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特殊教育教師培訓總結

時(shí)間:2024-07-19 10:49:22 偲穎 培訓總結 我要投稿

特殊教育教師培訓總結(通用10篇)

  總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的?以下是小編為大家整理的特殊教育教師培訓總結,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

特殊教育教師培訓總結(通用10篇)

  特殊教育教師培訓總結 1

  通過(guò)一學(xué)年的校本培訓,令我受益匪淺。從對培訓的精彩內容的學(xué)習中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標及班級管理,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾個(gè)方面的體會(huì ):

  一、沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。

  新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習,都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的效果。每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎?專(zhuān)家的觀(guān)點(diǎn)是:“應該說(shuō),站起來(lái)發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍,學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì )引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自己需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿(mǎn)足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨立的`思考!

  簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè )乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復;一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認同教師事先設計好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

  那么,怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專(zhuān)家認為,應當創(chuàng )設情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì ),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當給學(xué)生時(shí)間和權利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達自己思維的機會(huì ),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì )興奮,參與的積極性就會(huì )高起來(lái),參與度也會(huì )大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。

  二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當好組織者。

  教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,及時(shí)了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

  三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要做一個(gè)成功的引路人

  一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。

  總之,在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué),適應現代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。

  特殊教育教師培訓總結 2

  一個(gè)多月的新教師培訓學(xué)習很快就過(guò)去,雖然是辛苦了一點(diǎn),但我覺(jué)得自己受益很多。這次培訓,我們學(xué)習了“心理健康教育”、“教育技術(shù)技能基礎”、“師德修養”和“班主任理論”四個(gè)課程的知識。下面就是我在這次培訓中的一些體會(huì ):

  一、理解教師職業(yè),提升自己素養

  作為教師,師德是必備的。教師是榜樣,學(xué)高為師,以身作則。教師是管理者,教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;教師是父母,作為一名教師,要富有愛(ài)心,教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說(shuō)教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要;教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以給予及時(shí)的幫助和排解,培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師,不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。

  二、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作

  培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師和教授根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上,教授都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法;在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上,他們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗方面,通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的.標準,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。

  通過(guò)班主任工作的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例,尤其是德育師風(fēng),讓我深刻意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。一些生動(dòng)的班會(huì )課,讓我們掌聲不斷,讓我的心為之感動(dòng),也讓我反思自己,學(xué)習到了一種育人的新視角。

  三、正確的職業(yè)規劃

  培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我,對新的生活、新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情,但是在方法上缺少經(jīng)驗,這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓中,尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng )新,在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。

  新的起點(diǎn)需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次新教師培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了更加明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的職業(yè)教師。

  特殊教育教師培訓總結 3

  一學(xué)期來(lái),在校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,得到同事們的幫助,我圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù),思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔任高一(3)班、(4)班的語(yǔ)文教學(xué),能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù),F就一學(xué)期的工作總結:

  一、努力提高思想德道水平,端正自身工作態(tài)度

  熱愛(ài)教學(xué)事業(yè),自覺(jué)向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習,從中吸取營(yíng)養與力量,進(jìn)行自己教育,嚴格要求自己。工作態(tài)度端正,教風(fēng)良好,能認真落實(shí)學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節的各項規定和知道思想,認真備課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

  二、認真探索業(yè)務(wù),努力提高自身理論素質(zhì)

  作為語(yǔ)文教師,要有高尚的道德修養,更要有廣博的語(yǔ)文知識。為此我十分重視知識水平的更新和提高。在語(yǔ)文教學(xué)上認真學(xué)習大綱,學(xué)習新課改理論,積極參加由清鎮市第一中學(xué)承辦的貴陽(yáng)市青年教師課堂教學(xué)研討會(huì )、貴陽(yáng)市舉辦的三次教研會(huì )、并積極參加北京大學(xué)中小學(xué)教師遠程教育培訓。自主學(xué)習傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)知識,并通過(guò)上網(wǎng),查閱資料等方式不斷加強自身素質(zhì),給自己充電,主動(dòng)參與語(yǔ)文組“老帶新”教學(xué)活動(dòng),并撰寫(xiě)學(xué)習心得體會(huì ),進(jìn)一步更新自己的專(zhuān)業(yè)知識,參加“師德師風(fēng)”教育培訓,不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能,加強理論素養。

  三、加強教學(xué)基本訓練,搞好常規教學(xué)

  1、個(gè)人備課。

  刻苦挖掘拓展知識重點(diǎn)范圍,扎實(shí)備課。我在備課時(shí),采用網(wǎng)絡(luò )、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用,使得教學(xué)時(shí)不斷拓展和順手。在備知識的同時(shí),還要備人,不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的的接觸,基本掌握所教班級語(yǔ)文學(xué)科的整體水平,了解學(xué)生的實(shí)際水平,對癥下藥。

  2、課堂教學(xué)。

  在課堂教學(xué)中,力求讓學(xué)生“感興趣”,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中享受學(xué)習的樂(lè )趣,培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。重視提高課堂效率環(huán)節,采取靈活多樣的教學(xué)方法,活學(xué)活用。學(xué)習遠程教育技術(shù)理論后,我結合學(xué)生實(shí)際,采用了“表現性教學(xué)方法”,在教學(xué)中堅持教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)的原則,努力調動(dòng)學(xué)生的積極性,極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識,提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,積極性。提高教學(xué)效率,克服教學(xué)的盲目性、隨意性,一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。

  教學(xué)中,認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái),轉變思想,不斷探索,收到很好的效果。教學(xué)之余,我積極探索,積極主動(dòng)與語(yǔ)文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗,不斷更新自身教學(xué)意識和知識結構。

  3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。將語(yǔ)文知識、閱讀訓練、作文訓練等結合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分,通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲,為了提高學(xué)生的作文水平,堅持兩周批改一次大作文,批改時(shí)全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平,講評作文時(shí)能做到有的放矢,切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

  考試、測驗是教學(xué)的重要環(huán)節,積極批改單元測驗,各次測試。進(jìn)一步了解學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。做好月考和單元測試的批改,及時(shí)正確找到學(xué)生的缺陷,有利于更好地促使學(xué)生在平時(shí)下功夫,鞏固了學(xué)生所學(xué),也讓教師對學(xué)生學(xué)習情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習,深入研究教法,認真總結工作,虛心向學(xué)習。

  四、在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗,進(jìn)行教學(xué)反思

  除了進(jìn)行教學(xué)交流外,還注重教學(xué)反思,在教學(xué)實(shí)踐的基礎上,隨時(shí)記錄,隨時(shí)總結,撰寫(xiě)教學(xué)反思,并按照自己的.教學(xué)思總結進(jìn)行思考,探索教學(xué)方法。

