健康培訓總結（精選17篇）
總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，為此要我們寫(xiě)一份總結。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編為大家整理的健康培訓總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
健康培訓總結 1
為期5天的心理健康培訓已經(jīng)結束了，雖然是短短的5天時(shí)間，各個(gè)老師精彩的講演，讓我們受益匪淺。
讓我印象最深刻的是，老師的演講中都很突出一點(diǎn)：有關(guān)幸福的定義，教師自身的心理健康問(wèn)題。這么貼心的話(huà)題很能引起我們的共鳴。
作為一名老師，一名新老師，兩年的工作已經(jīng)讓我對教師這個(gè)行業(yè)有了更加具體的了解。在原來(lái)光鮮的背后，我們也有許多被人忽略的壓力。尤其是兩年來(lái)還擔任理論班主任工作，每天一大早要去班級“逛逛”，還要備課、改作業(yè)、教育學(xué)生等等，但是總有一些人會(huì )說(shuō)：老師工作最輕松了，一天只要兩三節課。有時(shí)聽(tīng)了這樣的評價(jià)想笑，真是隔行如隔山，幸�？偸窃趧e人的眼里。當然，我并不排斥教師這個(gè)工作，有時(shí)把自己整的這么辛苦、這么累，只是為了心中那份對學(xué)生的期盼和熱情，希望他們能更加的優(yōu)異。但是忙碌久了的人，似乎更容易迷失自己。所以，有這樣一個(gè)機會(huì )，在忙碌之余，空暇之時(shí)，能來(lái)聆聽(tīng)前輩的指點(diǎn)。在這里尋找那份沉淀自己的寧靜，這便是一件很幸福的事。
幸福是什么？記得有個(gè)學(xué)員說(shuō)：幸福就是今晚躺下去睡覺(jué)，明早還能見(jiàn)到初升的太陽(yáng)。后來(lái)想想，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單。它就在舉手可及的'周遭，只是偶爾我們少了那份感受幸福的心情而已。誰(shuí)說(shuō)平淡的生活不是一直幸福呢！
所以，通過(guò)這次的學(xué)習，努力讓自己的生活更有幸福感，這樣的工作才更加有激情，這樣的人才能更加的開(kāi)心！
健康培訓總結 2
第一次參加心理健康領(lǐng)域的教學(xué)培訓，通過(guò)此次的培訓活動(dòng)，我受益匪淺，總結如下：
我第一次在鎮中心幼兒園給大班段孩子嘗試上了一節關(guān)于心理健康方面的課《小黑魚(yú)》，《小黑魚(yú)》本是語(yǔ)言領(lǐng)域課程，通過(guò)我的改編，將目標涉及到了健康領(lǐng)域。但仍有很多不足，總結如下：
1、還是偏向語(yǔ)言領(lǐng)域的構造
一節課下來(lái)，我覺(jué)得整節課基本控制的比較好，幼兒從始至終注意力都比較集中，我想著(zhù)可能源于孩子對于繪本故事的喜愛(ài)，也源于我對這節課融入了一定的興趣點(diǎn)——游戲化為主。但我的目標畢竟是定位于心理健康，沒(méi)有跳出語(yǔ)言領(lǐng)域的構造，對于孩子心理上的引導還過(guò)于欠缺，在感受小黑魚(yú)情緒變化當中我是否可以適當引入到孩子的日常生活中，讓幼兒在自己的生活基礎上感受小黑魚(yú)的情緒變化。
2、關(guān)于團結合作的把握和延伸
活動(dòng)中我以“團結合作”作為主目標，感受情緒變化為次目標。然而不管是時(shí)間上還是情感上，都有一種主次顛倒的感覺(jué)，所以對于目標的達成還存在著(zhù)一定的缺陷。由于時(shí)間的關(guān)系，我在“團結合作”這一環(huán)節上顯得過(guò)于倉促。但是我融入了游戲的.環(huán)節，師生間有了很好的互動(dòng)，幼兒參與性有了提高，也增加了活動(dòng)的趣味性，而且游戲與目標相呼應，稍微彌補了前面的不足之處。
此次的活動(dòng)培訓組織的非常豐富，讓我們了解到了很多有關(guān)于心理健康方面的知識，也感謝葉小琴老師貼心的安排，每次的培訓課都能很好的將學(xué)員照顧妥當！
健康培訓總結 3
通過(guò)本期心理健康教育的培訓，我受益頗多。下面是我的一點(diǎn)總結。
聽(tīng)了楊老師的《教師心理健康和心理保健》，林老師的《青春期的困惑與團體輔導》，黃老師的《家庭教育系列講座》，吳老師的《積極心理學(xué)與幸福人生》等，使我對如何獲得自我價(jià)值的實(shí)現，對幸福的理解，以及如何自我保健等，有了全面而深刻的認識。特別是聽(tīng)了林甲針老師的《青春期的困惑與團體輔導》中關(guān)于心理輔導課的活動(dòng)設計，深受啟發(fā)。比如他講的游戲就很有趣，對自己的教學(xué)也很有用。如：
1、一只青蛙跳下水
2、信任背摔
3、尋找無(wú)與倫比的美麗等。
聽(tīng)了吳老師和葉老師關(guān)于幸福的話(huà)題，使我明白了如何在自己的學(xué)習，生活，工作中保持良好的心態(tài)，從而獲得幸福的人生。
總之，我們必須以正確的態(tài)度對待自己的'心理輔導工作，我們教師不但要教書(shū)，更要育人。孩子健康心理發(fā)展是關(guān)鍵。因此，我對自己原來(lái)的被動(dòng)的態(tài)度進(jìn)行調整，積極面對學(xué)生，面對學(xué)生中出現的各種心理問(wèn)題。積極的態(tài)度使我的工作更陽(yáng)光，更富有魅力。其次，要學(xué)會(huì )贊美學(xué)生。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的表?yè)P、肯定、獎勵等外部手段往往有更大的作用。特別是“問(wèn)題學(xué)生”更需要我們的關(guān)注、關(guān)愛(ài)。最后，我們教師要有好耐心，加強與學(xué)生之間的溝通和對他們的心理疏導，這樣才能針對性的開(kāi)展工作以收到更好的效果，讓學(xué)生能夠更加健康的成長(cháng)。
健康培訓總結 4
職業(yè)衛生學(xué)是以勞動(dòng)者的工作條件為主要研究對象，研究工作場(chǎng)所內產(chǎn)生或存在的職業(yè)性有害因素及其對勞動(dòng)者健康損害的一門(mén)學(xué)科，學(xué)習職業(yè)衛生學(xué)，目的是為了通過(guò)專(zhuān)業(yè)的知識學(xué)習和對國家相關(guān)法律法規的運用，來(lái)識別，評價(jià)職業(yè)性有害因素，提出相應的防護措施，改善勞動(dòng)者的工作條件，從而使職業(yè)危害的產(chǎn)生能夠得到有效防治，為勞動(dòng)者創(chuàng )造一個(gè)安全、衛生的工作環(huán)境。
我公司職業(yè)人群的主要有害因素以粉塵、化學(xué)毒物和某些物理因素（如噪聲）為主�？赡軐е碌穆殬I(yè)病有塵肺、化學(xué)中毒、電磁輻射、職業(yè)性皮膚病和噪聲性聽(tīng)力損傷等。另外，工作組織和制度不合理；工作作息制度不合理；心理性職業(yè)緊張；勞動(dòng)強度過(guò)大或生產(chǎn)定額不當等等，也會(huì )對從業(yè)人員造成危害。
我們利用講座、宣傳欄和張貼警示標識等形式對職業(yè)衛生方面的知識開(kāi)展了廣泛的.宣傳教育，培訓了以下幾方面內容：
1、《中華人民共和國職業(yè)病防治法》的主要內容。
2、安全生產(chǎn)基本常識，安全生產(chǎn)、職業(yè)衛生操作規程。
3、崗位工作環(huán)境及危險因素；危險源和隱患辨識。
4、個(gè)人防險、避災、自救方法；事故現場(chǎng)緊急疏散和應急處置及突發(fā)公共安全事件的應急救援。
5、職業(yè)病防護設施和個(gè)人勞動(dòng)防護用品的使用和維護；職業(yè)病防治方法等。
通過(guò)職業(yè)健康培訓，使我們的員工受到了良好的教育，素質(zhì)得到了一定的提高，同時(shí)也看到部分員工對職業(yè)衛生缺乏足夠的認識，在職業(yè)病防治工作中存在潛在的危害。今后要充分利用各種形式的培訓，使廣大職工職業(yè)衛生知識得到進(jìn)一步提高，以增強自我保護能力，健康平安的工作，為公司創(chuàng )造更大效益。
健康培訓總結 5
我很榮幸成為“江蘇省小學(xué)生心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò )培訓班”的一員，一個(gè)月的學(xué)習很快進(jìn)入尾聲，這一個(gè)月里收獲頗多。下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、形式多樣
本次培訓打破了以往的面授，函授的培訓模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)隨地都可以參加培訓，并且形式讓我們耳目一新。有教授、專(zhuān)家的課堂教學(xué)視頻，有論壇讓我們暢所欲言，每一板塊學(xué)習完之后，還有相對應的作業(yè)和檢測題，有效的提高了培訓的效率，也讓我們學(xué)習的其樂(lè )融融。
二、內容豐富
