化學(xué)教師校本培訓總結范文（精選10篇）

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的化學(xué)教師校本培訓總結范文，希望對大家有所幫助。

　　化學(xué)教師校本培訓總結 1

　　我有幸參加了縣化學(xué)學(xué)科教師集中培訓，此次培訓進(jìn)一步提升了我們農村中學(xué)化學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。本次培訓給我許多思考，深刻地體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣才能很好地適應新課改？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能引導學(xué)生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍？我認為要解決這些問(wèn)題就需要自己不斷去積累，不斷去學(xué)習探究。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

　　一、教師要進(jìn)行知識的更新“知識也有保質(zhì)期�！�

　　作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的`教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

　　二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。

　　應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢？應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。

　　三、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師要想給學(xué)生一滴水，教師就必須是自來(lái)水。

　　這些天來(lái)輔導專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)�？傊�，化學(xué)教學(xué)是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂教學(xué)必須著(zhù)眼于為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新課改過(guò)程中不斷地學(xué)習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提高自身的素養。唯有這樣才能滿(mǎn)足新形式下社會(huì )的需要，才能培養出符合時(shí)代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。我們一定將新的課程理念落實(shí)于課堂教學(xué)，使每位學(xué)生都成為新課程改革的受益者。

　　四、教師應善于反思教師要在教學(xué)中反思。

　　尤其是我們一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力———廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，在思考中進(jìn)步。

　　總之，通過(guò)這次培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念；這次培訓給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)這次培訓，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在學(xué)校的新課改教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用。今后將會(huì )繼續向各位專(zhuān)家、老師請教，力爭使自己成為一位研究型教師。

　　化學(xué)教師校本培訓總結 2

　　我參加了區實(shí)驗優(yōu)質(zhì)課暨初中化學(xué)新教材培訓，特別是聽(tīng)了畢笑誼、單玉鳳、陳海燕三位老師關(guān)于新教材的培訓讓我收獲頗豐。面對新課程體系及新課程理念，化學(xué)教師必須具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，另外還應培養和提高以下幾種能力，以便更好地適應新課程需要，進(jìn)而逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　一、理解教材和駕馭教材的能力

　　教學(xué)的根本依據是課程標準。因此在教學(xué)中要依據課程標準來(lái)用好教材。擁有知識不等于就能駕馭教材，教師要在全面領(lǐng)會(huì )新課程理念的前提下，從學(xué)科系統的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材、理解教材。只有認真研究教材、理解教材，才能由淺入深、通俗易懂地向學(xué)生解釋教材中所包含的思想和方法，針對學(xué)生的實(shí)際情況，根據學(xué)生的認知心理，科學(xué)、正確地傳授知識。同時(shí)還要善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高自己駕馭教材的能力。

　　二、根據課程目標體系和教材內容選擇教法的能力

　　選擇科學(xué)合理的教法，是教師教學(xué)能力的重要組成部分。教師應注意領(lǐng)會(huì )每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的特點(diǎn)，依據學(xué)生情況及教學(xué)條件，選擇有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、增強探究意識，強化探究實(shí)驗教學(xué)的能力

　　要培養和提高學(xué)生的創(chuàng )新實(shí)踐能力，就要強化學(xué)生探究意識，開(kāi)展探究性實(shí)驗。它既是求知的過(guò)程，又是創(chuàng )新和實(shí)踐的過(guò)程，對教師和學(xué)生的能力培養都有著(zhù)十分重要的作用，因而在新課程改革中把培養和提高學(xué)生的科學(xué)探究能力作為課程目標之一。

　　四、運用現代信息技術(shù)輔助教學(xué)的'能力

　　現代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統教學(xué)方式的重要標志，是新課程理念及體系有效實(shí)施的保證。在教學(xué)過(guò)程中使用多媒體教學(xué)手段，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維。實(shí)現這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養、信息技能決定了信息技術(shù)應用的程度和效果。

　　五、懂得網(wǎng)絡(luò )課程資源的開(kāi)發(fā)利用。

　　互聯(lián)網(wǎng)作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學(xué)資料及信息越來(lái)越被人們所重視。面對新課程，教師必須具備較強的信息意識，要善于從網(wǎng)絡(luò )資源中汲取各種課程資源，拓展課程內容，擴充學(xué)生視野。新課程體系中很多知識，需要通過(guò)教師和學(xué)生從網(wǎng)上查閱相關(guān)信息，對數據進(jìn)行分析、處理后作出正確的判斷。同時(shí)，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，綜合運用各種信息技術(shù)重新構建交互式學(xué)習環(huán)境已是勢在必行�？梢哉f(shuō)，新課程體系實(shí)施后，教師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養。

　　面對新課程，化學(xué)教師需要具備的教學(xué)能力還很多，比如協(xié)作教學(xué)能力、教學(xué)評價(jià)能力、教學(xué)科研能力、課程開(kāi)發(fā)與課程實(shí)施能力等。只要我們積極努力的投身于新的課程體系，踐行課程改革，勇于探索、創(chuàng )新，一定能夠走在課程改革的前列，適應新課程教學(xué)實(shí)踐的需要。

　　化學(xué)教師校本培訓總結 3

　　從xx年下期開(kāi)始，我有幸參加市級第一期化學(xué)骨干教師培訓，首先感謝各級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )。在近三年的學(xué)習培訓中聽(tīng)取了十位多位專(zhuān)家、教授的十多場(chǎng)專(zhuān)題講座，并到xx中學(xué)，xx中學(xué)、xx實(shí)驗學(xué)校等現場(chǎng)觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)培訓、觀(guān)摩我的感觸很深，使我對初中新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。三年的培訓即將結束，在受訓期間，我感覺(jué)每天都是充實(shí)的，因為每天都要面對不同風(fēng)格的老師，每天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進(jìn)一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚和不成熟，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)近三的學(xué)習、研修，作為處在自貢市最邊遠的農村學(xué)校的我，已有不小的收獲。