  五、存在的不足

  這學(xué)期的教學(xué),實(shí)屬辛苦。取得了自己滿(mǎn)意的成績(jì)。但還有一些不足。由于參加工作時(shí)間較短,工作經(jīng)驗不足,教學(xué)思路有待于進(jìn)一步調整,對自己的要求進(jìn)一步加大,還得抓緊時(shí)間充電,不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進(jìn)一步加大力氣繼續深入。

  六、下學(xué)期設想

  教好高中語(yǔ)文課對我而言是個(gè)不小的新課題,下學(xué)期,我將繼續努力,進(jìn)一步有經(jīng)驗的同事學(xué)習,不斷提升自己,爭取在將來(lái)的教學(xué)工作中有更好的表現。再經(jīng)過(guò)新的一個(gè)學(xué)期的努力,不斷自己提高,增強學(xué)生的語(yǔ)文水平,將會(huì )有更理想的成績(jì)。因此,無(wú)論怎樣辛苦,都將繼續努力,多問(wèn),多想,多學(xué),百尺竿頭,更進(jìn)一步。

  特殊教育教師培訓總結 4

  對來(lái)自全省各地的近一百名特殊教育教師進(jìn)行了集中培訓,F將本次培訓工作總結如下:

  一、學(xué)院領(lǐng)導情切關(guān)懷,精心組織安排,為學(xué)員提供最周到的服務(wù)

  濰坊學(xué)院自承擔本次培訓活動(dòng)后,學(xué)院領(lǐng)導高度重視,對來(lái)自全省各地的骨干教師關(guān)懷備至,周密組織,精心安排。幼教特教師范學(xué)院特教系邢同淵主任親自擔任培訓班的班主任,培訓處劉子朋主任擔任協(xié)調員。培訓伊始就為每位學(xué)員準備了材料袋和必要的文具用品,向學(xué)員發(fā)放通訊錄。在培訓班開(kāi)班期間,他們整天和學(xué)員吃住在一起,任勞任怨,跑前跑后,想學(xué)員之所想,急學(xué)員之所急,在學(xué)習、生活等方面都進(jìn)行了精心的安排,為學(xué)員提供了舒適、舒心的學(xué)習和生活環(huán)境,讓學(xué)員能夠坐得下、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得活,為保質(zhì)保量完成培訓任務(wù)做好了后勤保障工作。由于學(xué)員來(lái)自全省各地,飲食習慣也各有不同,為確保學(xué)員能夠吃得好,邢老師和劉老師經(jīng)常深入學(xué)員中間,和學(xué)員談心,了解學(xué)員的不同需求,積極同賓館餐廳協(xié)調,改善學(xué)員的伙食,盡量滿(mǎn)足不同學(xué)員的不同口味,讓學(xué)員吃得滿(mǎn)意。由于這次培訓活動(dòng)時(shí)間較長(cháng),他們還精心安排學(xué)員的課余生活,組織學(xué)員成立了舞蹈隊,既豐富了學(xué)員的課余生活,鍛煉了身體,又增進(jìn)了學(xué)員之間的溝通與交流。

  二、授課師資陣容強大,培訓內容豐富,教學(xué)思想前沿

  這次授課的有是由來(lái)自國內知名的特殊教育專(zhuān)家、濰坊學(xué)院教學(xué)名師、省內特殊教育學(xué)校教學(xué)一線(xiàn)相關(guān)學(xué)科的齊魯名師、省級教學(xué)能手等組成的專(zhuān)家團隊,留韓博士王波擔任這次培訓的首席專(zhuān)家。從事心理學(xué)研究的歐曉霞和賈力兩位教授從特殊兒童和教師的心理健康方面引領(lǐng)學(xué)員學(xué)會(huì )給自己減壓,讓老師時(shí)刻以輕松愉快的心態(tài)投入到教學(xué)和工作中。肖非、劉全禮、張茂聰、王波、于生丹、李巖、鄭芳等專(zhuān)家,分別從國內外特殊教育動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢、特殊教育學(xué)校校本課程的設置與校本課程的開(kāi)發(fā)、特殊兒童的鑒別評估和個(gè)別教育計劃的制定與實(shí)施,現代化教育技術(shù)在特殊教育中的合理應用、特殊教育的科研方法等方面,給學(xué)員作了詳細的.解讀和分析。邢同淵、李淑英、高雪珍、王淑榮、林平光、陳俊伊等老師分別就智力障礙兒童、聽(tīng)力障礙兒童、視覺(jué)障礙兒童、孤獨癥兒童等教學(xué)策略與干預新動(dòng)向等方面,向學(xué)員詳細解讀了上述各類(lèi)兒童的特點(diǎn)、成因、分類(lèi)以及教育策略和發(fā)展趨勢,傳遞出特殊教育最前沿的教育理念。使學(xué)員更新了教育教學(xué)理念,更新了教育教學(xué)知識,拓寬了教學(xué)新視野。

  三、培訓目標明確,教學(xué)理念先進(jìn),注重實(shí)際應用

  本次培訓堅持以新課程改革為中心,堅持教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、實(shí)踐操作相統一,圍繞課堂教學(xué),以教師崗位的需求為目標,以問(wèn)題為中心,案例為載體,多角度,科學(xué)設計培訓課程,打造本學(xué)科的精品課程體系,不斷提高教師培訓的針對性和時(shí)效性。進(jìn)一步更新特殊教育教師的教學(xué)觀(guān)念,優(yōu)化教師的專(zhuān)業(yè)知識結構,推動(dòng)教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本變革,不斷提高教師的課程意識、教育教學(xué)能力、科研能力和教育創(chuàng )新能力;使教師在實(shí)施改革、推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓方面充分發(fā)揮骨干示范作用和輻射帶動(dòng)作用。各位專(zhuān)家教授針對特殊教育學(xué)校教學(xué)中出現的問(wèn)題,結合教材和具體案例,探求問(wèn)題解決的途徑和方法,幫助學(xué)員進(jìn)一步提升課程實(shí)施的水平;深入研討各類(lèi)障礙學(xué)生課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題,圍繞課堂教學(xué)設計,結合個(gè)案、課例的觀(guān)摩和點(diǎn)評,提升學(xué)員的教學(xué)實(shí)踐能力;為學(xué)員提供符合課改理念、課標精神的教學(xué)策略。每位講課教師都毫無(wú)保留的將演示文稿發(fā)到公共郵箱,供學(xué)員討論、交流和為今后學(xué)習提供指導。

