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最新幼兒應急救護培訓總結

時(shí)間:2022-07-22 00:57:54 培訓總結 我要投稿

最新幼兒應急救護培訓總結

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的最新幼兒應急救護培訓總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

最新幼兒應急救護培訓總結

  最新幼兒應急救護培訓總結1

  俗話(huà)說(shuō):“不怕一萬(wàn),就怕萬(wàn)一”,一直想學(xué)習幼兒急救方面的知識,但苦于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的醫師指導,一拖再拖,只好存在了“意外只是小概率事件,我們應該不會(huì )遇到”的僥幸心理。正好這次幼兒園組織急救知識培訓,我趕緊抓住這次學(xué)習的機會(huì ),以備不時(shí)之需。

  給我們講課的是xx醫學(xué)會(huì )會(huì )長(cháng),主要講解了內科常見(jiàn)病的處理方法,他結合實(shí)際,運用圖片展示、中西合并、互動(dòng)問(wèn)答、真人演示的方式,深入淺出地為大家上了一堂生動(dòng)的培訓課。通過(guò)學(xué)習,我才明白了原來(lái)發(fā)燒不同的溫度變化趨勢,對應了不同的病癥;急性喉炎的病情變化竟然這么快,發(fā)病應該立即就醫;驚厥的`急救最重要的是防止咬傷舌頭等一些之前很模糊的急救知識。

  此次培訓使我收獲頗豐,以前對急救護理的認識存在誤區,而且多少有些諱疾忌醫,像感冒發(fā)燒的小病就自己給孩子用藥了,現在看來(lái)及時(shí)就醫是很關(guān)鍵的。很感謝這次培訓,讓我們家長(cháng)掌握了許多日常應急常識及措施,為孩子健康、安全、快樂(lè )的成長(cháng)撐起了一把保護傘!

  最新幼兒應急救護培訓總結2

  感謝學(xué)校領(lǐng)導讓我有這次機會(huì )到永春師范參加泉州市小學(xué)班主任培訓,通過(guò)此次培訓,我受益匪淺,其中讓我印象最深刻的是黃曙陽(yáng)老師的《與學(xué)生一起成長(cháng)兒童健康人格的培養》講座。

  本次講座黃老師設計了許多互動(dòng)環(huán)節,所以整個(gè)講座氣氛非;钴S。他在一開(kāi)始就拋出了第一個(gè)問(wèn)題:在學(xué)生的成長(cháng)道路上,你想給,能給他們什么?課堂上來(lái)自各縣市的老師積極回答,交流了自己的想法。參訓教師都是在一線(xiàn)從事教學(xué)的班主任,對班主任工作有切身感受。我們想給學(xué)生的并不僅僅是豐富的知識,更想教給學(xué)生一生受用的東西。所以,我們的回答都不是個(gè)個(gè)學(xué)生都考出好成績(jì)之類(lèi)的回答。有的老師說(shuō)要教給學(xué)生寬容、責任;有的老師說(shuō)要教給學(xué)生做人的道理;同樣來(lái)自晉江的倪老師坦言:最想教給學(xué)生諒解,懂得換位思考等等。就我而言,我最想要給孩子的是一顆善良的心,一種樂(lè )觀(guān)從容的人生態(tài)度。

  黃老師聽(tīng)了我們的發(fā)言后,非常欣慰。他總結道:學(xué)校教育不是為了一時(shí)之需,而是為了終身受用。而終身受用的不僅僅是知識,培養健康的人格更為重要。確實(shí)如此,成人比成功更重要,成長(cháng)比成績(jì)更重要。

  烏申斯基說(shuō)過(guò):沒(méi)有教師對學(xué)生的直接的人格的影響,就不可能有真正的教育。既然每個(gè)教師都想培養學(xué)生健康的人格,那教師必須以身作則。而班主任更應該如此,因為班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(cháng),一言一行,一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用。自古強調身教勝于言傳,我也明白,對于低年級的學(xué)生而言,洋洋灑灑的大道理只能起到一個(gè)導航的作用,并不能真正的影響學(xué)生。記得上學(xué)期,我所帶的班級有一個(gè)男同學(xué)特別不講衛生,他的座位上往往像是海嘯剛過(guò)的模樣,非常臟亂。我每次看到之后,總是批評教育,講了許多不講衛生,破壞環(huán)境有何危害的道理。長(cháng)此以往,循環(huán)往復,效果還是微乎其微。有一次下課,走廊上有一張紙屑,我經(jīng)過(guò)就順手撿了起來(lái),放在垃圾桶里。恰好被這個(gè)男同學(xué)看到了,他驚訝地看著(zhù)我,跑過(guò)來(lái)對我說(shuō):老師,紙張又不是你扔的,為什么你要撿起來(lái)?我一時(shí)語(yǔ)塞,突然靈機一動(dòng),說(shuō):那你喜歡干干凈凈的臉還是臟兮兮的小臉?當然是喜歡干凈的臉!那就對了,地板就像我們的臉一樣,垃圾扔得滿(mǎn)地都是,地板也會(huì )臟,會(huì )痛的?吹搅死蠋煆澭鼡炱鹄,加上我抓住適當的時(shí)機及時(shí)給予教育,從那以后,班上的、垃圾大王不見(jiàn)了。為什么呢?教師對學(xué)生,是一個(gè)近乎神圣的榜樣作用。只能親力親為,讓學(xué)生切實(shí)感受到榜樣的光輝,學(xué)生才能受其影響。事實(shí)證明,正人要先正己,時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率。在學(xué)生中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的榜樣,塑造魅力形象,是培養學(xué)生健康人格的一種手段。

  洛克《教育漫話(huà)》里有這樣一段話(huà):教育上的錯誤正和錯配了藥一樣,第一次弄錯了,決不能借第二次、第三次去補救,它們的影響是終身洗刷不掉的'。對于學(xué)生犯的錯誤,我們該如何處理呢?《中國教育報》曾指出:當面指責學(xué)生的缺點(diǎn)并不是在消滅,而是在沿襲、強化缺點(diǎn)。學(xué)生是渴望理解,渴望信任的、。作為班主任,更應該幫助學(xué)生樹(shù)立自信,對他們的缺點(diǎn)應該要科學(xué)評價(jià),給予耐心引導。學(xué)習上、生活上熱心關(guān)懷,走近學(xué)生的心靈,縮短與學(xué)生的心理距離,而不是一昧地嚴厲訓斥學(xué)生,讓學(xué)生產(chǎn)生距離感,甚至恐懼感。因此,為了孩子健康人格的培養,對于他們的負面行為我們必須給予正確的引導,并抓住他們的閃光點(diǎn)發(fā)揚光大。

  以上是我培訓期間的一些心得,既然教師無(wú)法選擇學(xué)生,那我將把這些心得內化為自身的教育方式,選擇適合自己的教育方式。

  身為一名新教師,我沒(méi)有各位領(lǐng)導的高度(高職位),沒(méi)有專(zhuān)家教授的深度(高深的理論支撐),沒(méi)有資深教師的廣度(教齡所積攢的廣博教學(xué)經(jīng)驗),但我有著(zhù)向前沖的無(wú)窮的力度。我將在今后的教育教學(xué)工作中,多學(xué)習先進(jìn)的經(jīng)驗,不斷內化改進(jìn)教育方式,迎風(fēng)破浪,力求更加優(yōu)秀。

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