　　一、通過(guò)培訓和學(xué)習，拓寬了我的知識視野。

　　在以前的化學(xué)教學(xué)中，我并沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課改的意義和真正的內涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)培訓和學(xué)習我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。認識到新一輪初中化學(xué)課程改革力圖體現“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。使獲得知識與技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。并且在教學(xué)過(guò)程中注意培養學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會(huì )決策和解決問(wèn)題的能力；倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力；培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的'世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。

　　在對教材認識和處理方面，通過(guò)三年來(lái)的培訓和學(xué)習，我探究過(guò)初中化學(xué)新課程與老課程在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面發(fā)生的變化。必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。

　　二、更新工作模式，在合作中求發(fā)展。

　　新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習化學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，不可能一人獨立的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。面對時(shí)代的挑戰，骨干教師的培養是教師成長(cháng)的重要途徑。

　　三、我學(xué)會(huì )了反思。

　　教師要在教學(xué)中反思。尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。要學(xué)會(huì )思考，不斷的反思，在思考中進(jìn)步，搞好教學(xué)反思，成了我的“必修課”。

　　總之，通過(guò)培訓對我來(lái)說(shuō)有了很大的收獲，給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念；給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過(guò)培訓和現場(chǎng)觀(guān)摩，讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，實(shí)踐自己的教學(xué)理念。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，在教學(xué)中發(fā)揮自己應有的作用，為農村基礎教育做貢獻！

　　化學(xué)教師校本培訓總結 4

　　在這如火如荼的八月，我們省高中化學(xué)教師在西南大學(xué)開(kāi)啟了熱情似火的培訓學(xué)習之旅，歷經(jīng)兩個(gè)星期。在這期間，通過(guò)專(zhuān)家們的專(zhuān)題講座學(xué)習和學(xué)員的分組交流討論，我對自己的教育教學(xué)有了一個(gè)全新的認識，下面是我幾點(diǎn)培訓總結：

　　一、開(kāi)拓進(jìn)取，做一名研究性教師

　　張曉斌教授在講座中要求我們中學(xué)教師要有教研意識，換句話(huà)說(shuō)，就是要我們研究教學(xué)，做一名研究者。在教學(xué)中，要開(kāi)拓進(jìn)取，就必修研讀教材，研究教材，才能有的放矢進(jìn)行有效教學(xué)。另外，教學(xué)中要不斷反思，不滿(mǎn)足自己的教學(xué)現狀，才能迫使自己不斷學(xué)習，接受新的教學(xué)理念來(lái)改變自己。在教學(xué)中，我們反思自己的'教學(xué)，單以研究者的目光看待教學(xué)問(wèn)題，闡述自己的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)，形成獨有的教學(xué)言論，形成文字型的東西，逐漸成長(cháng)為研究性教師。

　　二、取長(cháng)補短，完善班級管理能力

　　西南師大附中向老師做為優(yōu)秀班主任，給我們呈現了其完美班級管理者的典范。雖然我們的學(xué)生條件沒(méi)有師大附中同學(xué)優(yōu)越，但我們可以聯(lián)系實(shí)際，汲取符合我們當地班級管理的有效方法來(lái)加強管理，也只有運用先進(jìn)的班級管理理念，才能從真正意義上不斷完善自己的班級管理能力。

　　三、學(xué)則需疑，在交流中進(jìn)步

　　在培訓中，我們與專(zhuān)家交流，我們學(xué)員間相互交流討論，我們敢于對教學(xué)理念質(zhì)疑，在交流中我們思想有了碰撞，接受了新的教學(xué)理念。與學(xué)員的平等交流中，雖然我們教學(xué)觀(guān)點(diǎn)時(shí)常產(chǎn)生分歧，但是我們一直努力分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，制定解決問(wèn)題的策略和方法，在分歧中求同存異。

　　總之，它山之石，可以攻玉。這是我們教師要走出去的初衷，只有汲取新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，才能不斷完善自己。

　　化學(xué)教師校本培訓總結 5

　　本次我有幸參加了由陽(yáng)泉市市教育局組織的初中化學(xué)實(shí)驗教師培訓，主辦地為陽(yáng)泉四中，由選派的優(yōu)秀教師講示范課，并就初中化學(xué)基本實(shí)驗的現場(chǎng)操作和改進(jìn)說(shuō)明。接著(zhù)每位教師親自動(dòng)手操作實(shí)驗，感悟實(shí)驗操作的要領(lǐng)，與同行進(jìn)了交流探討。我覺(jué)得本次培訓具有針對性和實(shí)效性，獲益匪淺，教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，課堂實(shí)驗教學(xué)獲得了新感悟。通過(guò)本次培訓我體會(huì )到：

　　一、以室為陣地，開(kāi)發(fā)和利用條件性資源

　　化學(xué)實(shí)驗室是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的主要陣地，也是重要的條件性資源。學(xué)校應重視實(shí)驗室建設，保障常規實(shí)驗教學(xué)的順利開(kāi)展。同時(shí)，也要鼓勵師生進(jìn)行實(shí)驗改進(jìn)，自制微型化、環(huán)保型教具，發(fā)揮廢棄生活用品在化學(xué)實(shí)驗中的替代作用，如用飲料瓶、注射器、易拉罐做反應容器、集氣瓶等。這樣既豐富物質(zhì)儲備，又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新教育和可持續發(fā)展教育。教師應積極倡導開(kāi)放實(shí)驗室，讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗室開(kāi)展探究活動(dòng)，實(shí)現對課堂教學(xué)的有效補充。