  四、培訓形式多樣,案例數據翔實(shí),互動(dòng)氣氛濃厚

  各模塊培訓始終強調培訓方式的開(kāi)放性、多樣性、參與性和研究性。倡導培訓教師與學(xué)員的互動(dòng)交流,注重和學(xué)員在培訓過(guò)程中的相互啟發(fā)與研究,改變“一言堂”的注入式講授方式,采用“參與——分享”式培訓模式,搭建學(xué)員之間、學(xué)員與培訓者之間的對話(huà)的平臺,以實(shí)現最充分的信息交流與資源共享。教授們利用詳實(shí)的案例、圖片、視頻等現代化教學(xué)手段和翔實(shí)的數據,將僵化的枯燥的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑,讓學(xué)員準確把握概念的含義,在實(shí)際的教學(xué)工作中起到了綱領(lǐng)性的作用,成為今后教學(xué)的有力的指導工具;教授們的授課形式豐富靈活,時(shí)而用極富情感的朗誦,把學(xué)員帶進(jìn)一個(gè)悠遠的意境;時(shí)而通過(guò)一次輕松的游戲,讓學(xué)員在游戲中理解,在游戲中感悟,在游戲中成長(cháng);時(shí)而用極富幽默的語(yǔ)言,在看似平淡的講解中,蘊含著(zhù)深刻的道理,讓學(xué)員在歡笑聲中有所感悟,有所理解,在不知不覺(jué)中提高了自己。在培訓專(zhuān)家講授過(guò)程中,學(xué)員還可隨時(shí)提出問(wèn)題,在每個(gè)單元講授結束之后,有一定的時(shí)間讓學(xué)員討論、質(zhì)疑。安排學(xué)員圍繞所關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)討論、交流、探討在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題、解決方案與措施。同時(shí),還注重理論聯(lián)系實(shí)踐。先后組織學(xué)員到濰坊聾校和濰坊盲校實(shí)地參觀(guān)考察,學(xué)習他們先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理方法。將專(zhuān)家的理論拿到實(shí)踐中去驗證。

  五、學(xué)院嚴格管理,學(xué)員遵章守紀,培訓效果顯著(zhù)

  為提高培訓班的培訓效率,確保培訓的嚴肅性、規范性,提高培訓質(zhì)量,營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍和學(xué)習環(huán)境,學(xué)院制訂了嚴格的管理制度。培訓班的班主任和協(xié)調教師具體負責對學(xué)員的注冊和管理工作,負責學(xué)員的日常學(xué)習管理,建立學(xué)員培訓檔案,實(shí)行全程管理和跟蹤指導,了解、檢查學(xué)員的學(xué)習進(jìn)度,嚴格考勤紀律,實(shí)行簽名制度,嚴格課堂紀律,禁止接打手機和隨意出入。學(xué)員們也表現出強烈的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心,主動(dòng)遵守班級的管理制度,嚴格要求自己,上課認真聽(tīng)講、用心思考、積極記筆記,并主動(dòng)參與課堂互動(dòng),主動(dòng)向專(zhuān)家求教,將學(xué)到的理論與自己的教學(xué)實(shí)踐相結合。課余時(shí)間積極收集學(xué)習的資料。注重小組合作,團隊研討,白天聽(tīng)專(zhuān)家講課,晚上大家聚在一起相互學(xué)習、探討,取長(cháng)補短,將專(zhuān)家所講的內容進(jìn)一步消化吸收,沉淀積累。學(xué)員們還積極撰寫(xiě)簡(jiǎn)報和心得,將學(xué)習中的體會(huì )和感悟及時(shí)上傳到研修平臺,供學(xué)員之間交流學(xué)習。培訓期間,本培訓班共有30期簡(jiǎn)報、17篇隨筆上傳到研修平臺。學(xué)員中也涌現出了許多令人感動(dòng)事例,來(lái)自單縣特教學(xué)校的張主任,大病雖然還未痊愈,但為了能學(xué)到新的教育理論和方法技術(shù),有效地促進(jìn)本校的教育教學(xué)工作,毅然來(lái)到濰坊參加培訓,并且整個(gè)學(xué)習期間從未耽誤一節課,體現出了一個(gè)老特教工作者的風(fēng)采;菏澤特教中心的孫老師,非常珍視這次學(xué)習機會(huì ),拋下重病的父親和年幼的孩子,承受著(zhù)巨大的痛苦和壓力來(lái)參加培訓學(xué)習。她學(xué)習積極主動(dòng),認真刻苦,每天晚上都整理學(xué)習資料,撰寫(xiě)學(xué)習心得。不幸的是,在她學(xué)習期間父親病逝,還沒(méi)等她趕到家再看上父親最后一眼,父親就永遠閉上了雙眼。為了心中的夢(mèng)想,為了能提高自己的專(zhuān)業(yè)素養,為了在心中給盲生點(diǎn)亮一絲光明,她最終沒(méi)能見(jiàn)上父親最后一面。就在她往家趕的火車(chē)上,還發(fā)了一篇學(xué)習簡(jiǎn)報。

  學(xué)員們普遍表示,通過(guò)參加這次培訓,自身的教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力都得到了加強和提高,開(kāi)發(fā)并形成了探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、學(xué)習策略教學(xué)等優(yōu)質(zhì)課程案例資源,更加堅定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。將極大的擴大各學(xué)校在特殊教育領(lǐng)域的影響,推動(dòng)我省特殊教育事業(yè)的全面崛起。

  特殊教育教師培訓總結 5

  在21世紀的今天,特殊兒童已經(jīng)成為社會(huì )不可忽視的一個(gè)重要群體,其中,智障兒童在特殊兒童總體中占有很大比重,智障兒童的教育問(wèn)題也越來(lái)越得到社會(huì )各界重視。在這一背景下,如何為智障兒童提供更為適當、有效的教育成為特殊教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題。帶著(zhù)這些問(wèn)題,9月20日至9月26日,我有幸參加了“xxxx年江蘇省特殊教育學(xué)校管理人員培訓班”,本次培訓主要聘請了我校專(zhuān)家教授及一線(xiàn)特殊教育學(xué)校校長(cháng)圍繞特殊教育發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢、當代特殊教育課程發(fā)展、特殊兒童的身心特點(diǎn)與教育、特教學(xué)校德育課程管理、特教學(xué)校教育教學(xué)管理等方面的議題展開(kāi)講座及專(zhuān)題討論,還安排了理論教學(xué)、經(jīng)驗交流、考察研討等環(huán)節,組織我們赴杭州聾人學(xué)校和杭州市楊綾子學(xué)校進(jìn)行了參觀(guān)考察。21日上午,我們來(lái)自江蘇蘇北片區和南京片區的53名學(xué)校中層管理干部參加了參加了開(kāi)班典禮這一盛大的儀式。會(huì )上,南京市特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(cháng)慶祖杰和江蘇省教師培訓中心陳蓓琴主任鄭中原主任為我們做了重要的講話(huà),對我們表示了熱烈的歡迎,強調了這次培訓的重要意義,明確了我們的學(xué)習目標和任務(wù),提出了學(xué)習和生活等方面嚴格的紀律要求。

