骨干教師培訓研修總結(精選10篇)
總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái),讓我們好好寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢?以下是小編整理的骨干教師培訓研修總結,希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓研修總結 1
我有幸成為市骨干教師培訓班的一員,這給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、自學(xué)研修、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):
一、靜心教研,豁然開(kāi)朗
師訓中心邀請了省市非常有名的專(zhuān)家和學(xué)者給我們學(xué)員上課,其中有胡衛平教授、宋徳銘教授、賈玲老師、安保仁處長(cháng)、汪香志老師、張仁書(shū)記舉辦講座。一線(xiàn)教師劉鵬老師和許盈老師經(jīng)驗介紹。這些講座,或深刻,或睿智,或沉穩,或思辨,無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化,更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任:國家昌盛,系于教育;教育昌盛,系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范:不能文章小而不規范;不以孩童小而不教之;不以世事而棄研修;不以家事煩而怠育人!在這里,我的心靈得以?xún)艋,人格得以升華。
二、更新觀(guān)念適應時(shí)代和新課改要求
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現代化工程的不斷推進(jìn),當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式,傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎,讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )實(shí)踐,學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn),適應時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習,教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
三、遵循教育規律 專(zhuān)心教書(shū)育人
教育教學(xué)工作的客觀(guān)規律,有許許多多,不可能在這里逐一加以論述,這里只能就須恪守的基本規律,提出一些自己的看法。
看法一:熱愛(ài)學(xué)生和嚴格要求的統一。我國近代教育家夏丐尊說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“要成為孩子的真正教育者,就要把自己的心奉獻給他!睙釔(ài)學(xué)生是進(jìn)行教育教學(xué)工作的.必要重要條件,是了解學(xué)生、向學(xué)生學(xué)習、貫徹教學(xué)相長(cháng)的原動(dòng)力。只有愛(ài)他們,才能懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,以極大的耐心,細心去探求學(xué)生的思想、情感、興趣、性格、需要,只有愛(ài)他們,才會(huì )誠心誠意地、不屈不撓地教育他。但是,必須指出,只有愛(ài)而缺乏嚴格要求,也不會(huì )有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生和嚴格要求的統一,是教育教學(xué)工作的重要規律,愛(ài)之愈深,理應求之愈嚴,愛(ài)中有嚴,嚴中見(jiàn)愛(ài),愛(ài)嚴相濟,才能取得最好的教育效應。愛(ài)和嚴的辨證統一,在教育實(shí)踐中,并不是很容易做到的。
看法二:知識教育與思想教育的統一?梢哉f(shuō)有知識教育的地方就有一定內容的思想教育。學(xué)生在校學(xué)習期間,知識教育無(wú)疑是主要的,但絕不能忽視德育的重要性,德育如學(xué)校教育的靈魂一樣重要。而德育應寓于知識教育之中。雖然各學(xué)科教學(xué)都有其各自的任務(wù),不能把它們都變成政治課或品德修養課,但各科教師的共同任務(wù)是既教書(shū)又育人。因此,必須高度重視育人的工作!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也!薄皞鞯馈北慌旁诘谝晃,不是偶然的,突出了思想教育在教育工作中的重要地位。
看法三:知識教育應與能力培養相統一。教學(xué)的基本任務(wù)之一就是以基礎知識和基本技能武裝學(xué)生,如果脫離了基本知識、技能的學(xué)習過(guò)程,憑空地講發(fā)展智力,培養能力,就會(huì )成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。因此,既要學(xué)習知識,又要培養能力,兩者是相輔相成的。
四、教師必須多讀書(shū),廣讀書(shū)
學(xué)習《師德休養和職業(yè)精神》使我最大感悟是教師不僅要多讀書(shū),更要廣讀書(shū)。作為新時(shí)代的教師,首先應提高自己的文化素養。教師不僅要多讀書(shū),還要讀書(shū)廣。我們不僅讀專(zhuān)業(yè)知識的書(shū),還要讀多方面的書(shū)。像魏書(shū)生專(zhuān)家那樣,上一節課輕松自如,做到厚積薄發(fā)。魏書(shū)生的語(yǔ)言常常把人帶到高遠遼闊的太空角度,看待宇宙,觀(guān)察人生,分析教育,審視自己,給人以啟迪,讓人將萬(wàn)事萬(wàn)物的巨大聯(lián)系看得更清晰。他有那樣的魅力,不就是因為魏老熱愛(ài)讀書(shū)嗎?因此,作為新時(shí)代的教師,首先應提高自己的文化底蘊,才能使自己的知識不斷更新,在教學(xué)上才會(huì )有創(chuàng )新,才會(huì )有靈感。新時(shí)代的教師,肩挑著(zhù)更重的擔子,我們培養的是能適應更新時(shí)代的孩子,因此,我們要不斷的更新自己的知識,提高自己的素養,那就必須的多讀書(shū),廣讀書(shū)才能做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,才能做一個(gè)適應時(shí)代的教育者。我們要豐富自己的思想,更新自己的理念,提高教學(xué)智慧,必學(xué)多讀書(shū)。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
骨干教師培訓研修總結 2
20xx年7月29日到8月11日我有幸到湖南理工學(xué)院參加“湖南省20xx年國培計劃”初中化學(xué)骨干教師短期培訓。對我來(lái)說(shuō)是一次非常難得的充電機會(huì ),可以更新自己的知識結構,提高業(yè)務(wù)水平。因此我非常珍惜,在半個(gè)月的學(xué)習過(guò)程中,我按時(shí)上課,認真聽(tīng)講,帶著(zhù)工作中遇到的問(wèn)題去學(xué)習,與同學(xué)相互交流。學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題,發(fā)現了自己的差距與不足。通過(guò)骨干教師的學(xué)習,使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有了很大提高,為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎,F將自己培訓收獲作一小結:
一、提高了師德修養,更新了教育觀(guān)念
從師德教育培訓起,就對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。
通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座,和特級教師的互動(dòng)交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān),在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)深深地認識到自己以前那種傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。目前,隨著(zhù)新的基礎教育課程改革的實(shí)施,這對于我們教師是一次新的'機遇和挑戰,也是新的壓力,我們教師要如何適應新形勢變化的要求,這次培訓能從思想觀(guān)念上得到更新。
二、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。
