最新學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)校本培訓工作總結

　　總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編整理的最新學(xué)年第一學(xué)期中學(xué)校本培訓工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、全校動(dòng)員，圍繞課改開(kāi)展校本培訓

　　我校響應市教育局提出的“促進(jìn)課堂有效教學(xué)”變革的號召，開(kāi)展富有學(xué)校特色的“生?動(dòng)”課堂變革實(shí)踐。

　　我們的“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革分兩個(gè)階段展開(kāi)第一階段要求教師在教學(xué)流程中把握六大要素備課組導學(xué)案統一編制（集體備課，精心設計有思維深度與能力價(jià)值的課堂學(xué)習活動(dòng)）；自主導學(xué)（注重“先學(xué)”，讓學(xué)生主動(dòng)“發(fā)現問(wèn)題”）；小組互助（課堂活動(dòng)中，學(xué)生互幫互助，教師關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)）；課堂展示（學(xué)生上臺展示，教師關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的深度與思維品質(zhì)）；當堂反饋；課后作業(yè)精選精練（注重減負增效，本著(zhù)加強和提高學(xué)生對知識的理解和運用。作業(yè)內容有針對性、典型性、層次性、靈活性，體現能力培養以及知識的遷移）；第二階段開(kāi)始課堂不拘形式，模式不固定。不用模式僵化學(xué)生的學(xué)習，做到多種學(xué)習方法融會(huì )貫通。在課堂里學(xué)生要尊重，教師要靈動(dòng)，課堂有活力。學(xué)校管理層制定扎實(shí)的行動(dòng)措施，不斷修正完善方案。課改以常態(tài)課的師生共同成長(cháng)為目標。

　　以課改為抓手，開(kāi)展各層次校本培訓

　　在課改實(shí)施之前，我校先集中行政進(jìn)行研討，大家形成共識；接著(zhù)我們組織教研組長(cháng)和學(xué)科骨干兩次到翔宇中學(xué)進(jìn)行觀(guān)摩學(xué)習，有了課堂變革的這個(gè)大目標，大家的學(xué)習自覺(jué)而認真；然后我們召集學(xué)校教學(xué)骨干力量，開(kāi)展研討活動(dòng)，制定“生?動(dòng)”課堂改革方案討論稿；再接著(zhù)我們開(kāi)展班主任、備課組長(cháng)、學(xué)科教師等等一層層的校本培訓，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，同伴互助等方式開(kāi)展多輪的學(xué)習活動(dòng)，結合組織教師參加各級各類(lèi)的課改培訓，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課評課、聽(tīng)講座，從中吸取好的經(jīng)驗和做法，提升校本研訓的質(zhì)量。

　　結合課改實(shí)踐，開(kāi)展多形式校本研訓

　　“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革不全部是創(chuàng )新與引領(lǐng)，更重要的是把握與適合。課堂變革過(guò)程我們收獲了些許的成績(jì)，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題需要總結與反思學(xué)生的預習不充分，不平衡；組內學(xué)生差異大，課堂討論不深入；固有教學(xué)習慣不易革新，傳統教學(xué)的保留與新課堂學(xué)習方式的選擇；不同教師會(huì )有不同程度的教學(xué)行為的隨意性；備課組內的合作有待進(jìn)一步提升；我們?yōu)樘剿鬟m合師生實(shí)際情況與發(fā)展要求的課堂而不懈努力，邊摸索邊改進(jìn)，邊研究邊進(jìn)步。

　　問(wèn)題與經(jīng)驗為我校教師教科研提供了眾多的研究視點(diǎn)，也為教師的研究積累了豐富的素材，為提高教師業(yè)務(wù)水平，充分利用名班主任、三壇、骨干教師的資源，發(fā)揮其引領(lǐng)、輻射作用，由本校各學(xué)科的市“三壇”、市骨干教師為各學(xué)科老師開(kāi)設專(zhuān)題講座和培訓，這些培訓對青年老師來(lái)說(shuō)，的確受益非淺，青年老師對于這種富有針對性的培訓活動(dòng)評價(jià)非常好，參與積極。今后，我們還要加強這種針對性強、充滿(mǎn)實(shí)效的研訓活動(dòng)。