  本次培訓收獲良多,眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決。

  一、機會(huì )難得,學(xué)習氣氛濃

  我虛心、誠懇地接受著(zhù)培訓,態(tài)度之端正、學(xué)習之專(zhuān)注,仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓期間,每個(gè)人都是那樣的專(zhuān)心致志,全神貫注,認真的聆聽(tīng),適時(shí)地記錄,如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念,大家都覺(jué)得機會(huì )是如此的難得,學(xué)習的氣氛十分濃厚。

  二、專(zhuān)家講座為我們提供理論基礎

  可謂“聽(tīng)君一席話(huà),勝讀十年書(shū)”,南京特院黨委書(shū)記、院長(cháng),江蘇省師培中心主任丁勇教授為我們解讀了《特殊教育提升計劃(20xx-20xx年)》,無(wú)疑是帶給廣大殘疾孩子的福音:《提升計劃》明確規定,義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預算內公用經(jīng)費標準三年內達到6000元,有條件的地區可進(jìn)一步提高,目前標準高于6000元的地區不得下調。目前,全國特殊教育學(xué)校生均預算內公用經(jīng)費標準平均為2100元,為普通學(xué)校的3倍左右,調整后將達到普通學(xué)校的8倍左右!短嵘媱潯吠瑫r(shí)要求隨班就讀、特教班和送教上門(mén)的義務(wù)教育階段生均預算內公用經(jīng)費參照特殊教育學(xué)校標準執行。慶祖杰副院長(cháng)則引領(lǐng)校長(cháng)們將關(guān)注的目光投向領(lǐng)導者的文化思維和學(xué)校管理。盛永進(jìn)教授的講座,讓我認識到多重、重度障礙兒童將是智障教育的發(fā)展趨勢,他通過(guò)大陸、臺灣、美國對多重障礙兒童概念的解釋進(jìn)行對比聯(lián)系,清晰化多重障礙兒童的概念。還闡述了多重障礙兒童在身體健康、感覺(jué)運動(dòng)、言語(yǔ)溝通、認知學(xué)習、情緒行為方面表現出的整體特征。這對于我們判斷是否是多重障礙提供一些理論上的依據。何侃教授作了以“學(xué)校發(fā)展模式與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”為主題的講座,并和我們進(jìn)行了熱烈探討和交流。教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐呈現在我的面前,他們毫無(wú)保留的把自己數十年來(lái)的研究觀(guān)點(diǎn)拿出來(lái)與大家分享,深入淺出,幽默風(fēng)趣,讓人久久難忘;更讓我深深感覺(jué)到特教研究無(wú)止境,教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。

  三、交流研討為我們實(shí)踐做好鋪墊

  此次培訓,非常感謝江蘇省特殊教育師資培訓中心為我們學(xué)員考慮周到,不僅僅有南京秦淮培智學(xué)校和蘇州金閶培智學(xué)校的經(jīng)驗交流,還有分組研討課題,讓我大開(kāi)眼界。印象特別深的有兩點(diǎn):

  1、分組研討課題的過(guò)程,讓我看到自己的不足,每一個(gè)老師都是相當的專(zhuān)業(yè),相當的有思想,特別是其中的一位老師每一次提出的想法都有相當強的理論基礎做鋪墊,讓你不得不佩服她的經(jīng)驗的豐富,她能夠如此相當強的.理論基礎是與她平時(shí)關(guān)注特教事業(yè),熱愛(ài)這份事業(yè),讓我倍感壓力,這樣的老師才算得上骨干,才能夠更好地為特殊兒童服務(wù),自愧不如;

  2、蘇州金閶區培智學(xué)校校長(cháng)的經(jīng)驗的交流,讓我不得不佩服,他們學(xué)校在招收特殊學(xué)前兒童做了相當細致的工作,他們招收的每一個(gè)孩子都會(huì )經(jīng)歷醫療鑒定評估、教師暑期家訪(fǎng)、教育測量評估、確定安置形式、制定適合每一個(gè)孩子的IEP,同時(shí),在教育安置的形式也是多樣的,可以根據學(xué)生的情況為他們選擇他們的安置形式,有的可以選擇全日制,也有半日制、陪讀制、送教上門(mén)制以及按需康復制等等,做到因人而異。每一個(gè)孩子都是個(gè)體,要制定適合每一個(gè)孩子的IEP。同行交流,倍感喜悅;同行贊譽(yù),更添鼓舞。

  四、培訓形式豐富多樣,實(shí)地考察保證學(xué)員學(xué)習有效

  9月23日,我們考察團的50位學(xué)員,在南京特院黨委丁勇書(shū)記、省師培中心陳蓓琴主任及鄭中原主任帶領(lǐng)下來(lái)到了杭州聾人學(xué)校。蔣春英校長(cháng)應邀為他們作了題為《一支讓校長(cháng)欣慰的教工隊伍》的講座。蔣春英校長(cháng)圍繞著(zhù)我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗、聾校未來(lái)發(fā)展之路等問(wèn)題進(jìn)行了深入的交流。

  南京特院黨委書(shū)記、院長(cháng),江蘇省師培中心主任此次特意隨團前來(lái)。在聽(tīng)完蔣校長(cháng)的講座之后,院黨委書(shū)記丁勇發(fā)表了一番熱情洋溢地講話(huà)。丁書(shū)記盛贊杭州聾人學(xué)校是一所優(yōu)美、典雅、大氣、生態(tài)的學(xué)校。在這個(gè)校園里有一位很好的領(lǐng)頭人,引領(lǐng)著(zhù)學(xué)校走向更好更強;在這個(gè)校園里,所有的教職員工都有著(zhù)最樸實(shí)、最了不起的共同理念。

  特殊教育教師培訓總結 6

  在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和信任下,20xx年11月我非常幸運的參加了由山東省教育廳主辦、由濰坊學(xué)院教師教育學(xué)院承辦的“特殊教育骨干教師培訓班”的學(xué)習。

  20xx年11月25日來(lái)自山東省各縣市特殊教育學(xué)校的100名骨干教師,一起來(lái)到濰坊云都酒店報到,26日上午,在濰坊學(xué)院召開(kāi)了“山東省特殊教育骨干教師”開(kāi)學(xué)典禮,100名培訓班學(xué)員和有關(guān)領(lǐng)導及各學(xué)院工作人員參加了這一盛大的儀式。會(huì )上,濰坊學(xué)院院長(cháng)、濰坊市教育局局長(cháng)等領(lǐng)導做了講話(huà),對學(xué)員們表示了熱烈的歡迎,強調了這次培訓的重要意義,明確了學(xué)員們的學(xué)習目標和任務(wù),提出了學(xué)習和生活等方面嚴格的紀律要求。