從專(zhuān)家講座中的對小學(xué)生心理健康教育的基本理念的闡述，到實(shí)務(wù)技術(shù)與操作，再到教師個(gè)人成長(cháng)模塊無(wú)一不讓我們感受到培訓中心的良苦用心。論壇里大家圍繞某一個(gè)討論題進(jìn)行傾訴的時(shí)候，又讓我感受到本次培訓的時(shí)效性。特別是針對老師的發(fā)言管理員能給予適當評價(jià)，讓老師與管理員，老師之間都互動(dòng)起來(lái)。一個(gè)“精華”帖，不僅是對老師鼓勵，更是對老師的肯定，激發(fā)了老師們學(xué)習的興趣。一個(gè)“抄襲”給那些偷懶的老師敲了個(gè)警鐘，是一個(gè)鞭策。當然在論壇里，老師們可以說(shuō)說(shuō)自己的收獲，也可以談?wù)勛约旱睦Щ��？梢哉務(wù)勛约旱某晒χ�，也可以學(xué)學(xué)別人好的做法。
三、能力提升
通過(guò)本次培訓，讓我對心理健康教育的認知從無(wú)到有，由淺入深，充分認識到心理健康教育在我們小學(xué)階段開(kāi)展實(shí)施起來(lái)是多么的重要。專(zhuān)家們能通過(guò)理論結合實(shí)踐，有效的指導我們在具體的.教學(xué)中如何正確的開(kāi)展心理健康教育。通過(guò)具體的案例分析，幫助我們找到進(jìn)行心理健康教育的正確方法。
總之，通過(guò)本次培訓，讓我認識到我不僅要做好對學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑工作，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的心理健康。并且決心以后做一名合格的老師，合格的班主任。
健康培訓總結 6
在院領(lǐng)導和成功企業(yè)家的支持下，旅游學(xué)院開(kāi)展的以“認準目標，持之以恒，自信滿(mǎn)滿(mǎn)，勇于面對”為主題的實(shí)習生心里健康培訓圓滿(mǎn)結束�，F總結如下：
一、關(guān)注實(shí)習生心理健康，積極迎接實(shí)習工作
本次活動(dòng)院領(lǐng)導給予了高度的重視，總結以往實(shí)習生出現的種種的心理問(wèn)題，有針對的對實(shí)習生進(jìn)行了心里輔導。
通過(guò)優(yōu)秀實(shí)習生的親生經(jīng)歷緩解部分實(shí)習生對于即將進(jìn)行的實(shí)習工做的茫然、恐懼心理，對于我院實(shí)習生走上工作崗位有著(zhù)至關(guān)重要的作用。實(shí)習生紛紛表示通過(guò)本次的心理健康培訓使自己對于未來(lái)的實(shí)習工作有了更深的認識，能夠更加健康的心理狀態(tài)去參加未來(lái)的實(shí)習工作。
二、關(guān)注實(shí)習生心理健康，成就美好職業(yè)
針對在校大學(xué)生理論與實(shí)踐不同步的實(shí)際問(wèn)題，我院邀請了成功企業(yè)家給實(shí)習生進(jìn)行了的專(zhuān)題講座，以此激勵實(shí)習生的工作熱情，更好的讓自己在未來(lái)的工作中找到準確的定位，認準目標并且為之奮斗。
通過(guò)成功企業(yè)家的實(shí)際經(jīng)歷，鼓舞實(shí)習生在自己的工作崗位上爭取更好的表現，展示自己的風(fēng)采，展現旅游學(xué)院實(shí)習生的風(fēng)采，成就美好的事業(yè)。
三、關(guān)注實(shí)習生心理健康，自我定位，自我成長(cháng)
院長(cháng)對于我院的實(shí)習生提出了殷切的希望，并且要求實(shí)習生堅定自己的職業(yè)信仰，為自己的`未來(lái)努力奮斗。書(shū)記同樣提出實(shí)習生在提高自身工作能力的同時(shí)，應該更多的關(guān)注自己的心理發(fā)展問(wèn)題，做到自我定位，自我成長(cháng)，努力的使自己更好的適應未來(lái)的工作。副書(shū)記聯(lián)系我院實(shí)習生的實(shí)際情況提出關(guān)注自我的心理成長(cháng)，實(shí)現學(xué)生到社會(huì )人的良性轉變。
本次的實(shí)習生心理培訓令廣大的實(shí)習生受益匪淺，從中更好的了解自己的心理狀況，并且及時(shí)的予以調整，以便更好的適應未來(lái)的工作需要。同時(shí)走出實(shí)習的茫然與困惑，確定自己的工作目標和職業(yè)方向，成就美好的未來(lái)。
健康培訓總結 7
20xx年9月—20xx年1月間，我參加了濟寧市中小學(xué)心理健康教育教師職業(yè)技能培訓活動(dòng)，歷時(shí)四個(gè)月的遠程培訓，使我對學(xué)生心理健康工作有了全新的認識和思考，越發(fā)的感受到學(xué)生心理健康教育的重要性和身上肩負責任的重大。
一、提高認識，明確責任
這次培訓讓我更加明確，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內容，良好的心理素質(zhì)是人的全面發(fā)展的重要組成部分，中小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)展，特別是面對新時(shí)期學(xué)習、思維方式和社會(huì )環(huán)境的變化，他們在學(xué)習、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識等方面，會(huì )遇到各種各樣的心理困惑和問(wèn)題，因此，心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內容之一正日益體現出它的重要性和時(shí)代性。
二、正視自身，認識學(xué)生
這次培訓使我重新正視自己、認識學(xué)生。教師都是愛(ài)學(xué)生的，正是因為有了這份愛(ài)，我們才會(huì )對學(xué)生無(wú)私的付出，可結果常常不如人意，怎么會(huì )這樣呢？現在我明白了，我們并沒(méi)有真正的了解學(xué)生、沒(méi)有把握清楚學(xué)生的心理需要，我們更多的是把我們的愛(ài)“強加于”學(xué)生身上，這并不是學(xué)生真正需要的，愛(ài)一旦偏離了軌道結果就會(huì )南轅北轍，效果就更無(wú)從談起了。這也間接導致了教師無(wú)法感受到工作帶來(lái)的樂(lè )趣和成就感，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦��！因此，這就需要我們學(xué)會(huì )觀(guān)察學(xué)生、了解學(xué)生、把握學(xué)生的心理需求，再循序漸進(jìn)、因材施教。
三、同頻共振，促進(jìn)成長(cháng)
“如果孩子生活在鼓勵中，他便學(xué)會(huì )自信；如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì )耐心；如果孩子生活在贊揚中，他便學(xué)會(huì )自賞；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì )鐘愛(ài)別人；如果孩子生活在贊同中，他便學(xué)會(huì )自愛(ài)；如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正；如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì )相信自己和周?chē)娜�；如果孩子生活在友誼中，他便會(huì )覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界�！睆倪@里不難看出，我們應該無(wú)條件地尊重他們，信任他們，寬容他們，指導他們，平等地和他們對話(huà)，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才能和他們產(chǎn)生同頻共振，我們的教育才有影響力，才會(huì )產(chǎn)生價(jià)值，才能促進(jìn)他們自由、開(kāi)放而又健康地成長(cháng)。
四、樹(shù)立理念，終身學(xué)習
樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷學(xué)習和積累豐富心理學(xué)素養，掌握心理輔導技巧，在自己的教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導他們“發(fā)現自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。孩子的成長(cháng)會(huì )受到各種各樣的影響，必定會(huì )遇到諸多的心理障礙和困惑，因此，我們應當樹(shù)立終身學(xué)習的理念，積極吸收內化最新的心理學(xué)研究成果，不斷地總結和豐富心理健康指導的經(jīng)驗技巧。只有這樣才可以為孩子提供更加適應成長(cháng)的土壤，促進(jìn)他們健康的發(fā)展。
五、爭取主動(dòng)，家校合作
家長(cháng)是孩子的第一監護人，家庭是孩子最重要的成長(cháng)環(huán)境，要促進(jìn)孩子的'健康成長(cháng)，缺乏家長(cháng)的正確指導和配合，僅靠學(xué)校的努力是遠遠不夠的。心理學(xué)研究成果告訴我們：孩子的心理問(wèn)題，往往植根于家庭，凸顯于學(xué)校，爆發(fā)于社會(huì )�？墒钱斍艾F實(shí)是，家長(cháng)空有滿(mǎn)懷的愛(ài)，卻缺乏必要的心理學(xué)知識和兒童心理健康指導的技巧。因此，要促進(jìn)兒童的健康成長(cháng)，必須在家長(cháng)中普及必要的心理健康指導知識和技巧，爭取他們的積極配合與支持。