　　二、以校本為突破，開(kāi)發(fā)和利用拓展性資源

　　生活中有豐富的實(shí)驗題材，有效利用這些實(shí)驗素材組織學(xué)生探究，是化學(xué)校本課程的重要內容。教學(xué)中，我們組織學(xué)生參觀(guān)、調研，并開(kāi)展探究性小實(shí)驗。通過(guò)實(shí)驗，學(xué)生把思維的視角從課本拓展到了社會(huì )，豐富了學(xué)習內容，增強了社會(huì )實(shí)踐能力，培養了社會(huì )責任感。

　　三、以師生智慧為隱性課程，開(kāi)發(fā)和利用生成性資源

　　完美的教學(xué)是精心預設的結果。然而，實(shí)驗的多變性又常常促生靈感的閃現。教師若能敏銳捕捉那些稍縱即逝的智慧火花，準確把握“意外”帶來(lái)的'教育契機，將使教學(xué)出現精彩的生成。

　　四、以現代信息技術(shù)為媒體，開(kāi)發(fā)和利用輔助性資源

　　在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，有很多特殊的、特定的實(shí)驗，如有毒有害物質(zhì)參與且不易排污的實(shí)驗、化學(xué)現象瞬間即逝的實(shí)驗、不易操作或難以成功的實(shí)驗、需要反復觀(guān)察的實(shí)驗、反應慢導致單位課時(shí)中難以完成的實(shí)驗等。教師在認真研究改進(jìn)措施的同時(shí)，也可以借助于現代信息技術(shù)手段制作視頻資料或多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。值得注意的是化學(xué)的基本特征，它的教學(xué)功能是其它任何教學(xué)活動(dòng)難以代替的，現代信息技術(shù)不過(guò)是教學(xué)的輔助手段，要充分利用其優(yōu)勢并與傳統教學(xué)活動(dòng)形成優(yōu)勢互補，切莫盲目濫用。

　　五、采用簡(jiǎn)潔、形象的語(yǔ)言指導實(shí)驗教學(xué)

　　簡(jiǎn)潔而又形象化的語(yǔ)言，能引起學(xué)生注意并激發(fā)興趣。如藥品取用“三不”原則；過(guò)濾實(shí)驗操作要注意“一貼，二低，三靠”；在制取氧氣時(shí)，可用順口的歌訣：“查——裝——定——點(diǎn)——收——離——熄”來(lái)諧音記憶制取步驟。以上例可知，在教學(xué)中采用簡(jiǎn)潔而又有形象化的語(yǔ)言，對加強基本操作能力理解和鞏固化學(xué)概念，有較好的作用。

　　六、教師認真作好演示實(shí)驗

　　教師的演示實(shí)驗，是學(xué)生實(shí)驗的榜樣，一定要起示范作用。九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗，都有好奇心，對于教師的演示實(shí)驗會(huì )格外注意。我們應該充分利用學(xué)生的這種心理，力求使演示實(shí)驗給學(xué)生留下深刻的印象。為了達到此目的，我們把演示實(shí)驗當作備課的一個(gè)重要內容。我們在向學(xué)生做演示實(shí)驗時(shí)，力求做到：裝置正確，整潔美觀(guān)。操作規范，速度適中。嚴格要求，講解清楚�，F象明顯。結果準確。

　　七、運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)

　　運用多媒體輔助實(shí)驗教學(xué)�？梢赃M(jìn)一步幫助學(xué)生裝形成化學(xué)概念、鞏固和理解化學(xué)知識。例如：分子這一節，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們深深認識到，這一節內容抽象，學(xué)生難以理解和掌握。后來(lái)，我改進(jìn)了教學(xué)方法，用多媒體來(lái)突破這一難關(guān)。由于采用了多媒體教學(xué)，效果鮮明，學(xué)生易懂。以上實(shí)例充分說(shuō)明，幻燈、電影等電教形式在實(shí)驗教學(xué)中所起的作用是何等重要。

　　八、認真上好化學(xué)實(shí)驗的基本操作課

　　加強學(xué)生對實(shí)驗基本操作的訓練十分重要，我們要注重：

　�。�、注重培養學(xué)生良好的實(shí)驗習慣

　　培養學(xué)生良好的習慣，必須從起始年紀抓起，首先要從第一堂課抓起。為此，在第一堂實(shí)驗課中，我們要向學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗室規則的教育，如有違反實(shí)驗操作，損壞儀器，浪費藥品的，要追查責任，并照價(jià)賠償。并要求學(xué)生每次實(shí)驗完畢，要清洗、清點(diǎn)和擺好實(shí)驗用品。并派專(zhuān)人打掃實(shí)驗室。由于注意了這方面的教育，學(xué)生良好的實(shí)驗習慣初步形成。

　�。�、嚴格要求、嚴格訓練

　　要使學(xué)生掌握每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗的基本操作程序，必須嚴格要求、嚴格訓練學(xué)生。我們在學(xué)生進(jìn)行基本操作訓練的過(guò)程中，發(fā)現有錯誤，立即糾正。如往試管里裝入粉末狀藥品是否做到“一斜二送三直立”，裝塊狀藥品是否做到“一橫二放三慢豎”，以及做實(shí)驗過(guò)程中藥品、儀器是否用過(guò)之后及時(shí)放回等，讓學(xué)生比比誰(shuí)的操作更規范。