  濰坊教育學(xué)院這次省培計劃中邀請了一些國內的特教專(zhuān)家,選派了一批教學(xué)骨干教師、名師為學(xué)員們授課。他們有的是北京聯(lián)合大學(xué)的教授、山東師范大學(xué)教授,碩士生導師、全國著(zhù)名特教專(zhuān)家等。他們都很平易近人、和藹可親、特別認真、敬業(yè)。每節課都細心備課,精心制作了ppt,耐心細致的為學(xué)員們講授。我深深的被他們的精神所感動(dòng),全神貫注的聽(tīng)課,教師們在授課的過(guò)程中,特別注重和學(xué)員們之間的互動(dòng)交流,經(jīng)常提問(wèn)學(xué)員或者讓學(xué)員們進(jìn)行小組討論,并派中心發(fā)言人陳述討論結果。下課后一些學(xué)員經(jīng)常向老師請教問(wèn)題,老師總是耐心的為學(xué)生們解答、講解,直到學(xué)員們弄懂為止。學(xué)校還專(zhuān)門(mén)安排了生活老師,班主任,為學(xué)員們21天的學(xué)習生活提供了舒適溫馨的環(huán)境,使學(xué)員們得以全身心的投入到學(xué)習培訓中去。

  我帶著(zhù)領(lǐng)導的信任而來(lái),帶著(zhù)教學(xué)的困惑和期盼而來(lái),所以特別珍惜這來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì ),我投入了自己全部的精力,爭取抓住任何學(xué)習的機會(huì ),使自己真正的得到全面的提高。歷經(jīng)21天緊張的學(xué)習,我聆聽(tīng)了眾位專(zhuān)家教授的講座,參關(guān)了濰坊的幾所知名學(xué)校,參加了多次教研活動(dòng)。使我在理念上得到了提升,同時(shí)學(xué)到了很多的專(zhuān)業(yè)知識,找到了自身的差距和不足,在教學(xué)方法上得到了很多的啟示。下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

  本次培訓給我許多思考,深刻的體會(huì )到自己有很多東西要去學(xué)習。怎樣給予我們的殘障孩子適合她們的教育呢?怎樣成為一個(gè)受孩子們喜歡的老師呢?怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問(wèn)題還很多,還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習。

  11月25日下午“健康從心開(kāi)始”,26日“幸福職業(yè)精彩人生—特教教師心靈成長(cháng)工作坊”,溫柔典雅的歐曉霞老師和活力四射的賈力老師為我們帶來(lái)了精彩的開(kāi)學(xué)第一課。

  在思想上,我有很強的學(xué)習欲望、上進(jìn)心和責任心。我遵守班級的管理紀律,做到不遲到、不早退、不無(wú)故曠課的要求。能夠嚴格要求自己認真聽(tīng)講、思考與記筆記,能及時(shí)完成老師布置的作業(yè),能每天進(jìn)行自覺(jué)的學(xué)習反思,堅持辛勤筆耕,寫(xiě)簡(jiǎn)報、學(xué)習心得等文章,能利用一切機會(huì )主動(dòng)向老師求教,能要求自己做到了理論與實(shí)踐相結合,能爭取更多的課余時(shí)間收集各種自認為有利于以后的資料,希望通過(guò)努力提高自己的特教素養。

  培訓只是一個(gè)手段,一個(gè)開(kāi)端。我是帶著(zhù)厚厚的`期望走進(jìn)校園的,又將帶著(zhù)戀戀不舍的心情離開(kāi)它。二十一天的學(xué)習,思考背后,我感到更多的是責任,是壓力,真正感到特殊教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),深刻意識到自己所肩負的責任!笆∨唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,煥發(fā)出無(wú)限生機。對于培訓給我的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。今后我會(huì )學(xué)以致用,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)為學(xué)校的康復建設和發(fā)展出謀劃策,會(huì )不斷的去完善自己,會(huì )針對發(fā)現的問(wèn)題有的放矢,會(huì )去多多錘煉自己,會(huì )去逐步提高自己的教育教學(xué)理論水平、課堂教學(xué)水平、學(xué)校管理能力和人際交往能力,讓培訓的碩果在我校特殊教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!

  通過(guò)這些天的學(xué)習,,我從中學(xué)到了很多,不僅拓寬了我的視野,還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗,更讓我的思想得到了升華,使我對自閉癥教學(xué)有了更新的認識,更加熱衷于特殊教育事業(yè)。今后,我會(huì )更加努力學(xué)習,為特教事業(yè)貢獻自己的一份力量。

  特殊教育教師培訓總結 7

  xx年11月13日至21日,我有幸來(lái)到“人間天堂”——蘇州市,參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師的培訓學(xué)習,感謝江蘇省特殊教育師資培訓中心給我們精心準備的特教學(xué)前方面的盛宴,也感謝學(xué)校給了我參加的機會(huì )。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的精彩專(zhuān)題講座,與學(xué)前教育的專(zhuān)家及本省市的同仁面對面的研討教案、觀(guān)摩教學(xué),分享經(jīng)驗,幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校,這些都為我在今后對學(xué)前特殊孩子的教育、教學(xué)及管理上,有著(zhù)非常重要的意義。

  一、更新觀(guān)念、擺正心態(tài)

  這次培訓的日程安排的很充實(shí),讓我聆聽(tīng)到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽(yáng)新梅等專(zhuān)家教授的精彩、細致的專(zhuān)題講座,還體驗到了兩位臺灣的專(zhuān)家和一位日本立命館大學(xué)的博士帶給我們新鮮的想法,最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法。通過(guò)這次培訓,讓我對學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪,讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。為我今后如何做一個(gè)更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育教師打下了堅定的基礎。

  二、專(zhuān)業(yè)知識、得以提高

 。ㄒ唬┨厥鈨和瘜W(xué)前教育的現狀和趨勢

  南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現狀和趨勢。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率,學(xué)前教育機構不能滿(mǎn)足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式(特殊兒童幼兒園(康復中心)、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀)并存局面仍將在我國長(cháng)期存在。

 。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法

  南京特院的楊楓教授以案例研習的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法。她生動(dòng)有趣的講解方式,讓大家聽(tīng)的津津有味;圖文并茂的課件,讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解。楊楓教授在一開(kāi)始給我們拋出了兩個(gè)問(wèn)題,讓我們想一想,今天的孩子需要學(xué)什么?我在其中能教什么?今天的孩子應該怎樣學(xué)習?我在其中該怎樣教?現代兒童教育觀(guān)念提示我們,教育的對象是人,兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習者,游戲是他們學(xué)習的重要方式。幼兒應當充分享用無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活,擁有快樂(lè )的童年。幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué),教師通過(guò)游戲來(lái)教,以游戲為基本活動(dòng)。