總之，這次培訓幫我糾正了一些錯誤見(jiàn)解，解決了教育困惑，理清了教育思路，為以后的心理健康教育工作提供了堅實(shí)的理論基礎和支持。我會(huì )繼續學(xué)習，不斷努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的心理教育教學(xué)工作者。
健康培訓總結 8
這次教師心理健康培訓很有必要，也很在時(shí)。如今的中小學(xué)校里出現了諸多的教師心理和學(xué)生的心理不健康的問(wèn)題，師生的心理健康問(wèn)題已成為當前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。下面談?wù)勎遗嘤柡蟮男牡皿w會(huì )。
師生心理健康問(wèn)題的成因。
由于教師的工作壓力過(guò)大、各界對教師的角色期望過(guò)多過(guò)高、教師的自我定位過(guò)于完美、教師評價(jià)制度不夠完善乃至家庭負擔、同行人際關(guān)系以及其他諸多因素，使得很多教師或多或少地出現心理健康問(wèn)題甚至出現心理疾病的先期預兆。由于受各種不良思潮影響和學(xué)習上的巨大壓力，使在校青少年學(xué)生的心理出現了問(wèn)題。青少年學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上中學(xué)生的獨立意識較差，所以中學(xué)生易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，中學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。
改變師生心理健康的對策。
首先，我以為改變自己是當今教師適應新時(shí)代教育發(fā)展的'唯一選擇，因為學(xué)生的改變是教師的自我改變換來(lái)的。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該是教育業(yè)績(jì)和身心健康的和諧統一，他們能在課堂中創(chuàng )造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，在長(cháng)期的教育實(shí)踐中，童化了心靈、純化了心靈、美化了心靈，純潔高尚、幸福樂(lè )觀(guān)。他們用自身的經(jīng)歷向我們提示了教師工作“自利利人”的本質(zhì)。教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
其次，作為教師“教書(shū)”和“育人”是我們的神圣職責。我們不能只注重分數而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，要提高認識，明確心理健康教育的重要性。
在教育實(shí)踐中，教師要抓學(xué)科滲透，扎實(shí)推進(jìn)心理健康教育，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程。教師在各科備課時(shí)注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，抓好心理疏導的教育；語(yǔ)文課，以教材中大量的優(yōu)秀文學(xué)形象，從這些人物身上體會(huì )和感悟良好的心理素質(zhì)；數學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀(guān)察、注意、思維、記憶等心理活動(dòng)┉另一方面教師還要引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，在發(fā)現學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，做到及時(shí)矯正，并用過(guò)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導家長(cháng)科學(xué)地教育孩子，從而培養孩子關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
總之，加強心理健康教育是當前教育改革在新形勢下的新問(wèn)題，師生心理健康教育在現代社會(huì )的教育中的地位是及其重要的。
健康培訓總結 9
近幾周來(lái)，我們在繁忙的工作之余。見(jiàn)縫插針、教師心理問(wèn)題的自我調適和教師職業(yè)倦怠的心理挑燈夜戰學(xué)習了心理健康班的兩門(mén)課。調適。這種遠程教育我還是第一次參加，由于十分鐘就要刷新一次，我不得不每天坐在電腦前認真聽(tīng)專(zhuān)家講座；；由于要發(fā)帖和回帖，我也不得不和同仁們交流學(xué)習上工作上的心得。由于要寫(xiě)作業(yè)，我不得不要查看相關(guān)的案例分析和參考資料，還有很多考試試題。說(shuō)老實(shí)話(huà)還真的學(xué)到很多東西，也有很多心得。
一、開(kāi)心是可以選擇的。
教師這職業(yè)有太多茅盾的地方，社會(huì )責任大，待遇一直很低，腦體倒掛嚴重，看起來(lái)有很多假期，可實(shí)際上沒(méi)有白天黑夜，作為班主任夜半被家長(cháng)電話(huà)叫醒的大有人在。說(shuō)起來(lái)崇高偉大，可常常人格尊嚴受到挑釁，奉獻多回報少……這些都是教師參生心理問(wèn)題的原因。學(xué)習了教師心理問(wèn)題的自我調適，我知道原來(lái)心情也可以自我調適，可以選擇。有些人在失意面前悲觀(guān)、懊悔，而有些人卻能夠處理得當，泰然處之。關(guān)鍵還是一個(gè)人在主觀(guān)上如何看待這些問(wèn)題。如果我們能夠一心獻身于社會(huì )主義的教育事業(yè)，做到遇困難時(shí)堅忍不拔、對待他人寬厚仁慈、對待名利不斤斤計較、對待挫折不悲觀(guān)喪氣，那么我們在工作中就能時(shí)常保持樂(lè )觀(guān)向上的心理。當然，要做到性格開(kāi)朗，泰然處事，決非一朝一夕之功。但只要我們平時(shí)注意加強心理素質(zhì)的培養，增強心理承受能力和行為的控制能力，努力克服自己性格上的弱點(diǎn)，凡事都能想開(kāi)一點(diǎn)，我們就一定可以做到樂(lè )觀(guān)向上，泰然處事。我的做法是。每天早晨精心打扮一下，面對鏡子于昨天不一樣的我，就像昨天的不愉快過(guò)去了，今天又是嶄新的一天，心想開(kāi)心是一天，苦悶也是一天，我為什么不選擇開(kāi)心呢？
二、工作也可以樂(lè )教樂(lè )育。
我們的工作是教書(shū)育人，課堂教學(xué)是師生共享的舞臺，教師要學(xué)會(huì )營(yíng)造一種安全、愉快、和諧的學(xué)習環(huán)境，積極、堅定地營(yíng)造學(xué)生自我發(fā)展的空間，喜愛(ài)學(xué)生。在學(xué)生自主學(xué)習與小組合作均得到鼓勵。善于用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言化解課堂的矛盾。這樣學(xué)生可以愉快學(xué)習，教師樂(lè )不思歸當老師的`，要真正把教書(shū)育人作為最幸福的事情。但是，如果我們始終處于上述生存狀態(tài)的話(huà)職業(yè)倦怠就不可避免，應該說(shuō)，這樣的人生一輩子，僅僅是活著(zhù)而已，是非常痛苦而可憐的，是非常凄慘而悲哀的，是沒(méi)有幸福而言的。作為有知識、有文化、有理想、頭腦清醒的人，都是要追求幸福的，希望過(guò)上幸福的生活。所謂幸福是人們對自己生活滿(mǎn)意程度的一種主觀(guān)感受。幸福感是由人們所具備的客觀(guān)條件以及人們的需求價(jià)值等因素共同作用而產(chǎn)生的個(gè)體對自身存在與發(fā)展狀況的一種積極的心理體驗。從形式上講，幸福感是一種心理體驗。這種體驗并不是某種轉瞬即逝的情緒狀態(tài)，而是基于主體自覺(jué)或不自覺(jué)地自我反省而獲得的某種切實(shí)的、比較穩定的正向心理感受。就教師個(gè)體的生命而言，教育教學(xué)活動(dòng)占據了核心部分，如果在教育教學(xué)過(guò)程中尋找不到人生的幸福，那么他就找不到人生的幸福。做個(gè)幸福的教師，既是教育事業(yè)的必需，也是教師個(gè)體生命的必需。教育要向人還原，向人的生命還原，就應該讓教育者和受教育者一起幸福起來(lái)。自我認同和幸福感同屬于人的精神世界，無(wú)法外在強制，只能是內發(fā)的，只能起于自我認同，終達于內心幸福。樂(lè )教樂(lè )育在于你對幸福的認同，與有朝氣的學(xué)生在一起幸�？鞓�(lè )。
三、以古典的方式學(xué)習，探索教育教法可以看成享受藝術(shù)人生。
心與書(shū)交流。是一種滋潤。也是內省與自察。伴隨著(zhù)感悟和體會(huì )。淡淡的喜愛(ài)在心中升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保持一份純凈而又向上的心態(tài)。不失信心地切與生活現實(shí)，裝點(diǎn)生活。
當我們以古典的心態(tài)對待學(xué)習時(shí)，春日的香花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽(yáng)，都將以更美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們完美的生活。教師教學(xué)藝術(shù)的能力取決于教學(xué)經(jīng)歷、對教學(xué)模式的駕馭能力，更在于老師的精神修養�！斑\用之妙，存乎于心”就是這個(gè)道理。心在享受，藝術(shù)的造就就高。