　　開(kāi)展教學(xué)展示，加強課堂教學(xué)實(shí)踐研究

　　“生?動(dòng)”課堂教學(xué)變革伊始，學(xué)校由點(diǎn)帶面，開(kāi)展各類(lèi)公開(kāi)課，濃厚教研氛圍。注重開(kāi)學(xué)第一課的引領(lǐng)價(jià)值，給新學(xué)期的課堂改革做好“熱身”。開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校行政領(lǐng)導克服困難，身先士卒，開(kāi)出“行政耙子”課，大大調動(dòng)了全校教師的開(kāi)課積極性。并陸續開(kāi)展人人過(guò)關(guān)課、組內研討課、教學(xué)督導課、對外展示課等，使課堂改革全面、穩固推行，校本教研氛圍喜人。教育院何民院長(cháng)率各科師訓員來(lái)校調研指導，教研院胡玫院長(cháng)率專(zhuān)家團隊來(lái)校調研指導等更把學(xué)校的研訓推向新的高度。另外我們還加強常態(tài)課聽(tīng)課活動(dòng)，以教研活動(dòng)為載體，基本實(shí)現了教師層面“學(xué)為中心，以學(xué)定教，有效教學(xué)”的課堂理念的轉變。我們還承辦了一次市教研院“有效課堂變革”區域活動(dòng)，得到教研院楊向群副院長(cháng)率闕銀杏等專(zhuān)家來(lái)校指導，也得到兄弟學(xué)校的領(lǐng)導大力支持，我們自己也舉辦了各種展示活動(dòng)，如“五校聯(lián)盟”同課異構活動(dòng)，溫州市第十二中學(xué)面向市直的“生?動(dòng)”課堂展示活動(dòng)，“青教杯”課堂教學(xué)比賽活動(dòng)等等，教師們在備課、聽(tīng)課、評課活動(dòng)中都得到不同程度的提升。

　　二、校本課程，形成特色

　　學(xué)校在開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好國家基礎型課程的同時(shí)，重點(diǎn)打造具有學(xué)校特色校本課程項目民樂(lè )、文學(xué)社、信息技術(shù)等系列，發(fā)揮其德育、人文思想、積極情緒的滲透功能，并且進(jìn)行體藝類(lèi)課程、人文類(lèi)課程的開(kāi)發(fā)。

　　學(xué)校希望老師多元發(fā)展，校本課程提供了教師這樣一個(gè)良好的平臺。我校本學(xué)年的校本課程有30多位老師申報，在校本課程評審組通過(guò)認真審議，比如陳樂(lè )老師的《信息奧賽》、鄭士華老師的《科技發(fā)明》、翁曉啡老師的《智能機器人》等等均深受學(xué)生歡迎；林邦彬和林小佳老師的《合唱團》、蘇蒙蒙老師的《篆刻》、楊蜜老師的《鼓樂(lè )隊》等等，這些校本課程的開(kāi)設是讓學(xué)生放下繁重的學(xué)業(yè)負擔，跟著(zhù)心靈去欣賞各地的風(fēng)光人文乃至各民族的特點(diǎn)、風(fēng)俗、欣賞風(fēng)光、欣賞民樂(lè )，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

　　校本課程中，我校信息學(xué)教育已是碩果累累，連續九年在全國青少年信息學(xué)奧賽溫州賽區獨占鰲頭，團體成績(jì)均名列溫州市第一名。如今信息學(xué)奧賽教學(xué)已成為溫州第十二中教育的特色品牌。學(xué)校成為溫州初中組唯一一所連續兩年被評為“優(yōu)秀參賽學(xué)�！钡膶W(xué)校，指導師陳樂(lè )老師榮獲“優(yōu)秀指導師”的稱(chēng)號，被溫州日報譽(yù)為信息學(xué)“金牌教練”。

　　在校本課程的平臺下，教師自主參與校本課程開(kāi)發(fā)，不但培養了教師校本課程開(kāi)發(fā)的能力，而且給教師學(xué)習提供了一個(gè)良好的學(xué)習機會(huì )。隨著(zhù)我校校本課程開(kāi)發(fā)的深入發(fā)展，它定能在我校教育教學(xué)中發(fā)揮它獨特的作用！