這次培訓內容由專(zhuān)業(yè)理念與師德修養、初中化學(xué)教育基礎知識與技術(shù)、初中化學(xué)學(xué)科知識、初中化學(xué)課堂教學(xué)設計與實(shí)施、初中化學(xué)教學(xué)研究與評價(jià)、初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐組成。理論性與實(shí)踐性有機結合,專(zhuān)題學(xué)習與交流研討相結合,觀(guān)摩考察與反思體驗相結合,在理論培訓中強調實(shí)踐案例分析,在實(shí)踐訓練中突出理論與能力提升,交流研討中分享經(jīng)驗,在反思中改善教育教學(xué)行為。在學(xué)員參與、合作和專(zhuān)家指導下主動(dòng)建構和總結反思教育教學(xué)經(jīng)驗,發(fā)展實(shí)踐智慧,提升了實(shí)踐能力。深化了化學(xué)學(xué)科基礎知識,加強了對化學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解,掌握了化學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到化學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。 三、交流學(xué)習、取長(cháng)補短、共同進(jìn)步
這次培訓,接觸到了許多優(yōu)秀的同行,在學(xué)習過(guò)程中,與他們探討、交流,合作學(xué)習、共同成長(cháng)。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短。每次有了問(wèn)題后,我們都能踴躍發(fā)言,大膽地陳述自己的觀(guān)點(diǎn)想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問(wèn)題。不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得,更在思想上時(shí)刻提醒自己,化緊迫感和危機感為動(dòng)力。
回顧半個(gè)月以來(lái)的骨干教師培訓,學(xué)習期間湖南理工學(xué)院為我們提供了良好的學(xué)習生活環(huán)境,工作人員熱情周到在此表示我衷心的感謝。今后我會(huì )學(xué)以致用,將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,在教育教學(xué)中作出成績(jì)。
骨干教師培訓研修總結 3
能有幸成為遠程骨干教師網(wǎng)絡(luò )培訓的一員。深感光榮的同時(shí)也覺(jué)得自己所肩負的責任重大,為了在本次培訓中有所收獲,我認真按要求參加培訓,堅持做好每期筆記。通過(guò)近兩個(gè)月的培訓,讓我深深認識到:教師專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)能力的提高和發(fā)展,需要加強理論學(xué)習,在理論指導下成長(cháng);需要參加各項教研活動(dòng),在同伴互助中成長(cháng);需要不斷總結提高,在自我反思中成長(cháng);更需要積極參加各種培訓,在專(zhuān)家引領(lǐng)下成長(cháng)。整個(gè)學(xué)習培訓過(guò)程,就是在理論指導下提高認識、自我超越的過(guò)程;就是在同伴互助中取長(cháng)補短、共同提高的過(guò)程;就是在自我反思中尋找差距、明確目標的過(guò)程;就是在專(zhuān)家引領(lǐng)下提升素養、發(fā)展能力的過(guò)程。這次的培訓歷程雖然短暫,培訓加深了我對中學(xué)物理教育、教學(xué)的認識,促進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。 下面將培訓學(xué)習中的點(diǎn)滴體會(huì )如下。
一、加強學(xué)習,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
第一要加強教育教學(xué)理論學(xué)習。教育理念是指導教師教育教學(xué)工作的根本思想和依據,有怎樣的教育理念,就有怎樣的教育實(shí)踐,教育理念決定了教師教育工作的方向。因此,我們應加強理論學(xué)習,如學(xué)習《新課程標準》、新課程理念和新的教學(xué)方法等等,深刻領(lǐng)會(huì )教育的內涵和精神實(shí)質(zhì),在教學(xué)中建立以“學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀(guān)念,突出學(xué)生的主體性,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力;重視學(xué)生基本觀(guān)念、思維技能和實(shí)踐能力的形成;注重學(xué)生需要、學(xué)習興趣的培養,有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和人格的全面發(fā)展。
第二,要加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習。專(zhuān)業(yè)知識是教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),知識量的劇增和知識更新速度的加快,教師必須不斷地更新現有的專(zhuān)業(yè)知識;同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢,又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道,加快信息獲取速度,以形成較好的認知結構。
第三、學(xué)現代教育技術(shù)。優(yōu)秀教師深厚的教學(xué)基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學(xué)方法、清晰準確的語(yǔ)言表達及優(yōu)良的教姿教態(tài),更是要善于創(chuàng )設教學(xué)情境,善于不斷地改革創(chuàng )新教學(xué)方法,熟練地掌握和運用現代教學(xué)技術(shù)等。
二、轉變教學(xué)行為,提高課堂的有效性
第一。更關(guān)注課堂教學(xué)的生成性。新課程下的教學(xué)觀(guān),強調教學(xué)的開(kāi)放性和生成性,課堂教學(xué)需要預設,更要促進(jìn)生成。提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,離不開(kāi)教師對教材編寫(xiě)意圖的準確把握、對學(xué)生身心特點(diǎn)的深刻了解、對教學(xué)過(guò)程的精心預設。但由于學(xué)生年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、知識經(jīng)驗和生活環(huán)境的復雜多樣,決定了教學(xué)過(guò)程必然是一個(gè)多樣化生成的過(guò)程。因此教學(xué)預設要把學(xué)習和學(xué)習者作為焦點(diǎn),預設若干彈性教學(xué)環(huán)節,鼓勵課堂中新“生成”的問(wèn)題和探究以及師生互動(dòng)中的即興創(chuàng )造,為師生在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮創(chuàng )造性預留空間和提供條件。以前我在教學(xué)設計時(shí)更多考慮的是怎樣教得方便、教得精彩、教得舒暢,現在我教學(xué)設計時(shí)會(huì )更深入地觸及學(xué)生自身的知識、經(jīng)驗、思考、靈感及興趣,考慮如何貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生經(jīng)歷自己鉆研、領(lǐng)悟和感受的過(guò)程,使教學(xué)內容成為學(xué)生能實(shí)實(shí)在在體驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到的課程資源。課堂教學(xué)中我也更注重傾聽(tīng)和觀(guān)察,隨時(shí)捕捉教學(xué)中“意外生成”的資源,將其轉化為有效教學(xué)資源,調整預設的教學(xué)環(huán)節,進(jìn)行生成性教學(xué),在動(dòng)態(tài)生成中展現師生智慧互動(dòng)的火花。