學(xué)習后，有很多心得，想法也很多，希望可以自我調適自己以前心理問(wèn)題和職業(yè)倦怠。我現在很清楚知道，喜歡發(fā)現并贊美生活的人，總能發(fā)現生活中點(diǎn)滴的幸福。并善于把它傳遞給身邊人。這種人是真正的成熟的人。真正成熟是以一顆感恩的心去接納一切，包容一切，并學(xué)會(huì )重新去熱愛(ài)，熱愛(ài)一切的美好和充滿(mǎn)希望得人和事。常言道；送人玫瑰，手留余香”。讓我們教師的凝固的歲月生動(dòng)起來(lái)吧！讓感動(dòng)常駐心田，并努力向我們的學(xué)生奉獻一份讓人感動(dòng)的思想和情懷，愛(ài)心和詩(shī)意。愛(ài)心本質(zhì)上就是詩(shī)心！當我們內心蕩漾著(zhù)詩(shī)意，生活也就變得無(wú)比清新、明麗和溫暖。這次學(xué)習已經(jīng)學(xué)完了，真誠感謝為我們提供學(xué)習機會(huì )的相關(guān)人士，謝謝您們對老師身心健康關(guān)注！感謝教授和同仁們，讓我的學(xué)習充實(shí)，完美！希望以后再相聚！
健康培訓總結 10
20xx年5月始，我參加了20xx年度的心理健康培訓班，并通過(guò)此次網(wǎng)上培訓，學(xué)習到了很多教育心理學(xué)上的知識，也受到了很大的啟發(fā)。這次培訓對于像我一樣新入職不久的新老師來(lái)說(shuō)，起到了很好的教育作用和指導作用。
此次網(wǎng)絡(luò )課從四大方面闡述了教育工作者除了要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習成績(jì)外，還更需要關(guān)注學(xué)生的早戀問(wèn)題、潛在的學(xué)習壓力、特殊學(xué)生群體的心理成長(cháng)問(wèn)題以及對學(xué)生進(jìn)行的生命教育問(wèn)題。由于是在邊學(xué)邊培訓的模式中進(jìn)行學(xué)習，因此在我現實(shí)的教學(xué)工作中現學(xué)現用，大大地提高了我的教學(xué)工作質(zhì)量。
我是一名中心小學(xué)的語(yǔ)文老師，更是一個(gè)班的班主任，通過(guò)這些課時(shí)的學(xué)習，讓我深深的體會(huì )到了心理健康問(wèn)題對于孩子們學(xué)習、生活以及心理成長(cháng)的影響程度。小學(xué)的孩子雖然年齡尚淺，但恰恰對很多事物敏感且很容易受壞的環(huán)境所影響，往往會(huì )牽一發(fā)而動(dòng)全身，對其學(xué)習、生活以及心理情緒產(chǎn)生一些不好的動(dòng)機或者負面影響。
通過(guò)學(xué)習，使我認識到過(guò)重的學(xué)習壓力對孩子們的影響。一味地給學(xué)生布置課后作業(yè)，增加了其學(xué)習負擔不說(shuō)，在很大程度上不僅不會(huì )提升孩子們的學(xué)習成績(jì)，反而會(huì )因為過(guò)重的學(xué)習壓力而挫傷他們的學(xué)習積極性。針對這種情況，我與其他任課老師也進(jìn)行了探討，如何能夠將課后作業(yè)布置的不多但又充實(shí)，有趣而不枯燥，并且能夠教導孩子們進(jìn)行自我學(xué)習，相互之間幫助學(xué)習，培養孩子們的'學(xué)習興趣，使其能夠愛(ài)好學(xué)習而不是被迫的學(xué)習。這才是學(xué)習的真諦。在現實(shí)教學(xué)中，我讓學(xué)生們成立了學(xué)習小組，大家相互幫助，共同進(jìn)步，不針對優(yōu)生差生區別對待，而這樣處置的結局也很喜人，那就是我們班的期末成績(jì)相較以前進(jìn)步非常大。
其次，作為一名老師，除了關(guān)注孩子們的學(xué)習成績(jì)以及在校生活外還需要關(guān)注孩子們的其他方面。我發(fā)現學(xué)生們的成績(jì)波動(dòng)，很大程度上受到其環(huán)境及心理情緒的變化而改變。比如：老師偶爾一次的責罵或者一次考試的發(fā)揮失�？赡芫蜁�(huì )挫傷其學(xué)習的積極性；又或者單親家庭或者留守家庭等特殊家庭環(huán)境下的孩子們心理敏感而多變；再或者家庭暴力或者社會(huì )暴力以及接觸不良事物等諸多因素對學(xué)生產(chǎn)生的巨大的影響。這就要求在教學(xué)實(shí)踐中，不能總是批評學(xué)生，相反每次學(xué)生犯錯或者考試失誤時(shí)能夠給予其一兩句勉勵的話(huà)，鼓勵是孩子們進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)力；針對特殊家庭狀況的孩子，定期找他們談話(huà)，了解他們的近況，并在條件允許的情況下對其幫助，聯(lián)系其身邊的同學(xué)或者朋友，多陪伴多幫助他們，大家相互學(xué)習，一起玩耍，減少家庭因素的不利影響；定期出一些正能量的板報或者組織一些集體活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生參加社團活動(dòng)或者學(xué)校組織的活動(dòng)、或者一些課外活動(dòng)等。很多時(shí)候，望著(zhù)他們開(kāi)心的笑容，都是一種甜蜜的回報而這種回報是雙向的。
可以說(shuō)，通過(guò)這次培訓，在很大程度上幫助了我成為一名合格的教師并且為我的教學(xué)工作指明了方向。教師，除了扮演“傳道、授業(yè)、解惑”的角色外，從某種角度上說(shuō)，還是學(xué)生思想和心理發(fā)展健全與否的引導者和教化者。而我作為一名新入職剛滿(mǎn)一年的教師，可以說(shuō)在很多方面存在著(zhù)不足，因此多參加此類(lèi)的培訓，不僅可以使我在觀(guān)念上、思想上以及實(shí)踐上充實(shí)起來(lái)，還在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，使我的學(xué)生也因為我的進(jìn)步而成長(cháng)，這種成長(cháng)不僅僅是學(xué)習成績(jì)，更多的是能夠成為真正意義上的德智體美勞多項發(fā)展的全面型的人才。我因學(xué)習而成長(cháng)，學(xué)生因我而進(jìn)步。人，就得活到老，學(xué)到老！
健康培訓總結 11
體質(zhì)健康是現代社會(huì )最為熱門(mén)的話(huà)題之一。因為越來(lái)越多的人意識到只有擁有一個(gè)健康的體魄才能真正地享受生活，更好地面對工作和生活中的挑戰。為此，我們組織了一次體質(zhì)健康培訓活動(dòng)，旨在幫助參加者掌握基本的健康知識和科學(xué)的生活方式，提高自己的身體素質(zhì)。
本次培訓活動(dòng)歷時(shí)三天，我們邀請了多位健康專(zhuān)家和體育教練，分別從飲食、運動(dòng)和健康心態(tài)三個(gè)方面，為大家講解體質(zhì)健康的相關(guān)知識，并為大家做出實(shí)際操作和演示�；顒�(dòng)接受的報名人數達到了300人，參加者主要來(lái)自周邊企事業(yè)單位和社區居民。
第一天，飲食專(zhuān)家們就帶領(lǐng)參加者一起品嘗健康的餐飲，并講解了健康飲食的原理和方法。他們強調了維生素、蛋白質(zhì)等營(yíng)養素的重要性，并推薦了一系列能夠改善身體狀況的食物，如大豆制品、黑芝麻、藍莓等。參加者們也深切地體驗到了健康飲食的美味和好處。
第二天，我們邀請了多位運動(dòng)專(zhuān)家，為大家講解身體素質(zhì)的習慣養成和運動(dòng)的重要性。他們通過(guò)實(shí)際演示和現場(chǎng)操作，向參加者展示了如何科學(xué)地進(jìn)行運動(dòng)，達到身體鍛煉和健康促進(jìn)的效果。除了普通的健身運動(dòng)，他們也介紹了很多不同的運動(dòng)方式，如瑜伽、太極拳等，以滿(mǎn)足不同參加者的需求和興趣愛(ài)好。
第三天，我們邀請了一些健康心態(tài)的專(zhuān)家，為大家講解了心理健康的重要性和正面的心態(tài)對身體健康的積極影響。他們強調了積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度在生活中的重要性，同時(shí)也向參加者推薦了一些心理疏導方法和技巧，以幫助他們緩解壓力、舒緩情緒，更好地面對生活中的挑戰。
通過(guò)這次體質(zhì)健康培訓活動(dòng)，參加者們不僅掌握了基本的健康知識，并且開(kāi)始了逐步養成健康的'生活方式。很多人表示，通過(guò)這次培訓，他們更加重視自己的身體健康，也意識到只有擁有健康的身體，才能享受生活的美好。我們相信，這次體質(zhì)健康培訓活動(dòng)將在未來(lái)產(chǎn)生積極的影響，幫助更多的人構建健康的生活習慣，追求更高質(zhì)量的生活。
健康培訓總結 12
這次我有幸參加了國家中小學(xué)教師心理健康遠程培訓，雖然時(shí)間很短，但受益匪淺，感想頗多�，F就這次培訓情況總結如下。
此次培訓，由于機會(huì )難得，我始終以高度的熱情參與其中，認真學(xué)習，精心完成作業(yè)，收獲良多。
一、通過(guò)學(xué)習，使我認識到了心理健康培訓的重要意義。