　　化學(xué)教師校本培訓總結 6

　　孔子云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！笨梢�(jiàn)，從古時(shí)開(kāi)始，人們便很注重學(xué)習要“思”，既要思考如何學(xué)習，也要思考學(xué)習了什么，更要思考學(xué)習得如何。而這一學(xué)期的分析化學(xué)課，也在任老師講授完十一章以及韶鋼分析工程師馬老師的演講會(huì )后落下了帷幕。那么這一學(xué)期來(lái)，我對于分析化學(xué)的學(xué)習有何收獲感想呢？

　　一、充分學(xué)習系統化的理論知識，為實(shí)驗課奠基

　　本學(xué)期的分析化學(xué)課程主要是任老師以講授的方式進(jìn)行，介紹了分析化學(xué)的任務(wù)和作用、內容、發(fā)展史等，詳細講述了各種分析方法及其應用。因而，我學(xué)習到了：分析化學(xué)是化學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是關(guān)于測定無(wú)知的質(zhì)和量的科學(xué)。它的應用十分廣泛，遍及社會(huì )發(fā)展的方方面面，關(guān)系到國家經(jīng)濟發(fā)展和安全的眾多領(lǐng)域。正是分析化學(xué)的廣泛應用、重要性以及自身的興趣，我更是格外地認真去學(xué)習。通過(guò)認真聽(tīng)任老師的講授，我掌握了酸堿滴定法、絡(luò )合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、沉淀重量分析法、吸光光度法等分析方法的原理及應用。也自然而然地應用到了實(shí)驗課當中去，充分了解了實(shí)驗原理，做起實(shí)驗來(lái)更是得心應手。

　　二、進(jìn)行了探究性、合作型學(xué)習，學(xué)會(huì )了自主學(xué)習

　　本以為如此專(zhuān)業(yè)的分析化學(xué)課，只能由老師來(lái)講授，才能讓我們真正學(xué)得明白。但是，在任老師宣布滴定分析中的計算由我們自己來(lái)講之后，我們硬著(zhù)頭皮與同組成員一起學(xué)習，才發(fā)現原來(lái)我們自主學(xué)習也是行的。再后來(lái)將要學(xué)習第九章的沉淀滴定法時(shí)，任老師更是讓我們自己來(lái)講授理論知識，而我們因為有了第一次的經(jīng)驗，都充滿(mǎn)自信，認真地完成了探究性、合作型學(xué)習，并充分體驗到了自主學(xué)習的充實(shí)性以及滿(mǎn)足感。憶起自己在講臺上向同學(xué)們講莫爾法原理的時(shí)候，很擔心能否代表組員向同學(xué)們展現我們的學(xué)習成果，能否清楚地講述原理，能否讓同學(xué)聽(tīng)懂自己的表述。在講課完以后，老師補充了我未講清楚的部分，使同學(xué)明明白白、清清楚楚地學(xué)習到了莫爾法原理。因而，雖說(shuō)講得不夠完美，但是能有這樣一次講課經(jīng)歷，真的很不錯，既學(xué)會(huì )了自主學(xué)習，又鍛煉了自己的能力。

　　三、細聽(tīng)專(zhuān)業(yè)人士分析，拓展分析化學(xué)的應用知識

　　在我們學(xué)習完各種理論知識以后，雖有了解到其相關(guān)應用，但卻不知道實(shí)際應用中的情況，也依舊對分析化學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展存在這迷茫。然而，在聽(tīng)完韶鋼分析工程師馬老師的演講之后，我才終于確信了分析化學(xué)在實(shí)際生活中的應用的不可替代。馬老師除了講授我們現已學(xué)習完的絡(luò )合滴定法、氧化還原滴定法、沉淀滴定法、沉淀重量分析法等等能實(shí)際應用到檢測分析物質(zhì)含量的.分析方法之外，還簡(jiǎn)單地介紹了我們下學(xué)期將要學(xué)習的儀器分析。既是為我們下學(xué)期的學(xué)習上了一節預習課，又是通過(guò)介紹其實(shí)際的廣泛應用型來(lái)警醒我們下學(xué)期仍要認真、努力地去學(xué)習。

　　以上，便是我對本學(xué)期分析化學(xué)的學(xué)習收獲感想，也希望自己能在期末考取得優(yōu)良的成績(jì)，既不辜負任老師的耐心講授，不枉費小組成員間的互相學(xué)習，不浪費馬老師的專(zhuān)業(yè)演講，又是對自己本學(xué)期認真努力學(xué)習的肯定。

　　化學(xué)教師校本培訓總結 7

　　一、教師的觀(guān)念的轉化從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉化

　　化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國家培養合格的公民。承擔化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者“教師”的教學(xué)觀(guān)念必須轉變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點(diǎn)的嚴謹性、深刻性轉變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育�；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認識多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續的化學(xué)學(xué)習興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結構，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對人類(lèi)的貢獻，學(xué)會(huì )運用化學(xué)知識和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。

　　二、理解并實(shí)施新課程理念創(chuàng )新與策略

　　1、教育觀(guān)念由“應試”教育向“素質(zhì)”教育轉變

　　新課程的理念是以培養學(xué)生終生發(fā)展為目標，在培養目標價(jià)值上通過(guò)“知識與能力”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”等三維目標要求來(lái)體現。強調學(xué)生在學(xué)習學(xué)科的基本知識與基本技能的同時(shí)，要注重學(xué)生了解和體驗問(wèn)題探究的過(guò)程和方法，并初步掌握發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，真正學(xué)會(huì )學(xué)習，形成積極的學(xué)習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度、具有科學(xué)精神和正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，成為有責任感和使命感的社會(huì )公民。例如：在學(xué)習“走進(jìn)化學(xué)科學(xué)”這一節時(shí)，向學(xué)生展示化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)、發(fā)展歷程、研究領(lǐng)域、研究方法，以及化學(xué)在解決人類(lèi)社會(huì )發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，在提高人們的生活質(zhì)量、促進(jìn)人與自然的和諧相處等方面發(fā)揮的重要作用，讓他們感受到化學(xué)世界的神奇美妙和化學(xué)科學(xué)的無(wú)窮魅力，激發(fā)他們學(xué)習化學(xué)的積極性，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注今后個(gè)人的發(fā)展與化學(xué)科學(xué)的'關(guān)系。經(jīng)常這樣的教學(xué)，使學(xué)生更關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、關(guān)注資源與可持續發(fā)展等問(wèn)題，能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養和人文素養，為他們終生學(xué)習奠定基礎。