  楊楓教授通過(guò)案例,讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動(dòng)時(shí),孩子是沒(méi)有樂(lè )趣的。游戲包含著(zhù)多層次的快樂(lè )體驗,首先組織游戲前教師要學(xué)會(huì )渲染氣氛,讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進(jìn)入游戲,在活動(dòng)中體驗到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗。最后讓孩子有勝任感,并在游戲活動(dòng)后回味、期待下次游戲。

 。ㄈ⿲W(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估

  王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內容,評估的范圍,評估的程序,評估的項目,評估的注意事項以及如何撰寫(xiě)評估報告。由于我在xx年參加過(guò)特殊教育評估培訓班的學(xué)習,所以這次又通過(guò)王教授的講解,加深了對發(fā)展性評估工具的了解,她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗(ddst)、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表、中國兒童發(fā)展量表、孤獨癥兒童發(fā)展評估表、peabody運動(dòng)發(fā)育量表(pdms—2)、pep教育心理發(fā)展測驗。其中《孤獨癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童。我們掌握了評估量表的測評目的、適用對象、評估表的結果及分析方法、剖面圖轉換方法等。評估表共由8個(gè)領(lǐng)域493個(gè)評估項目組成。其中前面7個(gè)領(lǐng)域是發(fā)展性評估,第8個(gè)領(lǐng)域是情緒與行為評估,屬于功能性評估。

 。ㄋ模┡_灣的'融合教育

  臺灣早期療育協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)林美媛與我們分享了美國學(xué)者smith提出了融合教育應具有九項指標:

  1、每個(gè)學(xué)生屬于班上的一分子。

  2、幼兒園應為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育方案。

  3、尊重每個(gè)學(xué)生。

  4、普通及特教教師(巡回輔導師)充分合作,包括計劃及教學(xué)。

  5、足夠的行政資源、政策及支持系統。

  6、學(xué)生安全的參與及同伴的互動(dòng)學(xué)習。

  7、父母參與及態(tài)度支持。

  8、有效教學(xué),給特殊學(xué)生完整的課程,且盡可能改變課程內容以期能和班上普通孩子分享。

  9、提供合適的評量方式,不因其能力而減少學(xué)習的機會(huì )。

  教育,從全納(融合)開(kāi)始,這是臺北市國立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目,蔡教授通過(guò)理念給我們講解了學(xué)前融合教育,并用一段視頻,從剛剛入學(xué)到學(xué)期結束,這么一段長(cháng)期的專(zhuān)題片,記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例。片中,一個(gè)小女孩說(shuō):“不是我們改變了彼得,而是彼得改變了我們!比诤辖逃且环N在加拿大,美國,西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式。讓普通生和各類(lèi)障礙生在同一課堂一起學(xué)習,提供給特殊孩子一個(gè)正;慕逃h(huán)境。它強調人和人之間的接納和平等,認為彈性調整自己的心態(tài),接納不同的人,是融合教育最為核心的精神。在臺灣,融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)。

  三、同行交流、共同成長(cháng)

  在小組討論中,同仁們暢所欲言,提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題和想法,以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討,這些問(wèn)題也得到了專(zhuān)家們的重視,他們的回答給了我們很好的啟示,對我們在今后的教育教學(xué)中有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。

  整個(gè)培訓學(xué)習過(guò)程緊張有序,在報告中讓我領(lǐng)略更深的是專(zhuān)家的風(fēng)彩。如果讓我表達這次培訓的感受,那就是:“愛(ài)學(xué)是成長(cháng)之師,愛(ài)問(wèn)是發(fā)展之神,愛(ài)思是發(fā)展之根!

  培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓,使我開(kāi)拓了眼界,與專(zhuān)家和同仁間相互交流、溝通,取長(cháng)補短,使我對學(xué)前教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統,更加專(zhuān)業(yè),更加細致。

  特殊教育教師培訓總結 8

  我的教育實(shí)習已接近尾聲,在此我感謝xx兒童開(kāi)展中心給我這次難得的實(shí)習時(shí)機;貞涍@次實(shí)習,感覺(jué)雖然辛苦但收獲頗多。在此期間,中心的老師們給予了我真誠的指導,孩子和家長(cháng)們給予我莫大的信任,這使我能夠很快地投入到實(shí)習工作中去。在中心的實(shí)習,讓我更進(jìn)一步的接近了這個(gè)職業(yè),也更深刻地認識了這個(gè)職業(yè)。

  實(shí)習期間,和每一個(gè)實(shí)習生一樣,我經(jīng)歷了許多的第一次,第一次有人稱(chēng)呼我為老師;第一次為學(xué)生調解糾紛;第一次真實(shí)地接觸這些個(gè)性迥異的孩子們,這些許許多多的“第一次〞,讓我在整個(gè)的實(shí)習過(guò)程中,充滿(mǎn)了新鮮感。

  在為期半年的實(shí)習期間里,從跟特殊兒童的接觸中,我深深地體會(huì )到作為一名特教教師所應具備的能力與品質(zhì)很重要。主要包括以下幾點(diǎn):

  一、作為特殊教師首先要耐心、細心。

  耐心,我們的特殊兒童由于本身的缺陷在某些方面會(huì )比較弱,例如認知理解或者交流等,他們的學(xué)習能力可能相對就會(huì )差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學(xué)生才能掌握,這時(shí)就需要很強的耐心和恒心,不要輕言放棄;細心,特教學(xué)生的每一點(diǎn)改變可能很微小,但是卻對他們之后產(chǎn)生很大的影響,作為特教老師,要細心觀(guān)察學(xué)生,學(xué)生的偶然的一句話(huà)語(yǔ)或某一動(dòng)作中可能就折射出他某種能力的提升。當學(xué)生有了些許進(jìn)步時(shí),要趕緊抓住,然后讓學(xué)生及時(shí)更新知識,節省不必要浪費的時(shí)間。同樣,特教學(xué)生容易習得一些不良行為,我們應及時(shí)發(fā)現苗頭,及時(shí)進(jìn)行干預,防止形成不好的習慣。多思考,在教學(xué)過(guò)程中應該多思考,思考不同的教學(xué)方法,步驟,思考更多適用的課題,思考在過(guò)去的教學(xué)中的成功經(jīng)驗和缺乏,以此來(lái)不斷提升自己的教學(xué)能力。