心理健康培訓是當前教育形勢的要求。在我們身邊，每一個(gè)人都會(huì )或多或少具有一些心理障礙，只是嚴重程度和影響學(xué)習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現代高速發(fā)展、充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，對教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。同時(shí)，心理健康的教師有利于培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己調適。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對調適心理健康有著(zhù)重要意義。
二、通過(guò)學(xué)習，我認識到了學(xué)生心理健康的重要性。
中小學(xué)階段學(xué)生的心理健康對其一生有極為重要的影響。我們常常能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例，有學(xué)習方面，也有不善于處理人際關(guān)系方面的因素。這表明，當代青少年學(xué)生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問(wèn)題面前，心理教師應力求“對癥下藥”，給予學(xué)生鼓勵，幫他們重拾信心。要對學(xué)生不良心理的成因多加了解，是學(xué)校因素，還是家庭或社會(huì )因素。當我們感覺(jué)無(wú)力擺脫社會(huì )風(fēng)氣的困擾，就要會(huì )同學(xué)生家長(cháng)采取較為科學(xué)的方法教育子女。例如，可以盡量創(chuàng )設健康的教育環(huán)境，可以有計劃有針對性地開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)；可以與學(xué)生家長(cháng)溝通思想，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過(guò)程。
三、教師要善于做好自身的心理問(wèn)題的調適。
每一位教師都要學(xué)會(huì )了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。因為，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會(huì )讓學(xué)生受到深刻的影響。一名優(yōu)秀的教師，會(huì )在課堂中營(yíng)造出和諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。因此，教師完善的心理素質(zhì)，是構建良好師生關(guān)系的基礎，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的.出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應不斷地完善品德修養，提升自己的人格魅力。所以，我們教師要學(xué)習心理衛生和心理健康知識，掌握心理調節的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力。要善于調控情緒，保持心理的平衡；要善于建立良好的人際關(guān)系；要樂(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間；要培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。只有這樣，才能以飽滿(mǎn)的工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
總之，我們的目的就是教書(shū)育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師要不斷完善自己的人格。良好的品格修養、高雅的氣質(zhì)、卓越的教育才能都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化作用。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì )的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平才能朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
這是我們很好的一次學(xué)習機會(huì )。通過(guò)學(xué)習，無(wú)論在理論知識，還是方法技巧上我都對心理健康的自我調適有了進(jìn)一步的了解。為提升自身人格魅力，為了孩子們能夠真正健康快樂(lè )地成長(cháng)，我會(huì )繼續學(xué)習，繼續關(guān)注心理健康問(wèn)題，并將所學(xué)運用到自己的工作實(shí)際中。
健康培訓總結 13
為響應學(xué)校關(guān)于加強大學(xué)生心理健康教育的號召，根據學(xué)�！�20xx年大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案》要求，在學(xué)校心理健康教育中心的指導下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，物流學(xué)院結合學(xué)生實(shí)際，組織開(kāi)展了豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)，增強了心理健康教育的實(shí)效性，有助于學(xué)生培養良好的心理素質(zhì)，對營(yíng)造健康、樂(lè )觀(guān)、積極向上的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。20xx年上半年我們以配合學(xué)校心理健康中心工作、通過(guò)常規工作和特色活動(dòng)預防心理問(wèn)題發(fā)生及做好個(gè)案咨詢(xún)三條主線(xiàn)開(kāi)展工作�，F具體總結如下：
一、配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。
1、做好心理健康中心的宣傳工作。
為了讓學(xué)生能夠了解心理健康咨詢(xún)渠道，緩解心理健康等相關(guān)問(wèn)題，我院積極配合心理健康教育中心做好宣傳工作。首先將心理健康中心聯(lián)系電話(huà)告知全體學(xué)生，并且在教室、寢室進(jìn)行張貼。另外將心理健康基本小常識制成卡片發(fā)給各班心理健康委員，將心理咨詢(xún)中心開(kāi)放時(shí)間以及咨詢(xún)老師坐班時(shí)間告知所有學(xué)生，使同學(xué)們能有效的通過(guò)心理咨詢(xún)中心聯(lián)系老師進(jìn)行咨詢(xún)。使學(xué)生懂得心理健康問(wèn)題與生理疾病一樣，是可以得到有效的解決的。
2、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢(xún)
在學(xué)校心理健康教育中心的統一指導下，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過(guò)整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問(wèn)題開(kāi)展了心理知識普及工作；對于心理問(wèn)題嚴重的學(xué)生，及時(shí)反饋給該生輔導員，并通過(guò)于輔導員老師的溝通，尋找該生的癥結所在，有針對性地做好個(gè)案咨詢(xún)工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理。
二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機預防工作
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團、心理委員和心靈護航員，開(kāi)展心理健康知識普及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：
1、依托學(xué)生會(huì )心理健康部，倡導自我服務(wù)
20xx年5月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在物流學(xué)院學(xué)生會(huì )下成立了心理健康咨詢(xún)部。部門(mén)從成立初就建立了較完備的體制，征集確定了部門(mén)名稱(chēng)“聆心心理”，擬定了部門(mén)章程，并確定了工作宗旨、機構設置、職能分工等。
部門(mén)的成員包括各班心理委員、各宿舍心靈護航員及對心理知識感興趣的同學(xué)。部門(mén)內根據公平競爭的'原則，競選出秘書(shū)、調研、策劃等工作小組的負責人。心理部自成立以來(lái)，常規工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開(kāi)。調研組定期調研學(xué)生心理情況，并在例會(huì )中上報輔導員，然后根據老師的指導尋求解決辦法。心理部還配合�！靶睦砘顒�(dòng)月”等特色活動(dòng)，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。學(xué)生會(huì )心理部的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎。