第二。更關(guān)注課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)質(zhì)量的核心是課堂教學(xué)的有效性,它主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生獲得的進(jìn)步或發(fā)展。學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標。有效的課堂教學(xué)就是教師通過(guò)采用各種策略和方法,使學(xué)生在最短的時(shí)間內充分體驗求知的過(guò)程,在知識技能、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面得到充分、和諧、持續的發(fā)展的教學(xué)。半年的培訓使我更加關(guān)注課堂教學(xué)的有效性,經(jīng)常思考這樣的問(wèn)題:“在我的'課堂上學(xué)生學(xué)到了什么?”課堂教學(xué)的質(zhì)量也在思考中逐步提升:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識,把學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn),引導學(xué)生“生長(cháng)”、建構新知識;關(guān)注學(xué)生的需要、體驗和發(fā)展,認真設計并積極引導學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把;關(guān)注數學(xué)思想方法的學(xué)習和滲透,引導學(xué)生深入思考,提高學(xué)習興趣和內驅力;關(guān)注數學(xué)與生活的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,實(shí)現數學(xué)的再創(chuàng )造,形成自己解決問(wèn)題的方法和策略。
第三。更關(guān)注課堂評價(jià)的發(fā)展性。新課標認為學(xué)習評價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生的數學(xué)學(xué)習歷程,激勵學(xué)生的學(xué)習。評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平,更要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認識自我、建立信心。因此對課堂教學(xué)評價(jià)是促學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要手段。評價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。以前的課堂評價(jià)中,我對學(xué)生的雙基評價(jià)較多,對學(xué)生數學(xué)學(xué)習過(guò)程中的情感態(tài)度體驗的評價(jià)較少,忽視了評價(jià)的發(fā)展性和激勵性,F在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習時(shí),我注意運用學(xué)生對學(xué)習成功的渴望心理,在評價(jià)中激發(fā)他們的學(xué)習熱情,點(diǎn)燃他們的學(xué)習自信、贊賞他們的學(xué)習成就、體現他們的主體發(fā)展。在發(fā)展性評價(jià)中,促使學(xué)生掌握知識、習得技巧、培養習慣、享受學(xué)習的愉快、享受進(jìn)步的喜悅、享受發(fā)展的快樂(lè )!
三、培訓后的收獲
。ㄒ唬、更新了觀(guān)念
通過(guò)培訓,本人的教育理念得到了更新,拓寬了教學(xué)思路,對新課程的認識與實(shí)踐都有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,對自身的素質(zhì)提高有很大的推動(dòng)作用。
。ǘ、開(kāi)闊了視野
培訓讓我獲得了很多的信息,開(kāi)闊了視野,同時(shí)為今后的工作打下了堅實(shí)的基礎,許多教師都表示培訓學(xué)習不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去,
。ㄈ、為以后的教學(xué)搭建了交流的平臺
這次網(wǎng)絡(luò )培訓雖然時(shí)間緊,但經(jīng)過(guò)努力我完成了學(xué)習的任務(wù),特別的是有了一方小小的天地里,在這里智慧與思想發(fā)生美麗的碰撞,實(shí)踐與探索實(shí)現親切的交融,教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得以提升;這里是交流的平臺,是學(xué)術(shù)的天堂,是展示教師個(gè)性的舞臺。
總之,這次遠程骨干教師培訓,為我提供一個(gè)向專(zhuān)家、名師學(xué)習的機會(huì ),他們對物理教育事業(yè)和對每個(gè)學(xué)生真誠的情和愛(ài)感染著(zhù)我,他們先進(jìn)的物理教學(xué)思想和方法引領(lǐng)著(zhù)我不斷學(xué)習和探索;骨干教師培訓也為我提供了一個(gè)向同行、同伴學(xué)習的機會(huì ),他們先進(jìn)的教學(xué)理念和做法促使我深入研究自己的學(xué)生、自己的課堂,反思自己的教學(xué)行為,實(shí)現自我發(fā)展、自我超越。
這次的骨干教師培訓,為我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺,我將會(huì )把這次培訓中學(xué)到的應用到我今后的教學(xué)實(shí)踐中去,努力實(shí)現課堂的有效性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
骨干教師培訓研修總結 4
20xx年7月5日至9日,我有幸在東北師范大學(xué)參加了合肥市小學(xué)學(xué)科骨干教師高級研修班的學(xué)習。5天的集中培訓,緊張而充實(shí)。緊張,是因為每天的培訓從早到晚課程滿(mǎn)滿(mǎn),作業(yè)一天一篇,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代;充實(shí),是因為除了能和來(lái)自全市骨干教師們進(jìn)行面對面的交流之外,還有幸能夠聆聽(tīng)到諸多教育大家的講座,學(xué)習到了大量教育教學(xué)的先進(jìn)理念和教學(xué)方法。培訓中,我十分珍惜這一寶貴的學(xué)習機會(huì ),邊聽(tīng)邊思,以將所學(xué)能最大可能地運用于自己今后的教育教學(xué)實(shí)踐中去。
一、學(xué)習內容
本次集中培訓是根據現代教育的發(fā)展趨勢和教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展的需要,以骨干教師為先,繼而帶動(dòng)全市各中小學(xué)廣大教師在師德修養、專(zhuān)業(yè)知識、課堂教學(xué)能力以及教學(xué)研究等方面得到較大幅度的提升,以適應現代教育發(fā)展需要的、具有現代教育教學(xué)方法創(chuàng )新能力的現代型優(yōu)秀教師,從而推動(dòng)學(xué)校的不斷發(fā)展。
基于以上目標,本次培訓,我們先后聆聽(tīng)了10位教育專(zhuān)家的報告。專(zhuān)家們分別從國家教育規劃的新要求、新理念,三維目標的理解與落實(shí),課堂教學(xué)的有效性與科學(xué)評價(jià),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的定位與方法等方面作了詳盡的講解和詮釋。課間,我們就學(xué)習的難點(diǎn)或實(shí)踐中的困惑及時(shí)向專(zhuān)家請教,學(xué)員之間也相互交流,切切實(shí)實(shí)感受到了學(xué)有所獲,學(xué)有所思。
二、學(xué)有所獲
1、進(jìn)一步更新了教育理念。
柳海民教授在開(kāi)班第一課以《規劃綱要新要求專(zhuān)業(yè)發(fā)展新期望》為題,著(zhù)眼于《規劃綱要》背景下的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為我們條分縷析地解讀了《規劃綱要》的內容。使我進(jìn)一步明確了在教育教學(xué)過(guò)程中,要尊重教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律,將學(xué)生的成長(cháng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),真正關(guān)心每個(gè)學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展!八枷胗卸噙h,我們就能走多遠!”馬世力教授在《教育理念漫談》報告中提出“教育要想先進(jìn)、強大,就必須有自己的核心價(jià)值理念!痹诮谈牡膶(shí)踐中,我們一定要堅持以生為本,培養學(xué)生的獨立思考能力,重視個(gè)性化教育,提倡探究性學(xué)習。理念是實(shí)踐的先導,只有具備了科學(xué)的教育理念,我們的教育教學(xué)實(shí)踐才會(huì )沿著(zhù)正確的方向前行,素質(zhì)教育才會(huì )真正得以落實(shí),孩子們才能得以健康成長(cháng)!