  二、針對學(xué)生因材施教。

  每個(gè)學(xué)生無(wú)論性格或者能力都是獨特的,與眾不同的,同樣他們適用的教學(xué)方法,教學(xué)態(tài)度,教學(xué)課題也是各有不同的。有些學(xué)生可能喜歡被表?yè)P,一被夸獎就會(huì )更努力的去表現,但有些學(xué)生卻需要老師不斷的催促,需要比較嚴格的教學(xué)。重視學(xué)生的興趣,興趣是最好的學(xué)習動(dòng)力,這些學(xué)生普遍注意力不佳,但往往對自己感興趣的事物卻又特別專(zhuān)注,所以要仔細根據每個(gè)學(xué)生的`興趣選擇教學(xué)方法、課題等。

  三、要重視家長(cháng)的培訓和溝通。

  學(xué)生的一生最重要的是家長(cháng)的教育,老師的干預教育畢竟有限,家長(cháng)卻要伴隨學(xué)生走很遠,所以要重視家長(cháng)的培訓。這是最切實(shí)的方法,只有說(shuō)和老師的教育配合好了,學(xué)生才能最快的取得進(jìn)步。溝通是最好的橋梁,家長(cháng)是最了解學(xué)生的人,很多問(wèn)題可能通過(guò)和家長(cháng)溝通我們就可以獲得,從中判斷學(xué)生的很多信息,可以節省很多的時(shí)間,從而就能更好的進(jìn)行學(xué)生的教學(xué)工作。

  教育實(shí)習對一個(gè)師范生來(lái)說(shuō)非常重要,在學(xué)校學(xué)到的理論知識最終還是要運用于實(shí)踐中去。通過(guò)實(shí)習實(shí)踐,可以了解到自己到底掌握了多少知識,也可以檢驗學(xué)校中學(xué)到的知識是否適應當前真實(shí)的教學(xué)。在中心發(fā)現,中心使用的教學(xué)法我們以前都沒(méi)有接觸和了解過(guò),學(xué)校教給我們的東西還是落后于一線(xiàn)教學(xué)幾年甚至十幾年。

  短短一學(xué)期的時(shí)間,給我留下了很多美好的回憶,這些都讓我的實(shí)習生活變得難忘和豐富多彩。通過(guò)這些日子的教育實(shí)習,我深深體會(huì )到了特教教師職業(yè)的偉大和艱辛,也體會(huì )到了為人父母的不易。在大班浦老師的指導下,我得到了很多珍貴的教學(xué)經(jīng)驗,對此我十分的感謝,感謝她對我這個(gè)“后代〞無(wú)私的教導和真誠的幫助。特殊教育是一項極具挑戰的工作,只有在教學(xué)中不斷的反思,不斷的完善自我才能不斷前行。

  再次感謝xx兒童開(kāi)展中心,感謝中心的每一位老師和孩子們。祝愿你們工作順心、生活順遂!

  特殊教育教師培訓總結 9

  在xx實(shí)習的時(shí)間要接近尾聲,在這里的日子是我收獲很多,學(xué)到了一些新的東西,也對已有的一些知識經(jīng)驗有了穩固。感謝在xx實(shí)習的這段時(shí)間老師們給予的幫助和鼓勵,讓我在這短短的時(shí)間內有了很大的進(jìn)步和成長(cháng)!

  這半年我在青年部和學(xué)前部之間切換,兩個(gè)不同年齡段的教學(xué)模式帶個(gè)我不同的感受。

  在青年部,更多的是遵照學(xué)生自己的意愿,根據學(xué)生的想法和需要提供效勞,而不是教師覺(jué)得他需要什么在提供,F在青年部用的《特殊青年的美好生活》很好的表達了這一點(diǎn),在梁老師為我們講解了《美好生活》的理念后對這一點(diǎn)的感觸更深了。青年部的生活很有結構化,但是有時(shí)也會(huì )根據需要來(lái)打破這種結構,這就是生活的無(wú)常性。常人的生活也是這個(gè)樣子的,正常情況下是按部就班的上學(xué)或工作,但是總會(huì )有不可預料的事情打破預定的軌跡,或加班或請假或換工作……那么以過(guò)好生活為目的的青年部也是如此,會(huì )有突如其來(lái)的訂單使得大家都來(lái)加班做手工香皂、香片,也會(huì )接到演出,大家一起來(lái)拍戲,等等。同時(shí)雖然青年部學(xué)員不能獨立就業(yè),但是他們也不是不事生產(chǎn)的,他們會(huì )做自己力所能及的事情來(lái)滿(mǎn)足他們自己的生活需求,不住讀的學(xué)員要通過(guò)工作承擔自己每天的午餐,而住讀的需要通過(guò)自己的努力工作來(lái)承擔自己在青年部的一周的生活所需,這表示學(xué)員們是尊重生活的,而我們也尊重我們的學(xué)員。當然,在這個(gè)過(guò)程中他們需要教師提供一些支持,不管是自然支持還是輔具支持。在這個(gè)過(guò)程中,同一個(gè)問(wèn)題不同的學(xué)員需要提供的支持力度和方式可能都不同,這就需要教師觀(guān)察學(xué)員根據其需求提供了。當然在這個(gè)過(guò)程中有很多的方法策略,例如行為塑造、工作分析都是經(jīng)常用到的.,至于學(xué)員適合哪一種,當然也要看當下的需要啦!但是不得不感慨這里的老師們對學(xué)員們的了解真的是很深,對學(xué)員的特質(zhì)也摸的很透,這是根本,也是我欠缺的?傊嗄瓴康纳罴冉Y構又有變化,這其中的事務(wù)雖然瑣碎卻很有趣,也很鍛煉人,在青年部的這半年我學(xué)到很多,但是遺憾的是實(shí)習時(shí)間就要結束了,我感覺(jué)我還有很多東西沒(méi)有學(xué)到,希望以后還有這樣的時(shí)機繼續學(xué)習。