2、抓好骨干培訓，夯實(shí)工作基礎
學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和寢室長(cháng)開(kāi)展和落實(shí)，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織了多次心理委員培訓講座。培訓中，學(xué)院心理輔導員老師介紹我校心理危機干預的四級預防體系及心理委員的職責定位和工作要求，并結合案例介紹如何科學(xué)合理地預防與解決大學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題，擴展心理委員的心理知識，指導心理委員開(kāi)展工作的方法及強調保密等工作原則。參加培訓的同學(xué)專(zhuān)心聆聽(tīng)、認真記錄，收效良好。一名心理委員參加培訓后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專(zhuān)業(yè)的培訓，這無(wú)論是對個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對班級心理工作的開(kāi)展，都是一件很有益的事。經(jīng)過(guò)培訓，我對自己的工作更加感興趣了�！�
3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體
學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報、主題班會(huì )等形式分階段進(jìn)行心理知識普及。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，為了幫助14級新生更快、更好的適應大學(xué)生活，同時(shí)幫助13級同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑，學(xué)院學(xué)生會(huì )向14級、13級兩個(gè)年級的同學(xué)發(fā)出號召，號召大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng)�；顒�(dòng)得到了大家的積極響應。大家紛紛寫(xiě)下令自己最困惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給學(xué)生會(huì )。學(xué)生會(huì )通過(guò)向心理輔導員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò )資源查詢(xún)資料、向心理專(zhuān)家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家。在團總支的指導下，各班還召開(kāi)了“感悟生命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對考試”等主題班會(huì )，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。
4、打造特色活動(dòng)，濃厚心理氛圍
學(xué)院相應學(xué)校號召，從20xx年5月到下旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng)，活動(dòng)月期間開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理電影展播、“心路啟航”心理健康培訓、“奔跑吧，物流”趣味游戲環(huán)節等�！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影，引導同學(xué)們從心理學(xué)角度觀(guān)賞影片，引發(fā)對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫(xiě)觀(guān)后感�！氨寂馨�，物流”環(huán)節中通過(guò)當下最流行的娛樂(lè )方式，促使個(gè)體通過(guò)團體的內在交互作用提高團隊意識、交往能力和組織歸屬感，完善自我。在游戲之后，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解，而且能在開(kāi)心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識。在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導員老師為各班心理委員、心理導航員進(jìn)行心理知識普及和心理工作培訓，以發(fā)揮心理委員的專(zhuān)業(yè)職能。心理活動(dòng)月歷時(shí)二十多天，活動(dòng)形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。
三、對于心理健康活動(dòng)幾點(diǎn)建議
1、將心理健康教育活動(dòng)與心理健康課程相結合。以活動(dòng)為載體，注重教育實(shí)效。
2、借助自媒體平臺，發(fā)揮自媒體在大學(xué)生心理健康中的作用。
3、整合個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì )構建心理支持系統。大學(xué)生心理健康教育是學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì )共同的事情，應充分調動(dòng)各種資源，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
4、積極推進(jìn)心理健康教育規范化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化進(jìn)程。心理健康教育要真正落到實(shí)處，一支規范化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化隊伍的建設就十分重要。
5、面向全體學(xué)生、關(guān)注危機個(gè)體。高壓力導致的危機個(gè)體和危機事件在全體學(xué)生中的比例雖少但后果嚴重，危害極大。大學(xué)生心理健康教育在面向全體學(xué)生的基礎上應注重對危機個(gè)體的特別關(guān)注和危機事件的特別防范，使遭遇重大壓力、不堪重負的學(xué)生重拾生活信心、減少或避免危機事件的發(fā)生。
健康培訓總結 14
體質(zhì)健康是人類(lèi)生命質(zhì)量的重要組成部分，也是人們生活中不能忽視的方面。針對這一問(wèn)題，我們進(jìn)行了體質(zhì)健康培訓工作，旨在幫助員工提高身體素質(zhì)，增強體質(zhì)健康意識及養生技能，從而全方位地提升生活質(zhì)量。下面，本文將對這一次體質(zhì)健康培訓工作進(jìn)行總結，總結中將涉及培訓目的、培訓內容、培訓效果以及需要改進(jìn)之處等問(wèn)題。
一、培訓目的
體質(zhì)健康培訓的主要目的為提高員工身體素質(zhì)，提升健康意識，學(xué)習養生技能，從而建立健康的生活方式，增強工作效率。在這次體質(zhì)健康培訓中，我們特別強調了以下幾個(gè)方面：
1、培養合理飲食的習慣。
2、提高員工的身體協(xié)調性，鍛煉身體素質(zhì)。
3、幫助員工了解常見(jiàn)疾病的防治方法。
4、提高員工的養生技能，預防疾病。
二、培訓內容
1、講座
通過(guò)開(kāi)展講座，我們介紹了近年來(lái)身體健康的熱點(diǎn)問(wèn)題和常見(jiàn)疾病的防治方法。針對健康生活風(fēng)險，我們特別強調了飲食營(yíng)養的關(guān)鍵重要性。
2、課程
我們實(shí)施的.課程包括兩個(gè)方面，一個(gè)是正確的鍛煉方式，另一個(gè)是員工生活中常見(jiàn)疾病的預防方法。在教授方法中，特別重點(diǎn)介紹了幾種簡(jiǎn)單的運動(dòng)方式。這些運動(dòng)不光能夠提高員工的運動(dòng)能力，還能輔助身體進(jìn)行深層次的修復。而針對員工常見(jiàn)健康問(wèn)題，我們則重點(diǎn)介紹了防治方法。
3、個(gè)人指導
在培訓的過(guò)程中，我們通過(guò)個(gè)人指導，幫助員工了解自身身體狀況，了解自己的特殊需求和飲食計劃。同時(shí)，我們也為員工制定了相應的健康計劃，掌握運動(dòng)和飲食的要領(lǐng)，以提升健康生活的品質(zhì)。
三、培訓效果
通過(guò)體質(zhì)健康培訓工作，我們取得了以下的工作效果：
1、員工的身體素質(zhì)得到提高。
2、員工了解了更多健康的飲食知識，開(kāi)始了健康飲食的習慣。
3、員工學(xué)習了節約時(shí)間的方法，更好的分配了自己的時(shí)間。
4、員工的疾病預防知識水平得到提高，從而更好的保衛自己的身體健康。