2、要切實(shí)改革課堂教學(xué)方式。
課改以來(lái),“授之以魚(yú)不如授之以漁”成了我們每一名接受了新理念的教育工作者的教學(xué)準則。然而,如何才能真正做到“授人以漁”卻是我們廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中的一大困惑。許多打著(zhù)課堂改革旗幟的革新,正朝著(zhù)與課改理念背道而馳的方向滑行,從我個(gè)人觀(guān)察到的`,大約有以下幾種形式:穿新鞋走老路——口號喊得震天響,實(shí)際行為依然是以教師為中心,以本為本。機械教條主義——由于缺乏科學(xué)的引導,不考慮學(xué)情,采取機械的“拿來(lái)主義”,生搬硬套。形式主義,矯枉過(guò)正——為凸顯“以生為本”,課堂表面熱熱鬧鬧,從而丟失了教師的主導。以上現象著(zhù)實(shí)令人堪憂(yōu)。通過(guò)本次培訓,特別是聆聽(tīng)了李廣教授的《課堂教學(xué)評價(jià)指標與實(shí)踐追求》、劉艷平老師的《聚焦三維目標提高教學(xué)實(shí)效》和王小英教授的《關(guān)于有效教學(xué)的幾個(gè)基本問(wèn)題》、王廷波校長(cháng)《改變我們的課堂》等專(zhuān)家的報告后,經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習、思考,初步明確了課堂教學(xué)方式變革的前行方向和落實(shí)方法。明白了有效教學(xué)與有效學(xué)習的關(guān)系關(guān)鍵不是“有效的教”,而是“有效的學(xué)”。要真正改變我們的課堂,教師就不能再像過(guò)去那樣只教不研,正所謂“教而不研則淺,研而不教則空”,只有真正將教學(xué)與科研相結合了,我們的課堂才會(huì )有深度,有廣度,才會(huì )真正培養出有創(chuàng )新思維和創(chuàng )新精神的學(xué)生。
3、充分發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢,優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程。
本世紀基礎教育課程改革是一場(chǎng)由課程教材改革牽動(dòng)出來(lái)的中國基礎教育的全面的、整體的改革,這場(chǎng)改革的深度、廣度、難度和復雜性都是前所未有的,是我國教育領(lǐng)域的一場(chǎng)廣泛深入的教育創(chuàng )新。當今社會(huì )已步入了信息時(shí)代,應用現代教育技術(shù),促進(jìn)基礎教育的改革與發(fā)展,已成為世界各國教育改革的主要趨勢和國際教育界的基本共識。之所以會(huì )有這樣的共識,是因為現代教育技術(shù)的本質(zhì)是利用技術(shù)手段(特別是信息技術(shù)手段)優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程,從而達到提高教育教學(xué)效果、效益與效率的目標。作為全國基礎教育信息化的領(lǐng)跑者——東北師范大學(xué),擁有一流的理念和專(zhuān)家團隊,本次培訓,能夠再次得到蜚聲國內外的大師朱玉民教授和劉茂森教授的點(diǎn)撥,實(shí)則幸事。兩位教授分別從“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設計”和“整合的有效途徑”對我們進(jìn)行了具體的指導,既有先進(jìn)的理論引導,又有豐富的教學(xué)案例剖析,為我們今后進(jìn)一步深化信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)踐提供了清晰的操作思路。通過(guò)學(xué)習,我決心在今后的工作中,重點(diǎn)加強兩方面工作:一是要堅定以教育信息化帶動(dòng)校本教研的現代化,加大投入,完善校園網(wǎng)絡(luò )教研平臺的建設與運用;二是繼續推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的力度,以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量,提高課堂教學(xué)效率。
“欣欣此生意聞風(fēng)坐相悅”,集中培訓的時(shí)間不長(cháng),但我們的收獲多多。雖然我還有許多知識沒(méi)有完全消化,有待于回去以后繼續領(lǐng)會(huì )、體悟、反思。但通過(guò)這次學(xué)習、培訓、交流,我和其他學(xué)員一樣深深感受到了一股撲面而來(lái)的教改清風(fēng),明確了今后的努力方向。我們一定會(huì )將本次培訓所得運用于自己的教學(xué)實(shí)踐之中,并身先士卒,帶領(lǐng)學(xué)校廣大教師積極投身于教改,以實(shí)際行動(dòng)履行“骨干教師”應盡的職責!