  在教學(xué)部的模式又是另外一種,當然也是建立在對學(xué)生的了解上。在一入學(xué)老師們就幫我們普及了一下《以知覺(jué)動(dòng)作為核心的學(xué)習適應課程》,讓我對知覺(jué)動(dòng)作有了一個(gè)根本的了解,還對知動(dòng)語(yǔ)文、知動(dòng)數學(xué)、知動(dòng)美術(shù)、知動(dòng)音樂(lè )等都給我們做了一個(gè)知識的普及。然后觀(guān)摩了下午班的知覺(jué)動(dòng)作訓練評估,讓我們對知覺(jué)動(dòng)作訓練有了一個(gè)更直觀(guān)的感受,老師們會(huì )根據學(xué)生表現出來(lái)的特點(diǎn)以及當前的知覺(jué)動(dòng)作能力以及兒童開(kāi)展特點(diǎn)制定適合學(xué)生的個(gè)別化教育方案,實(shí)施教學(xué)。當然,怎樣制定IEP這樣重要的課程,戴老師也是幫我們從頭梳理過(guò)得。那么針對學(xué)生的特點(diǎn)不同的學(xué)生在學(xué)習同一個(gè)技能時(shí)所需要的教學(xué)方法與策略是不同的,例如有的學(xué)生是視覺(jué)學(xué)習、有的學(xué)生是聽(tīng)覺(jué)學(xué)習,那么針對這些學(xué)生我教師在提供輔具以及策略方面就要注意。在團體課中,教師要根據學(xué)生的能力提供不同的支持,但是怎樣具體把握這之間的度也是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)。在團體課中,除了主教老師以外,助教老師也是很重要的一局部,同時(shí)老師也專(zhuān)門(mén)為我們講述了助教老師在團體課中的作用并示范,明確助教老師應該怎樣在活動(dòng)中根據主教老師的需要引導活動(dòng)及課堂氣氛、輔助學(xué)生完成課堂任務(wù)等。下午我有一個(gè)個(gè)案帶,在帶這個(gè)個(gè)案的過(guò)程中我發(fā)現了我的一些缺乏,例如我與學(xué)生的交流溝通有問(wèn)題,不能很快的與學(xué)生混熟;學(xué)生的一些問(wèn)題行為不敏感,不能及時(shí)的處理;對上課的結構化理解掌握不夠,不能很好的運用,等等,還有很多其它方面的問(wèn)題。在經(jīng)過(guò)老師們的指導與糾正,都得到了很大的改進(jìn),當然還有很多缺乏的地方,需要我繼續學(xué)習和改進(jìn)。還有一個(gè)很大的收獲,就是對知覺(jué)動(dòng)作有了更深的理解,以前雖然聽(tīng)說(shuō)過(guò),但是并不了解,現在經(jīng)過(guò)老師們的講解以及在教學(xué)討論時(shí)看其它個(gè)案了解到更多,例如明白為什么知覺(jué)動(dòng)作的評測是用交替半跪而不是其它的動(dòng)作,知覺(jué)動(dòng)作不只是單純的知覺(jué)和動(dòng)作,還包含了學(xué)生的其它領(lǐng)域的開(kāi)展,等等。比較遺憾的是沒(méi)有觀(guān)摩到某個(gè)主題完整的生活語(yǔ)文、生活數學(xué)、生活適應以及知動(dòng)音樂(lè )、知動(dòng)美術(shù),希望下次有時(shí)機可以現場(chǎng)觀(guān)摩與參與。

  雖然是兩個(gè)部門(mén)串,但是在兩邊都學(xué)到不同的東西,體驗到不同的模式,也接受了兩邊老師們的指導與照顧。在這里不只有教學(xué),還有學(xué)術(shù)上的討論與前進(jìn),老師們的示范教學(xué)、與老師們的交流與討論都促進(jìn)了我成長(cháng),催促我向前。感謝這半年來(lái)xx的全體老師們給與的幫助和支持,讓我在陌生的城市感受到了熟悉的溫暖,我相信,這是我專(zhuān)業(yè)路上很難忘的一段求學(xué)的經(jīng)歷!

  特殊教育教師培訓總結 10

  又是一年過(guò)去了,感慨余生漸短,得努力的好好過(guò)好每一天、每一年了!要讓每年都精彩無(wú)悔,讓每天都不負努力!

  20xx年在領(lǐng)導和同事們的悉心關(guān)心和指導下,也通過(guò)自身的不懈努力,各項工作還是圓滿(mǎn)完成,但也存在了諸多缺乏,我們也一直都在努力中積累經(jīng)驗;貞涍^(guò)去的一年,不說(shuō)每一天都很精彩,但應該算是充實(shí)的,F在將工作總結如下:

  一、工作思想方面

  對于每一名特殊教育教師來(lái)說(shuō),要有“大愛(ài)〞思想才能全身心地投入工作,更好地為特殊群體們效勞。我正是帶著(zhù)這樣的認識進(jìn)入了特殊教育學(xué)校工作的。參加工作三年多來(lái),我始終把這群特殊的學(xué)員們當作自己的孩子一樣對待,細心輔導學(xué)員們的學(xué)習,耐心教授他們根本的生活技能,和他們一起娛樂(lè ),營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氣氛。在相處中滲透愛(ài)的教育,建立和諧的師生關(guān)系,做孩子最好的朋友。

  二、康復教學(xué)工作方面

  作為一名支持性就業(yè)的輔導老師,主要是為他們開(kāi)發(fā)工作,匹配崗位,跟蹤輔助,從全輔助到半輔助直至撤退,讓他們能夠完全獨立的完成工作內容。

  在教學(xué)輔助中我關(guān)心保護學(xué)員,促進(jìn)學(xué)員通過(guò)多種形式實(shí)施教學(xué)(如:實(shí)物教學(xué)、環(huán)境熏陶、生活實(shí)踐等等),培養學(xué)生更多技能,能夠融入社會(huì ),找到一份工作自力更生。

  三、日常生活工作

  在這一年來(lái)的日常工作中,我們基地一共三個(gè)人帶著(zhù)學(xué)員接待中殘聯(lián)、省殘聯(lián)、市殘聯(lián)領(lǐng)導大型檢查八次,我分次輔助學(xué)員在手工制作,超市模擬,烘培制作等崗位工作。還帶著(zhù)學(xué)員出去戶(hù)外體驗屢次,到王家河分校接送學(xué)員和買(mǎi)菜做飯及衛生的清掃、體育運動(dòng)、手工培訓、行為管理等等。

  四、個(gè)人學(xué)習

  積極參加學(xué)校組織的各種專(zhuān)業(yè)培訓和團建活動(dòng),學(xué)習了各種教育理論和教育方法充實(shí)自己,學(xué)會(huì )在團隊中找到自己的位置,并為之努力,今年7月,我到武漢參加了關(guān)于個(gè)別化效勞方案及相關(guān)評量工具的使用的.培訓學(xué)習,通過(guò)學(xué)習,對自己從事的行業(yè)有了更深的認知和理解,除更新了以個(gè)人為中心的效勞理念外,還調整了自己的工作方式,理論聯(lián)系實(shí)踐,運用到日常工作中。

  總之,在這三年多以來(lái)的工作中,我真正體會(huì )了什么是特殊教育?只有走進(jìn)特殊教育學(xué)校才會(huì )懂得真正的辛苦,只有照顧過(guò)特殊學(xué)員才會(huì )懂得怎樣去付出,也只有走進(jìn)特殊學(xué)員的內心世界才會(huì )懂得怎樣去關(guān)愛(ài)和奉獻。在這樣一個(gè)平臺里,我會(huì )任勞任怨,一定不負領(lǐng)導們的期望,做到更好。

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