總之，培訓活動(dòng)的效果顯而易見(jiàn)，讓員工更好的維護了自己的身體健康。這不僅有益于公司的整體健康，也能提高員工的工作效率。
四、需要改進(jìn)之處
1、培訓時(shí)間安排有待加強。
由于培訓的時(shí)間比較緊張，有些問(wèn)題員工存在一定的阻力，對培訓的確面臨了一些困難。因此在將來(lái)的培訓過(guò)程中，我們要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間。
2、培訓效果監測有待增強
在培訓之后，我們并沒(méi)有對員工的學(xué)習成果進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤和考核。因此，這也是我們接下來(lái)努力的方向，要加強培訓效果監測，以更好地評估培訓成效。
總之，對于醫療行業(yè)特定員工的體質(zhì)健康培訓工作，只有不斷的監測和改進(jìn)，才能形成良好的合作氛圍，使得員工的身體健康水平達到一個(gè)更高的峰值。
健康培訓總結 15
近一個(gè)月的培訓學(xué)習，我受益匪淺。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。只有心理健康的教師，才能培養出心理健康的學(xué)生。
巨大的職業(yè)壓力是造成教師心理不健康的主要原因，社會(huì )巨變，教育的改革，既是機遇，又是挑戰。俗話(huà)說(shuō)：教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。身為教師，在工作中扮演著(zhù)多種角色，傳道、授業(yè)、解惑，不僅如此，新形勢下的教師還要集安全管理、紀律管理、衛生管理等多種管理于一身，要在工作中努力實(shí)現多角色的內在統一，完成好自己肩負的任務(wù)，這是很難的。
既然選擇了這一職業(yè)，就必須迎難而上。開(kāi)展心理健康培訓，不僅有助于我們對自身心理健康狀況的認識，也有助于預防各種心理障礙、心理疾病的發(fā)生，對提高教育教學(xué)水平乃至整個(gè)社會(huì )的穩定與和諧都具有重大而深遠的意義。
隨著(zhù)社會(huì )對教師職業(yè)壓力的關(guān)注，一些學(xué)校將對教師心理健康的關(guān)注作為學(xué)校工作的重中之重，為教師創(chuàng )設了和諧的'工作氛圍，學(xué)校領(lǐng)導對教師心理健康關(guān)注邁出了可喜的一步。例如我校的“教工之家”，就成為教師放松心情、緩解疲勞的理想場(chǎng)所，業(yè)余時(shí)間，教師可以到里面看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)歌，打打球，下下棋，豈不樂(lè )哉？此外，我校還為教師創(chuàng )設了公平的教學(xué)競爭機制，教師考評制度，平衡教師團隊之間的人際關(guān)系，讓教師能在更寬松、積極地氛圍中工作，充分調動(dòng)了廣大教職工的積極性、主動(dòng)性。學(xué)校還改善了教師的物質(zhì)生活條件，教師全部住進(jìn)了舒適的教師宿舍樓。只有改善教師的物質(zhì)生活條件，時(shí)刻關(guān)注教師的物質(zhì)生活和精神生活，才能更好的推動(dòng)教師群體的健康發(fā)展，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生群體的健康發(fā)展。
另一方面，為了減輕職業(yè)壓力，我們教師本人還要掌握一些自我減壓的方法和策略。
首先，要學(xué)會(huì )自我悅納，在工作中不斷提升自我成就感。剛走上講壇的教學(xué)新秀都有這樣的體會(huì )，自己的理想與現實(shí)格格不入，崇高的教育夢(mèng)想與自我價(jià)值感在一次次挫折中被慢慢吞噬。長(cháng)此以往，職業(yè)成就感就轉化成了職業(yè)壓力，職業(yè)壓力的積累造成了職業(yè)倦怠。因此，我們首先要意識到教師工作的特點(diǎn)與困難，適當降低期望值，尤其是對自己工作的期望。期望值過(guò)高往往使教室看不到自己在工作中取得的進(jìn)步，當挫折出現時(shí)，成就感也就隨之下降，對教育教學(xué)的厭倦情緒也潛生暗長(cháng)。所以，調整自我期望值，學(xué)會(huì )自我肯定，提升價(jià)值感是關(guān)鍵的一步。
其次，重新定義教師的角色定位，變被動(dòng)性傳授工具為主動(dòng)性的創(chuàng )造主體，變立足于社會(huì )的期望為立足于自身職業(yè)的發(fā)展，改變自身的角色定位，才能更好地保持個(gè)體生命的獨立性，提高從事教師職業(yè)的內在動(dòng)力，避免職業(yè)壓力的產(chǎn)生。例如：教師需要終身學(xué)習，自己就要自覺(jué)的進(jìn)修，擴大知識面，提高自身的素質(zhì)，積極主動(dòng)地學(xué)習，不僅能充實(shí)自己，還能變壓力為動(dòng)力，減少負面情緒的影響。
最后，要掌握調控情緒的方法，及時(shí)緩解壓力。一個(gè)善于調整自己情緒的人，就能通過(guò)一定的策略和機制，使情緒在心理活動(dòng)，主觀(guān)體驗，表情行為等方面達到良好的、適應的、可管理狀態(tài)，從而提高工作效率�！懊姹谌昼姟本徒o了我們很好的啟示，不良情緒發(fā)生時(shí)，可以轉移目標，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，散散步，都可以有效地緩解壓力。只要我們平時(shí)注意自我調節，堅持不懈，就能增強自我調節情緒的能力，增進(jìn)身心健康。
總之，為了更好地完成自己神圣的使命，我們不僅要有忠于黨的教育事業(yè)的崇高獻身精神，還要有強壯的身體，健康的心理，這樣才能更好地愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，我們的目標才能實(shí)現。
健康培訓總結 16
作為學(xué)校的心理輔導教師，在教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎。因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強學(xué)生承受挫折、適應環(huán)境的能力。因此這學(xué)期，我在教育、教學(xué)工作中，做了一下方面的工作：
一、加強自身修養，樹(shù)立“身教”楷模
心理健康教育的目標是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向學(xué)生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動(dòng)的過(guò)程中。在與學(xué)生的日常交往中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著(zhù)教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護自身的心理健康，如何保護學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導等方面的書(shū)籍。學(xué)習心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅持全面滲透，多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作
1、我作為一個(gè)六年級兩個(gè)班的漢語(yǔ)文老師，通過(guò)漢語(yǔ)文教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習方法輔導，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習心理輔導。會(huì )學(xué)習的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習心理輔導，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，這既是當前提高學(xué)生學(xué)習效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習、適應飛速發(fā)展的社會(huì )的需要。學(xué)習心理輔導通過(guò)包括學(xué)習智能輔導，學(xué)習方法輔導，學(xué)習態(tài)度、動(dòng)機、興趣和習慣的輔導，預防學(xué)生學(xué)習疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習方法不當是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題，應加以輔導。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索，掌握一些有效的學(xué)習方法，但多數情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習方法。所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統的學(xué)習方法輔導，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習方法體系。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。由于我教兩個(gè)班漢語(yǔ)，每天課時(shí)量比較大。因此，只開(kāi)設了三年級和六年級兩個(gè)班兩周一次的心理課。這學(xué)期根據少數民族小學(xué)生的實(shí)際情況我設計的心理課《如何與父母溝通》在校領(lǐng)導的指導下，牡丹江朝小舉辦的黑龍江省少數民族中小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討會(huì )中，以課堂氛圍的輕松、自然、真實(shí)博得了與會(huì )領(lǐng)導與各校教師們的一致好評。也因此，獲得了一等獎的優(yōu)異成績(jì)。