骨干教師培訓研修總結 5
我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師研修培訓活動(dòng),因為機會(huì )難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動(dòng),認真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短,但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富,形式多樣,有班主任老師為學(xué)員建設學(xué)習共同體而特別開(kāi)設的“破冰之旅”、有各級教育專(zhuān)家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過(guò)理論學(xué)習、大家相互交流和探討,這八天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次學(xué)習。
帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)培訓教師們們思想的精髓,理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。聽(tīng)了專(zhuān)家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構建”,我觸動(dòng)很大,以前對教材、課標鉆研的不夠深入,沒(méi)辦法理解教材編排的深層次原因,聽(tīng)課之后,我將盡可能的潛下心來(lái)認真鉆研。備課的教學(xué)設計讓我今后教學(xué)內容的選擇,教學(xué)流程的安排,教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍,讓我的備課事半功倍。聽(tīng)了張舸老師的“小學(xué)語(yǔ)言教師的語(yǔ)言藝術(shù)”,讓我學(xué)到了錘煉自身語(yǔ)言的必要性和迫切性,只有教師不斷錘煉自己的語(yǔ)言,才能讓學(xué)生上課思路更清晰,從而有助于教學(xué)效果的提高。
在培訓中每一次的.聽(tīng)課學(xué)習,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我特別珍惜這樣的機會(huì ),因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō),骨干教師培訓,不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每一次學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
骨干教師培訓,讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,雖然這次培訓已經(jīng)結束,但學(xué)習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習,共同進(jìn)步。
骨干教師培訓研修總結 6
3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級研修班的培訓活動(dòng),這次培訓以“科研”為主題,共安排了六個(gè)講座,涉及到了科研的方方面面,很受啟發(fā)。
第一個(gè)講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來(lái)的,題目為《課題的選擇和表達》,在這個(gè)講座當中李老師主要針對課題的取名進(jìn)行了詳細的介紹,指出“好的課題必須要有好的字面”,要符合以下三點(diǎn):一是句型簡(jiǎn)潔規范,直述研究主題,二是核心概念新穎,且有鮮明個(gè)性,三是為題切口較好,具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點(diǎn)課題的選題指南,以及符合幼兒園申報的課題項目。
第二個(gè)講座是由寧波大學(xué)王浩博士所帶來(lái)的,王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進(jìn)行研究”和“研究有何貢獻”四方面進(jìn)行了闡述,主要是進(jìn)行一些理論的培訓。在講座中王博士再一次提出了課題名稱(chēng)表述的注意事項:準確、規范、簡(jiǎn)潔和醒目。
第三個(gè)講座是寧波市教科所副所長(cháng)張立新博士帶來(lái)的《研究資料的整理分析與成果表達》,張博士主要是從文獻檢索、實(shí)踐資料整理、研究資料整理、結題報告題目、結題報告綱目、結題報告樣式六方面進(jìn)行了介紹。
第四個(gè)講座是寧波教育學(xué)院圖書(shū)館的黃朋月老師所帶來(lái)的,內容為《文獻信息檢索》,這個(gè)講座更貼近實(shí)踐的操作,在這個(gè)講座中我首次聽(tīng)到了“寧波數字圖書(shū)館”,知道了文獻檢索的多種方式,以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過(guò)百度,但聽(tīng)了這個(gè)講座之后我們知道了“中國知網(wǎng)”,知道了“維普”、“萬(wàn)方”,今后進(jìn)行文獻檢索時(shí)思路就拓開(kāi)了。
第五個(gè)講座是由寧波市教育學(xué)院科研處的黃志兵老師所帶來(lái)的,題目為《文獻綜述的撰寫(xiě)》,文獻綜述其實(shí)指的就是課題申報表格中的“國內外研究”,以往大家都是比較不重視的,或者只是簡(jiǎn)單的搜索一番之后,就拼湊在一起,而黃老師的講座讓我們知道了文獻綜述的重要性,他提出綜述涵蓋“綜”和“述”,“綜”簡(jiǎn)單理解就是對文獻資料的查閱,而“述”才是最要緊的,指的就是對查閱來(lái)的'文獻進(jìn)行整理,融入自己的思考,對他人研究的成果提出自己的一些想法。
最后一個(gè)講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來(lái)的,內容為《教育研究及其成果表達略說(shuō)》,張老師是一位非常有深度的教師,其在講座中所表達的觀(guān)點(diǎn),以及對各個(gè)名人名言的引用,脫口而出,令人敬佩。張老師雖然在講座表達的都是專(zhuān)業(yè)用語(yǔ),比如“外部效度”和“內部效度”,我經(jīng)過(guò)自己的理解,覺(jué)得內部效度指的就是這個(gè)課題在研究時(shí)的精確性,而外部效度指的就是這個(gè)課題的推廣性。張老師非常贊成一線(xiàn)老師撰寫(xiě)教育敘事研究,認為其是記錄教師教學(xué)生涯和成長(cháng)歷程的重要方式,也是教育教學(xué)反思的重要方式。
六個(gè)講座更多的都是從理論層面幫助我們進(jìn)行了課題研究的“掃盲”,也有個(gè)別講座結合了具體的實(shí)踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處,參加了這次培訓,帶給了我們新的啟發(fā)和思考,起碼思路更為清晰了,知道在課題研究時(shí)應該注意一些什么,當然,想能進(jìn)行一個(gè)好的課題研究,還是需要自己今后在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗。
骨干教師培訓研修總結 7