　　2、課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉變

　　傳統教學(xué)中，課堂被教師所主宰，學(xué)生以接受學(xué)習為主，往往是“我聽(tīng)你講”、“你寫(xiě)我抄”的僵化模式。新課程的課堂教學(xué)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂的主體，形成“多維互動(dòng)”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的潛能得到相應的發(fā)揮，這樣的課堂才能煥發(fā)出生命的活力。教學(xué)過(guò)程由淺入深，順暢自然。整個(gè)過(guò)程不是以教師的講授為主，而是采用學(xué)生已學(xué)知識引入問(wèn)題情境，使學(xué)生處于不斷的思考中，在一種輕松的氛圍中通過(guò)討論、歸納完成教學(xué)目標，充分體現學(xué)生的主體作用。

　　3、教學(xué)過(guò)程由教師“講述”向學(xué)生“探究”轉變傳統教學(xué)是教師的“一言堂”。新課程倡導課堂內容問(wèn)題化，由教師提供與學(xué)生密切相關(guān)的人、事、社會(huì )、自然的真實(shí)情境，真正挑起學(xué)生認識上的矛盾，形成“認知沖突”，激發(fā)學(xué)生思考，實(shí)際上是將以“定論”形式陳述的材料，轉化為引導學(xué)生探究的“問(wèn)題”形式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)探究式學(xué)習。這樣無(wú)論對知識的構建，還是學(xué)生知識與能力的遷移都十分有益。教師要引導并培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，將突出的、主要的問(wèn)題進(jìn)行探討，然后解決問(wèn)題。例如：在學(xué)習氯氣與水反應時(shí)，教師先給出自來(lái)水可用氯氣消毒和自來(lái)水不可以養魚(yú)的背景，學(xué)生馬上會(huì )有：

　　(1)氯氣通入水中是物理變化還是化學(xué)變化？

　　(2)如果是化學(xué)變化，氯水中可能有哪些物質(zhì)？如何判斷？

　　(3)氯水中的成分又會(huì )有哪些性質(zhì)？帶著(zhù)許多疑問(wèn)，通過(guò)觀(guān)察氯水，對氯水進(jìn)行預測和假設可能有的性質(zhì)，根據實(shí)驗探究中所提供的試劑和儀器進(jìn)行實(shí)驗設計，通過(guò)氯水與鎂條、石蕊溶液、硝酸銀溶液、紅紙條等實(shí)驗現象，經(jīng)教師引導，得出氯水的成分以及所發(fā)生的化學(xué)反應，所有的問(wèn)題都是在學(xué)生認知沖突中得以解決。

　　通過(guò)這次培訓，使我接觸到了很多新的觀(guān)點(diǎn)，明白了我們教學(xué)的目的還要使學(xué)生更關(guān)注身邊的人和事、關(guān)注社會(huì )、關(guān)注環(huán)境、關(guān)注能源、關(guān)注資源與可持續發(fā)展等問(wèn)題，能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養和人文素養，為他們終生學(xué)習奠定基礎，使我的教育的理念和教育方法得到了升華！

　　化學(xué)教師校本培訓總結 8

　　本次培訓歷時(shí)近兩月，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習后，感受深刻，學(xué)習收獲甚大。在學(xué)習過(guò)程中，我認真聽(tīng)取專(zhuān)家講解，細心做好學(xué)習筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并將拓展性材料下載后自學(xué)，效果甚好。

　　本次學(xué)習，共分為六個(gè)專(zhuān)題，每個(gè)專(zhuān)題講解精彩，體現了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下，如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達到教學(xué)目標。

　　本次學(xué)習中，感受最新的是如何定位化學(xué)，專(zhuān)家把初中化學(xué)教學(xué)定位為公民的化學(xué)，有用的化學(xué)，而不是專(zhuān)家化學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)到的化學(xué)是有用的，在實(shí)際生活中能體現出化學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習生活，在生活中學(xué)習化學(xué)，從而體現化學(xué)學(xué)習的價(jià)值觀(guān)，不像以往那樣，把化學(xué)學(xué)習與實(shí)際生活脫軌。所以，通過(guò)本次學(xué)習我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。

　　感受最全面的是，重新認識了課堂教學(xué)、三維目標，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標，為學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標，通過(guò)學(xué)習，我深刻認識到三維目標只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成二節課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )只落實(shí)知識目標，能力目標和情感、價(jià)值觀(guān)目標基本略掉了。在學(xué)習中，學(xué)生實(shí)驗技能的學(xué)習是很重要的。比如，學(xué)習氧氣的知識，在學(xué)習了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗室、工業(yè)制法后，學(xué)生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步加強把氧氣的相關(guān)知識比較系統地呈現在實(shí)際操作中，換句話(huà)說(shuō)，在書(shū)本中學(xué)習知識，在實(shí)驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來(lái)。