　　三、以活動(dòng)為載體，加強教師課外閱讀

　　金秋十月，學(xué)校也迎來(lái)了以“金秋讀書(shū)節”為主題的系列活動(dòng)，這次活動(dòng)自十月六日起拉開(kāi)了序幕，到十月十六日演講比賽，還有文學(xué)知識大會(huì )，閱讀與文學(xué)講座，書(shū)簽制作展，文集展。有《后青春》作者陳有為給我們帶來(lái)的閱讀與文學(xué)講座，有由美術(shù)組和語(yǔ)文組共同發(fā)起的書(shū)簽制作展，還展示著(zhù)大家精心制作的文集，“金秋讀書(shū)節”影響之廣，必將作為學(xué)校的傳統一直延續下去，讓更多人體會(huì )到讀書(shū)的樂(lè )趣和文字的美感！

　　12月20日~21日，2014新閱讀南方論壇在我校隆重舉行。本次活動(dòng)由新閱讀研究所主辦，溫州十二中承辦，北京源創(chuàng )教育研究院、溫州市成教培訓中心協(xié)辦。來(lái)自全國各地的十余位閱讀專(zhuān)家和500多位閱讀愛(ài)好者齊聚溫州，共享閱讀之美。新閱讀研究所所長(cháng)朱寅年老師致辭。本次論壇的主講嘉賓有臺灣臺東大學(xué)榮譽(yù)教授林文寶、上海師范大學(xué)教授梅子涵、清華大學(xué)附小校長(cháng)竇桂梅、著(zhù)名作家葉開(kāi)、深圳大學(xué)文學(xué)院學(xué)科作文研究中心執行主任鐘傳煒、上海外國語(yǔ)大學(xué)附屬學(xué)�？蒲惺抑魅畏�陽(yáng)、北京十一學(xué)校歷史特級教師魏勇、深圳育才中學(xué)語(yǔ)文老師嚴凌君、深圳實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教師周其星等。葉開(kāi)老師用其獨具個(gè)性的見(jiàn)解與風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言做了《什么是最好的`中學(xué)語(yǔ)文教材》主題講座；林文寶教授用極具親和力的語(yǔ)言向我們展現了《臺灣中小學(xué)閱讀的理念和實(shí)踐》，分享了兩岸對待閱讀、文學(xué)理念和教育方式的異同；來(lái)自深圳福田區蓮花小學(xué)周敬老師開(kāi)出閱讀示范課《少年音樂(lè )和美術(shù)的故事》讓人耳目一新，引人啟發(fā)；鐘傳祎老師作了《學(xué)科閱讀與學(xué)科寫(xiě)作》的專(zhuān)題講座；富有個(gè)性和個(gè)人魅力的魏勇老師發(fā)表了《書(shū)不是讀的越多越好》的主題演講，引發(fā)大家對于讀書(shū)“多與少，好與不好”的熱烈討論；清華附小優(yōu)秀青年教師王峰老師開(kāi)出閱讀示范課《己所不欲，勿施于人》，讓在場(chǎng)老師感嘆“許久沒(méi)有聽(tīng)到如此好的語(yǔ)文課了”；深圳周其星老師的《打造一間彩色的閱讀教室》為我們展示了一個(gè)美好的閱讀教室生活；樊陽(yáng)老師結合他的教育人生和研究成果，為我們講述《給學(xué)生美好的人文閱讀》；竇桂梅校長(cháng)介紹清華附小校園關(guān)于閱讀的故事；嚴凌君《我的青春讀書(shū)課》讓人感受到閱讀的力量，最后一場(chǎng)壓軸講座是兒童閱讀奠基人梅子涵老師的《兒童與文學(xué)閱讀》令人觸動(dòng)。

　　通過(guò)這些活動(dòng)，傳播美好的閱讀理念，架設作家、人文學(xué)者與中小學(xué)教師、學(xué)生對話(huà)的橋梁，同時(shí)有利于濃厚十二中校園文化，營(yíng)造美好閱讀氛圍，并進(jìn)一步推進(jìn)“書(shū)香校園”的建設，受到了參會(huì )教師的高度認可和贊揚。

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