短短十天的師范大學(xué)法學(xué)院培訓,忙碌而充實(shí),震撼而深刻。簡(jiǎn)潔而莊嚴的開(kāi)班典禮,豐富而緊湊的課程安排,全面而廣泛的法治講座內容,熱烈而深入的交流互動(dòng),使我感受到這次培訓安排的周密性。典雅的校園文化氛圍,精彩的法治講座,生動(dòng)的案例分析,豐富的經(jīng)驗交流,使我學(xué)到了很多理論知識,獲得了很多新的理念,給我留下了深刻的印象。更重要的是各位教授專(zhuān)家獨特而深入的分析,理論在實(shí)踐中的應用,使我深刻認識到依法治校的重要性和必要性。
在這次國陪中聽(tīng)了專(zhuān)家的報告講座,讓我深刻的認識到:作為一名教師,要有愛(ài),從內心出發(fā),熱愛(ài)教育事業(yè),關(guān)愛(ài)學(xué)生,應對每個(gè)孩子一視同仁,多一絲關(guān)懷,多一分理解,多一點(diǎn)寬容,多一次交流,引領(lǐng)孩子們認識、改正自己的缺點(diǎn)、不足,不斷進(jìn)步,以學(xué)生為主體,關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的`已有的知識基礎和生活經(jīng)驗這是成功課堂的必要基礎,形成以學(xué)生為本的課堂。
從培訓的老師來(lái)看,既有思品專(zhuān)業(yè)方面的專(zhuān)家,也有教學(xué)實(shí)戰經(jīng)驗豐富的名家來(lái)自一線(xiàn)的教師、教研員。從新課程標準的解讀到理論提升,從新課程理念的闡釋到優(yōu)秀教學(xué)資源的共享,從理論知識的夯實(shí)到思品老師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),無(wú)不包容其中。既有實(shí)戰的技能、又有理論的高度,還有人文的熏陶。
從培訓的效果看,我榮幸享受了這一頓豐盛的精神、知識大餐,盡管還未達到和專(zhuān)家們進(jìn)行精神對話(huà)的高度,但和他們一起的精神之旅已讓我收獲啟蒙、收獲信心、收獲教育理想。通過(guò)觀(guān)摩教學(xué)視頻案例以及閱讀各位教師的教學(xué)設計,我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識;通過(guò)參與討論和交流,我領(lǐng)略到了“國培計劃”的魅力。
通過(guò)學(xué)習考察,目前我國中小學(xué)法治教育盡管取得了一定的成績(jì),比以前有了更大的進(jìn)步,但與社會(huì )發(fā)展需要還相距甚遠,中小學(xué)法治教育還存在許多問(wèn)題,主要表現在學(xué)校、家庭、社會(huì )對中小學(xué)法治教育重視不夠,學(xué)校、家庭、社會(huì )三者之間沒(méi)有形成合力,家長(cháng)的安全教育意識淡薄,法治教育觀(guān)念淡薄,不學(xué)法,不懂法。學(xué);緵](méi)有專(zhuān)職法治教師,學(xué)校的安全設施也存在隱患,學(xué)校法治文化育人環(huán)境沒(méi)有充分彰顯出來(lái),教職工的法治行為的示范性沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。教學(xué)過(guò)于強化“知識中心”價(jià)值取向把認知目標的達成度作為衡量一堂課成功與否的唯一指標,能力、情感、態(tài)度目標是否實(shí)現往往被忽略。法治教育的資源嚴重不足,面對問(wèn)題,我們該怎么辦?
法治教育要充分發(fā)揮學(xué)校主導作用,與家庭、社會(huì )密切配合,拓寬教育途徑,創(chuàng )新教育方法。
法治教育與德育課程緊密結合,轉變自身的教育理念,綜合采用多種教學(xué)方法,學(xué)會(huì )優(yōu)化課堂教學(xué),多學(xué)科協(xié)同教育因素、采用多種載體教育,落實(shí)校園法治文化建設;注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用;積極組織學(xué)生參加法治社會(huì )實(shí)踐活動(dòng),組織和動(dòng)員國家機關(guān)和社會(huì )力量支持法治教育工作,積極開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò )資源;推動(dòng)家庭與學(xué)校形成開(kāi)展青少年法治教育的合力。
骨干教師培訓研修總結 8
20xx年是我工作轉軌的新一年。首先有幸被聘為我市中學(xué)地理名師工作室領(lǐng)銜人,教育局為我們在更高層次的舞臺上學(xué)習和展現自己,讓我既為榮譽(yù)高興又感責任重大。其次我又從一線(xiàn)教師崗位轉為地理教研員身份,盡管已有前幾年兼職教研工作的膚淺基礎,真正上任更覺(jué)得這項工作對專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的高標準和嚴要求。因此短短一年時(shí)間,讓我在學(xué)習者、實(shí)踐者、探索者的多重身份中徘徊,工作的緊張、繁忙、充實(shí)、開(kāi)眼,讓我獲益匪淺,F回顧主要工作總結如下:
一、思想素質(zhì)和師德修養方面
工作中,我處處以先鋒黨員的標準嚴格要求自己,思想上積極要求上進(jìn),業(yè)務(wù)上刻苦鉆研,認真履行教師職業(yè)道德規范,堅守奮進(jìn)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新的工作理念,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書(shū)育人,循循善誘。充分利用省教育廳五嚴規定的新契機,認真學(xué)習教育教學(xué)新理論,大膽探索勇于創(chuàng )新,積極鉆研減負后的教學(xué)新模式。
二、教學(xué)實(shí)踐和教研組建設方面
上半年作為省靖中的地理教研組長(cháng),我除了認真搞好四個(gè)班的教學(xué)工作之外,兼顧學(xué)校地理組學(xué)科建設和我市地理教研工作。與全組地理教師一起,積極建設學(xué)校地理課程資源,特別在地理組的學(xué)案編寫(xiě)和試題庫建設方面已經(jīng)初具規模。利用教研組活動(dòng)平臺、學(xué)校組織的各種競賽活動(dòng)等機會(huì ),重視組內青年教師的培養,對新教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行溝通、交流與指導。
三、教學(xué)科研和課題研究方面
1.發(fā)表論文:20xx年5月論文《關(guān)于行知湖生態(tài)環(huán)境的考察》發(fā)表在省級公開(kāi)發(fā)行刊物《考試報》上,并指導省靖中徐志華老師、二中盛衛先老師發(fā)表兩篇論文。
2.獲獎?wù)撐模?0xx年11月在江蘇省地理教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)年會(huì )地理教學(xué)分會(huì )場(chǎng)作專(zhuān)題講座,論文《利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢,重塑學(xué)分認定方案》被評為優(yōu)秀論文。