　　其次是情感、價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)，在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿(mǎn)地熱情進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這種行為習慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學(xué)生有效地去主動(dòng)獲取資源，獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如，在學(xué)習水一節中，對水的的凈化的學(xué)習，教師布置學(xué)生去自有來(lái)水廠(chǎng)參觀(guān)或組織學(xué)生去參觀(guān)，學(xué)生會(huì )為參觀(guān)主動(dòng)獲取素材外，更重要的是調動(dòng)了學(xué)生通過(guò)主動(dòng)獲取本地資源，把素材運用在課堂教學(xué)中，比老師用語(yǔ)言生動(dòng)的學(xué)習調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情緒要重要的。因此，在培養學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的重要手段。但因地域差異，各種素材的收集也不盡相同，但是本人認為化學(xué)教學(xué)應注重環(huán)境化學(xué)部分。

　　教師在教育教學(xué)中也是一樣的，中國有個(gè)成語(yǔ)“吃一塹長(cháng)一智”，雖然吃虧上當未必是我們的主動(dòng)追求和選擇，但是我們卻可以從中獲得一些智慧。這就是向錯誤學(xué)習。那主動(dòng)是什么呢？我認為主動(dòng)的就是，有了行動(dòng)和行動(dòng)結果以后，你現在是不是有一種主動(dòng)地意識，去發(fā)現其中的聯(lián)系，認識其中的關(guān)系，把這件事情變成你的財富。正是我們培訓的目的埃

　　國培使我們互動(dòng)交流成為每位培訓人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在交流過(guò)程中，彼此之間了解了如何處理新課程中遇到的問(wèn)題和困惑，以及對新課程教材的把握與處理。在線(xiàn)討論中，我們提出的問(wèn)題也得到專(zhuān)家們的重視，他們真正是我們的影子，幫助我們解決了許多新課程中遇到的問(wèn)題和困惑，給了我們很好的啟示，對我們今后的教育教學(xué)有著(zhù)積極促進(jìn)作用。

　　國培化學(xué)培訓感言（2）：

　　想起后天要進(jìn)行我們的化學(xué)教材通研活動(dòng)了，心里有一種說(shuō)不出的期待。因為這是我們組每個(gè)月一次的例會(huì )了，想到又可以與同行們交流近來(lái)的教學(xué)心得，還能聆聽(tīng)教研員尤霞老師的許多指導，心中非常高興。

　　回憶起上次培訓時(shí)的點(diǎn)滴，我印象非常深刻。由于家離培訓地點(diǎn)較遠，生怕遲到，所以上次我到達培訓點(diǎn)的時(shí)候非常早，只有7點(diǎn)50左右，沿街的小商店還都關(guān)著(zhù)門(mén)，學(xué)校門(mén)口的`路上只有稀稀疏疏幾個(gè)晨練的人，好像整個(gè)臨淄城才剛剛睜開(kāi)了一只睡眼一樣�？吹竭@兒，我心中想“來(lái)早了，還有四十多分鐘呢”，可是當我走到校門(mén)口的時(shí)候，我看到幽幽老師正等候在階梯教室門(mén)前等著(zhù)門(mén)衛的大爺開(kāi)門(mén)呢。我趕緊跑了過(guò)去，問(wèn)道：“尤老師，你怎么來(lái)的這么早？”尤老師淡淡的說(shuō)：“我早來(lái)準備一下，這樣可以節省大家的時(shí)間�！边@時(shí)，我心中的敬佩之情油然而生。

　　培訓開(kāi)始了，先是聽(tīng)了兩節公開(kāi)課。一節是實(shí)驗中學(xué)王老師的《空氣的成分》�？吹贸鰜�(lái)，她是經(jīng)過(guò)精心準備的，王老師在臺上談吐自若，學(xué)生活動(dòng)積極踴躍，整堂課的效果不錯。尤其讓我大開(kāi)眼界的是這堂課上王老師讓學(xué)生做了用注射器測空氣中氧氣含量的實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗由于我校缺乏實(shí)驗器材，并且操作難度大，我們學(xué)校從未做過(guò)，這次看到王老師準備了實(shí)驗器材而且學(xué)生做的效果很好，覺(jué)得很受啟發(fā)，我們回去也要爭取能讓學(xué)生做一做這個(gè)實(shí)驗。第二節課是皇城一中的張老師的期中考試試卷講評課，這節講評課能夠大膽采用學(xué)生會(huì )的老師不講，學(xué)生不會(huì )的老師重點(diǎn)講，而且是當堂練習，達到了很好的效果。

　　評課階段，尤老師拿出了她精心準備的創(chuàng )意教學(xué)小組競爭展示圖。初三六個(gè)組、初四六個(gè)組，組的名字都是自己起的。我們組的名字是“綠色化學(xué)隊”。尤老師利用小組競爭的方式，來(lái)激發(fā)我們的競爭意識和參與意識，我們組的成員都不甘落后，非常踴躍，很快總結出兩節課的優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓我代表上去發(fā)言，我們組的發(fā)言獲得了全體化學(xué)老師的掌聲，我們組如愿以?xún)數墨@得了勝利的“蘋(píng)果”。

　　就是在這樣的參與中、競爭中、快樂(lè )中，不知不覺(jué)一天過(guò)去了�；厥孜覀円惶斓难杏�，我越來(lái)越感覺(jué)到我們化學(xué)教研組成了一個(gè)和諧成長(cháng)的大家庭。我們期盼著(zhù)在后天的活動(dòng)中，我們會(huì )收獲更多的成長(cháng)和快樂(lè )體驗。