3、繼續開(kāi)展學(xué)校個(gè)別心理咨詢(xún)輔導活動(dòng)。心理咨詢(xún)室平均每天開(kāi)放時(shí)間都在三小時(shí)以上。心理咨詢(xún)室樹(shù)立為全體學(xué)生服務(wù)的理念，與全體學(xué)生溝通，認真開(kāi)展咨詢(xún)服務(wù)，和每個(gè)學(xué)生做真誠的知心朋友。個(gè)別心理輔導制度是學(xué)校心理健康教育的重要一環(huán)。它在解決部分學(xué)生心理問(wèn)題，促進(jìn)他們心理健康成長(cháng)，營(yíng)造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專(zhuān)職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的`心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。本學(xué)期堅持每天中午時(shí)間對學(xué)生開(kāi)放，安排好學(xué)生預約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問(wèn)題的學(xué)生。
4、利用好本學(xué)期的家長(cháng)會(huì )或者是利用六年二班的家長(cháng)QQ群或者是通過(guò)個(gè)別通話(huà)、個(gè)別面談，向家長(cháng)宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長(cháng)在平時(shí)注意孩子的心理健康狀況，關(guān)注學(xué)生的內心世界，形成心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì )教育相結合的心理健康教育模式。并且通過(guò)與家長(cháng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(cháng)的有效配合。
5、對三年級和六年級兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行留守兒童檔案的建立，同時(shí)進(jìn)行心理健康調查問(wèn)卷調查，組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理健康自測，讓學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)，更好地了解自己。
總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中我深深的體會(huì )到只要教師要真正融入學(xué)生當中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì )解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。
健康培訓總結 17
剛接到網(wǎng)絡(luò )培訓的通知，我感到不知所措，因為我家沒(méi)有電腦，我校也只有一臺電腦，同時(shí)參加培訓的還有另外一位同事，兩人不可能同時(shí)上網(wǎng)培訓，對上級的安排也感到很不滿(mǎn)意，后來(lái)在我老公的幫助下好不容易注冊成功，一看培訓時(shí)間已過(guò)去了一周，接著(zhù)又被區教育局通報批評，無(wú)奈，我帶著(zhù)沉重的壓力感，排去所有困難，利用一切可以利用的時(shí)間不停地上網(wǎng)學(xué)習，終于按時(shí)完成了規定的培訓學(xué)時(shí)，認真學(xué)習，按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)過(guò)學(xué)習，我僅認識到我開(kāi)始的抵觸情緒是老師的一種倦怠心理，而且深入地認識到學(xué)校心理健康教育的重要性。我集中精力參加培訓的各項學(xué)習活動(dòng)，順利完成了培訓預定的各項任務(wù)。
在此期間，我們聆聽(tīng)了專(zhuān)家的視頻講座，和對心理健康有了初步的了解。在這次培訓中，我識到：這次培訓主題鮮明，重點(diǎn)突出，任務(wù)明確，安排得當，收獲很大，在思想認識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開(kāi)展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助。在這次培訓中，我有了很大的收獲，感受頗多。
一、通過(guò)培訓，認識有了新提升。
通過(guò)培訓使我認識到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現實(shí)并適應現實(shí)，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。在專(zhuān)家們的講課中，很多都是具有實(shí)際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養。在這次的`心理健康教育培訓中，我們不僅學(xué)習到了對學(xué)生的心理健康教育的方法，而且還學(xué)習到了老師的人格的力量。
二、通過(guò)培訓，自身有了新提高。
我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解；通過(guò)對個(gè)別典型的案例的分析學(xué)習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習；學(xué)生在教師的感召下，會(huì )表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿(mǎn)足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂(lè )觀(guān)、豁達開(kāi)朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，提高教育教學(xué)的整體效益。
三、通過(guò)培訓，觀(guān)念有了新改變。
教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。要具備以上這些，教師必須保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，怎樣才能保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)呢？通過(guò)學(xué)習我認為從以下幾個(gè)方面去努力：
�。ㄒ唬┯盟鶎W(xué)的中調適方法去調適自己的心理，緩解心理壓力，提高心理承受能力。
�。ǘ┱{整自己對教師職業(yè)的倦怠情緒，保持心理的平衡。
�。ㄈ┥朴谶x擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系。
�。ㄋ模�(lè )于為工作奉獻，并合理安排時(shí)間，張弛有度。
�。ㄎ澹┡囵B多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操。
只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。
四、通過(guò)培訓，心態(tài)有了新變化。
通過(guò)培訓我的心開(kāi)始了翻滾的情緒：欣喜，豁然開(kāi)朗，平靜，學(xué)會(huì )面對。培訓讓我感受的是情感，真實(shí)的自我。我要用真實(shí)的自我，感染學(xué)生，也讓學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自我賞識的環(huán)境下生活，成長(cháng)。
總之，我覺(jué)得本次培訓的亮點(diǎn)就是克服困難，積極學(xué)習，在學(xué)習中反省，在反省中走向成熟；在學(xué)習中體驗，在中體驗中自我調適；在學(xué)習中交流，在交流中發(fā)現自己的不足；在學(xué)習中提升，在提升中成長(cháng)。培訓的不足：時(shí)間短，由于各方面的原因，培訓學(xué)習時(shí)間只有兩個(gè)多星期，學(xué)習不夠充裕，比較倉促，專(zhuān)業(yè)知識和技能積累不夠，感覺(jué)在以后實(shí)施教學(xué)心理健康課信心不足。
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