3.課題研究:主持江蘇省教育學(xué)會(huì )科研課題《踐行新課程理念,培養學(xué)生地理學(xué)科素養》的研究,正在申報結題中。課題《利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢構架中學(xué)新課程學(xué)分認定新平臺》被作為泰州市311工程重要科研項目上報。
4.教學(xué)成果:20xx年6-12月根據個(gè)人教學(xué)積累,精編教學(xué)資料《地理百分百奪A》正在出版中。
四、教研室工作方面
1.重視全市地理課堂教學(xué)質(zhì)量的`研究:利用專(zhuān)題調研、工作室集中活動(dòng)、減負增效主題系列活動(dòng)等機會(huì ),經(jīng)常深入一線(xiàn)課堂,通過(guò)聽(tīng)課、評課等途徑,相互學(xué)習交流,不斷反思總結,為教學(xué)研究取得第一手資料,為全市中學(xué)地理教學(xué)水平的提升不懈努力。
2.重視全市地理教師隊伍建設:指導省靖中唐玲娟老師和斜橋中學(xué)張艷老師參加泰州市高中地理教學(xué)基本功比賽均獲一等獎;指導唐玲娟老師參加江蘇省高中地理教學(xué)基本功大賽獲二等獎;20xx年10-11月指導全市初中地理教師認真完成江蘇省網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習活動(dòng),及時(shí)完成了50名學(xué)員共8次網(wǎng)上作業(yè)的布置批閱、學(xué)習情況檢查督促、學(xué)習成績(jì)匯總統計等多項繁瑣任務(wù),經(jīng)過(guò)大家共同努力,有多名老師被評為江蘇省、泰州市優(yōu)秀學(xué)員。
3.重視構架網(wǎng)絡(luò )資源共享平臺:充分利用靖江教育網(wǎng)上地理學(xué)科資源平臺和名師工作室平臺和靖江市地理教師QQ群,為全市地理教師群體搭建即時(shí)交流的橋梁,不斷更新充實(shí)教學(xué)資源、教學(xué)反思、學(xué)習體會(huì )等。一年中上傳各種教學(xué)資源、課題研究材料數百份,使我市地理網(wǎng)絡(luò )教研先行一步。
當然,作為全市名師工作室的領(lǐng)銜人,我深知自己還有很多工作可做,今后將繼續認真勤奮學(xué)習,求真務(wù)實(shí)工作,實(shí)事求是研究,勇于進(jìn)取,不斷創(chuàng )新,力爭新的一年中能再添新績(jì)。
骨干教師培訓研修總結 9
我非常榮幸參加了xx年四川省民族地區小語(yǔ)文學(xué)科骨干教師研修培訓活動(dòng),因為機會(huì )難得,所以我非常珍惜,始終以認真、嚴謹的標準要求自己,積極參加培訓班的每一次活動(dòng),認真做好筆記。雖然八天的時(shí)間非常短,但是培訓活動(dòng)給我帶來(lái)的收獲卻是無(wú)限的。
這次培訓內容豐富,形式多樣,有班主任老師為學(xué)員建設學(xué)習共同體而特別開(kāi)設的“破冰之旅”、有各級教育專(zhuān)家的講座、還有各位學(xué)員充分討論和交流的“世界咖啡”。通過(guò)理論學(xué)習、大家相互交流和探討,這八天的學(xué)習,對我既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng)。這是收獲豐厚的一個(gè)月,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(cháng)的一次學(xué)習。
帶著(zhù)一顆好奇心和種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓課堂。課堂上,師范學(xué)院老師精彩的講課一次次激起我內心的感應,更激起我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)培訓教師們們思想的精髓,理論的精華。我進(jìn)一步體會(huì )到了參與式教學(xué)的重要性。知道教師組織活動(dòng)的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義,在教學(xué)中,多創(chuàng )造互動(dòng)機會(huì ),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)習效率。聽(tīng)了專(zhuān)家的“小學(xué)互動(dòng)閱讀教學(xué)模式的構建”,我觸動(dòng)很大,以前對教材、課標鉆研的不夠深入,沒(méi)辦法理解教材編排的深層次原因,聽(tīng)課之后,我將盡可能的潛下心來(lái)認真鉆研。備課的教學(xué)設計讓我今后教學(xué)內容的選擇,教學(xué)流程的安排,教學(xué)方法的選擇有一個(gè)質(zhì)的飛躍,讓我的備課事半功倍。聽(tīng)了張舸老師的“小學(xué)語(yǔ)言教師的語(yǔ)言藝術(shù)”,讓我學(xué)到了錘煉自身語(yǔ)言的必要性和迫切性,只有教師不斷錘煉自己的語(yǔ)言,才能讓學(xué)生上課思路更清晰,從而有助于教學(xué)效果的`提高。
在培訓中每一次的聽(tīng)課學(xué)習,都讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光。我特別珍惜這樣的機會(huì ),因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復的琢磨和鉆研,不斷的反思和總結。對我來(lái)說(shuō),骨干教師培訓,不論從理論還是教學(xué)上,都是一個(gè)讓我鍛煉和進(jìn)步的有效良機。在交流過(guò)程中,我也積極參與交流討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每一次學(xué)習中,我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍,讓我對教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。
骨干教師培訓,讓我感受到學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望,雖然這次培訓已經(jīng)結束,但學(xué)習還在繼續。這次培訓,就像冬日里一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望。在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責,處處以身示范,積極主動(dòng)承擔各種教學(xué)任務(wù),與學(xué)校其它教師共同學(xué)習,共同進(jìn)步。
骨干教師培訓研修總結 10
抱著(zhù)一顆心,不帶半根草。這是陶行知先生獻身教育的真實(shí)寫(xiě)照,也是我對教育事業(yè)的承諾,對教育事業(yè)一生執著(zhù)的追求。作為骨干教師,我嚴格按照好教師的標準要求自己,牢牢樹(shù)立教育者的自信,把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位,對學(xué)生的愛(ài)使我害怕工作,在三尺講臺上高興地獻身于青春。
我愛(ài)崗位敬業(yè),勇于承擔重擔,以滿(mǎn)腔熱情投入工作,在自己努力要求提高的同時(shí),鼓勵青年教師積極提高,以實(shí)際行動(dòng)的影響和鼓勵周?chē)睦蠋,我總是把所有的教師作為自己的朋友,一起學(xué)習,一起成長(cháng)。憑借自己對教育的熱情,總是實(shí)踐、鉆研、進(jìn)步、創(chuàng )造。