　　化學(xué)教師校本培訓總結 9

　　今天的培訓主要圍繞八個(gè)方面展開(kāi)。第一是講述知識框架，知識重難點(diǎn)以及各個(gè)知識點(diǎn)的考查方向；第二是重新書(shū)寫(xiě)知識點(diǎn)框架；第三是學(xué)會(huì )自我營(yíng)銷(xiāo)；第四是影響孩子成績(jì)的因素；第五是訪(fǎng)談前教師應注意的問(wèn)題；第六是訪(fǎng)談過(guò)程中注意的問(wèn)題，第七是不合適明大的教育方式；第八是回訪(fǎng)時(shí)應注意的問(wèn)題。

　　今天培訓時(shí)間較短，但培訓的內容很多，并且極其重要，不僅是對自己的教學(xué)方面，還是為人處世方面都有很大的幫助。講述知識框架，知識重難點(diǎn)，以及書(shū)寫(xiě)知識框架，這些方式可以讓自己在短時(shí)間內快速熟悉每章節的內容，教學(xué)的重難點(diǎn)。雖然剛開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)壓力大，但是這樣的方法可以有效的提升自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，通過(guò)這些天不斷的書(shū)寫(xiě)和講述知識框架，使自己的知識更加系統化，對教材內容更加熟悉，教學(xué)的重難點(diǎn)更加清楚。以后的工作中，也會(huì )借助這樣的方式，去提高自己的綜合知識，以成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師。要想教好每一位學(xué)生，除了教師要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，更重要的'是要了解影響他們學(xué)習的影響因素，以對癥下藥，才能更好提高孩子的學(xué)習成績(jì)。我們要把教學(xué)當成是一種服務(wù)，服務(wù)于學(xué)生和家長(cháng)，而在服務(wù)過(guò)程中要求自己的言行舉止都要得體，以禮待人，以德服人，并且要了解對方的需求，以提供更好的提供服務(wù)。

　　不管是在訪(fǎng)談，還是在教學(xué)過(guò)程中，可能自己原本還沒(méi)能想到要注意那么的事情，但通過(guò)培訓，相信自己在今后的實(shí)踐過(guò)程中也會(huì )更加的注意，做的更好。如陳老師今天所說(shuō)的，當一個(gè)人封閉自我的時(shí)候就必定落后，只有勇敢的走出去才可能獲得成功，盡管我的專(zhuān)業(yè)知識還不夠硬，還不是很善于溝通，但在今后的工作和生活中，只要自己肯定會(huì )不斷努力提高綜合素質(zhì)，完善自我，相信一定能夠勝任教師的工作。

　　化學(xué)教師校本培訓總結 10

　　一、教師角色為何需要發(fā)生變化

　　人類(lèi)已邁入21世紀，知識正在取代資本和能源，成為未來(lái)社會(huì )最主要的生產(chǎn)要素，其結果必然是重視教育，重視人才。新課程改革立足于改變學(xué)生的學(xué)習方式，強調一種主動(dòng)探究式的學(xué)習，和現有的學(xué)科教學(xué)相比有很大的差異，主要表現在：

　　1、以"問(wèn)題"為載體；注重調查。研究性學(xué)習以研究問(wèn)題為目的，沒(méi)有教材和大綱，這給老師和學(xué)生留下了更多的創(chuàng )造空間。

　　2、呈開(kāi)放性態(tài)勢，注重實(shí)踐。從研究問(wèn)題的提出，資料的獲得，到研究結果的得出，都突破了原學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生走出書(shū)本，走向社會(huì )。

　　3、由學(xué)生自己完成學(xué)習任務(wù)，注重能力培養。在老師的指導下，學(xué)生可以按自己的興趣選擇研究學(xué)習的內容，自由組合小組，制定實(shí)施計劃，設計方案。直至完成學(xué)習任務(wù)。

　　4、強調學(xué)生的感受和體驗，注重研究過(guò)程�？梢�(jiàn)研究性學(xué)習突出的是實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性和過(guò)程性。它的出現改變以往教師在教學(xué)中的地位和作用，教師不再只是知識的傳授者，他將同時(shí)成為學(xué)習者、組織者、協(xié)作者、參與者、研究者、指導者、促進(jìn)者。

　　二、教師的角色將發(fā)生哪些轉變

　　由知識的傳授者轉化為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者

　　由教學(xué)的管理者轉化為學(xué)生學(xué)習的引導者

　　由居高臨下的權威轉向"平等中的首席"

　　我國長(cháng)期以來(lái)形成的傳統師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評判者，而且是絕對的權威。多年來(lái)，教師已經(jīng)習慣了根據自己的設計思路進(jìn)行教學(xué)，總是想法設法地將學(xué)生雖不大規范、但完全正確、甚至是有創(chuàng )造的見(jiàn)解，按自己的要求"格式化"。面對新教材，我們的化學(xué)教師再也不是昔日知識的主宰者了，因為新教材決不是讓教師唱獨角戲的劇本。

　　一位教師在課程改革實(shí)驗體會(huì )中寫(xiě)到："最近幾年我們一直在探索素質(zhì)教育問(wèn)題，而素質(zhì)教育在我們的學(xué)科的突破口到底在哪兒？課程改革從目標上為教師提供了具體做法和指導，教師不僅讓學(xué)生掌握基本技能，還要注重學(xué)習的過(guò)程和方法，并形成良好的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀(guān)，使教師在教學(xué)過(guò)程中變重結果為重過(guò)程，變重教知識為教方法，變重知識的掌握為重學(xué)生良好的情感體驗，變重學(xué)習成績(jì)?yōu)橹貙W(xué)生的發(fā)展。"這位教師的體會(huì )較為典型地反映了教師的思想轉變過(guò)程，這些"變"的背后說(shuō)明了什么呢？不言而喻，恰恰就是教師角色的.轉變。通過(guò)課程改革實(shí)驗，廣大教師充分認識到，教師就是要由原來(lái)化學(xué)知識的代言人、教學(xué)內容的傳遞者、知識生產(chǎn)線(xiàn)的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者。教師的角色轉變，為課程改革實(shí)驗的順利實(shí)施鋪平了道路。

