節的方法,學(xué)會(huì )緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題,建立起良好的人際關(guān)系;樂(lè )于為工作奉獻,并合理安排時(shí)間,張弛有度;培養多種興趣與愛(ài)好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。此,教師要為人師表,在教育教學(xué)過(guò)程中應學(xué)會(huì )鼓勵、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )公正、學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )賞識、學(xué)會(huì )呵護;應保持樂(lè )觀(guān)、開(kāi)朗、熱情的態(tài)度,以飽滿(mǎn)的熱情從事教育教學(xué)工作!澳隳苄!”、“你可以的!”、“你很優(yōu)秀!”這樣看似簡(jiǎn)單的話(huà),往往可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長(cháng)之路。我想,作為教師,如果沒(méi)有客觀(guān)的認知標準,他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
我通過(guò)這次培訓,受益非淺,得到的不僅僅是知識,更重要的是一種理念,一種帶著(zhù)現代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念,使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)?偢械竭有許多需要學(xué)習的地方,要學(xué)習的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師,為我們國家的教育事業(yè)的發(fā)展壯大做出自己應有的貢獻。
教師轉崗培訓總結 篇4
20xx年暑假,我有幸安慶市區教育局組織的教師轉崗培訓,我非常珍惜這次學(xué)習機會(huì ),通過(guò)這次培訓,我深感受益非淺,從中學(xué)到了很多知識,解決了困擾平時(shí)工作中遇到的許多問(wèn)題,體會(huì )最深的有以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)理念的更新
我們這些一線(xiàn)教師,接受的是其他專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)思想,而這些思想、理念、教法等都不能適應現代化藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展。
1、現代教學(xué)認識表明,藝術(shù)學(xué)科是一種文化,更是人類(lèi)的一種探索活動(dòng),主要培養學(xué)生認識美,欣賞美和創(chuàng )造美的能力,讓學(xué)生在生活中能夠體驗到美、感受到美。
2、教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導者和創(chuàng )造者,要能根據學(xué)生的具體情況,對教材進(jìn)行加工,有創(chuàng )造性地設計教學(xué)過(guò)程,要正確認識學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上得到發(fā)展,要讓學(xué)生獲得成功的體驗,樹(shù)立良好的審美觀(guān)。
3、藝術(shù)教材涉及的內容十分豐富,也與我們的生活是密切相關(guān)的。因此,教師應充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導學(xué)生把所學(xué)的藝術(shù)知識應用到生活中去,以體現藝術(shù)在現實(shí)生活中的應用價(jià)值。藝術(shù)活動(dòng)課是培養學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習的重要途徑,是培養學(xué)生將所學(xué)的藝術(shù)知識與自己生活相結合,學(xué)會(huì )應用所學(xué)的藝術(shù)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)方法的更新
我本來(lái)的教學(xué)方法注重教師的教,學(xué)生是被動(dòng)地學(xué),通過(guò)這次培訓使我體會(huì )到,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自我探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習藝術(shù)知識的重要方式。
由于學(xué)生的生活背景和審美觀(guān)的角度不同,學(xué)生思考和設計的方法必然是多樣的,因此作為教師應尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,創(chuàng )造出更多的符合學(xué)生特點(diǎn)的作品。
教師應經(jīng)常要求學(xué)生思考這樣的問(wèn)題:你是怎樣想的?剛才你是怎樣做的?如果……怎么樣?出現什么錯誤了,你認為哪種方法更好?以此來(lái)引導學(xué)生思考并交流所解決問(wèn)題的方法。
我想這樣教學(xué)肯定有利于培養學(xué)生獨立思考、合作交流的能力,有利于培養學(xué)生尋求新舊知識的鏈接點(diǎn),有利于學(xué)生對知識的接受、鞏固和應用。
三、教學(xué)評價(jià)的更新
我原來(lái)的教學(xué)評價(jià)注重的是對學(xué)生知識技能方面掌握程度的評價(jià),這種評價(jià)有時(shí)挫傷了學(xué)生的自尊心,通過(guò)培訓使我明白了教學(xué)評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生對藝術(shù)的理解和認識,激勵學(xué)生的學(xué)習和創(chuàng )造熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,同時(shí)評價(jià)也是教師的反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對于學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的評價(jià),既是關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更要關(guān)注他的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,既要關(guān)注學(xué)生的審美觀(guān)點(diǎn),更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的對藝術(shù)的認識變化和發(fā)展。評價(jià)的手段的形式應多樣的,要充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,發(fā)揮評價(jià)的激勵作用,保護學(xué)生自尊心和自信心。
如果學(xué)生自己對某次的創(chuàng )作作品覺(jué)得不滿(mǎn)意,教師可鼓勵學(xué)生優(yōu)秀的一面,同時(shí)指出存在的不足,并提出改進(jìn)的建議,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點(diǎn),感受到獲得成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
以上是本人通過(guò)這次培訓就藝術(shù)理念、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等方面感受最深之處?傊,學(xué)無(wú)止境,我會(huì )用已學(xué)的知識全身心地投入到教育教學(xué)和教改中去,為學(xué)校的藝術(shù)教育再做貢獻。
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