對我個(gè)人來(lái)說(shuō),20xx年也可以說(shuō)是緊張、充實(shí)、秩序、奮進(jìn)、艱辛、快樂(lè )的一年。作為中堅教師,我積極履行自己的責任,回顧一年的工作,其中既有喜悅也有羞恥。接下來(lái),總結一下自己這一年的工作。
一、確立正確的人生價(jià)值方向。
教師是教學(xué)過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教學(xué)的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們要面對新的教學(xué)形式、新的教學(xué)體制,樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)。不斷學(xué)習,努力提高自己的教育水平,不僅要更新自己的教育理念,還要更加關(guān)注自己的教育風(fēng)格。使自己的教育不斷向綜合能力的探索性教育、多維體驗性教育、交流性教育方面發(fā)展。
追求教育作為事業(yè),把所有的課都看作是發(fā)揮自己的創(chuàng )造力,發(fā)展自己才能的機會(huì ),把好的課看作是自己生命價(jià)值的表現。教育是事業(yè),事業(yè)需要獻身的教育是科學(xué),科學(xué)需要探索的教育是藝術(shù),藝術(shù)需要創(chuàng )新。
二、深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,努力創(chuàng )新。
教材是教師從事教育的依據,對教育有規范性,是從事教育的參與者。因此,教師要須成為教材的主人,對教材的運用要有自信,可以去,跳出去。要好好理解編輯的意圖。掌握任何知識點(diǎn),都要正確深刻,掌握點(diǎn)與點(diǎn)之間的內在聯(lián)系。要注意改善教育方法,注重整合、融合,學(xué)論教。
努力發(fā)展每個(gè)學(xué)生的不同潛力,讓他們在課堂上敢于思考、敢于說(shuō)、敢于做,學(xué)會(huì )創(chuàng )新。因此,我努力營(yíng)造寬松、愉快、支持的學(xué)習氛圍,創(chuàng )造性地使用教材,體現不是教材而是教材的原則。表現的內容、形式盡量由學(xué)生熟悉、喜悅、靈活多樣,使學(xué)生感到數學(xué)在身邊。
加強開(kāi)放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過(guò)程的關(guān)系,重視結果,重視獲得知識的過(guò)程。記住教不定法,教不定法,教不定法。不要錯過(guò)打開(kāi)學(xué)生創(chuàng )新思維的方法。因此,從準備課程到上課,我決定的目標是精致不,只有更好。
在教學(xué)中,我處處高標準,嚴格要求自己,以學(xué)生的發(fā)展為基礎,面向整體,尊重差異,使學(xué)生積極參與,體驗成功。培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的互動(dòng)能力,讓學(xué)生自主探索,協(xié)調發(fā)展。在教育中,我不斷研究,改變教育戰略,努力創(chuàng )造有利于學(xué)生參與的教育情況,認真準備課程,上課,始終遵循自主探索的教育原則,將學(xué)事件融入教育事件,重視整體,重視內涵。關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗,有意識地將學(xué)生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng )造性整合起來(lái)。優(yōu)化教學(xué)結構,科學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)踐。
在課堂上,學(xué)生可以自己探索,決不能代替學(xué)生自己獨立發(fā)現,決不暗示,盡量給學(xué)生更多的思考時(shí)間,更多的活動(dòng)馀地。注意培養學(xué)員的問(wèn)題意識和質(zhì)疑能力,鼓勵學(xué)員奇思妙想,別出心裁。
為了更好地進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究工作,加快課堂教學(xué)改革的步伐,全面推進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和時(shí)間實(shí)踐能力,我以創(chuàng )新教學(xué)思想為導向,結合年級和學(xué)生特點(diǎn),以21世紀新的課程標準為基礎,大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。改革傳統教育模式、教育方法、利用新教育戰略的傳統例題表現方式,打破重視數學(xué)知識與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)系的`教材原有知識框架,重新調整教材的制作內容。
以滲透性、系統性、互動(dòng)性、漸進(jìn)性和規范性為目標,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,進(jìn)行系統學(xué)科創(chuàng )意思維活動(dòng)培訓,有機結合培養學(xué)員創(chuàng )意思維質(zhì)量和創(chuàng )意質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)員創(chuàng )意潛能開(kāi)發(fā)和創(chuàng )意能力發(fā)展。
三、努力方向。
作為中堅教師,墨守陳規,保持現狀,踏步是絕對錯誤的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中反省,總結,找出自己的不足,明確努力的方向,制定了以下努力的目標
1、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、教育研究中更加努力。加強自己基本工作的訓練,在課堂上精練。
2、多關(guān)心差生,多愛(ài),多耐心,在各方面取得更大進(jìn)步。
3、積極培養青年教師,發(fā)揮驅動(dòng)、輻射作用,弘揚教師教育人的職業(yè)精神。
教育教育工作是一項常新永恒的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在不斷變化。作為一名骨干教師,要以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn),發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,完成我們肩負的神圣歷史使命。
四、取得成績(jì)。
經(jīng)過(guò)一年的努力,寫(xiě)的論文獲得了市一等獎,教授的數學(xué)成績(jì)總是前矛。
以上是我教育教育工作、教育研究工作的點(diǎn)滴體驗。一年來(lái),我教育水平的進(jìn)步,教育成績(jì)的取得,是各級領(lǐng)導精心指導和同事關(guān)心幫助的結果,我從心底感謝領(lǐng)導。在以后的工作中,我會(huì )努力工作,永遠不會(huì )辜負各級領(lǐng)導對我的信任,無(wú)愧于骨干老師這個(gè)光榮稱(chēng)號。
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