　　新課程強調，教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)平等對話(huà)，教師將由居高臨下的權威轉向"平等中的主持"。在新課程中，教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的"學(xué)習共同體"，教學(xué)過(guò)程不只是忠實(shí)地執行課程計劃的過(guò)程，而且是師生共同開(kāi)發(fā)課程、豐富課程的過(guò)程，課程變成二種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng )造過(guò)程。過(guò)去，教師偏重知識的完整性和系統性，重理論輕實(shí)踐，從而導致教師在教學(xué)中把精力放在了知識的傳授上。而教材拋棄傳統教材的弊端，更注重知識的應用性，在知識傳授上重視以"觀(guān)察與思考"、"活動(dòng)與探究"、"交流與討論"等形式出現，強調了學(xué)生主體性。注重了實(shí)踐和創(chuàng )新，以學(xué)生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉變。

　　過(guò)去的課堂，教師滔滔不絕地講，儼然是化學(xué)的絕對權威，為了應對考試，讓學(xué)生死記那些所謂的重點(diǎn)知識，再加上大量的反復地訓練、課程改革后教師必須改變過(guò)去的做法。教師再也不能用"一言堂"的方式獨霸講壇，用一種思維方式、一種訓練模式、一種標準答案去所謂"培養"學(xué)生了。例如在探究二氧化碳溶于水的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生設計出十多種方案，研究各個(gè)方案是否可行，讓學(xué)生感受到了民主、平等。又通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生感到合作學(xué)習的快樂(lè )。這樣增加了師生之間的了解和交往，更多地使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與交流融為一體。

　　那么，教師作為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者的角色該如何扮演？我以為，可以從以下幾方面進(jìn)行：

　　一是積極地旁觀(guān)。學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽(tīng)；設身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。

　　二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。

　　三是注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。

　　三、學(xué)生角色的轉變

　　在課程改革實(shí)驗中，學(xué)生最大的變化就是蘊藏在內心深處的學(xué)習熱情被極大地激發(fā)出來(lái)，主體性得到真正發(fā)揮。外在的表現就是對化學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　1、學(xué)習方式的變化

　　2、在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的學(xué)習由過(guò)去的封閉、單向接受的方式向自由、多向交流和探究性為方的方向轉變。

　　3、在教師的啟發(fā)引導下，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，改變了過(guò)去"聽(tīng)、記、背、練"的被動(dòng)狀態(tài)。由于探究學(xué)習更具問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性，極大地調動(dòng)了廣大學(xué)生的積極性。在探究面粉爆炸實(shí)驗中，學(xué)生探究了諸如面粉爆炸是物理變化還是化學(xué)變化，面粉可燃嗎？為什么要把面粉吹起來(lái)等問(wèn)題。在探究中，學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，有挫折有反復更有成功的喜悅，在知識的學(xué)習中更體會(huì )到了科學(xué)研究的過(guò)程，從而培養了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。

　　4、在探究性學(xué)習中，廣大教師還注重了學(xué)生的合作學(xué)習，培養合作這一現代人的基本素質(zhì)。在教學(xué)中，教師十分注意按不同層次設計問(wèn)題、分組，既注意組內之間的配合，更注意小組之間的合作，互相關(guān)注，共同感受探索的焦急，承受失敗的失望，一起分享成功的快樂(lè )和喜悅。

　　5、學(xué)習形式的轉變

　　6、在學(xué)習形式上，課程改革打破了一本書(shū)一本作業(yè)的多年一貫的僵化模式，變生動(dòng)活潑、靈活多樣。

　　7、學(xué)生不再局限于在書(shū)本上學(xué)習化學(xué)了，而是從生活中去學(xué)習，樹(shù)立了"生活處處有化學(xué)"的新理念。有的教師設計"家庭化學(xué)小實(shí)驗"，有的教師密切結合現實(shí)，讓學(xué)生考察周?chē)�環(huán)境在近幾年所發(fā)生的變化，調查10年來(lái)家鄉長(cháng)江資源的變化，讓學(xué)生分組去污水處理廠(chǎng)考察，撰寫(xiě)化學(xué)小論文。在這一開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程中，也培養了學(xué)生的良好的公民素質(zhì)。

　　8、學(xué)生的學(xué)習形式豐富多彩，改變了過(guò)去作業(yè)的千篇一律。取而代之的是以小論文、小發(fā)明、小制作等。學(xué)生對知識章節總結或圖、或文、或詩(shī)、或小報，種類(lèi)繁多，即使是作業(yè)，也出現了前所未有的有趣的小插圖，這些得益于新教材新穎形式的啟發(fā)。

　　9、有的學(xué)生收集了近四十份材料，有實(shí)驗設計，有對某一節課的感受，有實(shí)驗報告，有搜集的資料，有科普文章，有調查報告，有自我評價(jià)，有個(gè)人總結經(jīng)驗，有討論材料，有章節知識整理與歸納等。

　　綜合以上教師和學(xué)生兩方面的轉變，可以概括為"五多五少"：教師講的少了，學(xué)生活動(dòng)多了：教師照本宣科的少了，設計實(shí)驗、備課的多了；學(xué)生死記硬背的少了，課外實(shí)踐多了；學(xué)生作業(yè)少了，作業(yè)形式多了；教師批評少了，鼓勵、表現多了�？傊�，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師角色的轉變是關(guān)鍵。教師只要把自己放在導演的位置上，就會(huì )把講臺與學(xué)生共享，把講臺作為師生互動(dòng)的平臺，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能和潛力，演好自己的戲，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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